expresando sentimientos by Hautatzen

EXPRESANDO SENTIMIENTOS El niño con el pijama de rayas

MEMORIA JUSTIFICATIVA Un niño de familia judía, un niño de familia nazi. Una barrera, dos mundos. La amistad, el dolor, el mal, la injusticia, la impotencia, la desesperación, la ira, la tristeza, el miedo, el odio, la esperanza, la guerra... ¿Dónde está Dios? Alumnado de 2º y 3º ESO del IES IBAIZABAL en Bilbao expresan sus sentimientos a partir de El niño con el pijama de rayas

Marian Calvo García IES IBAIZABAL, BILBAO (PAIS VASCO) Curso 2009‐2010

Expresando sentimientos. El niño con el pijama de rayas. MEMORIA JUSTIFICATIVA

INDICE

1. INTRODUCCIÓN 2. OBJETIVOS 3. CONTENIDOS 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES REALIZADAS 5. VALORACIÓN Y EVALUACION DE LA EXPERIENCIA 6. PROPUESTA DE MEJORA Y/O CONTINUIDAD

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1. INTRODUCCIÓN Una de las competencias fundamentales para un profesor del siglo XXI es la utilización de la red para lograr sus objetivos educativos y la capacidad que éste pueda desarrollar para aprovechar los recursos didácticos de los programas informáticos y de los multimedia. En este sentido, esta experiencia concreta ha requerido del esfuerzo de la profesora por integrar todos los recursos TIC y así obtener un mejor logro de los objetivos y una mayor motivación del alumnado. En este trabajo no se pretende utilizar la tecnología como un fin en sí misma sino como un medio que contribuya al proceso de maduración personal y emocional de unos jóvenes que ya viven inmersos en el uso de las tecnologías en todos los aspectos de su vida diaria. Nuestro centro, el IES Ibaizabal, ha trabajado con Juani Mesa durante algunos cursos el programa de competencia social "Ser persona y relacionarse. Aprender a convivir dentro y fuera del aula.". Se trata de un sistema didáctico de gestión de las emociones cuyos objetivos se centran en enseñar al propio alumnado a relacionarse asertivamente, a educar sus emociones y sus sentimientos. La autoestima, educar en valores, mejorar el clima del aula, prevenir la violencia escolar y el bullying y mejorar la convivencia en el centro escolar son aspectos en los que el IES Ibaizabal incide de modo transversal. En concreto, la experiencia didáctica que se presenta a la comunidad escolar se centra en lo connotativo y tiene como objetivo prioritario el desarrollo de la educación emocional y el despertar de la empatía en alumnos y alumnas de 13‐14 años (2º y 3º ESO) por medio de recursos TIC. La dificultad subjetiva de esta experiencia es patente ya que conjuga la lectura optativa de una novela y la visualización de una película que trata de temas particularmente dolorosos (la xenofobia, la violencia extrema, la muerte…) con el acercamiento “personal” a estas cuestiones. ¿Cómo se logra llegar desde un relato de ficción basado en hechos históricos ocurridos hace más de medio siglo hasta la vida cotidiana de un grupo de jóvenes de 13‐14 años (2º y 3º ESO) que apenas han oído hablar de estos sucesos? ¿Cómo enfrentarles a la frustración y al sufrimiento? En este marco, esta experiencia didáctica concreta pretende ayudarles a detectar, explicar y gestionar la rabia, la frustración, la tristeza, la sensación de injusticia y la

Expresando sentimientos. El niño con el pijama de rayas. MEMORIA JUSTIFICATIVA falta de un final feliz que justifique las tribulaciones de los héroes, una característica fundamental de esta historia de ficción ya que no ofrece consuelo ni esperanza.

2. OBJETIVOS • • • • • • • • • •

Conocer algunos aspectos de la Segunda Guerra Mundial necesarios para comprender lo que está pasando en la historia que han visto y leído. Conocer la religión judía y contextualizarla en el marco del hecho religioso. Preguntarse por el sentido de la vida Definir, Identificar y diferenciar las diversas emociones y sentimientos. Expresar sentimientos y emociones. Escuchar y compartir emociones y sentimientos de otros. Sentir empatía Dialogar y respetar las opiniones de los demás. Tratar integradamente las lenguas: euskera, castellano e inglés. Utilizar metodológicamente las TICs y los recursos multimedia disponibles en el centro.

3. CONTENIDOS Los contenidos tratados los dividimos en varios grupos: • Contenidos de historia contemporánea: o La Segunda Guerra Mundial o El nazismo o Los campos de concentración. Auschwich • Contenidos del Hecho Religioso: o Las religiones o La pregunta por el Sentido de la vida y la existencia de Dios o El judaísmo • Contenidos de educación en valores: o El sistema de valores como generador de emociones y sentimientos. o Las emociones y los sentimientos. Definición e identificación o El antisemitismo o La xenofobia

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA y SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES • •

Los protagonistas de esta experiencia son las voces grabadas y los sentimientos manifestados por el alumnado. Todo el trabajo de esta actividad, junto con los materiales elaborados por la profesora y los recogidos en la red para su uso están presentados en el site: https://sites.google.com/site/hautatzensentimenduak/home

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Secuenciación de actividades y metodología en cada una de ellas: ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS WEB LUGAR Aula de Película: Visionado de la película y audiovisuales: recomendación de la lectura de El niño con el pijama de rayas VER ordenador, Novela: la novela. El niño con el pijama de rayas cañón, audio y pantalla Pag. 4 , ejercicios 1 y 2 del En el aula Explicamos quién es el autor del documento de trabajo libro y el contexto histórico en APRENDER el que suceden los hechos que elaborado personalmente y disponible en hemos presenciado ISSUU Sonidos del mar: En el aula: Nos mentalizamos. Mediante un ordenador, ejercicio de relajación corporal y http://moodturn.com/beach/ SENTIR cañón, conexión de respiración nos centramos y a internet, concentramos para realizar la altavoces. siguiente tarea. Pags. 6 y 7 del documento de En el aula. En silencio e individualmente trabajo elaborado Ordenador, cada uno en su mesa ESCRIBIR personalmente y disponible altavoces contestamos el cuestionario en sobre “Sentimientos y ISSUU emociones” y escribimos el documento “Carta a Bruno o Banda sonora de la película Schmuel” mientras escuchamos http://blip.fm/Hautatzen la música de la película como sonido ambiente. (La carta la escriben en el idioma elegido: inglés, castellano o euskera. En la asignatura de inglés corrigen y trabajan las cartas para una correcta expresión.) LIM emociones Aula de Trabajamos las emociones y los sentimientos. Identificamos Actividades interactivas para informática. Un APRENDER cuales son y las diferenciamos, ordenador por ayudar a reconocer, clasificar alumno, las definimos, relacionamos y definir emociones; esto es, auriculares situaciones y sentimientos. a mejorar la competencia comunicativa emocional. Departamento Grabamos los sentimientos y las Programa para editar sonido Audacity de sociales cartas que el alumnado ha EXPRESAR escrito individualmente, de uno Grabadora de Alojamiento de sonido en ORALMENTE en uno, por separado. sonido DivShare Ordenador Grabadora de sonido Olimpus digital voice recorder WS‐110 Power point elaborado En el aula de Estudiamos la religión judía: Sus personalmente: informática libros sagrados, sus creencias, APRENDER los lugares de oración, las El Judaísmo

1º

2º

3º

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6º

7º

Expresando sentimientos. El niño con el pijama de rayas. MEMORIA JUSTIFICATIVA fiestas judías, los ritos…

8º DIALOGAR OPINAR

9º ESCUCHAR SENTIR RESPETAR EMPATIZAR

10º COMPARTIR CON OTROS EN LA RED

Pag. 4 , ejercicio 4 del documento de trabajo elaborado personalmente y disponible en ISSUU Pag. 4 , ejercicio “La viñeta” Expresamos valores que aparecen en la historia: del documento de trabajo amistad, familia, inocencia, elaborado personalmente y xenofobia, el valor y la cobardía, disponible en la paz y guerra, la violencia, la ISSUU muerte… Power point elaborado Nos preguntamos ante una personalmente: situación así por la existencia de La pregunta por el Sentido de Dios, por el sentido de la vida. la vida Establecemos un diálogo y Canción debatimos las opiniones de ¿Quiénes somos, de dónde todos. venimos, a dónde vamos? Grabaciones Escuchamos las cartas y los sentimientos grabados de todos Colección de todas sus cartas los alumnos que han y sentimientos participado teniendo presentes las fotografías de Bruno y Schmuel. Sentimos el respeto, el silencio de todos. Empatizamos con los personajes del libro y con el resto de los alumnos. Compartimos nuevos sentimientos surgidos de escucharnos. Site: Colgamos el resultado final en Expresando sentimientos un site y lo publicamos en el blog de nuestro centro y en mi En el blog del instituto edublog. elaborado personalmente (Las familias pueden acceder a IES IBAIZABAL escuchar a sus hijos y el resto En mi edublog de compañeros del centro HAUTATZEN también.) Escribimos a John Boyle y le presentamos nuestro trabajo por medio de sus asistente personal Ariella Feiner

En el aula de audiovisuales ordenador, cañón, conexión a internet, altavoces.

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5. VALORACIÓN Y EVALUACION DE LA EXPERIENCIA •

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Esta experiencia ha supuesto un reto personal ya que se han utilizado todos los soportes disponibles en el centro (libro de papel – ejemplares de El niñocon el pijama de rayas en la biblioteca del centro‐, DVD de la película, elaboración de fichas de trabajo, power points, redacción escrita a mano de fichas y cartas por parte de los alumnos, grabación digital de las voces de los alumnos, edición de un site, publicación en blog del centro escolar y edublog personal, visitas de la comunidad escolar al trabajo realizado…) La metodología ha implicado todo un circuito de emisores y receptores en la realidad y en la ficción. o En la realidad: desde una clase a otra (todos han escuchado las voces de todos), desde una asignatura a otra (en clase de inglés) , desde el centro a las familias (en la publicación en la red muchos padres y madres han escuchado a sus hijos), desde el centro al autor del libro (poniéndose en contacto con él). o En la ficción: desde los alumnos y alumnas a los personajes por medio de grabación de cartas personales a los protagonistas del libro. Desde el ámbito del hecho religioso contribuimos al desarrollo de competencias básicas: en la comunicación lingüística, en el tratamiento de la información y competencia digital en la competencia social y ciudadana, en la competencia para aprender a aprender y en la autonomía e iniciativa personal. Ha sido muy importante la colaboración del departamento de inglés del centro. El alumnado se ha motivado e implicado al 100% La recopilación de todo en un formato de site ha favorecido positivamente centrar toda la experiencia didáctica y divulgarla. Ha sido valorado positivamente, al ser publicado en la red, por otros profesores de otros centros y lugares Las familias han estado al corriente de la experiencia. Es un tema delicado para la edad de los alumnos, pero trabajado en grupo es útil para el desarrollo ético y moral de los mismos y para estimular la capacidad para distinguir entre el bien y el mal.

6. PROPUESTA DE MEJORA Y/O CONTINUIDAD Este sistema de trabajo ha obtenido una acogida excelente en el centro y, de hecho, en la actualidad ya se elabora una nueva experiencia. En concreto, los alumnos caminan sobre un Camino de Santiago virtual para celebrar el Año Xacobeo y conocer su esencia histórica, cultural y espiritual. La comunidad escolar del IES Ibaizabal es particularmente activa en este tipo de iniciativas con las TICs (actividades de ciencias, dramatización de poesía, … que se publican en el blog del centro). Por esta razón, el próximo curso se continuarán añadiendo nuevas actividades. La experiencia realizada con El niño del pijama de rayas quizá no se vuelva a materializar y así se convierta en una experiencia única para el alumnado. Las

Expresando sentimientos. El niño con el pijama de rayas. MEMORIA JUSTIFICATIVA emociones y los sentimientos no se deben trabajar de un modo repetitivo porque se banalizan y se puede producir un efecto de distanciamiento. En la actualidad, cuento con material similar para trabajar alrededor de un centenar de películas que tratan sobre aspectos tan diversos como: drogadicción, violencia en el fútbol, relación con los padres, racismo, maltrato, amistad, sentido de la vida, respeto a la naturaleza… que poco a poco voy publicando en mi blog personal Hautatzen La estructura expuesta en la presente memoria se aplicará a estos otros temas de actualidad provocando un estado afectivo y un nivel de implicación similar. Así, el trabajo desde las emociones y los valores por medio de estas herramientas TIC puedo decir que les ayuda a los alumnos/as a sentir, expresar y discernir lo que ocurre en ese lugar a veces tan desconocido para ellos: su propio corazón.