Memoria1314 completa by ceip san xoan

[Document Title] [Document Subtitle] [Author Name]

MEMORIA Curso 2013/2014 1 Memoria do curso 2012/2013

ÍNDICE 1. Identificación do centro 1.1 Grupos e niveis de alumnos/as 1.2 Mestres. Adscrición Funcional 1.3 Órganos de goberno 1.3.1 Órganos Unipersoais 1.2.2 Órganos colexiados 2. Análise do rendemento académico 2.1 Análise do rendemento académico do curso ou ciclo 2.2 Memoria dos ciclos e dos Equipos. 2.2.1 Educación Infantil 2.2.2 Primeiro ciclo de Educación Primaria 2.2.3 Segundo ciclo de Educación Primaria 2.2.4 Terceiro ciclo de Educación Primaria 2.2.5 Memoria de Educación Musical 2.2.6 Memoria de Educación Física 2.2.7 Memoria de Relixión 2.2.8 Memoria de Lingua Extranxeira: Inglés 2.2.9 Memoria de Pedagoxía Terapéutica 2.2.10 Memoria do Equipo de Normalización Lingüística 2.2.11 Memoria do Departamento de Orientación 2.2.12 Memoria de Audición e linguaxe 2.2.13 Memoria do Oservatorio da Convivencia Escolar 2.2.14 Memoria TICS 2.2.15 Memoria do Plan Proxecta 3. Análise da Organización Pedagóxica 3.1 Agrupamentos e asistencia dos alumnos/as 3.2 Organización e asistencia do profesorado 3.3 Temporalización do traballo escolar

2 Memoria do curso 2013/2014

4. Equipo de Actividades Extraescolares e Complementarias. 4.1 Biblioteca Escolar 4.2 Festas colexiais, xornadas de convivencia e datas sinaladas 4.3 Saídas escolares e excursión de fin de curso 4.4 Revista escolar 4.5 Utilización da prensa na escola 4.5 Outras actividades 5. Participación do centro en programas educativos 6. Transporte escolar 7. Comedor Escolar 8. Relacións coa ANPA 9. Outros datos específicos do centro 10. Propostas e mellora do centro 11. Información á comunidade 12. Libros de texto 13. Informe económico ano 2014

3 Memoria do curso 2013/2014

1. IDENTIFICACIÓN DO CENTRO

CEIP SAN XOÁN Castelo s/n 27640 BECERREÁ (LUGO) Teléf. e Fax: 982 360 406 ceip.sanxoan@edu.xunta.es http://edu.xunta.es/centros/ceipsanxoan planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es

O CEIP San Xoán de Becerreá está situado na capitalidade do Concello do mesmo nome, cunha extensión de aproximadamente 175 m2, situado no sector oriental da provincia de Lugo, a unha distancia de 42 Km. da capitalidade da provincia. Os seus limites xeográficos son: Ao norte os concellos de Baleira e Navia de Suarna, ao leste Cervantes, ao sur-leste As Nogais/Triacastela, e ao oeste Baralla/Láncara.

A Consellería de Educación e Ordenación Universitaria, dispón dun edificio de nova construcción destinado a Colexio na entrada ao casco urbano de Becerreá indo dirección Madrid, nunha parcela dunha superficie de 6.808 m2 de forma irregular. Os terreos atópanse ubicados dentro do solourban e na zona posterior do actual centro do IES.

4 Memoria do curso 2013/2014

O acceso ao mesmo realízase desde a antiga N-VI a traves da rúa Castelo e polo borde do mismo da entrada do IESP, a través dunha pista pavimentada que da acceso aos aparcamentos.

FORMA E SUPERFICIES. O edificio ten forma rectangular, cunhas dimensións exteriores de 64 x 17 m. o edificio principal ede 18x14 o ximnasio.O edificio principal está construído en tres plantas:

- PLANTA SEMISÓTANO: que queda enterrada hacia el noroeste e de frente á parcela cara ao sureste, no que se atopan comedor, cociña, zona de servicios (almacén, despensa, aseo-vestuario, cuarto de basuras) e ao outro lado, alonxada da zona de xogos e tránsito de persoas, as instalaccions xerais: contadores, caldeira calefacción,etc. que se independiza intencionadamente do resto do edificio. Habilitándose tamén – debido a súa amplitude - como almacén a cámara existente entre o terreo e o colexio. A altura desta atópase a PISTA POLIDEPORTIVA CUBERTA

e unha zona verde

de xogos e

esparcemento.

- PLANTA BAIXA: ou de ACCESO atopanse a zona de entrada, onde se ubican administración, consexería, sala AMPA., usos múltiples, biblioteca, sala de profesores, AULAS DE EDUCACION INFANTIL e aseos... A un lado desta planta atópase o edificio independente e prismático do XIMNASIO, unido ao centro por un porche que protexe o acceso ao edificio cara ao nordeste. No outro extremo situase o patio de Educación Infantil.

5 Memoria do curso 2013/2014

- PLANTA ALTA: Aula de apoio, Orientación, Aula de música, Aula de informática, Aula de artística e AULAS DE 1º, 2º e 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA, e servicios. Ao redor do edificio existe un pequeno patio de recreo, a metade del cuberto.

6 Memoria do curso 2013/2014

1.1 GRUPOS E NIVEIS DE ALUMNOS/AS ALUMNADO SEGUNDO O REXISTRO ESCOLAR DO 1 DE XUÑO DE 2014:

TOTAL

Educac. infantil

1º ciclo EP

2º ciclo EP

3º ciclo EP

3 anos (4º EI)

4 anos (5º EI)

5 anos (6º EI)

1º EP

2º EP

3º EP

4º EP

5º EP

6º EP

TOTAL ALUMNADO

1.2

20 123

MESTRES/AS. ADSCRICIÓN FUNCIONAL

Durante o curso 2013-2014, a adscrición funcional de mestres é a seguinte:

EP 1º ciclo

Marta Susana Vilar Aldariz

4 anos

María Elena Rodríguez Núñez

5 anos

Ángeles Muries Fernándes

Apoio EI

Rosa Ana Quintero Vázquez

3 anos

Yolanda López Besteiro

2º

7 Memoria do curso 2013/2014

EP 2º ciclo

EP 3º ciclo

María José López López

1º

Francisca Álvarez Telo

3º

María del Mar López Dafonte

4º

Manuel María Neira Otero

5º

Teresa López Farelo

6º

Mª Manuela Rodríguez Losada Gema Lombó Lombraña

Idioma Ext.

Inés Deiros Deiros

Audición e Ling.

Ana María Bellón Marey

Ed. Física

Manuel María Neira Otero

Ed. Musical

Gema Lombó Lombraña

Ped. Terapéutica

Susana Vázquez Regueiro

Dep.Orientación

María José Vázquez Méndez

Relixión

Enrique Luis Sánchez

EQUIPOS DOCENTES EDUCACIÓN INFANTIL

Composición

Apelidos e Nome

Curso

Esp

Membros

Marta Susana Vilar aldariz

4 anos

E.I.

Rosa Ana Quintero Vázquez

3 anos

E.I.

María Elena Rodríguez Núñez

5 anos

E.I.

Mª Ángeles Muries Fernández

Apoio

E.I.

Coordinadora

8 Memoria do curso 2013/2014

PRIMEIRO CICLO DE PRIMARIA Composición

Apelidos e Nome

Curso/Grupo

Esp

Cordinadora

Yolanda López Besteiro

2º

E.P.

Membros

María José López López

1º

F.F.

Inés Deiros Deiros

F.I.

Enrique Luis Sánchez

Relix

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA Composición

Apelidos e Nome

Curso

Espec.

Cordinador

Susana Vázquez Regueiro

Membros

Mar López Dafonte

3º

E.P.

Francisca Álvarez Telo

4º

María José Vázquez Méndez

TERCEIRO CICLO DE PRIMARIA Composición

Apelidos e Nome

Cordinador

Gema Lombó Lombraña

Membros

Manuel María Neira Otero

5º

Teresa López Farelo

6º

MªManuela Rguez. Losada

Curso/Grupo

Espec EM

9 Memoria do curso 2013/2014

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Composición

Apelidos e Nome

Xefatura

María José Fidalgo Torreira

Teresa Susana Vázquez Regueiro

Coord 1º C.

Yolanda López Besteiro

Coord 2º C.

Francisca Álvarez Telo

Coord 3º C.

Gema Lombó Lombraña

Coord. Infantil

Mª Ángeles Muries Fernández

1.3

ÓRGANOS DE GOBERNO

1.3.1 ÓRGANOS UNIPERSOAIS

Elixidos o 1 de xullo de 2007, con mandato ata o 30 de xuño de 2011.

DIRECTORA: Mª MANUELA RODRÍGUEZ LOSADA XEFA DE ESTUDOS: TERESA LÓPEZ FARELO SECRETARIA: GEMA LOMBÓ LOMBRAÑA

10 Memoria do curso 2013/2014

1.3.2 ÓRGANOS COLEXIADOS

CONSELLO ESCOLAR

Presidente

MªManuela Rodríguez Losada

2011

X. Estudios

MªTeresa López Farelo

2011

Representante Concello

Mª Jesús Roldán Pérez

2012

Repres Admón. Serv.

Pilar Souto Roda

2012

Representante ANPA

Adela Soler Quiroga

2012

Repres. Pais/Nais

Francisco O. Fdez. Carrete

2011

Mónica Fernández Alonso

2011

Mª Isabel Pereira Díaz

2012

Vicente Rodríguez Doval

2012

Francisca Álvarez Telo

2010

Inés Deiros Deiros

2010

Rosana Quintero Vázquez

2010

Teresa Susana Vázquez Regueiro

2012

María José Vázquez Méndez

2012

Gema Lombó Lombraña

2011

Repres. Profesorado

Secretaria

11 Memoria do curso 2013/2014

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓXICA

Directora

Mª Manuela Rodríguez Losada

X. Estudios

Teresa López Farelo

Coord. E. I.

Mª Ángeles Muries Fernández

Coord. 1º C.

Yolanda López Besteiro

Coord. 2º C.

Teresa Susana Vázquez Regueiro

Coord. 3º C.

Gema Lombó Lombraña

Prof. P. T.

Teresa Susana Vázquez Regueiro

Coord. EDL

Teresa Susana Vázquez Regueiro

Secretaria

Gema Lombó Lombraña

Dep. Orientación

María José Vázquez Méndez

COMISIÓN ECONÓMICA

- DIRECTORA: Mª MANUELA RODRÍGUEZ LOSADA - XEFA DE ESTUDOS: TERESA LÓPEZ FARELO - SECRETARIA: GEMA LOMBÓ LOMBRAÑA - VOCAL: MARÍA JOSÉ VÁZQUEZ MÉNDEZ - REPRESENTANTE DOS PAIS/NAIS: ADELA SOLER

CLAUSTRO DE PROFESORES

Está formado polos profesores/as relacionados no apartado 1.2 da presente Memoria.

12 Memoria do curso 2013/2014

2. ANÁLISE DO RENDEMENTO ACADÉMICO 2.1 ANÁLISE DO RENDEMENTO ACADÉMICO DO CURSO OU CICLO

2.2 MEMORIA DE EDUCACIÓN INFANTIL Durante o curso 2013/2014 funcionaron tres aulas de Educación Infantil, distribuídas do seguinte xeito:

4º de E.I.- 3 anos: 16 nenos/as. 5º de E.I.- 4 anos: 18 nenos/as. 6º de E.I.- 5 anos: 13 nenos/as.

Nas tres aulas iniciaron e remataron os alumnos/as escolarizados. O noso alumnado tivo catro mestras; tres titoras e unha de apoio que impartiu: Música (nos tres niveis). Plástica (nos tres niveis). Reforzo (nos tres niveis) Informática (en 5º e 6º). Ademais contaron cos especialistas de Inglés e Relixión que lles impartiron unha sesión á semana, o especialista de educación física cunha sessión de psicomotricidade nos cursos de 5º e 6º e a mestra de AL cunha sessión de 20 minutos en cada curso .

13 Memoria do curso 2013/2014

PERÍODO DE ADAPTACIÓN

Durante o mes de setembro os nenos/as que comezaron a súa escolaridade, fóronse incorporando de forma escalonada os catro primeiros días en medio grupo alternado e os seguintes en grupo enteiro de 10 a 13 h.

As xornadas de tarde foron

empregadas pola titora para facer as entrevistas ás familias. A organización deste período de adaptación foi positiva e non se produciron incidencias. Durante o mes de setembro a mestra de apoio estivo na aula coa titora de 4º de E.I., neste período.

ACTIVIDADES E IMPLICACIÓN DO ALUMNADO

Os nenos/as de E. I. estiveron presentes nas actividades programadas polo centro para celebrar as distintas conmemoracións: Magosto, Samaín, Nadal, Paz, Entroido, … Ademais colaboraron en todas as tarefas propostas dende o ENDL: na revista “Follas revoltas”… e tamén participaron no concurso de elección da mascota da biblioteca.

SAÍDAS ESCOLARES 3º trimestre: Saída á Biblioteca Nodal no Día do Libro. Contacontos a cargo da librería Biblos. Saída a La Selva de Cler y Gos.

VALORACIÓN

O equipo docente deste ciclo considera que os resultados conseguidos neste curso 2013/2014, foron en xeral satisfactorios dado que os obxectivos programados

14 Memoria do curso 2013/2014

foron acadados pola maioría do noso alumnado. Tamén foi positivo que o mestre de educación física impartise a psicomotricidade nos dous últimos cursos.

2.2.3. MEMORIA DO 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Durante este curso 2013-2014, os dous grupos do Primeiro ciclo de Primaria, estiveron constituidos da seguinte maneira:

-PRIMEIRO CURSO: 12 alumnos -SEGUNDO CURSO: 15 alumnos.

No PRIMEIRO CURSO :

- Dous alumnos recibiron atención individualizada fóra da aula por parte da mestra de Al e un alumno está proposto para recibilo tamén no vindeiro curso.

- Un alumno que se incorporou no terceiro trimestre tendo 5 áreas nas que non ten superados os obxectivos mínimos.Necesitará apoio en segundo curso.

No SEGUNDO CURSO :

- Dous alumnos van a necesitar seguir recibindo atención individualizada fora da aula coa mestra de PT no curso que ven.

- Un alumno non promociona

debido a que non alcanza os obxectivos

mínimos do ciclo , pero no vindeiro curso non estará escolarizado neste centro xa que a súa familia cambia de domicilio.

15 Memoria do curso 2013/2014

Os dous grupos deste Primeiro ciclo de Primaria, participamos en diferentes concursos e no xornal do centro”Follas Revoltas”.

Realizáronse as seguintes actividades complementarias e excursións:

A finais do mes de outubro participamos na Exposición de cabazas, con motivo do SAMAÍN. No mes de novembro realizamos unha excursión a Lugo donde fumos a ver una exposición fotográfica . No mes de decembro participamos no festival de Nadal. No mes de novembro celebramos no patio do noso centro o MAGOSTO e participamos nos diferentes xogos. En xaneiro participamos na celebración do día da Paz. Entroido Día internacional da muller traballadora. Día mundial dos dereitos do cosumidor. Semana da árbore e a auga. A semana do libro. No mes de maio celebramos as letras Galegas e homenaxeamos a Xosé María Díaz Castro. En xuño realizamos a excursión final de curso e visitamos o parque ornitolóxico Avifauna.

16 Memoria do curso 2013/2014

2.2.3. MEMORIA DO 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Para o segundo ciclo, durante o curso 2013/14, o alumnado foi de 17 nenos de 3º e 12 de cuarto.

O seu desenvolvemento académico foi o adecuado, promocionando todos os nenos ao curso/ciclo seguinte. É digno de mención o caso dunha nena de 4º que pasará a 5º ainda que leva tres asignaturas suspensas (Matemáticas, Lingua Castelá e Coñecemento), a comisión avaliadora considera que o mellor para a nena é manterse co seu grupo de referencia así que seguirá co apoio educativo que precise.

Tamén é salientable que, para o próximo curso, dentro dos alumnos que pasarán a 4º, hai tres nenos que se prevé que seguirán co apoio educativo. En 5º haberá dous nenos que continuarán co apoio educativo en audición e linguaxe.

O alumnado de 3º e 4º participou en moitas actividades conxuntas, facilitado isto polo número de nenos que o compoñen. As titoras mantiveron unha liña de traballo conxunta apoiada nas decisións tomadas durante as xuntanzas de coordinación de ciclo, coa participación da coordinadora e resto de profesorado pertencente.

Ao longo do curso, o alumnado deste ciclo participou en todas as actividades conxuntas, de centro, que así se programaron, ben como protagonistas, ben como asistentes e/ou participantes. Así:

17 Memoria do curso 2013/2014

1. Saídas didácticas:

Os nenos viaxaron ata a Escola de alta montaña na Pena do Pico e tamén foron de excursión a Casa Grande de Xanceda.

2. Charlas didácticas:

Neste sentido, o alumnado de segundo ciclo participou nas charlas que versaron sobre o aproveitamento da castaña e tamén sobre como se debe colaborar para coidar o noso medio ambiente.

3. Xornadas e semanas conmemorativas:

O alumnado participou en case todas as conmemoracións levadas a cabo na escola, mencionables as seguintes:

Magosto: Tradición, Creación do “Libro do noso magosto” Día Internacional contra a Violencia de Xénero Constitución e do Estatuto de autonomía de Galicia e Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos. O nadal A Semana da Paz O Entroido Día Internacional da Muller Traballadora. Día Mundial dos Dereitos do Consumidor Semana da Prensa: o XORNAL DA ESCOLA FOLLAS REVOLTAS Semana da árbore e a auga

18 Memoria do curso 2013/2014

Día Mundial da Saúde Paisaxe de Primavera – Unha primavera de... A semana do Libro: Unha primavera chea de contos Día da nai A Semana das Letras Galegas Día de Europa Día Mundial do Ambiente.

4. Sesións de formación entre iguais:

Durante este curso, o alumnado levou a cabo sesións de formación entre iguais, sendo os formadores de grupos de menor idade. Así: Os nenos de 3º contaron un conto aos seus compañeiros de 1º e 2º Os nenos de 4º contaron outro conto tamén aos seus compañeiros de 1º e 2º. Tamén fixeron unha sesión de contacontos para os pequenos, durante a celebración da semana das Letras Galegas.

5. Outras actividades:

Ao longo do curso, os nenos participaron en concursos escolares (mascota da biblioteca) ou extraescolares (carteis para a festa patronal da vila). Igualmente achegaron documentos fotográficos á exposición celebrada sobre o día da muller traballadora. Achegamos o noso gran de area á revista escolar Follas Revoltas, que foi entregada en xuño.

