教育與我 by Chuliu 巨流圖書

謹以此書獻給在天上的摯愛 iii

教育與我 ii

序幸福學實踐的活樣例，生命榮光的彩繪家 v 這本書還帶給我一個特別感觸：它反映台灣教育改革階段的重要史實。自傳中所述及的許多教育改革，例如，師資培育制度的變遷、九年一貫課程改革政策問題、教育現場因應教改困境的慌亂和措除了以上各點，這本書顯示：新華教授是社會責任實踐的先驅者。當前教育部積極推動大學教師社會責任實踐，而閱讀這本傳記，可以發現書中所述之參與九二一地震災區教育服務、協助抹香鯨標本陳列館設立、四草大眾廟全國文藝季活動、紅樹林保護學會生態保育等各項行動，都是社會責任實這本傳記內容充實、精采十足。感謝新華教授讓我先行研閱，分享其生命中的精華。本書出版前國立臺南大學校長

教育與我 iv

新華教授準備出版《教育與我》自傳，囑咐我撰寫序言。能夠於出版前拜讀他的文稿，倍感榮幸。讀完這本傳記，我的第一個很大的感受：它是一本窮苦孩子奮發上進、翻轉人生的故事書。整本書交織著學習、淬鍊、成長、服務奉獻的生命組曲，也十足體現當代幸福學的行動特質。正向心理學家提出創造人生幸福的五種行動，包括正向積極的態度、全心投入、良好的人際關係、創造生命的意這本書給我的第二個感受：新華教授是個生命光與熱的散播者。不管是在學生時期、擔任小學教師時期、師院和大學服務時期，乃至於退休之後，他始終都是熱心的貢獻所學所能。在人生的各個不同階段和舞台，他總是展現生命的熱忱和能量，盡情的揮灑，將生命的光與熱散播給周遭的人、組織這本書另一個令我印象深刻之處在於：它處處蘊藏著新華教授的智慧結晶，是一座寶庫。傳記中記錄了很多新華教授面對問題的情境思考和解決策略，以及提升工作績效和創造特色的作為。例如，師範公費生米糧標售策略、幽靈蟹移動式球隊訓練、偏鄉學童學力提升作為、地震災區學童教育服務、員生消費合作社除弊興利措施、強化與讀者互動的國教輔導刊物編輯、實驗小學辦學的理念與實踐等，都展現新華教授知識和經驗的結晶。書中像是個蘊藏智慧的寶庫，仔細閱讀和思索，可以有很多收穫和啟發。

序永續發展教育的領航者 vii 108課綱強調「素養導向」的教學，讓教師們十分困擾。這是以學生為中心，重視學生賦能的教學方法。而當你讀到南師附小為建置樹屋，引導學生思考問題、解決問題，讓學生提出方案，並與校長對話時，不禁油然而生敬佩之情。因為在這一來一回的過程中，學生不只完成樹屋的建造，還學習到知識、技能與態度，這不就是我們所需要培育的「素養」！在書中看到類似這種重視過程的教學情

這是一個終生學習的時代，身為教師更要不斷學習，才能引導學生向前邁進。歷年來政府推動的教育改革，所以窒礙難行，主要是教師抗拒學習所致，若能充分溝通，取得共識，發揮教師參與的熱情，改革必然成功。例如仁光國小老師抗拒九年一貫課程研究計畫，經過與老師、家長一番溝通、澄南大附小負有教育實驗任務，因而引導風潮，增進老師教學研究能力與能量責無旁貸。新華在附小設置「教學實驗室」，讓教師教學觀摩時，完全不會受到觀摩者的干擾，讓教學過程透過觀察、記錄及對話，獲得實際如實的瞭解，進而提供確實的處置，問題才能解決。其次，在教師專案研究方面，孔子提出「有教無類」，重視人人都有平等受教育的權利；更提出「因材施教」來達成個別差異的適性教育，讓潛能獲得充分發展。這是以「學生為屯心」教育工作者主要概念，在附小就能看到不少成果。其次，當前許多感覺統合發展遲緩的孩子，在學習過程中的行為觀察不易進行，若能透過「教學實驗室」得到確切的觀察結果，提供專家給予適當處遇，突破發展的困境，才能讓潛能獲得發展。

