FICHES pédago primaires

Classeur pédagogique Primaires

SOMMAIRE

Comment utiliser ce classeur L’exposition « Une maison pour habiter ici sur notre planète » Fiches pédagogiques et réponses Lien avec le programme scolaire

Comment utiliser le classeur Ce classeur est destiné aux enseignants de cycle 3 qui souhaitent préparer leur visite de l’exposition du pavillon des énergies.

Il rassemble un descriptif de l’exposition et la présentation des fiches pédagogiques conçues pour servir de support à la lecture de l’exposition, ainsi qu’une grille d’utilisation.

L’exposition Une maison pour habiter ici sur notre planète L’exposition « Une maison pour habiter ici sur notre planète » permet de découvrir et d’appréhender les enjeux du changement climatique, des énergies renouvelables et de la construction durable à travers de nombreux supports ludiques et dynamiques.

L’exposition se décompose en 4 pôles dont les 3 premiers sont utilisés par les fiches pédagogiques : > > > >

Notre planète est déréglée Une maison durable, l’éco-construction Énergies renouvelables, énergies inépuisables La maison des gestes malins

Le 4e pôle dédié aux éco-gestes au quotidien ne fait pas l’objet de fiches pédagogiques spécifiques. Il peut cependant avantageusement servir à terminer la visite de l’exposition en positionnant l’élève devant les actions qu’il peut mettre en place au quotidien.

Des plots enfants spécifiques :

En parallèle de l’exposition permanente pour adultes, 5 plots enfants, repérés par le logo (luciole ci-contre) destinés à une meilleure compréhension des ces enjeux par un public scolaire jalonnent l’exposition. Interactifs et ludiques, le discours y a été spécifiquement adapté pour des jeunes de 9 à 13 ans.

Plot 1 : maquette 3D interactive sur la maison bioclimatique : une maison pleine d’astuces pour réduire les besoins en énergie !

Plot 2 : boîte à toucher pour découvrir des matériaux de construction et d’isolation Plot 3 : borne interactive sur la découverte des énergies renouvelables Plot 4 : maquettes et questions sur les éoliennes Plot 5 : panneau sur les gisements d’énergies dans la Manche

Fiches pédagogiques et réponses Ces fiches ont pour objectif de guider les élèves vers les parties présentant un intérêt pédagogique sur les thèmes de l’énergie et de l’éco-construction tout en étant accessibles à leur niveau de compréhension.

Toutes les réponses aux questions (sauf pour les questions ouvertes) se retrouvent dans l’exposition.

Titre du panneau d’exposition

Des énergies qui font marcher le monde

Titre du chapitre du panneau d’exposition

nº10 Des énergies qui font marcher le monde Précieuse énergie

Q28

Depuis la découverte du feu, les hommes ont appris à utiliser de plus en plus de sources d’énergie autres que celle de leur corps. Ces découvertes ont facilité leur vie et permis de développer de multiples activités à la base de notre civilisation.

Retrouve la définition de l’énergie : …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Q29

Relie les différentes façons d’utiliser l’énergie à l’époque de leur découverte

•

• •

•

XIXe siècle

• •

Des temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne 1492 à 1815

•

•

XXe siècle

L’énergie nucléaire, la chaleur de la fission, mais aussi les premiers chocs pétroliers, la prise de conscience du coût de l’énergie et du changement climatique pour nous et notre planète…

Puis le développement des énergies renouvelables

XIXe siècle

La vapeur, l’électricité et les énergies fossiles (charbon, pétrole, gaz)

600 ans avant J.C.

L’eau, les roues à aube

3500 ans à 700 ans avant J.C.

Le vent, les bateaux et les moulins

Préhistoire

Le feu, la chaleur et la lumière

L’énergie, c’est ce qui permet d’effectuer un travail, de produire du mouvement, de la chaleur, de la lumière…

L’énergie fait avancer le monde depuis la nuit des temps.

Elle est intimement liée au développement de notre civilisation.

•

•

•

Moyen âge 476 à 1492 après J.C.

•

•

Antiquité -3500 avant J.C. à 476 après J.C.

•

•

Préhistoire -500 000 ans

•

•

Q30

Précieuse énergie XXe siècle

•

•

•

Une autre source d’énergie a longtemps aidé les hommes à produire leur nourriture, à se déplacer, à porter des charges... Laquelle ?

Remets les lettres dans l’ordre : N I L A M A E Inscris ta réponse : c’est l’énergie ………………………...……………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

Pôle ou se trouve le panneau répondant aux questions de la fiche

Fiche n°10

Panneau de l’exposition répondant à la fiche n°10

F17

Plan de l’exposition et des fiches pédagogiques

F8 F9

1. Notre planète est déréglée 2. Une maison durable, l’éco-construction

2

3. Énergies renouvelables, énergies inépuisables

F11 F12 F13

F10

F1: emplacement des panneaux correspondant à la fiche 1

F19

F20

F14 F21

4

1

Plots enfants

F16

3

F5

4. La maison des gestes malins

F1

Aide au choix des fiches pédagogiques PÔLE

F7

F6

F15

F18

F2

F3

F4

Fiche Thèmes abordés

Lien avec autres fiches

PÔLE 1* Notre planète est déréglée

n°1. n°2. n°3. n°4.

Les enjeux liés au changement climatique.........

Les sources énergétiques non renouvelables..

Les Gaz à Effet de Serre........................................

Les Gaz à Effet de Serre........................................

ras Lien avec la fiche 11 Lien avec la fiche 4 Lien avec la fiche 3

PÔLE 2 une maison durable, l’éco-construction

n°5. n°6. n°7. n°8. n°9.

Définition de l’éco-construction............................

Bioclimatisme ...........................................................

Bâti ancien et éco-construction............................

Les matériaux de construction et d’isolation......

Les matériaux de construction et d’isolation......

ras ras Nécessite d’avoir vu les fiches 5 et 6 ras ras

n°10. n°11. n°12. n°13. n°14. n°15. n°16. n°17. n°18. n°19. n°20. n°21.

L’histoire des énergies.............................................

Les énergies fossiles ..............................................

Les énergies fossiles ..............................................

Les énergies fissiles ..............................................

Les sources d’énergies renouvelables................

Les énergies renouvelables à la maison ............

Le bois énergie ........................................................

Le solaire thermique ..............................................

Le solaire photovoltaïque ......................................

Le grand hydraulique ..............................................

Le grand éolien ........................................................

Le Biogaz ..............................................

ras ras Lien avec la fiche 2 Lien avec la fiche 2 Lien avec la fiche 2 ras ras ras ras ras ras ras

PÔLE 3 énergies renouvelables, énergies inépuisables

* Les notions de base sur le changement climatique ou les gaz à effet de serre

abordées dans ces fiches sont primordiales pour mieux appréhender les fiches suivantes. Il est donc indispensable que ces notions aient été abordées (soit en classe en amont de la visite, lors d’un atelier pédagogique réalisé au pavillon ou encore que tous les élèves travaillent sur ces 4 premières fiches).

