SDGs 9 產業創新與基礎設施・11 永續城市與社區・17 夥伴關係
從台北到宜蘭
萬⽤校園防災課！ 喚醒孩⼦防災意識 準備專屬避難包 X 繪製校園防災地圖
宜蘭縣政府教育處 x 都市酵⺟
前⾔
課程
備課
SDGs
Contents 課程⽬錄，快速了解本堂課的教學架構
前⾔
教學備課
前導圖⽚
跟著設計師認識台北
探索環境防災
認識台北
前導影⽚
認識設計師＆他的居住地
⽇常防災-防災地圖、防災卷、避難包準備
校園防災設備點點名
如何設計校園/社區防災地圖
探索社區防災
防災卷指南
防災技能UP！紀錄表
⽇常防災⾏動分享
我的校園防災地圖
了解台北地理環境
避難準備的思維
我的社區防災地圖
家鄉在宜蘭
地球議題SDGs
台北影⾳資料
課程主題 ⽇常防災任務 課程地圖 流程 ⽇常防災 (課綱對應)
運⽤地圖，認識環境 找到設計師的城市 - 台北
了解宜蘭地理環境 宜蘭的防災 認識災害 認識災害＆探索環境防災 災害定義 從歷史中學習 了解⽇常防災的重要性 認識防災與減災
附錄1 學習單
⽤SDGs「永續」的⾓度思考防災
附錄2 連結 & 出處
教學⼯具準備
影片&網站外部連結
教育部SDGs資料
學習單下載、教學回饋單
圖片出處
SDGs 9 產業創新與基礎設施 SDGs 11 永續城市與社區 SDGs 17 夥伴關係 SDGs 延伸影片 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 2
1999年 台灣集集921⼤地震
台灣 921 地震，罹難⼈數 2,415⼈
凌 晨 01：47 發⽣，震度 7.3 級，持續 1分 42 秒
2009年 台灣莫拉克颱風造成八八⽔災
台灣莫拉克颱⾵，死傷⼈數 789 ⼈
阿⾥⼭站測得總累積⾬量 2,884 毫⽶，為台灣史上之冠
2014年 台灣⾼雄氣爆
⾼雄氣爆，死亡 35 ⼈、受傷 321 ⼈ 發⽣於 23:55 ，數百公尺柏油路炸毀
2019年9⽉-2020年5⽉ 澳洲森林⼤火
澳洲 (Australia) 森林⼤⽕ ，死亡 479 ⼈、估計10 億野⽣動物死亡 燒毀⾯積達 18,636,079 公頃＝ 約5個台灣
2019年 新冠肺炎 Covid-19
新冠肺炎，全球確診⾄ 2021 3⽉已達1.87億，死亡累計404萬⼈
2011年 ⽇本仙台 311 海嘯
⽇本 (Japan) 311海嘯，死傷⼈數 24,650 ⼈
14：46 發⽣震度 9 級地震，約 30 分鐘後引發海嘯，最⾼達 40.1m
2011年 ⽇本仙台 311 海嘯
311東⽇本⼤地震，尚未對⼤型複合式災害做出充⾜準備的⽇本損失重⼤
A
⽇常⽣活中你如何防災？
⽇本東京防災⼿冊
從災難中學習，⽇本結合研究探索精神，⽇常防災有備無患
A
可以加強哪些技能？
⽇本⼤阪防災演習
有充⾜的準備、正確的防災態度，增加防災知識， 可以減少傷亡發⽣
A
你準備防災包了嗎？
防災包內容
跟著都市酵⺟，學習如何「⾃助防災」 實際動⼿準備避難包
A
學校、社區的防災 地圖製作思考？ A
如何讓地圖⼀⽬瞭然？
校園防災地圖設計，應減少⼲擾的資訊，讓重要訊息被看⾒
前導影⽚：災難＆救難 ⽇本 311 地震，引起海嘯、核災等複合型災難
前⾔
課程
備課
SDGs
⽇常防災任務 台灣本是地震、颱⾵的好發地區，2020年 全球更共同經歷了⼀場⼤流⾏病，⾯對疫 情、氣候變遷災害頻繁、糧⾷問題，我們 必須正視防災。 防災從⽇常開始，提升災害意識，認識災 害、模擬可能發⽣的狀況，將防災意識融 ⼊於⽣活，做好⽇常的⼼理與物資準備。
國際視野 產業創新 永續城市 與基礎措施 與社區 夥伴關係
33%
防災準備
學習重點
課程效益
認識台北 (Taipei)防災潛勢
了解台北以及 宜蘭的異同
什麼是災害
從歷史中學習 提升防災意識
設計思考
探索家園 ＆ 學校環境防災
模擬防災⾏動
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 15
前⾔
課程
備課
SDGs
課程地圖 從課程主軸延伸教學多元⾯向、⼯具、⽅法、學習⽬標
跟著設計師認識台北
世界/臺灣 歷史災害案例 永續城市與 社區
加強態度認知
認知
產業創新與 基礎設施
環境觀
認識設計師 認識地理環境
閱讀地圖
韌性社區
災害潛勢
實地探勘
災害分級
⾃助/互助/公助 精神
地球議題SDGs
探索環境防災
認識災害
參訪防災單位
探索與 觀察⼒
夥伴關係
學習反饋 與⾏動
認識SDGs
防災模擬 防災技能 提升
社區防災 地圖繪製
防災意識提升
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 16
前⾔
課程
備課
SDGs
流程 認識災害與防災
探索校園與社區防災
防災模擬
防災⾏動action 4 校園防災地圖設計 設計校園防災地圖應該注 意什麼？重新檢視學校的 防災地圖，找出重點訊 息、減少視覺⼲擾，⼀起 動動腦設計。
