Evaluación jornadas orientación by Centro del Profesorado de Málaga

CENTRO DEL PROFESORADO DE MÁLAGA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

1 EVALUACIÓN JORNADAS PROVINCIALES DE LA RED DE ORIENTACIÓN NOVIEMBRE DE 2014 El Cep en tu móvil. App para Android

12 DE NOVIEMBRE 2014 INTRODUCCIÓN Con la Evaluación de las Jornadas cerramos la actividad que desde el Equipo Provincial de Formación ( directores de los Centros del Profesorado y Coordinadora Provincial de Formación) se nos encomendó en el mes de junio de 2014. La actividad se ha gestionado dentro del Programa de Formación de este centro con la colaboración del Equipo Técnico Provincial de Orientación Educativa y Profesional. Hemos intentado darle una nueva orientación a las Jornadas de la Red de Orientación, primero, pasando de Jornadas de Trabajo de la Red de Orientación, siendo obligatorias para la Red, a Jornadas de FORMACIÓN, siendo, en este caso no obligatorias. Y, en segundo lugar, hemos intentado dar un nuevo formato tanto en la forma de ponencias y talleres como en la celebración de una única jornada. Al proponer talleres estábamos limitados, por una parte, por los espacios físicos y, por otra, porque el número de participantes no desvirtuara el concepto de taller. La evaluación que aquí se recoge es bastante positiva y aporta igualmente aspectos de mejora que bien nosotros u otro Cep que se encargue de esta formación, seguro que tiene en cuenta para futuras ediciones. Solo me queda diculparme si hemos trasladado rigidez en la gestión. Nos teníamos que ceñir al número de inscripciones, a los espacios y a la filosofía de las Jornadas. Os recordamos que los materiales están disponibles desde el día siguiente a la finalización de las Jornadas en el Portal Web de la Red de Orientación. Gracias por participar en las Actividades Formativas del Centro del Profesorado de Málaga. Juan Manuel Criado Director @jmcriado

3 EVALUACIÓN ENCUESTA ON LINE:

Plenaria 1

3.3

Sobre 5

Plenaria 2

4.3

Sobre 5

Talleres Global

3.9

Sobre 5

Taller 1

4.2

Sobre 5

Taller 2

3.4

Sobre 5

Taller 3

Sobre 5

Taller 4

4.1

Sobre 5

Taller 5

Sobre 5

Taller 6

3.8

Sobre 5

Taller 7

Sobre 5

Organización

4.2

Sobre 5

Global

Notable

8.01

EVALUACIÓN SÉNECA:

LO QUE MÁS TE HA GUSTADO La Ponencia de D. Daniel González Manjón

La capacidad de comunicación y claridad de ideas del ponente Dr. Daniel González Mánjon. las intenciones Lugar de realización QUE CADA VEZ INCLUYAN A TODOS LOS COMPONENTES DE LOS EQUIPOS. La temática de las ponencias iniciales. Muy interesante el contenido y muy bien organizado. La preparación profesional y la capacidad de comunicación de los ponentes La ponencia de Daniel Manjón El formato de las Jornadas Me gustó que hubieran diferentes talleres según las necesidades formativas de cada uno, y la calidad de los ponentes. La ponencia número 2 La capacidad comunicativa de los ponentes Las intervenciones de los ponentes El talle número 6. Sin ninguna duda la ponencia de Daniel González Manjón Taller Organización del CEP compartir e intercambiar ideas con los compañeros y compañeras EL PONENTE D. MANJON. GENIAL La distribución por talleres El taller nº 3 El encuentro de los que forman la red de orientación. La ponencia de González Manjón por su estilo comunicativo y porque nos ha hecho reflexionar sobre determinados aspectos de nuestra práctica. Poder reunirnos con compañeras y compañeros de otros EOEs La incluisión de los talleres El formato de la actividad, los temas abordados en los talleres. La ponencia de D.Daniel Gonzalez Manjón, "Comprendiendo la Evaluación Psicopedagógica: Abordaje y distribución de responsabilidades". Ha respondido a un intento por mejorar que se agradece TALLERES

