EN ALIMENTOS Y BEBIDAS
CEEC | CAFETALES
CLAVES Descifra cada palabra escrita en clave. Identifica la palabra incongruente en cada grupo y subráyala. Después escribe brevemente la razón por la que consideras que hay incongruencia con el resto de las palabras del grupo.
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1. ayopap - umnxwap - 1tpEcraytap - avuvxiap - ayovt~ap
2. xo~upo - 7tpOtEXXt ( v - aµnapo - xo~Eptupa - pEcryuapoo
3. XOtvXtOEVXta - 1tapo0ta - tµttaxt ( v - pEµEOO - crtµuA.axpo
4. µooEpap - cro)ap - cro$pEvap - crE)optap - pE$pEvap
5. $PUXt 4Epo - Auxpanmo - $pux-ruocro - Aux-ruocro - pEµuvEpaoop
6. $touxtapt0 - µavoataptO - AEyataptO - aoµtvtcrtpaoop
8. craAmxaoo - a~tyappaoo - npaoo - µavx11aoo - nypaoo
8
fliji•il 9. La próxima vez que me enfrente a algo cuyo significado no conozca lqué debo hacer?
1o. lEn dónde puedo poner en práctica lo que aprendí?
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9
lQUĂ&#x2030; PUEDES VER? Encuentra las l 5 diferencias entre los dibujos. Cuando hayas terminado explica en quĂŠ radica la diferencia.
16
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_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __t.Mii•lia Explica aquí cada diferencia. 1'
2. 3. 4,
5. 6,
7. 8. 9, 10. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11 . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
12. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Escribe cinco ejemplos de tu vida cotidiana donde tengas que comparar para solucionar un problema, atender una situación o tomar una decisión.
17
ACERTIJOS LÓGICOS Resuelve con tus compañeros los siguientes acertijos. Anota en el espacio que corresponda, la justificación de tu respuesta . La meta es resolver correctamente la mayor cantidad de acertijos que puedas, en el tiempo máximo determinado por el profesor.
l . Myriam lleva 9 pelotas de tenis en 4 bolsas. En cada bolsa hay un número impar de pelotas. lCómo es esto posible? Dibújalo.
2. lCuál es la opción que complementa el siguiente cuadro?
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3
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8
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9
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3. En un cajón oscuro hay l O canicas rojas y l O canicas azules. Suponiendo que es Imposible ver las canicas hasta sacarlas del cajón lcuál es el mínimo número de canicas que hay que sacar para estar seguros de tener un par del mismo color?
24
- - - -Un-ladrillo · pesa lKg. mas ' 1a 4•
mi·tad
de su propio peso . e , t · (., uan o pesa el ladrillo?
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5. ¿Cuál es la opción que complementa el siguiente cuadro?
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2
3
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8
'? (.,,
9
11
6. Utilizando sólo la suma lcómo puedes combinar 8 ochos para sumar mil?
7. Marco va a comprarle 7 monedas de oro a un joyero. A simple vista son idénticas, pero el joyero le confiesa que una de ellas es falsa y por lo tanto pesa menos que las demás. El joyero le dice a Marco que si detecta la moneda falsa, le regalará todas. Como la diferencia de peso es muy poca, Marco es incapaz de detectar la moneda falsa, así que le pide al joyero que le preste su balanza para comparar los pesos de las monedas. El joyero le dice "puedes usar la balanza, pero sólo dejaré que la uses dos veces. lCómo puede Marco detectar cuál de las 7 monedas es falsa, en sólo dos intentos con la balanza?
8. lCuál de estas frases es más adecuada? "Siete y cinco es trece" o "Siete Y cinco son trece"?
25
TANGRAMA Observa las piezas del tangrama que están numeradas y cada una de las figuras que se presentan a continuación. Divide con líneas y anota en cada parte de las figuras 0 qué pieza del tangrama corresponde. Siempre son 7 piezas. Sigue el ejemplo:
5
26
3
>
fif·i·tl
Cuando termines, crea tus propios diseños usando la sección de recortables.
27
¿QUIÉN TIENE LA RAZÓN?
