2017-2018 www.germanesbertomeu.cat https: //www. facebook.com/EscolaGermanesBertomeuMatarรณ
SUMARI EDITORIAL IL EDUCACIO INFANT CICLE INICIAL CICLE MITJA GES EL CURS EN IMAT MUSICA EDUCACIO FISICA CICLE SUPERIOR ER L'ESCOLA P S A P E R T S O N L E BIBLIOTECA ENGLISH AMPA
2
2 3 5 8 10 12 14 15 16 18 20 22 23
Som a punt de culminar un curs més i volem fer un repàs del que ha representat aquest 2017-18 per l’escola. Certament ha estat un curs on s’han evidenciat molts canvis, alguns observables a simple vista i d’altres que no tant, però de gran transcendència també. Per exemple, a l’edifici dels petits s’ha materialitzat finalment l’equipament exterior després d’un bonic procés on han participat diferents agents. Es va partir de l’observació i reflexió de l’equip de mestres de infantil. Els infants també van participar activament somiant com havia de ser el pati ideal a partir de visites a diferents espais i equipaments de la ciutat. Paral·lelament, l’AMPA va aconseguir arrancar un compromís al mateix alcalde durant una visita al barri amb el que s’ha finançat el projecte. Més tard, en una calurosa jornada de setembre, mares, pares, infants, voluntaris i mestres vam arremangar-nos per instal·lar entre tots les primeres construccions, complementades dies després per la resta de l’equipament adquirit. Avui, la zona exterior de parvulari és un espai que complementa perfectament el de les aules, oferint al infants infinitat de possibilitats motrius, sensorials, relacionals, d’exploració, de joc simbòlic i, en definitiva, d’aprenentatge i capacitació individual i social. D’altra banda, a l’edifici de primària s’han portat a terme nombroses adequacions i millores, tant per dins com per fora. Al carrer Colòmbia s’ha ampliat la vorera de davant la porta, instal·lant una barana de seguretat, amb la qual cosa hem recuperat un dels accessos a l’escola tancat durant un temps. També s’ha pintat la façana exterior dels carrers Colòmbia i República Dominicana, millorant així l’aspecte de l’escola. Al mateix temps, i després d’una llarga reivindicació per part de la direcció i l’AMPA, s’ha traslladat uns contenidors de brossa que causaven males olors i acumulació de restes a la vorera que oferien una imatge lamentable de l’exterior del centre. En canvi, ara s’ha instal·lat un punt de càrrega per vehicles elèctrics. De portes endins, l’ajuntament ha reformat completament els lavabos de la planta baixa -els més utilitzats-, incorporant dutxes. Així, ara ja podem fomentar amb normalitat hàbits higiènics (per exemple, després de les sessions d’EF), un aspecte clau al currículum i de vital importància pel benestar físic, psíquic i social dels infants en el present, però també per les persones que esdevindran el dia de demà. Però l’any 2018 serà recordat per molts per l’adopció d’un canvi metodològic i organitzatiu, a les aules de gran repercussió. Després d’un camí molt llarg, d’un procés de reflexió conjunt, de moltes hores de formació, després d’un intens i apassionant treball individual i d’equip, hem instaurat una metodologia que dóna resposta a les inquietuds sorgides al sí del claustre i que han de donar resposta a la nostra manera de percebre els infants, les famílies i el món que els envolta, a la nostra forma d’entendre l’educació i de com es produeix l’aprenentatge, amb l’acompanyament i la guia per part de l’adult, en definitiva, parlem de la nostra visió d’escola i comunitat. L’obra no està acabada i som conscients que no acabarà mai, però això no treu que afrontem la feina des de la il·lusió que ens dóna el fet de saber que tenim un gran projecte educatiu i que el volem compartir amb la resta dels membres de la comunitat.
