Игра в современном дошкольном образовании

Игра в современном дошкольном образовании СМИРНОВА ЕЛЕНА ОЛЕГОВНА ДОКТОР ПСИХОЛ. НАУК ПРОФЕССОР РУКОВОДИТЕЛЬ ЦЕНТРА ИГРЫ И ИГРУШКИ МГППУ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБЩЕНИЕ

ИГРА

САМОСОЗНАНИЕ

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ

КРЕАТИВНОСТЬ ВООБРАЖЕНИЕ

Уровень игры современных дошкольников (5-6 лет)

Причины ухода игры  Непонимание значения игры  Приоритет знаний и учебной деятельности  Отсутствие разновозрастных детских сообществ  Маркетизация детства, установка на потребление  Экспансия СМИ и видеопродукции  Подмена игры игровыми формами

Игра НЕ есть

 Игровое занятие  Игровые технологии  Игровые приемы  Игровые способы  Игровые формы …

Отличие игры от игровых форм Игра как деятельность

Игровые как форма обучения

самостоятельность инициативность ребенка

направляющая и контролирующая роль взрослого

позитивные эмоции, мотивация от процесса

мотивация достижения, результат - оценка взрослого

Спонтанность, креативность, непредсказуемость

работа по образцу, однозначность правильных способов

Последствия подмены игры игровыми формами 1. Невозможность самоорганизации детей, зависимость от взрослого, от среды 2. Дефицит воображения и внутреннего плана, ситуативность 3. Недоразвитие воли и произвольности 4. Коммуникативные трудности, бессодержательное общение 5. Неразвитость мотивационно-смысловой сферы

Условия формирования игры 1. Открытость образовательной программы   

наличие специального времени для игры возможность выбора занятия и материала возможность свободного и содержательного общения детей

Условия формирования игры 2. Адекватная предметно-пространственная среда  гибкость игрового пространства  полифункциональность среды и игровых материалов

(наличие предметов-заместителей)  доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды)  развивающий потенциал игрушек (открытость, адекватность ориентиров)

Условия формирования игры 3.

Игровая компетентность педагога воображение, умение придумать сюжет личные качества – гибкость, открытость, артистичность, серьезное отношение к игровой ситуации недирективность – тактичность, чуткость поддержка игры (косвенное руководство) знание фольклорных, народных и современных игр

Условия формирования игры 4.

Сохранение специфики дошкольного детства



образный характер восприятия мира анимизм, одушевление предметов и игрушек эмоциональная отзывчивость, субъективная значимость событий наличие образа взрослости и смысла в его действиях

  