SETICPA 3 CURS 12-13

SETICPA SEminari permanent en TIC-TAC per a la formació de Persones Adultes 3a sessió del curs 2012 / 2013, 14 de maig de 2013 Dossiers (A Pàgines): http://phobos.xtec.net/fadults/wordpress/

Móns virtuals i Realitat Augmentada geolocalitzada Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat Servei d’Ordenació Curricular d’Educació d’Adults Juan Miguel Muñoz jmunoz29@xtec.cat / @mudejarico

http://farm3.staticflickr.com/2704/4270806401_fbf97949b3_z.jpg

http://farm3.staticflickr.com/2704/4270806401_fbf97949b3_z.jpg

Continguts de la 3a sessió Curs 2012 / 2013 Pàgina 3 Informacions d’interès Pàgina 5 Els móns virtuals Pàgina 6 Els móns virtuals i l’educació Pàgina 7 OpenSim (OpenSimulator) SoaS, portable OpenSim Pàgina 8 Entorn virtual 3D del CFA Els Tarongers de Mataró Pàgina 10 EspiRA, Realitat Augmentada Geolocalitzada 1. Descarregar l’aplicació 2. Accés a l’aplicatiu Pàgina 12 3. Donar d’alta localitzacions Pàgina 20 4. Alta d’usuaris Pàgina 23 Coordinadors de SETICPA

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Informacions d’interès Migracions webs d’Educació d’Adults Migració de l’EVIFA a Odissea http://odissea.xtec.cat/ Migració completada. Totes les activitats de formació del professorat organitzades pel Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults es fan a través de l’Odissea: Espai de formació del Servei d'Ordenació Curricular de l'Educació d'Adults http://odissea.xtec.cat/course/category.php?id=1862

Migració de la XARPA a la Xarxa Docent EduCAT2.0 http://educat.xtec.cat/ Grup Fadults: per tractar tots els temes relacionats amb la formació d’adults en general. http://educat.xtec.cat/group/fadults Grup SETICPA: per tots els temes relatius a les tecnologies aplicades a l’Educació d’Adults http://educat.xtec.cat/group/seticpa Al menú Ajuda teniu tutorials per conèixer totes les possibilitats de l’entorn:

Migració de l’EVIFA·Lab i Banc de reCursos Moodle de l’Àgora a Alexandria http://alexandria.xtec.cat/

Migració de la web del Centre de Recursos a: La part curricular i d’orientació: http://www.xtec.cat/web/curriculum/educacioadults La part de formació: http://www.xtec.cat/web/formacio/persones_adultes La part de recursos: http://www.xtec.cat/web/recursos/recursos

Eines i recursos Google Art Project

http://www.googleartproject.com/es/ Un projecte impressionant de la família Google: una galeria virtual que permet descobrir, a dia d’avui, més de 40.000 obres d’art procedents de més de 16.000 galeries, de 230 museus ubicats en 40 països diferents. Aquestes xifres, que van creixen dia a a dia donen idea

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 3

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

de la magnitud del projecte amb un gran potencial didàctic tant per a l’ensenyament de les arts, com de la cultura, la literatura, les ciències, etc.

Més informació: http://www.educacontic.es/blog/google-art-project-descubre-observa-analiza-y-comparte-arte

Copy,

Un Disc Dur virtual similar a DropBox i Cubby, amb 5 Gb gratuïts d’entrada i 5 Gb més d'emmagatzematge gratuït extra per cada vegada que convidis algú nou a Copy. https://www.copy.com/home/

Thinglink

Per fer que les imatges parlin. Imatges interactives. http://www.thinglink.com/ Exemple: http://www.thinglink.com/scene/386465590635659266

Scoop.it dedicats als móns virtuals (Imma Vilatersana) • •

Educació i móns virtuals (Scoop.it) http://www.scoop.it/t/educacio-i-mons-virtuals-3d Tutorials OpenSim (Scoop.it) per a persones que es vulguin iniciar en l’ús dels móns virtuals: http://www.scoop.it/t/tutorials-opensim

Scoop.it “Butlletí de Formació d’Adults” http://www.scoop.it/t/fadults-butlleti

Scoop.it “Butlletí digital del SETICPA” http://www.scoop.it/t/seticpa

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 4

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Els móns virtuals Un món virtual és un món simulat en tres dimensions (3D) creat amb un programari específic.

Els móns virtuals, també anomenats entorns virtuals tridimensionals o MUVEs, poden ser una representació o reconstrucció d’algun lloc real o senzillament una construcció imaginària que pot respondre tan a plantejaments estètics o plàstics, com funcionals.