3
Així, mitjançant l’organització per microespais, el seguiment dels plans de treball individuals, l’execució dels projectes en grup reduït i el treball sistemàtic (individual i col·lectiu) aconseguim posar l’infant al centre de l’aprenentatge, cedint-li l’oportunitat de gestionar-se’l, oferint-li contextos d’aprenentatge rics per a què connectin amb el món real que els envolta i s’hi relacionin de la forma més directa possible. I el que és millor, no obstant tots aquests canvis, l’escola no perd mai el seu caràcter dinàmic i participatiu, aspectes que formen part del seu ADN, de forma que la cultura de centre perviu (o s’adapta) als nous temps. Continuem formant part dels projectes de ciutat com les Musiquetes per a la Bressola, el Fem Dansa, la Cantània, la Mostra de Teatre, el Projecte Clavé XXI del Palau de la Música i la Trobada de Corals, el Consell d’Infants, les trobades esportives i les Escoles Orquestrals. Els alumnes de 4Cordes han protagonitzat dues actuacions estel·lars a destacar: mentre els nens i nenes de 3r van oferir el passat 2 de juny al teatre Monumental un concert de gran sensibilitat anomenat El dofí i la Lluna, els joves de 4t van prendre part del macro concert celebració dels 25 anys de l’ACEM (Associació Catalana d’Escoles de Música) el passat 10 de juny, tocant al costat de més de 6000 músics d’arreu del país al camp de futbol de l’Espanyol reconvertit en escenari que estava ple fins a la bandera. Tampoc no perdem els bons costums respecte les estades d’aprenentatge. Aquest curs hem estat de colònies al Castell de Fluvià amb els més petits i a Juneda amb els majors. Menció a part els joves de 6è, que van fer al novembre una estada (gratuïta) amb immersió en llengua anglesa a l’Espluga de Francolí i el mes passat cinc dies inoblidables a Malta. Enguany ens van caure del cel ,(Ministerio de Educación) uns diners que vam decidir invertir en l’adquisició d’uns robots amb els que ja hem començat a programar, emmarcat tot plegat en un treball cooperatiu preciós a 4t, que posa un contrapunt tecnològic al marcat accent artístic que presenta el nostre projecte educatiu. No tenint prou amb això, des de setembre desenvolupem paral·lelament a tot això un altre projecte, aquest d’àmbit europeu i de dos cursos de durada, lligat amb els valors que ens defineixen com a humans i amb la llengua anglesa que porta per títol Pensant en els altres. Gràcies al pressupost que ens ofereix aquest programa de la UE anomenat Erasmus+, hem realitzat ja diverses mobilitats d’alumnes i/o mestres a les capitals dels altres països socis (Sofia, Budapest i Atenes), i pel curs vinent ja n’estem organitzant d’altres (Marcònia, Itàlia), com també estem preparant l’acollida com amfitrions de tots els socis a Mataró (novembre de 2018). Un curs escolar dóna per molt, com podeu observar. Han estat moltes emocions i aprenentatges, moltes les alegries i les penes, grans esforços i resultats, moltes responsabilitats i molts encerts, molts riscos i algun fracàs, moltes benvingudes i molts comiats… al cap i a la fi, molta vida. I és que, probablement, l’escola és el lloc més increïble i apassionant on es pot treballar, on cada dia és igual però diferent, i cada esforç val molt la pena. Bon estiu a tothom, gaudiu de les vacances, viatgeu a algun lloc nou, escriviu sempre, carregueu les piles. Fins aviat. L’equip directiu
4
LES DIABLESSES I ELS DAGRALIONS HEM ANAT A VISITAR LA GRANJA DE CAN MONTCAU ON HEM POGUT DONAR RESPOSTA A MOLTES DE LES NOSTRES PREGUNTES... LA GALLINA PON OUS? D’ON SURT LA LLET? ELS ÀNECS SEMPRE ESTAN A L’AIGUA? LES OVELLES SÓN SUAUS? ...I US VOLEM EXPLICAR TOT EL QUÈ VAM DESCOBRIR...
LA LLET QUE BEBEM, SURT DE LA VACA!
LES GALLINES MENGEN BLAT.
LES CABRETES TENEN BANYES.
