Выстраивание и апробация моделей оценки качества дошкольного образования

Выстраивание и апробация моделей оценки качества дошкольного образования Т.И.Алиева, Е.В.Трифонова, Н.М.Родина, Н.Е.Васюкова

Московский институт развития образования 15 мая 2013

Целью работы было создание инструмента оценки качества дошкольного образования в городе Москве на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия Траектория разработки: две модели оценки качества дошкольного образования, условно названные «Традиционная» и «Универсальная» «Дошкольная»

«Дошкольная» модель. Комплексная система оценок основывалась на: - самооценке коллектива образовательного учреждения; - независимой экспертной оценке; - оценке потребителями услуг дошкольного образования (родители и школа). Содержала 7 параметров, отражающих наиболее значимые аспекты работы образовательного учреждения, дифференцированные по весу. Каждый параметр включал набор ключевых показателей, оцениваемых с использованием трехбалльной шкалы.

Параметры • • • •

эффективность образовательной деятельности комфортное самочувствие ребенка профессиональная компетентность кадров безопасность с учетом разных факторов, специфичных для мегаполиса • объем (вариативность и востребованность) услуг дошкольного образования, формы и способы получения дошкольного образования • открытость (многоаспектная включенность в социокультурное окружение) • оснащенность (ресурсная обеспеченность), предметно-пространственная и информационная среда

Результаты апробации модели качества дошкольного образования в образовательных учреждениях

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Анализ деятельности образовательного учреждения…

…педагогами

…руководителями

Результаты апробации направления корректировки модели • Сочетание объективных показателей с рядом экспертных оценок, их соотношение.

• Использование уже имеющихся на информационных ресурсах баз данных образовательных учреждений, в том числе: o получение обобщенных данных мониторингов освоения детьми программы дошкольного образования; o результатов анкетирования родителей; o получение обратной связи из школы об успешности выпускников детского сада; o получение информации о востребованности образовательного учреждения на основании данных из независимых источников.

• Корректировка содержания ряда показателей и их индикаторов в целях предупреждения их двойственного толкования для более точной оценки.

• Более дифференцированная шкала оценки каждого ключевого

Параметр 1. Образование и здоровье - удовлетворенность родителей реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного образования, присмотром и уходом за детьми; - результаты Единого городского мониторинга реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования; - развитие детских способностей, поддержка детей с повышенной познавательной мотивацией и одаренных детей; - реализация здоровьесберегающих технологий и методик воспитания культуры здорового образа жизни; - психолого-педагогическое сопровождение; - доступность образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья; - преемственность дошкольного и начального общего

Параметр 2. Вариативность и востребованность - посещаемость; - конкурентоспособность образовательного учреждения в районе; - вариативные формы дошкольного образования; - предоставление дополнительных услуг; - создание условий для социокультурной адаптации детей, для которых русский язык не является родным.

Параметр 3. Открытость - обеспечение свободного доступа родителей (законных представителей) и населения к информации о работе образовательного учреждения; - возможность широкого участия родителей в деятельности образовательного учреждения; - создание информационно-коммуникационной среды, обеспечиваю-щей родителям (законным представителям) возможность повысить свою компетентность в вопросах развития и воспитания детей, наличие официального сайта образовательного учреждения; - функционирование учреждения как центра социокультурной жизни микрорайона, социальные связи и взаимодействие с социумом; - использование ресурсов социокультурной среды города Москвы для социализации и развития детей (учреждения культуры, образования, спорта, науки), реализация городских образовательных проектов; - информированность экспертного и профессионального сообщества о деятельности образовательного учреждения.

Параметр 4. Комфортность - мнение родителей о наличии в образовательном учреждении необходимых условий для комфортного пребывания детей; - наполняемость групп; - создание условий для самостоятельной деятельности детей; - учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста; - соответствие игровых пространств, игрушек и оборудования возрастным особенностям, возможностям и интересам детей; - создание условий для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования

Параметр 5. Педагогические кадры - укомплектованность педагогическими кадрами; - уровень квалификации педагогических кадров; - непрерывность профессионального развития; - рост средней заработной платы воспитателей; - участие в районных, окружных, городских, всероссийских и других мероприятиях, презентующих опыт педагога и образовательного учреждения; включенность в профессиональные сообщества; - включенность в систему стажировочных площадок, инновационную деятельность и пилотные проекты

Параметр 6. Безопасность - состояние и содержание территории, здания и помещений; - пожарная безопасность; - медицинское сопровождение воспитанников; - контроль за организацией питания; - состояние игрового и спортивного оборудования и инвентаря, находящегося в помещениях ОУ; - состояние игрового и спортивного оборудования и инвентаря, находящегося на участке ОУ; - охрана здания и территории

Параметр 7. Ресурсная обеспеченность - развивающая предметная среда образовательного учреждения; - методическое обеспечение образовательного процесса; - информационное обеспечение; - оснащенность информационно-коммуникативными средствами, используемыми в целях образования; - наличие здоровьесберегающего оборудования, используемого в профилактических целях; - наличие учебно-материального обеспечения, знакомящего детей с культурой Москвы; - условия для экологического образования детей в образовательном учреждении.

Спасибо за внимание!