Els usuaris immersos en un món virtual poden comunicar-se entre sí a través de personatges o avatars i interactuar amb l’entorn, d’aquesta manera esdevenen els actors o protagonistes d’aquest món virtual. Els personatges o avatars poden comunicar-se (parlar o escriure a través d’un xat); gestionar els propis moviments (caminar, córrer, seure… i fins i tot volar) i interaccionar amb l’entorn (tocar els objectes, moure’ls, modificar-los, crear-ne de nous…).

Juntament amb altres avatars creen una comunitat virtual.

Podem trobar l’ús d’entorns virtuals 3D en diferents àmbits o camps d’aplicació: en l’oci i entreteniment (jocs de rol, jocs socials…), en àmbits professionals i comercials (militar, empresarial, mèdic i sanitari…), en àmbits laborals (reunions de treball, conferències, cursos de reciclatge), en l’àmbit social (organitzacions sense ànim de lucre) i l’àmbit educatiu (universitats, institucions acadèmiques, escoles i instituts,...) És en la dècada dels 90 quan els móns virtuals comencen a desenvolupar-se i evolucionar.

Però no va ser fins després del llançament del món virtual de SecondLife (2003) que comencen a ser més coneguts pel gran públic.

Per a més información es poden consultar els articles de la Viquipèdia/Wikipedia: • • •

Mundo Virtual (castellà) http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virtual Metavers http://ca.wikipedia.org/wiki/Metavers o Metaverso http://es.wikipedia.org/wiki/Metaverso (català o castellà) Second Life (castellà) http://es.wikipedia.org/wiki/Second_Life

I també el vídeo: •

Móns virtuals (vídeo de CitiLab per a ACTIC) http://youtu.be/V6G8fqhd0q0

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 5

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Els móns virtuals i l’educació El principal interès pedagògic dels móns virtuals està en que poden esdevenir vertaders escenaris educatius.

Jean-Paul Moiraud, en el seu article Apprendre et enseigner dans les mondes virtuels, assenyala quatre tipus de situacions diferents en que els móns virtuals s’utilitzen des d’un punt de vista plenament educatius: • El món virtual com un instrument de formació en línia, un espai immersiu que reprodueix l’espai de formació. El món virtual facilita la gestió de les interaccions humanes, en el temps i en l’espai, quan el grup no es troba físicament agrupat. (veure: http://www.dentallife.fr/) • El món virtual com una eina de simulació. El món virtual simula situacions reals i possibilita reproduir situacions excepcionals. Així les persones poden entrar en contacte amb situacions atípiques i enfrontar-se a situacions difícils de trobar en el món real sense haver de patir cap conseqüència. (veure: http://urgentic.blogspot.com.es/) • El món virtual com una immersió en una parcel·la concreta del coneixement, com un procés específic. Les persones es submergeixen, a través del seu avatar, per exemple a l’interior d’un camp magnètic, d’una cèl·lula, del genoma humà, del Sistema Solar... amb la possibilitat d’interactuar en aquest medi.

• El món virtual com a instrument de co-construcció del coneixement. Des de la mateixa immersió, el món virtual facilita als estudiants i aprenents, la construcció dels conceptes.

En l’article Top 20 uses of Virtual Worlds in Education, Miriam Clifford fa una llista de 20 aplicacions dels móns virtuals en l’educació, i mostra exemples concrets que poden adaptarse a diferents situacions i necessitats. En el seu article assenyala, també, algunes característiques importants a tenir en compte per assegurar l’èxit de la integració dels móns virtuals en l’educació.

Per a aconseguir eficàcia educativa, l’ús de móns virtuals 3D i les activitats que s’hi desenvolupin cal que es recolzin en les capacitats de simulació, de col·laboració i de creativitat dels participants. La clau de l’aprenentatge estarà en la interactivitat, en el treball col·laboratiu i l’aprenentatge conjunt.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 6

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Per consultar: 1. Education et mondes virtuels - Sébastien Simao /Tao Vacano http://fr.scribd.com/doc/57310856/Education-et-Mondes-Virtuels 2. Apprendre et enseigner dans les mondes virtuels, per Jean-Paul Moiraud http://www.actualitice.fr/apprendre-et-enseigner-dans-les-mondes-virtuels 3. Top 20 uses of Virtual Worlds in Education, per Miriam Clifford http://www.opencolleges.edu.au/informed/features/top-20-uses-of-virtual-worlds-ineducation/ 4. Educational Uses of Second Life (vídeo en anglès) http://youtu.be/qOFU9oUF2HA

OpenSim (OpenSimulator) OpenSimulator o OpenSim (http://opensimulator.org/) és una plataforma de codi obert que actua com a servidor 3D que permet crear, allotjar i gestionar móns virtuals. L’accés al móns virtual és fa –a l’igual que per accedir a Second Life- a través de les aplicacions anomenades clients o visors. El visor permet a l’usuari accedir al servidor i entrar, per mitjà del seu avatar, al món virtual.