19 Memoria do curso 2013/2014

2.2.4. MEMORIA DO 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Durante o curso 2013/2014 funcionaron neste ciclo dúas aulas co seguinte alumnado:

5º EP: 8 alumnos/as 6º EP: 12 alumnos/as

No grupo de 5º curso de EP impartiron materias diferentes mestres e mestras, impartindo a área de CM, Plástica e EF o mestre titor. ACCIÓN TITORIAL Tratouse de desenvolver unha acción titorial efectiva facendo un seguimento do alumnado en estrita comunicación con todas as mestras e Mestres que impartiron materias neste grupo así como co equipo de orientación do centro. É de salientar a dificultade para desenvolver esta actividade dado as poucas horas de docencia directa co grupo. Do mesmo xeito realizáronse diversas entrevistas coas familias, dúas nivel grupal e varias a nivel individual. DESENVOLVEMENTO ACADÉMICO DO ALUMNADO O desenvolvemento académico do alumnado, en xeral, foi positivo. Promocionan todos os nenos e nenas. Cabe salientar os seguintes casos individuais: - Unha nena que recibiu atención individualizada fóra da aula coa mestra especialista de PT. Ten unha ACS a 1º ciclo de EP que superou alcanzando os obxectivos mínimos. Para o próximo curso escolar terá unha ACS a 2º ciclo de EP. 20 Memoria do curso 2013/2014

PARTICIPACIÓN NO PLAN PROXECTA Destácase a participación do grupo nas seguintes actividades: - Participación do grupo aula no Programa “Máis e mellor educación física”, realizando actividades do mesmo todas as semanas. - Participación directa do grupo aula en todas as actividades relacionadas co desenvolvemento do “Plan Proxecta” do centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES O grupo particicipou nas seguintes actividades complementarias e extraescolares directamente relacionadas cos contidos traballados na área de Coñecemento do Medio: - Visita á Allariz e ás termas de Outariz. - Visita á radio (Cadena Ser Lugo). - Visita á casa museo Manuel María. - Roteiro pola contorna para ver un muíño.

En relación ao alumnado de 6º de EP, promocionan todos. Tres deles con promoción obrigada. É importante sinalar que é un grupo que no seu conxunto presenta unhas boas capacidades de traballo.

En canto ás aprendizaxes non formais, aprendizaxes sociais, de relación e convivencia todos participaron con gusto e progresaron axeitadamente, sendo moi destacables as súas actitudes nas saídas e conmemoracións realizadas: Magosto,

21 Memoria do curso 2013/2014

Samaín, Nadal, Día da Paz, Entroido, e todas as actividades que se desenvolveron ao abeiro do Plan Proxdcta.

En relación ás saídas, é importante destacar o gran aproveitamento en canto a obxectivos de relación, valores e convivencia, especialmente naquelas que se realizaron conxuntamente con outros centros do contorno próximo, como o colexio de As Nogais ou as convivencias co alumnado do IES. Nestas saídas foi enormemente positivo o contacto con nenos e nenas dos outros centros para avanzar en actitudes de coñecemento mutuo e, tamén, de autocoñecemento, tolerancia, solidariedade e respecto.

Outro tanto podemos dicir en relación as actividades e proxectos interdisciplinares e de centro, como a revista escolar Follas Revoltas, actividades de Nadal… foron momentos importantes para todos os nenos e nenas e nos que participaron con gran aproveitamento. Os detalles destas actividades pódense ver nas memoria de Actividades Extraescolares e Complementarias e sobre todo as do Plan Proxecta.

Ademais das actividades conxuntas con outros centros, os cursos de 6º do noso centro e de As Nogais gozaron dunha xornada de acollida no Instituto na que recibiron información sobre a Educación Secundaria, coñeceron as dependencias e instalacións e, en definitiva, foron tomando contacto co que será o seu centro de estudo o vindeiro ano, facilitando así, a súa integración. A asistencia a clase foi normal e a comunicación coas familias boa e fluída.

A conduta xeral do alumnado deste ciclo foi moi boa e o profesorado foi sempre sensible e propiciador de actitudes e valores, que podemos apuntar brevemente en:

22 Memoria do curso 2013/2014

Participación activa de todos os alumnos e alumnas en situacións de comunicacións colectivas, respectando as normas básicas de comunicación e respecto mutuo Gusto pola claridade, orde e limpeza dos traballos. Fomento da lectura como fonte de pracer, goce e información. Adopción de hábitos de vida saudable. Interese e respecto polo coñecemento doutras culturas distintas á nosa. Fomento de actitudes de compañeirismo, solidariedade, tolerancia e non violencia nos xogos, deportes e todo tipo de actividades lúdicas. Evitar e eliminar todo tipo de prexuizos por motivos de sexo, raza, etnias, crenzas relixiosas… Fomento da igualdade entre sexos, procurando que a participación a todos os niveis sexa por igual entre nenos e nenas. Preocupación polos problemas medioambientais, fomentando o respecto pola natureza. Fomento de actitudes de solidariedade, tolerancia e respecto ante as persoas que os rodean.

23 Memoria do curso 2013/2014

2.2.5 MEMORIA DE EDUCACIÓN MUSICAL Durante o curso 2013/2014, as clases de Educación Musical desenvolvéronse facendo referencia ao Proxecto Curricular.

OBXECTIVOS

Comprenderas posibilidades do son, o xesto e o movemento como elementos de representación e utilizalas para expresar ideas, sentimentos e vivencias de formas persoal e autónoma en situacións de comunicación e xogo. Aplicar os coñecementos musicais á observación das características das situacións de expresión musical e obxectos da realidade sonora cotiá, intentando seleccionar aquelas que considere máis útiles e axeitadas para o desenvolvemento das actividades nas que se empregue a linguaxe musical e empregar o coñecementos dos elementos musicais básicos na análise de produccións musicais propias e axenas e na elaboración delas. Expresarse e comunicarse producindo mensaxes diversas, empregando os códigos e formas básicas da linguaxe musical (oral, corporal e escrita) así como as súas técnicas específicas. Realizar produccións artísticas de forma cooperativa que supoñan papeis diferenciados e complementarias na elaboración dun producto final. Explorar os instrumentos musicais para coñecer as súas propiedades e posibilidades de utilización s con fins expresivos, comunicativos e lúdicos. Utilizar a voz e o propio corpo como instrumento de representación e comunicación musical e contribuir así ó equilibrio afectivo e á relación cos outros.

24 Memoria do curso 2013/2014

Comprender e usar os elementos básicos da notación musical como medio de representación, expresión e coñecemento de ideas musicais, tanto propias como alleas. Ter confianza nas elaboracións musicais propias, valorar respectuosamente as alleas, disfrutar na realización das mesmas e apreciar a súa contribución ó enriquecemento, ó deleite e ó benestar persoal e compartido. Coñecer e respectar as manifestacións musicais presentes no contorno, así como os elementos máis destacados do patrimonio cultural, desenvolvendo criterios de valoración.

PROCEDEMENTOS

Partindo do nivel inicial dos nenos e nenas, traballamos cada un destes bloques de contido de xeito interrelacionado e adaptado a cada nivel evolutivo, tratando de achegarlles ó coñecemento das manifestacións populares en distintos países (músicas do mundo) e máis en concreto as dos países de orixes do alumnado inmigrante (rumanía, bulgaria, marrocos e arxentina e de outras conumidades autónomas de España); a interpretación de obras vocais (infantiles, didácticas, folclóricas...); o traballo cos instrumentos de percusión Orff, e frauta doce, individualmente e a interpretación de pezas en grupo e, por outra banda, o coñecemento das familias instrumentais; construcción de instrumentos con diferentes materiais; escoita activa e análise dos distintos elementos da audición; lectura e interpretación de signos musicais, tanto na linguaxe musical convencional como a non convencional.

A metodoloxía que empreguei persegue a adaptación dos contidos de conceptos, procedementos e actitudes plasmados no Proxecto curricular ao proceso psicoevolutivo do alumno. Realicei diferentes actividades actividades que vinculan o

25 Memoria do curso 2013/2014

desenvolvemento motriz co sentido do ritmo, a evolución da motricidade grosa coa da fina e a transcendencia de estas para a interpretación cos instrumentos ou a evolución da linguaxe musical, oral, xestual e rítmico corporal co desenvolvemento na linguaxe musical escrita.

Empreguei diferentes motivacións (vídeo e diferentes medios de comunicación audiovisual, investigación, etc) facendo fincapé na utilización das TIC.

Propuxen un desenvolvemento do currículum aberto e flexible, que ten como máximo referente a realidade dos alumno/as, o estado inicial das súas distintas capacidades: o seu desenvolvemento intelectual e da motricidade corporal, a súa capacidade de interrelación social, as súas experiencias musicais previas, o traballado no curso anterior, etc. Asimesmo, trballáronse as competencias básicas sempre en coordinación co profesorado dos diferentesa cursos.

Os resultados obtidos foron neste curso en educación musical, foron bos con esta metodoloxía: sen exames, con avaliación contínua e sen "deberes" (salvo a práctica instrumental e a investigación), aos que os alumno/as xa se van acostumbrando e responden en xeral con bastante responsabilidade.

26 Memoria do curso 2013/2014

2.2.6 MEMORIA DE EDUCACIÓN FÍSICA 1º CICLO Ao respecto do traballo desenvolvido ao longo do curso escolar no ano académico 2013 /2014 co alumando de 1º ciclo os contidos traballados xiraron arredor dos seguintes eixos de intervención: Esquema corporal. Lateralidade. Desenvolvemento sensorial. Equilibrio. Coordinación dinámica xeral. Habilidades motrices básicas. Xogos cooperativos. Xogo libre.

Cabe sinalar que cada unha das unidades traballadas tivo unha duración aproximada de 5 sesións, O 1º curso de EP amosou dificultades no inicio para cumprir as normas dos xogos, superando paulatianmente esta dificultade. Fíxose especial incidencia en manter en todo momento dinámicas de xogo coeducativas e inclusivas unha vez que se observou, no desenvolvemento dos xogos, a grande dificultade amosada pola maioría de nenos e nenas para xogar en igualdade de condicións sen amosar actitudes de rexeitamento hacia compañeiras ou compañeiros de distinto sexo.

Outra dificultade observada ao longo do curso é o nivel de resposta agresiva fronte a dificultades xurdidas durante o desenvolvemento das clases de EF. Sobre todo en actividades de cooperación-oposición cara a compañeiras e compañeiros por parte de algúns alumnos, sobre todo de segundo curso.

27 Memoria do curso 2013/2014

Tanto o alumnado de 1º como de 2º curso, especialmente os nenos, amosan unha actitude excesivamente competitiva cara o xogo ao respecto das súas idades o que provoca algún enfrentamento entre os compañeiros e compañeiras.

No 1º curso tamén foi unha dificultade a actitude dunha alumna que non aceptaba realizar todas as actividades propostas.

No 2º curso tamén foi unha dificultade grande para o correcto desenvolvemento dunha grande parte das sesións o comportamento amosado por un dos alumnos do grupo. Unha actitude desafiante na busca constante de atención, provocou que en moitas ocasións a actividade do grupo se tivera que parar e non se acadaran os obxectivos marcados para a sesión correspondente.

Todos os alumnos/as do ciclo acadaron os obxectivos mínimos marcados.

2º CICLO Os contidos traballados xiraron arredor dos seguintes eixos de traballo: Esquema corporal. Equilibrio. Coordinación dinámica xeral. Xiros Coordinación dinámica específica. Expresión corporal. Xogos populares. Xogos alternativos. Xogos cooperativos.

28 Memoria do curso 2013/2014

No 3º curso a maioría dos nenos e nenas presentaron dificultades no aspecto actitudinal. Outra dificultade observada ao longo do curso é o nivel de resposta agresiva fronte a dificultades xurdidas durante o desenvolvemento das clases de EF. Sobre todo en actividades de cooperación-oposición cara a compañeiras e compañeiros por parte de algúns alumnos, sobre todo de segundo curso.

O alumnado de 3º curso, especialmente os nenos, amosan unha actitude excesivamente competitiva cara o xogo ao respecto das súas idades o que provoca algún enfrentamento entre os compañeiros e compañeiras.

Detectouse tamén certo rexeitamento á hora de manter contacto físico entre nenos e nenas polo que unha metodoloxía inclusiva e coheducativa foi desenvolvida ao longo de todo o curso. Aínda que se mellorou moito neste eido, considero que sigue sendo convinte continuar co traballo iniciado.

O alumnado en xeral, na avaliación final, amosou o seu gusto polo traballo feito no eido da expresión corporal e valoraron moi positivamente o clima xerado no grupo aula durante o desenvolvemento das sesións correspondentes.

Todos os alumnos/as do ciclo acadaron os obxectivos mínimos marcados.

3º CICLO Os contidos traballados ao longo de todo o curso no 3º ciclo de Educación Primaria correpóndense cos seguintes eixos de traballo: Condición física. Habilidades motrices básicas. Iniciación á ximnasia deportiva. Habilidades motrices específicas. Predeporte: baloncesto e bádminton.

29 Memoria do curso 2013/2014

Deportes alternativos: indiacas e discos. Estos últimos elaborados polo propio alumando con material de refufallo. Expresión corporal. Xogos populares. Xogos cooperativos.

O tratamento dos xogos predeportivos realizouse a través dunha metodoloxía baseada no xogo e na adaptación das normas dos xogos realizados. Pretendeu ser unha aproximación ao deporte a través de formas xogadas e co ánimos de eliminar o carácter competitivo dos memos.

Tanto o grupo de 5º como o grupo de 6º amosaron unha actitude de respeto nas actividades

de cooperación oposición entre os propios compañeiras e

compañeiros.

Os alumnos e alumnas dos dous cursos experimentaron novas e diferentes formas de xogar e de vivenciar o propio corpo e mesmo a actividade física. O traballo de expresión corporal resultou difícil inicialmente, especialmente nos dous cursos.

No grupo de 6º curso inicialmente detectáronse problemas de rexeitamento entre persoas de distinto sexo, aspecto que paulatianmente se foi superando a través do emprego de metodoloxías de traballo inclusivas e coheducativas.

Todos os alumnos/as do ciclo acadaron os obxectivos mínimos marcados.

30 Memoria do curso 2013/2014

METODOLOXÍA A metodoloxía empregada durante o desenvolvemento das actividades na área de EF traou de ser unha metodoloxía inclusiva, coheducativa e baseada na práctica de xogos cooperativos e non competitivos.

Do mesmo xeito empregouse moito tempo na resolución de conflitos. Tanto nos xurdidos nos grupos nas propias clases de EF así como os xurdidos nos tempos de lecer. Tratáronse de resolver de forma pacífica adoptando medidas tales como o diálogo entre as persoas implicadas ou o debate en gran grupo sobre os diferentes problemas xurdidos.

AVALIACIÓN

A avalicación foi continua, global e formativa. Avaliouse ao alumando seguindo un rexistro anecdótico e facendo emprego da observación directa ao respecto de ítems marcados previamente. Tiveron especial relevancia os ítems relacionados coas actitudes tanto cara á actividade física como hacia a compañeiras e compañeiros.

31 Memoria do curso 2013/2014

2.2.7 MEMORIA DE RELIXIÓN Partindo dun modelo educativo de tipo constructivista, CENTRADO NA METODOLOXÍA ACTIVO-PARTICIPATIVA, intentamos que os alumnos/as na área de relixión, revisaran as súas categorías e ideas relixiosas e interpretaran significativamente a realidade social e relixiosa na que se desenvolven, a fin de coñecela, comprendela, valorala e transformala.

Procuramos axudar ós alumnos/as, partindo dos seus conceptoe e experiencias, a situarse de maneira crítica, responsable e creativa ante a realidade, cunha formación media, cunha fe herdada, rutinaria e monótona nas prácticas relixiosas, tratando de recordar esa situación para hacer persoas responsables e comprometidas coas vivencias relixiosas, tentando que entendan o fenómeno relixioso como parte da historia, a realidade e a sua persoa.

Inténtase facer un aporte á dimensión do ser, que os alumnos adquiran e desenvolvan unha serie de capacidades e valores por medio da reflexión e a análise de conceptos.

En xeral acadaranse os obxectivos programadados. O nivel de consecución foi elevado.

CONTIDOS

Cos nenos/as de Educación Infantil, intentouse un primeiro achegamento á figura de Xesús como o noso amigo e o amor de Deus para con todos. Este obxectivo xeral foise dividindo en apartados máis concretos: por trimestre, por quincena...

32 Memoria do curso 2013/2014

Non debemos esquecer como eixo primordial para a aprendizaxe do neno todo tipo de metodoloxía axeitada á súa idade para a correcta asimilación. Así, por exemplo, empregáronse: relatos de contos, escenificacións, cancións, láminas ilustrativas da unidade a tratar... todo esto sen esquecer que son nenos/as moi pequenos e que necesitan unha motivación constante.

No 1º ciclo de Educación Primaria dedicouse a primeira avaliación a que vivan o importante que somos as persoas dentro da creación e analizamos a infancia de Xesús con tratamento especial ó Nadal. Na 2º e 3ª avaliación, analizamos a importancia do resto da creación e ao punto que nela ocupa Deus.

No 2º ciclo de Educación primaria dedicamos a primeira avaliación a presentar a Deus como amigo cercano dos cristiáns. Na segunda avaliación centrámonos na persoa de Xesús como personaxe preferido, admirado e querido polos alumno/as. Na terceira avaliación centramonos no ano litúrxico e nos sacramentos.

No terceiro ciclo dedicouse a primeira avaliación á iniciación do manexo da Biblia e coñecemento dos libros da mesma. Na segunda avaliación preséntase aos personases principais da Biblia e ao pobo de Israel. A terceira avaliación dedícase ao grupo de Xesús (os Doce) e presentamos a Igrexa como unidade cristiá.

METODOLOXÍA

Utilizamos métodos activos e participativos. As actividades desenvolvéronse con libros de texto para 1º, 2º e 3º ciclo. Tamén a realización de traballos en grupos, xogos e vídeos para repasar os conceptos. Físxose fincapé nunha ensinanza globalizada e interconexionada.

33 Memoria do curso 2013/2014

AVALIACIÓN

A avaliación e calificación tenta medir o grao acadado de obxectivos programados.

Para esto analizámo-lo caderno dos alumno/as (realización e presentación) e a elaboración de traballos, así como

cuestións sinselas buscando sempre a

implicación práctica e o compromiso real. Avaliase tanto os distintos procesos como os resultados.

