Proyecto Educativo CEIP Carlos V Madrid by CEIP Carlos V Madrid

PROYECTO EDUCATIVO

C.E.I.P. Carlos V – MADRID Código 28010461 “Construimos el futuro juntos”

PROYECTO EDUCATIVO. C.E.I.P. CARLOS V

ÍNDICE

Pág. INTRODUCCIÓN

1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO. ¿DÓNDE ESTAMOS?

1.1.- ENTORNO

1.2.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

1.3.- OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO

2.- LAS SEÑAS DE IDENTIDAD. ¿QUIÉNES SOMOS?

2.1.- PRINCIPIOS

2.2.- VALORES

3.- OBJETIVOS. ¿QUÉ PRETENDEMOS?

3.1.- ÁMBITO PEDAGÓGICO

3.2.- ÁMBITO CONVIVENCIAL

4.- MODELO ORGANIZATIVO. ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

4.1.- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN

4.2.- ORGANIGRAMA

4.3.- ELEMENTOS Y FUNCIONES

4.4.- LÍNEA METODOLÓGICA

5.- DIFUSIÓN, EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO

5.1.- DIFUSIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

5.2.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

5.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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ANEXOS 1. PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN INFANTIL 2. CONCRECIONES

PROGRAMACIONES

CURRICULARES

EDUCACIÓN PRIMARIA 3. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 4. PLAN DE BILINGÜISMO 5. PLAN DE MEJORA DE RENDIMIENTO ACADÉMICO 6. PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA 7. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 8. PROYECTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN 9. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR 10. PLAN DE CONVIVENCIA 11. SIMULACRO DE EVACUACIÓN 12. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES LABORALES

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INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo del C.E.I.P. Carlos V es un documento que pretende dar respuesta a cuatro bloques de contenido básicos para cualquier Comunidad Educativa:  ¿Quiénes somos?  ¿Dónde estamos?  ¿Qué pretendemos?  ¿Cómo nos organizamos?

Para poder llegar de forma realista a responder estas cuestiones, hemos de partir de un conocimiento lo más completo posible del entorno en que está enclavada esta Comunidad Educativa y de las características que reúne. Desde este análisis y conocimiento, formulamos nuestra propuesta integral en los ámbitos educativo, pedagógico, organizativo y de gestión, de manera que nos permita llevar a cabo, de forma coherente y eficaz, los procesos educativos del Centro. Su función básica es la de proporcionar un marco global de referencia a la institución escolar, que permita la actuación coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la comunidad. Pretende establecer el carácter y personalidad propios del Centro, lo que confiere un carácter de continuidad y estabilidad, pero no por ello cerrado, puesto que es un documento abierto y flexible. Con el PEC pretendemos:  Dar a nuestro Centro el grado de autonomía y la identidad que la legislación vigente ampara.  Contribuir a determinar los valores propios, que sirvan de referencia en todas las actividades que se realicen en el Centro, especialmente en la formación de nuestro alumnado.  Dar respuesta a esos supuestos en los que se fundamenta y explica nuestra filosofía educativa y nuestras líneas básicas de actuación.  Recoger nuestras inquietudes y aspiraciones basadas en nuestra apreciación de la realidad y factibles a medio y largo plazo. 3

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 Al ser producto del consenso, supone un compromiso de toda la Comunidad, ya que entre todos hemos determinado unas metas que nos unen y unos procedimientos para alcanzarlas. Ante la entrada de este nuevo Equipo Directivo estamos revisando y actualizando el Proyecto Educativo adaptándolo a las nuevas características y circunstancias de nuestro alumnado y a lo establecido en la legislación vigente Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa 8/2013, de 9 de diciembre y Decreto 89/2014, de 24 de julio, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. El presente documento va acompañado de una serie de planes reseñados en el ANEXO, cada uno de los cuales ha sido elaborado y aprobado por los órganos competentes.

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1.- ANÁLISIS DEL CONTEXTO. ¿DÓNDE ESTAMOS?

1.1.- ENTORNO

El C.E.I.P. Carlos V se halla situado en el barrio de San Pascual, en el límite con el barrio de la Concepción. Por ello la población escolar pertenece mayoritariamente a estos dos barrios, y las características de la zona están referidas a ellos. Nuestro colegio recibe alumnado, que es en su mayoría población inmigrante, cuya afluencia ha aumentado en la zona los últimos años. La población resulta bastante heterogénea, económica y laboralmente, se sitúa en un abanico muy amplio de actividades, profesiones, y de diferente poder adquisitivo, aunque últimamente se percibe en muchas familias dificultades económicas y sociales; otras retornan a sus países de origen. En general, es una población con cierta movilidad geográfica y creciente inestabilidad laboral. Existe también una riqueza cultural y lingüística extraordinaria basada en las más de treinta nacionalidades diferentes de procedencia del alumnado, que supone un aproximadamente el 60% del total, lo que exige tener como un objetivo prioritario su integración para favorecer una escolarización lo más normalizada posible. El nivel de estudios de los progenitores es muy variable, y predomina la baja cualificación e inestabilidad laboral y un nivel cultural medio – bajo dependiendo del colectivo. Esta realidad supone un continuo reto en la tarea educativa y constituye una característica muy significativa de nuestro Centro. Durante el curso hay bastante movilidad de alumnado que se da de baja o se incorpora a principio o a lo largo del año académico, debido a los cambios de domicilio de las familias que buscan alquileres más baratos y nuevas ofertas de trabajo. Esta circunstancia provoca un volumen grande de trabajo en la secretaría del centro. En cuanto a servicios medio asistenciales, funcionan en el barrio de San Pascual dos Consultorios y un Centro de Salud Mental, al que se pueden derivar problemas que no son de competencia escolar. Los Centros Culturales de la Junta Municipal están situados lejos del Colegio, lo que dificulta la asistencia de nuestros alumnos a las actividades programadas por esos centros.

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El entorno cuenta con una amplia oferta de centros educativos que atienden a todos los niveles de la enseñanza, tanto públicos como privados y concertados. Además, durante todo el curso tenemos una movilidad de alumnado muy significativa llegando incluso a realizar hasta 35 nuevas matriculaciones y bajas de alumnos por traslado a otros centros, lo que implica mucha carga para Secretaría. 2. CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO 1.2.1.-Características del alumnado El Centro acoge alumnos del 2º Ciclo de Infantil y de Primaria, comprendiendo edades entre los 3 y 12 años, lo que requiere una atención educativa diferenciada adaptándola a las distintas edades. Como característica significativa de nuestro alumnado hay que reseñar, una gran variedad de nacionalidades, en torno a 40, lo que nos exige tener como un objetivo prioritario la integración de ellos y sus familias para favorecer una escolarización lo más normalizada posible. La incorporación de nuestro Centro al Programa Bilingüe desde el curso 2006/07, está favoreciendo recuperar una población escolar española, que se había ido perdiendo en los últimos años. El número total de alumnos del Colegio nos permite contar con dos aulas por nivel en todos los cursos que impartimos, con una media de 20 alumnos por aula, aproximadamente. La mayor parte de nuestro alumnado ha accedido al centro a través de los procesos ordinarios de admisión de alumnos, pero cabe señalar que a lo largo del curso se matriculan en nuestro colegio en periodo extraordinario, alumnos enviados por la Comisión de Escolarización de la que dependemos. Durante el pasado curso ha habido un gran número de bajas y altas interfiriendo así en el funcionamiento normal del centro.

