МОЖНО ЛИ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ НАУЧИТЬ ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? Клопотова Е.Е. Самкова И.А. кафедра Дошкольная педагогика и психология МГППУ
МОДЕРНИЗАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Новое содержание ДО
ФГТ к структуре ООП ДО ФГТ к условиям реализации ООП ДО
Новые требования к подготовке кадров
ФГОС ВПО по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование»
Основные трудности педагогов в реализации нового содержания ДО
Организация взаимодействия с детьми
Организация игровой деятельности
ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ o Понимание игры как формы организации образовательного процесса; o Превалирование учебной деятельности над игровой в образовательном пространстве ДОУ; o Отсутствие в режиме ДОУ времени на полноценную игровую деятельности; o Трудности педагогов в организации и поддержке игровой деятельности детей
Что значит играть с детьми? Какова должна быть позиция взрослого?
Можно ли этому научить?
Как научить?
ЧТО ЗНАЧИТ ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? o Действовать в воображаемой ситуации o Вступает в игровое взаимодействие с детьми, находясь в роли o Включенность в деятельность ребенка – способность адекватно реагировать на детскую инициативу
МОЖНО ЛИ НАУЧИТЬ ВЗРОСЛОГО ИГРАТЬ С ДЕТЬМИ? Создание практико-ориентированной модели подготовки кадров ДО Опыт обучения студентов факультета образования Университета Оулу (Финляндия) Пентти Хаккарайнен, Милда Бредиките
Университетский детский центр
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Периодичность встреч
1 раз в неделю
Подготовка к организации образовательной среды
1,5 часа
Организация деятельности детей
2 часа
Обсуждение итогов практической деятельности
0.5 часа
Самостоятельная работа вне встречи В течение недели (ведение виртуальных дневников)
ОРГАНИЗАЦИЯ ВСТРЕЧИ С ДЕТЬМИ
Общее время - 2 часа Ритуал приветствия,обмен новостями (свободное общение всех участников встречи) Определение цели и содержания (контекста) игры Игровая и другие виды деятельности Завершение встречи (уборка помещений, обсуждение наиболее ярких моментов, ритуал прощания).
Ритуал приветствия
Определение цели и содержания игры
Игровая и другие виды деятельности
Завершение встречи
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ Содержание профессионально й деятельности педагога
Задачи подготовки кадров
Средства организации прфессиональной деятельности
Проектирование деятельности
Способность проектировать образовательную среду
Постановка образовательных задач Определение содержания Выбор видов деятельности и др.
Совместная с педагогами, самостоятельная
Взаимодействие с детьми (в процессе разных видов деятельности)
Включение в игру детей Поддержка и развитие детской игры Организация игры
Роль, провокация, предложения и др.
Совместная с педагогами, самостоятельная
Рефлексия
Способность оценить эффективность взаимодействия с детьми
Ведение и анализ дневника. Анализ игровой деятельности по разработанной схеме.
Средства создания воображаемой ситуации (книга, история, собственная игра взрослого и др.)
Форма организации
Совместная с педагогами, самостоятельная
ПОКАЗАТЕЛИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ Развитие игровой деятельности детей Студенты – личностная заинтересованность, инициатива, Участники встречи - положительный эмоциональный настрой, желание продолжать взаимодействовать Появление и развитие ГРУППЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ Направления деятельности
Практическая деятельность студентов
Игровая деятельность детей
НИР
Актуализация знаний полученных в процессе обучения
Организация игровой деятельности детей
Технология организации игровой деятельности
Освоение практических навыков
Реализация образовательных задач
Модель подготовки педагогических кадров.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!