教育與我 vi

新華和我都是由台南市中進人台南師範的同學。在南師三年，為了《仁友》班刊的出版，我擔任主編，新華和珍亮負責插圖。在那用鋼版寫蠟紙油印的時代，插畫是個高難度的工作。透過他們兩位當他申請保送師大，卻選讀教育系，我當時很錯愕，為什麼不是美術系呢？原來是被教育系捷足先登，為教育選中一位永續教育的領航員。而他在美術方面的表現，在師大時，全校美術比賽中年年獲獎，大四時更得到第一名。而師大教育系刊《今日教育》採用他所繪製歷代教育家肖像為封面，頗具特色！如今，他的美術長才有子傳承，在南大附小任內設置「夢想家兒童美術館」，推展美術教育，讓今年一月初，我國通過《氣候變遷因應法》，把培育氣候變遷相關人才和永續發展教育列入。對自然環境遭破壞，造成氣候變遷而影響人類生存的嚴重性，必須從小、從地方來落實。新華透過「抹香鯨事件」、「紅樹林保護協會」以及「北汕尾文藝季」的主導努力下，協助地方維護了美麗的自然環境生態，更為社區帶來繁榮與商機，加速地方社區的永續行動。這是他在學校教育之外，延續發揮

序永續發展教育的領航者 ix 所謂「教育無他，惟愛與榜樣」。這位一生把愛奉獻給教育、社區營造及自然環境保育工作的教育尖兵，經過他細細描述出的教育體驗，為永續教育塑造一個榜樣，供您慢慢來品味，期待您也能為

陳海雄前國立臺南高級海事水產職業學校校長

教育與我 viii 羅賓森在《讓天賦自由》一書中提到：「舞蹈家吉莉安小時候好動，學習發生困難，母親帶他找心理

終於發掘他的舞蹈天賦，解除困擾，充分自由發展。」可見過動學生在其次，新華在圖書館的改善、兒童美術館的設置，都是讓孩子的天賦得以充分發展的重要政策，

我們常罵人「換了工作，換了腦袋。」好像這個人無情無義。事實上，不同職位需要不同層次的思考。古代所謂「韋編三絕」，在那資訊不足時代，為了溫故知新，必須不斷的推衍，發現新涵義，解決新問題，那是哲學思考的演繹法。今天已經是資訊氾濫時代，我們必須從不同的角度來分析所有資料，歸納出問題的癥結，謀求最佳的解決策略。偏鄉的大埔國小以及資源豐厚的南大附小，兩者的經營策略明顯不同，乃因時間、地理位置而不同。就是在不同職位的任命，也有使命的差異，必須做整體問題的理解，依實際提出有效策略，透過規章及環境規劃來達成所承擔的任務。這些應該是行政或教學的基本原理，但一般人卻常忽視了。從新華接掌不同職務時，進行的現況分析，問題解決策略教育最終目的是促進人類的健康福祉。兒童的身心健康與幸福感才是我們最為重視的主題。我們成長過程遭受白河大地震洗禮，新華畢業後又到受災嚴重的大埔國小任教，其體認尤深。對這次災情的心理重建，他有一份特殊使命戚，與陳惠萍教授分別領銜帶隊前往災區進行輔導，讓心理

序教育惠我一生，終生獻給教育 xi 是我渴望學習，不停的閱讀，不停的買書，持續不斷的接受各式各樣的教育，也以教育為終身事業，四十餘年未曾間斷，直到退休之後，又轉進推廣生態與環境教育，不曾停息。

