LÆRING

DEL 1

LÆRING

Læring som fenomen har vært gjenstand for oppmerksomhet helt siden antikken. Noen spørsmål har blitt stilt igjen og igjen, for eksempel disse: Hva er det som gjør at vi mennesker lærer og utvikler oss? Hva er det som skiller begrepene «læring» og «utvikling» fra hverandre? Er det biologisk utvikling og modning som danner det primære grunnlaget for læring, eller er det sosial deltakelse og erfaring? Er det grenser for hva barn kan lære på ulike trinn? Hvordan stimuleres vi best til å lære noe nytt, og hvordan kan vi på best mulig måte hjelpe andre med å lære? Hva kan vi anta om begreper som «medfødte evner» og «talent»? Og hvordan er forholdet mellom biologi og miljø? Hva er opphavet til individuelle forskjeller? Dette er grunnleggende spørsmål du som leser sikkert har tanker og meninger om. I denne delen av boka skal vi utforske slike spørsmål og se på noen mulige svar.

Til tross for at det i svært lang tid har pågått massiv forskning knyttet til læring, er det ikke mulig å finne entydige svar på spørsmålene ovenfor. Grunnen er at det finnes et mangfold av tilnærminger til læringsfeltet. De ulike perspektivene vektlegger ulike sider ved læring. Noen tilnærminger fokuserer for eksempel nettopp på biologisk modning, mens andre primært vil være opptatt av kulturell og sosial opprinnelse til læring. I denne delen av boka vil vi vise noe av dette mangfoldet. Du vil se at læring defineres ulikt innen ulike tradisjoner, og at forskjellige definisjoner gir uttrykk for varierende syn på hva kunnskap og læring er.

Opp gjennom tidene har det vært en rekke forskjellige måter å forstå samtidens prosesser for læring og kunnskapstilegnelse på. Utdanningsvitenskapen har på den ene siden bidratt med viktige ideer og metaforer for hvordan læring kan forstås, og på den andre siden hvordan læreprosesser kan stimuleres. Slike ideer finnes i kulturen vår, og vi støtter oss til dem når vi går inn for å lære noe for vår egen del, eller når vi hjelper andre med å lære. Én metafor som har fått stor betydning for pedagogikken, er ideen om at læring skjer når kunnskap overføres, når noe blir forklart eller demonstrert for oss. En annen metafor er eleven som aktiv utforsker.

23