111
A continuación encontrarás una plática entre dos amigos, que está dividida . un proceso erroneo , d e razonamiento. Tu tar en 5 problemas. En cada uno de ellos existe consiste en deducir la causa principal por la que tal proceso de razonamient ea erróneo, decir por qué y escribir el proceso de razonamiento correcto. Al final deb~r~s llegar a una conclusión general. as
Braulio: Me ha llegado el rumor de que tú y un grupo de personas están buscando la manera de ponerle cloro a todos los depósitos de agua. lEstán seguros que tal acción va a tener algún beneficio para la población? No hay duda acerca de si deberíamos ponerle cloro o no a todos los depósitos de agua. Pero sólo un ignorante estaría a favor de tal medida, por lo tanto no deberíamos hacerlo. Juan Pablo: Tienes razón al afirmar que estamos buscando la manera de ponerle cloro a todos los depósitos de agua. l . Causa principal de un proceso erróneo en este razonamiento es:
2. Porque:
3. Razonamiento correcto:
30
ffiij511
Braulio: , . Me imagino que estas enterado que s1 se le pone cloro a los depósitos de agua de la población, representa una amenaza para la salu~ de todas las personas que integramos la comunidad y esto, debes aceptarlo, es negativo. Juan Pablo: ¿En qué te basas para afirmar que nuestra salud se verá amenazada? Braulio: "Una vida saludable" puede definirse como una vida basada en lo natural. Nosotros no encontramos que el agua natural tenga cloro, por lo tanto, la salud de todos se verá amenazada si le añadimos cloro. 1. causa principal de un proceso erróneo en este razonamiento es:
2. Porque:
3. Razonamiento correcto:
31
Braulio: Además el agua de la ciudad es pura. Esto lo sé por un reporte que recibí y que ustedes no conocen aún, el cual muy pronto será publicado por el Departamento de Agua del Estado. Juan Pablo: Tú no puedes afirmar que el agua de la ciudad es pura. El Departamento de Agua no ha verificado toda el agua, ellos sólo tomaron muestras. Además, no puedes saber si existe un error en su investigación, pues siempre hay errores en todas las investigaciones. Por lo tanto nunca podrías saber verdaderamente si el agua de la ciudad es pura. l .Causa principal de un proceso erróneo en este razonamiento es:
2. Porque:
3. Razonamiento correcto:
32
L
1
Juan Pablo: . discusión arroja una alternativa: O deseamos un agua limpia, con cloro o deseamos Estaua mal oliente y causante de .1nfecc1ones. . Los habitantes · de nuestra comunidad rtamente no quieren agua mal oliente Ycausante de enfermedades. Lo único que
ª?~e
podemos elegir es clarar el agua.
.
.causa principal de un proceso erróneo en este razonamiento es:
1
2. Porque:
3. Razonamiento correcto:
33
Braulio: lPuedes probar que la cloración del agua es útil para hacerla potable? l .Causa principal de un proceso erróneo en este razonamiento es:
2. Porque:
3. Razonamiento correcto:
34
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•
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conclusión general:
¿Qué aprendizaje te dejó este ejercicio?
35
ANALÓGICO En cada ejercicio se presenta la primera parte de una analogía verbal, seguida de cinco opciones para completarla. Selecciona la letra que exprese mejor una relación similar a la que se expresa en el par original y subráyala.
36
1. Abarrote es a comida como: a. despensa es a almacén b. cerrajero es a herramienta c. bibliotecario es a libros d. escritor es a plumas e. boticario es a medicina
2.Ruta es a vehículo como: a. hábito es a personalidad b. obstáculo es a camino c. víctima es a crimen d. corriente es a río e. vereda es a burro
3.Escuela es a alumnos como: a. deporte es a deportistas b. hospital es a pacientes c. actor es a compañía de teatro d. músico es a concierto e. casa es a muebles
4. Barco es a océano como: a. pez es a branquia b. avión es a aire c. niño es a baño d. camello es a agua e. coche es a pasajeros
.
diente es a pastel como: 5 1ngre , . dulto es a bebe o.a ,b 1 hojas es a ar o b, t 1evisión es a programa
6
· ~eopardo es a carnívoro como:
ª·tigre es a mamífero
d. suéter es a no materiales es a casa
e.
b. gato es a felino c. ballena es a pez d · vaca es a herbívoro e. pájaro es a ave
7. Traje es a sastre como: a. sombrero es a abrigo b. cuaderno es a mochila c. pan es a panadero d. tasa es a café e. herrero es a ventana
8.Farmacia es a medicina como: a. tienda es a dependiente b. restaurante es a carne c. fábrica es a empleados d. nevería es a helados e. leche es a alimento
9. Paracaídas es a avión como: a. tronco es a árbol b. salvavidas es a barco c. mochila es a escuela d. trampolín es a carpa e. elevador es a piso
1O. Niño es a inocencia como: a. madurez es a hombre b. doctorado es a médico c. adolescente es a joven d. bebé es a llanto e. anciano es a experiencia
11. Muleta es a soporte como: a. agua es a inyección b. termómetro es a fiebre c. sensibilizar es a entumecimiento d. vendaje es a protección e. hospital es a gravedad
12. Piloto es a aeroplano como: a. equipo es a jugadores b. capitán es a barco c. caballo es a carruaje d. pasajero es a tren e. ejercito es a país
c. e
f,
37
13.Simpatizante es a fanático como: a. pulcro es a limpio b. enojo es a furor c. estimable es a amoroso d. amor es a obsesión e. admirador es a apasionado
14. Taladro es a agujero como: a. aire es a ventana b. hacha es a árbol c. martillo es a clavo d. cuerda es a envoltorio e. arado es a surco
15. Cabello es a cabeza como: a. abdomen es a espalda b. cara es a nariz c. mano es a tocar d. cuerpo es a cabeza e. uña es a dedo
16. Pausa es a actividad como: a. eslabón es a cadena b. día es a descanso c. noche es a triste d. intermedio es a función e. revisión es a médico
17. Canario es a nido como: a. conejo es a madriguera b. animal es a cueva c. caballo es a establo d. cocodrilo es a pantano e. concha es a molusco
18. Paleontología es a fósil como: a. biología es a ser vivo b. filosofía es a moraleja c. oceanografía es a barco d. meteorología es a estrellas e. biología es a plantas
19. Automóvil es a ciudad como: a. avión es a hangar b. provincia es a carencia c. tractor es a campo d. metrópoli es a progreso e. fábrica es a contaminación
38
20. Ratón es a ratonera como: a. caballo es a carreras b. conejo es a madriguera c. zorra es a astucia d. pájaro es a migración e. gato es a felino
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~----------------------JPlllf-illlmfll 1nstnJC
ciones: Diseña l Oanalogías como las que acaba d s e completar. Suerte.