教育與我 x

第二次世界大戰末期，美軍轟炸台南之前的第三天，我來到世上，誕生於四草這個貧窮且偏僻的

戰後的台灣，經濟凋敝，民生困頓。因祖父早逝，未曾留下一磚片瓦，祖母一手拉拔四個孩子長父親為了養家活口，又是曬鹽，又是討海捕魚，還憑著一根扁擔挑土築堤，在海埔地上圍築魚塭，我上有三個姊姊、一個哥哥，下有一個妹妹、兩個弟弟；也許是哥哥一歲多就往生的緣故，所以父親特別鍾愛於我，即使工作再忙，也經常將我帶在身旁，每當工作空檔或半途休息的時候，就會為我細說家族的故事，或是他最得意的一些事，也常利用這樣的機會教導我做人做事的道理，教得更多父親的教導固然讓我終生受用，但是影響我最大的則是老人家不斷的鼓勵：「靠筆來討生活比拿鋤頭畚箕輕鬆多了。」、「作青暝牛有夠痛苦，像你頂專兄有識字，社會上人家多敬重。」、「在我們四草讀第一名不算甚麼，外面的世界大得很，你必須更努力才行。」、「只要你有出息，即使要賣我不斷提醒自己：一定要努力讀書，這不但是父親殷殷的期許，也將是決定個人命運的大事。於

我的教育工作之路 ............................................................... .................................... 51 ｜｜01 我用「類惡補」助山中孩子逐夢（ 53.8.1-57.11.2） 52 ｜｜02 因材施教的理想頻遭質疑（ 59.11.3-63.7.31） 107 ｜｜03 引領年輕學子面對教育改革的變局（ 67.8.1-98.2.28） 124 故鄉呼喚的回應 ............................................................... ......................................... 201 ｜｜01 抹香鯨母子的淒涼故事 203 ｜｜02 208 ｜｜03 從自然生態的戶外教學到生態旅遊 ................................................. 213 ........................................................ 237 教育的理想與實踐 ── 附小一四六一 ........................................................ 251

謹以此書獻給在天上的摯愛／吳新華 ............................................................ ii 序幸福學實踐的活樣例，生命榮光的彩繪家／黃宗顯 ............................... iv 序永續發展教育的領航者／陳海雄 ............................................................... ....... vi 序教育惠我一生，終生獻給教育／吳新華 ........................................................ x 個人的成長與教育 ............................................................... .................................... 1 ｜｜01 不識字的父親在我心中播下讀書的種子 ....................................... 2 ｜｜02 「惡性補習」給了我出頭的機會 6 ｜｜03 渴望學習增強了我的競爭力 12 ｜｜04 18 ｜｜05 25

一

個人的成長與教育

3 一個人的成長與教育頂下來。「少伯」的泳技號稱天下一絕，尤其立泳時水不過腰，揹人過河輕而易舉，且衣不沾水。但他卻常在晚飯後擺「門口埕的龍門陣」時，不吝稱讚父親的潛水絕活。那是在一次颱風之後，村裡的許多人都渡過鹿耳門溪到外海撿拾「牛角蚶」，他和父親也都各自撿了滿滿的一大簍，因為太重了，他無可是當他放下自己的魚簍準備回頭時，整個溪面上遍尋不著父親游泳的身影，岸邊也沒有父親的魚簍，到底怎麼一回事？焦急的少伯拔腿直奔鹿耳門溪出海口，一面呼喊父親的名字，一面頻頻張望著湍急的溪面；遍尋不著父親蹤影，只好又往回跑，突然他發現溪中冒出一個人頭正往岸邊走，嘿！還揹著一個大魚簍，天啊！憋一口氣可以揹著近百斤重的大魚簍潛行溪底十幾分鐘，橫渡超過二百米寬的激流，難怪大家叫他「水鬼」。父親對於我們兄弟姊妹的教導，都是利用工作的機會，親自示範，不厭其煩的說明要領，務必讓我們心領神會；而且對於工作的要求甚高，不但要我們勤於任事，而且要求有始有終，更要求盡力把不論有沒有就學，每個人到了五、六歲左右，就一定分配到工作，每天清晨五點左右，全家總動員，年紀小的負責撿蝸牛、撿蚯蚓，回到家就要拿去餵食雞鴨和豬隻；八、九歲開始參與捕撈魚苗，並且負責巡視魚塭，觀察魚蝦有無異常狀況，同時防止野鳥侵入魚塭中覓食。記得有一回輪到我巡狩「五份仔」魚塭，負責防止野鳥入侵，這種工作既耗時間，又非常無聊，所以常常利用巡狩魚塭的機會，到田裡偷挖幾條番薯，或到感潮溝裡去摸幾條鰻魚好「爌窯」，樂得逍遙自在；不料晚餐時父親宣布：

