Innhold Til læreren Nygata 10 Hvem bor i Nygata 10 A? Hvem bor i Nygata 10 B? Hvem bor i Nygata 10 C? Hvem bor i Nygata 10 D? Hjemme hos familien Li Hjemme hos familien Mo Hjemme hos familien Berg og Nilsen Hjemme hos familien Lona En leilighet En verden full av tall Flere og flere Nødnummer Regnestykker Priser Invitasjon til bursdag Gratulerer Til lykke Maria kjøper lue Indira har også lue Hodeplagg Bruker du hodeplagg? Rana skriver om seg selv Morsmålslærer Nå forstår jeg Jeg snakker litt norsk på jobben Det er vanskelig å lære norsk
6 8 10 11 12 13 16 17 18 19 20 22 23 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 38 39 40 41 42
3
Hvor bor de? Postkort Trives du? I barnehagen De synger og leker Takk for i dag Eva er barnehagelærer Bøker for barn Lille Ting spiser ABC Nhu Diep skriver bøker for barn Lunsj i hagen Nanbrød Jeg er baker Spiser du mye brød? Gjærbakst Hos frisøren Går du ofte til frisør? Indira lager te En god kopp te Hvor kommer te fra? Liker du te? Jens har vondt i hodet Tabletter mot smerter På apoteket Fersk fisk Rekesmørbrød Norsk laks Ivar kjøper bil Det er dyrt å ha bil Førerkort Har du førerkort?
4
44 45 46 48 49 50 51 52 53 54 56 57 58 59 60 62 64 66 67 68 69 72 73 74 76 77 78 80 81 82 83
Ali er bussjåfør Line strikker teppe Å vaske ulltøy Ulltøy er varmt Line har fått ei lita jente Fødsler i Norge Lykkeliten Rana sover dårlig Søvn er viktig Gode råd om søvn Hvordan liker du været i Norge? Regnet er en venn Regn i Norge Jens vil sjekke synet Hos optikeren Jens må ha briller Trenger du å sjekke synet? Ivar er musiker Kan Ivar kjøpe ny gitar? Lønn i Norge Araya jobber på kafé Ahmed er lege Line kjøper sitroner Line lager salat med sitron Sitroner er sure Anwar dyrker sitroner Indira kjøper sari Sarien fra India Bunaden til Ivar Familien Lona flytter Trist å flytte fra Nygata Leilighet til salgs
84 86 88 90 92 93 94 96 97 98 100 101 102 104 105 106 107 110 111 112 113 114 116 117 118 119 122 123 124 126 127 128
5
Til læreren Målsetting Ord 2 er et læreverk for voksne minoritetsdeltakere som har knekket lesekoden, men som trenger lesetrening for å utvikle bedre flyt og tempo i lesingen. Boka bygger på det muntlige og skriftlige arbeidet i Ord 1, men det er ikke en forutsetning at man har brukt Ord 1 for å bruke Ord 2. Vi anbefaler å bruke billedmaterialet (samtalebilder og lyttebilder) til Ord 1 i starten for å repetere ordforrådet fra Ord 1. Målsettingen med Ord 2 Tekstbok er at deltakerne skal utvikle flyt og tempo gjennom å lese enkle tekster. Ord og setninger er til en viss grad repeterende, det vil si at de blir gjentatt flere ganger. Gjennom møte med ord og fraser får deltakerne anledning til å utforske ord og bokstavkombinasjoner, noe som vil bidra til automatisering av avkodingsferdighetene. I tillegg til å gi lesetrening skal tekstboka også bidra til at deltakerne utvider ordforrådet i et moderat tempo. Ord 2 er bygd opp omkring emnene i «Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere», alfabetiseringsmodulen. Innenfor emner som mat, klær, skole, helse osv. er det satt fokus på enkeltsituasjoner og spesifikke fenomener. Det vil si at man ikke tar høyde for «å få med alt i emnet». Dette gir mulighet for mer engasjerende og relevante samtaler og tekster. Det er derfor en forutsetning at det muntlige «pensumet» i klasserommet er mer utfyllende enn det som gjenspeiles i tekstene. Vi vil understreke at på dette nivået i leseopplæringen er den muntlige undervisningen svært sentral. Man blir aldri en bedre leser enn de muntlige ferdighetene man har på det språket man leser på!