La ponencia de Daniel Manjón

El Bilingüismo con LSE Ponencia número 2. ponencia de Daniel Centrarse en aspectos concretos de evaluación psicopedagógica. El lugar era amplio y se podia aparcar. El ponente Don Daniel Gonzalez Manjón La Ponenecia de Daniel Manjón. la participación de profesionales de distintos ámbitos Valoro muy positivamente que los ponentes hablen desde el conocimiento real de la situación en la que trabajamos y nos aporten información útil para el desempeño de nuestra labor La temática ha sido muy acertada. La estructura en talleres también, aunque al ser todos de mi interés es una pena tener que elegir uno solamente. Encuentro con los compañeros y compañeras de la Red de Orientación. Reencuentro con compañeros. La diversidad de temas tratados y el lugar. 1.- Aplicabilidad del material del ponente. 2.- Organización. la exposición del segundo ponente de la Facultad de Cádiz. Me ha gustado todo. El encuentro con los compañeros el sitio de realización de la jornada EL TRATO, ATENCIÓN Y EL LUGAR. QUE TODO EL MATERIAL ESTÉ A NUESTRO ALCANCE. La temática elegida ha sido lo mas acertado. El encuentro con los compañeros El nuevo diseña de Jornada Es lo que hace tiempo buscábamos La ponencia de Daniel Manjón. El discurso político del representante de la Consejería ha sido redundante y no aporta cambios significativos en la práctica. Las ponencias La ponencia sobre Evaluación psicopedagógica Los talleres El taller. Trabajar en talleres. Posibilita enfoques concretos y prácticos Taller de AACC El taller de altas capacidades nos aportaron muchas estrategias, metodologías y materiales para

6 intervenir ya. los talleres tenían buena ubicación. la tematica La ponencia de Daniel González Manjón. Los ponentes. Conocer puntos de vista de la Consejeria sobre la Orientacion. Convivencia e intercambio de ideas y materiales entre orientadores. La intervención de D.G.Manjón Conferencia de Daniel Gzlez Manjón Que ha sido una jornada completa y la diversidad de talleres. Me ha gustado mucho el enfoque práctico y que se haya aportado la documentación de cada taller. La gracia de algunos ponentes. Ponencia de Daniel González Manjón Los talleres Manjon La Ponencia de D. Daniel G. Manjón La estructura, el dinamismo, los materiales colgados. Ponencias concretas. EL SEGUNDO PONENTE La ponencia de Manjón Organización y los temas tratados. La ponencia de Daniel Manjón El taller El formato de estas Jornadas me ha parecido muy interesante. El primer tramo dedicado a ponencias y un segundo tramo para talleres. Los temas que se han abordado, eran muy útiles para la práctica diaria. El tema a tratar era interesante el ponente muy bueno pero poco tiempo y ninguna parte práctica La intervención de Daniel González Manjón La duración y los talleres. El interés de poner en contacto a los Orientadores y facilitar este tipo de Jornadas tan interesantes y necesarias para nuestra labor profesional. ánimo en continuar esta idea La ponencia y la Intervención de Daniel González Manjón En general ha estado todo bien, salvo que toda la actividad se da con demasiada prisa por el tiempo. El lugar de celebración y las ponencias y talleres La temática trabajada. La posibilidad de tener un momento que posibilite la puesta en común de ideas entre los orientadores/as. La temática y el formato Lo rápido que se han enviado los materiales en la red de orientación