教育與我 2 ｜ 01 ｜

我的家庭教育 ── 父母疼我、教我、卻不寵我父親與母親雖未曾受過教育，但是教育子女卻是十分講理，不會動不動就打或罵，也不會護短溺愛，寵壞孩子，在偏遠的小漁村裡，的確是十分罕見的。父親律己甚嚴，不抽菸、不喝酒、不賭博，從我有記憶以來，我就會游泳，父親告訴我那是他教的。每一次修築土堤收工之後，他都跳進魚塭中洗澡，順便把我拋進魚塭中，用手指頭托住我的下巴，然後叫我雙手划水，雙腳踢水，看到我開始游水了，他就放開手讓我自己在魚塭中游來游去。小時候，每天吃晚飯前，十叔家的「門口窟仔」就變成大澡堂，男女老少都同時到這裡洗澡。小孩子哪會乖乖洗澡，不是玩騎馬打仗，就是相互追逐，所有人的游泳技術與速度都是這樣練出來的，雖然非正統的競技游泳姿勢，卻是個個像浪裡白條，速度可快得很。就憑著這一身功夫，大家潮裡來浪裡去，不論是在內、外海捕撈虱目魚苗，或是踩踏「粉蛤」，長久以來，從未曾聽說誰家的孩子在水裡頭出過事。父親深諳水性，尤其潛水的功夫十分了得，一次潛水可待在水中十幾分鐘，大家給他一個外號叫「水鬼」，這種本事全村無人能出其右。不論立泳、仰泳、「掠篙泅」（即海盜式的側泳）、狗爬式的泅水，各式的游泳我都學得不錯，唯獨潛在水中換氣，父親示範過無數次，告訴我要領是什麼，我也嗆過無數次的水，就是無法學會，讓父親都覺得很挫折，因為我和弟弟們都沒把老人家的絕活

5 一個人的成長與教育大夥兒沒命的四下奔逃，富伯一路追回村子裡，當我回到家門時，看到富伯和父親坐在涼棚下聊著，心想「完了！」果然看到父親嚴肅的說：「快去吃飯，吃飽一點！」富伯看到父親鐵青的臉色，連忙幫我緩頰「不關他的事，他沒下田去摘啦！」可是父親卻說：「有夠鰲（行），這麼小就會『看頭』（把風），當賊頭！」那頓飯吃什麼完全沒記憶，只記得父親將廚房門反鎖，不理會富伯的代為求情，拿起拇指粗的銀合歡樹幹，結實的在我屁股上留下三條清晰的印記。我跪著領受父親的責罰，不敢哭，也不敢求饒，猛然瞥見父親眼眶泛著淚光，我知道我錯了，我的確犯了天大的錯，這是我一生中唯

教育與我 4 我雖然不敢反駁，卻是一肚子狐疑：「父親怎麼知道的，怎麼說得那麼篤定呢？」父親看在眼裡，也不說破，第二天早上將我帶到魚塭，指著淺坪岸邊的爪印說：「腳爪這麼長，一定是黃嘴管的大白鷺，爪印這麼凌亂代表牠在追魚，共有三個地方發現鱗片，表示牠最少吃掉三條魚，鱗片細小表示被

對父親觀察入微的功力欽佩之餘，我也開始用心觀察各種入侵魚塭的野鳥的習性，研究設計各種不同的陷阱，以對付威脅魚蝦生存的野鳥，確保我的任務不再出狀況，這一來小學都還沒畢業，我已經是名聞全村的獵鳥高手，捕捉到的鳥類包括大白鷺、小白鷺、蒼鷺、黃小鷺、白面秧雞，甚至於連凶猛的魚鷹也逃不出我的手掌心。我將心得分享給同負巡守魚塭責任的玩伴，讓大家把野鳥抓回去交差，於是大家就可以放心相邀爌窯了！舉凡魚村的所有生活技能，父親無一不細心教導，例如：撐筏的篙法，包括站立的位置、逆流或順流的下篙方式、收篙的手法、運勁使力的要領、方向的控制訣竅等等，親自示範之外，還要求不斷練習，直到父親認為你已經可以獨立作業為止，因此，我們兄弟姊妹可以說都身懷絕技，即使在惡水父親疼我、教我、鼓勵我，可是卻不會寵我。那是讀小學四年級的時候，老師常對於學習不力的學生在放學後予以「關學」，我這個班長則被老師要求留下來「陪讀」，要負責教會被關學的同學，記得有一個週六中午，被關學的同學特別多，老師驗收完最後一個同學已經一點多了，大家飢腸轆轆，於是半路上相邀到「富伯」的田裡摘番茄填肚仔，我說什麼也不敢下田去，同學們要我留在樹下為他們把風，他們會摘來分我吃。誰知富伯早就藏身在稻草人穿的簑衣裡，突然間提著棍子追出來，

7 一個人的成長與教育

受傷並沒有影響我對學校的嚮往，也沒有減低我對於學習的渴望，更因為林老師對我的呵護與教或許正因為內心裡的這一股渴望，當正式入學之後，老師上課時我都十分專注的聽講，回家的功課也都十分用心完成，從來不需要父母的叮嚀，雖然我跟其他孩子一樣很好玩，可是無論如何我都會先完成老師指定的作業再去玩，當時的玩伴都知道，沒寫完功課之前，不論他們怎麼催促，我是叫不動的，他們只有忍耐著在一旁等我寫完功課，因為缺我這個要角，他們是玩不起來的，即使玩也不會帶勁兒。就是憑藉著這一份對於學習的執著與努力，又在低度競爭的環境中，所以六年的小學階段，我的成績在班上一直名列前茅，獎狀被父親拿來貼滿了客廳的壁堵，每次總是對著來客說：「這幾張是阮阿華最近領賞的。」直到六年級下學期，級任陳老師才跟我們說：「你們快畢業了，如果想繼續念書，就得報名參加初中聯考，只有被錄取了才能上初中。」我心裡很急，有一大堆問題，只好在放學後跑到宿舍請教老陳老師搖搖頭笑著說：「你別急，只要好好準備功課，至於報名的事我會幫你們去報名，也會帶你們到考場，你們先到照相館照相，最少加洗三張二吋的相片，以及準備好報名費就可以了！」天啊！父親聽我回家說的一堆話，還是沒能弄清楚狀況，只是鼓勵我說：「你想繼續讀書是好事，只要你能考上學校，借錢也要借來給你讀。」第二天父親就跑到學校請教老師，陳老師也不厭其煩的向父