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1.2.2.-Recursos materiales El recinto escolar está integrado por tres edificios, sobre los que se realizó una reforma integral entre junio de 2005 y marzo de 2006. Uno de los edificios acoge las aulas e instalaciones necesarias para impartir las enseñanzas de Educación Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Primaria. En un segundo edificio se desarrollan las enseñanzas de 5º y 6º de Primaria. Aquí se ubica 1 aula de informática, 1 sala de usos múltiples con pizarra digital y una ciberaula, instalada recientemente, además del comedor del colegio, en la planta baja. El tercer edificio corresponde al gimnasio. El Centro está dotado con distintos espacios educativos acordes a las enseñanzas que impartimos: aulas de Psicomotricidad, Inglés, Música, Pedagogía Terapeútica, Religión Católica, Biblioteca, Salón de Actos, Sala de Profesores, espacios para Tutorías y Despachos de Orientación, Jefatura de Estudios, Secretaría y Dirección. A la entrada del edificio más antiguo se encuentra la conserjería. El patio es muy amplio, cuenta con instalaciones para practicar diferentes deportes. Tiene un recinto vallado para Educación Infantil equipado con columpios y otro mobiliario adaptado para nuestro alumnado más joven. El Centro está bien equipado, tanto de mobiliario como de material didáctico de todo tipo. La única fuente de financiación del colegio es la dotación económica procedente de la Comunidad de Madrid. Todas las aulas de primaria tienen pizarra digital, en infantil una por nivel y otra móvil. Además hay PDI en aula de apoyo, aula de música y aula de inglés, así como en el Salón de Actos. Disponemos de un aula de informática con 16 ordenadores de mesa. 1.2.3.- Recursos humanos En el Centro trabajan un total de 27 profesores/as, 17 de ellos/as con destino definitivo. Todos/as ellos/as nombrados por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, menos la profesora de Religión Católica que depende del Episcopado y que compartimos con el CEIP San Benito. La adscripción del profesorado a las distintas especialidades viene determinada por el Proyecto de Bilingüismo que está implantado en nuestro colegio. Contamos con 7

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especialistas en: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Física, Lengua Extranjera: Inglés, Música, Pedagogía Terapeútica y Religión Católica. Desde este curso disponemos de una maestra A.L. que compartimos con el CEIP San Benito, al 50% de su jornada. El Colegio cuenta con el apoyo y asesoramiento de un orientador, que viene una vez a la semana, y de una educadora social, que viene un miércoles cada quince días, y un lunes al mes, pertenecientes al Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del distrito. Desde la implantación del Proyecto Bilingüe, la Comunidad de Madrid nombra cada curso auxiliares de conversación para apoyar al profesorado. Este curso contamos con cuatro auxiliares. El Colegio es Centro colaborador de distintas Universidades y Escuelas de Magisterio, por lo que todos los años recibimos alumnos de prácticas de dichos Centros. Además del profesorado hay que tener en cuenta otros profesionales que intervienen también en el desarrollo de la actividad diaria del Centro, dependientes de distintos organismos y empresas: conserjes, administrativa, auxiliar de Educación Infantil, personal de cocina, personal de limpieza y monitores de las distintas actividades que se desarrollan en el colegio fuera del horario lectivo. 1.2.4.- Recursos funcionales Cotutorías: los dos grupos de cada nivel se organizan de esta manera, es decir, la responsabilidad de la función tutorial está compartida entre el tutor de castellano y el de inglés. Las tutorías se adjudican conforme a criterios profesionales y técnico-didácticos. En el primer trimestre la Jefatura de Estudios coordina la elaboración del Plan de Acción Tutorial. Equipos de Tramo: Son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del tramo. Están compuestos por los tutores y todos los profesores que imparten docencia en el tramo. Diferenciamos 2 tramos en Educación Primaria: el primer tramo que abarca los cursos de 1º a 3º y el segundo tramo que abarca los cursos de 4º a 6º. Comisión de Coordinación Pedagógica: Su función es técnico-pedagógica y consiste en diseñar y evaluar las concreciones curriculares del centro y la orientación escolar de los alumnos, así como de la planificación de diversos aspectos relativos al proceso de 8

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enseñanza-aprendizaje. Integrarán esta comisión: La Directora del centro, que es su presidenta, el Jefe de estudios, la coordinadora de Educación Infantil, las coordinadoras de los diferentes tramos, la orientadora, el coordinador T.I.C. y la coordinadora del Programa de Bilingüismo. Medidas ordinarias de atención a la diversidad: Individualización de la enseñanza para todos los alumnos de nuestro Centro, atendiendo a las diferencias personales y Refuerzo educativo, para aquellos alumnos que presentan un ritmo más lento en el aprendizaje. Medias extraordinarias de atención a la diversidad: Éstas se concretan en: Programa General Anual de Educación Compensatoria y el Programa de Pedagogía Terapeútica. El primero es un programa educativo dirigido principalmente a alumnos con desfase curricular de dos años y para aquellos que no hablan nuestro idioma. Y por tanto lo que se pretende conseguir con él, es la completa “normalización” del alumno y su integración en el grupo-clase. En este grupo también se encuentran alumnos con una gran desventaja social. El Programa de Pedagogía Terapeútica atenderá preferentemente a los alumnos diagnosticados de integración por el E.O.E.P., así como otros que en algún momento de su escolaridad presentan necesidades educativas especiales, las cuales hay que atender, minimizar o solventar con un apoyo sistemático o transitorio. 1.3.- OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO En nuestro Centro Público se imparten las siguientes enseñanzas: 

Educación Infantil, Segundo Ciclo (3 -6 años). Dos clases por nivel.



Educación Primaria, (de Primero a Sexto) que se divide en dos tramos con tres cursos en cada tramo. Cada curso tiene dos clases por nivel. Los alumnos de nuestro Centro están adscritos al Instituto de Educación Secundaria "Salvador Dalí" y al Instituto "Avenida de los Toreros". Tienen acceso directo a los mismos para sus estudios de Secundaria y Bachillerato. Se imparte el inglés como segunda lengua desde Educación Infantil. En Educación Primaria se está desarrollando el Programa de Bilingüismo de la Comunidad de Madrid. Además utilizamos las Tecnologías de la Información y la Comunicación desde los tres años hasta los doce en nuestras aulas.

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También contamos con un profesor de Pedagogía Terapeútica que atiende a alumnos con necesidades educativas especiales. Los alumnos de Compensatoria son atendidos por los profesores del centro ya que no contamos con un recurso específico para estos casos. Los tutores de estos alumnos son los responsables de que haya una buena coordinación con los profesores que les dan refuerzo o realizan cualquier otra medida ordinaria. Del Equipo de Orientación de la zona viene un orientador para atender a los niños que requieren evaluación psicopedagógica y realizar el seguimiento de aquellos alumnos con unas necesidades educativas especiales, una vez a la semana. Igualmente, y una vez al mes, presta sus servicios una Educadora Social. Nuestro Centro colabora en la Formación de Alumnos de Prácticas de las Facultades de Educación de las Universidades Autónoma y Complutense y de la Escuela Universitaria Villanueva. Los principales servicios que ofrece el Centro son: 

Prolongación de jornada durante los meses de junio y septiembre, organizado por el AMPA, desde que termina el comedor, 15:00 horas hasta las 16:00.