Pour faciliter la recherche des élèves, voici quelques indications pratiques.

- chaque fiche comprend un titre se rapportant à un panneau de l’exposition, et éventuellement un sous-titre correspondant à un chapitre. Parfois, ce sont aussi les photos qui servent de guide de lecture, celles-ci figurant dans l’exposition.

- la plupart des réponses sont énoncées dans les premières lignes suivant ces titres ou ces photos. En effet, des textes ou schémas plus ardus, en plus petits caractères, sont nettement destinés à un public adulte.

- les fiches comprennent parfois un petit texte d’introduction pour présenter une notion nécessaire à la compréhension du thème du panneau et donc de la fiche ou bien une information complémentaire repérée dans un encadré avec la formule « le sais-tu ? » - tous les plots enfants comportent également une part des réponses aux questions des fiches. Celles qui y font référence sont marquées du logo.

- quelques questions invitent l’élève à se positionner sur un problème, à émettre un avis personnel sur une information donnée : il s’agit là d’ouvrir le dialogue sur des choix possibles, des ressentis sans qu’il n’y ait qu’une seule réponse possible.

Dans la pratique, ces fiches sont créées pour être photocopiées et remises aux élèves lors de leur visite de l’exposition. Comptez en moyenne 5 à 8 mn par fiche pour que l’élève y réponde. Selon vos objectifs, vous pouvez constituer des groupes qui travailleront sur des thèmes différents, afin que la classe recueille l’ensemble des informations ; à votre charge ensuite de mener un travail complémentaire en classe pour la communication des informations entre élèves. Vous pouvez aussi vous focaliser sur une partie seulement des thèmes, en fonction des connaissances déjà acquises par les élèves ou vos objectifs. En ce sens, il est conseillé de ne photocopier pour chaque élève qu’une partie des fiches.

Dans tous les cas, n’hésitez pas à nous contacter pour tout renseignement ou pour préparer votre visite. Nous sommes à votre disposition.

Conseil pour la visite :

Il peut être intéressant de laisser un temps libre aux élèves d’1/4 heure pour parcourir l’exposition dans son ensemble, repérer des photos, des titres, des slogans qui les marquent avant de distribuer les fiches. Une discussion sur leurs premières impressions peut être l’occasion de mettre à jour des questionnements, des représentations, des remarques intéressantes dans le cadre de votre projet.

Liens avec le programme scolaire Les thèmes liés à l’énergie (et indirectement l’éco-construction) se retrouvent dans les programmes scolaires de cycle 3 de façon explicite en sciences mais aussi en géographie. De plus, ils s’intègrent plus largement dans le cadre de l’éducation au développement durable (EDD), généralisé depuis 2004 dans les programmes scolaires. « L’éducation à l’environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout le long de leur scolarité, pour leur permettre d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable. » (Circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004)

En sciences

En géographie

« Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine […].

Les élèves comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignants de culture humaniste et d’instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective. » (Introduction au programme des sciences au cycle 3).

- La matière :

L’air et les pollutions de l’air

Les déchets : réduire, réutiliser, recycler - L’énergie :

Exemples simples de sources d’énergie

Besoins en énergie, consommation et économie d’énergie.

« Le programme de géographie a pour objectifs de décrire et de comprendre comment les Hommes vivent et aménagent leurs territoires. Les sujets étudiés se situent en premier lieu à l’échelle locale et nationale; ils visent à identifier, et connaître les principales caractéristiques de la géographie de la France dans un cadre européen et mondial. La fréquentation régulière du globe, de cartes, de paysages est nécessaire. » - des réalités géographiques locales à la région ou vivent les élèves Les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des Hommes et des biens, les principales activités économiques; un sujet d’étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences expérimentales et de technologie).

Éducation au développement durable

Pour croiser les approches et éduquer au développement durable, les pistes d’études sont proposées sur le site « éduscol » du ministère de l’éducation nationale, puisqu’en soi, cette éducation ne fait pas l’objet d’un enseignement spécifique. http://eduscol.education.fr/cid47659/education-au-developpement-durable.html En matière d’énergie et d’éco-construction, on retrouve des pistes de travail dans les domaines suivants : 1 Gestion des environnements : la mise en valeur et les risques de dommages « À travers les activités proposées, cette thématique permet de faire prendre conscience que si l’action humaine contribue au bien être de l’Homme et à la maitrise des risques naturels, elle peut aussi générer des effets négatifs sur l’environnement. »

Programmation

Compétences

Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD

« Être citoyen responsable dans sa commune et s’ouvrir au monde »

Préserver les ressources et construire des cadres de vie agréables pour les générations futures

Étudier l’impact des sources d’énergie sur l’environnement et appréhender la maîtrise globale des sources d’énergie. Élaborer des projets technologiques consacrés aux sources d’énergie : fabrication d’une éolienne, d’un capteur solaire Consacrer des études aux grandes inégalités entre les régions dans le globe (développement, faim, santé, source d’énergie et matières premières …)

Faire prendre conscience du caractère mondial de nombreux problèmes et éduquer à la solidarité

2. Réduire, réutiliser, recycler Cette rubrique recouvre une dimension importante de l’éducation à l’environnement pour un développement durable : l’acquisition de comportements qui s’inscrivent dès le début de la scolarité et tout au long de celle-ci dans une perspective de responsabilité en matière de ressources, notamment énergétiques. Les premières gestes quotidiens s’intègrent progressivement à l’étude et à la compréhension des éléments (gestion des ressources offertes par l’environnement, satisfaction des besoins humains et efficacité économique) qui fondent la nécessité de mieux gérer sa consommation non seulement dans son environnement proche mais aussi dans le contexte plus global des inégalités économiques dans le monde.

Programmation

Compétences

Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD

« Responsabilisation du consommateur »

Connaitre les sources d’énergie non renouvelables

Étudier les différentes énergies renouvelables : énergie solaire, énergie éolienne, énergie hydraulique, énergie géothermique, bioénergie.

Découvrir les énergies renouvelables

3. L’évolution des paysages « Son étude mobilise des concepts disciplinaires propres à la géographie tout en interrogeant des connaissances et des compétences d’autres sciences humaines (historiques, politiques, économiques et sociales, artistiques et culturelles …) ainsi que dans certains domaines des sciences expérimentales. » Programmation

Compétences

Pistes pédagogiques et activités en liaison avec L’EEDD

Études portant sur l’aménagement du territoire

Identifier le rôle de l’Homme dans la transformation du paysage

L’aménagement de l’espace public est l’occasion d’apprendre à comprendre les enjeux territoriaux et donc l’évolution du paysage. […]

Quelles modifications sont et seront apportées au paysage et aux utilisateurs (Homme, faune et flore) de cet espace ? Les rôles des différents acteurs (élus, associations, services publics, entrepreneurs …) sont identifiés, des divergences peuvent être relevées.