L’ànec és suau! VAM VEURE UN PORC I UNA TRUJA. 2
A P-4 TENIM MICROESPAIS!! LES NOSTRES CLASSES HAN CANVIAT I LA NOSTRA FORMA D’APRENDRE TAMBÉ. CADA MATÍ A L’ASSEMBLEA ESCOLLIM LA PROPOSTA QUE MÉS ENS INTERESSA. I D’AQUESTA MANERA MENTRE JUGUEM: OBSERVEM, MANIPULEM, PROVEM, EXPLOREM, ENS RELACIONEM, DIBUIXEM, CONSTRUÏM, DECIDIM, ENS EQUIVOQUEM, TORNEM A PROVAR,...SOM ELS PROTAGONISTES DEL NOSTRE APRENENTATGE!! MICROESPAI DE MISSATGES
MICROESPAI CIENTÍFIC
MICROESPAI DE CONSTRUCCIÓ
MICROESPAI D’ART
MICROESPAI MATEMÀTIC
MICROESPAI DE JOC SIMBÒLIC
MICROESPAI TRANQUIL
6
VISITANT EL MUSEU BLAU EL DIJOUS DIA 10 DE MAIG, LA CLASSE ROBAFAVES I LA GEGANTA VAM REALITZAR UNA ACTIVITAT AL MUSEU BLAU DE BARCELONA, MANIPULANT, OLORANT, TOCANT I ESCOLTANT DIFERENTS ELEMENTS VAM PODER “SENTIR EL BOSC”. TAMBÉ VAM VISITAR L‛EXPOSICIÓ D‛ANIMALS I MINERALS DEL MUSEU I L‛EXPOSICIÓ TEMPORAL OCEANS, L‛ÚLTIM TERRITORI SALVATGE, ON VAM VEURE UN VIDEO MOLT INTERESSANT SOBRE AL FONS MARÍ I LES SEVES AMANACES. PER DINAR, VAM ANAR A UN PARC MOLT DIVERTIT ON HI HAVIA UN TOBOGAN MOLT LLARG AMB FORMA DE CARGOL. ENS HO VAM PASSAR GENIAL !!
7
DIVERMATH Aquest any els nens i les nenes de primer hem participat en el Divermath, un projecte amb d’altres escoles de Catalunya, on al final havíem de fer un joc per regalar a una altra escola. Primer de tot vam explicar on estava la nostra escola. Després ens vam haver d’inventar un enigma per a què endevinessin de quin nivell érem. Després vam haver d’inventar un problema, a través d’un còmic, per a què endevinessin quants nens i quantes nenes som a la classe. A continuació vam fer un plànol de la classe amb una errada, no hi vam posar la porta, per tal que l’altra escola la trobés. Per acabar hem elaborat dos jocs per regalar, “El joc d’en Berto i en Quimet” i el “Joc del tres en ratlla d’en Berto i en Quimet”. A nosaltres ens han regalat el Sudoku, ens ha agradat molt. Ens ha agradat molt participar en aquest projecte perquè hem col·laborat amb nens i nenes d’altres escoles, que no coneixem, fent la mateixa activitat i intercanviant jocs, enigmes, problemes...
TALLER D’APICULTURA A CAN PARCALA El dilluns 14 de maig els nens i nenes de 1r A i B vam anar d’excursió a Can Parcala. Allà vam fer diferents activitats. Primer ens vam posar un vestit d’abellaire i vam anar a veure les abelles. Vam tenir molta sort perquè vam poder veure a la reina! Després, els monitors van fer un teatre i ens van ensenyar una abella i una vespa i com es menjaven el pol·len de les flors. També vam provar diferents tipus de mel que ens van agradar molt. Finalment vam fer una espelma amb cera d’abella. Un cop acabades totes les activitats, vam dinar i jugar fins que l’autocar ens va venir a buscar. Ens ho vam passar pipa i l’endemà, quan vam arribar a l’escola, les mestres ens van donar el nostre carnet d’abellaire que ens havíem ben guanyat.