1h
1 認識設計師與台北 認識設計師投⼊的防災案 例及台北城市議題，另外 ⽐較⼀下台北和宜蘭地理 環境和氣候，有哪些防災 時需要關注的重點？了解 居住地的災害潛勢。
40 min
6 準備避難包 思考防災的避難物品，回 家準備⾃⼰的防災包，帶 到學校與⼤家分享。 30 min
7 SDGs 與⾏動
2 認識災害
3 探索環境防災
什麼是災難？台灣災難有 哪些呢？為什麼有這些災 害？介紹台灣、世界歷年 的災害事件，強化學⽣災 害認知，了解防災的重要 性。
從⾝邊⽣活環境出發，實 際了解、盤點校園防災動 線與設備。進⼊社區實地 勘察與訪談了解防災產 業，認識韌性社區與防災 必備的技能。
50 min
4h
5 防災卷模擬 模擬防災情境，事先預想 災難來臨的情況，就能夠 在災害當下幫助⾃⼰。 1h
⽤「永續」思考防災，透 過防災地圖繪製，進⾏在 地社區的認識與防災演 練。
2h
參考👇
OHHHH 防災−哇哉！ 社會設計實踐計畫
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 17
前⾔
台灣設計研究院「OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫」防災⼯作坊 防災技能學習
課程
備課
SDGs
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 18
前⾔
台灣設計研究院「OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫」防災⼯作坊 社區⾛訪
課程
備課
SDGs
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan
前⾔
課程
備課
SDGs
⽇常防災 概念發展
關鍵字
課綱對應
國際視野 認識創作者的城市台北(Taipei)，探索宜蘭
災害潛勢、都市酵⺟ 防災案例
環J8 視 2-Ⅳ-2
了解台灣⽣態環境及社會發展⾯對氣候變遷的脆弱性與韌性。 能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點。
台灣與世界災害、災害 分級、複合性災害、防 災、減災、⾃助/互助/ 公助、防災動線/地圖、 防災組織、防災產業、 防災⾷品、防災技能、 防災⼯具
環J10 環J11
了解天然災害對⼈類⽣活、⽣命、社會發展與經濟產業的衝擊。 了解天然災害的⼈為影響因⼦。
認識社區、模擬災害、 防災包
環J12 環J13 藝-J-C2
認識不同類型災害可能伴隨的危險，學習適當預防與避難⾏為。 參與防災疏散演練。 建⽴利他與合群的知能，培養團隊合作與溝通協調的能⼒。
SDGs、課程回顧
藝-J-C1 藝-E-C3 視 3-Ⅳ-3 環J6 環J9
探討藝術活動中社會議題的意義。 體驗在地及全球藝術與⽂化的多元性。 能應⽤設計思考及藝術知能，因應⽣活情境尋求解決⽅案。 了解世界⼈⼝數量增加、糧⾷供給與營養的永續議題。 了解氣候變遷減緩與調適的涵義，以及台灣因應氣候變遷調適 的政策。
⽇常防災 1.認識災害 2.台灣的災害 3.世界災害事件 4.⽇常防災 5.居住環境 6.社區防災與產業 7.防災技能與⼯具 防災練習 校園防災地圖設計 填寫防災卷 準備防災包 SDGs 延伸 認識防災相關SDGs
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 20
前⾔
課程
備課
SDGs
教學備課 課程安排、影⾳資料、⼯具
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 21
前⾔
課程
備課
SDGs
認識設計師＆他的居住地 台北的「⽔越設計」成員來⾃各⽅，不只是設計 師，也是⽣活冒險王，是瘋狂有趣同時善盡社會責 任的團隊。2006年提出「都市酵⺟」計畫，專注發 現社會議題，提出許多創意點⼦，提升⼤眾關注與 認知，進⽽影響公共設計發展。
⽔越設計 AGUA Design 探索⾯向
蒐集台北與宜蘭資料 介紹設計師的背景 發現台北＆宜蘭 防災經歷 2021 防災⼯作坊_線上 2021 防災展覽 2019-2020 社區防災 2020 OHHHH 防災社會設計實踐 計畫 2019 ⽇本神⼾⼤阪防災參訪 2018 ⽇本東京墨⽥區參訪 2021 ⾦⾨島島島 2015-2021 策劃宜蘭國際設計教育 2019-2021 台東⾷育提案所
推薦的台北點⼼-⾁鬆
以國際⾓度來看，⾁鬆真是 了不起的⾷物創新，也是在 地⾷⽂化的展現，有完整系 列發展脈絡。可以配飯吃或 當⼩點⼼。
👈 在各⾓落發酵的 「都市酵⺟雲」 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 22