Prendre conscience des conséquences de l’intervention humaine sur les transformations et/ou la construction des environnements

Enfin, l’Éducation au Développement Durable n’étant pas une discipline en soi, une « rose des vents » a été proposée par ce même site pour servir d’aide mémoire et savoir si on se situe bien dans l’optique de l’EDDD. Trois « directions » caractérisent la dimension « développement durable » : - La prise en compte des différentes échelles d’espace (le local et le global) ; - La prise en compte des différentes échelles de temps, en particulier le « temps long » de l’avenir, celui de la « durabilité » ; - La prise en compte de la complexité sous quelque forme que ce soit (regard sur plusieurs piliers du développement durable) ; - Une quatrième direction porte plus sur la dimension « éducation », qui s’intéresse à la transmission des valeurs et la citoyenneté.

nº01 La Terre est si belle...

Aujourd’hui le changement climatique est enclenché sur notre planète Terre.

Au cours de cette exposition, tu découvriras quelques causes et conséquences …

Mais tu verras aussi comment les hommes peuvent agir maintenant pour en limiter les effets et garder ainsi une belle planète.

Q1

Le sais-tu?

La température de la Terre correspond à une moyenne: les météorologues la calculent à partir de millions de mesures de températures prises sur l’ensemble des pays tout au long de l’année.

D’ici à l’année 2100, la température de la Terre va : O Diminuer

O Augmenter

O Rester identique

Q2

Quelle photo illustrant la beauté de la terre préfères-tu ?

Q3

Les animaux peuvent-ils être en danger du fait du changement climatique?

……………………………………………………………………………………

O oui, parce que leur habitat est menacé O non, ils sauront s’adapter

Le feu, l’eau, l’air, la terre...

Q4

Voici quelques conséquences du changement climatique en cours sur la planète.

Relie chaque impact sur le milieu naturel à une ou des conséquences sur la vie des Hommes.

Déplacements de populations (réfugiés climatiques)

Floraison des arbres fruitiers plus précoce de 10 jours en 30 ans

Dégâts matériels ou agricoles importants

• • Élévation

• •

• •

du niveau de la mer

Augmentation du nombre de cyclones et de périodes de sécheresse intenses

Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée

Modification des cycles de vie des plantes.

nº02 Le sais-tu?

Notre planète est déréglée

Une matière première est une matière que l’on trouve directement dans la nature : elle sert à produire de l’énergie, ou bien à fabriquer des objets, ou encore nourrir les hommes

Des ressources énergétiques trop sollicitées… et limitées

Q5

Parmi les matières premières suivantes, lesquelles servent à produire de l’énergie?

O Pétrole

Q6

O Uranium

O Charbon

O Fer

O Laine

O Cacao

O Gaz

Les matières premières nécessaires pour produire de l’énergie sont très utilisées.

Or leurs réserves sur la terre sont limitées. Un jour elles s’épuiseront.

Remplis le tableau pour savoir quand cela arrivera (remarque : ces chiffres sont calculés sur la base des réserves de matières premières que nous connaissons déjà) Années où les réserves connues risquent d’être épuisées (année de départ 2007)

Matière première

Quel âge auras-tu ?

Charbon Pétrole Uranium Gaz naturel

Q7

On dit que ces matières premières sont :

Q8

Quel sentiment cela t’inspire?

O Renouvelables

inquiétude

O Non renouvelables

colère

indifférence

tristesse

doute

joie

Mais les hommes agissent. Ils ont des réserves d’intelligence, d’ingéniosité pour résoudre ce défi. Découvre ce que tu peux faire, ce que tu pourras faire plus tard et ce que les hommes font aujourd’hui pour économiser ces ressources et trouver de nouvelles sources d’énergie...

Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée

nº03 Tu as peut-être entendu parler de l’effet de serre. Ce phénomène participe au changement climatique actuel. Il fait référence à ce qui ce passe dans une serre de jardin. Découvre comment.

GES = gaz à effet de serre Q9 Q9

Indique sur chaque flèche le numéro correspondant à sa légende Flèche n° 1 = les rayons du soleil passent en grande partie à travers la vitre de la serre. Très peu sont arrêtés : ex : les rayons de lumière passent.

Flèches n°2 = au niveau du sol, les rayons du soleil sont absorbés et transformés en chaleur.

Flèches n°3 = la chaleur du sol monte vers le ciel mais ne s’échappe presque pas de la vitre : elle est piégée dans la serre

Q10

Complète la phrase de conclusion Dans la serre, la température de l’air ……………………………

Un risque de déséquilibre Q11

Sur la planète Terre, à quoi correspond le verre de la serre O La mer

Q12

O L’atmosphère

O Le soleil

Parmi les phrases suivantes, coche celles qui sont vraies .

O L’effet de serre est une catastrophe pour la vie sur la Terre O L’effet de serre est naturel : grâce à lui, la température moyenne est à 15°C et non pas - 18°C O Le dioxyde de carbone (CO2) est un des gaz à effet de serre O Les activités humaines modernes produisent très peu de gaz à effet de serre O Le changement climatique actuel est dû à l’augmentation de la quantité de gaz à effet de serre dans l’atmosphère : cela provoque une augmentation de l’effet de serre

Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée

nº04 GES = gaz à effet de serre Nos GEStes quotidiens

Q13

Brûler du charbon, du pétrole, du gaz dégage de l’énergie : cela permet de faire fonctionner des chaudières, des voitures, de produire de l’électricité…

Mais cette combustion produit aussi beaucoup de gaz à effet de serre, en particulier du dioxyde de carbone, le CO2, appelé aussi gaz carbonique.

Parmi ces secteurs de notre vie quotidienne : > Entoure les 2 types d’activités qui émettent le plus de gaz carbonique, > Souligne les 2 types d’activités qui dégagent le moins de gaz carbonique.

Transports des marchandises Déplacements des personnes Chauffage des maisons

Eau chaude et électricités des logements

Industrie et agriculture

Q13 bis

Eau chaude et électricité des professionnels (commerces …)

Pour diminuer l’émission de gaz carbonique, est-ce possible de supprimer : le déplacement des personnes O oui le transport des marchandises O oui le chauffage des maisons O oui la production d’eau chaude et d’électricité O oui les industries

O oui l’agriculture

O oui

Cycle 3 - Pôle 1 Notre planète est déréglée

O non O non O non O non O non O non

nº05 L’éco-construction, une maison durable Préserver la planète, être solidaire des hommes, cela peut aussi se faire lors de la construction de sa maison, lors de l’aménagement de son logement. Comment ? Pars à la découverte de ces nouvelles façons de concevoir son habitation...

Q14

Qu’est-ce que l’éco-construction ? Plusieurs réponses sont possibles O Une construction très économique à l’achat O Une construction qui respecte l’environnement et les hommes (travail, santé, confort, économique…)

O Une construction écologique où tous les matériaux sont naturels O Une construction qui est économe en eau et en énergie lorsqu’on l’habite

Les défis à relever dans le bâtiment Q15

Les conditions de réussite de l’éco-construction Parmi les idées suivantes, lesquelles sont nécessaires pour parler d’éco-construction?

O S’installer en pleine nature O Faire des économies d’énergie O Choisir des matériaux respectueux de l’environnement O Installer le maximum de panneaux solaires O Préférer des matériaux fabriqués dans la région O Créer un grand jardin

Q16

Trouve les mots manquants Beaucoup trop de logements actuels sont très …...........………………. en énergie Des solutions existent pour rendre les logements anciens plus ............................. en énergie

Q17

Pour réduire la consommation d’énergie en France et pour réduire la quantité de gaz à effet de serre rejeté dans l’atmosphère, il est important de miser sur le secteur du bâtiment (maisons, immeubles …)

Pourquoi ? (trouve au moins une réponse) …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction

nº06 L’habitat bioclimatique est peu consommateur d’énergie grâce à des choix bien pensés lors de sa construction ou de sa rénovation: orientation par rapport au soleil, type d’architecture, emplacements et nombre des fenêtres (= ouvertures)...

Le bioclimatisme: une maison dans le bon sens

Q18

À l’aide de la maquette, relie chaque type d’aménagement à l’avantage bioclimatique correspondant.

Grandes baies vitrées au sud

•

•

Maison compacte

•

•

La maison est protégée des vents dominants qui refroidissent l’air.

Haie située à l’ouest et au nord

•

•

Ces ouvertures favorisent l’éclairage naturel et le réchauffement direct par la chaleur du soleil en hiver.

Garage et abri de jardin au nord

•

•

La forme de la maison limite les pertes d’énergie.

Q19

Ces espaces n’ont pas besoin d’être chauffés. De plus, ils protègent les pièces de vie, placées au sud, du froid extérieur.

Pour que cette maison respecte les principes du bioclimatisme, indique dans les cases les points cardinaux correspond (sud, nord…) et puis dessine au bon endroit deux autres aménagements parmi ceux-ci : garage, baie vitrée, haie

cellier

atelier

buanderie salle de bains

séjour cuisine

chambre

chambre

Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction

nº07 Le bâti ancien et l’eco-construction

Quelles différences d’architecture entre ces 2 maisons ! Et pourtant, l’une et l’autre ont été conçues pour consommer peu d’énergie...

N°1. Bâti ancien

Q20

N°2. Bâti moderne éco-construit

Pour les caractéristiques suivantes, indique à quel type de bâtiment (moderne éco-construit ou ancien) chacune correspond (1, 2 ou bien 1 et 2) O Orientation des ouvertures principales (fenêtres…) au sud : n°…………..

O Matériaux d’isolation performants : n°………….

O Mur épais en terre pour mieux isoler et qui garde longtemps la chaleur ou la fraîcheur : n°…………..

O Forme compacte : n°………….

O Grandes baies vitrées au sud pour profiter de la chaleur du soleil : n°………….

O Soubassement en pierre pour éviter la remontée de l’humidité du sol : n°…………..

Q21

Quels sont les deux principaux matériaux traditionnels pour la construction dans le département de la Manche ?

1 …………………………….

Q22

2 ……………………………...

À ton avis, pourquoi à partir des années 1950, a-t-on arrêté de les utiliser dans la construction des logements? Donne au moins une raison. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction

nº08 Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils? Éco-construire c’est à la fois choisir une architecture économe en énergie, en espace mais c’est aussi bien choisir ses matériaux …. Le choix est de plus en plus large aujourd’hui, et il n’est pas facile de tout concilier : respect de l’environnement, respect pour la santé, efficacité, prix…

Q23

Pars à leur découverte… peut-être un jour choisiras-tu l’un d’entre eux...

Relie les matériaux à leurs qualités correspondantes (ils peuvent en avoir plusieurs…)

• •

Bois

•

Sans danger pour la santé

Bon ou très bon isolant

Q24

• •

Terre crue

Renouvelable ou recyclable

•

Parpaing

•

Facilement disponible

Diminuer la consommation d’énergie en France, c’est aussi possible en choisissant des objets, des matériaux qui ne consomment pas trop d’énergie pour les fabriquer et les transporter.

Pour découvrir le nom donné à cette énergie « cachée », réponds aux questions ci dessous et tu liras le mot mystère dans la ligne grisée 1. nom d’une forme de matériau de construction très commun, souvent fabriqué en ciment

1

2. plante cultivée dont les tiges servent d’isolant

2

3. matériau de construction renouvelable s’il est issu de forêts gérées durablement

3 4

4. bon isolant fabriqué à partir de papier recyclés (laine de ...) le mot mystère est l’énergie...........................

5

5. matériau traditionnel que l’on commence à réutiliser sous forme de brique par exemple

En t’aidant du panneau et des fiches matériaux, complète la phrase ci-dessous Par exemple, l’énergie …………….. de la laine de verre est ……………

Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction

nº09 Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils? (suite) Q25 1.mélèze

Relie les matières premières au matériau ou isolant correspondant.

Puis entoure les matières premières renouvelables ou recyclables.

2.papiers recyclés

3.terre

4.chanvre

5.gravier/sable/eau

6. sable

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

D. brique/terre crue

E. laine de verre

A. maison parpaing B. laine de cellulose C. coffrage bois

Q26

F. laine de chanvre

La laine de verre a été et est encore l’isolant le plus utilisé dans les bâtiments.

Mais pourquoi cherche-t-on aujourd’hui à utiliser d’autres isolants ? > Cite une raison ……………………………………………………………………………………

Q27

La construction en bois, matériau naturel, est-elle toujours écologique? > Explique. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

Et toi, si tu avais à construire ta maison aujourd’hui, quels matériaux et isolants choisirais-tu?

> Indique aussi la raison de ton choix en une phrase …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 2 Une maison durable, l’éco-construction

nº10 Des énergies qui font marcher le monde Précieuse énergie

Q28

Depuis la découverte du feu, les hommes ont appris à utiliser de plus en plus de sources d’énergie autres que celle de leur corps. Ces découvertes ont facilité leur vie et permis de développer de multiples activités à la base de notre civilisation.

Retrouve la définition de l’énergie : …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Q29

Relie les différentes façons d’utiliser l’énergie à l’époque de leur découverte

•

• •

•

XIXe siècle

• •

Des temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne 1492 à 1815

•

•

XXe siècle

•

•

Moyen âge 476 à 1492 après J.C.

•

•

Antiquité -3500 avant J.C. à 476 après J.C.

•

•

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•

• •

Q30

•

Préhistoire -500 000 ans

•

Une autre source d’énergie a longtemps aidé les hommes à produire leur nourriture, à se déplacer, à porter des charges... Laquelle ?

Remets les lettres dans l’ordre : N I L A MA E Inscris ta réponse : c’est l’énergie ………………………...……………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº11 Les énergies fossiles et fissiles : Énergies fossiles, énergie facile Débris d’animaux et de végétaux

Les énergies fossiles sont les énergies issues du pétrole, du charbon, du gaz naturel.

Ces matières premières sont extraites dans le sous-sol, parfois à très grande profondeur.

Découvre leur importance dans notre vie quotidienne mais aussi les problèmes à venir...

Sables et vase s’accumulent, le sol s’enfonce Pétrole

Année 0

Des millions d’années plus tard

Q31

Voici un schéma de la formation du pétrole. > Inscris ci-dessous la phrase du panneau qui résume cette formation (et celle du charbon, issu de la décomposition de vieilles forêts). …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Q32

Pétrole, gaz naturel et charbon sont appelées énergies fossiles car : O Elles se sont formées il y a des millions d’années.

O Elles contiennent toutes des fossiles bien reconnaissables.

Q33

Complète les phrases ci-dessous Nous ………………………...du pétrole, du gaz naturel, du charbon à un rythme beaucoup plus……………… que le rythme auquel les gisements se renouvellent.

Ces ressources vont……………………. à court ou moyen terme (= d’ici 50 à 200 ans) car leur stock est limité sur Terre. Elles sont …………………………………..

Q34

Parmi ces caractéristiques des énergies fossiles, souligne ce qui est un inconvénient, et entoure ce qui est un avantage.

• Fort rendement énergétique

• Non renouvelables

• Faciles à employer

• Leur combustion rejette beaucoup de gaz à effet de serre

• Stocks concentrés dans quelques pays

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº12 Les énergies fossiles et fissiles : Énergies fossiles, énergie facile Quelles énergies pour nos usages ?

Q35

> Relie chaque source d’énergie à son(ses) usage(s) possible(s) aujourd’hui en France

Pétrole Chauffage

• •

Transports

Produire de l’électricité

•

•

Cuisine

Charbon

•

Industrie chimique(plastique)

Gaz naturel

Q36

Pour utiliser le pétrole, il faut le raffiner c’est à dire séparer les différents éléments qu’il contient. Ce traitement se réalise dans de grandes usines appelées raffineries où on « distille » le pétrole. On obtient ainsi par exemple:

• du bitume

• du gazole

• de l’essence

• du gaz butane

• du fioul

• du naphta (sert à fabriquer le plastique)

> Entoure parmi ces produits, ceux qui sont utilisés comme source d’énergie.

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº13 Les énergies fossiles et fissiles : L’énergie nucléaire, énergie fissile Pour comprendre le principe de l’énergie nucléaire, appelée aussi énergie atomique, il faut savoir que toute matière est constituée de minuscules briques élémentaires –appelées atomes–, si petites qu’elles sont même invisibles avec les plus forts microscopes! Chaque atome possède un noyau.

Les atomes se combinent entre eux pour former toutes les matières présentes sur Terre et dans l’Univers.

Carrière d’uranium en Afrique

Q37

Parmi les phrases suivantes, barre la phrase fausse • L’énergie nucléaire sert à fabriquer l’électricité.

• C’est en brûlant l’uranium qu’on obtient l’énergie nucléaire.

• L’énergie nucléaire provient de la fission (=cassure) du noyau d’atomes d’uranium.

• L’énergie nucléaire est non renouvelable car le stock d’uranium est limité sur la Terre.

Q38

L’énergie nucléaire fonctionne à partir d’uranium.

L’uranium est O �Un liquide O� Une roche dure O� Un gaz

Q39

Complète le texte par les mots manquants.

En cassant les noyaux d’atomes d’…………………………….., une énergie gigantesque se dégage sous forme de ……………………… et de ……………………………… . La chaleur sert à produire de …………………..

Une centrale nucléaire existe à ……………………… dans le nord de la Manche.

Cette production électrique nucléaire produit peu de gaz carbonique (CO2) ce qui est ............. pour le climat. Mais elle crée des déchets radioactifs très …………………….. que l’on doit traiter spécialement et stocker à très long terme (= des centaines d’années et plus)

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº14 Les énergies renouvelables

Q40

Parmi les sources d’énergie suivantes, entoure les énergies renouvelables.

Géothermie + chaleur du sous-sol

Biomasse*

La plupart des énergies renouvelables se régénèrent d’elles-mêmes en permanence.

Quand on les utilise, on ne les épuise pas.

L’énergie du bois est dite aussi renouvelable si on veille à remplacer les arbres coupés en plantant d’autres arbres, et à les laisser grandir.

Uranium

Gaz

Eau

Vent

Charbon

Pétrole

soleil

*biomasse = la matière qui provient des êtres vivants (ex : bois, herbe, épluchures, gazon, restes d’animaux…)

Q41

Indirectement, plusieurs de ces énergies renouvelables proviennent du soleil. > Retrouve pour chaque effet du soleil le type d’énergie concerné • Le soleil participe à son cycle (évaporation, précipitation …) :………………

• Le soleil chauffe de façon différente les masses d’air à l’origine de ce phénomène :………………

• Le soleil est indispensable pour qu’il pousse : ………………

• Le soleil chauffe la terre en surface : ……………… (de surface)

Leur place en France Q42

Vrai ou faux?

• La France produit beaucoup de son énergie à partir de sources renouvelables…………… O Vrai O faux • C’est l’énergie hydraulique (= de l’eau) qui produit la plus grande part de l’énergie électrique d’origine renouvelable ………………………………………………… O Vrai O faux • On peut faire de l’électricité à partir des déchets urbains (= des villes)…………………… O Vrai O faux

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº15 Dans une maison, on consomme beaucoup d’énergie: pour se chauffer, cuisiner, s’éclairer, faire fonctionner des appareils électriques, chauffer l’eau…

Pour préserver la planète, il est possible d’utiliser directement des sources d’énergies renouvelables dans la maison!

Les énergies renouvelables dans la maison

Q43

Relie chacune des installations suivantes à son (ses) utilisation(s) possible(s) dans la maison.