1.
2. 3. 4.
s. 6. - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
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Elige 2 de tus analogías y explica cuál es la relación de semejanza que aplicaste:
a.-----------------------
b. - - - - - - - - - - - - - - - - -
39
VISIÓN AL FUTURO
•
h:
A continuación se presentan 5 situaciones hipotéticas. Tu tarea consiste en propon todas las posibles suposiciones que _se gen_eren a partir d~ esta si~aci~n. Después predicciones sobre todos los cambios posibles que podnan surgir basandose en esa hipótesis. Por último, presenta propuestas para poder probar o verificar esas predicciones~
lQué es una suposición?
---------------------
lQué es una predicción?
---------------------
1. Situación hipotética: Heredas una residencia de lujo en Nueva York. Suposiciones:
---------------
Derivar predicciones:
Propuestas para probar o verificar predicciones:
40
------------
-------------
~-----------------------JEmtlélfl·iNllfll
·tuación hipotética: Hay una epidemia mundial y estás en . , 1a ciudad mas 2. S1 • d ontamina a. e Suposiciones:
---------
Derivar predicciones:
------------
Propuestas para probar o verificar predicciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
41
de la quiebra, te manda a trabajar 3 Situación hipotética: Tu empresa, para salvarse . a Hong Kong sin tu familia por dos anos. Suposiciones: _______________
Derivar predicciones: ____________
Propuestas para probar o verificar predicciones: ______________
4. Situación hipotética: Ganas una beca de estudios en la universidad más prestigiosa del país, a cambio de realizar trabajo comunitario durante dos años. Suposiciones: _______________
Derivar predicciones:
Propuestas para probar o verificar predicciones:
42
------------
--------------
Ft!Mdfi
5. Situación hipotética: Tu hermano es candidato a un puesto de elección popular, por el partido politico que siempre has ido en contra y sabes que estará a favor de la legalización de las drogas. Suposiciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Derivar predicciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Propuestas para probar o verificar predicciones: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
43
¿QUIÉN ES QUIÉN? Lee cada uno de los textos y contesta las preguntas que se te piden resolver. Registra rd en los cuadros la información que te presentan los textos, para enarla, compararla
º
y que puedas contestar cada pregunta.
Ejercicio l . Las parejas
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Cuatro parejas de novios que van en la misma escuela, deciden hacer una tiesta hmvaiana. Los nombres de ellos son: Guadalupe, Margarita, Alejandra, Leonor, Gerardo, Fernando, Mauricio y Manuel. Ya entrada la noche y después de una rica cena, Fernando se pone a tocar la guitarra acompañado por Alejandra y Leonor, que por cierto, no es su novia. Manuel no tiene ganas de bailar y se queda asando piñas. Dos parejas de novios están bailando, pero la novia de Gerardo no está bailando con él, sino con el novio de Guadalupe. ¿Quiénes son novios? Vuelve a leer el problema y ve anotando las pistas que encuentres en cada frase:
44
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Reorganiza los datos en el siguiente cuadro para llegar a una conclusiĂłn. Marca con una X o con una -./ segĂşn corresponda. Guadalupe
Margarita
Alejandra
Leonor
Gerardo Femando Mauricio Manuel
Registra tus conclusiones ordenando las parejas en la siguiente tabla. La novia
El novio
45
Ejercicio 2. Los cuatro amigos En el bachillerato cuatro amigos se han puesto de acuer~o ~ara ayudarse a estuaior para los exámenes. Cada uno es muy bueno en una matena diferente y puede explicar a los demás lo que no entiendan. Las materias son matemáticas, anatomía, tísica Y química. Los nombres de los amigos son Pedro, Raúl, Juan y Rogelio, sin un orden en porticutor. Algunos de los apel/ídos son Pérez y Martínez. Basándote en las siguientes pistas encuentra los nombres y apellidos de cada uno de los estudiantes y la materia en la que son muy buenos.
l . El mejor alumno en anatomía no se apellida Rodríguez. 2. Raúl no se apellida López y es el más malo en química. 3. Pedro es muy bueno en física, por lo que Pérez y Rodríguez le pidieron ayuda. 4. Sólo uno de ellos tiene la misma inicial en su nombre y en su apellido. 5. Juan y López tienen baja calificación en Matemáticas y en Química. 6. Rodríguez y Pérez son malos en química. Apellidos
Es bueno en
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Matemáticas
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Registra tus conclusiones en la siguiente tabla. Nombre y apellido
Su mejor materia
47
SLOGAN lSabes lo que es un slogan? Es una frase memorable que se utiliza en contextos comerciales, políticos, religiosos y otros. Es una expresión de una idea con un propósito que, a fuerza de la repetición, puede convertirse en una voz social unificada.
