Competències transversals - Dossier by cetlacalaixera

Índex

Sessió 1:

Lectoescriptura 10

Sessió 2:

Idioma i

Sessió 3:

Habilitats

Sessió 4: Entorn

informàtica

socials

Sessió 1 Les competències transversals bàsiques. La competència lectoescriptora

SESSIÓ 1: LES COMPETÈNCIES TRANSVERSALS BÀSIQUES. LA COMPETÈNCIA LECTOESCRIPTORA.

Què són les competències? En aquests moments en que et planteges la cerca de feina és fonamental que et preguntis, entre d’altes qüestions, sobre quines competències requereix el lloc de treball al que optes i quines competències tens. Però, què és això de les competències? Les competències són els coneixements, habilitats, habilitat i destreses que desenvolupa una persona per comprendre el món al que està i també per actuar en ell i fins i tot transformar-lo. Per a realitzar una feina necessitarem coneixements, habilitats i destreses, que variaran en funció de la feina concreta. A això li diem competències D’aquesta manera no seran les mateixes competències les que es requeriran per treballar com a missatger/a, que les que es requeriran per treballar com a administratiu/va, que com a bomber/a, que com a dependent/a de comerç, etc. Per fer bé la feina, és a dir amb un bon desempenyorament, hauran les persones hauran de tenir tot un seguit de competències específiques pròpies del lloc de treball. Per a una persona que està cercant feina i que es mostra interessada en un lloc de treball, per exemple de dependent/a de comerç, serà molt útil saber quines són les competències que requerirà per a tenir un bon desempenyorament en aquesta activitat laboral. Moltes d’aquestes competències seran competències tècniques i es poden aprendre amb formació i/o amb pràctica mitjançant experiència. Entre les competències laborals que les empreses demanen a les persones treballadores perquè consideren que són necessàries per desenvolupar amb èxit un lloc de treball, hi ha són competències transversals. Les competències transversals són aquelles que són comunes per a la majoria de llocs de treball. I entre aquestes.

ACTIVITAT: Identifica competències transversals necessàries per la feina que vols 4

Si estàs interessat en algun ofici o activitat concreta pots mirar el següent enllaç i veuràs les competències transversals que es requereixen per diferents llocs de feina. http://imo.paeria.cat/backup/competencies/ Saber les competències tant les més tècniques com les transversals que es requereixen per un lloc de treball ens porta a un seguit de preguntes: Tinc assolides aquestes competències? Quines sí tinc assolides i quines no? Com puc assolir les que no tinc? Hi ha un seguit de competències transversals que podem considerar transversals bàsiques. Transversals perquè seran necessàries per a un bon desempenyorament a la major part de llocs de treball i bàsiques perquè ens referim en aquí a uns nivells mínims que s’han de tenir assolits. Quan no es dona un nivell suficient d’alguna d’aquestes competències transversals bàsiques s’ha de tenir identificat per a poder fer les accions necessàries. Aquestes accions hauran d’estar encaminades a millorar el nostre nivell en aquestes competències i/o articular els suports que compensin aquesta manca de competència concreta. Si fem com si aquesta competència estigués assolida suficientment i en realitat no és així, ens podem trobar amb dificultats. Una part d’aquest mòdul persegueix que identifiquis el nivell de competència en les següents competències de base: -

Lectoescriptura Informàtica Idiomes

Una altra part del mòdul facilitarà que puguis identificar les teves habilitas pel que fa a d’altres habilitats personals i socials com són: -

Habilitats socials i de comunicació. Responsabilitat

I per últim dedicarem un espai per a la presa de consciència del grau de coneixement de l’entorn que tens actualment i de les oportunitats que aquest t’ofereix per a desenvolupar les competències abans esmentades i d’altres.

Identificació del teu nivell de lectoescriptura A més de per a aconseguir i mantenir una feina, saber llegir i escriure correctament almenys en la llengua predominant al teu entorn és fonamental. A continuació et proposem una activitat per a que puguis identificar el teu nivell de comprensió lectora:

ACTIVITAT: Qüestionari d’autoavaluació lectora Llegeix el següent text amb atenció:

