PORTAFOLIO TALLER F

P O R TA FOLIO 2 0 2 1 - 2

TFN6

CHIEMI UYEMA 2 0 1 9 2 0 4 1

2

PG 02

“ L a m e m o r i a e s u n a pa r t e i n t r í n s e c a d e l a a r q u i t e c t u ra , p o r q u e s i n sa b e r d ó n d e h e m o s e s ta d o , n o t e n e m o s i d e a d e h a c i a d ó n d e va m o s ” -DANIEL LIBESKIND

O Nd TEN D Oe S íCn i Ic ejercicio memoria PG 04-05

referentes y

pensando el usuario y el lugar PG 06-07

análisis

h e r r a m i e n ta s

a r t i s ta c i n é t i c o

PG 08-11

PG 12-13

concepto

volumetría

t o m a d e pa r t i d o PG 14-15

PG 18-21

planimetría

v i s ta s

PG 28-35

PG 46-53

PG 03

PG 04

ejercicio memoria

ENCARGO CG1, CG2, CG3, CG5, CG7

poema y video

El encargo consistía en evocar a la memoria de un recuerdo de aprendizaje que nos haya marcado en nuestra infancia. Debía de representarse junto con 3 collages y una maqueta que mostrara un espacio que comunicara las sensaciones a partir de este recuerdo.

maqueta

Escogí un recuerdo cuando practicaba ballet y no me gustaba, lo representé en un poema, en donde hablo sobre querer esconderme detrás de mis compañeras, lo cual en el espacio se traduce a elementos verticales que surgen del suelo, sin embargo, a pesar de que me esconda; “los espejos me delataban”.

La idea final fue un espacio en donde se remarca la esquina en la cuál me escondo.Además algo recurrente en el discurso son los espejos, los cuales reflejan mis propios miedos y no me dejan terminar de esconderme.

vistas

PG 05

PG 06

adn á l i s i s e lugar

ENCARGO

CG1, CG2, CG5, CG6

El enunciado consistía en analizar el lugar en el cuál trabajaríamos. Este era el parque Alberti y sus alrededores, por lo que fuimos a hacer un estudio del entorno y cómo entragable hicimos un video, láminas, y levantamiento en Sketchup.

Fuimos a hacer un estudio del entorno tomando fotografías de lo que observamos en primera instancia. En esta visita encontramos a una niña jugando con las rejas de su casa a través de la ventana lo cuál resume el cómo se han sentido los niños en esta pandemia.

Asimismo, en el parque observamos múltiples rejas que significaban barreras para el libre desarrollo, además, de lo indignante al ver carteles que inlcuso reconocen la zona cómo insegura para niños Hicimos un análsis en donde recogimos todos los elementos de la zona y sus problemáticas, resumido en un collage.

PG 07 Aparte del recorrido peatonal que hicimos por la zona, realizamos tomas con drone, en donde pudimos observar el contexto, desde una vista aerea actualizada.

QR VIDEO

El trabajo me ayudó para poder entender las condiciones del lugar en el que trabajaríamos. Además que nos sirvió poder ir al lugar en persona, nos permitió observar detalles que por google earth no hubieramos podido identificar. Asimismo, realizar entrevistas y escuchar los testimonios de los vecinos de la zona nos permitió acercarnos más y poder sacar conclusiones del lugar. De igual manera, el video nos permitió comunicar con mayor detalle el enfoque hacía los niños y su experiencia a través de la pandemia.

PG 08

a n á l i s i s de referente

ENCARGO CG2, CG5, CG7, CG8 El trabajo se basó en el análisis de un referente, se realizó en trios y en nuestro caso escogimos la biblioteca central de Seattle. Para ello debíamos entregar un video, láminas de análisis además del levantamiento del edificio.

PG 09

PG 10

maqueta

PG 11

Analizar la biblioteca de Seattle me ayudó a entender la importancia de un concepto potente, puesto que Koolhaas lo utiliza para cada decisión desde la forma, función e incluso lo incopora en la estructura. Por lo que etender el proyecto cómo un todo y tener las estrategias claras es lo que le permitió crear esta gran biblioteca.

Asimismo, al hacer el levantamiento de la biblioteca pudimos entender cada pieza y cómoel arquitecto resuelve la estructura.