Programa “Primeros del Cole” durante el mes de septiembre organizado por el AMPA de 7:30 a 9:00 horas.



Campamento urbano organizado por el AMPA durante las vacaciones de verano, Navidad, Semana Santa y días no lectivos del curso escolar.



Actividades extraescolares organizadas por el AMPA en horario de 16:00 a 18:00, relacionadas en la PGA.



Comedor escolar con cocina propia, todos los días lectivos del curso escolar.



Escuelas de balonmano y beisbol promovida por el Instituto Municipal de Deportes. Dirigida a los alumnos de 3º a 6º de Educación Primaria, de 16:00 a 17:00.



Plan de Mejora de extensión de los servicios educativos promovido por el Ayuntamiento de Madrid. Este curso contamos con 2 actividades: * Primeros del cole: De 7:30 a 9:00 horas. * Refuerzo de inglés para todos los alumnos de Educación Primaria: De 16:00 a 17:00 horas, distribuidos en dos grupos de edades.

 Programa “Actividades de Barrio”, para alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria con dificultades en las áreas instrumentales, de lunes a jueves y de 16:00 a 17:00 10

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 Programa de Apoyo y Acompañamiento Escolar, de la Dirección General de Infantil y Primaria, para alumnos de 5º y 6º de Primaria que tienen dificultades de aprendizaje en las áreas de lengua castellana y literatura y matemáticas. Se atiende a un grupo de hasta 15 alumnos de lunes a jueves de 16:00 a 17:00 horas.  Una monitora para cambios de ropa en Educación Infantil, es un servicio gratuito para las familias que proporciona la empresa de comedor escolar.  Programa Centro de Día de La Caixa, para alumnos desfavorecidos del barrio y que son derivados por los Servicios Sociales de la Junta de Ciudad Lineal, nuestro colegio cuenta con 12 plazas para nuestro alumnado. Todas las tardes de 16:00 a 20:00 con apoyo educativo y merienda; también en vacaciones de Navidad, Semana Santa y Verano.

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2.- LAS SEÑAS DE IDENTIDAD ¿QUIÉNES SOMOS?

2.1.- PRINCIPIOS La Comunidad Educativa del CEIP “Carlos V” pretende que éste sea: 2.1.1.- ACOGEDOR Seña de Identidad

ACOGEDOR

Principio Básico

Nuestra escuela creará un clima agradable, confortable, ameno y divertido donde el niño se desarrolle en un ambiente lúdico y feliz.

Objetivos Generales 1. Promover un clima de afecto y acogida para que todos/as se del Centro

sientan integrados. 2. Crear un clima en el que cada miembro de la Comunidad Educativa sea una persona con entidad propia y que pueda comunicarse libre y espontáneamente. 3. Potenciar un espacio vital, distendido, donde uno se pueda sentir respetado y querido.

Objetivos Generales EDUCACIÓN INFANTIL de Etapa

1. Crear un clima que posibilite la adaptación progresiva del niño a la vida en el grupo 2. Promover, contribuir y disfrutar decorando el aula y pasillos. 3. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con el bienestar. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Comprender lo que es y supone un ambiente acogedor en el colegio. 2. Contribuir activamente en lo posible a la creación, conservación y mejora del mismo (nivel de ruido y decoración). 3. Promover y crear la decoración del aula y pasillos.

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2.1.2.- LIMPIO Seña de Identidad

LIMPIO

Principio Básico

Nuestra escuela tendrá especial cuidado en la higiene de las instalaciones y en la adquisición de hábitos de aseo personal, promoviendo a la vez una actitud estética y estilos de vida saludable.

Objetivos Generales 1. Conseguir que el estado y limpieza de las instalaciones sea el del Centro

adecuado y contribuir a mantenerlo. 2. Propiciar acciones que contribuyan a cuidar y mantener limpio el entorno natural (patios, vegetación) y material (aulas y espacios). 3. Solicitar de los órganos competentes no sólo el correcto mantenimiento del Centro, sino también las mejoras necesarias.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Ir adquiriendo hábitos para cuidar y mantener la limpieza de la clase, el material, los servicios, el patio y el comedor. 2. Adquirir hábitos de orden y respeto hacia las instalaciones y materiales del centro. 3. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la higiene. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Adquirir hábitos para cuidar y mantener la limpieza de la clase, materiales, servicios, comedor y patio. 2. Fomentar hábitos de salud e higiene, incluyendo en las programaciones objetivos relacionados con dichos aspectos. 3. Conocer los recursos personales y materiales que facilitan estilos de vida saludables. 4. Resolver problemas que en el ámbito de la higiene, alimentación y cuidado de la persona se nos presentan a diario. 5. Adquirir hábitos de orden y respeto hacia las instalaciones del centro.

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2.1.3.- ORGANIZADO Seña de Identidad

ORGANIZADO

Principio Básico

Nuestra escuela tendrá unas normas de convivencia conocidas por todos y recogidas en el Plan de Convivencia.

Objetivos Generales 1. Elaborar unas normas de convivencia que sean fácilmente del Centro

utilizadas por todos los miembros de la Comunidad Educativa. 2. Divulgar y dar a conocer las normas elaboradas en el Reglamento de Régimen Interior. 3. Dar un carácter multifuncional a los espacios y recursos materiales del Centro. 4. Potenciar espacios y tiempos para lograr una coordinación sistemática, fluida y organizada.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Conocer y poner en práctica las normas elementales de convivencia que tiene el Colegio. 2. Planificar y secuenciar la propia acción para el mantenimiento del orden dentro del Centro. 3. Orientarse y actuar autónomamente en los espacios cotidianos de la escuela y valorar el trabajo que realizan las personas en ellos. 4. Planificar por ciclos o niveles tanto las actividades lectivas como las extraescolares que se vayan a realizar a lo largo del curso con la necesaria antelación. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Conocer y poner en práctica las normas de convivencia del Colegio. 2. Aprender a utilizar los recursos disponibles con el máximo aprovechamiento de éstos. 3. Planificar por ciclos o niveles tanto las actividades lectivas como las extraescolares que se vayan a realizar a lo largo del curso con la necesaria antelación 14

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2.1.4.- BIEN DOTADO Seña de Identidad

BIEN DOTADO

Principio Básico

Entendido como esfuerzo para conseguir los recursos y medios necesarios para lograr los objetivos propuestos.