SUGERENCIAS DE MEJORA

Compaginar mejor los talleres para poder asistir a más de uno, quizá reduciendo las conferencias de la mañana - Profundizar más en el tema elegido en los talleres. - Asesoramiento sobre la intervención en función de los puntos débiles y fuertes encontrados en la evaluación. - Plan de intervención y material Contenidos reales para la práctica No tienen utilidad alguna, no hay que perder un dia de trabajo para esto. INCLUIR MAS TEMAS RELACIONADOS CON LOGOPEDIA, P.T, MAESTROS DE COMPENSATORIA.. Buscar ponentes relevantes en el campo. No darle tanto tiempo de exposición a representantes políticos y centrarnos más en nuestra práctica. Ninguna El taller de atención a familias no tenía más función que informarnos de cuáles son las funciones y actividades de la USMIJ en relación a las familias, nada aplicado a nuestra labor orientadora No sea obligatorio la comida de trabajo. Que sea opcional. Los talleres sean más prácticos y no sea leer los expuesto en las pantallas. Falta de tiempo para exponer los temas en profundidad. Cambiar de lugar para la celebración de las próximas jornadas. Los talleres 1 y 2 creo que deberían haber sido comunes para todos ya que la inmensa mayoría trabajos con alumnado DIA y pasamos es WISC Deben ser más prácticos y menos cifras y estudios. Proponer temas puntuales monográficos que puedan tratarse con mayor profundidad. El espacio era muy reducido y no reunía las condiciones adecuadas. Actividad de un mayor número de horas El salón de las ponencias era algo pequeño. Creo que los talleres deberían ser rotatorios, ya que la inmensa mayoría de la gente estaba interesada en el taller 1, ya que las Dificultades de Aprendizaje son lo que más tenemos en los centros Facilitar participar en varios talleres aunque se amplíen los días de jornadas. Mayor aplicabilidad de los temas LA PRESENTACION DE LAS JORNADAS , AGRADECIMIENTOS, ETC... TOTALMENTE INNECESARIO DESDE MI PUNTO DE VISTA LA DURACION DE ESA PARTE.

Esquema de las ponencias previo a la misma Que las jornadas sean de mayor duración. Para las próximas Jornadas sería conveniente buscar un lugar en el que puedan participar todos los orientadores de la provincia y no surjan incidentes. Subir el nivel de la formación, nos encontramos siempre en el inicial. Hacerlos más participativos Hacer un sondeo previo de las temáticas que interesan, puesto que había talleres muy demandados que no han tenido plazas suficientes. Más duración de las jornadas. Se debe contemplr un espacio donde tengan cabida todos los orientadores/as que deseen participar. Si el tiempo es tan reducido, creo que sería más productivo, para que de la oportunidad de profundización, que se trataran temas monográficos. Más utilidad práctica. USAR TODO EL TIEMPO DE FORMACIÓN EN FORMACIÓN. ES UNA JORNADA VOLUNTARIA EN LA QUE MEDIA MAÑANA NO EXISTIO FORMACIÓN ALGUNA PARA LOS ASISTENTES. PROPICIAR EL INTERCAMBIO ENTRE ASISTENTES. WIFI Búsqueda de un sitio donde se pueda trabajar en mesas redondas, mediante trabajo cooperativo. Mi taller era de dificultades de aprendizaje, el ponente expuso solo Dific. Aprend. en lenguaje, sesgando totalmente el tema. Probable nadie le informó. La charla de Manuel Vazquez, no aportó nada. Que las jornadas fueran más tiempo El Curso de WISC fue desastroso. Ponente sin ideas claras, con metodología para alumnos de Doctorado, con materiales muy liados y MUY DESCONECTADO DE LA REALIDAD. No saqué ninguna idea clara de allí. Talleres con algo más de tiempo para facilitar la itnervención. Introducir en las jornadas el tema de la orientación vocacional ya que con la LOMCE se van ha producir grandes cambios. El taller fué todo muy teórico, una clase magistral, no hubo momento de reflexión sobre la práctica. Se deben realizar en un espacio lo suficientemente amplio para que todos los compañeros/as puedan participar sin límite de plazas y sin necesidad de solicitud, asistencia libre y abierta. Sin ágapes. Mayor nivel de concreción. Más tiempo para cada taller o poner solo un ponente por taller ya que dos ponentes en dos horas y media creo que se queda corto. 1.- Ponencias más cortas. 2.- Reducir ponencias y exponer cada taller dos veces, 3 Exponer contenido ponencias, no solo título