Las características del slogan efectivo son las siguientes: • Expresa los beneficios de una propuesta. • Hace una declaración simple, concisa, tajante, directa y apropiada. • Es ingenioso. • Es fácil de recordar: se adhiere a la memoria, especialmente, si se acompaña con instrumentos nemotécnicos como estribillos, ritmos, imágenes, entre otros. • Un buen slogan se convierte en un claro identificador de un producto, una campaña, una ideología, etcétera
l . Con tus compañeros de equipo, recuerden al menos 4 slogans populares. Escríbelos aquí:
ª ·- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - b, - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
c.- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - d . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
2. Analicen por qué los recuerdan. lQué características tienen que los hacen memorables? lCumplen las características del slogan efectivo? Detalla las conclusiones de tu análisis.
48
ontinuación se presentan tres problemas. Para cada uno plantea alternativas 3. Acropuestas de solución nuevas, originales, creativas y diferentes. Después crea YPslogan que pueda provocar conciencia sobre el problema o bien promover un ·' alguna de tus propuestas d e so1uc1on.
Problema 1: uso irracional del agua.
Alternativas de solución: ____________________
Slogan:._________________________
49
Problema 2: El control de la basura se estรก perdiendo.
Alternativas de soluciรณn:
-----------------------
Slogan: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
50
~ - - - - - - - - - - - - - - - - -____________1¡f¡¡m¡¡f·¡l,¡a•yf¡1j
Problema 3: La inseguridad en las grandes ciudades. Alternativas de solución:
Slogan:
---------------------------
4. lQué podrías hacer para popularizar tu slogan de forma masiva? Escribe 4 ideas que para ti y tu equipo sería factible implementar.
a.
-----------------------------
b. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
c.
-----------------------------
d. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
51
lQ¡ TRIÁNGULOS NUMÉRICOS Encuentra los números que faltan en los triángulos formados con círculos. Ten en cuent que el valor de un círculo superior se calcula con los valores de los dos círculos que ~ 1 sostienen y el operador aritmético que se indica.
+ (suma)
x (producto)
- (diferencia) o bien
Resuelve los siguientes ejercicios:
l. + (suma)
52
2. x (producto)
~--------------------------tE81·1fl·iltl·I
4.
3. - (diferencia)
+ (suma)
5. x (producto)
53
6. Acomoda los números enteros del l al 6, para completar este triángulo de diferencias.
Responde lo siguiente:
l . lQué implicó para ti tener que buscar varias combinaciones de números que faltaban?
2. lQué haces comúnmente para encontrar un dato que hace falta?
3. lEn qué otras actividades has tenido que utilizar las alternativas posibles hasta llegar a una respuesta lógica?
54
flf·dt·I a tus propios triángulos numéricos, uno de suma y uno de producto. Escribe sólo 1nvent 1 · · · d 1 · cuatro Pistas, como en os e1erc1c1os e a primera parte y reta a un compañero a que ios resuelva.
+ (SUMA)
x (PRODUCTO)
55
POR LA VIDA A continuación encontrarás un cuadro con una serie de palabras. Tu misión consiste en identificar la palabra que complete la oración para darle un significado al texto.Hay palabras que puedes usar varias veces.
una
mejor
lastimado
intrigado
amigos
lastimé
bañarse
piedra
nos
borrarlo
estilete
ofendido
perdón
corazón
salvó
ofende
la
sonriendo
amigo
arena
vida
olvido
grandioso
viento
discutieron
Leyenda árabe l . Dice una leyenda árabe que dos _ _ _ _ _ _ _ _ viajaban por el desierto. 2. En un determinado punto del viaje _ _ _ _ _ _ y uno de dio una bofetada al otro. 3. El otro, _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , sin nada que decir, escribió en la arena: "hoy, mi _________ me pegó una bofetada en el rostro". 4. Siguieron adelante y llegaron a un oasis donde decidieron _ _ _ _ _ _ _ __ 5. El que había sido abofeteado y _ _ _ _ _ _ _ _ comenzó a ahogarse, siendo salvado por el amigo. 6. Al recuperarse, tomó un _ _ _ _ _ _ y escribió en _ _ _ _ _ _ : "Hoy, mi mejor amigo me _ _ _ _ _ _ __ 7. _ _ _ _ _ _ _ el amigo preguntó: lPor qué después de que te _ _ _ _ __ escribiste en y ahora escribes en _______ ? 8. _ _ _ _ _ _ _ _ el otro amigo respondió: 9. "Cuando un amigo _ _ _ _ _ , debemos escribir en donde el ------viento del _ _ _ _ _ y el se encargará de y apagarlo. l O. Por otro lado, cuando nos pase algo _____ , debemos grabarlo en _ __ de la memoria del _ _ _ _ _ _ , donde ninguno en todo el mundo podrá
56
- -- - - - -
contesta las siguientes preguntas. 1. Escribe qué mensaje te deja este texto.
2. Identifica una situación similar a la de la lectura que hayas vivido y descríbela.
3. Reflexiona sobre la manera en cómo has enfrentado o enfrentarías una situación similar a la que habla la lectura. Explícalo.
57
llNNATA O CULTURAL? Lee el texto que se presento o continuación y contesto lo que se solicito.
Todos conocemos las emociones básicas como la alegría, el miedo o la ira. Éstas y otras emociones están presentes en tOdas las culturas, son innatas y universales. Un niño en África sentirá alegría al ver a su madre, de la misma manera que un niño en América o en Europa. Las expresiones faciales y los cambios físicos (como el cambio en la respiración o la risa) no dependen de la educación o del lugar donde vives. Estas emociones forman parte del cédigo genético de los seres humanos.