Objetivos Generales 1. Inventariar los recursos materiales de los que dispone el centro. del Centro

2. Solicitar, cuando sea posible, e ir adquiriendo aquellos recursos que se consideren necesarios para el Centro. 3. Reponer los materiales que el uso vaya deteriorando para que su situación sea la óptima. 4. Elaborar normas sobre cómo utilizar estos recursos. 5. Aprovechar las destrezas y conocimientos de cada miembro de la Comunidad Educativa, respetando sus funciones y posibilitando la realización de otras, en función de las necesidades del Centro.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Conocer los materiales que posee el centro y de los que puede hacer uso según el nivel de Educación Infantil. 2. Aprender a utilizar los recursos disponibles en el colegio. 3. Adquirir actitudes de cuidado y conservación del material, así como una creciente responsabilidad en su manejo, orden y organización tanto por parte del profesorado, como por parte de los alumnos. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Conocer los materiales que posee el colegio y de los que puede hacer uso según el nivel de Educación Primaria. 2. Aprender a utilizar los recursos disponibles en el Centro. 3. Comunicar a los tutores o profesores responsables el deterioro de cualquier material.

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2.1.5.- INTEGRADOR Seña de Identidad

INTEGRADOR/INCLUSIVO

Principio Básico

Entendido como un Centro que favorezca la convivencia de todos los miembros de la comunidad educativa, respetando las diferencias.

Objetivos Generales 1. Integrar a todos los miembros de la Comunidad Educativa y dar del Centro

cabida a todas las ideas, creencias religiosas, culturas, razas, clases sociales... 2. Potenciar las relaciones interpersonales de la Comunidad educativa con un propósito compensador, solidario y tolerante con las desigualdades 3. Fomentar la participación y comunicación de todos los miembros de la Comunidad Educativa potenciando los momentos de encuentro (tutorías, reuniones de alumnos, actividades festivas, semanas culturales...)

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Tener una actitud de respeto hacia las características y actitudes de las otras personas, valorando las diferencias 2. Participar y colaborar en las actividades programadas en el centro y en las que interviene toda la Comunidad Educativa 3. Fomentar actitudes que lleven a compartir y evitar actitudes de sumisión o dominio EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Concienciar a nuestros alumnos para que sepan escuchar y aceptar las ideas colectivas respetando la mayoría 2. Crear hábitos de interés por los demás y de integración de las ideas de los otros en las propias 3. Participar y colaborar en las actividades programadas por el Centro y en las que interviene toda la Comunidad Educativa

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2.1.6.- DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO Seña de Identidad

DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO

Principio Básico

Nuestra escuela potenciará la participación activa de los colectivos que componen la Comunidad Escolar, para llegar al consenso en todas las decisiones que se tomen en el centro.

Objetivos Generales 1. Promover los valores democráticos prevaleciendo las ideas del Centro

colectivas de mejora sobre las individuales. 2. Promover y fomentar la necesidad de la participación en la vida escolar de los diversos estamentos que forman parte de la Comunidad Educativa: profesores, padres, alumnos, personal no docente, Ayuntamiento, Comunidad. 3. Facilitar cauces de expresión y de participación de todos en la organización y desarrollo de las actividades. 4. Facilitar las reuniones periódicas de padres y profesores a diferentes niveles: tutoría, ciclo, centro. 5. Favorecer las entrevistas personales entre padres y profesores. 6. Colaborar padres y profesores en la búsqueda de soluciones a los problemas planteados en la educación de los hijos/alumnos.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Inculcar a los alumnos la necesidad de participar y colaborar en el desarrollo de actividades generales, jornadas culturales, fiestas en general. 2. Participar en los diversos grupos con los que se relaciona tomando progresivamente en consideración a los otros. 3. Establecer

vínculos

fluidos

equilibrados

relación

interpersonal. 4. Respetar la actuación y participación de los demás, sabiendo encontrar lo que tiene de positivo

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Seña de Identidad

DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO

EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Inculcar a los alumnos la necesidad de participar y colaborar en el desarrollo de actividades generales del centro: semanas culturales, fiestas en general. 2. Fomentar el conocimiento de diferentes entidades o estamentos que intervienen en su educación mediante la visita a sus instituciones: Ayuntamiento, Comunidad… 3. Aprovechar el proceso democrático que nos brinda nuestra sociedad (elecciones), con el fin de formar a los alumnos en el ejercicio de la democracia y en el respeto a los derechos y deberes fundamentales.

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2.1.7.- COMPROMETIDO Seña de Identidad

COMPROMETIDO/SÍ A LAS DIFERENCIAS

Principio Básico

Entendido como que toda la Comunidad Escolar trabaje en una misma línea para conseguir objetivos comunes.

Objetivos Generales 1. Conseguir un centro comprometido en la labor de mejora e del Centro

innovación con arreglo a las nuevas ideas que pudieran surgir para optimizar la tarea de formación de nuestros alumnos. 2. Adquirir el compromiso de conocer, respetar y cumplir los objetivos del Proyecto Educativo de Centro.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Favorecer que el niño exponga sus puntos de vista. 2. Favorecer la aparición de sentimientos de cooperación, mediante actividades grupales. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Concienciar al niño para que exponga sus puntos de vista y participe activamente en la consecución de sus propios objetivos educativos mediante charlas, coloquios, debates, puestas en común. 2. Favorecer

aparición

sentimientos

cooperación,

potenciando actividades integradoras. 3. Participar

activamente

comportamientos propias

constructivos,

ajenas,

asumiendo

tareas

grupales,

valorando las

las

adoptando aportaciones

responsabilidades

que

corresponda.

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2.2.- VALORES Nuestro Colegio promoverá valores como: Respeto, Libertad y Autonomía Personal, Autoestima, Responsabilidad, Defensa del Medio Ambiente, Convivencia, Confianza e Igualdad. 2.2.1.- RESPETO Seña de Identidad

RESPETO

Principio Básico

Entendido como: 1. Ejercitar actitudes de tolerancia, solidaridad y colaboración entre las personas, respetando las diferencias raciales, culturales, ideológicas y religiosas. 2. Cuidar los materiales del Centro y del entorno. 3. Promover el saber estar y la adquisición de un comportamiento adecuado a cada situación de la vida escolar.

Objetivos Generales del Centro

1. Valorar de forma positiva a los demás, respetando la diversidad cultural. 2. Enseñar a respetar a los compañeros/as, evitando cualquier tipo de violencia. 3. Potenciar la responsabilidad en el uso del material, tanto suyo como del Colegio. 4. Propiciar actitudes de comportamiento positivo, adecuado en cada situación de la vida. 5. Promover conductas de ayuda hacia aquellos compañeros/as menos favorecidos, evitando que se sientan rechazados y discriminados.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Valorar su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión. 2. Respetar la diversidad y desarrollar actitudes de colaboración.

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Seña de Identidad

RESPETO 3. Desarrollar actitudes de respeto hacia las distintas manifestaciones culturales. 4. Aceptar a todos, sea cual sea su origen, condición, sexo y cultura. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Colaborar en la planificación y realización de actividades grupales, articulando sus objetivos e intereses con los de los otros miembros del grupo. 2. Renunciar a la exclusividad del punto de vista propio. 3. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de diferente edad y sexo. 4. Rechazar todo tipo de discriminaciones basadas en características personales. 5. Reconocer y valorar críticamente las diferencias de tipo social, rechazando la discriminación a causa de las mismas. 6. Identificarse como miembro de los grupos sociales a los que pertenece, conocer y valorar de manera crítica algunas normas, valores y formas culturales presentes en los mismos.