OpenSim és alliberat sota una Llicència BSD, pel que el seu codi és obert, tant per a ús comercial com domèstic.

OpenSim permet la creació de móns virtuals privats, allotjats al propi ordinador, o de móns virtuals públics, connectat a altres grids o xarxes a través d’Internet.

Algunes xarxes públiques, no de caràcter educatiu de forma exclusiva, creades amb Opensim són: OSGrid, Metropolis, Francogrid... Per accedir-hi cal registrar-s’hi, fet que comporta la creació d’un avatar, i configurar el programa client o visor amb les dades d’accés al grid.

SoaS, portable OpenSim Una manera fàcil d’experimentar i disposar d’un món virtual propi al nostre ordinador és descarregar-se i instal·lar la distro SoaS (http://simonastick.com/), que inclou a més de l’OpenSim, el servidor web Apache, MySQL i PHP, aplicacions necessàries per poder obtenir un servidor “portable”.

Per poder utilitzar SoaS, cal que l’ordinador funcioni amb el sistema operatiu Windows (XP, Vista 32 bits i 64 bits o Windows 7) amb .NET 3.51 i tingui almenys un processador de dos nuclis, 2 gigues de RAM i una bona targeta gràfica.

SoaS es pot executar des d’una unitat de memòria USB o des de l’aplicació instal·lada a l’ordinador.

Des de la mateixa pàgina de descàrrega (http://simonastick.com/) hom pot descarregar-se, també, el visor (viewer) Imprudence.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 7

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

A l’interior de la carpeta SoaS, a l’arxiu How_to_Start_and_Login.txt hi trobarem les indicacions i dades necessàries per poder executar l’OpenSim. Un cop tinguem actiu l’OpenSim, només ens caldrà executar el visor per accedir-hi.

Entorn virtual 3D del CFA Els Tarongers de Mataró Durant el curs 2011-12 algunes mestres de l’escola vàrem plantejar-nos la possibilitat d’endegar un projecte educatiu a partir de l’ús d’un entorn virtual 3D propi. Ja havíem tingut, a nivell personal, alguns tipus d’experiències en móns virtuals i crèiem que podia ser engrescador i motivador tirar endavant un projecte d’escola concret.

Després de sospesar diverses possibilitats ens vàrem centrar en la planificació d’una activitat amb un dels grups d’anglès. Abans, però, calia dissenyar i construir el món virtual. Per a crearlo es va utilitzar OpenSim, en la seva versió portable SoaS per a Windows.

L’entorn virtual 3D d’Els Tarongers el vàrem dissenyar amb diversos espais diferenciats. Hi ha la Plaça Central, l’Edifici Principal, un edifici per a Exposicions, la Zona Megalítica, la Zona Paleontològica (amb un esquelet de Stegosaurus inclòs), el Laberint, un Auditori, i la Platja (pels que som de costa, la platja s’enyora!).

L’activitat amb el grup d’anglès va girar entorn el 200è aniversari del naixement de Charles Dickens, i havia de permetre conèixer l’època i l’obra d’aquest escriptor anglès.

El projecte es va desenvolupar en tres fases: •

• •

El treball inicial va ser la descoberta de la figura de Charles Dickens i algunes de les seves obres més rellevants. En grups de treball els estudiants van elaborar uns murals sobre la vida i obra del novel·lista, documentació que va servir de base també per a la seva participació en l’acte de Sant Jordi de l’escola.

En una segona fase, i amb el suport d’elements multimèdia, es van treballar diverses expressions dikensianes.

Finalment, l’ambient de Charles Dickens va ser portat al món virtual de l’escola.

A l’Edifici d’Exposicions s’hi van exhibir els murals que els alumnes havien realitzat estudiant la biografia i les principals obres de l’autor. La presència de personatges dickesians i d’imatges de la ciutat de Londres en l’època victoriana, així com l’accés a un vídeo, a documentació web i a les obres digitalitzades en anglès, van complementar l’exposició.

