Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” “y se abre el telón… Había una vez…” Marcela A. Di Maio Gómez
Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez
ÍNDICE DE CONTENIDOS: -
Introducción a la guía docente
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Desarrollo de la idea del Proyecto de PILATE “Cuéntate un cuento”.
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Objetivos generales.
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Objetivos específicos.
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Manual paso a paso:
1. Actividad antes de la visita del cuentacuentos.
Elaboración de la marioneta de papel.
Invención del nombre rimado.
2. Encuentro con los alumnos.
Taller de cuentacuentos.
Ensayo-Representación.
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Aprovechamiento posterior de la actividad.
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Resumen de los cuentos.
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Bibliografía.
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez Queridos maestros y maestras del Primer Ciclo: Sé por experiencia que la tarea de la educación en el ámbito específico de la lecto-escritura puede resultar en muchos casos ardua, y generalmente, el propio sistema hace que nos debamos ceñir a unas determinadas pautas que a veces no son todo lo motivadoras y entretenidas que les gustaría a los niños y niñas. Esta propuesta de PIALTE desea dirigirse a ti, a tus alumnos y a tu colegio. Desea proporcionar un soplo de aire fresco a las rutinas diarias del contexto escolar. Me dirijo a ustedes con este Proyecto de Animación a la Lectura de PIALTE con el deseo de poder llevar a cabo esta propuesta tan divertida a la vez que educativa, que pretende ir un poco más allá de una sesión de cuentos donde puede que nos olviden con más facilidad y rapidez. Me gustaría dejar huella, y profundizar un poco más para que las actividades lúdicas impulsen un acercamiento a una conducta lectora eficaz, partiendo desde lo afectivo, humano e interno, haciendo de ello un aprendizaje significativo. Ustedes, como educadores, son el vínculo perfecto para crear un clima de unión entre esta propuesta y el público al que va dirigido, los niños y niñas. Sería maravilloso que nos tendieran su mano para poder aprovechar positiva y totalmente las actividades que componen el Proyecto. Con el fin de hacerlo todo más sencillo, le ofrezco esta guía que puede leer a continuación y que contiene toda la información referente a lo que quiere desarrollarse, y a lo que docentes y alumnos deben de hacer antes y después de nuestro encuentro. En cualquier caso, si tuvieran alguna otra pregunta, no duden en ponerse en contacto con la empresa. Una vez más, agradezco su atención y colaboración en esta propuesta, ya que sin ustedes no sería posible. Marcela A. Di Maio Gómez. Cuentacuentos y Animadora a la Lectura.
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez DATOS DE LA EMPRESA: Nombre: Marcela A. Di Maio Gómez Domicilio: C/ Calvario, 13. 2º Izda. La Esperanza. El Rosario. 38290. Santa Cruz de Tenerife. Teléfono: 922 297 327 // 608 769 079 Email: dimaios2001@yahoo.es
"CUÉNTATE UN CUENTO"
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: DIRIGIDO A:
Primaria (1º CICLO)
ACTIVIDAD:
Encuentro con el personal docente y entrega de la guía y material. Cuentacuentos y Titiricuentos. Representación teatral por parte del alumnado.
Desarrollo de la idea: se trata de que los niños y niñas participantes del Proyecto PIALTE experimenten de manera activa un acercamiento al mundo de los cuentos a través de la elaboración de marionetas de papel y de la sesión de cuentacuentos, con el fin principal de que con posterioridad, recreen y representen con su propia marioneta, primero entre el propio grupo de aula, y después para otros compañeros, el cuento elegido, intentando promocionar y fomentar un interés, a través de este acercamiento activo y edificante por la lectura, en el que puedan “hacer volar” tanto la creatividad como la fantasía. Objetivos generales: la idea es conseguir promover, a través de una serie de actividades en las que los alumnos toman parte activa, constructos valiosos que son parte importante del desarrollo individual y social. Entre los objetivos generales que se intentan alcanzar están: -
Fomentar la inteligencia afectiva, la imaginación y la creatividad.
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Promover la escucha activa y atenta.
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Impulsar positivamente el valor y el gusto por los cuentos y la lectura.
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Desarrollar la propia fantasía por medio de la teatralización individualizada del cuento, así como fomentar el propio protagonismo. 3
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Ejercitar la psicomotricidad fina de los alumnos y alumnas, la atención, la concentración, la imaginación, etcétera a través de la elaboración personalizada de marionetas de papel.
