Можно ли будущих воспитателей научить играть с детьми?

МОЖНО ЛИ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НАУЧИТЬ ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? Клопотова Е.Е. Самкова И.А. кафедра Дошкольная педагогика и психология МГППУ

МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Новое содержание ДО

ФГТ к структуре ООП ДО ФГТ к условиям реализации ООП ДО

Новые требования к подготовке кадров

ФГОС ВПО по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование»

Основные трудности педагогов в реализации нового содержания ДО

Организация взаимодействия с детьми

Организация игровой деятельности

ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ o Понимание игры как формы организации образовательного процесса; o Превалирование учебной деятельности над игровой в образовательном пространстве ДОУ; o Отсутствие в режиме ДОУ времени на полноценную игровую деятельности; o Трудности педагогов в организации и поддержке игровой деятельности детей

Что значит играть с детьми? Какова должна быть позиция взрослого?

Можно ли этому научить?

Как научить?

ЧТО ЗНАЧИТ ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? o Действовать в воображаемой ситуации o Вступает в игровое взаимодействие с детьми, находясь в роли o Включенность в деятельность ребенка – способность адекватно реагировать на детскую инициативу

МОЖНО ЛИ НАУЧИТЬ ВЗРОСЛОГО ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? Создание практико-ориентированной модели подготовки кадров ДО Опыт обучения студентов факультета образования Университета Оулу (Финляндия) Пентти Хаккарайнен, Милда Бредиките

Университетский детский центр

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Периодичность встреч

1 раз в неделю

Подготовка к организации образовательной среды

1,5 часа

Организация деятельности детей

2 часа

Обсуждение итогов практической деятельности

0.5 часа

Самостоятельная работа вне встречи В течение недели (ведение виртуальных дневников)

ОРГАНИЗАЦИЯ ВСТРЕЧИ С ДЕТЬМИ

Общее время - 2 часа Ритуал приветствия,обмен новостями (свободное общение всех участников встречи) Определение цели и содержания (контекста) игры Игровая и другие виды деятельности Завершение встречи (уборка помещений, обсуждение наиболее ярких моментов, ритуал прощания).

Ритуал приветствия

Определение цели и содержания игры

Игровая и другие виды деятельности

Завершение встречи

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ Содержание профессионально й деятельности педагога

Задачи подготовки кадров

Средства организации прфессиональной деятельности

Проектирование деятельности

Способность проектировать образовательную среду

Постановка образовательных задач Определение содержания Выбор видов деятельности и др.

Совместная с педагогами, самостоятельная

Взаимодействие с детьми (в процессе разных видов деятельности)

Включение в игру детей Поддержка и развитие детской игры Организация игры

Роль, провокация, предложения и др.

Совместная с педагогами, самостоятельная

Рефлексия

Способность оценить эффективность взаимодействия с детьми

Ведение и анализ дневника. Анализ игровой деятельности по разработанной схеме.

Средства создания воображаемой ситуации (книга, история, собственная игра взрослого и др.)

Форма организации

Совместная с педагогами, самостоятельная

ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ Развитие игровой деятельности детей Студенты – личностная заинтересованность, инициатива, Участники встречи - положительный эмоциональный настрой, желание продолжать взаимодействовать Появление и развитие ГРУППЫ

РЕЗУЛЬТАТЫ Направления деятельности

Практическая деятельность студентов

Игровая деятельность детей

НИР

Актуализация знаний полученных в процессе обучения

Организация игровой деятельности детей

Технология организации игровой деятельности

Освоение практических навыков

Реализация образовательных задач

Модель подготовки педагогических кадров.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!