L’activitat es va plantejar amb un fil conductor: resoldre un joc de pistes (“quiz“) i una gran pregunta final (“the great question“). D’aquesta manera als estudiants els va resultar fàcil prendre contacte i interaccionar amb els elements presents a l’entorn virtual i treballar de forma col·laborativa per a resoldre les qüestions plantejades.

El treball de classe es va traslladar a l’entorn virtual, i l’aprenentatge va prendre una nova dimensió que va permetre als estudiants aprofundir en l’època i l’obra de Dickens.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 8

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Podeu veure un vídeo resum de l’activitat (http://lasenalla.net/bloc/?p=771 ) i llegir l’article publicat al portal de la Xtec Treballar l’anglès en aules 3D dins de móns virtuals, una realitat, on s’hi fa referència (http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/8291be98-4ff5-4bfa-bdef5b8a518a0e47/3D_mons_virtuals.pdf)

Aquest curs 2012-13, en el marc de les Jornades Culturals de l’escola que tenien com a tema central El Sistema Solar i l’Univers, hem realitzat un segon projecte. L’activitat ha consistit en un Taller obert als diferents grups de l’escola, amb l’objectiu de crear un planetari en 3D. Es tractava de fer, de forma col·laborativa entre tots els participants, un model del Sistema Solar en tres dimensions.

Primer calia construir els diferents planetes, respectant les proporcions reals entre ells, aplicarlos les textures adequades (imatges) així com el moviment de rotació a partir d’scripts. Un cop construïts els vuit planetes del Sistema Solar calia situar-los en el lloc que els corresponia segons la seva distància al Sol. L’activitat ha permès comprendre millor les dimensions del sistema solar així com algunes diferencies comparatives entre els planetes que el conformen. Els participants també han pogut adquirir habilitats i competències digitals i han viscut una situació immersiva de treball cooperatiu, en que el treball resultant ha sigut fruit del treball de cadascú d’ells.

Podeu veure un vídeo resum de l’activitat a http://lasenalla.net/bloc/?p=828

Isabel Álvarez, Immaculada Vilatersana CFA Els Tarongers - Mataró

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 9

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

EspiRA, Realitat Augmentada Geolocalitzada Manual de l’aplicació Maig de 2013

1. Descarregar l’aplicació Per descarregar l'aplicació mòbil EspiRA:

iTunes | iOS http://itunes.apple.com/es/app/espira/id557222697?mt=8

Google Play | Android*

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.slashmobility.espira&hl=ca

2. Accés a l’aplicatiu

Abans de començar a donar d'alta localitzacions o punts d'interès és molt IMPORTANT demanar una ruta.

*

Per a Smartphones Android s’ha de descarrgar també l’aplicació Layar, navegador de Realitat Augmentada, disponible per a iOS i Android: https://www.layar.com/download/ Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 10

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

La ruta o segment ens permetrà agrupar els punts i localitzar-los fàcilment. El responsable del projecte pot sol·licitar una ruta a través de l'enllaç: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFNDaE9GbE1FUkhTc3d3Y1lNc WRIVXc6MQ#gid=0

Accedirem a l'aplicatiu amb l'enllaç: http://www.slashgeoar.com/repositoryCMSEspira/interface/smartLayarEspira.html

El programa ens demanarà un nom d'usuari i contrasenya:

Si teniu problemes per accedir podeu contactar: http://goo.gl/jWNRK

En el cas que vulgueu tancar la sessió feu clic a sobre de CHANGE ME que es troba en la part superior dreta de l'aplicatiu.

Un cop hem accedit a l'aplicatiu podem moure'ns per 2 pestanyes diferents: 1. La pestanya Inici: Únicament permet visualitzar tots els punts al mapa. Els punts s'editen i es donen d'alta a la pestanya "localitzacions"

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 11

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

2. Localitzacions: ens permetrà donar d'alta localitzacions (Els POIs, punts d’interès)

3. Donar d’alta localitzacions Des de la pestanya localitzacions:

Abans de començar a donar d'alta les nostres localitzacions hem de seleccionar en l'aplicatiu la ruta (segment) o àmbit (segment) on volem posar la nostra localització. Exemple:

Un cop tenim seleccionat el segment o ruta on volem introduir la nostra localització fem clic al botó "Nova localització" per donar d'alta un nou punt.