Porcentaxes positivos por ciclo e nivel: 100% de aprobados en todos os cursos.

34 Memoria do curso 2013/2014

2.2.8 MEMORIA DE LINGUA EXTRANXEIRA (INGLÉS) Tendo en conta que na etapa de Educación Infantil os nenos e nenas están constituíndo a súa linguaxe, a introducción la lingua extranxeira faise de forma paralela ós coñecementos que están adquirindo na súa lingua materna.

O inicio da aprendizaxe da lingua inglesa tivo unha boa parte de xogo e motivación, coa axuda dun boneco para que entendan o contexto ou situación.

Cos nenos e nenas de 3 e 4 anos, logramos un primeiro achegamento con actitude positiva de cara á nova lingua. E cos nenos e nenas de cinco anos fomos aproveitando a súa flexibilidade fonética para reforzar cada aprendizaxe, conseguindo producir mensaxes orais sinxelos.

No primeiro ciclo de educación primaria, o ensino da lingua extranxeira levouse a cabo de maneira sinxela e lúdica. Adicámonos principalmente a reproducir oralmente frases haituais e que teñen relación co entorno social e familiar dos nenos/as (presentacións, saúdos, gustos, etc) e á aprendizaxe de vocabulario con apoio gráfico/visual (tarxetas e debuxos). O feito de que a forma escrita non sexa igual á falada, supón unha dificultade engadida á hora de expresarse oralmente para algúns alumnos e alumnas.

No segundo e terceiro ciclo, empregamos o libro de texto, cadernos de actividades, cintas de cassete (para a audición de actividades) e algúns apuntes como apoio.

Procuramos que as mensaxes orais foran comprensibles globalmente coas repeticións necesarias e á velocidade máis lenta do normal, permitindo incorreccións tanto dende o punto de vista sintáctico como léxico.

35 Memoria do curso 2013/2014

Na comunicación escrita pretendeuse que os alumnos/as, comenzando con “textos auténticos” e vocabulario limitado, chegasen a recoñecer outros elementos específicos e estructura gramaticais da lingua inglesa.

Logramos recoñecer algúns rasgos socioculturais característicos das comunidades de falantes da lingua extranxeira a integrar, con boa predisposición, temas transversais como a educación para a paz, en igualdade, para a saúde, medioambiental...

xeral,

pódese

considerar

que

obxectivos

foron

conseguidos

mayoritariamente neste curso en tódolos niveis, aínda que nalgunhas sesións foi necesario adapta-lo currículo ás necesidades ed aptitudes de cada alumno/a porque non todos teñen a mesma motivación nin están igual capacitados, recurrindo ó trato individualizado cos/cas que presentan problemas de aprendizaxe.

2.2.9 MEMORIA DE PEDAGOXÍA TERAPÉUTICA Incluída na memoria do Departamento de Orientación

36 Memoria do curso 2013/2014

2.2.10.- MEMORIA DO EQUIPO DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

Presentación

En atención á Orde do 2 de xaneiro de 2014 pola que se anuncia a convocatoria para a presentación de proxectos de fomento do uso do galego nos centros de titularidade pública de Galicia que imparten ensinanzas regradas de niveis non universitarios, para o curso escolar 2013/14, o ENDL do CEIP San Xoán de Becerreá, Lugo, considerou fundamental o apoio da Administración para levar a cabo o proxecto que naquela altura presentou, un proxecto que procurou, en todo momento, a competencia do alumnado na lingua nai e un estado de igualdade entre linguas oficiais no desenvolvemento da actividade docente.

A amplitude das liñas de traballo estivo en concordancia coa metodoloxía que se levou levar a cabo: a cooperación e o consenso nos obxectivos educativos decididos pola maioría dos programas e proxectos do centro. Isto garantiu o tratamento multidisciplinario e, tamén, multisituacional dos mesmos. Neste sentido, o ENDL deixa constancia de que está composto por profesorado que pertence a todos os ciclos e etapas do centro, pero tamén, que colabora na programación e desenvolvemento do traballo doutros proxectos como o Plan Proxecta, o Proxecto ComBas, o Proxecto eTwinning e o Plan de Biblioteca.

Por outra banda, o feito de crear un entramado de programacións colaborativas, para alén de dotar ao mesmo da coherencia da liña pedagóxica do centro, permitiuaunar esforzos a nivel de recursos humanos, pero tamén, a nivel de recursos materiais e, polo tanto, facilitar ao alumnado unha oferta educativa queo

37 Memoria do curso 2013/2014

capacitase no uso normalizado do galego, ao profesorado, da ocasión diaria de sentirse protagonista desa oferta e, as familias, da opción de participar no desenvolvemento educativo integral dos seus fillos, converténdonos nunha única poboación escolar que coñece, valora e conserva o seu contorno e as manifestacións culturais do mesmo, entre as que a lingua é máximo expoñente.

1.1

Composición e organización do ENDL – CEIP San Xoán.

PROFESORA

ETAPA / CICLO

T. Susana Vázquez Regueiro

Coordinadora ENDL

Mª ÁngelesMuries Fernández

Coordinadora E.I.

Yolanda López Besteiro

Mar

GemaLombóLombraña

Coordinadora 1º Ciclo E.P. Coordinadora 2º ciclo E.P.

OUTROS PROGRAMAS NOS QUE PARTICIPA Proxecta,

ComBas,

eTwinning Plan Biblioteca

Plan de Biblioteca

Coordinadora 3º ciclo Proxecta, ComBas, Plan de E.P.

Biblioteca

2. Descrición detallada das actividades de dinamización lingüística

38 Memoria do curso 2013/2014

A continuación descríbense as liñas de traballo que se planificaron para o desenvolvemento deste proxecto, para cada actividade indícanse no cadro resumo os obxectivos traballados e os proxectos de centro igualmente implicados.

Coa mesma xustificación da programación presentada do proxecto, as actividades estiveron en función dos seguintes piares:

- A- Actividades referidas ao contorno sociolingüístico - B- Actividades referidas ao alumnado e profesorado - C-

Actividades

referidas

situación

sociolingüística

centro:

Ambientalización. E reflectiranse no cadro explicativo, coa seguinte denominación:

Ámbito de actuación: Contorno S.L. (actividades referidas ao contorno sociolingüístico) Profe+Alum (actividades referidas a alumnado e profesorado) Ambientalizac (Actividades referidas á situación sociolingüística do centro: Ambientalización)

Todas as liñas de traballo que desenvolvemos foron:

2.1. Celebracións

39 Memoria do curso 2013/2014

Porque entendemos que un centro educativo é, tamén, un centro de disfrute, un espazo para a expresión emocional e a educación en valores. Por iso, dentro deste apartado, o ENDL organizou a celebración de:

EFEMÉRIDES: Celebramos: Día da Ciencia en Galego, aniversarios trimestrais do alumnado, profesorado e persoal non docente do centro, Día da muller traballadora, da árbore, do consumidor, da concienciación sobre o autismo, Día mundial da saúde e do Medio Ambiente.

SEMANAS CONMEMORATIVAS: Celebramos: O outono, o Samaín, o Estatuto e a Constitución, o Nadal, a Paz, a Semana do Libro...

FESTAS TRADICIONAIS E CULTURAIS DE CICLO ANUAL Celebramos: As Mallas, O Magosto, O Samaín, Os Maios...

CICLO DE CINE EN GALEGO Visionado do vídeo “Os camiños esquencidos”

2.2. Creacións Artísticas

Porque consideramos que a lingua é unha das expresións culturais fundamentais e un soporte de beleza indiscutible e porque valoramos a nosa capacidade de utilizar o galego para ensinar e aprender a expresión artística propia ou allea.

CONCURSOS DE RELATOS, POSTAIS, DEBUXOS...

40 Memoria do curso 2013/2014

Organizamos: Concurso de microrrelatos de terror, de selección da mascota da biblioteca.

OBRADOIROS PARA ALUMNADO E/OU PROFESORADO Organizamos obradoiros de cestería, de tecido, de recollida de froitos e elaboración de marmeladas.

CREACIÓN DE LIBROS Creamos: O libro da Paz, o libro viaxeiro “Os segredos da nosa casa” (proxecto eTwinning)

PUBLICACIÓN DA REVISTA ESCOLAR “FOLLAS REVOLTAS” Publicamos de xeito virtual a revista Follas Revoltas, coa colaboración de toda a comunidade educativa. Pode accederse a ela nos blogues da escola.

MÚSICA E TEATRO GALEGOS Organizamos unha sesión musical para calquera das grandes celebracións do centro, en colaboración coa profesora de música: Nadal, Entroido, a Paz. Tivemos actuacións musicais durante a semana das Letras Galegas, organizadas en colaboración coa ANPA e os profesores de danza tradicional e gaita dos nosos alumnos.

SAÍDAS DIDÁCTICAS Descubrimos a Manuel María na súa casa museo. Viaxamos ata a Biblioteca Nodal, para coñecer o seu funcionamento.

PLAN PLURIANUAL “COÑECENDO A PAISAXE” O ENDL en colaboración coa ANPA, realizou unha listaxe de lugares do contorno próximo de interese cultural, artístico ou natural, para a organización dun plan de 41 Memoria do curso 2013/2014

visitas guiadas e de aproveitamento didáctico para os próximos anos no desenvolvemento dos

estudos

que se fagan desde o

Plan Proxecta

(Sustentabilidade e Paisaxe). Este plan de visitas será desenvolvido no próximo curso, 2014/15.

MARCAPÁXINAS ANUAL Como sinal identitario do noso centro, comezamos este curso, pola creación dun marcapáxinas para entregar, como presente, a todos cantos nos visiten para achegarnos o coñecemento de calquera área, no desenvolvemento das nosas liñas de actuación.

A idea inicial é a de vincular esta actividade coa celebración da Semana das Letras Galegas, escollendo, para o envés do marcapáxinas, unha cita do autor homenaxeado. Para este ano foi, obviamente, Díaz Castro, e a cita “A beleza feriume para sempre”

DECORACIÓN ESTACIONAL E PARA CONMEMORACIÓNS O centro vestiuse de cada unha das campañas didácticas organizadas: Outono, Samaín, Nadal, a Paz, Primavera, Letras Galegas... O ENDL colaborou nese traballo de ambientalización e serviuse do mesmo para cumprir os seus obxectivos.

2.3. Comunicación oral e escrita POSTAIS DE NADAL Organizamos un Buzón de Nadal, no que o alumnado e profesorado deixou as súas felicitacións libremente, sempre en galego.

Coas postais de Nadal, houbo tamén a posibilidade de participar no Concurso da FAPACEL, que nos levou varios premios ao centro.

42 Memoria do curso 2013/2014

SESIÓNS DE FORMACIÓN ENTRE IGUAIS No desenvolvemento das semanas conmemorativas e outras liñas de actuación, procurouse a organización de sesións de formación entre iguais, nas que alumnado de un curso, presentou a outros o traballo realizado: sesións de contacontos, vida e obra de Díaz Castro, estudo estatístico das mulleres traballadoras da nosa escola (nais, profesoras, persoal non docente). Os obradoiros foron organizados polo profesorado, pero desenvolvidos por alumnos de terceiro ciclo, para profesorado e alumnado voluntario.

Esta actividade, que procura a Competencia Lingüística, será sempre en galego.

USO DAS TIC

Todas as actividades, liñas de traballo e novas foron publicadas no blog do Plan Proxecta, na páxina do ENDL do centro e, sempre que se considerou oportuno, nos blogues que o profesorado xestiona para o desenvolvemento do seu labor pedagóxico. http://planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es/ http://planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es/p/endl.html

43 Memoria do curso 2013/2014

Esta liña comunicativa co exterior foi un xeito de difundir o noso traballo e, o feito de o facer en galego, permitiu contribuír a conformar esta lingua como idónea para a canle comunicativa creada, en especial na comunidade educativa, que tanto ten que achegar neste sentido.

As tecnoloxías da información e comunicación son unha canle comunicativa máis que non podemos obviar e que contribuíu a conectarnos máis coas institucións e as familias.

CONTACTOS COAS FAMILIAS E INSTITUCIÓNS Forma parte do sentir do centro a necesidade de utilizar o galego nas comunicacións coas institucións e coas familias coas que nos relacionamos, isto compuxo un contexto no que a lingua vehicular foi o galego, que estivo asumido e acordado por todos.

Proba diso foi toda a traxectoria do profesorado neste sentido, e das convocatorias, como a da xuntanza para expoñer as vantaxes dos nosos proxectos educativos no centro en relación coa innovación educativa.

Igualmente, colaboramos con institucións da zona e solicitamos a súa axuda para o noso quefacer docente, por iso, temos unha tarefa de coñecemento das actividades administrativas na vila: Correos, Concello e entidades bancarias abriron as súas portas para o noso alumnado, atendidos por familias da escola, que alí traballan.

ORGANIZACIÓN DE CHARLAS E CONTACONTOS

Dentro das diferentes liñas de traballo, persoas da comunidade educativa (preferiblemente familias do centro) colaboraron connosco para presentar oficios e 44 Memoria do curso 2013/2014

tradicións. Así, organizamos: “Recolectores e cociñeiros”, artesáns do xabón, a matanza na Galiza e as súas semellanzas no Brasil, muiñeiros (tradicionais, actuais e usos diferenciados da fariña), canteiros...

Neste apartado merece especial mención a gravación da curtametraxe sobre Díaz Castro que elaboramos coa colaboración da Universidade da Coruña.

Tamén recibimos contacontos en diferentes momentos do curso, como para o Samaín, na actividade de “Contos de Medo” coa que se pechou o concurso de microrrelatos de terror.

2. 4. Dinamización das linguas

PRESENZA DOUTRAS LINGUAS NA ESCOLA

Entendemos que o ENDL ten, tamén, un labor na dinamización das linguas que forman parte da comunidade educativa. Por iso, procuramos a colaboración das familias non españolas do centro, ás que pedimos a tradución de textos para formaren parte da decoración estacional ou dalgunha campaña de creación literaria.

Especial interese tivo, neste sentido, a participación nun PROXECTO eTwinning, en colaboración con escolas de Portugal e Turquía, que se desenvolveu co alumnado da Aula PT do centro, e que contou cun espazo web propio, no que o galego ten a súa páxina http://estudandocoascasas.blogspot.com.es/ Por outra banda foi causa da celebración do Día de Europa, e de varias sesións de difusión e proposta de actividades ao CEIP Rosalía de Castro, de Lugo.

45 Memoria do curso 2013/2014

TRADUCIÓN AO GALEGO DE OBRAS NOUTRAS LINGUAS

No desenvolvemento de campañas didácticas, procuramos a tradución dalgunha obra noutras linguas ao galego, para a ambientalización e a reflexión sobre algún tema de interese educativo, así, na Semana da Paz, creamos o noso Libro da Paz, tradución ao galego da obra “Somos un mundo para todos y todas”, no que tamén colaboraron os grupos romano, polaco, turco e portugués que participaban no noso proxecto eTwinning.

Estes materiais foron publicados virtualmente no blogue do Plan Proxecta e no do proxecto eTwinning (xa referenciados con anterioridade).

3. 5 Organización do ENDL

RENOVACIÓN DO EQUIPO DE NORMALIZACIÓN E DINAMIZACIÓN DAS LINGUAS

O cambio de coordinadora levou parello un cambio na metodoloxía que foi acordado

polo

equipo

que

procurou

unha

maior

implicación

desenvolvemento de liñas de traballo anuais, cíclicas e plurianuais, como pode verse dentro das actividades realizadas, no próximo apartado.

46 Memoria do curso 2013/2014

PROGRAMACIÓN CONXUNTA CON OUTROS PROXECTOS DO CENTRO

Cremos que desde a integración dos esforzos é que se conseguen os obxectivos, por iso, decidimos, desde o inicio de curso, a programación conxunta con outros proxectos/plans do centro. Así, adquiriu especial importancia a coordinación cos equipos que dinamizan: O Plan Proxecta O Proxecto eTwinning Proxecto COMBAS O Plan de Biblioteca O Plan TIC

Organizáronse reunións periódicas (mínimo unha ao mes) para a programación das actividades en función dos diferentes obxectivos que definen cada un dos programas / plans sinalados, perseguindo a consecución de todos eles en unidades didácticas compartidas, consensuadas e colaborativas. Proba diso foron as unidades didácticas integradas da Semana da Paz ou de cada unha das tarefas preparadas na liña de estudo dos oficios, para o terceiro ciclo.

Igualmente importante foi a elaboración de toda a documentación administrativa e didáctica xurdida no desenvolvemento dos plans de formación do centro: o PFPP e o Programa ComBas.

CAMPAÑA DE FOMENTO DA LECTURA EN GALEGO

En colaboración coa Biblioteca Escolar, puxemos en funcionamento campañas de lectura en galego, para todo o centro, coa colaboración dos titores. Para cada

47 Memoria do curso 2013/2014

semana conmemorativa fixemos unha escolma de lecturas en galego referidas ao tema que se expuxeron na entrada do colexio, ao dispor da comunidade educativa.

Formou parte desta iniciativa, o previo estudo dos materiais que a Biblioteca ten en galego e en castelán e, en consecuencia, procurouse a dotación dos primeiros para equiparar as linguas, nos medios en que o centro puido asumir.