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2.2.2.- LIBERTAD Y AUTONOMÍA PERSONAL Seña de Identidad

LIBERTAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

Principio Básico

Entendido como la capacidad de tomar decisiones, llevarlas a cabo y aprender a desenvolverse en el medio con libertad.

Objetivos Generales 1. Enseñar al alumnado a aprender a expresar ideas, sentimientos y del Centro

deseos. 2. Aprender a usar de forma responsable la libertad individual. 3. Adquirir paulatinamente hábitos de trabajo que favorezcan una actitud de búsqueda, interrogación, duda, interpretación, crítica y de opinión; aplicando criterios propios y razonados. 4. Orientar la ocupación del tiempo libre de forma positiva y creativa.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo. 2. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, y desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos. 3. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales. 4. Respetar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imaginados, y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrece el juego y otras formas de representación y expresión. 5. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones habituales para comprender y ser comprendido por los otros y expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos; avanzar en la construcción de significados y regular la propia conducta.

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Seña de Identidad

LIBERTAD Y AUTONOMÍA PERSONAL

EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Actuar y desenvolverse con autonomía en sus actividades habituales, y en los grupos sociales a los que pertenece. 2. Llevar a cabo las tareas y actividades en las que participe, adoptando una actitud reflexiva y crítica. 3. Utilizar los diferentes medios de expresión (verbal, musical, corporal, plástico) para comunicar sus opiniones, sentimientos y deseos, desarrollando progresivamente su sensibilidad estética y aprendiendo a valorar y disfrutar de las manifestaciones artísticas. 4. Comprender y producir mensajes escritos y orales en castellano e inglés, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación, así como a comprender y producir mensajes orales y escritos. 5. Utilizar los procedimientos adecuados para obtener la información pertinente, seleccionarla, representarla y tomar decisiones. 6. Anticipar y planificar las condiciones materiales y temporales necesarias para la resolución de problemas sencillos.

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2.2.3.- AUTOESTIMA Seña de Identidad

AUTOESTIMA

Principio Básico

Entendido como la aceptación y aprecio de uno mismo, que conlleva seguridad, confianza y estímulo para lograr el desarrollo integral de la persona.

Objetivos Generales 1. Motivar a los alumnos/as para que trabajen con ilusión en la del Centro

realización de sus tareas. 2. Promover un clima de afecto y acogida para que todos se sientan seguros.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Formarse una imagen positiva de sí mismos. 2. Crear un ambiente adecuado que favorezca la expresión de sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos. 3. Adquirir progresivamente seguridad afectiva y emocional. 4. Desarrollar las capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Reconocer sus propias posibilidades y limitaciones. 2. Desarrollar un nivel adecuado de confianza en sí mismo. 3. Conocer y apreciar el propio cuerpo, así como contribuir a su desarrollo corporal. 4. Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo bien hecho. 5. Aprender a valorar y a disfrutar de las propias obras y manifestaciones artísticas. 6. Identificarse como miembro de los grupos sociales a los que pertenece y apreciar sus características peculiares.

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2.2.4.- RESPONSABILIDAD Seña de Identidad

RESPONSABILIDAD

Principio Básico

Entendido como el aceptar y cumplir las obligaciones a que nos llevan nuestros compromisos.

Objetivos Generales 1. Promover conductas de ayuda hacia aquellos compañeros/as del Centro

menos favorecidos. 2. Potenciar que sean responsables en el uso del material, tanto suyo como del colegio. 3. Fomentar la adquisición de hábitos de estudio y trabajo aceptando y cumpliendo sus obligaciones.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Propiciar actitudes de ayuda y colaboración. 2. Desarrollar sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos. 3. Fomentar actividades encaminadas a usar su tiempo libre, realizando actividades útiles, gratificantes y variadas. 4. Conocer y cumplir las principales normas de convivencia. 5. Utilizar y cuidar adecuadamente el material propio y ajeno. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Aceptar las normas y reglas democráticas establecidas asumiendo la responsabilidad que corresponda. 2. Utilizar adecuadamente las normas y pautas de comportamiento que regulan las relaciones interpersonales en situaciones sociales conocidas. 3. Llevar a cabo las tareas y actividades en las que se participa. 4. Colaborar en la planificación y realización de actividades grupales. 5. Utilizar y cuidar adecuadamente todo el material que puedan manejar tanto propio, como el de los compañeros y del centro.

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2.2.5.- DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE Seña de Identidad

DEFENSA DEL MEDIO AMBIENTE

Principio Básico

.Entendido como fomentar el cuidado y conservación de la Naturaleza.

Objetivos Generales 1. Fomentar el respeto de la Comunidad escolar hacia el medio del Centro

ambiente, observando y explorando el entorno inmediato. 2. Promover el cuidado y la curiosidad de plantas y animales en el aula, árboles del colegio, huero o invernadero. 3. Complementar la formación medio ambiental con salidas de observación de la naturaleza y recorridos por el barrio.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. .Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se establecen entre ellos. 2. Fomentar actitudes que favorezcan no sólo el conocimiento, sino la conservación y mejora del medio ambiente. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Conservar y mejorar el medio ambiente partiendo de lo más próximo a los alumnos: el colegio y el barrio. 2. Identificar problemas ambientales de su entorno (ruido, falta de espacios verdes, contaminación) y tratar de resolverlos utilizando de forma creativa los conocimientos, recursos materiales y buscando la colaboración de otras personas e instituciones. 3. Establecer relaciones causa/efecto entre las actividades humanas y su repercusión (positiva/negativa) en el medio físico. 4. Analizar las características del medio ambiente de la comunidad, valorarlo como elemento determinante de la calidad de vida de las personas y contribuir activamente y en la medida de sus posibilidades a la defensa, conservación y mejora del mismo. 26

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2.2.6.- CONVIVENCIA Seña de Identidad

CONVIVENCIA/PREVENCIÓN DEL ACOSO

Principio Básico

Entendido como una actitud que favorezca las relaciones entre todos los miembros de la comunidad escolar, potenciando el respeto, la amistad y el compañerismo.

Objetivos Generales 1. Valorar de forma positiva a los demás. del Centro

2. Enseñar a respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa, evitando cualquier tipo de violencia. 3. Conseguir que toda la Comunidad se sienta libre a la hora de expresar sus ideas y sentimientos. 4. Ofrecer modelos para la resolución pacífica y positiva de los conflictos utilizando la reflexión y el diálogo como fuente fundamental.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Establecer relaciones cordiales en un ámbito cada vez más amplio, aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de vista y aportaciones de los demás. 2. Fomentar el diálogo para resolver problemas cotidianos. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Potenciar el diálogo para articular los intereses particulares con los de los otros miembros de la Comunidad. 2. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con todas las personas que integran nuestra institución. 3. Utilizar adecuadamente las normas y pautas de comportamiento que regulan las relaciones interpersonales en situaciones sociales conocidas: trabajo escolar, juego, discusión y debate, cooperación, competición, relaciones familiares y de amistad. 4. Identificarse interesándose

como en

miembro conocer

sus

Comunidad

características,

Escolar,

normas

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Seña de Identidad

CONVIVENCIA/PREVENCIÓN DEL ACOSO funcionamiento 5. Favorecer la aparición de actitudes de integración y cooperación, potenciando la resolución pacífica de los conflictos: resolución verbal y asertiva, evitando en lo posible las sanciones.