8
BELLÀNIMA: TASTET INTERGENERACIONAL DE DANSA I EXPRESSIÓ CORPORAL Aquest curs els i les alumnes de segon hem realitzat un tastet intergeneracional de dansa. Una ballarina i una treballadora social són les fundadores de l’Associació Bellànima la qual s’encarrega per una banda, de les gestions amb els diferents Centres de Dia i Residències on es porten a terme aquestes activitats i per altra, de la coordinació amb els diferents centres educatius. Aquest projecte s’ha desenvolupat durant els mesos d’abril i maig en sessions d’una hora i mitja setmanal ment. Cada dijous hem assistit al Centre de Dia MAP entre 8 i 10 alumnes per tal de poder experimen tar de manera més vivencial i propera els nostres coneixements previs sobre la vellesa. Les sessions estaven distribuïdes de la següent manera: - La Cristina de Bellànima presentava l’activitat. - Els i les alumnes es presentaven als residents. Desenvolupament de l’activitat de dansa i expressió corporal a partir de la imitació. - La sessió finalitzava amb una estona de con versa entre els i les alumnes i els i les residents.
9
ENS ENDINSEM EN UN NOU PROJECTE: LECTURA EN PARELLA Aquest curs ens hem endinsat en un nou projecte �tulat: Lectura en Parella. Aquest projecte es basa en la tutoria entre iguals: el tutor i el tutoritzat. El tutor ensenya i aprèn ensenyant, i el tutoritzat rep l’ajuda ajustada i permanent del company tutor. Els tutors es tornen experts de la lectura que hauran de treballar amb el seu tutoritzat per mitjà d’un procés de formació prèvia. On, a part de preparar la dinamització de l’ac�vitat, s’especialitzen en la pròpia lectura (comprensió lectora i lectura en veu alta). Les sessions de lectura en parella tenen lloc dos cops per setmana. La primera sessió, la Júlia, una mestra jubilada fa de voluntària i treballa amb els tutors per preparar de manera acurada la lectura i les corresponents ac�vitats. La segona sessió és quan es posa en pràc�ca la pròpia lectura en parella entre tutors i tutoritzats. El programa consta de les següents fases: (1) creació de parelles i signatura del contracte de conformitat, (2) formació dels par�cipants en relació als rols a desenvolupar al llarg de les sessions, (3) preparació de les ac�vitats i la lectura amb els tutors setmanalment, (4) desenvolupament de les sessions setmanals i (5) autoavaluació de la parella.
Imatge 1 i 2. Tutor i tutoritzat llegint la lectura en parella. Al finalitzar les lectures i la comprensió lectora, el tutor i el tutoritzat s’autoavaluen per mitjà d’una rúbrica d’avaluació. La parella ha d’arribar a un acord mutu sobre l’avaluació dels ítems. També disposen d’un apartat per anotar observacions addicionals relacionades amb dubtes, propostes de millora,... Donat que l’educació emocional és un dels punts clau del projecte Pensant en els altres de l’Erasmus+ d’enguany, les lectures que es realitzen en les diferents sessions estan basades en la proposta de l’Emocionari. A cada sessió es treballa una emoció diferent, la qual sempre enllaça amb la següent emoció. De tal manera que amb el pas de les lectures es va creant una xarxa d’emocions. Així doncs, com a ac�vitat complementària les parelles han de pensar en una experiència que els evoqui aquella emoció. A con�nuació, han de preparar l’exposició oral de la paraula o frase escollida. La proposta guanyadora es converteix en la representant d’aquella emoció en el mural de les emocions. La resta de propostes també s’exposen en un plafó annex, per tal de deixar constància de la diversitat de propostes.
Imatge 3. Co-avaluacio entre parelles.
Imatge 4. Exposició oral de la paraula.
Alumnes de 3r de primària
10
APLICAR LA ROBÒTICA A L’AULA AMB EL LEGO WeDo 2.0
Aquest curs a 4t hem començat a u�litzar el lego wedo2.0 per introduir eines de robò�ca i de programació. Què és LEGO® Educa�on WeDo 2.0? LEGO® Educa�on WeDo 2.0 és una proposta d’introducció a la robò�ca educa�va per a nens i nenes. Permet treballar un seguit d’ac�vitats amb les quals desenvolupen els seus coneixements en ciència, tecnologia, enginyeria, arts i matemà�ques, a més de millorar les seves habilitats comunica�ves, d’escriptura i lectura, treball en equip i resolució de problemes.