øvingstekster. Noen av tekstene kan i utgangspunktet synes vanskelige for deltakerne. De vil trenge hjelp til å komme inn i dem, og de må arbeide grundig med dem slik at de blir bearbeidet og integrert. Førforståelse er viktig
For å komme inn i ulike tekster er førforståelsesarbeidet svært viktig. Jo mer man har med seg inn i en tekst, jo mer får man ut av den! Læreren må legge til rette for ulike førforståelsesaktiviteter. Dette kan for eksempel være samtaler om temaet i teksten, både på norsk og morsmål. Det kan videre være å studere bilder og overskrifter før man går inn i teksten og lage seg hypoteser om innholdet. Det kan også handle om å bruke filmsnutter, konkreter og opplevelser som får deltakerne til «å stille seg inn» på innholdet i teksten. Og det kan være «å pakke ut» ord og utrykk, studere dem, bruke dem og oversette dem til morsmålet. Tekstene bør leses mange ganger på ulike måter, både i kor, sammen med læreren og individuelt. Deltakerne må trene på ulike lesemåter, å lese nøyaktig og også lese for å finne spesielle detaljer (søkelese). Dialoger
Dialogene i Ord 2 Tekstbok har aldri mer enn to deltakere. Dialoger er talespråksnære og er også ment som modeller for deltakernes muntlige språk. Vi tenker oss at dialogene blir lest mange ganger, både individuelt og to og to. Noen av dem kan også læres utenat og framføres. Deltakerne kan også lese dem og ta dem opp på mobilen slik at de kan høre på seg selv og vurdere forbedringer. Deltakerne kan også bruke dialogene som modell for å lage nye dialoger som handler om dem selv. Korte fortellinger og faktatekster
Ord 2 Tekstbok består av ulike teksttyper. Det er blant annet dialoger, korte fortellinger, faktatekster, autentiske brukstekster, litterære tekster og lese-
6
I boka er det også små fortellinger. De skal bidra til å skape identifikasjon og fungere som kontekst til ord, uttrykk og fraser. De skal også være utgangspunkt
for at deltakerne kan trekke fram egne erfaringer, både språklige, sosiale og kulturelle. I tillegg skal de gi deltakerne ny informasjon og nye ord. Som nevnt er førforståelsesarbeidet viktig i forbindelse med tekstene, og de må også etterarbeides på ulike måter. Dette kan både handle om bearbeidelse av ordavkodingen og leseforståelsen. Enkeltord (vanskelige, lange, like ord) og enkeltsetninger kan brukes i repetert lesing for å øve tempo og flyt. Det vil si at deltakerne leser teksten mange ganger og konkurrerer med seg selv på tid (Hvor langt kom de på to minutter, hvor langt kom de neste gang på to minutter…). Ord, setninger og tekster kan også brukes i ulike former for diktat. I annet etterarbeid kan man fokusere på leseforståelsen i større grad. Tekstene kan være utgangspunkt for muntlige eller skriftlige gjenfortellinger og klippeoppgaver (teksten klippes opp i ord eller setninger, og deltakerne legger teksten på nytt). Videre kan deltakerne lage spørsmål til teksten og spørre meddeltakere, de kan skrive tekstene på datamaskin, de kan notere nøkkelord/vanskelige ord, lage ord- og tankekart og ordforklaringer. De kan også oversette tekstene til morsmålet og lage ordlister på to språk. Fortellingene kan også være språklige modeller for individuell og felles tekstskaping. Faktatekstene i tekstboka Ord skal også gi deltakerne informasjon og nye ord. Og de handler om emner hvor deltakerne ofte har egne kunnskaper og erfaringer. Det er viktig at voksne deltakere får «voksne tekster» allerede fra starten, og at de opplever at tekster kan være nyttige og interessante. Språklig sett kan teksten være utfordrende, men med hjelp og støtte både i førforståelsen og etterarbeidet, vil de være tilgjengelige. «Autentiske» tekster
I Ord 2 Tekstbok er det også det vi kan kalle autentiske tekster, selv om noen av dem er tilrettelagt for målgruppen. Det er for eksempel skilt, annonser, oppskrifter, e-poster og digitale tekster. Tekstene er ment å skulle forberede deltakerne på lesing
utenfor klasserommet. Teksten skal også bidra til kunnskaper om hvor skrift brukes i vårt samfunn, og hvilken hensikt ulike tekster har. Her vil det være naturlig å relatere tekstene til lignende tekster i eget nærmiljø. Leseøvingstekster
Tekstene inneholder ord med lydkombinasjoner som krever nærstudier og trening. I tillegg er det fokus på uttrykk, fraser og strukturer som bør automatiseres. Leseøvingene kan brukes til felleslesing, individuell lesing, repetert lesing, avskrift og diktater. Tall og tallbegreper
I Ord 2 har det å lese og lære tall en sentral plass i boka. Tallene blir brukt i forbindelse med antall, priser, lønn, telefon, måleenheter og matematikk i skolen. Kort om arbeidsboka
Oppgavene i arbeidsboka har som hovedmål å trene avkodingsstrategier slik at deltakerne får mer flyt i lesingen. Det legges stor vekt på gjentakelse slik at deltakerne skal nærme seg en ortografisk avkoding. Oppgavene trener også leseforståelse av ord og setninger, bearbeider ordforråd og gir øvelser i å lage enkle setninger. Cd-er
Ord 2 Elev-cd inneholder innleste tekster fra tekstboka. Lyden er ment som hjelp med uttalen, men kan også brukes til lytting og diktater. Ord 2 Lærercd inneholder lyd til lytteøvelser. Tekstene finnes i lærerressursen. Nettressurser
Ord 2 Elevressurs inneholder varierte interaktive oppgaver, som et supplement til oppgavene i tekstboka og arbeidsboka. Ord 1 og 2 Lærerressurs gir tilgang til elevnettstedet til begge bøkene, og inkluderer mye tilleggsmateriale for læreren som for eksempel tavlebøker, lydfiler og tekster til lytteøvelser. Vi ønsker lærere og deltakere lykke til med lese- og skriveopplæringen!