前⾔
課程
備課
SDGs
台北影⾳資料
台北市防災資訊網
因應每個城市不同的地理環境， 有不⼀樣的防災對策。台北地狹 ⼈稠，有什麼樣的防災特⾊？來 看看都市酵⺟在防災&台北投⼊哪 些研究。
台北防災立即go_台北市⺠防災⼿冊 包含各種災害、防災、減災知識，便⺠的防救 災資源⼀覽表
「OHHHH 防災－哇哉！ 社會設計實踐計畫」 台灣設計研究院發起，設 計師與企業、防災單位等 合作，開發緊急避難包推 廣、防災教具
因應台北地區城市的環境 特性，社區如何防災？
🤓 你來過台北嗎？有什麼印象？ 🤓 有什麼宜蘭可以借鏡的防災？ 🤓 城市防災要注意什麼？ 🤓 都市酵⺟所關注的⽣活議題，你 對哪些有興趣？
都市酵⺟_台北的⾊彩漫 步，關注環境⾊彩
都市酵⺟_打破公園千遍⼀ 律，⽤回收材創造遊具
都市酵⺟ x 無印良品_⽇常防災・有備無患 透過不同背景受訪者，了解⺠眾防災認知程 度、避難包物品的不同需求
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
都市酵⺟_關注環境美學， 改造城市變電箱
都市酵⺟_台北萬華菜市場 化為⼩學⽣學習場域
網站 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 23
前⾔
課程
備課
SDGs
運⽤地圖，認識環境 探索⾯向
1 2
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3
台北、宜蘭地貌
城市景觀
從共享照片中找台北街 景，看到什麼？
⽤衛星圖看地形 找10家好吃的在 地特⾊餐廳 😋
台北、宜蘭地理環境 有什麼不同？
台北到宜蘭的距離，⼤眾 運輸/開⾞👉 如何計算？
看看台北有哪些和宜蘭不⼀ 樣的街景或是街道傢俱？
找到家附近的防 災公園或避難所
設計互動 比較台北與宜蘭的不同 學習單 - 認識台北
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 24
前⾔
課程
備課
SDGs
找到設計師的城市 - 台北 台北是台灣的⾸都，也是⽔越設計團隊⼀起觀 察⽇常、發想靈感、探索議題的基地。現在讓 我們⼀探究竟台北是⼀座什麼樣的城市？
台北
Taipei
宜蘭
台北
Yilan
南韓
South Korea
Taipei
⽇本
Japan
臺灣、台北
中國
China
台北Taipei 台灣
緬甸
香港
Myanmar
Honkong
寮國
Constitution of Laos
越南
泰國
Taiwan
台北基本資料 ⼈⼝
257萬⼈
⾯積
271.8 km2
⼈⼝密度
9,455⼈ / km2
語⾔
中⽂、閩南語、客語
Vietnam
Thailand 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 25
前⾔
課程
備課
SDGs
了解台北地理環境
都會的森林
遙望台北景觀，可以看到群⼭環繞
⼤安森林公園(防災公園)
台北第⼀⾼峰七星⼭與⼩油坑
提供休憩、颱洪減災的河濱公園(內湖)
信義區象⼭附近的聚落
地形
河川
氣候
災害潛勢
台北市居台北盆地中央，為平
台北的淡⽔河流域由北邊基隆
台北市位於北緯25度附近，副
降⽔為重要災害類型之⼀，由
坦的沖積平原，海拔約10m，
河、南邊景美溪與新店溪，⻄
熱帶季風氣候，氣候深受地形
於盆地地形，⼭坡地⾯積占
擁有平原、丘陵、火⼭豐富多
邊⼤漢溪匯流⽽成，為台灣第
影響，夏季氣溫較周圍地區
55.21%，上⾯的住宅、老舊聚
樣的地形，北邊有⼤屯火⼭群
三長河流，流域居住⼈⼝近八
⾼，因氣流旺盛常有午後雷陣
落分佈⼟⽯流的⾼潛勢地區，
（共20座）。轄內陽明⼭國家
百萬。早期具⽔運功能，現代
雨；冬季受東北季風、地形雨
颱風或雨季易造成⽔患，引發
公園是台灣離都會區最近的國
則是⺠⽣⽤⽔、集⽔排污、防
的影響，溼冷天氣居多。
⼭崩、⼟⽯流。近年極端氣候
家公園，全區以火⼭地形地貌
洪的河道。
——
著名。
👉 台北災害特性
發⽣機率恐提⾼。 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 26
前⾔
課程
備課
SDGs
家鄉在宜蘭 宜蘭縣古稱噶瑪蘭，背⼭⾯海，前臨太平洋，背倚南 湖⼤⼭，正所謂：前⽔為鏡，後⼭為屏。此乃⽂獻所 稱最佳⾵⽔：「⿔蛇把海⼝也」。⽽宜蘭外海的⿔⼭ 島，是守護宜蘭⼈的精神地標。豐富⾃然資源，在先 ⺠篳路藍縷的開墾下，宜蘭擁有多元的族群⽂化。
台北
Taipei
宜蘭
宜蘭市
Yilan
南韓
South Korea
Yilan City
⽇本
Japan
臺灣、宜蘭
中國
宜蘭
China
Yilan
台灣
緬甸
香港
Myanmar
Honkong
寮國
Constitution of Laos