4.Aportar presenter para ponencias. 5 Evaluar por separado ponentes Conocer los distintos talleres que se organizaron en las jornadas. Facilidad de aparcamiento APORTAR LOS MATERIALES CON ANTERIORIDAD TE AYUDARÍA A PREGUNTAR MÁS DUDAS. LOS MATERIALES QUE HAN LLEGADO NO SON LOS ÚNICOS QUE SE MOSTRARON EN LA JORNADA Me gustaría recomendar que se realicen en otro lugar por el tema del aparcamiento y que invite más a la reflexión entre compañeros. Sitio con mejor facilidad de aparcamiento Representación del Servicio de Inspección que aclare los criterios comunes de actuación en la práctica educativa y aclaración en la aplicación de la legislación vigente. Tener la oportunidad de participar en el taller que elija. Si un taller lo reclaman 2 tercios de los participantes será porque tienen esa necesidad. No hay que meterlo en el que sobra. No es necesario la comida, se ahorraría gastos. Lugar de celebración con fácil acceso y aparcamiento Mejorar el lugar de aparcamiento. Mejor megafonía Espacios más amplios Buscar temas de interés para el trabajo diario de los orientadores. El lugar no era apropiado, los auditorios de la UMA eran mejores había oportunidad de ver la pantalla desde todos los ángulos, aquí desde atrás no se veía ni se oía nada. Me gustaría tener la oportunidad de profundizar en los contenidos del taller 1, con el mismo especialista Poder asistir a los talleres o cursos que se soliciten proporcionando mas plazas de asistentes. Monográfico de dificultades de aprendizaje Quizá hubo un exceso de talleres, hacer cuatro talleres con más capacidad. Es inútil, lo que se opine, no sirve para nada. No limitar la participación en talleres que respondan a las necesidades reales de los orientadores. Más tiempo en los talleres No habia plazas en el taller que me interesaba , se debe posibilitar cambios si no responde a tus expectativas el taller, o no es de utilidad para ti. El taller al que fuí era el único al que podía En vez de ponencias talleres más prácticos, en el que yo estuve no lo era. UN POCO MÁS DE TIEMPO PARA EL TALLER Dejar más tiempo para el debate. Organizar más reuniones zonales de orientación como grupos de trabajo y compartir experiencias y materiales (mínimo 1 vez al mes) - Que duren más tiempo.

- Mayor profundización de los temas - Que los talleres sean más prácticos y participativos.

- No hay necesidad de que la comida esté incluida. Me parece horrible que la presentación y el mitin del político de turno se ocupen un enorme espacio en la formación, están fuera de lugar El contenido, tanto de las ponencias, como de las mesas de trabajo, creo ha sido insuficiente, en cuanto a la aplicación práctica en el aspecto intervencionista y estudio de diagnósticos de diferentes casos Deberían realizarse en un lugar donde tuvieran cabida todos los compañeros que quisieran asistir, independientemente de su especialidad, centro de procedencia y demás. El aforo era muy pequeño y alargado lo que hace que la acústica y visualización fuera inadecuada también. Evitar los discursos políticos del personal de la Administración Seguir con el carácter práctico. Todo fenomenal!!! No se pueden organizar unas jornadas en el año para los orientadores/as y que no puedan entrar todos/as los/as interesados/as. Buscar un lugar donde quepan todos, de fácil acceso, y aparcamiento Las sesiones, en tan corto espacio de tiempo, se dan de forma muy apretada, de prisa. Más tiempo. Salón de actos más amplio El lugar de las ponencias en común. Mayor enfoque en la realidad diaria del trabajo de los orientadores, contratar ponentes de mayor contrastación a nivel nacional o internacional, no sólo regional.

PROPUESTAS PARA FUTURAS ACTIVIDADES Posibilidad de asistir a más de un taller - T.E.L, evaluación e intervención - Discalculia. Intervención y evaluación - Trastorno negativista desafiante. Plan de intervención dentro del aula. ¿sesiones para aclarar realidades prácticas Ponentes rigurosos que hablen para un aforo de profesionales, no con un lenguaje coloquial como si fueramos amigos con palabras y frases malsonantes (Daniel G. Manjon). No sacamos utilidad alguna. BUSCAR PROBLEMÁTICAS CONCRETAS QUE NOS ATAÑEN. Trabajo específico con determinados trastornos (TEA, TEL, DIA, RML,...)