2.2.7.- CONFIANZA Seña de Identidad

CONFIANZA

Principio Básico

Entendido como un ambiente escolar que favorezca unas relaciones interpersonales fluidas y distendidas.

Objetivos Generales 1. Promover un clima de afecto y acogida para que todos se sientan a del Centro

Objetivos

gusto, seguros e integrados. EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Adquirir progresivamente en sus actividades habituales seguridad afectiva y emocional, así como confianza en sí mismo. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Favorecer un clima para el desarrollo y el reconocimiento social de los aspectos positivos de los alumnos. 2. Potenciar un espacio vital distendido, donde uno se pueda expresar libremente y sea respetado y aceptado. 3. Propiciar las relaciones personales respetuosas y aceptar las diferencias personales, culturales y étnicas. 4. Desarrollar

sus

capacidades

forma

positiva,

dándole

alternativas posibles en la corrección de sus conductas y tareas, fomentando a la vez sus potencialidades. 5. Lograr que los alumnos interioricen y actúen utilizando responsablemente la libertad.

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2.2.8.- IGUALDAD Seña de Identidad

IGUALDAD

Principio Básico

Entendido como un Centro donde se trate a todos sin distinción ni favoritismos de ningún tipo.

Objetivos Generales 1. Valorar de forma positiva a los demás respetando la diversidad. del Centro

2. Promover conductas de ayuda hacia los compañeros menos favorecidos, para que nadie se sienta inferior.

Objetivos

EDUCACIÓN INFANTIL

Generales de Etapa 1. Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y con sus iguales, respetando la diversidad. EDUCACIÓN PRIMARIA 1. Reconocer, aceptar y valorar positivamente las diferencias de tipo personal, social, cultural y étnico. 2. Rechazar todo tipo de discriminación basado en características personales, sociales, culturales y étnicas. 3. Favorecer el desarrollo de actitudes que lleven a una situación de solidaridad, tolerancia y respeto a las diferencias de los demás, aprendiendo a valorar las cualidades de los otros.

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3.- OBJETIVOS ¿QUÉ PRETENDEMOS?

3.1.- ÁMBITO PEDAGÓGICO Los objetivos que nuestro Centro contempla en este ámbito están condicionados por la normativa al respecto recogida tanto en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas de Educación Infantil y Primaria como en los Decretos de la Comunidad de Madrid. Estos objetivos se concretan para nuestro Centro en la Propuesta Pedagógica de Educación Infantil y en las Concreciones Curriculares de Educación Primaria, documentos elaborados por los profesores adscritos a la etapa y tramo correspondientes y posteriormente informados en el Claustro de profesores. Junto con los objetivos, en estos documentos se reflejan los estándares de evaluación, los criterios de evaluación, de promoción, la metodología y otros aspectos didácticos relevantes en la consecución de los objetivos. Todos estos documentos son objeto de revisión anual, introduciendo las modificaciones propuestas en la Programación General Anual del curso correspondiente. Para completar el ámbito pedagógico hay que resaltar tres proyectos de gran significación educativa, establecidos en la normativa vigente y que anualmente son revisados para adecuarlos a las situaciones concretas de cada curso escolar. Estos proyectos son: - Plan de Atención a la Diversidad: planifica las medidas educativas, tanto ordinarias como extraordinarias que facilitan una respuesta adaptada a las necesidades educativas específicas de nuestros alumnos. - Plan de Bilingüismo: Plan que nos diferencia de otros centros públicos y concertados de nuestro entorno. Es un plus de mejora de la calidad educativa y pilar fundamental en nuestro centro. - Plan de Acción Tutorial: Documento que orienta la labor docente de los tutores del centro. - Plan para el Fomento de la Lectura. Su justificación parte del gran significado educativo de esta actividad como uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos, vinculándolo con el adecuado aprovechamiento de la biblioteca del centro.

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- Proyecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Busca integrar el uso de las nuevas tecnologías como una herramienta más para alcanzar los objetivos programados. - Plan de mejora de rendimiento académico: Plan que contempla la mejora de resultados de los alumnos en las pruebas CDI de 6º y los Planes de Mejora de Resultados Académicos en Cálculo,

mejora de la ortografía a través de Dictados y Comprensión Lectora,

impulsados por la Administración Educativa en nuestro centro; constituye un elemento de calidad para la enseñanza que recibe nuestro alumnado. - Reglamento de Régimen Interior y Plan de Convivencia: revisados completamente durante este curso académico, adecuándolo a la normativa vigente y a las necesidades y características de nuestro alumnado y del entorno. Los documentos arriba reseñados forman, por tanto, parte de nuestro Proyecto Educativo y se incluyen como ANEXOS al mismo. Dentro de este ámbito un aspecto que hay que concretar es la atención educativa, en 2º, 4º y 6º de Educación Primaria, para los alumnos que no reciben enseñanzas de religión. Las actividades educativas deberán desarrollarse en horario simultáneo al de las enseñanzas de religión y estarán orientadas al fomento de la lectura y al estudio dirigido; en ningún caso dichas actividades comportarán el aprendizaje de contenidos asociados al conocimiento del hecho religioso ni a cualquier área de la etapa. En 1º, 3º y 5º, los alumnos que no hayan optado por religión cursarán la asignatura de Valores Sociales y Cívicos, que es evaluable. Mención especial requiere el Programa de Bilingüismo que se está implantando en el Centro, para Educación Primaria, desde el curso 2006-07 y cuyo objetivo fundamental es que el alumno adquiera de forma progresiva una base sólida, tanto en lengua castellana como en inglés, y un dominio de este idioma reconocible y homologable a nivel europeo. Para evaluar el nivel de competencia curricular en Inglés se realizan pruebas externas. Este curso en 3º de Primaria realizarán pruebas diseñadas por el Trinity College y en 6º de Primaria las pruebas las diseña Cambridge, certificando a nuestros alumnos con una validez internacional. Este Programa implica impartir, al menos, el 30% de las horas lectivas en Inglés. Se intentará que la lengua de comunicación entre el profesorado de inglés y los alumnos sea única y exclusivamente en lengua inglesa, independiente del lugar donde se encuentre. En las Concreciones Curriculares se detallan los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, competencias básicas y metodología de cada una de estas áreas.

