Soveschanie_FGOS_bakalavr

СОДЕРЖАНИЕ ООП «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» В КОНТЕКСТЕ КЛЮЧЕВЫХ ЗАДАЧ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ

РАБОТА В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ТРЕБУЕТ ОТ СПЕЦИАЛИСТА :

 Принятие философии и приоритетов инклюзивного образования Широкого понимания образовательных задач, в первую очередь, задач социальной адаптации  Умения одновременно включать в образовательную деятельность обычных детей и детей с различными вариантами ОВЗ  Умения работать в междисциплинарной команде  Готовности работать со всеми участниками инклюзивного образовательного процесса

КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ • • • • • • •

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, … особенностями готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ОВЗ разного типа способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме учебного учреждения

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В ОБЛАСТИ ПСИХОЛОГО -ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ На уровне бакалавра:  Принимать философию и методологию инклюзивного образования  Уметь соотносить образовательные задачи и задачи социальной адаптации  Может участвовать как равноправный специалист в работе междисциплинарной команды, в том числе консилиуме образовательного учреждения  Знает современную типологию отклоняющегося развития, умеет проводить соответствия с классификациями в смежных дисциплинах  Знать специфику развития взаимодействия в детском сообществе в разные возрастные периоды, в том числе взаимодействия различных категорий детей Умеет формировать толерантные отношения в инклюзивном детском коллективе, в коллективе взрослых участников инклюзивного образовательного процесса

ВОЗМОЖНЫЕ ДОЛЖНОСТИ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА Бакалавр  Тьютор

Магистр  Заместитель директора ОУ по инклюзии (завуч по инклюзии)

 Ассистент педагога  Специалист ресурсного центра, (психолога) в том числе специалист ПМПК  Педагог / Психолог инклюзивного ОУ (после  Методист психолого-медикопедагогической службы прохождения образовательного учреждения интернатуры)

Модуль 1: Клиникофизиологические основы развития Физиология ЦНС и сенсорных систем Основы неврологии Клиническая нейрофизиология Основы медицинской генетики Основы психопатологии детского возраста

Модуль 2: Клиническая психология развития  Основы нейропсихологии Основные направления психотерапии  Основы психосоматики  Основы реабилитологии детей и подростков  Основы психотерапевтической работы с семьей

Модуль 3: Психология отклоняющегося развития  Психология детей с вариантами недостаточного развития  Психология детей с сенсорными нарушениями  Психология детей с эмоциональными, поведенческими нарушениями и расстройствами аутистического спектра  Психология детей с поврежденным развитием и нарушениями опорно-двигательного аппарата  Психология одаренного ребенка

Модуль 4: Психолого-педагогические основы инклюзивного образования  Вариативность образовательных программ, видов и

форм обучения  Приемы и методы обучения детей с ОВЗ  Психология семьи особого ребенка  Основы инклюзивного образования  Основы психологического консультирования  Основы междисциплинарного взаимодействия специалистов в образовании  Основные направления коррекционной деятельности психолога в работе с детьми и взрослыми (с практикумом)

ОБЩАЯ СТРУКТУРА ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ В ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРА Основная Образовательная Программа «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

БАКАЛАВР ДОШКОЛЬНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БАКАЛАВР НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА

 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА

 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА

 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРНАТУРА

В области дошкольного образования

В области начального школьного образования