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Apoyar las relaciones sociales de los niños y niñas en el contexto escolar, tanto con el resto de compañeros como con el docente y el centro escolar.
Objetivos específicos (en términos de las acciones que se van a desarrollar): Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar con el Proyecto PIALTE son los que siguen: -
Crear un clima de sosiego y tranquilidad antes de comenzar a escuchar el cuento.
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Desarrollar habilidades en los niños y las niñas para la escucha activa del relato oral.
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Desarrollar habilidades sociales básicas y de comunicación a través de la creación de historias.
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Despertar el placer por los cuentos y su lectura.
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Utilizar un tipo de aprendizaje creativo, ameno y participativo.
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Dominar el vocabulario de los cuentos.
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Aprender a expresarse oral y corporalmente.
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Aprender a involucrarse en tareas y generar autonomía en los niños.
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Fomentar actitudes como la participación, el respeto, la interrelación, y el trabajo en grupo.
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Despertar su imaginación y fantasía.
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Propiciar un clima participativo desde el principio
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Que los niños ganen seguridad, a la hora de expresarse y representar su papel.
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Que conozcan algunos de los derechos de los niños.
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MANUAL PASO A PASO: 1. Actividad antes de la visita del cuentacuentos: Preparar a los niños y niñas para un taller de cuentacuentos y títeres debería ser una tarea muy divertida. El profesor o profesora, puede proponer a los niños y niñas la actividad haciéndoles saber que una cuentacuentos que va a venir próximamente requiere la ayuda de la clase con una serie de actividades muy divertidas que están relacionadas con uno de los cuentos principales que va a relatar y que, a cambio de la ayuda, se convertirán en verdaderos “contadores de cuentos”. Elaboración de la marioneta: Materiales: -
Cartucho de papel color madera.
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Fotocopia con la cara base.
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Cartulina de colores para el sombrero.
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Materiales variados para la decoración del vestido, del sombrero y del pelo. Se darán distintos materiales. Según sea el caso, éstos pueden ser: estambre, rafia de papel, papel de seda, papel charol, metálico, papel de distintas texturas, botones, plumas, goma eva, marabú, commet, papeles adhesivos, etcétera.
Elaboración de la marioneta de papel:
La maestra o el maestro dotarán a cada alumno/a de una de las bolsas de papel que contendrá todo lo necesario para elaborar la marioneta dejadas por la empresa en el primer encuentro con el centro junto con esta guía. Al estar en el aula, los materiales como tijeras o pegamento de barra y crayones, rotuladores, o cualquier elemento que quiera usar para decorar, será aportado por el propio alumno o alumna. Para la cara, se creyó conveniente emplear una cara base genérica, para facilitar el trabajo de los niños y niñas y el del docente, y conseguir que hubiera una uniformidad
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez aparente y un equilibrio estético, al menos de base y de tamaño, ya que los complementos de decoración serán individualizados. Los pasos para crear la marioneta son los que siguen: 1. Sacar de la bolsa todos los elementos.
2. Colorear la cara base con el color deseado, cuidándose de no traspasar la línea de puntos que indica el lugar donde se pegará el pelo y el sombrero. 3. Si nos fijamos, la cara del brujo o bruja, está separada por líneas de puntos que habrá que cortar (y que están señaladas con la palabra “cortar”), al igual que el contorno de la cara. 4. Una vez se tienen las piezas coloreadas y cortadas, se procederá a pegarlas al cartucho de papel. La parte superior de la cara, habrá que pegarla haciéndola coincidir con el fondo doblado de la bolsa. 5. La parte inferior de la cara, se pegará por debajo de la solapa que hace la parte superior, para así simular el movimiento de abrir y cerrar la boca.
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6. A continuación se procederá a pegar primero el pelo y también si procede, barbas y bigotes (No olvidar pegar el pelo antes del sombrero).
7. Para la elaboración del sombrero de brujo o bruja, viene entre los materiales, un pedazo rectangular de cartulina de colores. Para crear el gorro de brujo puede utilizarse la cartulina partiendo del alto del rectángulo. Así quedará un tocado más angosto y alto. Para la bruja en cambio se sugiere tener en cuenta el ancho de la cartulina para tomarlo como base del sombrero, así quedará más ancho y un poco más bajo.
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8. A continuación se comenzarán a usar los elementos de personalización que cada alumno y alumna posea, haciendo uso de su fantasía, gusto y creatividad. Para el pelo los niños y niñas dispondrán de distintos materiales con los que trabajar. 9. El resto de los materiales que componen el set, servirán para decorar sombrero y traje.
Invención del nombre rimado:
Para la actividad de la invención de la rima, la profesora asignará previamente un número a cada alumno/a para que en base a su número invente el nombre. Por ejemplo, en el cuento, la bruja llamada Malvada Inés es la número tres, o la bruja Tontuna, la número una.
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez Sería conveniente que el nombre rimado lo escriban y lo peguen en el reverso de la marioneta. Muchos lo aprenderán de memoria, pero sobre todo los de 1º, es posible que necesiten un poco más de práctica repasándolo varias veces antes de la actividad del cuentacuentos.
IMPORTANTE: La elaboración de la marioneta y el nombre rimado deben llevarse a cabo antes de que tenga lugar la vista del cuentacuentos
2. Encuentro con los alumnos.
Taller de cuentacuentos:
Sería conveniente que ubicaran el evento en un ámbito fuera del aula escolar, como puede ser la biblioteca, el gimnasio, el aula de psicomotricidad, un aula más grande, etcétera. El día convenido, la empresa llegará 15 minutos antes para realizar el montaje y esperar la llegada de los alumnos y alumnas al sitio acordado. Se sugiere para esta actividad que los niños y niñas se sienten en el suelo para conseguir una atmósfera más íntima y cercana, ideal para centrar más la atención y poder escuchar y ver mejor los cuentos. El cuentacuentos se compone de dos momentos: un corto período (5 minutos) dedicado a centrar y relajar al público, para predisponerlos a escuchar de manera más atenta los cuentos. Para ello, la contadora se servirá de un preámbulo hablado sobre la importancia de la narración oral en la historia del mundo. En el segundo momento (60 minutos aproximadamente), la cuentacuentos procederá a relatar los cuentos propuestos. 9
Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez El último de los relatos será el elegido como tema central de la actividad, “7 casas, 7 brujas y 1 huevo”, y se trabajará con elementos de la empresa (títeres de gomaespuma y títeres de papel). Además servirá como ensayo-piloto para la posterior teatralización.
Ensayo-Representación:
Acabada la sesión de cuentacuentos, se
procederá a la actividad de ensayo y
representación por parte del alumnado y el personal docente, que harán las veces de moderadores, caracterizándose como la bruja/o Tontuna/o, que va en busca de las otras brujas y brujos, que son los alumnos, para abrir el huevo, comenzando la retahíla con sus nombres rimados y marionetas elaborados con antelación por los alumnos y alumnas. La empresa dará todo el soporte y apoyo necesario para que la experiencia se desarrolle de manera dinámica, ágil y divertida. Para ello dotará a cada niño y niña participante de un tarjetón que tendrá que leer después de haberse presentado, y que contendrá una sugerencia divertida de cómo abrir el huevo. Además se contará con otros elementos como marionetas de repuesto, para que nadie quede sin participar. Igualmente, la empresa proporcionará una serie de directrices a los niños y niñas con el fin de enseñar algunas técnicas usadas en el teatro llamadas “improvisaciones”, y que son los primeros pasos de las artes escénicas para una más óptima representación. Se darán recomendaciones acerca de la modulación de la voz, las posturas físicas, la manipulación correcta de la marioneta, etcétera.
Aprovechamiento posterior de la actividad:
Para un mejor aprovechamiento de la experiencia, el proyecto PIALTE propone que a lo largo de las semanas posteriores el personal docente emplee esta vivencia positiva que ha tenido lugar, y los niños y niñas aprovechen para hacer de “cuentacuentos” a ellos mismos y a otros alumnos de la escuela, para que así se conviertan en los verdaderos 10
Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez protagonistas, creando también una continuidad de dinamismo de lectura, porque creemos fielmente que estas son las edades más importantes donde el lenguaje mágico está latente y puede convertirse en una fuente de enriquecimiento para todos. Como sugerencias de trabajo se proponen las siguientes: -
Elaboración de los tarjetones para abrir el huevo: llegados a este punto, los alumnos y alumnas, para poder contar el cuentos entre ellos y a otros niños y niñas, necesitan de la elaboración de sus propios tarjetones, que son “la llave” para intentar abrir el huevo. Para ello se propone, para que la experiencia se haga más divertida, dividir en equipos el aula y pedirles que trabajen sobre distintas temáticas para poder abrir el huevo. Los nombres de los equipos puede tener también nombres mágicos que ellos mismo creen. Ejemplo de ello podría ser: Equipo Dragón, trabajará con hechizos, Equipo de la Escoba Voladora, adivinanzas, otros, recetas mágicas, otros utensilios para abrir el huevo, etcétera. La gracia reside en que por mucho que digan, nada abre el huevo. Por tanto, es una adaptación narrativa que puede contener un sinfín de participantes que se van añadiendo con nuevas y estrafalarias propuestas, dando posibilidades de que todo el alumnado participe e interactúe, sin olvidarnos que el profesor o profesora será la bruja o brujo número 1, que va a buscar a todos los demás. Los ejemplos más exactos pueden verse en la sinopsis de la adaptación de este cuento en el listado de la relación de cuentos elegidos. Al acabar la elaboración de los tarjetones ya estarían preparados para poder hacer de “cuentacuentos” (marioneta + nombre rimado + tarjetón).
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También como otra proposición, pueden hacerse otras adaptaciones del cuento que se compongan de otros personajes movidos por otro fin, como por ejemplo piratas lidiando por abrir un cofre del tesoro. Esta es una proposición ideal para ustedes, estimados docentes, ya que como veréis se pueden trabajar un sinnúmero de temáticas.
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Lectura de cuentos relacionados con brujas, adivinanzas o poemas (consultar bibliografía). 11
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Resumen de los cuentos:
El ratoncito Pérez: Titiricuento con títeres de papel para los/as niños/as. La adaptación del cuento trabaja, conceptos tan importantes como la solidaridad, el apoyo de los demás, el trabajo en equipo, la ayuda desinteresada,… La ostra pierde la perlita en el fondo del mar, y como es tan grande el pulpo decide ayudarla. Así se empiezan a unir otros ayudantes en la búsqueda de la perlita en el mar, hasta que salen a la superficie y animales de la tierra ayudan en la búsqueda también. Entre ellos se encuentra un ratoncito, que pronto descubriremos que es el mismísimo ratoncito Pérez. Es una historia con un final distinto.
La Abejita Haragana: Titiricuento. Adaptación del cuento. La enseñanza que deja trata sobre el compañerismo, el trabajo en grupo y la ayuda a los demás. Margarita es una abejita que quiere pasear, sin estar juntando polen todos los días como hacen sus otras hermanas de la colmena. Sin hacerle caso a las demás, un buen día decide alejarse del resto para pasear a sus anchas. Pero para colmo de males, se pone a llover, y Margarita se encuentra lejos de casa. Una gota enrome de agua accidentalmente la empuja dentro de un tronco hueco. En la oscuridad, Margarita se da cuenta de que no está sola. Aquel día nunca lo olvidará. Ahora va y viene con las otras abejitas recolectando polen y néctar de las flores para su segura colmena.
Pilú Pilú: Titiricuento. En este relato adaptado se encuentran dos personajes muy dispares, que acaban forjando una bella amistad, llena de solidaridad y mutualismo. Todos los días un enorme cocodrilo después de comer, sale del agua, se tumba al sol y se pone a llorar. En lo alto de un árbol vive el pajarito Pilú, que ve al cocodrilo salir del agua y llorar todos los días. Entonces decide averiguar porqué llorar el cocodrilo. Y pidiendo consejo a muchos animales de la selva, todos lo dicen que no lo haga, que el cocodrilo es muy peligroso para acercarse a él. Pero Pilú es un pajarito valiente y solidario, gracias a lo
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez cual se entera de la causa del sufrimiento del cocodrilo y pese a los consejos, le ayuda. Es así como nace una hermosa amistas entre dos animales tan diferentes. La Cigarrita y el Ratón: Titiricuento. Es una adaptación de un relato del Magreb “no sexista”, donde las tareas puramente domésticas no pertenecen solamente a la figura femenina. Un buen día la Cigarrita se pone guapa para buscar un marido. Después de una buena selección se casa con el Ratón que es quien le dice las cosas más bonitas. Un día la Cigarrita lavando la ropa, se cae al río. Su marido la rescata y le dice que de ahí en adelante los trabajos de la casa los va a hacer él. Y a partir de ese día la Cigarra se dedicó solamente a cantar. Desde aquel entonces hasta nuestros días, las cigarras sólo cantan, porque es lo que mejor saben hacer. En cambio a los ratoncitos, se los ve siempre apurados y nerviosos en su ir y venir, y eso será tal vez a causa de todo lo que tienen que hacer.
7 Casas, 7 Brujas y 1 Huevo: Titiricuento con títeres de papel. La adaptación del cuento trabaja las áreas de lengua, matemáticas y plástica. El cuento consigue divertir a través de la rima, los juegos de palabras, los nombres de las protagonistas y las graciosas situaciones en las que se ven envueltas. Además se usa un lenguaje que, aunque sencillo, introduce palabras que pueden servir para enriquecer el vocabulario de los niños y niñas participantes de la experiencia. Los valores que se tratan son sobre todo orientados, al valor de las cosas sencillas y al respeto hacia los demás para lograr una buena convivencia.
Este es el cuento escogido para trabajar con la clase. Es una adaptación de la historia, donde la bruja Tontuna quiso comerse un huevo frito pero no sabía cómo se abría. Entonces fue a la casa de otras brujas para que le ayudasen, prometiéndoles una porción del huevo. Todas lo intentaron con conjuros mágicos, hechizos y métodos diversos pero sin conseguirlo. El final de la historia es muy sorprendente y divertido. En este caso se procederá a dar una explicación más detallada, ya que es el cuento estrella en el que se va a basar toda la actividad.
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Guía de Apoyo para el Docente Proyecto PIALTE 2014/2015 – “Cuéntate un Cuento” Marcela A. Di Maio Gómez En el país de la brujas, donde las había de todas las clases, gordas, altas, flacas y bajas, pelo verde y piel amarilla, se las veía bastante aburridas. Pocos príncipes quedaban para ser convertidos en sapos y una mañana, la Bruja Tontuna, que es la número una (aquí se empieza a ver el juego del cuento: la rima del nombre con el número), encuentra un huevo pero no sabe cómo abrirlo. Entonces va en busca de su hermana Pocha Mariló, la número dos, para que le ayude. Esta última propone pelarlo con un cuchillo como si fuera una papa. Pero no lo consigue. A continuación se dirigen las dos a ver a la bruja Malvada Inés la número tres, que propone un conjuro: “huevo huevito si no te abres te convertirás en pollito”. Pero no lo consigue IMPORTANTE: Debe notar el docente, que la proposición de apertura del huevo, tanto de la bruja dos (pelar el huevo con un cuchillo como si fuera una papa) como de la tres (el conjuro de “huevo huevito…”), son las proposiciones para abrir el huevo que deberían ser escritas en los tarjetones de cada bruja/o. Además debe recalcarse que la frase “Pero no lo consigue” debe ser otro de los puntos fijos del cuento, repetido por la bruja Tontuna, que pude ser el maestro o maestra o algún alumno o alumna que quiera tomar el papel de narrador/moderador. A esto hay que añadir que ninguna artimaña puede de momento conseguir abrir el huevo. Será cosa de la última bruja abrirlo, la cual propone golpearlo como si fuera una puerta “toc-toc”. En ese momento, el huevo se abre, y aparece el duende del huevo, y les dice que sólo puede concederles un deseo a todas, y todas en secreto proponen que el deseo que quieren es un huevo frito que van a compartir.
Queridos maestros, igualmente, esto es un anticipo de lo que veremos cuando nos reunamos todos en el cuentacuentos. NOTA: para más información, al final de la guía disponen de una breve bibliografía a la que puede dirigirse para profundizar un poco más en los cuentos.
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BIBLIOGRAFÍA El ratoncito Pérez. No se dispone de bibliografía ya que es un cuento perteneciente a la sabiduría popular. La Abeja Haragana. Horacio Quiroga. Editorial Losada. La cigarra y el ratón. Colección un Libro y un CD para abrirse al mundo. Editorial SM. Pilú Pilú. Susanna Isern & Katharina Sieg. Colección O. Editorial OQO. Siete casas, siete brujas y un huevo. Gloria Sánchez. Colección Barco de Vapor. Serie Blanca. Editorial SM.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTRIA: Cuentos de Bruja. Marcos Morales (traductor). Editorial Continente. El Libro del Aprendiz de Brujo. Janice Eaton, Deborah Morgenthal & Terry Taylor. Editorial Integral. Las 323 adivinanzas más famosas. Editorial Susaeta. Versos del bosque. Carlos Reviejo. Editorial SM.
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