A diferencia de las emociones básicas innatas, hay otras emociones que cambian entre una cultura y otra. Las emociones culturales se aprenden y sólo se desarrollan en el grupo de personas que viven en determinada cultura. Dependen de la educación y del lugar en que se vive. En algunas culturas por ejemplo, se considera ofensivo que las mujeres muestren los labios en público y quien lo hace avergüenza a su familia. La vergüenza es, por lo tanto, una emoción cultural. Ningún recién nacido siente vergüenza hasta que la aprende de la sociedad, para poder convivir y relacionarse de acuerdo a las reglas de su cultura.
58
FIVll=i , aracteristicas diferencian las emociones innatas de las emociones culturales? ¡Que e diferencias en e1s1gu1en . . te cua dro. Anota 1a5
1,
Emociones innatas
Emociones culturales
59
Trabaja con tus compañeros y en cada uno de los siguientes enunciados, an~ 1para señalar que se habla de una emoción innata y una C para marcar cuandina habla de una emoción cultural. Ten cuidado, debes diferenciar las emociones, no se contexto en el que se ejemplifican. Subraya en cada frase la emoción. el
l.
Q Mariano reaccionó con gran sorpresa cuando se encontró dinero en la calle.
2.
Q Rodrigo le mintió a su mejor amigo para no invitarlo al cine y ahora siente culpabilidad.
3.
Q Cuando mi novia habla con sus amigos, siento celos.
4.
Q Mi mejor amiga sintió frustración al perder la competencia para la que se había preparado tanto.
5.
Q El olor de comida putrefacta, me causó repugnancia.
6.
Q Sofía sintió alegría al abrazar a su padre.
7.
Q Marina experimentó un gran orgullo cuando se tituló.
8.
Q Perdí las llaves y el celular en el taxi y eso me causa enojo.
9.
Q iQué aburrimiento! Se descompuso mi videojuego y no tengo nada en qué entretenerme.
l O.
Q Mi papá se ha quedado sin trabajo. Él no duerme por la preocupación.
11 .
Q Don Gayo nos dijo que le da tristeza estar solo, especialmente el fin de semana.
12.
Q Después del asalto, Mayela experimento sentimientos de odio que no ha podido superar.
60
r
1
lt!it-51:i e,plica una vhtencla en la que hayas experimentado una emociรณn Innata y 1 par u , 5 escribe otra en funciรณn de una emociรณn cultural. despue
Q.
b.
61
66
JUNTAR O QUITAR Primera parte: En los siguientes ejerc icios debes sumar (juntar) o restar (quitar) las figuras, para encontra la. opción q ue completará correctamente cada ecuación si se coloca en el recuadr~ gns. Anota e n el recuadro la letra que corresponda .
l.
+í-fl¡J = 1 1
1 L
L _ _ ..J
r--, 1 1
1 1
L _ _ ..J
L
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L_
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2.
3.
¡--7 í.4,-7 = 1
1
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1-1¡--7 L _ _ ..J
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1
1
A B e r--7 r--7 r--7
L_LJ L _J A
L _ _ ..J
B
e
A
B
e
A
B
e
L__ J _J L
A
B
,-~~ A
= L
B
L_r.J L__ J A
B
e
67
í--, ~ -, - í- -, -~ -J -L__ J - L__ J
17,
A
B
A
B
A
B
19.
r--7
1 20. 1
L __ J
68
1 l
e
F#Uil·i oda parte:
-
.
.
.
se9u ti uación diseno tus propias ecuaciones con figuras. Son 4 sumas y 4 restas. A con :n compañero a dibujar las respuestas en los recuadros grises y tú resuelve las Reta a·ones que e, 11nven · t e. eeuOCI
r---,
1
l.
2.
1
1+1
1
1
1
1
1L _ _ _ .J1
1 = 1
1 L _ _ _ .J1
1 L_
r---,
r---,
1 1 1
r---,
r---,
1
1 1 1+ 1 1 1
L---.J
_ _ .J
1 1 1
+
L _ _ _ .J
r---, r---,
3.
1 1
1
1
1 1 1 1+1 1 1L - - - . J1
L---.J
+
1
1
r---,
r---,
L---.J
L---.J
r---,
r---,
r---,
1 1 1
1 1 1= 1 1 1
1 1 1
1 1 1 1 1 1= 1 1 1 1 1 1 L _ _ _ .J L _ _ _ .J
r---,
r---,
r---,
r---,
r---,
r---,
r---,
r---,
4.
1 1 1 1 1 1 1 1 1= 1 1 1 1+1 1 + 1 1L _ _ _ .J1 1L _ _ _ .J1 1 1 1 1 L---.J L _ _ _ .J
5.
1 1 1
1 1 1 1 1 1 = 1 1 1- 1 1L _ _ _ .J1 1 1L - - - . J1
L---.J
r---,
r---,
6.
1 1 1 1 1 1 1 1 1= 1 1 1 1- 1 1 - 1 1 1 1 1 1 1 1 1 L _ _ _ .J L---.J L _ _ _ .J L---.J
7.
1 1
r---, r---,
r---,
1
1
1 1 L---.J
1 1 L _ _ _ .J
r---, r---,
r---,
r---,
1 1 - 1 1L _ _ _ .J1 1
L---.J
L---.J
1
L---.J
8.
r---,
1
1
1 1 1 - 1
1
1
1
1 - 1
L---.J
1
1 1 - 1 1 1 1
L---.J
1
1
1= 1
1 1 1= 1 1 1
1
1
1 1 1
69
TÚ TAMBIÉN DEFINES Define las palabras que se presentan. Después escucha la definición que leerá t profesor y explica cuáles son las semejanzas y las diferencias entre tu definición y la d~ diccionario.
l. Complot Mi definición:
Semejanzas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Diferencias: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
2. Emoción Mi definición:
Semejanzas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Diferencias: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
3. Idiosincrasia Mi definición:
Semejanzas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Diferencias: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
70
~ - - - - - - - - - - - - - -__________JF;·I·Imt=·IIJIII 4. contexto Mi definición:
sernejanzas: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Diferencias: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
5. Pretexto Mi definición:
semejanzas: ______________________ __
Diferencias: ________________________
6. Autoridad Mi definición:
Semejanzas:
Diferencias:
---------- - - - - - - - - --
71
7. Compadrazgo Mi definiciรณn:
Semejanzas: ________________________
Diferencias: ________________________
8. Apรกtico
Mi definiciรณn:
Semejanzas: ________________________
Diferencias: ________________________
9. Modelo
Mi definiciรณn:
Semejanzas: ________________________
Diferencias: ________________________
72
~-------------------------Jfmil·lijl•lll11I o. orientación 1 Mi definición:
sernejanzas: - - - -- - -- -- - - - - - - - - - - - - - -
Diferencias: - - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - - - - -
11. Sistema Mi definición:
Semejanzas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Diferencias:
-------
12. Identidad Mi definición:
Semejanzas:
--------
Diferencias:
73
TAPICES Observa con atenciรณn cada uno de los tapices e identifica la opciรณn que corresponde al espacio faltante.
l, A
B
e D
E
2.
78
~
3.
4.
~
E
5.
79
8. A
B
e D
80
E
flt·l fl
9.
10.
81
Reproduce cada uno de los tapices al doble de su tamaĂąo. AyĂşdate de la cuadricula . a.
b.
1
c.
82
d.
e.
..__! '-'
1
1
1
1
1
1
1
l
l ---1-
7
-t-
L-J__
'-'---
~·-
-
83
RELACIONES POTENCIALES En toda historia hay relaciones entre los personajes, que pueden ser desde muy simple hasta extremadamente complejas. Establece relaciones potenciales siguiendo esto! pasos.
l . Crea cuatro personajes y dibĂşjalos en cada recuadro. Dale nombre a cada uno.
84
Personaje A
Personaje B
Nombre
Nombre
Personaje e
Personaje D
Nombre
Nombre
FIH:fii , Establece las posibles relaciones entre: 2
AYD syC ByD cyD - - - - -- -- - - - - - - - - - - - - - - - -
Escribe una historia de ciencia ficción en donde establezcas la relación entre los personajes
lQué aprendizaje te dejó este ejercicio?
85
ANALOGÍAS A continuación encontrarás una serie de palabras. Con cada una de ellas tienes que crear analogías de cuatro términos. Debajo de la analogía que formes, debes establecer la relación que hay entre los términos. Observa el ejemplo que se plantea. La relación entre las dos relaciones similares se expresa con dos puntos ( : ) y se lee "es a". La relación entre ambas relaciones se representa con cuatro puntos ( :: ) y se lee "como ... "
Parte 1. La palabra dada debe ser el primer término de la analogía. Ejemplo: Escuela : alumnos :: Hospital : pacientes Escuela
Relación: El primer término hace referencia al lugar que reúne al segundo término.
Palabra
l
Analogía y relación
Papel Relación :
2
Perro Relación:
3
Sonrisa Relación:
4
Mosca Relación:
5
Soldado Relación:
90
fMfl Parte 2. La palabra dada debe ser el segundo término de la analogía. Ejemplo: Vino : copa :: agua : vaso Copa
Relación: El segundo término es el contenedor típico del primer término.
Palabra
6
Analogía y relación
Nadar Relación:
7
Periscopio Relación:
8
Pulmones Relación:
9
Descifrar Relación:
10
Campo Relación:
.,
!"'.
., ~ . ~
.
.
.
/.
./
--
-J ,~ .
,
91
Parte 3. La palabra dada debe ser el tercer término de la analogía . Ejemplo: inocencia : niño:: experiencia : anciano Experiencia
Relación : El primer término expresa una condición típica del segundo término.
Palabra
ll
Analogía y relación
Ingrediente Relación:
12
Satisfacción Relación:
13
Raqueta Relación :
14
Diminuto Relación:
15
Éxito Relación:
92
EffiM:fd parte 4• La palabra dada debe ser el últmo término de la analogía. Ejemplo:
,----
locomotora : vapor:: tranvía : electricidad Electricidad Relación: El segundo término es lo que provee de energía al primero.