Per donar d'alta el punt es recomana seguir aquestes 4 fases:

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 12

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

PRIMERA FASE

Dades Layar : Informació bàsica i Ubicació.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 13

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

La pestanya "Dades Layar" ens permet omplir les dades bàsiques de la nostra localització (títol i ubicació) Informació bàsica: • •

Títol (obligatori): especificarem el nom de la localització.

Segment com a peu: seleccionarem si volem que aparegui automàticament el nom del segment o ruta al peu del quadre de la informació de la localització.

Ubicació: •

País, província i població: és important omplir aquest camp perquè més tard aparegui en el mòdul de l'aplicació mòbil.

La localització del punt la podem fer a través de l'adreça exacta o podem fer servir les coordenades (longitud, Latitud) 1. Carrer i número: introduïu nom del carrer i número. Cal comprovar en el mapa situat a sota que la localització introduïda en el camp és la correcta.

2. Longitud, Latitud: Per a aquesta opció és recomanable utilitzar Google Maps per consultar les coordenades: http://support.google.com/maps/bin/answer.py?hl=ca&answer=18539 A mesura que introduïu les dades podreu comprovar com apareixen i es mou el marcador al mapa.

No cal modificar cap paràmetre més de la pestanya "Dades Layar". A continuació guardem el punt (botó verd).

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 14

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Comproveu que s'ha donat d'alta correctament el punt i que aquest apareix relacionat en la "llista de localitzacions".

SEGONA FASE

La pestanya "Dades de localització" ens permet omplir les dades internes de la nostra localització (Nivell educatiu, vista general, carrousel d'imatges, etc...)

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 15

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Seleccionem en la "llista de localitzacions" el punt que hem guardat i fem clic a "Edita localització"

Dades de localització: • Ordre: podeu disposar els punts perquè apareguin en el ordre que us interessi en la “llista de localitzacions” • Nivell de escola: podeu triar el nivell.

• Descripció: introduïu el text corresponent. Màxim 1000 caràcters (de moment l'aplicació no permet caràcters diferents ni enllaços) • Carrousel: Aquí podeu pujar les imatges que es desplegaran dins del punt.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 16

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

TERCERA FASE

Representació: • Imatge del panell d'informació: és la imatge que apareixerà per defecte en la descripció inicial del punt.

MOLT IMPORTANT: aquesta imatge no pot ser més gran de 100 x 75 píxels.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 17

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

No cal modificar cap paràmetre més de la pestanya "Representació". La resta d'opcions i paràmetres estan deshabilitats.

Finalment guardem la localització.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 18

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

QUARTA FASE (opcional)

Accions: Ens serveix per introduir un enllaç web, vídeo, un arxiu d'àudio, etc ... (introduïu les dades seguint aquest ordre):

• • • • •

Descripció: És el nom que apareixerà a la llista d'accions associades al punt.

Tipus: seleccionar el més adient.

Label: és com es visualitzarà en l'aplicació Tipus d'activitat: és com es veu el nom de l'acció en l'aplicació mòbil.

URL: omplirem aquest camp amb l’enllaç web en cas necessari.

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 19

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

IMPORTANT: La pestanya " Animacions " està desactivada.

4. ALTA D'USUARIS Com donar d'alta a alumnes: 1. Un cop iniciada la sessió a l'entorn d'edició de POIs hem de fer clic en la pestanya Configuració de Compte:

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 20

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

2. A continuació cliqueu la pestanya Usuaris:

3. Des d'allà anirem a Nou Usuari:

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 21

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

4. Veurem activada de color vermell l'àrea per entrar les dades del nostre alumne o alumna.

Tots els quadres de text són camps obligatoris, per tant, no deixarem cap en blanc. En el quadre de tipus de compte seleccionarem l'opció d'alumne:

5. Un cop entrades totes les dades hem de donar a Desa Usuari:

Ivan Carballo, Miquel Fitó, Juanmi Muñoz Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 22

SETICPA | 3a sessió | curs 2012-2013

Coordinació SETICPA 2012 / 2013 Per a qualsevol dubte o aclariment que pugui sorgir sobre els temes i propostes treballats en els seminaris, podeu adreçar-vos per correu electrònic a: Juan Miguel Muñoz: cr-fpa@xtec.cat | 93 441 93 52 Miquel Fitó Badal: fadults@xtec.cat | 93 551 69 00 ext 3248 Servei d’Ordenació Curricular d’Educació d’Adults.

Direcció General d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat http://www.xtec.cat/fadults/

Juan Miguel Muñoz/ @mudejarico

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults Departament d’Ensenyament Generalitat de Catalunya

Servei d’Ordenació Curricular de l’Educació d’Adults. 23