ВИД ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ДЛЯ ВСЕХ ВИДОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БАКАЛАВРА (п.п.4.4.1) И ЗАДАЧИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в школе
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ (ОК), ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ (ПК) П.5 И КОМПЕТЕНЦИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ (ПКД):
способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1) готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД2) способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3) готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4) способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5) способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6)
КОМПЕТЕНЦИИ
способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста
готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционноразвивающих программ
КОД
ПКД-1
ДИСЦИПЛИНЫ Предметно-развивающая среда ДОУ Психология и педагогика игры (в том числе практические занятия) Психолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольников Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общения Методика детского изобразительного творчества
ПКД-2
Методика развития речи детей Методика развития математических представлений Методика детского изобразительного творчества Методика экологического образования Сенсорное воспитание Развитие выразительных движений у дошкольников Здоровьесберегающие технологии Театрализованная деятельность в ДОУ Психолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУ Гендерная психология Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общения Организация собственной профессиональной деятельности (в т.ч. практические занятия)
Б3М2
Б3М3
Б3.М3
КОМПЕТЕНЦИИ
способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности
готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении
КОД
ДИСЦИПЛИНЫ
ПКД-3
Развитие общения в раннем и дошкольном возрасте Психолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольников Психолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУ Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общения Предметно-развивающая среда ДОУ
Б3М2
Проблемы и профилактика трудностей адаптации ребенка к новым условиям воспитания и обучения Развитие общения в раннем и дошкольном возрасте Психолого-педагогический практикум: Развитие сотрудничества дошкольников Гендерная психология
Б3М2
ПКД-4
Организация собственной профессиональной деятельности (в т.ч. практические занятия)
Б3М3
КОМПЕТЕНЦИИ способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками
способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников
КОД
ПКД-5
ПКД-6
ДИСЦИПЛИНЫ Методы математической статистики психолого-педагогических исследований
Б3М3
Психолого-педагогическая диагностика
Б3М3
Гендерная психология Развитие общения в раннем и дошкольном возрасте
Б3М2
Психология семьи и семейное воспитание Этнопедагогика
Б3М1
Проблемы и профилактика трудностей адаптации ребенка к новым условиям воспитания и обучения Развитие общения в раннем и дошкольном возрасте Психолого-педагогический практикум: организация досуга в ДОУ Психолого-педагогический практикум: Тренинг педагогического общения
Б3М2 Б3М2
Б3М3
Примерная основная образовательная программа
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Б.1
Базовая часть
Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
Трудоемкость (зачетные единицы)
Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий
Коды формируемых компетенций
26 - 30
12 - 14
14 - 16
История Философия Иностранный язык Русский язык и культура речи Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире Экономика
ОК-1,ОК-2,ОК-3 ОК-1,ОК-3,ОК-4,ОК-9 ОК-5,ОК-6 ОК-4,ОК-5 ОК-1,ОК-3,ОК-8
ОК-4
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Математический и естественнонаучный цикл
Б.2
Базовая часть
Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)
Трудоемкость (зачетные единицы)
Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий
Коды формируемых компетенций
12 - 18
6 - 10
4 - 10
Математика Современные информационные технологии Анатомия и возрастная физиология Основы педиатрии и гигиены
ОК-4,ОК-9 ОК-4,ОК-7
ОК-4,ОК-9 ОК-4,ОК-11
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Профессиональный цикл
Трудоемкость (зачетные единицы)
Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий
Коды формируемых компетенций
Безопасность жизнедеятельности
ОК-11 ОПК-12
158 - 164
Модуль 1
Б.3
Базовая (общепрофессиональная) часть
40–50
ОПК-1,ОПК-4, «Теоретические и ОПК-8,ОПК-9, экспериментальные основы ОПК-12 психолого-педагогической деятельности» Общая и экспериментальная психология; Теории обучения и воспитания; История педагогики и образования; Поликультурное образование; Социальная психология; Психология развития; Клиническая психология детей и подростков; Дефектология;
Б.3 продолжение
Код УЦ ООП
Учебные циклы, Перечень дисциплин для разделы и Трудоемкость разработки примерных проектируемые (зачетные программ, а также учебников результаты их единицы) и учебных пособий освоения
Модуль 2
Б.3
Базовая (общепрофессиональная) часть
40–50
«Психология и педагогика развития детей» Психология дошкольного возраста; Образовательные программы для детей дошкольного возраста; Психология детей младшего школьного возраста; Образовательные программы начальной школы; Психология подросткового возраста; Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся.
Коды формируемых компетенций ОПК-2 ОПК-4 ОПК-11 ОПК-12
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Базовая (общепрофессиональная) часть
Трудоемкос ть (зачетные единицы)
40–50
Б.3 Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза в соответствии с профилями подготовки (установленные на момент разработки стандарта профили подготовки указаны в Приложении А к данному ФГОС открытым
110–118
Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий
Модуль 3
«Методология и методы психолого-педагогической деятельности» Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований; Психолого-педагогическая диагностика; Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса; Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.
Б.3 заключение Коды формируемых компетенций ОПК-3 ОПК-5 ОПК-6 ОПК-7 ОПК-10 ОПК-12
Код УЦ ООП
Учебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоения
Трудоемкость (зачетные единицы)
Б.4
Физическая культура
Б.5
Учебная и производственная практики практические умения и навыки определяются ООП вуза
30
Итоговая государственная аттестация
6
Общая трудоемкость основной образовательной программы
240
Б.6
2
Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий
Коды формируемых компетенций ОК-10 ОПК-4 ОПК-5 ОПК-6 ОПК-1 ОПК-2 ОПК-3 ОПК-8 ОПК-10 ОПК-11
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки бакалавра
по направлению 45 б
"Психолого-педагогическое образование" по профилю «Образовательная деятельность в дошкольном образовании»
Бюджет времени, в неделях Итоговая государственная аттестация
Каникулы
Всего
0
9
52
0
0
9
52
4
0
0
9
52
3
8
10
6
7
52
24
20
10
6
34
208
Курсы
Теоретическое обучение
Экзаменацио нная сессия
Учебная практика
Производствен ная практика
I
32
7
4
0
II
32
7
4
III
32
7
IV
18
Итого:
114
Задачи профессиональной деятельности магистра
- Разработка и внедрение оздоровительных и образовательных программ развития детей младшего возраста для учреждений различных видов и типов - Обеспечение оптимальных условий адаптации детей к дошкольному учреждению на каждой возрастной ступени детства. - Консультирование педагогов и семьи ребенка по вопросам воспитания, обучения, развития и межличностного взаимодействия
Компетенции магистра в области дошкольного образования
Способен с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка
Готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы с детьми
Способен использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ
Способен реализовывать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми
Способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей адаптации и обучения детей к образовательной среде
Готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании
Способен использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ
Способен реализовывать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми
Способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей адаптации и обучения детей к образовательной среде
Готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании