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Action for Education 關於宜蘭國際設計教育
Action for Education 是為教育而發起的行動，
2020 因為新冠肺炎疫情的影響，課程改為由國
提倡全環境教育，讓整個環境就是教育的啟發
際設計師線上進行議題帶領，都市酵母設計師
者，大家一起向社會學習、向不同的文化學習、
協助實體執行；另外增加國際設計師講座，深
向生活學習。
度討論設計師帶來的國際議題，以及教師工作
都市酵母團隊與宜蘭教育處合作，2015 發展
坊，讓老師了解課程的精華與設計的理念。
色彩與測量學，進行國中小設計思考與美學課
未來將有更多的國際設計教育交流機會，讓世
程，2017 獲得教育部與宜蘭的支持，合作發展
界設計創作者為台灣設計一堂課，透過更多元
「宜蘭國際設計教育」，透過來自世界各地的 設計師與創作者打破既有教學模式，與學生互
的資源鏈結全球教育，也讓世界看到台灣的特 色教育。
動探討在地議題。四年來，累積共來自 14 個 不同國家的設計師，帶領小朋友，透過觀察、 探索、體驗生活與環境，打開對人、事、物的 好奇心及想像力。 宜蘭擁有都會、環海、鄰近山邊與田間，資源 豐富而發展出許多特色教育；國際設計師提出 多角度的創意思維，更深層了解在地，同時， 認識世界的議題，帶領學生打開在地與世界的 連結。
Action for Education
國家合作 數量 /
影片紀錄 /
14 18
累積課程 / 國
出版 / 部
17
4
參與學校 堂
與班級 /
活動項目 / 冊
20 25 所
班
學生工作坊 + 觀課活動 + 教師工作坊＋設計 師講座 + 分享交流會 + 與設計師共進午餐
3
參與國家 Our Partners from
比利時 安特衛普 德國 柏林
Belgium, Antwerp
Germany, Berlin 美國 鹽湖城
USA, Slat Lake City
2017 Action for Education 2018 Action for Education 2020 Action for Education
法國 巴黎
France, Paris
荷蘭 恩荷
Netherl
義大利
Italy, 西班牙 馬德里
Spain, Madrid
5
荷芬
lands, Eindhoven
利 米蘭
, Milano 日本 東京
Japan, Tokyo 香港
台灣
Hong Kong 印度 邦加羅爾
India, Bangalore
Taiwan
泰國 拉差汶理
Thailand, Ratchaburi 新加坡
Singapore
紐西蘭 基督城
New Zealand, Christchurch
Action for Education 來自世界設計師帶給宜蘭的一堂課
影片
手冊
永續資源 / 西班牙 馬德里 Mónica Gutiérrez Herre
童玩與遊戲 / 香港 鍾燕齊
垃圾不只是垃圾，當它可以延續物件的生命，
「玩」是孩子探索世界的方式，而「創意」則
參與學校 / 蓬萊國小、南安國小
參與學校 / 南澳國小、岳明國小
城市環境觀察 / 法國 巴黎 Sali Sasaki
五感體驗 / 義大利 米蘭 Sara Ricciardi
讓學生從生活中的感受尋找靈感，在放鬆下找
在混亂中激發創造無限的想像，讓孩子願意主
到自信，發揮創意。
動探索未知的領域，並發現身邊物件的各種可
參與學校 / 光復國小、宜蘭國小
能性。
它就不再是垃圾。
是打破框架的新想法。
參與學校 / 中山國小、成功國小
7
自然環境探索 / 荷蘭 安荷芬 Vincent Wittenberg
在地與生活 / 泰國 拉差汶里 / Sunisa Nuampeuag, Suphitchaya Khunchamni
學習自在地親近自然環境，自然才能永續。
探索地方特色與創意，結合社會科學與經濟的
參與學校 / 北成國小、中華國中
概念，藉由藝術性的手法引導孩子思考轉化生 活日常的資源，製作具備經濟效益的產品。 參與學校 / 光復國小、龍潭國小
城市中的城市 / 日本 東京 村上 慧
資源再造 / 比利時 安特惠普 Joris Vanbriel, Vanessa Yuan
進行的過程像是一場遊戲，是為我自己，也
以生活周遭隨手可觸的回收材料製作，像設計
為居住在城市中的大家，街道是所有活動參
商品一樣，重新賦予新生命，也嘗試以回收材
與者的，大家可以一起來改造。
料來定義所謂的「美麗」。
參與學校 / 宜蘭國中、興中國中
參與學校 / 北成國小、萬富國小
遊戲場計畫 / 新加坡 Larry Yeung, Jennifer Sullivan
自然編碼 / 印度邦加羅爾 Vinita Suryanarayanan
學習中開發青少年「玩」與「建立遊戲空間」
地球是否有秘密的編碼？透過不同的方式，探
的能力是很重要的事情。
索已知的事情，或是在網路搜尋和網紅外，找
參與學校 / 利澤國中、文化國中
到認識世界的方式。 參與學校 / 岳明國小、中山國小
2020 Action for Education
Photo, Illustration © Restlos Glücklich e.V.