QR VIDEO

a n á l i s i s a r t i s ta c i n é t i c o

PG 12

Analizamos un artista cinético, en mi caso escogí a Anish Kapoor que a diferencia de otros artistas cinéticos que utilizan el movimiento dentro de sus obras, él hace que el usuario se mueva para entender su obra. En muchos casos utilizaba el concepto de relfejo y materia, así como una busqueda interior del usuario al verse distorcionado en sus obras.

Me centré en analizar su obra “Cloud Gate” o también conocida como “The bean” ubicada en millenium park en Chicago, que consta de una estructura de escala monumental con una forma similar al de un frijol. Esta obra se nutre de su contexto, es decir la ciudad de Chicago y sus ciudadanos. La forma curva permite que se distoricione el espacio y por lo tanto el reflejo, y a través de este, la obra se vuelve un punto de convergencia, puesto que es el encuentr de las personas a través del reflejo.

pdf completo

AN

PG 13

H S I

R O O P KA

c o n c e p t o t o m a d e pa r t i d o

PG 14

ENCARGO CG1, CG2, CG5, CG7 Empezamos a conceptualizar las ideas extraídas en el análisis del artista cinético, en donde realicé un marco conceptual y una serie de maquetas concpetuales en donde se expreserá mi idea; el reflejo.

collages distorción del espacio Los niños son seres puros, llenos de inocencia y queremos siempre mostrarles lo positivo y lo bonito del mundo, en dónde no hay espacio a la maldad o al miedo. Encerrarlos para protegerlos en una especie de burbuja utópica.

reconocer el lugar Importancia de reconocer el lugar, ser parte de él y tener un sentido de pertenencia e identidad.

PG 15

El concepto se logró afianzar y definir, no obstante la maqueta seguía estando inconclusa, la idea del reflejo había sido exprimida en dónde se empezaba a reflejar todo.

Ante ello, debía empezar a pensar de manera crítica en qué es lo que quería reflejar.

Asimismo, la espacialidad no estaba siendo explorada, y la maqueta quedaba cómo una cobertura mas no como una exploración espacial.

Se desarrollaron estrategias proyectuales, sin embargo, estas quedaron en un desarrollo del concepto y no fueron traducidas a la arquitectura.

PG 16

maqueta conceptual Para la maqueta conceptual deje de utilizar como único material los discos con el objetivo que lo que se reflejera necesitaba de materia, ante ello se utilizaron planos cruzados que pudieran mostrar la idea.

corte atmosférico

PG 17

En el corte atmósferico trabajado con capas y pliegues que forman momentos y permiten hacer un escenario en donde pudes estar dentro o fuera dependiendo de la perspectiva.

Considero que esta etapa fue muy nutritiva y resalto la metodología que utilizamos para sacar un concepto a partir de un artista cinético. Probablemente no se me habría ocurrido este si no huebise sido tras el análisis que realicé sobre Kapoor. Aun queda un largo camino para concluir el proyecto y considero que esta base de experimentación me ayudan a asegurar el concepto lo cuál me permitirá continuar con el desarrollo del proyecto con mayor agilidad.

PG 18

exploración volumétrica Empecé a explorar en maqueta con los planos y pliegues trabajados en el corte atmosférico.

Utilicé como referencia las obras de Daniel Libeskind y como trabajaba el con los pliegues y las inclinaciones de planos en sus proyectos.

danie ll ib d kin es

exploración en maqueta

PG 19

PG 59

PG 61

volumetría en limpio

PG 20

PG 21

PG 22

e x p l o ra c i ó n p r o g ra m á t i ca El programa fue proupuesto por lo que se trabajó un organigrama para entender como podían funcionar los nucleos y que espacios eran necesarios.

De igual manera me ayudó trabajarlo en corte para entender las relaciones espaciales y jerarquia de espacios.

MEDIATECA TERRAZA

BIBLIOTECA CAFETERIA

LUDOTECA

INGRESO

HALL AULAS

TALLERES

MÉDICO

e x p l o ra c i ó n e s pa c i a l

PG 23

recorrido virtual

PG 24

-1 eE xP p2 lo ra c i ó n e s t r u c t u ra l

Para la lógica estructural vinculé el concepto de reflejo con el sistema esructural propuesto en donde opté por utilizar estructuras metálicas tomando coo referencia a muso de Guggenheim para crear el esqueleto.

