1
Обеспечение инновационного режима развития учреждения Несколько лет назад педагоги Центра детского творчества столкнулись с термином «инновация» и нам стало интересно узнать, что же это за «загадочное явление». Было множество суждений и мнений. В результате этого у нас сложилось свое видение процесса инновации в системе дополнительного образования. Цель инновации - повысить качественный уровень образовательно-воспитательного процесса. Наверное, многие со мной согласятся, что легче всего что-то повторить из прошлых лет, чем разработать и внедрить новое. Но как для многих творческих, «неспокойных» педагогов, так и для педагогов нашего Центра основной задачей стало – предложить ребятам такие дополнительные образовательные услуги, которые были бы интересны и педагогам и ребятам, чтобы «будоражили кровь» и «питали голову». Осознавая то, что дополнительное образование - это не просто часть существующей системы общего образования, а необходимый компонент становления личности ребенка и его внутреннего роста, мы пришли к выводу, что Центр должен стать особым пространством и местом жизнедеятельности для детей и взрослых. Инновационные технологии не должны быть односторонними, предлагающими только развитие умственных способностей ребят. Совокупность методов, приемов и форм работы должны нести, прежде всего, процесс выработки уверенности растущего человека в себе, своих силах. Во-первых, нам пришлось пересмотреть взаимоотношения «педагог – воспитанник». От того, что весь наш педагогический коллектив не терпит «застоя», повторов, мы легко смогли переломить авторитарность образования в своем мышлении, сумели поставить воспитанника на равный уровень с собой и выступить на правах «равного партнерства», предлагая занять роль активной позиции каждому воспитаннику. Именно такая организация взаимодействия помогает предоставить ребятам максимальную инициативу. Вместо навязчивых готовых образцов поведения, принудительной организации свободного времени и т.д. воспитанники погружаются в деятельность, интересную уже тем, что она задумана и спланирована ими самими. На сегодняшний день главным в нашей деятельности был и остается приоритет интересов каждого ребенка. Поэтому вся образовательная среда ЦДТ построена на идее, где ребѐнок является саморазвивающейся, самоопределяющейся, самореализующейся личностью. Педагоги нашего коллектива считают личностно-ориентированное образование самым современным методологическим ориентиром в своей педагогической деятельности. Мы успешно внедряем основные личностно-ориентируемые технологии, по которым и строится целенаправленная образовательная деятельность: