Игра в современном дошкольном образовании СМИРНОВА ЕЛЕНА ОЛЕГОВНА ДОКТОР ПСИХОЛ. НАУК ПРОФЕССОР РУКОВОДИТЕЛЬ ЦЕНТРА ИГРЫ И ИГРУШКИ МГППУ
САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБЩЕНИЕ
ИГРА
САМОСОЗНАНИЕ
ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ
КРЕАТИВНОСТЬ ВООБРАЖЕНИЕ
Уровень игры современных дошкольников (5-6 лет)
Причины ухода игры Непонимание значения игры Приоритет знаний и учебной деятельности Отсутствие разновозрастных детских сообществ Маркетизация детства, установка на потребление Экспансия СМИ и видеопродукции Подмена игры игровыми формами
Игра НЕ есть
Игровое занятие Игровые технологии Игровые приемы Игровые способы Игровые формы …
Отличие игры от игровых форм Игра как деятельность
Игровые как форма обучения
самостоятельность инициативность ребенка
направляющая и контролирующая роль взрослого
позитивные эмоции, мотивация от процесса
мотивация достижения, результат - оценка взрослого
Спонтанность, креативность, непредсказуемость
работа по образцу, однозначность правильных способов
Последствия подмены игры игровыми формами 1. Невозможность самоорганизации детей, зависимость от взрослого, от среды 2. Дефицит воображения и внутреннего плана, ситуативность 3. Недоразвитие воли и произвольности 4. Коммуникативные трудности, бессодержательное общение 5. Неразвитость мотивационно-смысловой сферы
Условия формирования игры 1. Открытость образовательной программы
наличие специального времени для игры возможность выбора занятия и материала возможность свободного и содержательного общения детей
Условия формирования игры 2. Адекватная предметно-пространственная среда гибкость игрового пространства полифункциональность среды и игровых материалов
(наличие предметов-заместителей) доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды) развивающий потенциал игрушек (открытость, адекватность ориентиров)
Условия формирования игры 3.
Игровая компетентность педагога воображение, умение придумать сюжет личные качества – гибкость, открытость, артистичность, серьезное отношение к игровой ситуации недирективность – тактичность, чуткость поддержка игры (косвенное руководство) знание фольклорных, народных и современных игр
Условия формирования игры 4.
Сохранение специфики дошкольного детства
образный характер восприятия мира анимизм, одушевление предметов и игрушек эмоциональная отзывчивость, субъективная значимость событий наличие образа взрослости и смысла в его действиях