Chauffage de l’eau sanitaire

Production d’électricité

•

•

•

•

Petite éolienne

Panneau solaire photovoltaïque

•

10 % 20 % 70 %

• •

Capteur solaire thermique

Q44

Chauffage de la maison

Pompe à chaleur

•

Chaudière à bois

Voici un graphique t’indiquant la part des usages dans la consommation d’énergie de nos maisons. > Associe à chaque utilisation le pourcentage correspondant

Chauffage …....….% Électricité pour éclairage, appareils électriques ...…% Chauffage de l’eau et cuisine …...... %

Q45

À ton avis, pourquoi faire beaucoup d’efforts sur les économies de chauffage et/ou utiliser des énergies renouvelables pour se chauffer ? ……………………….…………………………………………………………………… …………………….……………………………………………………………………… …………………….………………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº16 Le sais-tu?

Le bois énergie

La Manche compte 53 000 km de haies en bon état : si on les mettait bout à bout, on ferait plus que le tour de la terre !

Le bois est la première source d’énergie utilisée par les hommes depuis la découverte du feu.

Aujourd’hui, des appareils modernes et performants permettent d’exploiter de façon très efficace cette source d’énergie pour se chauffer.

Q46

N° 1 : Chaudière à bois moderne

Q47

Pour chacune des informations suivantes, indique par son numéro, le moyen de chauffage correspondant : > moyen de chauffage le moins efficace et un peu polluant : n°.................

> chauffe efficacement l’air du logement : n°...............

N°2 : Poêle à bois moderne

N° 3 : Cheminée

> chauffe efficacement de l’eau qui circule ensuite dans des tuyaux pour alimenter les radiateurs : n°.............

Dans le département de la Manche, d’où provient la plus grande part du bois de chauffage des maisons ?

O Du bois des forêts O Du bois des haies

Absorbe du dioxyde de carbone (CO2)

Q48 Rejette du dioxygène (O2)

Retrouve la phrase du panneau qu’évoque ce schéma …………………….……………………………………… …………………………………………………….………

Rejette du dioxyde de carbone (CO2)

…………………………………………………………… …………………….……………………………………… …………………………………………………….……… ……………………………………………………………

Consomme du dioxygène (O2)

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº17 Le solaire Chauffer l’eau et la maison Eau chaude solaire

Q49

Même dans la Manche, l’énergie du soleil est suffisamment présente pour répondre en partie aux besoins énergétiques de nos logements !

Selon le type de panneaux solaires installés, on peut > chauffer l’eau et/ou la maison, � > produire de l’électricité.

Pour capter les rayons du soleil et chauffer un liquide, on installe des panneaux solaires.

O Photovoltaïques O Chauffants O Thermiques

Q50

Trouve un autre mot commençant par le radical « therm » qui signifie « chaleur » en grec. ……………………….……………………………………………………………………

Q51

Dans une installation solaire thermique, que fait l’énergie solaire ?

O Elle chauffe l’eau utilisée pour se laver, faire la vaisselle O Elle produit de l’électricité pour chauffer l’eau du ballon de stockage O Elle chauffe un liquide eau+antigel situé dans des tubes qui à leur tour vont chauffer l’eau du ballon

Q52

Sur le dessin du circuit liant le capteur solaire au ballon de stockage de l’eau, surligne en pointillé le liquide quand il est froid et en trait continu le liquide quand il est chaud.

Eau chaude pour se laver...

Capteurs solaires

Ballon de stockage de l’eau

Chaudière d’appoint

Liquide eau+antigel Eau froide

Q53

À quoi sert l’énergie d’appoint ? (chaudière, électricité…)? ……………………….……………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº18 Savoir utiliser les énergies

L’énergie solaire peut être transformée en électricité dans des panneaux spéciaux appelés photovoltaïques. Cette invention est récente et se développe de plus en plus dans le monde.

Le solaire Produire de l’électricité

Q54

Le terme photovoltaïque vient du mot grec « photo » qui veut dire lumière et de « Volta », nom d’un scientifique ayant beaucoup aidé à la découverte de l’électricité au XIXème siècle. À ton avis, quelle type d’énergie solaire est utilisée par ces panneaux : O La chaleur du soleil

Q55

O La lumière du soleil

Les panneaux (ou modules) photovoltaïques sont constitués : O De tubes avec un liquide

O De cellules bleues

O De tuiles bleues

Une installation efficace panneaux photovoltaïques

Q56

ouest

sud

Avantages

panneaux photovoltaïques

Q57

Pour que les panneaux photovoltaïques fonctionnent au mieux, ils doivent être orientés de telle sorte qu’ils reçoivent un maximum de lumière Entoure le panneau qui serait le plus efficace pour cette maison.

est

Peux-tu citer 2 avantages et 2 inconvénients de cette source d’énergie?

Inconvénients

……………………………………………………………

……………………………………………………………

……………………………………………………………

……………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº19 Le sais-tu?

Le grand hydraulique

Les grands barrages ont l’inconvénient de modifier considérablement les vallées qui se retrouvent inondées.

De plus, ils sont aussi un obstacle à la remontée des poissons migrateurs et perturbent la vie des cours d’eau.

la force de l’eau L’eau produit de l’énergie par son mouvement.

On peut utiliser cette force dans les centrales hydroélectriques pour produire de l’électricité.

Q58

Retrouve les légendes de ce schéma et trace au crayon le trajet de l’eau

.................... ....................

....................

....................

.................... ....................

Q59

Complète la phrase L’appareil qui tourne directement grâce à la force de l’eau s’appelle la…………………………………. Celle-ci fait tourner le …………………………. qui produit de l’électricité.

Q60

Dans quelle région les centrales hydroélectriques sont les plus importantes?

O En Normandie

O Dans les Pyrénées O Dans les Alpes

O En région parisienne

Q61

Vrai ou faux ?

• La production d’électricité à partir des grands barrages va fortement augmenter en France dans les années à venir…………………………………… O Vrai O faux • Un grand barrage hydroélectrique peut alimenter en électricité une grande ville…………… O Vrai O faux

Q62

L’énergie hydroélectrique a des avantages. > Cite-en deux. ……………………….…………………………………… ……………………….……………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº20 Le grand éolien Faire de l’électricité avec le vent

L’énergie du vent est utilisée depuis l’Antiquité.

Voiliers, moulins à vent, fonctionnent depuis des centaines d’années!

Mais les éoliennes, productrices d’électricité, ont été inventées à la fin du XIXe siècle et ne se développent que depuis 40 ans environ.

L’éolienne, un fonctionnement simple

Q63

Complète les légendes sur le dessin ci-dessous

..........................

Appareil reliant les pales qui tournent au multiplicateur et générateur =

....................

Multiplicateur Appareil qui mesure la vitesse du vent = ……………………....................

Appareil qui fabrique l’électricité en tournant =……………………....................

.......................... câble électrique

..........................