Els projectes estan dividits en tres fases: -Explorar: els alumnes connecten amb diferents contextos reals del món en els quals poden aportar les seves propostes de millora o solucions -Crear: permet als alumnes construir, programar i modificar els seus dissenys -Compar�r: etapa en que documenten i presenten el seu projecte amb els companys
11
Pe�ts i grans, projecte conjunt 12
MÚSICA
Des de la classe de música s’han realitzat moltes activitats que s’han dut a terme durant tot el curs escolar. -Activitats: -Musiquetes (1r) -Cantània (5è) - Flashmob (Break the chain) Projecte Pensem en els altres – Erasmus + - Lipdub (Torna’m) Projecte Pensem en els altres- Erasmus + -Extraescolar: Coral petita i gran: -XVI Trobada de corals -Residència d’avis i Escola Bressol. -Jocs Florals 2018 -Palau de la Música *Musiquetes: Els alumnes de 1r han format part de la cantata “Allà a Mataró hi havia un tramvia” el 5 de maig al teatre Monumental amb altres escoles de Mataró. Tots ells, van cantar diferents cançons relacionades amb la cultura catalana.
*Cantània: Els nens i nenes de cinquè van participar a la Cantània “Partícules” el 13 de Maig al teatre Monumental (Mataró).
*Coral: Concerts i sortides dels nens i nenes de la coral (Crazy singers) i la coral (Sol i Lluna) durant el curs escolar.
14
Ens movem, ens movem i no parem Ens movem, ens movem i no parem. Això sí, no ens pot faltar el somriure per sota del nas! Condició indispensable per començar a bellugar el cos i que els nostres òrgans comencin a saltar d’alegria.
Uns dies fent dansa, esports, treball d’habilitats,
orientació espacial...... A més, hem �ngut el luxe de poder estrenar; per fi, uns fantàs�cs lavabos i així compar�r aquest espai. També treballar la higiene i tornar ben nets i fresquets a l’aula o casa. Ara si que dóna gust! I com cada any, també tenim algunes novetats....
En la Unitat didàc�ca de jocs hem treballat els jocs tradicionals i en una sessió hem convidat a les famílies perquè vinguessin a explicar-nos un joc
Hem visitat el Club Petanca Roca 81. A part d’aprendre com es juga a aquest fabulós esport, hem passat una bona estona amb els socis i ja sabem que hi podem anar sempre que volem.
Durant els pa�s obrim el gimnàs perquè els alumnes que vulguin puguin venir i prac�car totes aquelles habilitats relacionades amb el món del cerc. A més, alguns s’han animat i han preparat pe�tes representacions per l’úl�ma setmana de curs.
15
PUGEM A L‛ESCENARI Al llarg de tot el curs els nens i nenes de cinquè hem gaudit de la formació cultural de teatre. Amb l‛ajuda del formador Toni Arteaga de l‛Aula de Teatre de Mataró, hem elaborat una obra de teatre relacionada amb el projecte d‛escola Pensant en els altres. No només ha sigut important la producció de l‛obra de teatre sinó l‛enriquiment de tot el procés a través de les dinàmiques dels dilluns a l‛escola. L‛ecació emocional a través del joc i l‛experimentació i l‛autoconeixement ha sigut present en les sessions. Les obres de teatre han sigut inspirades en contes i llegendes d‛arreu del món triades pels propis alumnes. Finalment, s‛han representat al teatre Foment Mataroní el divendres 25 de maig del 2018 i totes les famílies han sigut convidades. Els tres peixos (5è A) Sinopsi:
La princesa trista (5è B)
Sovint pensem que prenem les decisions correctes però gairebé sempre les prenem segons el nostre estat emocional. Pensar abans d‛actuar ens fa ser lliures perquè som nosaltres els que triem, i no les nostres emocions. En aquesta llegenda índia veurem tres amics que davant d‛un conflicte prendran decisions completament diferents. Quina de les tres donarà millors resultats?