越南
泰國
Vietnam
Taiwan
宜蘭基本資料 ⼈⼝
45 萬⼈
⾯積
2,144 km2
⼈⼝密度
211⼈ / km2
語⾔
中⽂、閩南語、客 語、噶瑪蘭語
Thailand 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 27
前⾔
課程
備課
SDGs
了解宜蘭地理環境
宜蘭市區的中⼭公園兼具⽣態⽔岸、滯洪防災功能
茅仔寮抽⽔站為五結地區防颱排⽔系統
冬⼭河親⽔公園
冬⼭河下游防⽔患的清⽔⼤閘⾨
過去颱⾵遭沖毀，今重建的⽥古爾橋
地形
氣候
河川
災害潛勢
宜蘭⻄邊為雪⼭⼭脈、南邊為
宜蘭在台灣東北⽅，東臨太平
蘭陽溪是宜蘭最主要的河川，
蘭陽溪流域的壯圍、五結、礁
中央⼭脈，蘭陽溪從兩⼭中沖
洋，東北季風盛⾏時，從海上
與宜蘭河及冬⼭河相遇後入
溪、冬⼭鄉與宜蘭市等地區為
積⽽成為現在的蘭陽平原，地
帶來豐富⽔氣，冬雨綿綿數個
海。由於氣候、地形因素，早
可能發⽣達50cm以上的淹⽔潛
勢平坦，海拔平均⾼度7.38m。
⽉，因⽽降⽔充沛。同時氣候
期下游地形低窪，沿海⼜有沙
勢區域。另外宜蘭全境⾯積
此外東臨太平洋，地形⾃⻄往
受到地形影響，因無⼭阻隔，
丘使排⽔受阻，⽔患嚴重，近
80%為⼭地，有150條⼟⽯流潛
東⾼到低下降，依序可看⾒⼭
颱風登陸機率⾼，往往是災害
年政府陸續規劃親⽔公園與排
勢溪流，以⼤同、頭城及蘇澳
地、河⾕、平原、沼澤、海岸
主因。
⽔設施改善淹⽔問題。
鎮最多。
等景觀。
👉 宜蘭災害特性
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 28
前⾔
課程
備課
SDGs
宜蘭的防災
宜蘭東臨太平洋，特殊地理位置 為颱⾵必經之地，且位於板塊交 接處，地震頻繁。宜蘭有哪些防 災資訊呢？
拼出宜蘭好⽣活_宜蘭縣防災⼿冊 包含各種災害、防災、減災知識，便⺠的防救災 資源⼀覽表
宜蘭縣防災資訊網 宜蘭防災即時資訊、防救災資源
宜蘭國中⼩防災教育教材網站 宜蘭防災教育⾏之有年，不同地區的學校發展不同 災害的教案，提供老師參考
宜蘭縣國⺠中⼩學防災優良案例
🤓 居住區域淺藏的災害有哪些？ 🤓 找找村⾥的疏散避難圖。 🤓 宜蘭的防災包有哪些必備物品？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 29
前⾔
課程
備課
SDGs
認識災害&探索環境防災 探索⾯向
認識災害
1 2
認識災害
認識災害定義、從歷史中學習，認 識世界發⽣的災害。
3
如何減災
4
防災學習管道
認識防災
防災學習管道
防災學習管道 不同災害有不同減災準備：滅⽕器使 ⽤、緩降機訓練、CPR、急救等。 學習單_防災技能UP!紀錄
防災是預防&減災，學習⾃ 助、互助、公助的精神。
校園防災設備盤點
ㄇ
操作防災平台軟體，⼀起 提升防災知識。分享你最 推薦的平台。
了解⽇常防災的重要性
盤點校園防災動線與設備。 學習單_校園防災設備點點名
探索社區防災、產業 訪談社區相關單位與⼈員：⾥⻑/防災⼠ /消防員等。熟悉社區緊急避難所、防災 公園的使⽤，了解何謂韌性社區。 學習單_探索社區防災
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 30
前⾔
課程
備課
SDGs
災害定義 「災害」是指能夠對⼈們和⼈們賴以為⽣的環境，產⽣破壞性影響的事物。
•
國家地理頻道針對全球災害，透過模擬現場、⽬擊者與專家證詞，詳加解構導致悲劇的因素。共69集。 👉 來看看分集介紹 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 31
前⾔
課程
備課
SDGs
從歷史中學習 地震
核災
⽔災
交通事故(空難/火⾞出軌)
火災
氣爆、塵爆
颱風(熱帶氣旋)
病毒
⼟⽯流
全球 1920
1923 ⽇本關東⼤地震 關東平原 約10萬⼈死亡
1931
1935
1939
1960
中國江淮⽔ 中國長江⽔災 災⾄少 15 長江流域 萬⼈死亡 約14萬⼈死亡
中國海原⼤地震 ⽢肅省海原縣 ⾄少23萬⼈死亡
1970
紐約撞機事件 布魯克林上空 128⼈死亡
波拉熱帶氣旋 印度及東巴基斯坦 約50萬⼈死亡
澳洲⿊⾊星期五⼤火 維多利亞州 71⼈死亡
台灣 1906 梅⼭地震 嘉義縣⺠雄鄉 1258⼈死亡
1935 關⼑⼭地震 新⽵-台中區段嚴重 3276⼈死亡
1959
1961 1962
八七⽔災 中南部較嚴重 1075⼈死亡
強颱風歐珀全 台87⼈死亡
1969 瑞三煤礦火災事故 瑞芳鎮29⼈死亡
強颱風波密拉 北台灣 293⼈死亡 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 32
前⾔
課程
備課
SDGs
從歷史中學習 地震
核災
⽔災
交通事故(空難/火⾞出軌)
火災
氣爆、塵爆
颱風(熱帶氣旋)
病毒
⼟⽯流
全球 1976
1986
中國唐⼭⼤地震 約24萬⼈死亡
⾞諾比核事故 烏克蘭 約4000⼈死亡
1995
1998
⽇本阪神⼤地震 ⼤阪⾄少 5502⼈死亡 德國艾雪德 列⾞出軌101 ⼈死亡
台灣 1986 ⼤仁宮廢船爆 炸火災 ⾼雄16⼈死 亡
1990
1999
2004
銅⾨村⼟⽯流掩埋 921⼤地震 艾利颱風導致 事件花蓮縣秀林鄉 全台2415⼈死 ⼟⽯流新⽵五 36⼈死亡 亡 峰鄉21⼈死亡
2004
2008 2010 2011
2018 2019
2020
中國汶川⼤地震 四川省、重慶市 約7萬⼈死亡
印度洋⼤地震 引發南亞⼤海嘯 ⾄少30萬⼈死亡
東⽇本311⼤地 全球新冠病毒 震引發福島核 爆發⾄511萬 災⾄少1萬⼈死 ⼈死亡(⾄ 亡 2021.11.17最 ⽇本⼤阪⼤地震 新數據) ⼤阪6⼈死亡 海地⼤地震⾄ 少22萬⼈死亡 墨⻄哥氣爆 伊達爾⼽州 ⾄少117⼈死亡
2009
2014 2015
八八⽔災導致 ⼩林村⼟⽯流 全台699⼈死 亡
八仙樂園氣爆 新北市八⾥區 15⼈死亡
2021 太魯閣號列⾞出軌 花蓮秀林鄉 49⼈死亡
⾼雄氣爆 前鎮區與苓雅區 32⼈死亡 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 33
前⾔
課程
備課
SDGs
了解⽇常防災的重要性 推廣防災知識、緊急應變能⼒，可減少災害中 傷亡發⽣率並建⽴安⼼的社會。
安⼼的社會
• 安⼼ • 安全
個⼈防災⼒
•危險
7 :
災害無 傷亡
社區防災⼒
強化 防災中⼼
合作
認知 危險
緊急 應變
弱勢社會經濟
互助
⾃助
⽣活環 境改善
推 廣 防 災 知 識
災害認知 避難包準備
公助
1
2 : 急救技能 互相幫助
政府單位 的協助
⽇本根據災害調查結果，提出重要災害防救⾏為。災害 來臨時，「⾃助：互助：公助」比例是「7：2： 1」， 在100名⽣還者中，近8成是靠⾃助與互相幫助⽽存活。
脆弱地質環境
防災社群
（左圖）資料來源：⽇本⼤阪市危機管理室_市⺠防災
中⽂製圖：⽔越設計
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 34
前⾔
課程
備課
SDGs
認識防災與減災
2005年臺灣被世界銀⾏評估為地 震、⽔災和旱災等三⼤災害交替發 ⽣機會最⾼的區域。在無法避免的 狀況下，如何做好減災與防災的準 備呢？ 🤓 ⾯對已發⽣的災難如何從中學習？
從⿑柏林導演的空拍視 ⾓，認識台灣的美麗與 哀愁
我們的島 八八風災 _ 莫拉克⼗年，⼈們如何 ⾯對災害的威脅？
921地震後，臺灣地震 減災準備的進展
科學家⽤科技判斷潛在 ⼟地崩塌的徵兆，提醒 部落居⺠撤離時機
旱災的減災，可以準備 什麼？
為什麼總是淹⽔？如何 與⽔共存？
荷蘭還地於河的策略， 帶來什麼好處？
防災資訊包_了解災難 歷史與防災軟體
⽇本保存期限長的防災 食品
各種防災知識、影片與 ⼩遊戲，你通關了嗎？
內政部消防主全球資訊 網防災知識⼤全
台灣防災產業協會避難 包清單(pdf)
⽇本東京市⺠防災⼿冊精 彩圖⽂介紹如何防災
⽇本「防災公園」⽤途 多，守護都市安全前哨
避難包⽐較表
災害潛勢地圖網站
🤓 如何運⽤現代科技減災？ 🤓 與海爭地＆還地於河，有何不同？ 🤓 從⽇本防災⾷品，來看產業。 🤓 避難包該準備什麼？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 35
前⾔
課程
備課
SDGs
⽇常防災 - 防災地圖、防災卷、避難包準備 防災地圖繪製
防災卷模擬
避難包準備
1 地圖資料準備
1 設⽴災害類別
1 準備避難包
準備好校園/社區地圖的資 料。
學⽣每組拿⼀張A3⼤⼩的 防災卷，不同組別分別模 擬不同災害。
👉 點我看防災卷
回家準備避難包，依據災 害、⾃⼰的⾝⼼需求來準 備，可以列⼀張的物品清 單。
2 災害情境模擬
2 課堂分享
利⽤防災卷模擬災害發⽣ 的情境，寫上可能發⽣的 狀況，需要攜帶的物品、 如何避難。
帶避難包來學校和⼤家分 享：帶了什麼物品、⾃⼰的 思考點、準備⼼得、會放在 什麼位置等等。
2 觀察地圖 觀察資訊：現在位置、避 難⽅向、集合地點、防災 設備、指⽰清楚嗎？ 觀察地點：是否容易被找 到？
3 繪製地圖元素 結合觀察與學習單，分 組在⼤張海報紙上設計 防災地圖。記得加上圖 例、災害潛勢資訊、附 近醫院及單位。和⼤家 分享設計理念。
3 分享與回饋 各組分享防災卷，⽼師給 予建議和回饋。 可以準備⼀些物件⼩卡（👉 參考連結），同學 發表時若覺得可以增加物品，⼀起擺到桌上。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 36
前⾔
課程
備課
SDGs