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3.2.- ÁMBITO CONVIVENCIAL En paralelo a los objetivos pedagógicos el Centro se propone alcanzar un conjunto de objetivos en el ámbito de convivencia, que van a contribuir a crear el clima escolar adecuado, que favorezca el pleno desarrollo de la personalidad de nuestros alumnos, así como adquirir una competencia social necesaria que facilite las relaciones en una sociedad plural. Estos objetivos se articulan en una serie de documentos que se integran en el presente Proyecto Educativo, y que han sido aprobados por el Consejo Escolar. Estos documentos son: - Reglamento de Régimen Interior: es un documento clave que debe servir de referencia para el desarrollo del proceso educativo, ya que afecta a todos los miembros de la Comunidad Escolar. Recoge los principios, metas y estructuras que orientan y organizan la vida del Centro, y que pretenden facilitar la convivencia de todos sus miembros, canalizando tareas y responsabilidades. - Plan de Convivencia, que abarca por un lado el conjunto de normas de conducta que son de obligado cumplimiento para todos los alumnos del Centro y por otro lado, la planificación de actividades que fomenten el buen clima de convivencia, dando especial significación a aquellas que contribuyan a la resolución pacífica de conflictos. Ambos documentos se incluyen como ANEXOS al Proyecto Educativo. 4.- MODELO ORGANIZATIVO ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS? 4.1.- CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN En nuestro Centro la organización se regirá por una serie de criterios que nos permitan desarrollar los objetivos que nos hemos propuesto, en coherencia con los principios básicos descritos anteriormente, y son los siguientes: 1. Tomar las decisiones por consenso, siempre que sea posible. 2. Participación activa de toda la comunidad en el Centro. 3. Colaboración en el reparto de tareas y responsabilidades. 4. Coordinación y trabajo en equipo. 5. Flexibilidad organizativa que responda a las características y necesidades de nuestra comunidad. 6. Eficiencia y aprovechamiento de los recursos humanos y materiales. 7. Evaluación y seguimiento de cada uno de los órganos y cauces del Centro. 32

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4.2.- ORGANIGRAMA Nuestra estructura organizativa quiere reflejar el entramado de colectivos que implica la gestión del Centro: familias, alumnado, profesorado y personal no docente, ofreciendo vías de participación efectiva que hacen posible la acción educativa diaria.

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4.3.- ELEMENTOS Y FUNCIONES La presente estructura pretende poner de manifiesto la organización necesaria para que nuestra tarea educativa encaminada al desarrollo integral del alumnado, no sea una actividad aislada por parte de cada miembro o colectivo de la comunidad educativa, sino una tarea común. El Equipo Directivo figura en un lugar destacado porque es el encargado de dinamizar todo el engranaje. Directamente conectado con el Claustro de Profesores, está compuesto por tres personas que asumen los cargos de Dirección, Secretaría y Jefatura de Estudio. Sus funciones están claramente reglamentadas en la legislación vigente. El Consejo Escolar es el órgano colegiado de gobierno donde están representados todos los sectores de la comunidad educativa: familias, profesorado, personal no docente y un representante del Ayuntamiento. En él se toman las decisiones importantes del Colegio. En ocasiones los temas se tratan previamente en las comisiones correspondientes del Consejo Escolar (Convivencia, Económica, Permanente, Plan de Mejora, Comedor) haciéndose propuestas documentadas y reflexionadas previamente que agilizan las sesiones del mismo. Los alumnos intentamos crear un clima de confianza, respeto y libertad que facilite la comunicación directa con los tutores/as y en general con el profesorado del colegio, Equipo Directivo, personal no docente... Las familias, además de sus representantes en el Consejo Escolar tienen, a través de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos- A.P.A.-, unos cauces para estar informados, participar y hacer propuestas. El Equipo Docente está organizado en equipos de tramo con una persona que coordina en cada uno de ellos. Periódicamente se reúne la Comisión de Coordinación Pedagógica – C.C.P.- integrada por los coordinadores de ciclo, la coordinadora del Programa Bilingüe, la coordinadora de las Tecnologías de la Información y Comunicación – T.I.C.-, la orientadora del Equipo de Orientación Escolar y profesional -E.O.E.P.-, la Jefe de Estudios y la Directora, para tomar decisiones pedagógicas y organizativas que implican a todo el Centro. En estas reuniones se recoge la opinión de todos los tramos sobre temas concretos, así como propuestas de trabajo, sugerencias... El profesorado forma parte del Consejo Escolar a través de sus representantes en él.

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Además de estas estructuras de participación existe el Claustro. En él se toman decisiones en relación con el trabajo docente. Con mucha frecuencia los temas tratados en este órgano han sido discutidos previamente en las sesiones de ciclo y de la Comisión de Coordinación Pedagógica. Las funciones que realiza cada uno de los órganos y su regulación, así como los cauces de participación, son los que están contemplados y reglamentados en la legislación vigente y recogidos en nuestro Reglamento de Régimen Interior.

4.4.- LÍNEA METODOLÓGICA Toda la actividad educativa que se desarrolla en nuestro Centro estará cohesionada por los siguientes principios metodológicos: 4.4.1.- EDUCACIÓN INTEGRAL Seña de Identidad

INTEGRAL

Principio Básico

Que se atienda a la educación de las personas en sus aspectos emocionales, sociales, físicos, cognitivos, etc., desarrollándoles capacidades para afrontar el futuro.

Objetivos Generales 1. Atender a la persona en su totalidad educativa. del Centro

2. Desarrollar en cada alumno las capacidades necesarias para afrontar su futuro. 3. Desarrollar las capacidades y estrategias básicas de aprendizaje (búsqueda de información, análisis, síntesis), a través de un método adecuado de trabajo que favorezca la consecución de "mentes bien organizadas". 4. Estimular el desarrollo corporal a través del juego y deporte. 5. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.

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4.4.2.- EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA Seña de Identidad

INDIVIDUALIZADA

Principio Básico

Que se atienda al desarrollo personal de cada alumno, siempre considerado en su contexto, procurando seguir las directrices de la Psicología Evolutiva.

Objetivos Generales 1. Atender al alumno según su desarrollo. del Centro

2. Seguir los paradigmas de la Psicología Evolutiva. 3. Tener en cuenta las circunstancias personales de cada alumno que pueden incidir en su proceso educativo. 4. Utilizar todos los recursos materiales, personales y organizativos disponibles en la Comunidad Educativa para dar respuesta a los problemas específicos de los alumnos. 5. Compensar en lo posible las desigualdades a través de los medios pedagógicos, sociales y humanos a nuestro alcance, para intentar acceder, en lo posible, a las experiencias carentes en el entorno y que les enriquezcan a nivel personal y social. 6. Organizar contenidos de aprendizaje de tal forma que todos los alumnos, en la medida de sus posibilidades y mediante las adaptaciones pertinentes tengan igualdad de oportunidades. 7. Trabajar de forma equilibrada los aspectos afectivos, intelectuales y motrices de los alumnos, intentando que los aprendizajes estén ligados a sus intereses y al entorno.

4.4.3.- EDUCACIÓN INCENTIVADORA Seña de Identidad

INCENTIVADORA

Principio Básico

Que sea motivadora con predisposición favorable para adquirir determinados aprendizajes y conductas adecuadas.

Objetivos Generales 1. Motivar al alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje. del Centro

2. Predisponer favorablemente al alumno para la realización de conductas adecuadas.

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Seña de Identidad

INCENTIVADORA 3. Facilitar que los alumnos construyan sus propios aprendizajes y manifiesten ideas propias y creativas. 4. Propiciar experiencias distintas, motivantes y diversas, que abran nuevas perspectivas y posibilidades.

4.4.4.- EDUCACIÓN ACTIVA Y DINÁMICA Seña de Identidad

ACTIVA Y DINÁMICA

Principio Básico

Que el alumno sea el artífice de su propio aprendizaje, para que éste sea atractivo y significativo.