RIBA

PG 25

planta estructural

A

B

B

A

14

PG 26

entrega final

PG 27

ENTREGA FINAL PG 28 26

PG 29 27

ENTREGA FINAL PG 30

PG 31

ENTREGA FINAL

PG 32

PG 33

ENTREGA FINAL

isometría

PG 34

PG 35

ENTREGA FINAL

PG 36 44

PG 37 45

ENTREGA FINAL

PG 38 34

39 PG 35

ENTREGA FINAL

PG 40

41 PG 47

ENTREGA FINAL

PG 42 36

37 PG 43

ENTREGA FINAL

PG 44 38

39 PG 45

ENTREGA FINAL

PG 46

PG 47

ENTREGA FINAL

PG 48

RECORRIDO VIRTUAL

PG 49

ENTREGA FINAL

PG 50

PG 51

ENTREGA FINAL

PG 52

PG 53

PG 54

CHIEMI UYEMA COD 20192041

Lima Perú

Sobre mí Mi nombre es Chiemi Uyema , estudiante de 5to ciclo de Arquitectura de la Universidad de Lima.

Soy una persona creativa, responsable y capaz de trabajar en equipo, en condiciones de alta presión y sobre trabajos demandantes. Me organizó y empeñó mi 100% en cada reto o trabajo.

PG 55

CV Contacto y Social Media 20192041@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 999 096 438 chiemiuyema chiemi_studio

Experiencia laboral Julio 2019-acutalidad Community Manager de Katashi Supermarket febrero 2021-acutalidad fundadora de kairós home decor

Educación

Aptitudes

2003-2018- Colegio Abraham Lincoln

Liderazgo Autodidacta Responsable Manejo de herramientas digitales Mentalidad abierta

Idiomas Español Inglés

Programas Autocad 2020 Revit 2020 Adobe Illustrator Adobe Photoshop

Intereses Gimnasia Ilustración Redes sociales Moda

Reconocimientos Bachillerato Internacional 2018 Certificado FCE 2016 Campeona Nacional de Gimnasia artística 2011-2018 Exposición Proyecto de Arquitectura 2021-1

Asignaturas Académicas 2021-1 Proyecto de arquitectura V INSTALACIONES SANITARIAS I DIBUJO Y PRESENTACIONES

Historia de la arquitectura III

PG 56

reflexión final Este ciclo fue un reto, al hacer un proyecto pensado en un usuario el cual suele ser olvidado; los niños. De esta manera, entendí y quise desarrollar un proyecto que les brindara la posbilidad de desarrollarse libremente. No obstante, también ceder este proyecto hacía la comunidad, creando áreas culturales y de uso social.

Un elemento importante durante el ciclo, fue tener siempre presente mi concepto y mi toma de partido que fueron los que me permitieron avanzar y darme las pautas para los siguientes pasos que debía de seguir mi proyecto y durante todo el proceso, estuvo presente.

Un elemento que estuvo muy presente, fue la estructura, puesto que tuve que componer un lenguaje arquitectónico a partir de esta, optando por una estructura metálica entramada.

Finalmente, fue un nuevo reto, y considero que supere mis capacidades más, logrando resultados satisfactorios de los cuales me siento orgullosa.

INFORMACIÓN DEL CURSO I. SUMILLA Proyecto de Arquitectura VI, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico utilizando un sistema estructural / constructivo.

II. OBJETIVO GENERAL Proyectar un sistema que aborde las variables constructivo-estructurales incluyendo estrategias ambientales.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Comprender las características técnicas y de expresión de los sistemas constructivos para consolidar propuestas de diseño, tanto en lo técnico como en lo conceptual.

2. Entender el comportamiento estático de los diversos componentes de la estructura a nivel de fuerzas de compresión, tracción, flexión, etc., y su influencia en la definición formal y espacial de un proyecto arquitectónico.

3. Considerar al diseñar, criterios de planteamiento estructural como modulación, materialidad, detalles constructivos

PG 57

QR S E C C I Ó N A R Q _ C R I S T I N A

6 2 2 P A R D O

Y

D A V I D

O R T I Z