Todo lo relativo a Inteligencia emocional y su aplicación al aula. Mantener el formato El tema de la evaluación psicopedagógica y las dificultades de aprendizaje es algo a profundizar y compartir para futuras jornadas. talleres más prácticos y con tiempo para exponer sin prisas y todo de pasada. Continuidad de este tipo de jornadas Desarrollo para todos los orientadores/as de los contenidos desarrollados en el taller 1 Alumnos DIA Evaluación psicopedagógica Consensuar documentos comunes al nivel regional que unifiquen la practica educativa en orientación Autismo Trabajar la atención educativa en situaciones de emergencias (accidentes, prevención de suicidios, fallecimientos inesperados,...) Me gustaría recibir más formación sobre intervención ante trastornos graves de conducta. Yo seguiría insistiendo en la forma de evaluación de las Dificultades de Aprendizaje, ya que era el tema que más me interesaba y al que no pude asistir porque el taller estaba completo Consultar las posibles demandas Análisis monográfico de dificultades y trastornos. Más talleres que tengan relación con audición y lenguaje. Preguntar a los diferentes colectivos que existen en los EOEs, necesitamos formación específica que no se cubre. no se Temas nuevos: Inteligencia emocional, creatividad, tratamiento del duelo en adolescentes, ciber-acoso,... - Jornadas prácticas sobre casos de trastornos Comportamiento graves, y TGD y Sindrome Asperger con problemas graves de conductas, como abordarlo y soluciones para cada caso. Que se indique claramente cada taller a qué franja edad del alumnado va dirigido Estaría bien seguir redundando sobre este tema, por considerarlo de suma importancia, entre otros,por la toma de decisiones que sobre el alumnado, objeto de estudio, conlleva. Creo que mesas de trabajo con más aplicabilidad práctica. TALLERES DE FORMACIÓN COMPLETOS, DIDÁCTICOS, DINÁMICOS Y DE INTERCAMBIO. DE TRABAJO COOPERATIVO VAMOS, QUE TANTO DEMANDAMOS EN LAS AULAS Y QUE NO RECIBIMOS DESDE LA FORMACIÓN. Profundizar más en las Dificultades de Aprendizaje. Profundizar en los recursos para las DIA (Adaptaciones poco Significativas, grupos flexibles,...). Seguir insistiendo en Evaluación Psicopedagógica, pero el número de asistentes por taller debe ser más pequeño, para poder favorecer la participación de los asistentes. Seguir en la misma línea de trabajo. Intervención en las Dificultades de Aprendizaje Seguir el mismo formato con ponentes potentes como ha sido este año Cuando se hagan talleres, deben ser realmente prácticos, pues cuando elegimos un taller es pq queremos profundizar en eso. Talleres participativos con intercambio de experiencias entre los participantes

12 Compartir las experiencias de diagnóstico e intervención de aquellos compañeros que dominen estrategias. Más tiempo para cada taller o poner solo un ponente por taller ya que dos ponentes en dos horas y media creo que se queda corto. - Errores frecuentes en confección de informes psicopedagógicos. - Materiales para evaluación e intervención Altas capacidades Adaptaciones curriculares. Formación por zonas y temas DIRECTRIZES CONCRETAS DE CÓMO DEBEMOS EVALUAR TODOS PARA UNIFICAR CRITERIOS. Me gustaría recomendar que se realizaran formaciones específicas de instrumentos estandarizados como Wisc- iv. En la provincia de Jaen se está realizando con una aceptación espectacular. Por temas y por zonas Haber hecho una segunda sesión Me gustaría formación práctica. Con recursos y medios para utilizar en los centros. ACI significativa y no significativa: legislación, criterios de aplicación, desarrollo, consecuencias, papel de la familia, etc. Formación de los grupos de talleres por libre elección Jornadas en torno a la unificación de criterios. Evaluación psicopedagógica y dictámenes Buscar temas que ayuden al trabajo diario en los centros de los orientadores. Cursos de especialización Trabajar con alumnado con capacidad límite. La formación profesional básica, rescata al alumnado o lo deja en una calle sin salida?? Jornadas más largas. Formación en empresas/distintas comunidades y países los participantes en cada taller sean más numerosos Trabajar con más detalle el área de dificultades de aprendizaje. Profundizar en la relación familia-escuela. Ponentes interesantes y formados Seguir en esta línea TALLERES SOBRE PRUEBAS PSICOTÉCNICAS Cursos de aplicación de la inteligencia emocional en el aula. Clarificación y Unificación de criterios diagnósticos en la Evaluación Psicopedagógica Dejar de traer personal de cargos políticos que ni contestan ni resuelven dudas, dedicar la jornada a formarnos y ampliar formación que incida directamente sobre la mejora de nuestra práctica Además, de los diferentes aspectos teóricos, en cuanto a, orientación escolar, incorporar una segunda parte, de estudios prácticos de casos y diagnósticos, mas generales y comunes, para unificar crite Que el lugar donde se realice sea lo suficientemente amplio para acoger a todos los que quieran asistir.

13 Los nombres de los talleres se correspondan con lo que se va a realizar en los mismos. Continuar con un carácter dinámico en las Jornadas u otras actividades. Seguir así Me gustan la Jornadas. A tener en cuenta lo que he expresado anteriormente. No me gusta la presencia de los políticos. La 1ª ponencia parecía más un mitín. No comprimir la jornada en un solo día. Intervención psicopedagógica Contratar a los mejores profesionales para mejorar nuestra preparación y reciclaje profesional Aplicabilidad al aula

QUÉ APLICARÍAS DE FORMA INMEDIATA

Conocer y tener en cuenta el contexto social y familiar del alumnado para una correcta valoración del mismo La intervención con alumnos con AACCII. Evaluación psicopedagógica. - Análisis de los déficits encontrados en lecto-escritura. Plan de intervención en función de los puntos débiles encontrados. Nada Nada útil, no volveré a estas convocatorias Introducción de cierta información en la intervención sociofamiliar. Los programas de ampliación para AACC la reflexión sobre la propia actividad profesional para tratar de mejorarla . Seguir fomentando el trabajo en equipo. Nueva visión Dificultades Aprendizaje Creo que es útil saber que hay un grupo de terapia para padres de alumnos TEA, y podré recomendarlo a las familias. Sin embargo no fue un taller destinado a mejorar mi labor como orientadora. Recursos dados en el taller. Las jornadas no me han aportado nada nuevo * Algunas prácticas educativas puntuales. * Materiales orientados. Un enfoque mas sistémico de las dificultades de aprendizaje.

Los materiales expuestos por uno de los ponentes.

De lo que oí en la ponencia de Daniel González, la necesidad de partir de lo que queremos evaluar en el alumnado para planificar la Evaluación Psicopedagógica y la necesidad de crear mis pruebas Algunos de los materiales que se mostraron en los talleres EL DAR MATERIAL PARA LA EVALUACION INICIAL DE TODO EL ALUMNADO EN ESO AL PROFESORADO, Y ASI TENER DATOS DE FORMA LONGITUDINAL. Implicación más pertinente de otros profesionales del centro En estos momentos nada. Algunos cambios en el proceso de evaluación psicopedagógica. No puedo aplicar nada porque todo ha sido pautas generales Coordinación con servicios externos en ANEE Las orientaciones dadas por el ponente D.Daniel Gónzalez Manjón. No ha sido la información de aplicación al alumnado, por edad. Más que haber servido de aplicación en nuestro trabajo, nos ha servido para hacer una reflexión sobre una de nuestras funciones. Priorizar respuestas a necesidades educativas. EVALUACIÓN WISC IV Revisar mi forma de evaluar. Mi concepción de evaluación psicopedagógica; aún considerando que es práctica, debería ser aún más real. Inicio de evaluación en lenguaje. Algo explicado por Daniel Majón. La variabilidad de técnicas para recoger información a la hora de realizar la evaluación psicopedagógica. Alguna metodología grupal de las ponencias que me han resultado interesantes. Es útil todo No tengo nada para aplicar Nada. Las líneas prioritarias para la orientación citadas por Manuel Vázquez Uceda y las medidas ordinarias y extraordinarias para la atención al alumnado con altas capacidades intelectuales. Material de enriquecimiento para alumnado altas capacidades Algunos criterios de la evaluación psicopedágogica Lo aprendido en los talleres equipos de fm La evaluación psicopedagógica es mi día a día. Todo lo aprendido resulta útil. Casi todo porque los temas tratados han sido prácticos Dedicar el tiempo necesario en la evaluación psicopedagógica. Gran Parte de los materiales entregado en especial el material de Gonzalez Manjón. (Excelente) Protocolos El psicodiagnóstico en el alumnado como etiquetado limitador de sus potencialidades o expectativas.

Aspectos del taller sobre las dificultades de aprendizaje. algunos materiales aportados tras las jornadas Nada. Documentación de AACC. Todo lo de Altas capacidades el nuevo concepto de evaluación psicopedagógica Perspectiva de la evaluación psicopedagógica.

Evaluación psicopedagógica de las DEA a partir de lo aprendido en la jornada. materiales proporcionados. Diversas ideas y orientaciones de las aportadas por los ponentes. Gracias. No se puede aplicar nada. Uso de determinados materiales Material de Manjón La información y materiales aportados en el taller Todo Filosofia general. Ya estamos aplicando la mayoría de la información La perspectiva en la evaluación psicopedagógica Los conocimientos nuevos adquiridos. Han sido muchas ídeas que siempre mejorar nuestra labor Lo nuevo aprendido sobre el WISC-IV Es información general que intentaré compartir con los tutores de los centros que atiendo. El modo indicado para realizar la evaluación psicopedagógica y utilización de recursos aportados para la intervención. Intentar cambias aspectos de funcionamiento del Equipo de Orientación del centro. Intentar cambiar la mentalidad sobre la atención a la diversidad en el centro. Lo aprendido en el taller de WISC IV. Aspectos metodológicos y modelo concreto de evaluación psicopedagógica.

EVALUACIÓN ENCUESTA SÉNECA

Apartado Ponentes

Pregunta Capacidad de comunicación InterÉs de la ponencia

Ponentes Organización y diseño de la actividad Sesiones Organización y diseño de la Variedad de las actividad actividades Organización y diseño de la Posibilidad de actividad aplicación práctica Documentaci ón Calidad Documentaci ón Utilidad Organización de la Duración de la Actividad actividad Organización de la Actividad Lugar de realización Organización de la Presentación de la Actividad documentación Organización de la Recursos y medios Actividad tecnológicos Valoración de Ponencias Dominio tema Valoración de Ponencias Metodología Valoración de Aportación de Ponencias materiales Contenidos de la Ha respondido a tus Actividad necesidades Contenidos Ha sido de utilidad de la práctica. Actividad Aplicabilidad Contenidos Ha sido

Tipo de Valoración De 1 a 4 De 1 a 4

media de las preguntas % de evaluadas de 1 a % de sí no 4 3.3464566929133 857 3.2440944881889 764

De 1 a 4

3.0629921259842 52

De 1 a 4

3.1023622047244 093

De 1 a 4

2.8582677165354 33 2.9370078740157 48 2.8976377952755 907

2.8870967741935 485

De 1 a 4

2.8595041322314 048

De 1 a 4

3.008

De 1 a 4

3.0483870967741 935 3.3983739837398 375 3.0645161290322 58 2.9032258064516 13

Si o no

69%

31%

Si o no Si o no

73% 84%

27% 16%

de la Actividad Sobre la metodología Sobre la metodología Sobre la metodología Sobre la metodología Sobre la metodología Valoración global de la actividad Valoración Global de la Actividad

fundamentados y rigorosos Ha sido la adecuada Ha habido oportunidad de participar Ha posibilitado el intercambio entre los y las participantes Ha reflexionado sobre la práctica Ha facilitado los grupos

De 1 a 4

Actividad ¿Consideras útil el esfuerzo organizativo para estas Jornadas?

2.8225806451612 905 2.9354838709677 42

De 1 a 4

2.8360655737704 916 2.9112903225806 45 2.4838709677419 355

De 1 a 4

2.9838709677419 355

Si o no

90%

10%