16
Sinopsi: Sempre volem posseir coses materials que creiem que ens faran feliços. Volem l‛últim model dels millors aparells i posseir-los ens fa sentir important. Però si ens trobem en la necessitat de triar entre les coses materials i les persones a les que estimes, què triaràs? En aquesta llegenda d‛Equador veurem una reina molt rica que ha de decidir entre les seves riqueses i la vida de la seva filla. Què creieu que triarà?
EL NOSTRE VIATGE A MALTA 1r dia Vam quedar a les 11h a l’aeroport de Girona perquè el vol sor�a a les 13h i havíem de ser-hi dues hores abans. El vol venia amb un retard de 30 minuts. Al pujar a l’avió ens vàrem trobar un equip de rugby (francesos). Al baixar de l’avió vam pujar a un bus que tenia el volant a l’altre costat. Un cop vam arribar a l’hotel ens vam distribuir per les habitacions i després vàrem sor�r a explorar Malta. La primera nit vàrem sopar pasta a un bar al costat de l’hotel i vam poder veure la final de la Champions. 2n dia Al ma� vam agafar un vaixell per anar a la Valle�a per fer turisme. Allà ens varen deixar una hora per anar a comprar records i a les 14h vam anar junts al Mc Donalds per dinar. A la tarda vam jugar una estona a la platja. En acabar vam tornar a l’hotel, ens vam dutxar i a les 9 havíem de ser-hi a baix per anar a sopar. Després vam anar una estona al parc per relaxar-nos i anar a dormir. 3r dia El tercer dia ens vàrem llevar molt d’hora per agafar un vaixell que feia un tour per les illes de Malta i vam anar a Comino i Gozo. Ens vam banyar a l’Illa de Comino que estava entre Malta i Gozo i l’aigua era molt cristal·lina. Vàrem visitar les Coves de Gozo i varem anar a un parc a dinar. Al tarda vam anar a l’hotel per dutxar-nos i anar a sopar una pizza que estava molt bona.
4t dia El penúl�m dia de la nostra estada a Malta ens vam llevar a les 8,15 i vàrem anar al bufet lliure. Després d’esmorzar vàrem agafar el bus en direcció al poble on es va rodar Popeye. Vam visitar tot el parc i després vam quedar al restaurant a les 12h. I vam menjar pizza Margarita. A l’acabar vam anar a la platja. Alguns vam pujar a una llanxa i altres es van quedar banyant-se a la platja. A l’hora de sopar vam anar a un Shawarma i vam menjar un kebab libanès, en un parc. Va haver-hi un conflicte i tots vàrem començar a plorar. Abans de dormir, alguns vam veure una pel·lícula a la seva habitació. 5è dia L’úl�m dia ens vam llevar aviat perquè a les 8,15 teníem que ser-hi al menjador per esmorzar i en acabar fer la maleta. Després vàrem tenir una estona per anar al supermercat. A les 11h vam anar a buscar l’autobús. Vàrem arribar a l’aeroport i vam dinar fora. L’avió sor�a a les 14.05 i vàrem arribar a l’aeroport de Girona a les 16.20. Vàrem recollir les maletes i quan els pares ens van veure es van posar molt contents. 17
MARTÍ: Jo, de l’escola, m’enduc molts valors i molts records com quan vaig fer un dibuix a P5 i la meva professora d’aleshores, la Marta, em va felicitar. Em vaig posar molt content. FABIOLA: Aquí he passat bons i mals moments però sobretot m’emporto els bons moments. NURIA: Jo en aquests anys m‘emporto companys i els mestres al cor. JIHANE: M’emporto l’amor dels professors. Perquè m’ han ajudat amb les coses que més hem costen en les assignatures. ELENA: El que m’agrada de l’escola és que en els microespais treballem tots junts i ens ajudem. JOAN UIX : El meu pas per l’escola m’ha servit per obrir-me amb la gent i no ser tant �mid. LUCIA: Aquests anys per mi han sigut molt importants. He après moltes coses, he viscut coses agradables i d’altres no agradables per això