ACTUALIZACIÓN DA INFORMACIÓN: COMUNICACIÓNS

Como xa queda referido noutros lugares deste documento, é labor do ENDL a publicación de canta liña de traballo se desenvolva no centro. Esta difusión foi, maioritariamente, vía blogue do centro: http://ceipsanxoan.blogspot.com.es/ e, máis específicamente nos blogues do Plan Proxecta: http://planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es/ no que o ENLD ten a súa páxina específica: http://planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es/p/endl.html

Igualmente, no desenvolvemento do labor de dinamización doutras linguas co galego, o blogue do proxecto eTwinning recolle tarefas desenvolvidas no noso programa: http://estudandocoascasas.blogspot.com.es/

ACCIÓN TRADUTORA / CORRECTORA

O ENDL procurou axuda aos compañeiros en todas as traducións e correccións para as que foi requirido, servíndose, para iso, de materiais didácticos e páxinas web que facilitaron este labor. 48 Memoria do curso 2013/2014

49 Memoria do curso 2013/2014

1-As mallas en Becerreá

Profesorado Proxecta

Plan

2-Recolectores e cociñeiros

Profesorado Proxecta

Plan

3º Ciclo

MATERIAIS EMPREGADOS

IMPORTE GASTO

DESTINATARIOS

RESPONSABLES

TÍTULO ACTIVIDADE

Setembro 1 Setembro 1 TEMPORIZACIÓN semana semana

4. Relación numerada das actividades de dinamización lingüística en función do orzamento

Botes de vidro Etiquetas

50 Memoria do curso 2012/2013

1 Outubro semana

4-Outubro: O Samaín

Claustro

1 Outubro semana

5-Artesáns do xabón

Profesorado Proxecta

Novembro 2 Outubro sesións semana

1 1 Outubro semana

3-Outubro: O Outono

6-Concurso terror

microrrelatos

7-Día da Ciencia en Galego

Claustro

Todo alumnado

Plan

3º Ciclo

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

Ingredientes Papel envolver Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

Equipo ENDL

Todo alumnado

Equipo ENDL

3º Ciclo

51 Memoria do curso 2013/2014

Novembro 1 Novembro Novembro 2 Novembro 2 e leceres 3 día sesións sesións preparación semanas Decembro Varias sesións

8-Novembro: O Magosto

Claustro

9-Obradoiro de cestería

Profesorado Proxecta

10-De visita á casa de Manuel María

Profesorado 3º ciclo

11-Marcapáxinas da nosa escola

12-Postais de Nadal Concurso FAPACEL

Equipo ENDL

* **

Todo alumnado

Plan

Toda comunidade educativa

3º Ciclo

Todo alumnado

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

Materiais funxibles.

200

Transporte

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor.

Materiais funxibles.

52 Memoria do curso 2013/2014

Decembro 1 semana Decembro 1 semana Decembro 1 sesión Decembro - Decembro xuño 1 sesión

13- Decembro: O Nadal Decoración Festival

Claustro

14-A Semana do Estatuto e a Profesorado Constitución Proxecta

15-Presentación eTwinning

Toda comunidade educativa

Proxecto Profesora PT equipo ENDL

Plan

Todo alumnado

Toda comunidade educativa

* **

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

* **

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

a -

16-Quen cumpre anos (Decembro – Equipo ENDL Marzo– Xuño)

Todo alumnado/ * profesorado

Impresión b/n e cor.

17-Formación do Profesorado no Profesorado ComBas Centro

Profesorado ComBas e PFPP

Bibliografía

53 Memoria do curso 2013/2014

Profesorado Proxecta

Plan

19-Semana da Paz -Achegamento a NelsonMandela -Películas para a Paz -Colaborando: as nosas pegadas para a Paz Profesorado ComBas -Actuacións musicais pola paz

3º Ciclo

* **

Todo alumnado

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor.

Bibliografía

Febreiro semana

1 Febreiro sesións

2 Xaneiro semana

Xaneiro 1 semana

Xaneiro mañá

18-De matanza

20-O Noso Libro da Paz

Equipo ENDL

21-Aniversario de Díaz Castro: Profesorado Iniciándonos no coñecemento do Proxecta autor

22-Febreiro: O Entroido

Claustro

Plan

Todo alumnado

3º Ciclo

Toda Comunidade Educativa

* **

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía

54 Memoria do curso 2013/2014

2 Marzo sesións

24- Día da Muller Traballadora

Profesorado Proxecta

Plan

25- Día da árbore

Profesorado Proxecta

Plan

Marzo 1,5 horas non lectivas

Marzo varias sesións

Marzo – maio 1 mañá 1 sesión 1 sesión

Marzo 2 sesións

administrativas

Marzo 2 sesións

23-Xestións Becerreá

Profesorado Plan en Proxecta Correos, 3º Ciclo Concello, Entidade Bancaria

26-Un oficio máis: Os muiñeiros -saída -charla: muíños actuais -charla: de tal trigo, tal fariña

27- Marzo: a Primavera

Profesorado Proxecta

Claustro

28-Reunión informativa para as Profesorado familias: Proxectos do centro e Proxecta innovación educativa eComBas

Plan

Todo alumnado

50 * **

3º Ciclo

Todo alumnado Plan Toda comunidade educativa

Transporte Materiais funxibles. Impresión b/n e cor. Bibliografía Materiais funxibles.

a -

55 Memoria do curso 2013/2014

1 Abril, 1 sesión Abril semana Abril 1 día Abril, 1 semana

Maio, Abril leceres 2 1 sesións semana

29-Día Mundial da Concienciación Claustro sobre o Autismo

Todo alumnado

30-Votacións democráticas e Equipo ENDL, Equipo mascotas da Biblioteca Biblioteca, Profesor Todo alumnado Concurso para a elección de mascota E. Para a Cidadanía

31-Día Mundial da Saúde QuiqueSetién e Juan Peón na escola “O CD Lugo fai escola”

Profesorado Proxecta

Plan

Todo alumnado

32-Traballar nun tear

Profesorado Proxecta

Plan

3º Ciclo

33-Obradoiro de tecido

Profesorado Proxecta

Plan

34-Semana do Libro - Visita á Biblioteca Nodal - Facemos un conto? - Cóntoche un conto Equipo ENDL - Vídeo “Recomendacións de lecturas” e exposición das nosas lecturas favoritas

Toda comunidade educativa

Todo alumnado

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor.

* 30

Materiais funxibles. Trapillos

175 *

Transporte Materiais funxibles. Impresión b/n e cor.

Bibliografía

56 Memoria do curso 2013/2014

Abril 2 sesións Abril 2 sesións Abril 1 día Maio 1 semana

Maio 1 sesión

35-Oficio de canteiros

Profesorado Proxecta

Plan

3º Ciclo

Alumnado PT e 5º. 36- Compartindo experiencias do Aula PT e outros CEIP Rosalía de eTwinning centros da provincia Castro, Lugo Profesorado 37- A nosa curtametraxe sobre Díaz Proxecta, Castro ENDL 38- A Semana das Letras Galegas -Iniciación -Presentación de actividades 39- Letras Galegas: Contacontos 40- Letras Galegas: Os maios con 41Letras Galegas: Música Folk con Branca Villar 42Letras Galegas: Vida de Díaz Estoupa Caldeiros 43Letras Galegas: Música tradicional Castro galega, Pablo Pintor Liña do con Tempo 44- Letras Galegas: Actuacións Visionado de “Os camiños Musicais esquencidos”

Plan Equipo 3º Ciclo

Equipo ENDL

Todo alumnado

Claustro

E.I. e primeiro ciclo

* Equipo ENDL Profesorado Proxecta

45- Presentación do libro viaxeiro: Os Profesora PT segredos da nosa casa Equipo ENDL

Plan Todo alumnado Alumnado aula PT e compañeiros do eTwinning

Transporte

Materiais funxibles. Impresión b/n e cor.

** Bibliografía

57 Memoria do curso 2013/2014

Xuño, Maio 2 xuño sesións

46- Día do Medio Ambiente Profesorado Piélago e Pelayo: as nosas familias Proxecta coidadoras forestais 47- Publicación da revista Follas Claustro Revoltas Equipo ENDL

Plan

3º Ciclo

Todo profesorado * e alumnado

Impresión cor

58 Memoria do curso 2013/2014

5. Relación das actividades de dinamización lingüística en función dos obxectivos En concordancia coa Orde de 2 de xaneiro de 2014, o ENDL do CEIP San Xoán, deseñou os obxectivos deste programa en función de catro grandes factores: - O contorno sociolingüístico do centro - A situación do profesorado - A situación do alumnado - A situación lingüística do centro. Para unha mellor organización de obxectivos e actividades que os definen, consideramos adecuado facer unha fusión dos segundo e terceiro puntos entendendo que, salvo algunhas cuestións específicas (que se sinalan), os obxectivos e actividades referidos a profesorado e alumnado dependen unhas doutras, nunha estrutura que implica a ambos colectivos no que son: un só grupo de persoas a colaborar nas aprendizaxes compartidas e/ou facilitadas. A continuación, presentamos os obxectivos en función das actividades que os desenvolveron.

5.1.

Obxectivos propostos

5.1.1. Obxectivos referidos ao contorno sociolingüístico

USO DO GALEGO:

- 1. Favorecer e potenciar o uso correcto e habitual do galego en todo tipo de situacións, desbotando prexuízos e potenciando o uso académico

59 Memoria do curso 2012/2013

- 2. Dar a coñecer o uso do galego en usos postacadémicos (empresarial, laboral, administrativo) - 3. Potenciar o uso do galego nas relacións interpersoais e interinstitucionais no

desenvolvemento

das

actividades

lectivas

complementarias/extraescolares, así como nos distintos momentos lúdicos do lecer.

VALORACIÓN DA CULTURA GALEGA: - 4. Fomentar a valoración da lingua galega como manifestación cultural colectiva - 5. Descubrir, conservar e potenciar os nosos valores identitarios e diferenciais.

VALORACIÓN DO NOSO CONTORNO CULTURAL PRÓXIMO: - 6. Coñecer as tradicións socio - lingüístico - culturais do noso contorno en colaboración con outras institucións, entidades e asociacións. - 7. Dar a coñecer a relevancia de persoas, oficios, tradicións e celebracións do noso contorno, nun proceso de valoración do contorno baseándonos nos seus protagonistas directos, coa colaboración das familias, institucións e asociacións.

5.1.2. Obxectivos referidos ao Profesorado e Alumnado PROFESORADO DO ENDL - 8. Desenvolver a sensibilidade precisa para comprender, valorar e potenciar as manifestacións culturais do noso patrimonio.

60 Memoria do curso 2013/2014

- 9. Cubrir as necesidades de recursos, no desenvolvemento das liñas de traballo deste proxecto ou procurar a súa adquisición polos canles adecuados no funcionamento do centro educativo. PROFESORADO - 10. Avanzar no emprego do galego en relación coas familias e outros interlocutores no desenvolvemento da actividade escolar. - 11. Asociar o emprego do galego ás actividades que requiran creatividade artística ou científica, e situalo, indefectiblemente, no mesmo plano que calquera outra lingua de uso no desenvolvemento de proxectos ou liñas de traballo. ALUMNADO E PROFESORADO - 12. Empregar a lingua como motor dinamizador e motivador da creatividade propia, individual ou colectiva, e de respecto e coñecemento interpersoal, potenciando o seu uso na expresión de ideas, sentimentos e fantasías e procurando o desenvolvemento artístico que iso supón. - 13. Procurar o coñecemento e valoración da expresión cultural do contorno próximo, aprendendo vocabulario e familiarizándose coas expresións relacionadas coas unidades didácticas desenvolvidas. - 14. Compartir experiencias educativas con outros alumnos e profesores, instituciones, familias…

5.1.3. Obxectivos referidos á situación lingüística do Centro: Ambientalización.

- 15. Estender e optimizar o uso la lingua galega no centro (uso académico, administrativo e de comunicación co exterior), dando visibilidade ao mesmo nas carteleiras, taboleiros e documentación de traballo académico. 61 Memoria do curso 2013/2014

- 16. Transmitir unha idea actual da lingua galega, abrindo novas canles de comunicación coas familias, anpa e contorno, coa actualización informativa e comunicativa da web do centro e dos distintos blogues que sustentan e difunden o noso labor docente. - 17. Crear espazos de participación de toda a comunidade educativa, dando especial relevancia ao alumnado e procurando a súa difusión.

Hai un número importante dos anteriores obxectivos que constitúen, para nós, o eixo vertebrador deste proxecto e, por tanto, de todas e cada unha das liñas de actuación que levemos a cabo. Son obxectivos que non se desenvolven nunha ou dúas actividades, senón que deben conformar a dinámica normalizadora, íntegra, do noso labor. Por iso, non aparecen sinalados na táboa 4.1, dando por entendido que son perseguidos desde o mesmo inicio do curso ata seren retroalimentados na avaliación final, co sentimento de os continuar plurianualmente. Referímonos aos obxectivos número: 1

62 Memoria do curso 2013/2014

5.2.

Cadro de actividades en relación aos obxectivos.

4.1 CELEBRACIÓNS Liña de traballo EFEMÉRIDES

Obxectivos (*) 5-7-

SEMANAS 2-4-5-6-7-11CONMEMORATIVAS 13-14-17 (S. DAS LETRAS GALEGAS) FESTAS TRADICIONAIS 2-4-5-6-7-11E CULTURAIS DE CICLO 13ANUAL

CICLO DE CINE EN 2-4-5-7-11-16 GALEGO 4.2 CREACIÓNS ARTÍSTICAS Actividade Obxectivos (*) CONCURSOS DE 11RELATOS, POSTAIS, DEBUXOS...

Ámbito de Plans de centro actuación Contorno S.L. Proxecta Biblioteca TIC Contorno S.L. Proxecta ComBas Profe+Alum eTwinning Biblioteca TIC Contorno S.L. Proxecta Profe+Alum ComBas eTwinning Biblioteca TIC Contorno S.L. Biblioteca Profe+Alum TIC Ambientalizac

Carácter

Actividades número

Ámbito de Plans de centro actuación Profe+Alum Biblioteca TIC

Carácter

Actividades número

Anual

6 – 30

Cíclico 7 – 16 – 24 – 25 - 29 – 46 Cíclico 3 – 4 – 1 3 – 14 – 19 – 21 – 37 – 38 – 39 – 40 – 41 – 42 – 43 – 44 Plurianual 4 – 8 – 22

Puntual 42

63 Memoria do curso 2012/2013

OBRADOIROS PARA 6-11-13-14-17 ALUMNADO E/OU PROFESORADO

Contorno S.L. Profe+Alum

CREACIÓN DE LIBROS

Contorno S.L. Profe+Alum

4-11-14-

Proxecta ComBas Biblioteca TIC Proxecta Biblioteca TIC

Puntual

9 – 33 – 2

Anual

20 – 34 – 45

Proxecta Biblioteca TIC

Anual

PUBLICACIÓN DA 4-11-14-17 REVISTA “FOLLAS REVOLTAS” MÚSICA E TEATRO 2-4-5-6-7-11GALEGOS 13-14-16

Contorno S.L. Profe+Alum Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac

Puntual

13 – 19 – 22 – 37 – 40 – 41 – 43 – 44

SAÍDAS DIDÁCTICAS

Contorno S.L. Profe+Alum

Puntual

10 – 26 – 34

Plurianual

As viaxes serán realizadas no próximo ano

Puntual

5-6-7-13-14-

PLAN PLURIANUAL 5-6-7-13-14-17 Contorno S.L. “DESCUBRINDO A Profe+Alum PAISAXE” MARCAPÁXINAS ANUAL

5-7-11-14-

Contorno S.L. Profe+Alum

Proxecta ComBas Biblioteca TIC

64 Memoria do curso 2013/2014

DECORACIÓN 7-11-13ESTACIONAL E PARA

Profe+Alum

Cíclico

3 – 13 – 19 – 27 – 29 – 38

Carácter

Actividades número

Cíclico Anual

12 9 – 24 - 30 – 33 – 34 – 36 – 39

CONMEMORACIÓNS

4.3 COMUNICACIÓN ORAL E ESCRITA Actividade

Obxectivos (*)

Ámbito actuación

POSTAIS DE NADAL 11SESIÓNS DE 7-11-14FORMACIÓN ENTRE IGUAIS

Profe+Alum Profe+Alum

USO DAS TIC

Profe+Alum Ambientalizac

CONTACTOS FAMILIAS INSTITUCIÓNS

11-14-16

COAS 2-14-16 E

Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac

de Plans de centro

Proxecta ComBas eTwinning Biblioteca TIC Proxecta ComBas eTwinning Biblioteca TIC

Anual Todas as actividades

Anual

1 – 2 – 5 – 8 – 9 – 12 – 13 – 18 – 22 – 23 – 24 26 – 28 – 32 – 33 – 35 – 40 – 43 – 44 – 46 47

65 Memoria do curso 2013/2014

ORGANIZACIÓN CHARLAS/ CONTACONTOS

DE 2-4-5-6-7-1113-14-

Contorno S.L. Profe+Alum

Proxecta Biblioteca TIC

Anual

1 – 2 – 5 – 18 – 26 – 31 – 32 – 35 – 37 – 40 – 41 – 42 – 46

Carácter

Actividades número

Proxecta eTwinning TIC

Anual

15 – 36 – 45

Biblioteca TIC

Anual

Carácter

Actividades número

Plurianual

Planificación e desenvolvemento de todas as actividades

4.4 DINAMIZACIÓN DAS LINGUAS Actividade

Obxectivos (*)

PRESENZA DOUTRAS 4-5-14LINGUAS NA ESCOLA

Ámbito actuación Contorno S.L. Profe+Alum

TRADUCIÓN AO 4-5-11-16 GALEGO DE OBRAS NOUTRAS LINGUAS

de Plans de centro

4.5 ORGANIZACIÓN DO ENDL Actividade

Obxectivos (*)

RENOVACIÓN DO (*) EQUIPO DE NORMALIZACIÓN E DINAMIZACIÓN DAS LINGUAS

Ámbito actuación Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac

de Plans de centro

66 Memoria do curso 2013/2014

PROGRAMACIÓN 11-13-14CONXUNTA CON OUTROS PROXECTOS DO CENTRO

Profe+Alum

Proxecta ComBas eTwinning Biblioteca TIC

Plurianual

CAMPAÑA DE 4-11-16 FOMENTO DA LECTURA EN GALEGO

Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac

Biblioteca

Plurianual

3 – 4 – 6 – 8 – 13 – 14 – 17 – 19 – 22 – 26 – 34 - 38

ACTUALIZACIÓN DA 2-14-16 INFORMACIÓN: COMUNICACIÓNS ACCIÓN TRADUTORA / (*) CORRECTORA

Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac Contorno S.L. Profe+Alum Ambientalizac

TIC

Anual

TIC

Anual

Todas as actividades comunicadas, así como anuncios, carteis, cartas... Sempre que foi requirido

Planificación e desenvolvemento de todas as actividades

67 Memoria do curso 2013/2014

CCadro de li帽as de actuaci贸n en relaci贸n aos obxectivos propostos e actividades que os desenvolven

68 Memoria do curso 2012/2013

2.2.11 MEMORIA DO PLAN DE ORIENTACIÓN E ACCIÓN TITORIAL

INTRODUCCIÓN

A Orde do 24 de Xullo de 1998 pola que se establece a organización e funcionamento da Orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada polo Decreto 120/1998 (DOG 147) di que a Xefa do Departamento de Orientación redactará unha memoria que será entregada ao Equipo Directivo para a súa inclusión na memoria final do Centro.

Este departamento de Orientación comparte o seu traballo entre os CEIPs de Becerreá e As Nogais, e a orientadora ten polo tanto que compartir tamén horarios entre os dous centros, permanecendo 4 días á semana no CEIP San Xoán de Becerreá e 1 día no CEIP de As Nogais (os venres, e sempre que é requirida).