越老疤痕的顏色越深，活像一大塊的老人斑呢！

教育與我 6 ｜ 02 ｜

基礎階段的學校教育 ── 求知若渴我喜歡讀書是三姊影響我的，記得是五歲左右，每次聽到三姊複習功課時的琅琅讀書聲，就會特別興奮，安靜的聽姊姊朗讀，許多時候我都會背了，姊姊還不一定會背。姊姊誇我厲害，我就得寸進尺，要求姊姊帶我到學校去旁聽老師上課。拗不過我的苦苦哀求，姊姊只好答應了，從家裡走到設在鹽田的學校（約三公里多）需要走四十幾分鐘，對於十分矮小瘦弱的我來說，那是很大的挑戰，但衷趴在窗外看著老師教學實在很有趣，所以我也看得很專注，老師用國語講課，我竟然大部分都聽得懂，而且老師提問題要學生回答時，教室內鴉雀無聲，沒人敢回答老師，在窗口外的我卻應答如流，老師驚訝的問學生那是誰家的小弟弟，三姊靦腆的舉手，老師竟要我進教室坐在姊姊的旁邊，我興奮直到有一天下課的時候，我在看大哥哥們玩「凱旋」遊戲的時候被撞倒，右眼角有很大的撕裂傷口，血流滿面，三姊的導師林老師將我抱進保健室去止血，塗藥，包紮傷口，放學的時候還騎腳踏車送我回家。這是我這一輩子第一次搭乘腳踏車，高興得早就忘了傷口的疼痛。林老師詳細的跟父親說由於傷口紅腫嚴重發炎，當時醫藥又極度缺乏，靠林老師從學校保健室拿來的藥膏治療，經過兩個月之後眼睛都還無法張開，所以我也不能再到學校旁聽老師上課，傷癒之後留下很深的疤痕，如今

「惡性補習」給了我出頭的機會

9 一個人的成長與教育要把算術這門功課整個搞懂、搞通。雖然被老師安排坐在最後一排倒數第二個座位，這無損於我努力的決心，我不斷的請教同學、我認真聽取老師上課講的每一句話、反覆的閱讀參考書上的每一個範例，不得已的情況下我也會硬著頭皮跑去問老師，我從沒這樣用功過，特別是老師講解時所畫的數線圖，是那樣清楚的呈現各個數量間的關係，讓我在判斷該用什麼計算方法時毫無困難，於是好像突然間頓

我在學習算術的解題方面，碰到的困難越來越少，成績進步神速，第一次月考就考了八十幾分，老師懷疑我是不是偷看了鄰座的同學，還查證了相鄰座位同學的成績，結果我是那一個區塊考得最好的呢，因此，我的座位立即被調整到第二排；第二次月考我算術考了一百分，座位再一次被調整到正中間的第三排，從此以後我每次考試的標準就是要一百分，只要差一分就得被打一下，同學們就是在或許現在的許多年輕人不知道什麼叫做「惡性補習」，為什麼惡性補習被認為是摧殘兒童青少年

○ ○年代被視為洪水猛獸一般，大家必欲去之而後快，然而惡性補習卻越演越烈，如燎原之野火，鋪天蓋地席捲整個台灣社會。我就以我在海東國小的這一年為例，說明那個事實上住在受財外婆家的時間很少，只有週六以及週日這兩天晚上，其餘週一到五我們是二十四小時都在教室中度過的；每天清晨五點半，住在教室後面的教師宿舍中的許老師就來到教室把同學叫醒，他叫醒同學的方式很特別，抬起靠近門口的第一張竹床的一角，然後雙手一放，碰的一聲，所有的同學都驚醒了，連睡在隔壁教室的女生都醒了！同學們立即收拾好蚊帳、被子，送到一間空著的教師宿舍，再回頭把竹床抬到教室外的走廊放整齊，然後去洗臉刷牙，等大約六點鐘回到教室時，老師