7
Nygata 10
Se p책 bildene. Les overskriften. Snakk om bildene. Finn ord til bildene. Skriv ord.
8
9
Hvem bor i Nygata 10 A?
Se p책 bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
10
Jeg heter Jens Li. Jeg bor i Nygata 10 A. Jeg er gift. Kona mi heter Kari. Vi har to barn. De heter Emil og Ida.
Hvem bor i Nygata 10 B?
Jeg heter Maria Mo. Jeg bor i Nygata 10 B. Jeg har en sønn. Han heter Per. Per er 5 år. Per går i barnehage.
Se på bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
11
Hvem bor i Nygata 10 C?
Se p책 bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
12
Jeg heter Indira Lona. Jeg bor i Nygata 10 C. Jeg er gift med Salman. Vi har to barn. De heter Maneka og Varun. Foreldrene til Salman bor sammen med oss. De heter Rana og Ram.
Hvem bor i Nygata 10 D?
Jeg heter Ivar Berg. Jeg er 30 책r. Jeg bor i Nygata 10 D. Jeg har en samboer. Hun heter Line Nilsen. Line er 24 책r. Vi skal ha barn.
Se p책 bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
13
Leseøving
jeg gift det de heter har år går barn
Lytt til ordene. Les ordene. Skriv ordene. Bruk ordene i diktat. Lag setninger med ordene. Kan du flere fornavn og etternavn?
14
Fornavn
Etternavn
Ivar Indira Maria
Berg Lona Mo
Malt av Harriet Backer i 1890.
Se p책 bildet. Finn ord til bildet. Snakk sammen om bildet.
15
Hjemme hos familien Li
Se på bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
16
Familien Li har en stor leilighet. De har fire rom og kjøkken. De har et stort kjøkken. De har ei koselig stue. De har 3 soverom. De har bodd lenge i Nygata. De kjenner alle naboene.
Hjemme hos familien Mo
Familien Mo har tre rom og kjøkken. De har kjøkken, stue og to soverom. De har et stort soverom, og et lite soverom. De har ei koselig stue. Maria og Per har ikke bodd lenge i Nygata. De kjenner ingen naboer.
Se pĂĽ bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
17
Hjemme hos familien Berg og Nilsen
Se pĂĽ bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet. Lytt til teksten. Les teksten.
18
Ivar og Line har en liten leilighet. Leiligheten er trang, men leiligheten passer bra for to. Line er gravid. Snart fĂĽr de et barn. De trenger plass til barneseng og et skap til barneklĂŚr.
Hjemme hos familien Lona
Familien Lona har fire rom og kjøkken. De er mange i familien. Leiligheten er trang, men kjøkkenet er stort og hyggelig. Familien spiser alltid på kjøkkenet.
Se på bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet.
De har bodd lenge i Nygata, men de trenger mer plass.
Lytt til teksten. Les teksten.
19
En leilighet
Kjøkken
Stue Balkong
Soverom Bad Se pĂĽ bildet. Les overskriften. Finn ord til bildet. Skriv ord. Snakk sammen om bildet.
20
Leseøving
kjøkken kjenner lenge mange ingen
Rom et kjøkken ei stue et soverom
på kjøkkenet i stua på soverommet Lytt til ordene. Les ordene nøyaktig. Finn stavelser. Skriv ordene. Bruk ordene i diktat. Lag setninger med ordene. Kjenner du navn på flere rom?
21