Neste segundo ano cun posto definitivo no Centro xa hai do curso anterior establecidas dinámicas que inciden na organización e pretenden facilitar as tarefas de orientación e titoría.

Ao inicio do curso constitúese formalmente o Departamento de Orientación; en concreto o día 16 de setembro ás 16:30h, conforme ao establecido no capítulo VII do Decreto 7/99 polo que se implantan e regulan os CEIPs e para que para o presente curso contou cos seguintes membros.

No CEIP de San Xoán . Becerreá: -Coordinadora Educación Infantil: Mª Ángeles Muries Fernández 69 Memoria do curso 2013/2014

-Coordinadora Primeiro Ciclo Primaria: Yolanda López Besteiro -Coordinadora Segundo Ciclo: Mar López -Coordinadora Terceiro Ciclo. Gema Lombo Lombraña -Especialista en Pedagoxía Terapéutica:Teresa Susana Vázquez Regueiro -A Orientadora: María J. Vázquez Méndez

No CEIP de As Nogais: -Mª Carmen Aira González -Benjamín Muras Geada

VALORACIÓN DO GRAO DE CONSECUCIÓN DOS OBXECTIVOS ESTABLECIDOS NO PLAN:

Obxectivos xerais:

 A ATENCIÓN A DIVERSIDADE: A principios de curso fixéronse as propostas de alumnos que tiñan necesidade de apoio educativo específico, tendo en conta as avaliacións finais do curso anterior e aquelas necesidades que non foron solucionadas.

Partimos nun primeiro momento co Alumnado Con Necesidades Educativas De Apoio Específico (ANEAE) cos se adoptaron as medidas que se especifica no cadro:

70 Memoria do curso 2013/2014

CEIP SAN XOÁN – BECERREÁ N.E.A.E. ( PT) 2013/2014

Curso

Medida

2ºEP

Reforzo na aula pola titora e fora pola mestra de PT

2ºEP 3ºEP 3º EP

3º EP

3ºEP 3ºEP 4º EP 5ºEP

Necesidade específica de apoio educativo.

Alumno con dificultades para aprendizaxe da lectoescritura Reforzo na aula pola titora e fora pola mestra de PT Alumno con dificultades xeneralizadas nas linguas( comprensión e expresión) R.E. na aula pola titora e fora pola mestra de PT. Alumno con dificultades para aprendizaxe da lectoescritura. RE na aula pola Alumno que presenta dificultades en titora fora pola mestra lectoescritura . Permanece un ano mais no 1º de PT . ciclo. R.E. na aula pola Alumno que presenta dificultades xeneralizadas titora e mestra PT . nas linguas (comprensión e expresión). Permanece un ano mais no 1º ciclo. R.E. na aula pola Alumno que presenta dificultades xeneralizadas titora e mestra PT . nas linguas (comprensión e expresión) e cálculo. R.E. na aula pola Alumno que presenta dificultades xeneralizadas titora e mestra PT . nas linguas (comprensión e expresión) e cálculo. R.E. pola mestra Alumno que presenta dificultades xeneralizadas de PT nas linguas (comprensión e expresión) e cálculo. R.E.: aula PT e dentro da aula pola titora e outros mestres Alumna de: con retraso no desenrolo e trastorno no música, CM, inglés, e aprendizaxe. TDAH. Problema de comprensión, educación física escaso vocabulario. Repetiu no 1º ciclo.Ten ACI

71 Memoria do curso 2012/2013

ao 1º ciclo.Pendente de aprobación por parte Inspección ACI 3º E.P. para o curso 14/15. 6º

6º

R.E.: Reforzo na aula polos mestres das distintas áreas e fóra da aula mestra P.T. R.E.: aula PT e dentro da aula pola titora e outros mestres

Alumno con trastornos da aprendizaxe.

Alumna con problemas de -TDAH. Repetiu o 1º ciclo pero segue cun nivel curricular baixo. Problemas de comprensión.Ten ACI dende o curso 2011/2012.

CEIP SAN XOÁN – BECERREÁ N.E.A.E.( A.L.) 2013/2014 72 Memoria do curso 2013/2014

Curso 5º E.I.. E.I. 1º E.P. 1º E.P. 2ºE.P 3º E.P. 4º E.P 4º E.P.

Medida REFORZO fora aula 1 SESIÓN DE 20 minutos Taller de estimulación da linguaxe. 20 minutos REFORZO.1 SESIÓNS 20 minutos Reforzo .Sesión de 20 minutos REFORZO fora aula Sesión de 20 minutos REFORZO fora aula Sesión de 20 minutos REFORZO fora aula Sesión de 20 minutos REFORZO fóra da aula . Sesión de 20 minutos

Necesidade específica de apoio educativo. -TEL TEL TEL Alumnado estranxeiro/ problemas estruturación gramatical TEL TEL TEL

Non se puido dar apoio logopédico a todo o alumnado que o precisa, tivemos que seleccionar os casos máis significativos.

CEIP AS NOGAIS N.E.A.E. 2013/2014

73 Memoria do curso 2013/2014

Curso

Medida

Necesidade específica de apoio educativo.

6ºE.I. 3anos

APOIO

Alumno con HEMIPARESIA e microcefalia

Apoio fóra da aula

Alumna con certos problemas para aprendizaxe de destrezas básicas, lectoescritura e cálculo, relativos ao nivel que cursa.

Apoio fóra da aula

Alumna con certos problemas para aprendizaxe de destrezas básicas, lectoescritura e cálculo, relativos ao nivel que cursa.

1º EP 2º EP 4º EP

Reforzo dentro da aula Alumno con HEMIPARESIA, e fóra da mesma pola psicomotricidade fina. orientadora Moi lento nos seus traballos.

6º EP

RE dentro e fóra da Alumno con aula organización..

6º EP

RE dentro e fóra da Alumna con TDAH .Alumna con dificultades nas áreas instrumentais básicas. aula Permanece un ano mais no 2º ciclo.

dificultades

Psicomotrices

lecto-escritura,

nivel

cálculo,

xeral

concentración,

74 Memoria do curso 2013/2014

CEIP AS NOGAIS – N.E.A.E.( A.L.) 2013/2014

Curso

Medida

6º E.I. 1º E.P. 1ºE.P. 3º 6º 6º

APOIO Apoio fóra da aula Apoio fóra da aula Apoio fóra da aula Apoio fóra da aula Apoio fóra da aula

Necesidade específica educativo. hemiparesia Ceceo Rotacismo,seseo Seseo DISFEMIA Rotacismo

apoio

En conclusión con respecto a este punto temos que dicir que se intentou dar resposta na medida do posible a todas as demandas dos titores, pero nalgúns casos non dedicándolle o tempo necesario pois tivemos que establecer prioridades para adecuarnos ao tempo dispoñible das mestras especialistas en pedagoxía terapéutica en Becerreá e audición e linguaxe .Salientar a falta de persoal no centro das Nogais para as funcións de apoio, que se fai especialmente necesaria pola dificultade engadida para os titores por ter xuntos na mesma aula distintos niveis.

 Coñecer e apreciar os valores e as NORMAS DE CONVIVENCIA En canto a Convivencia consideramos que é algo moi importante que temos que traballar dende o centro como marco que nos une a todos.

As accións iniciais foron encamiñadas a:

Reflexionar sobre a importancia de aprender a tratarnos ben uns a outros. Coñecer distintas formas de resolver conflitos por medio de dinámicas de grupo. 75 Memoria do curso 2012/2013

Respectar as diferentes formas de pensar cada quén. Coidar o medio que nos rodea Expoñer por medio de charlas unhas dirixidas ao alumnado e outras aos pais e nais, a realidade do mundo das redes sociais no que estamos inmersos: o seu uso, os riscos. …  Outras actividades do Departamento de Orientación Participación nas sesións de avaliación dos distintos grupos. Nesas sesións de avaliación, coa presenza profesores/as de área, mestra de P.T. e orientadora do centro, falouse das necesidades educativas presentes e das medidas que se podían tomar. Na sesión da avaliación final tomáronse decisión a cerca daqueles nenos/as que debían repetir un curso ou pasar ó seguinte ciclo. Con relación ós nenos/as do 3º ciclo da E.P., nesta avaliación final, a xunta de avaliación decidiu sobre a promoción destes alumnos ao IES, Elaboráronse os respectivos programas de intervención e apoio, fixemos reunións cos pais/nais para informarlles destes programas e que eles nas casas fosen traballando na mesma liña e para intercambio de información sobre os avances producidos nos alumnos, tanto na casa coma no colexio. Establecer contacto e comunicación coa orientadora do IES de Becerreá, para a preparación, en colaboración, dunha xornada de acollida para aqueles nenos/as de 6º de Primaria ( de Becerreá e de As Nogais) que pasan o próximo curso ao IES.. A programación foi a seguinte: charla informativa sobre o que é a ESO, os ciclos, optativas, materias, titores, profesores, etc., dada pola orientadora do IES; logo visitaron as instalacións do centro: biblioteca, o laboratorio, talleres,

76 Memoria do curso 2013/2014

aula de informática, ximnasio, etc.; tiveron convivencia cos demais alumnos /as do IES á hora do lecer . Colaboracións e reunións cos titores e titoras cando estes o solicitaban. Documento para orientar ás titoras na avaliación inicial Realización de informes varios. Busca de materiais e recursos como axuda a titores no seu traballo para dar resposta educativa a diversidade da aula. Elaboración de cadernos con actividades para cada curso ( Plan actividades de Gardas) Elaboración da Guía de mellora da avaliación diagnóstica curso 12-13 Repaso da lexislación relativa ás función do DO e ao profesorado de apoio. Solicitude das bolsas de Educación Especial do Ministerio de Educación para certo alumnado. Entrega de impresos e pautas necesarios para solicitar a intervención da orientadora Análise das necesidades de cara á programación do Departamento Entrega do Plan de Apoios incluído na programación do DO Asesoramento a toda a comunidade educativa sobre pautas que faciliten o estudo na casa, o comportamento e a estimulación da linguaxe. Actualización do Inventario do material do DO. Pautas biblioteca do DO. Análise das modificacións propostas cada trimestre, despois das avaliacións, para os apoios. Participación nun seminario de Orientadores proposto polo EOE no CEFORE de Lugo.

77 Memoria do curso 2013/2014

Realización das avaliacións psicopedagóxicas solicitadas Elaboración dos informes psicopedagóxicos daquel alumnado para o cal se solicitou intervención Creación dun blog do Departamento de Orientación , orientabe. Realización de actividades baseadas na dinámica de grupos. Seguimento das ACIs Enquisa ao profesorado para valorar o Plan de Orientación. Visita do alumnado de 6º de Educación Primaria ao IES. Elaboración dos informes da etapa de Primaria do alumnado de 6º. Elaboración dun documento para solicitar especialista de Audición e Linguaxe, no que se reflicten as necesidades existentes nos dous centros. Proposta dun Taller de Expresión Oral para Educación Infantil de cara ao vindeiro curso.

 Potenciar a PARTICIPACIÓN da FAMILIA. Procurouse a colaboración dos pais e nais no desenvolvemento das actividades do centro, pois son un elemento necesario para un bo funcionamento do proceso educativo, e tamén concretamente co traballo académico e desenvolvemento persoal dos seus fillos: organización do tempo de estudio na casa, lugar axeitado, necesidade de

tempo libre e descanso, de aprender respectar aos demais,

aprender normas de convivencia...A base dunha boa educación parte do núcleo familiar e complementase co traballo na escola. Cada titor/a mantivo informado a cada pai/nai, de forma individual, tanto do rendemento escolar coma social de cada alumno/a a través dunha hora semanal adicada aos pais/nais. Ademais o Dpto. de Orientación estivo aberto a todos os pai/nais, sobre todo tratouse de manter contacto cos pais/nais do alumnados que presentaban algunha

78 Memoria do curso 2013/2014

necesidade para intercambiar información, comentar as evolucións dos seus fillos e fillas e procurar dar resposta as súas demandas , ben proporcionándolles materiais, recursos ou ben con recomendación de pautas para traballar cos seus fillos dende as súas casas.

TRABALO REALIZADO AO LONGO DO CURSO CON CADA ALUMNO@ E PROPOSTA DE MELLORAS DE CARA AO VINDEIRO CURSO

a) ORIENTADORA

I.S.S.:Alumno que se escolariza no CEIP AS NOGAIS, no primeiro nivel de educación infantil. O alumno ten hemiparesia e foi solicitada a intervención do EOE no momento en que se fixo efectiva a súa matrícula no Centro.Realízase un programa de intervención antes de que se incorpore o alumno ao Centro , e unhas pautas de actuación para tódolos profesionais que van traballar co alumno( coidadora, mestra, persoal comedor, mestres especialistas).

G.P.G.: Alumno de 4º EP do CEIP AS NOGAIS, a súa titora solicita intervención da orientadora para ter un mellor coñecemento do alumno. A familia autoriza a intervención o 8 de novembro de 2013.Elabórase o informe psicopedagóxico con data 4 de febreiro de 2014.Elabórase un programa de intervención e reforzo para o alumno que sirva de referencia aos docentes que lle imparten docencia.

D.T.: Alumno de 6º EP ,procedente doutra Comunidade Autónoma, do CEIP AS NOGAIS, a súa titora solicita intervención da orientadora ,elabórase informe psicopedagóxico e tendo en conta as valoracións obtidas tamén se realiza un programa de apoio e intervención.

79 Memoria do curso 2013/2014

J.T: Alumno de 4º EP ,procedente doutra Comunidade Autónoma, do CEIP AS NOGAIS, a súa titora solicita intervención da orientadora ,elabórase informe psicopedagóxico e tendo en conta as valoracións obtidas tamén se realiza un programa de apoio e intervención.

B.G.F..Alumna de 6º EP do CEIP AS NOGAIS, debido as dificultades no proceso de ensino- aprendizaxe realízase un programa de intervención e reforzo.

B.R.S: Alumno de 3º E.P. que recibía apoio individualizado no curso anterior; para proseguir o traballo iniciado fíxose un programa de intervención e reforzo que servira de referencia á especialista de PT.

M.F.F.: Alumno de 3º E.P. que recibía apoio individualizado no curso anterior; para proseguir o traballo iniciado fíxose un programa de intervención e reforzo que servira de referencia á especialista de PT.

J,M.L.: Alumno de 6º E.P. que recibiu apoio por parte do especialista de AL en cursos anteriores(2011). Para intentar dar resposta aos problemas de aprendizaxe elaborouse un programa de intervención que servira de guía a especialista de PT. A orientadora traballou durante uns meses de xeito individual habilidades sociais co alumno.

Y.G.M.: Alumno de 4º EP; a súa titora solicitou a intervención o 25 de setembro de 2013 por problemas na expresión oral.

A familia firmou a autorización para a realización da avaliación psicopedagóxica o 25 de setembro de 2013.Elaborouse o informe psicopedagóxico o 18 de outubro, e o informe da especialista de audición e linguaxe o 8 de outubro de 2013. Despois da entrevista coa familia facilítanselle unhas pautas e un contrato de 80 Memoria do curso 2013/2014

continxencias.Recíbese por parte da pediatra do Centro de Saúde solicitude de información do alumno, despois de varias conversacións telefónicas, envíaselle o 11 de novembro un informe.Traballouse con el de xeito individual na aula de audición e linguaxe durante vinte minutos dunha sesión semanal. Precisa seguir recibindo apoio individualizado .

F.A.:Alumna de 4º EP, a súa titora solicitou a intervención o 4 de novembro de 2013.

A familia autoriza a realización da avaliación psicopedagóxica o 6 de

novembro de 2013. Elabórase un programa de intervención e reforzo para que reciba apoio individualizado na aula de PT.

M.A: Alumna de 3º EP, a súa titora solicitou a intervención o 4 de novembro de 2013.

A familia autoriza a realización da avaliación psicopedagóxica o 18 de novembro de 2013.Realízase o informe psicopedagóxico o 16 de decembro de 2013, e como consecuencia dos resultados obtidos elabórase un programa de intervención e reforzo para levar a cabo no apoio individuali zado que recibirá a partir de xaneiro na aula de pt por parte da especialista.

D.M.P.: Alumno de 2º EP, a súa titora solicitou a intervención o 25 de novembro de 2013 por problemas de comprensión e expresión oral e escrita; así como dificultade na resolución de problemas lóxico – matemáticos. A familia autoriza a realización da avaliación psicopedagóxica o 25 de novembro de 2013.O alumno foi intervido quirurxicamente e houbo que pospoñer a realización das probas psicopedagóxicas. Realízase o informe psicopedagóxico o 5 de febreiro de 2014, e como consecuencia dos resultados obtidos elabórase un programa de intervención e reforzo para levar a cabo no apoio individualizado que recibirá na aula de PT por parte da especialista. 81 Memoria do curso 2013/2014

T.S,G: Alumna de 3º EP, a súa titora solicitou a intervención o 24 de marzo de 2014 por problemas de aprendizaxe. A familia autoriza a realización da avaliación psicopedagóxica o 26 de marzo de 2014.Realízase o informe psicopedagóxico o 6 de maio de 2014, e como consecuencia dos resultados obtidos elabórase un programa de intervención e reforzo para levar a cabo no apoio individualizado que recibirá no terceiro trimestre na aula de pt por parte da especialista.

J.G.C.: Alumno de 2º EP, a súa titora solicitou a intervención o 17 de febreiro de 2014 por problemas de comprensión; así como dificultade nos razoamentos lóxico – matemáticos. A familia autoriza a realización da avaliación psicopedagóxica o 17 de febreiro de 2014. Realízase o informe psicopedagóxico o 24 de abril de 2014, e como consecuencia dos resultados obtidos elabórase un programa de intervención e reforzo para levar a cabo no apoio individualizado que recibirá na aula de PT por parte da mestra especialista. J.G.D.: Alumna co ACI ao 2º ciclo, analízanse en profundidade os contidos acadados ou non neste curso, a xunta avaliadora decide que continúe coa mesma ACI, e polo tanto solicitar flexibilización dun curso á Inspección educativa.

L.G.S.: Alumna co ACI ao 1º ciclo, analízanse en profundidade os contidos acadados ou non neste curso con respecto a dita adaptación curricular, a xunta avaliadora decide que a alumna aproba a adaptación curricular actual e polo tanto é preciso facer adaptación ó seguinte nivel; preséntase a Inspección en xullo de 2014 para axilizar os trámites e si a Inspección educativa o considera axeitado poder iniciar o vindeiro curso xa coa nova ACI.