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食物拯救大作戰 Becoming a Food Saver
德國 柏林
從飲食習慣、季節食物與地區性切入，到台灣與德國的 剩食議題、友善氣候飲食等，帶領學生發現人類應該承 擔哪些責任，並進入傳統市場拯救剩食，運用烹飪行動， 將剩食變成盛食，成為一位食物拯救者！
Hanna Legleitner，擁有豐富的青少年食物議題教育經驗；提倡與農業、文化、民生消 費相關的食物議題，全球氣候亦為關鍵。Hanna 擔任 Restlos Glücklich e.V. 執行長，同 時也是 Berlin eats for the climate 計畫的參與者。 Restlos Glücklich e.V. 是一個以體驗食物價值、減少剩食以及永續性食物議題的非營利 組織，透過各式工作坊與烹飪活動提升不同年齡層對食物議題的重視，實踐減少剩食 的理念。 2020 Action for Education 參與學校 / 利澤國中
2020 Action for Education
聲音、科技與環境
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Sound, Technology, Environments
美國 鹽湖城
引導學生打開感官體驗聲音，進行對環境與聲音的認 識，其中包括將自然融入音樂與科技的互動。以 Field of View 精神，探討科技與五感的關連，也探討現代科技的 創新如何融入社會，更進一步思考科技在偏鄉社區中可 以扮演的角色。
Milad H. Mozari，美國芝加哥藝術學院藝術碩士。主要創作聲音與空間實驗，探討物理、 歷史與體驗上產生的共鳴。大學時代進行語言與地方的展覽工作，已有 5 年數位製作
經驗，現居住於鹽湖城，在美國猶他大學建築規劃學院跨領域設計計畫擔任教職助理 教授。近年於香港藝術中心、ISEA、芝加哥國際電影節、芝加哥文化中心、台北國際 藝術村、台南國際糖廠等地進行表演與展覽。 2020 Action for Education 參與學校：內城國中小化育分校
2020 Action for Education
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社區串串 Joyful Interventions
紐西蘭 基督城
走進鄰近社區，用不一樣的觀點和手法近距離發現社區 中有意思的地點、人物、事件、物件。以設計思考手法 整理後的觀察紀錄、討論，進行腦力激盪，發展出與社 區正向互動的構想，並期待有機會在社區實現。
Ryan Michael Reynolds，具景觀、建築、環境、戲劇、電影與電機等多重學歷背景。 2016 年以「製造地區創意」概念成為 Gap Filler 的共同創辦者，邀請人們在日常慣性 生活中，想像與體驗世界可以有不同的可能，過程中人們會發現令人驚訝、公平和友 善的面向。Gap Filler 努力讓想像世界的行動具體化，充滿歡樂和感染力。目前已在 紐西蘭 20 多個城市、澳洲、瑞士、美國、丹麥、香港及台灣等地執行多次創意社區 互動計畫及工作坊。 2020 Action for Education 參與學校 / 公正國小
生活教育 從生活中建立學習的各種環節，
指導 教育部 Ministry of Education 主辦 宜蘭縣政府 Yilan County Government 承辦 北成國小 Peicheng Elementary School 執行 都市酵母 City Yeast 臉書 Action for Education 網站 www.cityyeast.com
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創造學習與思考隨處可及的場域。
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欣賞食物與拯救地球 聲音、科技與環境的關係 社區日常也可以很不一樣
培養各種視角的觀察力 種植到烹飪的食物議題
每個人都是世界的一份子，國際議題在地行動
2020 Action for Education