Palabra
16
Analogía y relación
Bostezo Relación:
'
17
Sangre Relación :
1
18
cuadrado Relación:
1
19
Destruir Relación:
20
Cera Relación:
93
MIS METAS MIS TESOROS l . Escribe en una lista al menos l O expectativas que tengas a corto plazo YmĂnimo 1o que tengas a mediano plazo. Trata de ordenarlas de las mĂĄs relevantes a las menos relevantes.
Expectativas a corto plazo
108
Expectativas a mediano plazo
Fit¡lfl
,,-----2. Clasifica las ideas que has escrito de acuerdo al ĂĄmbito al que pertenecen.
-
Personal
Familiar
Escolar
3. Clasifica tus expectativas de acuerdo a la factibilidad de lograr cumplirlas Seguras
Factibles
Improbables
109
4. Resume las expectativas que consideres más relevantes, clasificándolas en cada árnbtto. Personal
Familiar
Seguras
Factibles
Improbables
5. lQué tengo que hacer para lograr mis metas más relevantes? Ámbito personal
Ámbito familiar
Ámbito Escolar
110
Escolar
-
-
(jijffi
------6. Escribe qué expectativas relevantes tienes en común con otros compañeros.
7. lPor qué piensas que esta sesión se llama "Mis metas, mis tesoros?
111
USOS ALTERNATIVOS
•
Encuentra todos los usos diferentes o funciones alternativas que puedas pensar Dara cada objeto. Todas las ideas son válidas y entre más, mejor. Subraya el uso que consideres más factible y, para esa idea, contesta las preguntas. Cuida que las nuevas funciones no tengan relación con el uso original que tiene el objeto,
¿Quién lo usaría? - - - - - - - - - lDónde lo usanan? _________ lDónde lo venderían?-------lCuánto costana?--------lQué problema resolvena?_______ Licuadora
lQuién lo usana? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo usanan? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo vendenan? ________ lCuánto costana?--------lQué problema resolvena?_______ Abrelatas
lQuién lo usana? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo usarían? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo venderían? ________ lCuánto costana?--------lQué problema resolvería? _______ Vidrio
112
F#Y.ifl
Fósforo o cerillo
o Limón
lQuién lo usoria? __________ lDónde lo usorian? _________ lDónde lo venderian? _ _ _ _ __ _ _ lCuánto costaria?-- -- - -- - - lQué problema resolveria?-- - - - --
lQuién lo usoria? __________ lDónde lo usarian? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo venderian?-------lCuánto costaria?---------lQué problema resolveria?-------
¿Quién lo usaria? _ _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo usarían? _ _ _ _ _ _ _ __ lDónde lo vendenan?-------lCuánto costaria?---------lQué problema resolvería?------Engrapadora
lQuién lo usaria? __________ lDónde lo usarían? __________
Clavo metálico
lDónde lo vendenan?--------lCuánto costana? - - - - - - - - - lQué problema resolveria?-------
113
¿Quién lo usaria? - - - - - - - - - Wónde lo usarían? _________ Wónde lo venderían?-------¿cuánto costaría?--------lQué problema resolveria? _ _ _ _ __ Cubeta
Moneda
z
114
;/;' ....
Máquina de coser
¿Quién lo usaría? __________ lDónde lo usarían? _________ lDónde lo venderían? ________ lCuánto costaría?---------lQué problema resolvería? _______
lQuién lo usaría? __________ Wónde lo usarían? _________ lDónde lo venderían?-------lCuánto costaría?---------lQué problema resolvería?-------
lQuién lo usaría? __________ lDónde lo usarían? _________ lDónde lo venderían?-------lCuánto costaría?---------lQué problema resolvería?-------
F!Mtifl
Neumático
lQuién lo usaría? __________ lDónde lo usarían? __________ lDónde lo venderían?--------lCuánto costaría?---------lQué problema resolvería?-------
1. Seguramente le has dado a algún aparato u objeto una aplicación diferente a la de su diseño original. Recuerda un caso y explica cómo lo hiciste y para qué.
2. ¿Qué aprendizaje te dejó este ejercicio?
115
DEDUCE
11
Elige sólo una de las opciones de respuesta Y escribe en los espacios las Pal b . ., a ras qu meJor completan cada expres,on. e
l. Se entiende por crecimiento al _ _ _ _ _ _ del peso Yde las de todo el organismo y de las partes que lo conforman. -------
a. desarrollo/ competencias b. aumento/ dimensiones c. incremento/ emociones d. conocimiento / distribuciones 2. Spirit y el vehículo explorador gemelo Opportunity _ _ _ _ _ _ sobre la SUPerficie marciana en enero de 2004 y a los pocos meses que el actualmente ándo planeta, había tenido agua en el pasado. a. descendieron / revelaron b. alunizaron / dijeron c. emergieron/ confiaron d. bajaron / adjudicaron 3. El vino _____ en madera no alcanza la madurez hasta _____ los tres años. a. cultivado / adquiridos b. conservado / pasados c. ubicado / concretados d. producido/ cumplidos 4. La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer _ _ _ _ _ _ propios y ajenos y la _ _ _ _ _ _ para manejarlos. a. compromisos/ capacidad b. valores / seriedad c. razonamientos/ empatía d. sentimientos/ habilidad 5. Es cierto que los _________ aborígenes actuales, algunos africanos y de Oceanía, mantienen la danza como elemento esencial en sus _ _ _ _ _ _ _ tanto religiosas como sociales. a. ancianos/ representaciones b. clanes / caracteristicas c. pueblos/ manifestaciones d. indígenas/ aspectos
122
d
·lijiijft,...f.. i __,,,---_______________________________Jfi•lj 6.Actualmente se cree que el tabaquismo es la causa principal mundial de _____ y mortalidad - - - - - - - · Se considera un padecimiento crónico con posibilidades de tratamiento. a. dependencia / posible / estrictamente b. riesgos /reducible / solamente c. enfermedades / evitable / adictivo d. accidentes/ controlada / degenerativo 7. Desde hace _ _ _ _ _ las Naciones Unidas se ocupan de la crisis mundial causada por la _ _ _ _ _ _ _ demanda de agua para _______ las necesidades humanas, comerciales y agricolas a. tiempo / creciente / satisfacer b. años / inhumana / atender c. días / gran /solucionar d. décadas / inminente / subsidiar 8. La danza está ______ como una de las principales y más básicas _____ del espíritu artístico y cultural de los pueblos. a. pensada / caracteristicas b. concebida / intuiciones c. planeada / representaciones d. considerada / manifestaciones 9. La historia de los jeans se remonta al _ _ _ _ _ _ en el año 1853, época de la _ _ _ _ _ del oro en las minas de la zona oeste de los EE.UU. Los primeros modelos, sencillos, amplios, con tirantes y color café fueron _ _ _ _ _ para grandes diseñadores. a. siglo XVIII / comercialización / detonantes b. siglo XIX/ fiebre / inspiración c. siglo XVIII / explotación / desacreditados d. siglo XIX/ distribución/ impactantes 1O. Las siete maravillas del mundo antiguo eran un ______ de obras arquitectónicas que los helenos consideraban de ser visitadas, por ser para ellos monumentos a la creación y el humano. a. cúmulo/ excelsas/ criterio b. montón / valiosas / espíritu c. conjunto / dignas / ingenio d. grupo / importantes / criterio
123
l l. La geometría se para medir las tie~r?~ (de a~í viene su nombre¡ Yen general para las ----(p_u_e-nt-es, acueductos, ed1f1c1os, etcetera) que se realizaban.
a. necesitaba/ obras b. utilizaba / arquitecturas c. consideraba / acciones d. implementaba / construcciones 12. El _____ aumento de la obesidad en el mundo, obligaª -----sobre los hábitos alimenticios y el estilo de vida de los niños Y niñas.
a. alarmante / reflexionar b. inminente / retroolimentar c. necesario / concluir d. esperado/ dialogar 13. La tolerancia es la ________ de la ________ de opinión, social, étnica, cultural y religiosa.
a. discrepancia / variedad b. aceptación / diversidad c. consideración / amplitud d. manifestación / lealtad 14. La _ _ _ _ _ _ humana es la función cerebral ______ delas conexiones entre neuronas mediante la que el hombre puede retener experiencias pasadas.
a. conciencia/ resultante b. atención / estimulante c. memoria / producto d. habilidad/ realizable
15. Un aspecto importante para ser un mejor lector es _ _ _ _ _ _ la habilidad de predecir. El proceso de predicción debe _ _ _ _ _ desde que _ _ _ _ _ __
a. desarrollar / iniciar / se lee el título b. suprimir/ evitarse / se aprende a leer c. fortalecer/ finalizar/ comprendes correctamente d. alterar / modificarse / se toma el libro e. investigar/ analizarse / se tome consciencia de él
124
-
Flt·Hfl 16. Es sorpr~ndente la _ _ _ _ _ _ de algunos estudiantes para inventar _ _ __ cuando olv1d~n una tarea o llegan tarde a clase. En mis quince años de maestra he escuchado miles, que van de lo gracioso a lo extraordinario.
a. incapacidad/ historias b. aberración / problemas c. frialdad/ sistemas d. salud/ ejercicios e. creatividad / excusas 17. Incluso los lectores que tienen el vocabulario más _ _ ___ , pueden encontrarse con palabras cuyo significado _ _____ . Aunque el diccionario es un buen recurso, es mejor buscar pistas y relaciones en el mismo texto que le ayuden a ______ el significado.
a. florido / es impropio / adecuar b. reducido / ya dominan / complementar c. incomprensible / quieren expresar/ dar a entender d. amplio / desconocen / inferir e. exquisito / consideran vulgar/ hacer elegante En los siguientes párrafos acerca de la lectura rápida, deduce y escribe las palabras que faltan de acuerdo con el contexto: 18. El _______ más generalizado al que se enfrentan los lectores más jóvenes es un _ _ _ _ _ _ _ análisis de las palabras (la lectura palabra por palabra), lo que
obstaculiza la lectura rápida. 19. Una lectura rápida no sólo se _________ con un movimiento adecuado de los ojos. Además se debe el vocabulario y con ello incrementar la capacidad de la comprensión de lo que se _ _ _ _ _ _ __
20. No leas más rápido de lo que te _______ tu comprensión. El _ _ _ __ no es la velocidad de la lectura en sí misma, sino comprender lo que se lee. De nada te servirá leer con _ _ _ _ _ si no comprendes el mensaje del texto. Quizá te convenga aprender y practicar alguna _____de lectura rápida para mejorar en esta habilidad.
12