如何設計校園/社區防災地圖 先找到學校防災地圖，根據不同災害⾛⾛看逃 ⽣動線。思考並動⼿做，校園防災地圖與社區 防災地圖可以怎麼呈現？
校園 1 建築物 2 現在位置 3 動線 4 防救災資源
👉 參考：宜蘭頭城鎮⼈⽂國中⼩
社區 1 街區地圖 2 防救災資源
運⽤圓點貼紙標⽰ 顏⾊
項⽬
舉例
防救災資源
超市、雜貨店、消防栓
公家單位
醫院、警察局、消防局
危險設施
電塔、加油站、⼯廠
避難處
活動中⼼、避難所
3 災害潛勢 4 動線 5 需要注意之處
👉 參考：宜蘭市中⼭⾥、臺北市⼤安區 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 37
前⾔
課程
備課
SDGs
防災卷指南 極端氣候下，必須⾯對許多前所未⾒的危機，從情境思考開 始，防災卷可單⼈或多⼈⼀起操作，透過模擬災害發⽣時的 情境以及所需要進⾏的環境改善、物件準備或是技能培養。 探索⾯向
1 2
設⽴災害類別
3
分享與回饋
發⽣了什麼樣的災害？
災害發⽣後多久時間
了解災害發⽣後，根據時間⾃⼰所 會採取的⾏動。Ex：打開出⼊⼝⼤ ⾨、離開建築物到空曠地等。
災害情境模擬
發⽣災害時的天 氣、地點與時刻
「... 透過所有利害關係者聚焦情境共同思考，以故 事講述幫助⼤眾認知原先難以理解的脈絡。...推演
避難過程中可能 遇到的情境參 考。從情境思考 要攜帶哪些物品 前往避難。 時間對應所需 要的物品
護標準需求，進⽽規劃研擬減災策略...」。
將情境中所需的 物品彙整列出， Ex：報紙、⼿
⽂句擷取⾃👉 這邊
帕、礦泉⽔等。
可能的狀況、熱區與弱點，掌握各個層級不同的保
防災卷受⽇本⽬⿊卷啟發，製圖：⽔越設計
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 38
前⾔
課程
備課
SDGs
⽇常防災⾏動分享 和⼤家⼀起分享，預想災難來臨的情況，⼀起集思廣益、⼀起練習。每個⼈的避難需 求都⼀樣嗎？看看⼤家緊急避難包都準備了什麼，有什麼是你原本沒有想到的物品。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 39
前⾔
課程
備課
SDGs
避難準備的思維 災難無法預測何時發⽣，依不同時間與場域進⾏分級的避難準備是必要的。
0
1
級
級
隨⾝攜帶型/1天份
緊急帶出型/3天份
2
級
居家儲備型/7天以上
別忘了填寫家庭備忘錄： 避難地點、緊急聯絡⼈與電話
『先想避難，再想疏散；先救⾃⼰，再幫他⼈。 』 『以「判斷原則」的教育取代標準答案的訓練？ 』 王价巨教授 銘傳⼤學建築系專任教授，美國合格災害管理⼈員及規劃師
資料來源：避難包分級_台灣防災產業協會避難清單、家庭備忘錄_MUJIxOHHHH!防災《防災指南⼩冊》
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 40
前⾔
課程
備課
SDGs
⽤SDGs「永續」的⾓度思考防災 探索⾯向
1 探索防災SDGs 2 課程回顧 ＆⽇後⾏動
探索防災SDGs 🌎
帶學童認識全球與防災相關議題。
分組蒐集與防災有關的資料，並班級分享。 具災後復原能⼒、⾼品質、永續的基礎建設
課程回顧＆⽇後⾏動 回想課程，學到了什麼？⼀起分享觀點。 課程結束後如何與家⼈分享？
🤓 你知道台灣有哪些防災相關產業嗎？ 🤓 哪些基礎建設是城市必備呢？ 具包容、安全、有抵禦災害能⼒ 及永續特質的城市與鄉村 🤓 何謂韌性社區？你居住的地⽅安全嗎？ 🤓 災害時城市如何⼤幅減少傷亡？ ⾯對災害全球團結 🤓 世界上有哪些夥伴需要我們協助？ 🤓 災害時我們如何互相幫助或其他國家合作？ 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 41
前⾔
課程
備課
SDGs
教學⼯具準備
影⾳、資料、 👉 播放清單
學習單
避難包及物品 物品清單參考
👉 來看看其他⼈都帶些什麼？/ 各國避難包比較/
台灣防災產業協會避難包清單
ㄇ
都帶⿑了嗎？
A3 防災卷 可以依據需求，印製更⼤ 的防災卷，也可以直接⽤ 畫的⽅式呈現
分組討論⽤具
⼩卡 避難包物品準備不及時，可以 將未來需要再增添的物品寫在 ⼩卡上
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 42
前⾔
課程
備課
SDGs
教育部SDGs資料 9 產業創新與基礎設施 INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
11 永續城市和社區 SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
17 夥伴關係 PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 43