Objetivos Generales 1. Hacer sentir al alumno protagonista de su aprendizaje. del Centro

2. Conseguir que el alumno sea el constructor de sus propios conocimientos. 3. Desechar los aprendizajes por repetición como método exclusivo. 4. Proporcionar situaciones variadas en las que los alumnos, por medio del trabajo dentro y fuera del aula adquiera nuevas estrategias de aprendizaje. 5. Posibilitar agrupamientos flexibles que faciliten los aprendizajes. 6. Dar un carácter multifuncional a los espacios y recursos materiales del Centro. 7. Fomentar el trabajo en equipo y el contraste de ideas.

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4.4.5.- EDUCACIÓN ABIERTA E INTEGRADORA Seña de Identidad

ABIERTA E INTEGRADORA

Principio Básico

Que eduque en la libertad de opinión desde la igualdad que supone la dignidad de todo ser humano sin predominio de raza, sexo o religión.

Objetivos Generales 1. Educar en la libertad de opinión. del Centro

2. Educar en la dignidad que representa todo ser humano. 3. Fomentar la igualdad de raza, sexo y religión. 4. Lograr que los alumnos interioricen y actúen de acuerdo a unos valores de: aceptación de la propia identidad, tolerancia, respeto, solidaridad y convivencia pacífica. 5. Colaborar en la integración y normalización de los alumnos para lograr una convivencia basada en el respeto a las diferencias.

4.4.6.- EDUCACIÓN SIGNIFICATIVA Seña de Identidad

SIGNIFICATIVA

Principio Básico

Que parta de los aprendizajes previos y desarrolle las capacidades para resolver distintas situaciones de aprendizaje en la vida, sirviéndole de base para la adquisición de nuevos conocimientos.

Objetivos Generales 1. Partir de lo conocido y concreto para llegar a lo nuevo y complejo. del Centro

2. Conocer el nivel madurativo, actitudes e intereses del niño para organizar de forma adecuada la secuencia de objetivos y contenidos. 3. Presentar a los alumnos contenidos que sean adecuados a su estado evolutivo.

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4.4.7.- EDUCACIÓN REFLEXIVA Y CREATIVA Seña de Identidad

REFLEXIVA Y CREATIVA

Principio Básico

Que ayude a la formación de un criterio propio y fomente la valoración crítica ante diversas alternativas.

Objetivos Generales 1. Ayudar al alumno en la adquisición de su propio criterio. del Centro

2. Desarrollar la capacidad de tomar decisiones desde una perspectiva constructiva. 3. Adquirir paulatinamente hábitos de trabajo y técnicas intelectuales que favorezcan una actitud de búsqueda, interrogación, duda, interpretación crítica y de opinión. 4. Crear situaciones adecuadas y variadas que favorezcan formas de hacer personales, creativas y críticas.

4.4.8.- EDUCACIÓN EN LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Seña de Identidad

COMPETENCIAS BÁSICAS

Principio Básico

Aprendizajes imprescindibles que han de alcanzar los alumnos para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa y la incorporación a la vida adulta.

Objetivos Generales 1. Incluir cada una de las competencias básicas como referentes de del Centro

los objetivos y contenidos de cada una de las áreas de Educación Primaria: -

Comunicación lingüística.

Matemática.

Conocimiento e interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Social y ciudadana.

Cultural y artística.

Aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

PROYECTO EDUCATIVO. C.E.I.P. CARLOS V

5.-

DIFUSIÓN,

EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO

DEL

PROYECTO

EDUCATIVO

5.1.- DIFUSIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

La revisión del presente documento se ha realizado con las aportaciones de los distintos sectores de la Comunidad Educativa, se difundirá a través de las siguientes vías:  El Proyecto Educativo estará a disposición de toda la Comunidad. Se podrá consultar en la Jefatura de Estudios. Además, estará colgado en la página web de nuestro colegio.  A las familias se les dará a conocer verbalmente en las primeras reuniones del curso. Una vez seleccionados los aspectos del Proyecto en los que se va a incidir cada año concreto, se intentarán concretar unas líneas comunes de actuación y se les aclarará como pueden colaborar en casa. Implicándose en la educación de sus hijos activamente a través del control de la Agenda de sus hijos y seguimiento diario de la realización de las tareas. 5.2.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento y evaluación se realizará anualmente a través de la memoria del curso. Las propuestas de mejora se incluirán específicamente en la Programación General Anual del curso siguiente. A principio de curso, la Comisión de Coordinación Pedagógica seleccionará del Proyecto, aquellos objetivos a los que se dará prioridad cada año en concreto, los cuales se incluirán en la Programación General Anual. Cada cuatro años se contemplará y abordará una revisión con participación de toda la Comunidad Educativa. La revisión será planificada y programada por la Comisión de Coordinación Pedagógica, y las modificaciones introducidas se aprobarán en el Consejo Escolar.

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5.3.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para facilitar la evaluación del presente documento se aporta el siguiente instrumento: INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO DEL C.E.I.P.”CARLOS V” 1.- CONTEXTO ¿Corresponde el análisis con la realidad? SÍ

2.- OFERTA EDUCATIVA La oferta educativa del Centro te parece: SUFICIENTE

INSUFICIENTE

EXCESIVA

3.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS ¿Corresponde la realidad del Centro con los principios educativos que hemos decidido que tenga? VALORACIÓN

SIEMPRE

MUCHAS VECES

ALGUNAS VECES

NUNCA

MENOS DE LA MITAD

NINGUNO

ACOGEDOR LIMPIO ORGANIZADO BIEN DOTADO INTEGRADOR DEMOCRÁTICO Y PARTICIPATIVO COMPROMETIDO

¿Conocías estos principios? TODOS

MÁS DE LA MITAD

PROYECTO EDUCATIVO. C.E.I.P. CARLOS V

4. VALORES SE CUMPLEN:

SIEMPRE

MUCHAS VECES

ALGUNAS VECES

NUNCA

RESPETO LIBERTAD Y AUTONOMÍA PERSONAL AUTOESTIMA RESPONSABILIDAD CONVIVENCIA CONFIANZA IGUALDAD

¿Añadirías algún valor/actitud más? 5.- OBJETIVOS PEDAGÓGICOS Referente al cumplimiento de nuestros objetivos: ¿Alcanzan nuestros alumnos el nivel de conocimientos necesarios para superar con éxito el siguiente nivel educativo?

¿Ayuda en la formación del pleno desarrollo de la personalidad del alumno?

6.- OBJETIVOS EN RELACIÓN A LA CONVIVENCIA ¿Ayuda a la creación de un ambiente que favorezca la comunicación y la convivencia?

¿Se trabaja en la resolución pacífica de conflictos?

PROYECTO EDUCATIVO. C.E.I.P. CARLOS V

7. CAUCES DE PARTICIPACIÓN ¿Ayuda a la participación de... SÍ

LOS PADRES? ALUMNOS? PROFESORES? OTROS ESTAMENTOS?

8. LÍNEA METODOLÓGICA VALORACIÓN

SIEMPRE

MUCHAS VECES

ALGUNAS VECES

NUNCA

INTEGRAL INDIVIDUALIZADA INCENTIVADORA ACTIVA Y DINÁMICA REFLEXIVA E INTEGRADORA SIGNIFICATIVA CRÍTICA Y CREATIVA COMPETENCIAS BÁSICAS