Les dietes, millor personalitzades El model actual de l’estètica femenina que trobem a les revistes és això, un model: bàsicament una noia jove, alta i prima. A partir d’aquí una multitud de dones en volen prendre model i fan mans i mànigues per assemblar-s’hi. Ets jove i alta, o no ho ets, i canviar això és impossible. Ser prima o no ser-ho, o millor dit, estar prima o no estar-ho és una altra cosa i, instintivament, tenim per cert que això depèn de nosaltres. Aquesta falsa creença propicia l’aparició de quantitats ingents d’ànimes caritatives que ens aporten solucions en forma de dietes màgiques. Evidentment que hi ha dietes serioses basades en una alimentació sana i equilibrada, dirigides per bons professionals; però aquestes no fan miracles. Normalment ens sentim atrets per allò que sembla més fàcil, les promeses d’obtenir una figura esvelta sense esforç, sense passar gana i amb poc temps, són molt temptadores; i encara que en el fons sospitem que no pot ser gaire bo, ens deixem portar i ho provem, no fos cas… Potser la dieta de la carxofa, potser la de l’entrepà, potser les dissociades, potser les proteiques. Quina puc provar, ara que ve el bon temps? El millor, en cas que realment ens convingui fer dieta, és posar-nos en mans de professionals que ens n’aconsellin una de personalitzada que no pugui perjudicar el nostre organisme. Hem de descartar totes aquelles dietes que ens han dit, sabem o coneixem perquè algú les ha fet i li han funcionat. No tothom té el mateix metabolisme ni les mateixes necessitats i el que funciona bé en una persona pot ser perjudicial per l’altra. A més, hem de tenir en compte que una dieta pot semblar que va bé, en principi, però, si després fa l’efecte rebot guanyarem més quilos dels que haguem perdut i la propera vegada en voldrem perdre encara més… En definitiva: un peix que es mossega la cua. 6

A continuació puntua les següents afirmacions o ítems amb puntuacions de 0 (estic segur de no poder fer-ho) a 10 (estic segur de sí poder fer-ho). Encercla en cada ítem el número de 0 a 10 que indiqui la teva autovaloració

1. Puc establir relacions entre les idees principals del text Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

2. Puc conèixer el significat de les paraules del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

3. Puc adquirir coneixements d’aquest text que després pugui aplicar a d’altres situacions, lectures i/o tasques. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

4. Puc entendre les oracions del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

5. Puc reconèixer la idea principal entres les oracions d’un paràgraf. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

6. Puc pronunciar correctament totes las paraules del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

7. Puc reconèixer la finalitat principal del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

8. Puc fer un resum que reculli les idees principal del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

9. Puc establir relacions entre les idees principals del text i els meus coneixements previs sobre el tema. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

10. Puc llegir de manera fluïda. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

11. Puc respondre correctament diferents preguntes sobre coningut del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

12. Puc reconèixer les diferents parts del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

13. Puc llegir ràpidament sense que això disminueixi la meva comprensió del text. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

14. Puc detenir-me durant la lectura del text i recordar el més important sense necessitat de llegir-lo novament. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

15. Puc aprendre nous coneixements que em siguin útils per al futur. Segur de NO poder fer-ho 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9-10 Segur de SÍ poder fer-ho

Suma les puntuacions als 15 ítems i divideix per 15 per tenir una puntuació mitja global de la eficàcia percebuda per tu mateix respecte a la teva capacitat lectora. A part de la puntuació mitja o global, és útil que identifiquis aquells aspectes concrets amb els que tens dificultat i que et deixis aconsellar sobre com pots millorar-los.

Sessió 2 Competències idiomàtiques i informàtiques

SESSIÓ 2: COMPETÈNCIES IDIOMÀTIQUES I INFORMÀTIQUES

El coneixement d’idiomes i de manera molt especial l’anglès ha passat a ser avui dia una competència per a gran part dels llocs de treball. Si en algun moment has cursat anglès com a assignatura però fa molt de temps i nos saps quin nivell tens i quin nivell hauries de cursar per a millorar, hi ha la possibilitat de fer proves de nivell en línia.

ACTIVITAT: Descobreix eines en línia per aprendre idiomes Et proposem alguns enllaços i dedicarem la sessió d’avui a conèixer els mateixos.

La universitat Oberta de Catalunya imparteix cursos en línia i ofereix la possibilitat d’autoavaluar el teu nivell d’angles de manera gratuïta. L’enllaç és: http://cv.uoc.edu/app/placementTest2/index.php?lang=cat

De manera similiar a la UOC, la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) també ofereix la possibilitat de fer prova d’avaluació a diferents idiomes sense cost. Prèviament hauras de seguir unes passes per instal·lar el programa Dialang. Et presentem també aquest enllaç:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,27246256&_dad=portal&_schema =PORTAL Si no tens cap coneixement de la llengua anglesa i ho vius com quelcom molt difícil, t’asseguro que avui dia tens possibilitats per introduïr-te a l’aprenentatge d’aquesta llengua de manera gratuïta i divertida. Una possibilitat que està tenint molt d’èxit és el programa Duolingo, que a més d’estar en línia ofereix la possibilitat de descarregar l’aplicació al teu mòbil i aprendre anglès de manera progressiva dedicant 15 minuts al dia. No hi ha excusa possible perquè ni requereix molt de temps, és divertit i és gratis. Així que a jugar una mica amb aquesta aplicació, et presentem l’enllaç: 11

https://www.duolingo.com/ Duolingo a més de l’anglès ofereix la possibilitat d’aprendre d’altres idiomes: com el francès, l’alemany, el portuguès, l’italià i el portuguès de manera divertida. Està plantejat com un joc. Una opció que també pot resultar interessant és USA Learns que també és una pàgina web per a aprendre anglès en línia amb molts vídeos i activitats interessants. Aproximadament 6 milions de persones al voltant del mon fan servir aquesta pàgina, així que si necessites aprendre anglès (ja sigui a nivell principiant o a nivell intermig) és una eina que et serà de gran ajuda. Et posem aquí sota l’enllaç. http://www.usalearns.org/ Una altra opció per aprendre anglès és Aula fàcil, que permet aprendre anglès i d’altres idiomes al teu ritme, des de casa i també gratis. www.aulafacil.com/

Permet aprendre d’altres idiomes a part de l’anglès però insistim en l’anglès perquè actualment s’està convertint en una competència exigida per a molts treballs Quantes opcions gratuïtes! Quantes opcions que et permeten aprendre anglès al teu ritme!. Com que queda clar que temps i diners no poden ser excusa. Si tens 15 minuts al dia pots començar i veuràs com vas avançant en el teu coneixement de l’anglès o d’un altre idioma. Per aprendre anglès és necessari una cosa voler i ser constant, no deixar-ho, no desanimar-se i fer com a mínim aquests 15 minuts al dia (que a la setmana és una hora i mitja).

ACTIVITAT: Autoavaluació de competències informàtiques De la mateixa manera que hem parlat sobre la importància de conèixer idiomes, i de manera principal l’anglès, per a desenvolupar molts dels llocs de treball, ara recordem la importància de tenir coneixements informàtics. Com a ciutadans i com a persones que aspirem a treballar, és fonamental avui dia tenir almenys uns coneixements instrumentals bàsics d’informàtica. A continuació et presentem un enllaç que t’ofereix la possibilitat de identificar objectius d’aprenentatge pel que fa a competències informàtiques. http://www.tecniber.net/auladigital/testsprevis.php 12

Sessi贸 3 Habilitats socials i de comunicaci贸. Responsabilitat i compliment de compromisos 13

SESSIÓ 3: HABILITATS DE COMUNICACIÓ I DE RELACIÓ Tant al món laboral com a la teva vida personal les habilitats per relacionar-se amb els demés són fonamentals. Quan estiguis treballant a una organització o empresa hauras de relacionar-te amb caps i companys de feina.

ACTIVITAT: Identifica les habilitats de comunicació que pots millorar

Llegeix cadascuna de les habilitats que a continuació et presentem i envolta amb un cercle la puntuació per a acadascuna. Un 0 significa que penses que no tens aquella habilitat assolida en absolut i un 10 si és un objectiu totalment assolit.

Fer servir un llenguatge clar Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Reconèixer el mèrit dels meus companys per les seves idees o actes Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Fer servir un llenguatge que inclou als demés enlloc d’excloure’ls Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Escoltar de manera activa als demés Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Respectar el dret a la confidencialitat quan se m’ha demanat Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

SUMA DE PUNTUACIONS:______/5 = ______

A més de la puntuació mitja que et serveix per a obtenir una autovaloració global de les teves habilitats de comunicació, es important parar atenció a aquelles en concret que hagis puntuat més baix, perquè t’estan indicant quines són les que has de millorar. Despres d’haver fet l’exercici pots comentar amb el grup. És útil posar en comú el que els altres pensen sobre les nostres habilitats de comunicació. Com ens veuen i com ens veiem són informacions complementàries que ens poden ser útils per millorar les nostres habilitats de comunicació.

ACTIVITAT: Adapto el meu estil de comunicació a la situació?

Tots tenim la nostra manera de relacionar-nos amb els demés. A continuació et presentem unes preguntes senzilles que et poden ajudar a pensar sobre quin és el teu estil habitual de comunicació.

Té la comunicació informal un impacte important en la teva vida professional? Si No Parlem amb qui parlem solem despertar el mateix tipus de sentiment i reaccions en els demés Vertader Fals

Es pot potenciar l’estil de comunicació més adient? Sí No

A continuació podeu comentar en grup aquestes preguntes. Si tendim a comunicar-nos sempre de la mateixa manera, segurament tenim un estil rígid i ens costarà adaptar-nos a situacions i persones diferents. Si has detectat que tens aquesta tendència ja has donat un gran pas, el següent és aprendre a adaptar el teu estil a la situació i persones concretes.