82 Memoria do curso 2013/2014

ESPECIALISTA PT( pedagoxía terapéutica)

b.1-ACTUACIÓNS EDUCATIVAS QUE SE LEVARON A CABO PARA O ALUMNADO CON NEAE NA AULA DE PT

A atención á diversidade é un principio fundamental do modelo educativo que propón a LOE e, en consecuencia, dalgúns dos seus postulados esenciais.

Na aula de PT do colexio traballamos para considerar os problemas de desenvolvemento e aprendizaxe desde un modelo funcional, onde a capacidade do alumnado se vaia desenvolvendo en función, entre outras cousas, da intervención educativa.

Tamén, temos en conta a comprensividade do currículo, que pretende garantir uns contidos mínimos para todos os españois ata os 16 anos, pero, á vez, proporcionando un ensino axustado ás necesidades de cada un, atendendo á súa diversidade, tanto de motivación como de intereses e capacidades, e non só en termos de carencia ou dificultade, senón de enriquecemento para todos os que poidan e desexen facelo.

A partir destes supostos, tratouse de ofrecer ao alumnado as máximas oportunidades de formación no contexto do seu centro, así como de dar resposta a través do principio de atención á diversidade, ás distintas necesidades que manifestan no seu proceso educativo.

Neste sentido, nun primeiro caso, o alumnado atendido durante este curso na aula de PT do Colexio é aquel para o que se desenvolveron adaptacións curriculares individualizadas para atender a súa diversidade, derivada das súas propias características e do seu contorno socio – familiar, e dun historial académico en 83 Memoria do curso 2013/2014

relación con el, e nun segundo caso, o alumnado que precisou apoio específico non permanente, debido a dificultades puntuais nas súas aprendizaxes.

No primeiro caso: Durante todo o curso: J.G.D.: Alumna con 13 anos, escolarizada en 6º de EP, con adaptación curricular a segundo ciclo de primaria. As súas dificultades de aprendizaxe están en relación ao cadro clínico por trastorno por déficit de atención e hiperactividade.

L.G.S.: Alumna de 12 anos, escolarizada en 5º de EP, con adaptación curriculara primeiro ciclo de primaria. As súas dificultades de aprendizaxe derivan do seu trastorno por déficit de atención e hiperactividade.

No segundo caso: Desde inicio de curso: B.R.S.: Alumno de 8 anos, escolarizado en 3º de EP, con dificultades na aprendizaxe da lectoescritura, así como os derivados da súa aplicación á aprendizaxe.

M.F.F.: Alumno de 9 anos, escolarizado en 3º de EP, curso que repite, e no que segue a amosar dificultades na súa escritura, especialmente en contaminacións, ten unha deficiente grafía.

Con apoios temporais: J.G.C.: Alumno de 7 anos, escolarizado en 2º de EP,con dificultades para centrar a atención e para comprender textos escritos. Comeza a súa asistencia á aula de PT en maio.

D.M.P.: Alumno de 7 anos, escolarizado en 2º de EP, con dificultades na 84 Memoria do curso 2013/2014

lectoescritura. Comeza a súa intervención en maio.

M.A.E.M.: Alumna de 8 anos, escolarizada en 3º de EP, con dificultades para seguir o ritmo de traballo do seu grupo de referencia, agravados pola súa conduta desafiante e a nula motivación para o traballo académico. A intervención é de apoio educativo, a petición da titora, para o traballo de clase. Comeza a asistencia á aula de PT en xaneiro e finaliza o 1 de abril, a petición, tamén da titora, que solicita, esporádicamente, apoios a partir de fins de maio, ata xuño.

T.S.G.: Alumna de 8 anos, escolarizada en 3º de EP, con dificultades para seguir o ritmo de traballo do seu grupo de referencia. Comeza a asistencia á aula de PT en maio.

J.C.S.G.: Alumno de 9 anos, escolarizado en 3º de EP, curso que repite, e no que segue a amosar dificultades na súa escritura, especialmente en contaminacións, adicións e omisións. A intervención con este alumno comezou no terceiro trimestre.

F.A.E.M.: Alumna de 9 anos, escolarizada en 4º de EP, con dificultades xeneralizadas para seguir o ritmo de aprendizaxe do seu grupo de referencia. A intervención consiste en cubrir as dificultades que presenta en LCL, LGL e Matemáticas.

J.M.G.: Alumno de 12 anos, escolarizado en 6º de EP, con dificultades xeneralizadas da aprendizaxe, especialmente en LCL e Matemáticas. A intervención comezou no primeiro trimestre e finalizou en maio, por causa de axustes no horario da aula PT.

85 Memoria do curso 2013/2014

6 5 4 1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

2 1 0 2º EP

3º EP

4º EP

5º EP

6º EP

Alumnado atendido na aula PT durante o curso, por curso e trimestre.

b.2. OBXECTIVOS E METODOLOXÍA

Para este curso, a aula de PT contou con dous testemuños do traballo, por unha banda o blogue da aula de PT (http://ptsanxoanbecerrea.blogspot.com.es/) e o blogue do proxecto eTwinning levado a cabo para os alumnos desta aula (http://estudandocoascasas.blogspot.com.es/). Ámbolos dous recollen cada liña de traballo e a participación particular de cada alumno ao longo dos meses.

Os obxectivos e metodoloxía tratáronse en función das características de cada alumno, en atención ás súas necesidades e aos currículos que se tiñan que desenvolver para eles. O desenvolvemento da intervención e do seu aproveitamento foi recollido en informes individuais trimestrais que se entregaron nas tres avaliacións á Orientadora do Centro e aos titores e / ou profesoras implicadas. Así:

86 Memoria do curso 2013/2014

Para as alumnas de 5º e 6º con ACI:

As dúas alumnas con ACI, asistiron a 6 sesións semanais na aula de PT durante todo o curso, agás os dous últimos meses, nos que reducíronse a 5 sesións, para un traballo conxunto de pequeno grupo, dadas as características das mesmas en canto a estilos de aprendizaxe.

Os obxectivos programados nas respectivas ACIs foron adquiridos ao longo do curso. As alumnas participaron do abano de actividades para elas creado e que garantiu a capacitación e a educación en competencias básicas, procurando, especialmente, dotar de autonomía á hora de enfrontarse ás aprendizaxes así como pasar, a profesora, a un segundo plano, de facilitadora.

Alén do traballo específico nas diferentes áreas adaptadas (Matemáticas, Lingua galega e castelá, Coñecemento do Medio), con materiais tamén adaptados, a profesora deseñou a participación das nenas nun proxecto educativo enmarcado nos programas europeos. Neste proxecto eTwinning (A historia da miña casa), o alumnado participante procurou a súa formación integral, reforzando as súas capacidades, pero, tamén, as súas autoestimas. Pretendeuse, tamén con iso, potenciar o uso das TIC como reforzo e ampliación dos traballos de aula, para preparación de actividades e saídas, sesións de formación entre iguais e participación no propio proxecto. O seu desenvolvemento pódese seguir no blogue creado para tal fin.

Con máis importancia ca os contidos aprendidos, as competencias básicas desenvolvidas; a experiencia conformouse como unha ocasión única para que estas alumnas, afeitas a “difuminarse” no seu gran grupo de referencia e, por outra banda, clave na súa integración, foran as protagonistas. Neste tempo buscaron información, procesárona e comunicárona... para a construír. Pero 87 Memoria do curso 2013/2014

sobre todo, disfrutaron da sensación de superarse, participando, incluso, en sesións de formación entre iguais, nas que elas foron as formadoras.

O proxecto estivo enmarcado na capacitación lectora e as alumnas participaron nalgunhas actividades con nenos cneae do primeiro ciclo e, tamén, dun centro educativo das Illas Azores, outro en Elvas e outro en Turquía.

Non se perdeu a ocasión de aproveitar as diferentes saídas didácticas que os grupos de referencia organizaron, preparando traballos específicos sobre elas na aula de PT. A metodoloxía de traballo pódese enmarcar na interdisciplinariedade na maior parte das sesións do horario, fóra da aula ordinaria.

Para os alumnos de 2º con dificultades lectoescritoras e de mantemento da atención: Os dous alumnos asistiron á aula de pt en medias sesións, no caso do primeiro, en dúas medias sesións de entrenamento en secuencias temporais, comprensión de enunciados escritos e actividades de potenciación da atención.

O segundo dos alumnos asistiu durante 3 medias sesións para traballar problemas relacionados coa lectoescritura.

Para os alumnos de 3º con dificultades de aprendizaxe:

O primeiro dos alumnos deste grupo, asistiu a 3 medias sesións semanais para unha mellorar p seu desempeño lectoescritor, con intervención en todos os aspectos desta capacidade.

88 Memoria do curso 2013/2014

No caso de T.S.G., comezou a súa intervención en maio, asistindo a unha media sesión semanal para problemas de lectoescritura.

Aparte, el con todos os seus compañeiros, recibiron apoio educativo para realizar as tarefas marcadas pola súa titora ao longo dos dous primeiros trimestres, durante catro sesións semanais, e no último, durante tres sesión semanais. Para a alumna de 4º con dificultades de aprendizaxe:

Asistiu á aula de PT tres sesións semanais para recibir apoio educativo para realizar as tarefas marcadas pola súa titora, en LCL, LGL e Matemáticas.

Para o alumno de 5º con dificultades de aprendizaxe:

Asistiu á aula de PT dúas sesións semanais para recibir apoio educativo para realizar as tarefas marcadas polo profesorado implicado, en LCL e Matemáticas. O apoio foi efectivo entre outubro e maio.

b.3.VALORACIÓN E PROPOSTAS DE MELLORA

No que ao traballo levado a cabo na aula de PT se refire, é adecuado en función das necesidades e características do alumnado participante. Se de propostas de mellora falamos, considero que hai dous puntos clave para que este proceso siga a desenvolverse deste xeito:

A coordinación entre o profesor de Pedagoxía Terapéutica e o equipo docente que atende ao alumno con ACI é imprescindible á hora de tomar decisións que afecten ao seu desenvolvemento. Non podemos esquecer que o horario lectivo está repartido entre as dúas aulas: a de PT e a de referencia, e é a coordinación entre o

89 Memoria do curso 2013/2014

traballo de ambas a que garante unha liña coherente na formación dos nenos con estas características.

A flexibilidade en todas as medidas adoptadas, que garanta a retroalimentación das decisións derivada da avaliación continuada.

C) ESPECIALISTA AL( audición e linguaxe)

C.1-ACTUACIÓNS EDUCATIVAS QUE SE LEVARON A CABO PARA

ALUMNADO CON NEAE NA AULA DE AL BECERREÁ: -R. F. Idade 4 anos: Trátase dun discente que procede doutro país e non coñece o noso idioma e o seu sistema fonolóxico encontrase en desenvolvemento. -A.G.F. Idade 6 anos: Presenta dificultades a nivel motor: Realiza respiración nasal de tipo clavicular, en canto o sopro presenta boa dirección, pero non boa cantidade ni control do mesmo.En canto os órganos orolinguofaciales ten pouco control,Presenta rotacismo e remata as frases cunha entoación ascendente. -P.A.G. Idade 7 anos: Presenta dificultades a nivel motor: Realiza respiración nasal de tipo clavicular, en canto o sopro presenta boa dirección, pero non boa cantidade ni control do mesmo, presenta dificultades na discriminación de fonemas feito que orixina problemas na lectoescritura.En canto os órganos orolinguofaciales ten pouco 90 Memoria do curso 2013/2014

control,Dislalia cheísmo, seseo e omite os fonemas /r/ e /l/ nos sinfóns . Linguaxe infantil,

baixo

vocabulario.

Todo

isto

repercute

negativamente

desenvolvemento da lectoescritura.

-G.G.S. Idade 7 anos: Presenta dificultades a nivel motor: Realiza respiración nasal de tipo clavicular, en canto o sopro presenta boa dirección, pero non boa cantidade ni control do mesmo.En canto os órganos orolinguofaciales ten pouco control,Presenta rotacismo e problemas de estruturación lingüística. -C.R.G.L. Idade 9 anos: Presenta dificultades na discriminación dos fonemas /r/ /rr/, pouca mobilidade e control dos órganos orofaciales, emprega unha linguaxe moi pobre, escasa estruturación da linguaxe oral. Ten rotacismo /rr/. -A.C.L. Idade 9 anos: Presenta seseo, ten boa mobilidade e control dos órganos orolinguofaciales, boa respiración e sopro. -Y.G.M. Idade 11 anos: Trátase dun discente procedente doutra comunidade autónoma. Linguaxe moi infantil, escasa estruturación da linguaxe oral. Vocabulario baixo que repercute negativamente na correcta adquisición e desenrolo da lectoescritura.Presenta tamén rotacismo e seseo.

AS NOGAIS: 91 Memoria do curso 2013/2014

-I.S.S. Idade 3 anos: Presenta dificultades de articulación, respiración le sopro. Tamén ten un retraso do desenvolvemento da linguaxe. -U.R.G. Idade 7 anos: Presenta dificultades a nivel motor: Realiza respiración nasal de tipo clavicular, en canto o sopro presenta boa dirección, pero non boa cantidade ni control do mesmo.En canto os órganos orolinguofaciales ten pouco control,Presenta rotacismo e seseo. -A.G.E. Idade 9 anos: Presenta dificultades a nivel motor: Realiza respiración nasal de tipo clavicular, en canto o sopro presenta boa dirección, pero non boa cantidade ni control do mesmo.En canto os órganos orolinguofaciales ten pouco control,Presenta seseo.Familia de orixen dominicano. -A.P.F. Idade 12 anos: Presenta rotacismo, ten boa mobilidade e control dos órganos orolinguofaciales, boa respiración e sopro. -A.V.M. Idade 12 anos: Discente estranxeiro presenta disfemia e rotacismo. Ten boa mobilidade dos órganos orolinguafaciales, boa respiración e sopro.

C.2. OBXECTIVOS E METODOLOXÍA OBXECTIVOS:

92 Memoria do curso 2013/2014

-Conseguir unha axeitada respiración. -Traballar as praxias bucolinguofacial. -Mellorar a discriminación fonética. -Acadar unha correcta articulación. -Adquirir unha estruturación lingüística competente. -Xeneralizar o aprendido a outros contextos. -METODOLOXÍA: Na procura de acadar estes obxectivos levaranse a cabo as seguintes actividades: -Respiración e sopro. -Exercicios de mobilidade orofaciales. -Linguaxe dirixido. -Lotos fonéticos. -Linguaxe espontánea. -Xogos e actividades lúdicas.

C.3.VALORACIÓN E PROPOSTAS DE MELLORA BECERREÁ -R,F.-. Idade 4 anos:

93 Memoria do curso 2013/2014

Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -A.G.F. Idade 6 anos: Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -P,A,G, Idade 7 anos: Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente , non é moi irregular na súa evolución presentando retrocesos. Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -G.G.S. Idade 7 anos: Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido.De orixen estranxeiro e con pouca axuda da familia. -C.R.G.L. Idade 9 anos: Recibiu unha sesión de vinte minutos unha vez a semana é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -A.C.L. Idade 9 anos: Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -Y.G.M. Idade 11 anos: Recibiu unha sesión de media hora unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido.

94 Memoria do curso 2013/2014

AS NOGAIS -I.S.S. Idade 3 anos: Recibiu unha sesión de corenta e cinco minutos catro días a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -U.R.G. Idade 7 anos: Recibiu unha sesión de vinte minutos unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -A.G.E. Idade 9 anos: Recibiu unha sesión de vinte minutos unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -A.P.F. Idade 12 anos: Recibiu dúas sesións de vinte minutos unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. -A.V.M. Idade 12 anos: Recibiu dúas sesións de vinte minutos unha vez a semana a pesar de non é suficiente . Considerase que o discente debe continuar co apoio recibido. Non se puido atender as necesidades de tódolos nenos e nenas estranxeiros e estranxeiras por falta de tempo.

GRAO DE SATISFACCIÓN DO FUNCIONAMENTO DO DEPARTAMENTO Este ano incorporouse a este departamento a especialista de A.L., con respecto ao funcionamento do departamento hai que salientar que dende o curso 2012-2013 95 Memoria do curso 2013/2014

estaban establecidas unhas bases de funcionamento, do mesmo, que foron perfectamente interpretadas e respectadas polo resto de docentes, co cal o traballo neste curso 2013-2014 foi máis gratificante e resolutivo no aspecto de ver como hai unha continuidade e coherencia no traballo do departamento. En todo momento se procurou manter unha boa relación e comunicación cos profesores titores, o equipo directivo, a mestra de PT,e a de AL,

pais/ nais e o

propio alumnado; e así se vise reflectido positivamente nos alumnos/as, que son o noso obxectivo común. A comunicación foi moi boa, constante e fluída. Polo tanto o grao de satisfacción e funcionamento do departamento foi moi bo. Quedan pasos moi importantes establecidos, e bases sólidas fixadas para facilitar na medida do posíbel que se leve a cabo no sucesivo un proceso lóxico de interacción co departamento.

96 Memoria do curso 2013/2014

2.2.13 MEMORIA DO OBSERVATORIO DA CONVIVENCIA ESCOLAR O Observatorio da Convivencia Escolar é un órgano colexiado que ten por obxectivo reflexionar e investigar en relación co estado da convivencia no centro e deseñar estratexias que se deberán adoptar para o fomento da cultura de paz e para mellorar o clima da convivencia escolar. Ademáis, ten as seguintes funcións: Dinamizar o Plan de Convivencia do Centro Elaborar un informe anual da análise da Convivencia. Informar trimestralmente ao Consello Escolar. Coordinar as actuacións conxuntas dos ámbitos implicados relacionados coa mellora do clima de convivencia. Propoñerlle á Administración educativa as medidas oportunas para a mellora da convivencia. Aqueloutras que a propia Administración ou Observatorio da Convivencia Escolar a nivel provincial lle poidan encomendar. O observatorio da Convivencia Escolar mantivo tres reunións anuais de carácter ordinario, unha por trimestre nas que se programaron, desenvolveron e avaliaron os seguintes obxectivos: Obxectivos do Plan de Convivencia que se traballaron dentro do Plan de Acción Titorial: Desenvolver unha intervención preventiva como medio para lograr un clima positivo de autoestima e confianza mutua, de empatía e tolerancia, esenciais para conseguir, entre todos, un marco de convivencia que faga innecesaria a adopción de medidas disciplinarias, facendo prioritaria a educación en valores entre os contidos do currículo.