lo que me’n porto es l’amor de l’escola. TARIK: Els anys que he passat a l’escola he aprés moltes coses que em serviran per el futur. ALEXANDRA: Aquests 9 anys a l’escola, han sigut espectaculars a l’hora de fer noves amistats, com a l’hora dels aprenentatges. ISMAEL: Aquests nou anys en l’escola m’han ensenyat moltes coses i he pogut veure tota la solidaritat de l’escola i dels mestres. I també m’emporto molts amics. NUR: Els anys que he estat a l’escola han sigut els millors de la meva vida. Me’n porto moltes coses sobretot les amistats. SALIMA: Aquest 9 anys que he estat a l’escola m’han servit per estar amb els Companys I Mestres que són com una família. YANIS: D’aquets anys que he estat a l’escola m’emporto els moments que he viscut amb els meus companys i totes les coses que he aprés. Moltes gràcies. DAVID: D’aquests anys que he estat a l’escola m’emporto molts amics TONY: M’ha agradat l’aprenentatge i com fem les classes, el professorat i que sempre ha hagut bon ambient entre els companys/es. El meu pas per l’escola ha sigut molt bonic. SALMA: El que m’emporto de l’escola és l’alegria dels companys. M’emporto el record dels professors. WASSIM: De l’escola m’emporto que els professors sempre han �ngut molta paciència amb els alumnes.
CAROLINA: L’escola és la meva segona família. M’emporto cada dia viscut amb els meus companys. ABDELLAH: M’emporto experiència i molta informació cap a secundària. També he fet molts companys i amistats amb els professors. INSAF: Jo de l’escola m’emporto molta felicitat. FIRDAWS: A la nostra escola sempre ha hagut amor entre els companys i els mestres. PETER: Aquesta etapa a l’escola he aconseguit fer amics nous i aprendre molt. YOUSSEF: El meu pas per l’escola ha sigut sensacional. MAMADOU: Jo quan vaig arribar a l’escola no sabia casi res, però ara que es�c a sisè he après mol�ssim i he �ngut molts bons amics. NYUMA: Lo que m’emporto de l’escola és el bon caràcter dels mestres i l’amistat dels bons companys. ARIADNA: El meu pas per l’escola ha estat ple d’amistats i aventures. ALAN: El que m’emportaria són totes les lliçons valioses, els bons moments i records que vam passar tots junts dins i fora de l’escola. SALIMA: Me’n porto bons records de tots, ja que gràcies a ells he obert noves finestres al meu nou mon. GABRIEL: El que me’n porto, són tots els records junts, des de infan�l fins a sisè, i les amistats dels professors i amics. JORDINA: De l’escola me’n porto felicitat, amistat i sempre �ndré els record dels professors. Són nou anys anant cada dia a escola. Sempre �ndré l’escola al meu cor. WALID: Quan vaig arribar a p-5 no volia fer classe per que no coneixia a ningú, fins que em va acollir l’Ismael. Me’n recordo que a cinquè em vaig perdre al Cosmocaixa. Cada vegada que hi penso en aquell moment em poso a riure. SOUFIAN: Me’n portaré amb mi els records que �nc des de p-3 fins a sisè, i els companys que em van ajudar durant infan�l i primària. Alguns es van anar, altres van venir, però la majoria es van quedar.
19
VISITES A LA BIBLIOTECA PÚBLICA: Antoni Comas Com cada curs escolar els alumnes de l’escola, des dels més xics als més grans, realitzen visites a la biblioteca pública Antoni Comas. Enguany les visites dels alumnes de cicle mitjà i superior s’han concentrat en la figura de Josep Puig i Cadafalch, que aquest setembre passat, coincidia amb el doble aniversari, 150 anys del seu naixement i 100 anys del seu nomenament com a president de la Mancomunitat de Catalunya. A la biblioteca els alumnes s’han conver�t en arquitectes, en guies turís�cs i han navegat per internet.