ACTIVITAT: Quines són les meves habilitats socials per treballar en equip? Les persones som essers socials i si hem prosperat com a espècie és sobretot per la nostra capacitat de col·laboració. Hi ha habilitats que són necessàries per treballar en equip de manera eficient. Ara et presentem un seguit se preguntes per a que identifiquis si les tens assolits aquests objectius o pots millorar-lo

Habitualment en són conscient de les meves pròpies emocions Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Quan em relaciono amb els demés habitualment tinc en compte l’estat emocional de l’altra persona Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Habitualment quan sento que haig de fer una crítica aconsegueixo fer-la sense enfadar-me i sense que la persona que la rep s’enfadi Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Responsabilitat i compliment de compromisos Una altra competència que resulta fonamental en el procés de cerca de feina i posteriorment desenvolupar-la satisfactòriament és la capacitat per complir amb els compromisos. Per assolir un objectiu està comprovat que la millor manera és fer un pla coherent d’acció dividint les grans fites en objectius més petits que es puguin traduir en petites accions. Aquestes accions concretes s’han de realitzar de manera ordenada, primer una, després una altra i de mica en mica avancem en l’objectiu. Pensa sobre la teva manera més habitual de funcionar tant en els estudis, a feines, etc i respon a aquestes qüestions per valorar si has d’incloure entre els teus objectius d’aprenentatge algun dels que s’enuncia a continuació:

Habitualment quan em comprometo a fer alguna tasca ho compleixo sense problema Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Quan haig de fer vàries tasques m’organitzo el temps per arribar a tot Gens assolit 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Totalment assolit

Sessió 4 Coneixement de l’entorn

SESSIÓ 4: CONEIXEMENT DE L’ENTORN El mercat laboral El terme mercat laboral es refereix a la relació entre les empreses i d’altres organitzacions contractants de treballadors i les persones que ofereixen el seu treball a canvi d’una remuneració. En aquest mercat s’estan donant canvis, entre els que podem destacar l’avenç de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). Ja hem vist a una altra sessió com s’està imposant la consideració de competència bàsica i transversal el coneixement informàtic. És a dir, que per a gran part de les feines és necessari tenir coneixements informàtics. Abans de l’actual crisi econòmica i d’ocupació, aquestes exigències ja estaven fent que hi hagués un cert desajustament en el mercat laboral entre la demanda que feien les empreses, que cercaven persones amb aquests coneixements i la manca de la formació en competències informàtiques per part de gran part de les persones que oferien la seva capacitat de treball. A més de les exigències de formació i reciclatge continu dels treballadors, el mercat laboral actual es caracteritza per una alta flexibilitat, el que vol dir que els treballadors es veuen forçats si volen treballar a adaptar la seva jornada a les necessitat de l’empresa. A més la proporció de contractes temporals ha anat en augment els darrers anys. Una altra tendència del mercat de treball és la disminució dels llocs de treball de producció a fàbriques, que degut a la globalització de l’economia es realitza a països d’altres continents, sobretot a Àsia. Ha augmentat en canvi la proporció de llocs de treball del sector serveis.

ACTIVITAT: Identifica els factors de l’entorn que influeixen en les demandes del mercat de treball A continuació entrarem a diferents pàgines web que ens amplien informació sobre el mercat de treball acutal. Barcelona Activa: Entrant a la pàgina web de Barcelona Activa http://w27.bcn.cat/porta22/cat/ si cliquem a la pestanya 04 BCN Treball accedirem a l’opció Mercat i ens permetrà veure els sectors econòmics amb futur. De cadascun d’aquests sectors ens ofereixen un vídeo explicatiu i documents que podem veure en pantalla i també imprimir en paper.

També podem entrar a la pàgina web del Departament d’Empresa i Ocupació de la Generalitat de Catalunya on a més d’informació general sobre el món del treball podrem accedir a informació sobre formació, sobre com trobar feina, feines concretes i les competències que es requereixen. http://empresaiocupacio.gencat.cat/ca/treb_ambits_actuacio/treb_ocupacio/ Una qüestió rellevant del mercat laboral són les desigualtats d’oportunitats pel que fa al mercat de treball en funció de si les persones són homes o dones, autòctons o immigrants, persones amb o sense discapacitat. Els mecanismes d’exclusió del mercat laboral poden ser deguts a mecanismes de prejudici i discriminació.

ACTIVITAT: Vídeo debat A continuació et presentem el vídeo: Tenim les mateixes oportunitats en el mercat de treball? Després de la visualització del vídeo comentarem en grup el contingut del mateix. https://www.youtube.com/watch?v=fqUBpzjbLJI Penseu que hi ha igualtat d’accés al mercat de treball independentment del gènere, país d’orígen, classe social, discapacitat, etc?