Q64

Complète le texte suivant Le vent fait tourner les …………………..de l’éolienne fixées sur un axe. Cet axe s’appelle le rotor. En tournant, le rotor fait à son tour tourner le ……………………… qui produit de l’électricité. Ces appareils sont installés dans la ……………………… en haut d’un mât qui peut atteindre………….m de haut !

Q65

Le gisement éolien en Normandie est, par rapport au vent :

Q66

Cite 2 avantages et 2 inconvénients de l’énergie éolienne.

O Non favorable

O Peu favorable

O Favorable

Avantages

Inconvénients

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

……………………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

nº21 Le biogaz est fabriqué à partir de matières organiques c’est-à-dire de matières provenant des êtres vivants : animaux, végétaux, champignons, bactéries… En laissant cette matière fermenter, c’est à dire évoluer dans un milieu sans oxygène, on obtient du biogaz, source d’énergie.

la biomasse Le biogaz

Q67

Entoure ce qui peut permettre de fabriquer du biogaz.

Fumier

Boîte de conserve

Q68

Q69

Sac plastique

Tonte de pelouse

Épluchures

Restes de viande

Le Biogaz est une énergie utilisée de différentes façons; > à l’aide de ces dessins, retrouve ces différentes utilisations

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

> …………………………

Contrairement au gaz naturel extrait du sous-sol, le biogaz est une source d’énergie renouvelable.

Explique pourquoi. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Cycle 3 - Pôle 3 Énergies renouvelables, énergies inépuisables

Réponses La terre est si belle...

Fiche 1 Q1 Q2 Q3

augmenter.

Q4

élévation du niveau des mers => déplacements de population (réfugiés climatiques) et dégâts matériels ou agricole importants augmentation du nombre de cyclones et de période de sécheresse intense => déplacements de populations (réfugiés climatiques) et des dégâts matériels ou agricoles importants modification des cycles de vie des plantes =>floraison des arbres fruitiers plus précoce de 10jours en 30 ans

question ouverte, incitant à l’expression des élèves sur la beauté de la Terre oui, parce que leur habitat est menacée

Le feu, l’eau, l’air, la terre

Notre planète est déréglée

Fiche 2

Des ressources énergétiques trop sollicitées et limitées

Q5 Q6 Q7 Q8 Fiche 3

pétrole, uranium, charbon, gaz charbon : en 2228—pétrole en 2051—uranium en 2081—gaz en 2073 non renouvelables question ouverte pour permettre aux enfants l’expression de leur éventuelle inquiétude ou peur face à cette information

GES = gaz à effet de serre Un risque de déséquilibre

Q9 Q10 Q11 Q12

1

3

3

1

Q9

augmente atmosphère 2

phrases vraies: L’effet de serre est naturel : grâce à lui, la température moyenne est à 15°C et non pas - 18°C / Le dioxyde de carbone (CO2) est un des gaz à effet de serre / Le changement climatique actuel est dû à l’augmentation de la quantité de gaz à effet de serre dans l’atmosphère : cela provoque une augmentation de l’effet de serre

nos gestes quotidiens

Fiche 4 Q13

à entourer : déplacements des personnes/ industrie et agriculture à souligner: eau chaude et électricité des logements/des professionnels

Q13 bis

Toutes les réponses sont négatives. Le but étant de montrer aux enfants que ce n’est pas la suppression de ces activités qui sera la réponse aux enjeux énergétiques mais la recherche de nouvelles solutions plus respectueuse de l’environnement et de l’humain.

Réponses Fiche 5

L’éco-construction, une maison durable

Q14

une construction qui respecte l’environnement et les hommes. (C’est la définition proposée dans l’exposition).

Mais c’est aussi une construction qui cherche à être économe en eau et en énergie lorsqu’on l’habite.

Les défis à relever dans le bâtiment

Q15

faire des économies d’énergie / choisir des matériaux respectueux de l’environnement / préférer des matériaux fabriqués dans la région Les autres propositions peuvent faire partie d’une éco-construction, elles n’en sont pas « nécessaires ».

Q16 Q17

gourmands — économes Le secteur du bâtiment consomme une très grande part de l’énergie (43%) en France : en agissant sur ce secteur, cela aura des effets significatifs sur la maîtrise de la demande en énergie.

Des solutions existent pour améliorer l’efficacité énergétique des bâtiments, tout en améliorant le confort.

Le bioclimatisme, une maison dans le bons sens (panneau + plot enfant n°1)

Q18

Q19

grandes baies vitrées au sud => ces vitres favorisent l’éclairage naturel et le réchauffement direct…..

Maison compacte => la forme de la maison limite les pertes d’énergie Haie située à l’ouest et au nord => la maison est protégée des vents dominants…..

Garage et abri de jardin au nord => ces espaces n’ont pas besoin d’être chauffés…..

garage

nord

haie cellier

atelier

buanderie

ouest

salle de bains séjour chambre

cuisine

chambre

Baie vitrée

sud

est

Fiche 6

Réponses Fiche 7

Le bâti ancien et l’éco-construction

Q20

Q21 Q22

Orientation des ouvertures principales au sud : n°1 et 2 Matériaux d’isolation performants : 2 Murs épais en terre pour mieux isoler : n°1 Forme compacte : n°1 et 2 Grandes baies vitrées au sud : n° 2 Soubassement en pierre : n° 1 1: terre / 2 : pierre la réponse n’est pas directement donnée dans l’exposition; aux enfants de chercher par eux-mêmes des explications possibles Coût de construction plus important que les nouveaux matériaux de l’époque parce que la mise œuvre est plus longue Nombreux logements à construire après la guerre: les matériaux locaux ne suffisent plus Plus grande facilité de construction avec les parpaings, homogènes...

Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils?

Fiche 8 Q23

Q24 Fiche 9

renouvelable ou recyclable: construction en bois (si géré durablement), en brique de terre crue Bon ou très bon isolant: construction en bois, en brique terre crue Facilement disponible : construction en bois, en parpaing Sans danger pour la santé: construction en bois (sauf si traitement du bois inadéquat), en brique de terre crue, en parpaing 1: parpaing / 2: chanvre / 3: bois / 4: cellulose / 5: terre Mot mystère: grise Mots manquant: grise / importante

Le matériau de construction et l’isolant idéal existent-ils?

Q25 Q26 Q27

(plot enfant n°2)

(SUITE)

1-C / 2– B / 3-D / 4– F / 5– A /6 E Matériaux recyclables ou renouvelables: bois (si géré durablement) / papiers/ terre brute/ chanvre autres isolants plus performants/ autres isolants moins dangereux pour la santé / autres isolants produits plus localement / autres isolants renouvelables ou recyclables non. La construction en bois n’est pas écologique quand le bois choisi nécessite des traitements insecticides ou contre l’humidité; de même, s’il provient d’essences provenant de pays lointains, le transport nécessite beaucoup d’énergie pour le transporter. Enfin, il doit être issu de forêts gérées durablement pour éviter d’épuiser la ressource.