前⾔
課程
備課
SDGs
保護、恢復和促進陸域⽣態系統永續利⽤。維護森林防治荒 漠化，制⽌並扭轉⼟地退化，以及遏制⽣物多樣性的喪失。
產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure
9
未開發國家的⼯業化
太慢
無法滿⾜2030年議程的⽬標 2000
2016
全球研發投資
⼈均製造業增加值
2000年為 114 美元
最不發達國家
4938 美元
歐洲和北美
7390億美元 2016年上升到
👉 未開發國家 LDC/⼯業化/⼈均產值
2萬億美元
中⾼和⾼科技部⾨
90%
中⾼和⾼科技部⾨佔全球製造業增加值的45% （2016年），但在非洲撒哈拉以南比例為15% 👉 ⾼科技產業
👉 研發投資
的⼈⽣在品質更⾼的⾏ 動網路範圍（2018）
但不是所有⼈ 45%
全球
15%
非洲撒哈拉以南
都可以負擔使⽤的費⽤ 👉 臺灣的網路品質
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 44
前⾔
⽬標
產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure
9
課程
備課
SDGs
’’
建構⺠眾可負擔、安全、對環境友善、具 韌性及可永續發展的基礎設施，並促進具 有包容性的永續⼯業化，推動創新。
重要性：產業化的⼯作倍增效應，對社會產⽣積極影響。每⼀份製造業 相關的⼯作，會在其他⾏業部⾨創造2.2份⼯作。
聯合國主張
⼯業是經濟中的商品或相關服務的⽣產，創新是⼀種新的想法、設備或⽅法。基礎設施是指⼀個 國家、城市或地區的基本系統，包括其經濟運作所必需的服務和設施。開發中國家約有26億⼈在電 ⼒⽅⾯無法滿⾜，全世界有25億⼈無法獲得基本衛⽣設施，近8億⼈無法獲得⽤⽔，1-1.5億⼈無法 獲得可靠的電話服務，其中⼤部分在⾮洲撒哈拉地區以南和南亞。在開發中國家，只有30%的農業
9
⽣產經過⼯業加⼯，⽽在⾼收⼊國家有98%的農產品經過加⼯。 透過基礎設施的投資，如交通、農業、能源、交通、電氣化和通訊技術等，對於實現永續發展扮 演重要⾓⾊。⽽⽣產⼒和收⼊的成⻑、糧⾷安全與健康和教育的改善，需要在基礎設施和市場設施 ⽅⾯進⾏投資。科技進步是實現環境⽬標的重要基礎，例如：提⾼資源與能源的使⽤效率。倘若沒 有科技創新，⼯業化不可能往前邁進；沒有了⼯業化前進，也就不會有發展，但同時，我們需要瞭 解在科技與⼯業化的發展中，需要考量其與環境的平衡，必須兼顧環境與社會平衡。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 45
前⾔
課程
備課
SDGs
教育對實現⽬標9的重要性 臺灣教育脈絡
產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure
1-1 幼兒教育
從臺灣教育脈絡來看，⽬前學校正在推展的創客教育以及
在這⼀學習階段，學習者可以發展
STEAM,STEAM Maker的核⼼是設計思考與探究學習，主軸是探
對基礎設施和⾏業的基本了解，以
究實作及設計創新， 策略是「玩做想創」，⽬的是培養「⾃好」
及這些對個⼈⽣活的影響，例如:他
的問題解決能⼒之實踐應⽤(張⽟⼭,2018)。⽬前⼗⼆年國⺠基本
們的家庭所從事的⾏業或他們每天
教育，科技領域也單獨成為⼀個關鍵且重要的內涵，在國⺠中學
搭乘的⼤眾運輸，並了解社區參與
的科技領綱中提及：以往傳統的國⺠基本教育以培養讀、寫、算
其管理的價值。
之基本素養，然⽽隨著網際網路的普及，⾏動網路、⼤數據、物
1-2 ⼩學教育 在這個階段，介紹了永續性、⼯ 業、經濟發展或⼈類福祉的概念。 學習者發展分析不同形式的基礎設 施和⾏業的利弊的能⼒，主要關注 他們的永續性。
9
1-3 中學教育 從環境、社會和經濟⾓度來看，這 ⼀階段的學習者加深了對不同類型 基礎設施利弊的理解，從⽽激發對 基礎設施進⾏跨學科分析的潛⼒， 也強化其對永續性需求的認知。
聯網、數位化製造技術、城市智慧化等科技的快速發展，透過運 ⽤科技⼯具、材料、資源，進⽽培養學⽣動⼿實作，以及設計與 創造科技⼯具及資訊系統的知能，同時也涵育探索、創造性思 考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等⾼層次思考的能 ⼒。⽽在⾼中科技領域則是著重在運⽤科技⼯具、材料、資源， 進⾏系統性思考與科技相關問題的解決，以培養學⽣在設計製作 及應⽤資訊系統之基本能⼒，進⽽發展學⽣邏輯與運算思維、問 題解決、創新設計、批判思考等⾼層次思考能⼒。科技領域課程 也著重跨學科知識的整合，藉由強調實作的專題課程來運⽤如科 學、科技、⼯程、藝術與數學等學科知識。這是⼀個跨學科知識 的整合性學科，其課程重點強調「運算思維」與「設計思考」能 ⼒之培育，並透過與社會、⾃然與⼈⽂相關議題之討論，建⽴學 ⽣在現代社會中應有的公⺠態度與責任。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 46