-
ARQUITECTES PER UN DIA: Busquem la inspiració als llibres sobre Modernisme i acabem de dissenyar alguns edificis.
NAVEGUEM PER LA BIBLIOTECA VIRTUAL: accedim al catàleg i hi cerquem Modernisme i Mataró Prenem nota de la signatura i anem a buscar els llibres al prestatge.
GUIES TURÍSTICS PER UN DIA: relacionem fotografies d’edificis amb els seus noms. Tots han estat dissenyats per Puig i Cadafalch? Busquem en els llibres
COMUNIQUEM ALS NOSTRES COMPANYS tot el que hem descobert de Josep Puig i Cadafalch i el Modernisme. 20
ALCH
DAF A C I PUIG
PE
P JOSE E D S E MÉ SITEU..... N R E VI R SAB
SOPA DE LLETRES. Busca en aquesta sopa de lletres el nom de 10 emocions
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
AMOR ODI CULPA VERGONYA ALEGRIA IRA POR RÀBIA GELOSIA TRISTESA
-
EL LLIBRE DE SANT JORDI Pensant en els altres Recordeu que podeu trobar el llibre a la
biblioteca de l’escola però també el podeu visitar seguint el codi QR
21
BEACH CAMPING DOLPHINS FLIPFLOPS FUN GOODWEATHER HOLIDAY ICECREAM ISLAND LIFEGUARD PLAYING RELAX
L‛AMPA, associació de mares i pares dels alumnes de l‛escola, ha estat durant el curs 2017/2018 fidel a la seva activitat de suport i ajuda en tots els aspectes relacionats amb l‛escola, tal i com venia fent amb el menjador, les festes, les sortides i classes de català per a mares i pares o famílies, entre d‛altres més. Des de l‛espai «Fem un te», l‛AMPA ha intentat impulsar una major participació de famílies a través de la posada en marxa de les classes de català per les famílies no catalanoparlants, amb la Júlia (mestra jubilada) com a voluntària. També s‛ha realitzat un taller per a conscienciar sobre l‛estalvi energètic, així com sortides per conèixer l‛entorn natural del barri, o històric de l‛ajuntament de Mataró. L‛AMPA també ha mantingut la comissió de l‛hort al parvulari i la comissió de Sant Jordi (venta de roses i sortida en cercavila amb en Berto i el Quimet, els gegants de la nostra escola). La comissió de festa de Nadal, organitzada per les famílies de 6è, ha sigut tot un èxit de participació. Aquestes famílies també han promogut els berenars dels divendres, activitat que no només beneficia que les famílies puguin estalviar pel viatge de fi de curs, sinó que alhora dóna molta vida a la nostra escola. La comissió de preinscripcions ha buscat donar a conèixer i fer difusió de l‛escola, per atraure a noves famílies a matricular els seus fills i filles a P3. Aquesta comissió, a través de la Federació d‛AMPA FaPaC, ha promogut la creació de «FEM la Pública», l‛agrupació de totes les escoles públiques de la ciutat. Ha sigut un any on l‛AMPA s‛ha reunit també amb tots els agents polítics de l‛educació per buscar millores i un any on donar a conèixer l‛escola ha sigut una de les tasques principals, per exemple participant al programa de ràdio «Eduació dia a dia», on es va explicar el projecte educatiu exitós que té l‛escola i el seu model exemplar d‛integració cultural que al final garantitza, amb l‛aprenentatge personalitzat, una bona preparació acadèmica i humana de l‛alumnat. L‛AMPA, conscient de la gran feina que exerceix la participació de les famílies, de l‛alumnat, del professat i de l‛equip directiu, insta a tothom a seguir treballant per l‛educació dels nostres fills i filles. Gràcies famílies!
23
DANSEM
JUGUEM C RONEM
COMPARTIM
RESPECTEM
DESITGEM DESITGEM DESITGEM
CONVIVIM COMPARTIM
DONEM