身心發展的元凶，在四

教育與我 8 親仔細說明。於是那個週日父親就騎腳踏車帶我到位在海安路的一家照相館拍照，老闆還特別借我一件衣服穿著照，那是這輩子的第一張照片，可惜算好只夠考試報名用及貼畢業證書用，自己一張都沒有留下來呢！陳老師好意要幫我們複習，可是我們根本沒用過參考書，也沒用過坊間出版的測驗卷，讓老師覺得無從幫起，可想而知的我們這一屆是全軍覆沒。事實上到我們這一屆為止，還沒有一個鎮海的畢業生直接考上初中的。一方面錄取率低、一方面教育並不普及，加上經濟問題嚴重，沒有幾個家庭可以父親知道我渴望讀書，所以四下打聽哪一所學校升學率比較高，十叔也刻意要栽培堂弟受財，他與父親打聽到海東國小升學率為安南區之最，而受財的外婆就住在學校旁，可以安排我們兩住在那裡，也不需要租金。初次離家外出的小孩想家是難免的，可是我就不會像受財那樣，每到傍晚就跑到竹林到海東國小讀書，是我這一輩子的轉捩點，我從沒有過像這樣被羞辱，從沒有過像這樣發憤圖強，從沒有過像這樣清晰的數學概念，這些全都在海東的這一年發生。雖然父親四處請託奔走，海東國小升學班名師許老師只是答應我們到班上試讀，我們必須通過一些測驗，如果程度太低他還是拒收。而測驗的結果我的算術只有考四分，國語和常識則都還不錯，可是老師在宣布測驗結果的時候，卻拿著我的算術考卷一邊抖著一邊不屑的說：「只有考四分，怎麼去考啊？哪裡都沒希望！」全班同學都不當下的我真恨不得地上有一個洞好鑽下去，我在鎮海國小從老師口中聽到的只有對我的稱讚、誇獎，何曾遭遇過這般羞辱，雖然當時年紀小，卻也吞不下這一口氣，決心不讓人給看扁，要發憤圖強，

11 一個人的成長與教育慎重考慮，我告訴老師那就是我考慮的結果，如果都考不上，我不會埋怨別人，也會認分的回去養魚或向大海討生活。當時資訊非常貧乏，究竟哪一所學校怎樣，只能道聽途說，沒一個準。之所以放棄二中不填，那是當年二中「盛名在外」，所聽到的就是：那是一所太保學校，學生的上衣有兩三個鈕扣是不扣的，

教育與我 10 已在黑板上寫下今天早上要完成的功課，下一小時時間大家拚死命的背誦老師的指定的功課，因為七點鐘一到，老師就一手拿參考書、一手拿藤條，隨機抽背，被抽到的同學站到老師教桌前，就要大聲背出老師指定的範圍，稍有停頓，藤條立即落到頭上，不知情的人還會誤以為這是寺廟的早課，怎麼

七點半家人送早餐及乾淨的衣褲到走廊，吃早餐的時間只有十五分鐘，家長帶走餐具和換洗的衣服回去，黑板上老師又指定了複習考試的範圍，升學班不用參加升旗典禮，第一節上課鐘響就開始考試，下課鐘響就開始交換閱卷，未達到老師規定標準的同學就排隊走到教桌前，要自己報上差標準幾我們只上三門課：國語、算術和常識，因為升學考試只考這三科。所以我們的課表全在老師的腦海中，下一個時間要做什麼，老師會清清楚楚的指示，只要照著做就對了。上課、複習、考試、算帳 … … ，日復一日，夜以繼日，沒完沒了。一日三餐都是家長送到學校，住得再近也不能回家吃。晚飯之後，不是背誦國語參考書、模範作文、就是常識精練，算術不用背，卻永遠有寫不完的測驗卷等著你。直到九點半，一天的學習活動才告一段落，接著有半個小時的時間排隊輪流到教師宿舍洗澡，綜上所述，這樣的學習型態不叫「惡性補習」叫什麼！以前的孩子瘦弱、矮小、又多病，除了經濟蕭條、營養不良、醫藥缺乏、衛生又差以外，很重要的原因就是激烈的升學競爭壓力造成的。就這樣生活一整年，當功課擠進前頭之後，好玩的本性又逐漸顯露出來，老師看在眼裡也為我擔心，所以報考的時候，老師特別跟我深談，他認為我成績雖好，但是努力不夠，所以第一志願填台南一中不保險，希望我從二中填起，我接過報名表自己填寫志願，我只填兩個：台南市中和延平初中。老師要我

教育與我

幸福學實踐的活樣例，生命榮光的彩繪家

永續發展教育的領航者

這世界的永續發展共同努力。

符應聯合國永續發展學習環境翻轉的目標。

醫師。透過心理實驗室觀察，

小漁村。生逢亂世，才出生三天就被祖母抱進防空洞避難。

教育惠我一生，終生獻給教育

不識字的父親在我心中播下讀書的種子

悟，一切都豁然開朗。

敲木魚的聲音沒停過？