CHINA HOY Septiembre 2020
Sociedad/Diálogo
La educación en línea en China La contribución de diversos sectores ha permitido superar los obstáculos generados por la pandemia Por YANG YUCHUN*
Yang Yuchun, profesor asociado del Instituto de Educación y Desarrollo Social de China en la Universidad Pedagógica de Beijing.
L
a pandemia de COVID-19 ha tenido un gran impacto en la educación escolar. A principios de febrero, el Ministerio de Educación de China presentó sus propuestas orientativas sobre la educación en línea, con el fin de garantizar la continuidad de las clases, en medio de la lucha contra el nuevo coronavirus.
Tres modelos Después de una serie de prácticas e investigaciones, se establecieron rápidamente tres modelos de enseñanza. El primer modelo es el de la ense60
ñanza a través de la radio y la televisión. Según este, los departamentos de educación de las diversas provincias, regiones autónomas y municipalidades bajo jurisdicción central del país organizan a los docentes experimentados en la grabación de videos de enseñanza, los cuales son transmitidos, de acuerdo con los horarios de clases, a través de canales específicos de radio y televisión, proporcionando así una enseñanza básica sincrónica o asincrónica a los estudiantes de primaria y secundaria en casa. Inicialmente, los alumnos tuvieron dificultades de adaptación a este
A excepción de las plataformas de enseñanza en línea que algunas escuelas adquirieron con anticipación, todas las demás son gratuitas hoy en día. Además del uso de los canales de televisión públicos, las compañías de software han asumido una responsabilidad social.
modelo, pues solo podían aprender viendo la televisión y usando libros de texto electrónicos y de ejercicios. En respuesta a este problema, las escuelas y los maestros decidieron enviar de forma gratuita materiales en papel a los niños y aprovechar diversas plataformas de enseñanza en línea, como “Pequeños administradores de clases”, donde colocan los deberes escolares y se da información sobre estos. Gracias a esfuerzos concertados entre las instituciones educativas públicas y las de educación profesional, se logró reducir la carga de los maestros de las escuelas primarias y secundarias en cuanto a la grabación de las lecciones y superar las dificultades técnicas. Sin embargo, como el programa de enseñanza a través de la televisión requiere mucha autodisciplina en los niños y la colaboración de los padres, resulta difícil atender las diferencias individuales. El segundo modelo es el de la enseñanza en vivo. Los maestros la llevan a cabo mediante DingTalk, Tencent Conference, Zoom, Classin, QQ Group, entre otros softwares. Este modelo puede mejorar la experiencia de aprendizaje y aumentar la interacción instantánea entre maestros y alumnos, permitiendo que estos últimos se sientan como si estudiaran verdaderamente en el aula. Los programas se realizan generalmente en las escuelas primarias y secundarias y en las universidades de las ciudades con mejores condiciones de Internet e instalaciones de hardware. Al principio, solo algunos maestros con conocimientos avanzados en tecnología de la información podían dominar este modelo. Tras una capacitación, la mayoría de maestros está hoy en condiciones de organizar y aplicar la enseñanza en vivo. El tercer modelo implica ofrecer en la red asesorías independientes de estudio. Los profesores asignan a los estudiantes tareas a través de videos y lecturas, y responden sus consultas aprovechando los cursos en línea existentes en la plataforma. También pueden preparar los materiales de video que el curso necesita, a fin de que los estudiantes vean y participen en una discusión en línea. Este modelo no exige una alta operación técnica y es adecuado para la gran mayoría de maestros y estudiantes.
