Perú
Presidencia del Consejo de Ministros
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú Carlos Anderson – Presidente del Consejo Directivo Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Viernes 04 de Julio del 2014
I. DesafĂos
II. Oportunidades
III. Foro del Futuro
IV. Expertos Internacionales
I DesafĂos
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El World Economic Forum muestra a la Educación, la Innovación como desafíos para la mejorar de la Competitividad 2008
2012
Matrícula en educación secundaria 140
Nivel de formación del personal
110
Calidad Educativa resalta al observar los componentes del Pilar de Educación
Matrícula en educación técnica
80 50
Servicios de investigación y entrenamiento
20
Acceso a internet en las escuelas
Calidad del sistema educativo Calidad de educación en matemáticas y ciencias
Calidad de escuelas de administración Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
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La situación que plantea el World Economic Forum en el caso del Pilar de Innovación es mucha más dramática 2008 ¿Qué rol debe cumplir la Educación en los Sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación?
2012
Capacidad de innovación 140 120 100
Patentes
80 60
Calidad de instituciones de investigación científica
40 20 0
Disponibilidad de cientificos e ingenieros
Gasto de las compañias en I&D
Contratación de productos de alta tecnología
Colaboración empresasuniversidades en I&D
Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
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II Oportunidades
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Hoy día tenemos, una educación virtual de extraordinaria calidad dirigida al mundo
Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación Superior? – Times Higher Education El 93% de los graduados indican estar satisfechos con la calidad Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del 70 % trabaja en modalidad full-time Salario promedio de un egresado se encuentra por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil) Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países africanos, entregando grados académicos.
¿Qué está ocurriendo con la Educación Básica? Los programas de “open schools” han ayudado a incluir un vasto número de estudios
El National Institute of Open Schooling (NIOS) tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el sistema de escuela abierta más grande del mundo.
La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la desintermediación y el acceso abierto a la información…
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
Mejora continua del Examen Nacional de Admisión, para aumentar competitividad
Criterios de admisión más rigurosos
Criterios de egreso más rigurosos
Regulación de la Educación Superior mediante una Acreditación Obligatoria de la Calidad
Examen Nacional Estandarizado exigido para ingresar (en Brasil se aplica al 95% de instituciones)
Examen Estandarizado para ingresar el mundo del trabajo (en la Universidad de Londres se aplica un examen único a todas las escuelas que sirve como señalización de calidad)
La contribuci贸n del MIT: Produce el equivalente a la onceava econom铆a grande en el mundo
MIT Media Lab Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen 25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3 millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
India ha desarrollado Institutos Tecnol贸gicos a nivel territorial, comprendiendo la importancia de estos en el desarrollo nacional-territorial
La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y cognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación Digital son un espacio abierto para el aprendizaje y desarrollo tecnológico.
III Foro del Futuro
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Ideas para construir el PerĂş del futuro
En el marco de la construcción de una visión de futuro del Perú hacia el 2050, el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico – CEPLAN, lleva a la discusión los principales retos del desarrollo hacia futuro. Es por ello, que en la búsqueda de ideas innovadoras y propuestas de cambio nos complace presentar El Foro del Futuro.
¿Qué es el Foro del Futuro? Es un punto de encuentro generador de discusión a partir de datos portadores de futuro, en la que cada participante tendrá un tiempo breve para dar su opinión. ¿Qué queremos lograr con el Foro? Producir ideas e información para desarrollar un pensamiento estratégico orientado hacia la ejecución de acciones que impacten positivamente los determinantes del futuro económico, político y social del Perú. ¿Cuándo se realiza? Los últimos días de cada mes. ¿Cuánto dura? Una hora y media.
Inspirado en el Programa Inglés: Question Time de la BBC http://www.bbc.co.uk/programmes/b006t1q9
Dirigido a: Académicos Investigadores Centros de Investigación Funcionarios Públicos
Medios de Comunicación Entidades Representativas del Sector Privado Público en general
¿Cuántos foros del futuro se han realizado? El futuro de la educación y la educación del futuro
El futuro de la salud Seguridad alimentaria Cambio climático
Las empresas peruanas y el surgimiento de China como gran potencia
Ciudades sostenibles
Educación superior
El futuro de las TIC
Riesgos y posibilidades de la Alianza del Pacífico
Tercera revolución industrial: la nueva era de la innovación
I Cumbre de Agentes del Cambio: Perú Digital 2.0
América Latina: Imaginando el futuro, hoy
Siendo la naturaleza del Foro, promover discusiones de interés nacional, sería de mucha importancia su difusión a través de los principales medios de comunicación, con el propósito de informar, sensibilizar y concientizar a la sociedad civil de los cambios futuros.
El foro del futuro contribuye a la formulación de la visión del Perú al 2050
Resultados de los primeros foros
Información relevante
Tendencias globales
Tendencias nacionales
Casos de éxito
Temas clave
Disruptores positivos
Documentos en construcción
Documentos terminados
El futuro de la salud
Ciudades sostenibles
El futuro de la educación y la educación del futuro
Educación superior Tercera revolución industrial: la nueva era de la innovación Cambio climático
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Las empresas peruanas y el surgimiento de China como gran potencia
¿Cómo puede contribuir el foro del futuro a su sector? Directiva Nacional de Planeamiento Estratégico
Análisis del tema de estudio
• Diseño del modelo conceptual • Identificación y análisis de • •
tendencias. Definición de variables estratégicas. Diagnóstico de variables estratégicas.
Insumo para el documento prospectivo
Construcción de escenarios
• Escenario Óptimo • Escenario tendencial • Escenarios exploratorios
Identificación de riesgos y de oportunidades
Fases del proceso de planeamiento estratégico, en las que se utilizaría información recogida en el foro Fase Análisis Prospectivo
Fase Estratégica
Diseño del modelo conceptual
Escenario apuesta
Identificación y análisis de tendencias
Visión
Identificación de variables estratégicas
Objetivos estratégicos, indicadores y metas
Diagnóstico de variables estratégicas
Acciones estratégicas
Construcción de escenarios
Identificación ruta estratégica
Hechos Portadores de Futuro Riesgos y Oportunidades
Fase de Seguimiento
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Fase Institucional
Misión de la institución Objetivos estratégicos institucionales Acciones estratégicas institucionales Identificación de la ruta estratégica Vinculación con la estructura programática de presupuesto público
IV Expertos Internacionales
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Neil Gershenfeld Pasi Salhberg
Carlos Anderson Presidente del Consejo Directivo del Centro Nacional de Planeamiento EstratĂŠgico 23