GRAMMALITERA TRAVELLING THROUGH GRAMMAR… LEARNING THROUGH LITERATURE… 24th Primary School of Athens The students of the C’ Class Created by :Vassiliki Chatzipetrou
Ευρύτεροι διδακτικοί στόχοι • να προαχθεί η φιλαναγνωσία τόσο στη κύρια/μητρική γλώσσα (Ελληνικά) όσο και στη γλώσσα στόχο (Αγγλικά).
• να ενεργοποιηθούν μηχανισμοί κατανόησης της κύριας/μητρικής γλώσσας που οδηγούν στην κατανόηση της γλώσσας στόχου .
Επιμέρους διδακτικοί στόχοι • να εμπεδώσουν οι μαθητές το σχηματισμό του Simple Present στην κατάφαση και στην άρνηση. • να εμπεδώσουν οι μαθητές τη χρήση του Simple Present ως χρόνου αφήγησης. • να επαναλάβουν οι μαθητές λεξιλόγιο και γραμματικές δομές που ήδη είχαν διδαχθεί ,σε αυθεντικό περιβάλλον. • να συμμετάσχουν ενεργά οι μαθητές στην παραγωγή και δημιουργία του πρώτου τους reader.
Μέσα Διδασκαλίας • Λογοτεχνικό αφήγημα ‘Η Δόνα Τερηδόνα και το Μυστικό της Γαμήλιας Τούρτας’ • Φορητός Υπολογιστής • Βιντεοπροβολέας • Φύλλα εργασίας • Flashcards
Βοηθητικοί ιστότοποι www.jigsawplanet.com www.issuu.com http://pbworks.com
Υλοποίηση επιμέρους διδακτικών στόχων Project Part I: In-class reading Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες (1 ώρα εβδομαδιαίως) Διδακτικά μέσα: πρωτότυπο αφήγημα, φύλλα εργασίας Ιστότοπος: www.jigsawplanet.com Σε κάθε μάθημα αφιερώσαμε χρόνο στην ανάγνωση 5-6 σελίδων του πρωτότυπου αφηγήματος. Τα παιδιά απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης τόσο στα ελληνικά όσο και στα αγγλικά και δούλεψαν ομαδικά σε φύλλα εργασίας με σκοπό να επαναλάβουν λεξιλόγιο που είχαν ήδη διδαχθεί, να προετοιμαστούν για το καινούριο λεξιλόγιο αλλά και για την εκδοχή της ιστορίας στα Αγγλικά. Επίσης, προετοιμάστηκαν on-line puzzles, με τη βοήθεια των οποίων οι μαθητές εξοικειώθηκαν με τους χαρακτήρες της ιστορίας.
WORKSHEET ON PAGES 3-4-5 ENJOY!!!!
Activity 1: Answer these questions! [Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις]. 1. Can Lady Decay sleep? No, ______________
2.Is Lady Decay angry? Yes, ______________
3.Is the girl’s name Eligolandi? No, __________
4. Is the girl’s name Elsinori? No, ___________
5. Is the girl’s name Loukia? Yes, ___________
WORKSHEET ON PAGES 6-7-8
Activity 1: Circle the correct letter!!! [Κύκλωσε το σωστό γράμμα].
1.
a. gorilla
b. monkey
2.
a. lollipops
b. toothpaste
3.
4.
a. happy
a. tower
b. angry
b. school
Activity 2: Which words can you find in a cake shop?
penguin, queen, cakes, telephone, sweets, lollipops, super-sugar, gate, super-syrup
Activity 3: Don’t forget!!! Loukia never forgets to do it!!! [Μην το ξεχνάς…Η Λουκία δεν το ξεχνάει ποτέ!!!]
A GOOD HABIT
Project Part II: Teaching the Simple Present Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες (1 ώρα εβδομαδιαίως) Διδακτικά μέσα: φύλλα εργασίας, flashcards • Το δεύτερο μέρος χωρίστηκε σε 4 επιμέρους ενότητες, οι 3 εκ των οποίων είχαν ως σκοπό να διδάξουν στους μαθητές το χρόνο στόχο με ευχάριστο τρόπο. Η 4 υποενότητα αξιολόγησε το βαθμό εμπέδωσης του χρόνου στόχου, εμπλέκοντας τους μαθητές σε ευχάριστες δραστηριότητες και παιχνίδια.
Taking a closer look… Υποενότητα 1: Διδασκαλία των pronouns I, you, we, they (affirmative/negative) και έμφαση στη χρήση του χρόνου. Υποενότητα 2: Διδασκαλία των pronouns he, she, it και της κατάληξης –s. Υποενότητα 3: Διδασκαλία των καταλήξεων –es, -ies. Υποενότητα 4: Συμμετοχή των μαθητών σε ευχάριστες δραστηριότητες και αξιολόγηση του βαθμού εμπέδωσης του χρόνου.
On Monday… 1.I ________ (go ) to school.
2. I ________ (not/go) to the park.
On Wednesday…
On Tuesday… 3. I __________ (have) English lessons.
4. I __________ (not/have) French lessons.
On Thursday…
5. I ________ (listen) to music.
7. I _________ (sleep) all day long.
6. I __________ (not/listen) to my teacher.
8. I __________ (not/sleep) at night.
On Friday… 9. I __________ (play) with my friends.
10. I ________ (not/play) with my brother.
These are 1.
Billy and
Kelly!!!
Billy ________ (sing) on Saturday. He _________ (not/sing) on Friday.
2. Billy ________ (meet) his friends on Sunday. He __________ (not/meet) his friends on Thursday. 3. Billy ________ (eat) his lunch at 2 o’clock. He __________ (not/eat) his lunch at 4 o’clock.
1.
Kelly _________ (like) ice cream. She ___________ (not/like) bananas.
2. Kelly __________ (wake up) at 7 o’clock. She ____________ (not/wake up) at 8 o’clock. 3. Kelly _________ (look) at the sky. She _________ (not/look) at the stars.
1.
I like____________. I don’t like _____________.
2. I wake up at ____________. I don’t wake up at _______________. 3. I eat lunch at ____________. I don’t eat lunch at____________.
Why flashcards? - Εμπλέκουν τους μαθητές κιναισθητικά, καθώς αφομοιώνουν ευκολότερα βλέποντας, αγγίζοντας και σχηματίζοντας αυτό που μαθαίνουν.
-λειτουργούν ως ισχυρά οπτικά ερεθίσματα στα οποία οι μαθητές ανατρέχουν για να θυμηθούν ή να επιβεβαιώσουν όσα έχουν ήδη διδαχθεί.
Project Part III: Our story in English
Διάρκεια: 4 διδακτικές ώρες (1 ώρα εβδομαδιαίως) Διδακτικά μέσα: προβολή powerpoint • Κατά τη διάρκεια του τρίτου και τελευταίου μέρους, οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με τη μεταφρασμένη εκδοχή της πρωτότυπης ιστορίας μέσω μιας προβολής powerpoint. Στη συγκεκριμένη προβολή, έγινε μεταφορά του χρόνου αφήγησης από τον Αόριστο στο Απλό Ενεστώτα και ζητήθηκε από τους μαθητές να συμπληρώσουν τα ρήματα των κενών, διαβάζοντας την ιστορία στα Αγγλικά και ανακεφαλαιώνοντας με τον τρόπο αυτό τόσο τους κανόνες σχηματισμού του χρόνου στόχου όσο και το βαθμό κατανόησης της ιστορίας στην αγγλική της εκδοχή.
is
lives
asks
answers
happens gives has got
is
lives
Αναστοχασμός-αξιολόγηση μέσα από τα δικά τους μάτια… • ‘Μάθαμε πολλά καινούρια ρήματα και λέξεις.’ • ‘Μάθαμε με ευχάριστο τρόπο τον Simple Present.’ • ‘Διαβάσαμε το πρώτο μας βιβλίο στ’ Αγγλικά.’ • ‘Γνωρίσαμε τον κ. Τριβιζά καλύτερα. • ‘Περάσαμε την ώρα μας διασκεδάζοντας.’
Contact details: vassochatzi@gmail.com