Réponses Des énergies qui font marcher le monde Précieuse énergie

Fiche 10 Q28

l’énergie, c’est ce qui permet d’effectuer un travail, de produire un mouvement, de la chaleur, de la lumière

Q29

Préhistoire : découverte du feu Antiquité : découvertes liées à l’énergie du vent: voiliers, moulins à vent/ à l’énergie de l’eau: moulin à eau XIXe siècle : découvertes liées aux énergies fossiles (derrick pétrole, locomotive à vapeur, charbon, à l’électricité (ampoule électrique) XXe siècle: découvertes liées à l’énergie nucléaire : centrale nucléaire, et à des technologies modernes utilisant les énergies renouvelables (panneau solaire, éolienne)

Q30

énergie animale

Les énergies fossiles et fissiles Énergies fossiles, énergie facile

Fiche 11 Q31

pour devenir pétrole, gaz naturel ou charbon, des débris animaux, végétaux et minéraux se sont transformés au cours des temps géologiques, pendant des millions d’années.

Q32 Q33 Q34

elles se sont formées il y a des millions d’années consommons/ rapide/ s’épuiser / non renouvelables. inconvénient : non renouvelables/stocks concentrés dans quelques pays (en fait sauf pour le charbon)/ combustion rejette des gaz à effet de serre Avantages: faciles à employer/ fort rendement énergétique

Les énergies fossiles et fissiles Énergies fossiles, énergie facile (SUITE)

Fiche 12 Q35

Pétrole : chauffage/transports/production de l’électricité/ industrie chimique Charbon : production d’électricité / chauffage Gaz naturel : chauffage/ transports/production d’électricité/ cuisine Ces réponses correspondent aux grands usages de ces sources d’énergie indiqués dans les panneaux: il n’est pas tenu compte des usages anciens ou présents pour des pays lointains du charbon comme mode de chauffage ou de cuisine par exemple.

Q36

gazole/essence/gaz butane/fioul NB: cette question ne demande pas une lecture particulière du panneau, elle « explique » la photo de raffinerie exposée.

Réponses Les énergies fossiles et fissiles L’énergie nucléaire, énergie fissile

Fiche 13 Q37

phrase fausse : c’est en brûlant l’uranium qu’on obtient l’énergie nucléaire

Q38

une roche dure

Q39

uranium/ chaleur/ radioactivité/ l’électricité/Flamanville/ bon/ dangereux

Les énergies renouvelables

Fiche 14 Q40 Q41 Q42

énergies renouvelables : géothermie / vent/ biomasse/ eau/soleil eau/ vent/arbres/géothermie de surface faux/ vrai/ vrai

Les énergies renouvelables dans la maison

Fiche 15 Q43

Petite éolienne => production d’électricité Panneau solaire photovoltaïque => production d’électricité Capteur solaire thermique => chauffage de l’eau sanitaire, de la maison Pompe à chaleur => chauffage de la maison surtout (rarement de l’eau chaude sanitaire) Chaudière à bois => chauffage de l’eau sanitaire, de la maison

Q44

chauffage : 70% - chauffage de l’eau et cuisine : 20% - électricité pour éclairage, appareils électriques:10%

Q45

le chauffage est le poste le plus consommateur d’énergie dans le logement : aussi, les économies d’énergies ou l’utilisation des énergies renouvelables pour se chauffer auront un effet significatif dans la maîtrise de la consommation en énergie.

Réponses Fiche 16

Le bois énergie

(panneau + plot enfant n°5)

Q46

moyen de chauffage le moins efficace et un peu polluant : n°1, la cheminée / chauffe efficacement l’air du logement : n°2, poêle à bois moderne/ chauffe efficacement l’eau qui circule ensuite dans des tuyaux pour alimenter les radiateurs : n°3, chaudière à bois moderne

Q47

bois des haies

Q48

le bois est une énergie neutre pour l’effet de serre: en brûlant, le bois libère le CO2 qu’il avait fixé lors de sa croissance.

Le solaire : chauffer l’eau et la maison Eau chaude solaire

Fiche 17 Q49

thermiques

Q50

thermomètre, thermostat

Q51

elle chauffe un liquide eau+antigel situé dans des tubes qui à leur tour vont chauffer l’eau du ballon

Q52

Eau chaude pour se laver...

Ballon de stockage de l’eau

Capteurs solaires

Chaudière d’appoint

Liquide eau+antigel Eau froide

Q53

l’énergie d’appoint sert à chauffer l’eau du ballon quand l’énergie solaire n’est pas suffisante (temps nuageux, …)

Réponses Savoir utiliser les énergies (panneau + plot Le solaire, produire de l’électricité

Fiche 18 Q54

la lumière du soleil

Q55

cellules bleues

Q56

sur le toit de la maison en plein sud et avec une inclinaison de 45°

enfant n°5)

panneaux photovoltaïques ouest

sud

Q57 Fiche 19

panneaux photovoltaïques

est

Avantages : source d’énergie renouvelable, ne rejette pas de gaz à effet de serre, présente partout, ne produit pas de déchets dangereux ou polluants Inconvénients : ne fonctionne pas lors des jours nuageux, ne fonctionne pas la nuit

Le grand hydraulique — la force de l’eau

Q58

barrage ligne haute tension

conduite forçée

lac de retenue

alternateur turbine

Q59

turbine/ générateur (ou alternateur)

Q60

dans les Alpes

Q61

faux/vrai (et même plus!)

Q62

énergie renouvelable, ne produit pas de gaz à effet de serre, les grands barrages produisent une très grande quantité d’électricité

Réponses Le grand éolien — faire de l’électricité avec le vent (panneau + plot n°4) L’éolienne, un fonctionnement simple

Fiche 20

pales

Appareil reliant les pales qui tournent au multiplicateur et générateur =

rotor Multiplicateur Appareil qui mesure la vitesse du vent = anémomètre Appareil qui fabrique l’électricité en tournant = générateur

câble électrique

mât

Q64

pales/générateur/nacelle/120m

Q65

favorable

Q66

avantages : énergie renouvelable/ ne produit pas de gaz à effet de serre/ne produit pas de déchets polluants ou dangereux Inconvénients : source d’énergie intermittente, peut poser des problèmes d’intégration paysagère

La biomasse Le biogaz (panneau + plot n°5)

Q67

à entourer: fumier/épluchures/tonte de pelouse/restes de viande

Q68

carburant/production d’électricité/chauffage

Q69

la matière organique provient d’êtres vivants qui se reproduisent. Ainsi, d’une part, la matière organique se renouvelle, et d’autre part, la formation du biogaz se réalise rapidement à l’échelle humaine.