97 Memoria do curso 2013/2014

Fomentar o diálogo e a cooperación para a toma de decisións colectivas e a superación dos conflitos. Facer prioritaria a resolución dos conflitos de xeito formativo mediante negociación e o esforzo conxunto do profesorado e o alumnado. Aprender a enfrontarse a eles seguindo o exemplo das persoas adultas e, ao mesmo tempo, por medio dun adestramento sistemático: expresando, escoitando, negociando para chegar a acordos satisfactorios. Un conflito representa en realidade unha oportunidade de coñecernos máis, de falar de sentimentos e desexos, e entendernos mellor, de clarificar situacións, de ser máis conscientes das realidades e de profundar nelas. Desenvolver as habilidades relacionadas coa empatía e as habilidades sociais, con especial énfase na autoestima e na estima aos demais, e ensinarase ao alumnado a saber ter amigos, aplicar o sentido de medida aos feitos, saber escoitar, saber manter a mirada, así como iniciar, manter e finalizar unha conversación, pedir as cousas con educación e por favor, dar as grazas ou saber recoñecer as calidades dos demais. Para todo iso, prepararanse actividades nos ciclos, coordinadas entre os seus membros para traballar estes programas. Impulsar a colaboración con outros centros educativos e culturais, participando nas actividades programadas conxuntamente. Intensificar as relación de coordinación co centro educativo que vaia acoller ao noso alumnado ao finalizar a etapa de estancia no colexio. Fomentar as relacións entre as familias e os encontros no centro ,unificando criterios educativos para que a educación sexa converxente, coordinada e continua. Formar ao profesorado, alumnado e familias en estratexias de resolución de conflitos.

98 Memoria do curso 2013/2014

Practicar unha metodoloxía participativa na que o alumnado sexa protagonista, e que inclúa o traballo cooperativo, as dinámicas de grupo, as asembleas de clase... Diante dos problemas de conduta do alumnado seguiranse uns principios de actuación coherente que orienten as intervencións de todos os profesores, evitando contradicións que desorienten aos alumnos. Utilizar as medidas punitivas como último recurso para solucionar os problemas de convivencia, e só cando as estratexias motivacionais e educativas non dean resultado ou a non intervención poida xerar males maiores. Nese caso farase coa maior prontitude e seguindo os protocolos establecidos. Manter relacións de comunicación e apoio coas distintas institucións da localidade. Propoñer tarefas adecuadas ás distintas capacidades. Atención á diversidade. Facer eloxios realistas. Axustar expectativas. Mostrar coherencia. Desenvolver competencias: - Saber: ler, escribir, coñecer as TICs, falar outros idiomas, coñecer o medio no que vivimos, coñecer a nosa historia, ter unha cultura musical, saber desenvolver e coidar o corpo e defenderse na vida. - Saber pensar: As habilidades do pensamento non son innatas e poden e deben ser ensinadas coa finalidade de contribuír a mellorar a competencia

social

alumnado

rendemento

escolar,

desenvolvendo estratexias para aprender e aplicar o coñecemento dunha forma eficaz, razoando e resolvendo con éxito os problemas.

99 Memoria do curso 2013/2014

- Saber vivir e convivir: Contribuiremos á socialización dos alumnos/as coa aprendizaxe das Habilidades Sociais, entendidas como Capacidades de relación interpersoal

mediante o traballo da comunicación, a

cooperación, a solidariedade, o respecto ás regras, saber escoitar, compartir, participar, crear hábitos de traballo e fomentar a corresponsabilidade … . Estas capacidades materialízanse a través dos contidos de actitudes, normas e valores contemplados na nosa metodoloxía de traballo, P.C.C e R.R.I. - Saber ser persoa: A meta da educación é aprender quen é un mesmo e chegar a selo. A formación do concepto de si mesmo (Autoestima) e da identidade persoal.

ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE O CURSO 2013/2014 Presentación do Plan de convivencia e as Normas de centro ás familias e alumnado na primeira reunión cos pais a principios de curso por parte de cada titor-a. Establecemento dun clima de clase adecuado dende as primeiras semanas a partir da negociación das normas de convivencia entre profesorado e alumnado para facilitar o seu coñecemento e que sexan asumidas por todos. Establécense de forma inequívoca, nas primeiras semanas do curso, os límites que separan as condutas aceptables das que non o son mediante un proceso onde o profesor-a negocia as normas de clase co alumnado. Estas normas permanecerán visibles en carteis na clase. Chegar ao consenso sobre novas normas para a utilización dos espazos de xogo no patio durante o recreo e organizar aos diferentes grupos co obxecto de minimizar os posibles e inevitables conflitos entre o alumnado. 100 Memoria do curso 2013/2014

Actuación coherente de todo o profesorado en materia de convivencia para evitar ambigüidades e contradicións que poidan confundir ao alumnado e propiciar diferentes comportamentos segundo o profesor presente. Programa de resolución de conflitos interpersoais. Programa de habilidades sociais. Programa de educación en valores. Programa de planificación de conductas positivas: Asertividade.. Roles de xénero, igualdade e coeducación. Difusión no centro de carteis informativos sobre Convivencia: normas, acoso escolar, prevención de conflitos… Charlas de carácter formativo para a Comunidade Educativa sobre aspectos relacionados coa convivencia: Perigos de Internet, por parte dos responsables do Observatorio da Convivencia a nivel provincial e doutras entidades. Exposición de medios, familiarización e achegamento das forzas de seguridade á comunidade educativa. Obradoiros de prevención de alcohol e tabaco. Cumprimentación de documentos de rexistro de comportamentos positivos e negativos do alumnado: Parte de Incidencias e Comunicado aos pais/titores legais. Reeducación de conductas graves e reincidentes dalgún alumno. Asembleas de clase para analizar a marcha da convivencia en cada grupo e propoñer actuacións de mellora e comunicación das conclusións nas Sesións trimestrais de Avaliación. Celebración do “Día Escolar da Paz e a Non Violencia”.

101 Memoria do curso 2013/2014

Con carácter xeral, os titores tentaron, cando o consideraron necesario, calquera aspecto que afectou as boas relacións e á convivencia do grupo e fomentaron os valores democráticos de tolerancia, igualdade, o respecto, o diálogo, ..., utilizando unha metodoloxía participativa na que o alumnado foi o protagonista do traballo na aula. Cuestionarios sociométricos. Colaboración co Equipo Específico de Conduta e con outras Institucións, para a avaliación e seguimento de casos puntuais que alteraron o bo funcionamento da convivencia. Autoavaliación do Plan de Mellora da Convivencia.

102 Memoria do curso 2013/2014

2.2.13 MEMORIA DAS TICS

INTRODUCIÓN

Durante o curso 2013-2014, no CEIP SAN XOÁN DE BECERREÁ, utilizouse a aula TIC do centro como un recurso educativo constante que axudou a desenvolver a labor docente. Desde a aula TIC tratouse de dar un un apoio ás diferentes áreas educativas, completando así unha metodoloxía máis motivadora que ofrecese outro enfoque á hora de conseguir os obxectivos propostos para este curso. A Coordinación TIC estivo organizada por Teresa Susana Vázquez Regueiro. E o equipo TIC contou coa participación de:

T. Susana Vázquez Regueiro María Ángeles Muries Fernández Yolanda López Besteiro Mar López Dafonte Gema Lombó Lombraña

103 Memoria do curso 2013/2014

HORARIO

No mes de Setembro quedou establecido un horario para o uso da aula por parte dos diferentes cursos. O horario foi o seguinte: LUNS 1ª HORA

MARTES

MÉRCORES

XOVES

ED INF 5A

ED INF 3A

ED INF 5A 5º

ED INF 3A

ED INF 5A 3º

2ª HORA 3ª HORA 4ª HORA

2º

COORD.

5ª HORA

MUS 3º

4º

GRUPO AULA PT MÚS 3º C

VENRES

MÚS 1º

ED. INF 4A

MÚS 4º

ED INF 4A

1º

3. EQUIPAMENTO.

Na aula TIC contamos con 10 computadores, cuxo funcionamento é mellorable. Un deses computadores está conectado a un encerado dixital (*EDI) que coa axuda dun proxector fan deste recurso uno dos máis atractivos, e que, sen dúbida, foi dos máis utilizados, xa que é flexible e adaptable a diferentes estratexias docentes:

O recurso acomódase a diferentes modos de ensino, reforzando as estratexias de ensino coa clase completa, pero servindo como adecuada combinación co traballo individual e colectivo dos estudantes.

104 Memoria do curso 2013/2014

Favoreceu o pensamento crítico dos alumnos. Fomentou a flexibilidade e a espontaneidade dos docentes, xa que podíamos realizar anotacións directamente nos recursos web utilizando marcadores de diferentes cores. Deunos a posibilidade de acceso a unha tecnoloxía TIC atractiva e de uso sinxelo. Ademais contamos cun computador en cada aula, dos que funcionan correctamente aproximadamente a metade, 2 vídeo-proxectores que foron utilizados para presentacións e eventos; e diversos portátiles.

PÁXINA WEB DO CENTRO.

Dende a páxina Web do centro podemos levar unha actualización das actividades realizadas durante o curso. Cada mestre ten unha sección na que podía engadir contidos referentes ao Ciclo ou á área, no caso dos especialistas. Aínda que podemos confirmar que esta actualización foi máis efectiva desde os blogues creados por diferentes profesores e alumnos. Por iso, contamos con: http://planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es/ http://orientabe.blogspot.com.es/ http://sextobecerrea.blogspot.com.es/ http://estudandocoascasas.blogspot.com.es/ http://blogde5ceipsanxoan.blogspot.com.es/ http://ceipsanxoan.blogspot.com.es/ http://www.edu.xunta.es/centros/ceipsanxoan/

105 Memoria do curso 2013/2014

ACTIVIDADES QUE SE LEVARON A CABO. Actividades de reforzo cos alumnos que asisten á aula de PT, para complementar o traballo programado para eles.. Reforzar explicacións de clase, profundando nos contidos, en todos os ciclos Procura de información para que os alumnos realizaran traballos. Realización de actividades interactivas referentes a cada unha das Unidades Didácticas. Visionado de vídeos. Exposicións didácticas acompañadas de imaxes. Actividades previas antes de realizar unha saída, nas que se lle ofrecía diversa información ao alumnado referente ao que verían na mesma. Actividades posteriores ás saídas, para o análise das mesmas. Desenvolvemento do proxecto eTwinning do Primeiro Ciclo sobre competencia lectora, que tivo lugar entre Febreiro e Maio, cun centro das Illas Azores. Na aula TIC levouse a cabo o deseño e a montaxe da revista escolar do centro. Desenvolveuse un proxecto eTwinning, de grande soporte informático, pois é mediante Internet, con tres centros de Portugal e Turquía, para o alumnado da aula PT.

XESTIÓN DA AULA TIC Mantemento dos equipos, tratando de telos actualizados e que funcionaran perfectamente.

106 Memoria do curso 2013/2014

levouse a cabo un mantemento por parte dunha empresa técnica, a cargo do centro. Reinstalouse o software nos equipos que foro dando problemas ao longo do curso. Repúxose material funxible ou deteriorado ( Tinta, tóner, CDs, DVDs,...). Actualizouse o inventario e readaptouse o outorgamento de IP aos diferentes ordenadores do centro. 7.

PROBLEMAS DETECTADOS E PLANS DE MELLORA

Despois deste curso podemos dicir que, en máis do 90% dos casos as incidencias foron debidas á mala calidade do material ou instalacións, mentres que só unha mínima parte debeuse ao mal uso por parte do alumnado. Escasa velocidade da conexión a Internet e cortes puntuais da mesma. Moitos dos auriculares conectados aos ordenadores remataron rotos debido ao uso e o paso do tempo. Algúns dos computadores situados nas aulas e outras dependencias do centro non reciben conexión a internet e están anticuados en canto ao Sistema Operativo e a Hardware, polo que algúns mestres non puideron utilizar un Software actual xa que consumía máis recursos dos que podía ofrecer o computador. Sería conveniente, de cara ao próximo curso, a renovación parcial dos recursos informáticos, en especial, os ordenadores de aula, anticuados, con hardware insuficiente para o uso de novas ferramentas informáticas.

107 Memoria do curso 2013/2014

2.2.15. MEMORIAS DO PLAN PROXECTA

 TÍTULO DO PROXECTO

COÑECENDO OS EFECTOS DO DESPOBOAMENTO NA BISBARRA 2

 INTRODUCIÓN

Durante este curso, o centro continuou coa liña de traballo de coñecemento da contorna social e natural en que está inmerso, o que supuxo a organización curricular de importantes accións puntuais de traballo no campo da educación medioambiental e en valores que xa se viñan facendo, facilitando, non só a organización das accións, senón a súa visualización para potenciais participacións máis colaborativas e abertas ao contorno.

Como no curso pasado, a nosa participación implicou a necesaria reflexión para acometer as inclusións no PCC e nas programacións do profesorado implicado das liñas de traballo propias do mesmo.

A partir de aí, decidir as propias liñas de traballo (para este curso, para este contorno, para esta comunidade) que garantisen, na medida do posible, a capacitación do alumnado en competencias básicas e asunción de valores sociais e persoais.

108 Memoria do curso 2013/2014

Todo este proceso requiriu da formación do profesorado que, alén de traballar coa filosofía do Proxecta, decidiu formar parte do proxecto COMBAS (ver o noso site COMBAS), e un PFPP (Plans e Programación en CCBB: da planificación á aula) continuando así a súa andaina formativa neste campo, nunha decisión que nos fixo equipo de traballo, superando outros intereses formativos persoais, que, obviamente, tamén se levaron a cabo. Isto supuxo, indirectamente, a participación de profesoras e alumnado que non se tiñan adherido ao proxecto no inicio do curso, o que enriqueceu, sen dúbida, a boa marcha do proceso.

É, por tanto, un proxecto de desenvolvemento integral do centro e de quen o habitamos: alumnado e profesorado a formarse xuntos, familias e institucións do contorno a establecer as liñas colaborativas que afiancen o propósito marcado. Somos conscientes de que este non é máis ca o inicio, que o proxecto é inabarcable nun curso, o que o converte, de certo, nun proxecto de “vida docente” ao que irán confluíndo outras liñas de traballo, xurdidas ao abeiro das investigacións de aula. Iso supón a base da emocionante participación nun proxecto vivo.

 GRAO DE CONSECUCIÓN DOS OBXECTIVOS

Os obxectivos programados caracterizábanse, no seu inicio, en función do ámbito de aplicación e facían clara referencia aos seguintes aspectos:

Incardinación de actividades nunha única liña de traballo que marque un estilo propio de centro, estable, forte, dinámico, acordado. Trátase de combinar as accións educativas dos plans do Proxecta cos plans do ENDL, Biblioteca e proxecto eTwinning levado a cabo na aula de PT. Isto conduce á integración do proxecto na planificación anual do centro e nas súas

109 Memoria do curso 2013/2014

programacións específicas e crea unha rede de traballo cooperativo interdisciplinario e interniveis. Aproveitamento das posibilidades educativas da zona, empoderamento do alumnado no seu contorno, apertura da escola ao medio Actuación conxunta coas familias e coa sociedade do contorno, crecente e sólida: familias, institucións e sociedade en xeral. Formación permanente do profesorado, de aí que o noso proxecto inclúa dúas liñas formativas de equipo docente: Proxecto ComBas e o PFPP. Innovación educativa que dote ao noso alumnado de situacións educativas para a súa capacitación en competencias básicas e da educación integral en valores Persecución da participación real do alumnado que o convirta en protagonista indiscutible da súa aprendizaxe.

Ver Prezi cos obxectivos programados

En xeral, estamos satisfeitos co grao de consecución dos obxectivos marcados, pois partindo da base de que o noso proxecto é inabarcable nun curso, tamén o han de ser os obxectivos que o sustentan.

110 Memoria do curso 2013/2014

O gráfico reflicte a porcentaxe de actividades por aspecto sinalado (especificadas no cadro 1 do apartado seguinte):



ORGANIZACIÓN, DESENVOLVEMENTO E METODOLOXÍA

O noso proxecto organízase en torno ás seguintes liñas de traballo:



Coñecemento e valoración do contorno próximo



Coñecemento e valoración doutros contornos



Coñecemento e valoración de tradicións e conmemoracións

significativas 

Participación nunha escola en sociedade

Á súa vez, o primeiro punto está dividido en dous:

111 Memoria do curso 2013/2014

O poboamento: oficios e economía da contorna – oficios tradicionais O contorno natural Aparte das liñas de traballo expostas, o noso obxectivo conta con estratexias propias da filosofía A21EG, á que pretendemos confluír coas nosas accións educativas. Esas liñas estratéxicas son as seguintes:

Educación en valores Traballo por competencias básicas Experiencias no contorno Alumnado protagonista Implicación da comunidade social á que pertencemos

Acceder á presentación en SlideShare

ORGANIZACIÓN E METODOLOXÍA:

As liñas de traballo constituíron un proceso educativo transversal, ao que confluír os traballos específicos que os profesores planificaban para as súas aulas no desenvolvemento dos seus propios currículos.

Cada liña contou con accións educativas que abarcaron un ou máis grupos de

112 Memoria do curso 2013/2014

alumnado, e moitas delas contaron con accións que se deseñaron para todo o centro, polo que, sen dúbida, estamos a falar dun proxecto de centro no que todo o profesorado, a diferentes niveis de implicación, participou.

O traballo de equipo e a coordinación do mesmo canalizouse a través das xuntanzas de ciclos, de Biblioteca, TIC e Normalización Lingüística, porén, foi nas xuntanzas xerais de claustro, as máis delas informais, onde se trazaron as liñas de desenvolvemento deste proxecto e a avaliación retroactiva que del saíu.

Para o alumnado perseguiuse a súa participación activa, procurando a súa integración na sociedade real da escola, dotándoo do empoderamento que será preciso para o seu compromiso co contorno como cidadán de pleno dereito. Iso supuxo, tamén, a súa participación na toma de decisións, de aí que haxa liñas de traballo específicas para tal fin, e as súas reflexións estean recollidas nas accións que se transcriben nos diferentes blogues da escola. Non podemos esquecer, tampouco, a implicación do alumnado nas sesións de formación entre iguais, nas que, sen dúbida, foron os protagonistas.

 AVALIACIÓN

1. AS ACCIÓNS E AS LIÑAS DE TRABALLO.

As liñas de traballo e as estratexias están reflectidas no seguinte cadro de accións levadas a cabo durante todo o curso para o seu desenvolvemento:

113 Memoria do curso 2013/2014

Acceder á presentación en SlideShare

2. OUTRAS ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN:

Aparte, levamos a cabo dúas actividades de avaliación co alumnado:

a) Diana de satisfacción: O alumnado valorou 10 ítems en dúas dianas, en relación co desenvolvemento de todo o proxecto. Acceder á Diana 1 e á Diana 2.

b) Google form: Acceder ao cuestionario de avaliación para o alumnado. Acceder aos resultados do cuestionario.

E desenvolvimos, tamén, unha actividade de avaliación para o profesorado. Acceder ao Cuestionario para o profesorado. Acceder aos resultados do cuestionario.

Todas estas actividades están descritas e analizadas nesta entrada do Blogue do Plan Proxecta do CEIP San Xoán.

114 Memoria do curso 2013/2014

 PROFESORADO

▪

A listaxe de actividades desenvolvidas ao longo do curso 2013/14 por cada profesor participante, recóllense no seguinte documento explicativo:

Enlace ao documento en Issuu

 BIBLIOGRAFÍA

Para a publicación do noso traballo e a comunicación co contorno:

BLOG PLAN PROXECTA CEIP SAN XOÁN WEB CEIP SAN XOÁN BLOG CEIP SAN XOÁN BLOG DE 5º BLOG DE 6º BLOG PT SAN XOÁN BLOG eTwinning CEIP SAN XOÁN

Para coñecer os programas e as súas novas:

115 Memoria do curso 2013/2014

WEB PROXECTA WEB A21EG WEB PROXECTO TERRA WEB 12M12P REDEIRAS

Lecturas que basearon o noso traballo:

CANTÓN MAYO, ISABEL: Planes de mejora en los centros educativos. Málaga. Aljibe. 2004. CORBELLE RICO, DÍAZ MANSO, CRECENTE MASEDA, MARTÍNEZ RIVAS (Coord): Mercado e mobilidade de terras en Galicia: Modelos de oferta e demanda a escala parroquial. Santiago. Universidade. 2011. LOURENZO, XAQUÍN: Os oficios. Biblioteca 120 Galega. A Coruña. Editorial Galaxia.2002. VILLAR JANEIRO; MARTÍN, P.; CAMPO, M; FERNÁNDEZ PAZ; REIMONDE, M; JAUREGUIZAR, S; BLANCO, C; DOCAMPO, X; REIGOSA, C: Viaxe polos ríos e árbores do Ancares. Lugo. Deputación. 2012 ROSALES NEVES, X.M. (Coord.): Proxecto Terra.Educación Primaria.

Educación

Secundaria. Santiago. COAG. 2006. VVAA: A parroquia en Galicia. Pasado, presente e futuro. A Coruña. Xunta de Galicia. 2009. WALTER EBELING: Aterra e os homes. Lugo. Deputación. 2003 ZABALA VIDIELLA, ANTONI: La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona. Graó. 1998. MAPA DE PARROQUIAS DE GALICIA. Apéndice estatístico e cartográfico. Xunta de Galicia. 2008.

116 Memoria do curso 2013/2014

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS BIBLIOTECA ESCOLAR e TIC O noso centro conta con tres espazos adicados á obtención de información: a aula de informática e dous espazos máis, a actual biblioteca, tamén destinada á realización de traballos en grupo, sala de xogos, e a biblioteca de educación infantil, ubicada na aula de usos múltiples desta etapa escolar… Estas dependencias teñen arredor de 40 metros cadrados e están ben iluminadas. É de lamentar que físicamente se atopen distanciadas.

Existen no centro 8 ordenadores conectados a internet na aula de informática, empregada tamén, como xa dixemos, para a realización de traballos en grupo e sempre baixo o control do profesorado. Nesta aula está instalada unha pizarra dixital interactiva adquirida polo centro no curso pasado. A outra PDI estará instalada no Salón de Actos, co seu ordenador e canón correspondente para uso de toda a comunidade escolar. Existen tamén nas aulas de 3º ciclo canóns e pizarras brancas para proxección.

Horario de apertura da biblioteca: A nosa biblioteca estivo aberta e á disposición de toda a comunidade educativa durante os períodos escolares (de 10,00 a 16,30 horas)

Organización do profesorado para a súa atención: O equipo de biblioteca fixose cargo da xestión dos fondos documentais e o alumnado de 4º curso de EP colaborou na organización e control do préstamo dos libros.

117 Memoria do curso 2013/2014

Actividades relacionadas co fomento da lectura: As actividades propostas no PLAN LECTOR do centro foron levadas a cabo na súa maioría, nos diferentes espazos e en función das características das mesmas.

Entre elas están:

Coñecer a biblioteca como usuario, participando na catalogación de libros, normas de uso, sistemas de préstamos, etc. Lecturas diarias ou semanais na propia biblioteca. Viaxes por o noso entorno Contar contos, lendas... Presentar un libro. Lecturas on line. Contacontos. Semana do libro. Semana das Letras Galegas. Cada neno/a fai o seu conto.

FESTAS COLEXIAIS, XORNADAS DE CONVIVENCIA E DATAS SINALADAS.

118 Memoria do curso 2013/2014

Durante o curso 2013, 2014 no CEIP San Xoán de Becerreá, desenvolveuse un programa de actividades extraescolares e complementarias entendidas como un recurso educativo constante que axudou a desenvolver o labor docente. Desde este programa de actividades tratouse de dar un apoio ás diferentes áreas educativas, completando así unha metodoloxía máis motivadora que ofrecese outro enfoque á hora de conseguir os obxectivos propostos para este curso. A Coordinación das AAEE estivo organizada por Francisca alvarez telo, e estivo apoiada polo seu equipo:

ORGANIZACIÓN E DESENVOLVEMENTO As reunións de equipo foron mensuais, aínda que houbo algún cambio tendo en conta outras reunións e a casuística dos días lectivos do curso. Alén diso, houbo sempre unha intensa colaboración para tratar temas en calquera momento que xurdisen, aínda que non coincidiran coas datas de xuntanza. O equipo de actividades extraescolares e complementarias encargouse, especialmente, de: Elaborar a programación didáctica das AAEE tendo en conta, en todo momento, as liñas prioritarias do PCC e as incluídas na PXA e a pertenza do centro ao programa de innovación educativa Plan Proxecta. Elaborar a adaptación da programación aos diferentes grupos de alumnado. Elaborar as táboas informativas de actividades propostas, actividades organizadas e actividades solicitadas igualmente, levouse a cabo a recollida de información posterior e a toma de decisións para a proposta de mellora derivada da avaliación. Solicitar equipamento e recursos para as aulas, a biblioteca e o centro. Programar saídas, visitas culturais, actividades conxuntas para conmemoracións co

119 Memoria do curso 2013/2014

obxectivo de complementar o traballo da aula. Participar no Plan Lector do centro. Potenciar o uso das TIC como reforzo e ampliación dos traballos de aula, para preparación de actividades e saídas, sesións de formación entre iguais etc. Complementar a formación integral do alumnado, apoiándose nun programa ambicioso e realista de actividades extraescolares e complementarias, adaptado ás súas necesidades e preferencias.

En todo o momento estivo como meta a consecución dos obxectivos marcados polo claustro para este fin, e que son:

Integrar ó alumnado na vida do centro potenciando actitudes de convivencia e solidariedade. Imprimir un carácter formativo, cultural, educativo... ás viaxes e excursións, ademais do aspecto lúdico. Promover un maior coñecemento do contorno, concienciación e implicación nos problemas do medio. Fomentar a tolerancia coas culturas e actitudes diferentes. Promover actitudes de respecto ante as diferentes manifestacións culturais e artísticas. Fomentar no alumnado a inquedanza e a curiosidade ante o descoñecido e inusual. Realizar actividades de calquera índole sen perder a nosa identidade cultural e lingüística.

120 Memoria do curso 2013/2014

DATA DE CELEBRACIÓN

ACCIÓNS

ACTIVIDADES

COA INTERVENCIÓN DE…

PARTICIPANTES

DIDÁCTICAS

Mallas en Becerreá

SET.

Recolectores e cociñeiros O outono

5º.6º 5º6º

OUT.

O Samaín

Artesáns do xabón Pemios para o centro

5º 6º 5º 6º

Concurso de microrrelatos de terror Día da ciencia en galego

NOV.

T 5º 6º

121 Memoria do curso 2012/2013

O Magosto

Obradoiro de cesteria

Nas xornadas COMBAS de Galicia

As reservas da Biosfera

Un novo blogue na escola

O Noso cole colaborou nunha campaña de recollida de DEC. ali-mentos

Postais de nadal,semana da CONSTITUCÍON

Decoracíon de Nadal

Quen cumpre anos?

Formación de profesorado no centro Charla sobre Riscos en Internet (Plan Director, M.I.)

3º a 6º

Visita de LILIÁN GIACOMINI CRUZ

Xan.

5º6º

Charla para prevención de incendios: O home do lume De matanza XORNADAS Semana da PAZE SEMANAS CONMEMORATIVAS O Noso libro da PAZ DÍA DA MULLER TRABALLADORA

Minist. Interior

3º a 6º

Xunta

MAR.

Familias 122 Memoria do curso 2013/2014

Día Internacional contra a Violencia de Xénero

Constitución e do Estatuto de autonomía de Galicia e Día da Declaración Universal dos Dereitos Humanos.

Día da ÁRBORE da Auga

A Semana da Paz

O Entroido

Familias

Aniversarios Trimestrais Día Mundial dos Dereitos do Consumidor Dia mundial de concienciacíon sobre o autismo

T ABR.

Votacións democráticas

Día Mundial da Saúde

Traballar nun tear

5º6º

A semana do Libro: Unha primavera chea de contos

Visita os muiños

OS Canteiros

A Semana das Letras Galegas: DÍAZ CASTRO

Participacíon na aula TIC-Mascotas e blogues

123 Memoria do curso 2013/2014

Semana Mundial do Ambiente.

Compartindo experiencias

MAIO

5º6º

Charla organizada pola ANPA Semana das LETRAS GALEGAS De tal muiño, tal fariña

XUÑO

Colaborando coa asociación AS CANDELAS

Quen comple anos? FESTA FIN DE CURSO ,EXHIBICIÓNS DEPORTIVAS. SAIDAS ESCOLARES Viaxe ESCOLA DE ALTA MONTAÑA Viaxe a Granxa ecolóxica de xanceda A CORUÑA

3º 4º maio

Viaxes polo entorno

3º4º 5º6º

A Ourense ALLARIZ

xuño

5º6º

A Outeiro de rei AVIFAUNA

Xuño

1º2º

A LUGO

INF.

124 Memoria do curso 2013/2014

PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS INNOVADORES E ACCIÓNS EDUCATIVAS LEVADAS A CABO.

Durante o curso 2013- 2014 o CEIP San Xoán participou nos seguintes programas educativos:

PLAN PROXECTA O centro continua participando neste programa innovador, através da súa adhesión aos programas: A21EG, 12M12P e “Máis e mellor EF” Proxecto europeo eTwinning: Para o alumnado da aula de PT, co título “A historia da miña casa”. Alén diso, o Equipo de Actividades Extraescolares e Complementarias, iniciou a redacción e publicación dos Boletíns Trimestrais de Accións Educativas no centro, no que se informa de todas as actividades levadas a cabo, enlazadas aos seus desenvolvementos web. Por outra banda, cabe salientar que o noso traballo foi recollido nas páxinas web da Deputación de Lugo e da Consellería de Medio Ambiente, Territorio e Infraestruturas.

PRESENZA NO BLOG E PÁXINA WEB DO CENTRO.

Dende a páxina Web do centro e do Blog do Plan Proxecta puidemos levar unha actualización das actividades realizadas durante o curso. Ademais servíronnos como un nexo entre o CEIP e os pais, xa que podían informarse das actividades a

125 Memoria do curso 2012/2013

través dos mesmos. En ámbolos dous recursos hai activas ligazóns a todos os blogues do centro e aos álbumes de fotografías, que recollen as accións puntuais desde cada perspectiva (blogue de 6º, de 5º, do eTwinning, do centro…) planproxectaceipsanxoan.blogspot.com.es

4.4 XORNAL ESCOLAR Publicouse co gallo do Día das Letras Galegas o periódico escolar: "Follas Revoltas", participando na súa elaboración todos os alumnos/as e profesorado da comunidade educativa, sendo dirixido polo Equipo de Normalización e Dinamización Lingüística.

4.5 UTILIZACIÓN PRENSA NA ESCOLA. Continuouse a experiencia dos cursos anteriores a este coa utilización da prensa diaria escrita nas aulas como instrumento para dinamizar a programación e introducción das novas conquistas culturais, científicas, ...

Unha correcta lectura do xornal permitíu aos alumnos refacer ou modificar conceptos dados como inalterables, ó mesmo tempo, que contribuíu a educación ética e a comprensión da problemática actual e cambiante no que está immerso o mundo actual.

4.6 OUTRAS ACTIVIDADES.

126 Memoria do curso 2013/2014

Os alumnos/as do colexio participaran naquelas actividades convocadas polos diversos organismos da Comunidade Autónoma, Concellos, Asociación de Veciños , etc... que os seus titores consideraron necesarias. Asi participouse en concursos de redacción varios sobre:, contos, narracións, educación vial, etc... esperando que contribúa a dinamizar máis a vida colexial, a inventiva, a imaxinación e a capacidade intelectual dos alumnos/as, logrando tamén unha mellora da imaxen do colexio no seu conxunto e maior publicidade para as súas actividades.

Asimesmo, os alumnos participarán fóra do horario escolar nas actividades programadas por estes organismos e coas que colabora o Colexio, como son: , Iudo, ximnasia rítmica, música tradicional, baloncesto…

Celebrouse o día 18 de xuño unha convivencia no I.E.S., cos alumnos/as de 2º curso do 3º C. de Primaria dos colexios de Becerreá e das Nogais.

Colaboración coa Universidade de Santiago e as Escolas de Maxisterio, facilitando a realización de Practicas Educativas aos alumnos/as das mesmas.

127 Memoria do curso 2013/2014

5 PARTICIPACIÓN DO CENTRO EN PROXECTOS E PROGRAMAS EDUCATIVOS: PLAN PROXECTA Ver apartado 2.2.15

6. TRANSPORTE ESCOLAR.

O transporte escolar funcionou dacordo co exposto na Programación Xeral anual, cun total de 9 rutas con cargo do Departamento Territorial da Consellería de Educación e OU de Lugo (76 alumnos/as) mais unha urbana con cargo ao Concello (38 alumnos) co cal se transportaron a totalidade dos alumnos do centro desde as suas casas ao mesmo.

O servicio funcionou sen ningún problema grave e coas incidencias normais por avarías puntuais dos coches ou inclemencias meteorolóxicas.

7. COMEDOR ESCOLAR O Comedor Escolar do colexio que da servicio á totalidade está dirixido pola directora do centro, Dna. Mª Manuela Rodríguez administración Dna. Gema Lombó Lombraña

Losada e realizando funcións de A Xunta Económica do comedor

quedou constituída por:

- Directora do CEIP: Dna. Mª Manuela Rodríguez Losada - Administradora: Dna. Gema Lombó Lombraña - Pai de alumnos/as: Dna. Adela Soler

128 Memoria do curso 2013/2014

8. RELACIÓNS COA ANPA Garantízouse totalmente o recollido na Orde de 16 de Xaneiro de 1987, pola que se regulan as Asociacions de Pais de Alumnos. Estas podense calificar de cordiais e moi fluidas, tanto no que se refire a problemática do colexio como na planificación e colaboración das actividades extraescolares.

9. OUTROS DATOS ESPECÍFICOS DO CENTRO. Antes do inicio do curso solicitouse do Concello que durante as vacacións de verán se limpiara o entorno co colexio e se cortara o césped por parte do persoal municipal, cousa que se fixo e que se volverá a solicitar este ano.

Púxose especial interese

no control da limpeza do colexio. Fixéronse outras

reparacións menores: cristais, soldaduras de barandas de ferro do patio, arranxo platas teitos, etc...

10. PROPOSTAS DE MELLORA DO CENTRO. A proposta do Equipo de Educación Infantil, solicitarase que se cubran os patios para poder utilizalos ao longo de todo o curso, debido ás condicións climatolóxicas da zona, Tamén sería necesario incidir na limpeza do centro, xa que as horas e o persoal resultan moi escasos e as condicións hixiénicas do centro non resultan idóneas para o desenvolvemento da vida escolar.

129 Memoria do curso 2013/2014

Outras necesidades do centro:

- Tamén sería necesario a presenza no centro dun PROFESOR ESPECIALISTA EN AUDICIÓN E LINGUAXE a tempo cpmpleto, do que dispuxo o centro nos últimos anos, agás o curso anterior. As necesidades educativas que motivan esta petición, van convenientemente detalladas e argumentadas na memoria do departamento de orientación.

11. INFORMACIÓN Á COMUNIDADE. A información os pais, realizouse como e preceptivo unha vez celebradas as correspondentes sesións de avaliación por parte do equipo de profesores, e nas datas sinaladas no "plannig" que figuraba no Plan de Centro.

Asimesmo, editouse un resumo da "Programación Xeral Anual" que se enviou a todas as familias a principio de curso coas normas de funcionamento do colexio, días lectivos, festas colexiais, funcionamento do transporte, do comedor, seguro escolar, etc.....E enviáronse circulares xerais ou individuais -a cada pai/nai- de todos os asuntos de interés do centro que lles afectaron e en especial do comportamento, actitude, faltas de asistencia...de cada alumno/a.

Tiveron lugar tamén, reunións do equipo directivo e profesores/titores, tal como indica a lexislación e a petición da asociacion de pais, cos pais/nais dos alumnos dos distintos ciclos.

130 Memoria do curso 2013/2014

Colaborouse con diferentes organismos: Correos, Cruz Vermella, Concello, Asociacions de Pais e culturais, poñendo a súa disposición as instalacións do centro para realizar actividades de interés xeral.

12. LIBROS DE TEXTO Ver Anxos

13. INFORME ECONÓMICO ANO 2013. Ver anexos

131 Memoria do curso 2013/2014

ANEXOS

132 Memoria do curso 2012/2013

GEMA LOMBÓ LOMBRAÑA, secretaria do CEIP SAN XOÁN de Becerreá (Lugo) CERTIFICO: Que a presente MEMORIA do curso 201372014, foi aprobada na sesión ordinaria de Consello Escolar con data de 27 de xuño de 2014

E co fin de que tome coñecemento e para os efectos que correspondan, asino esta certificación.

Becerreá, 27 de xuño de 2014

A SECRETARIA

Asdo.: Gema Lombó Lombraña

133 Memoria do curso 2008/2009