前⾔
產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure
9
課程
備課
SDGs
知識⾯
態度⾯
技能⾯
1. ⾯對未來的環境、經濟、社 會三者之間，學習者理解永 續基礎設施和⼯業化概念， 社會對系統發展的需求法， ⽽現階段的基礎設施和⼯業 永續發展，存在地⽅、國家 和全球性挑戰和衝突。
1. ⼈們能夠從居住地區出發，提 出理由⽀持永續、具有抵禦災 害能⼒和包容的基礎設施。
1. 能從⾃⼰的⽂化和⺠族中， 發現更加環保、抵禦災害能 ⼒更強的基礎設施建造⽅ 法，並認識到這些⽅法給社 會帶來的整體利益，特別是 在減少災害⾵險⽅⾯。
2. 能夠理解⽬前基礎設施和空 間規劃的情況、應變能⼒、 模組化等關鍵概念，並運⽤ 這些概念於居住地與全國。 3. 理解不永續⼯業化的陷阱， 認識適應能⼒、包容、永續 的⼯業發展案例，知道規劃 抵禦災害的必要性。 4. 意識到永續創新、具有抵禦 災害能⼒的基礎設施和⼯業 發展的新機遇和市場。
2. ⿎勵所在社區朝向預防抵擋災 害能⼒、永續的基礎設施和⼯ 業⽅向發展。 3. 能夠認識到隨著資源的可⽤性 不斷變化(例如：⽯油枯竭，各 種資源枯竭)，再加上其他外部 衝擊和壓⼒(例如：⾃然災害、 衝突)，可能需要從根本上轉變 對基礎設施的看法和需要，包 括可再⽣能源對於通信技術、 交通和衛⽣的可⽤性⽅⾯。
2. 評估各種形式的⼯業化，並 ⽐較它們抵禦災害的能⼒。 3. 從本國⼯業需求，學習發展 創新永續的企業，獲得⾦融 服務，例如：貸款或⼩額貸 款，以⽀援⾃⼰的企業。能 與決策者合作，提⾼對永續 基礎設施的使⽤。
4. 能夠識別並思考⾃⼰的個⼈需 求對在地基礎設施的影響，例 如⾃⼰留下的碳⾜跡和⽔⾜跡 以及⾷物⾥程。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 47
前⾔
課程
備課
SDGs
擬議專題 1. 資訊和通訊技術(ICT)的永續性,包括供應鏈、廢物的處理和回收利⽤。
2. 優質基礎設施與實現社會、經濟和政治⽬標之間的關係。
產業 創新與 基礎設施 Industry, Innovation and Infrastructure
3. 對道路、資訊和通信技術、衛⽣設施、電⼒和⽔等基礎設施的需求。
4. 包容和永續的創新及⼯業化。
5. 有抵禦災害能⼒的基礎設施建設。
6. 永續電⼒:電⼒公司、上網電價、擴⼤永續的可再⽣能源、衝突。
7. 永續的就業市場、機會和投資。
8. 網際網路的永續性。
9. 交通基礎設施的永續性。
10.對在地基礎設施的另類貨幣投資。
學習⽅法和⽅式⽰例 1. 嘗試⼀天不⽤電的⽣活。
2. 為遭受⾃然災害衝擊的在地企業制定營運持續計畫(Business Continuity Planning, BCP)。
9
3. 為所在社區制定減少耗能計畫。
4. 設想全世界交通系統不使⽤化⽯燃料的情景。
5. 制定⼀個項⽬，研究為所在社區提供⽀持的某種形式的物理或社會基礎設施。
6. 讓學⽣和年輕⼈參與建立社區聚會空間。
7. 制定題為 “所有的創新都是好事？” 的專題研究。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 48
前⾔
課程
備課
SDGs
建設包容、安全、有抵禦災害能⼒和永續的城市和⼈類社區。
永續城市 與社區
20 億⼈
11
只有53%的城市居⺠ 可以⽅便使⽤交通⼯具
25 %
城市居⺠⽣活在類似 貧⺠窟的條件下 👉 貧⺠窟
無法獲得 垃圾集運服務
500m
1000m
⽅便使⽤的意思是距公⾞站 ⼤眾交通運輸系統步⾏不超過500公尺 火⾞站或碼頭不到1000公尺
90 % 城市居⺠呼吸 著污染的空氣 👉 空氣污染
150 個國家 制定了國家城市計畫 幾乎⼀半國家處於實施階段 👉 臺灣的國家城市計畫
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 49
前⾔
11
課程
備課
⽬標
永續城市 與社區
11
建設包容、安全、有抵禦災害能⼒和永 續的城市與⼈類住區。 重要性：在未來的發展中，95%的城市擴張將發⽣在開發中國家。
SDGs
’’
聯合國主張 如今⼈類的⼀半⼈⼝，⽣活在城市中，到2030年，世界上將有近60%的⼈⼝居住在城市地區， 在接下來的幾⼗年裡，95%的都市擴張將在開發中國家進⾏，今有8.28億⼈⽣活在貧⺠窟，這個數 字不斷增加。世界城市僅佔地球⼟地的3%，但其佔能源消耗的60-80%，佔其碳排放量的70%以 上。 永續發展的城市，是⼀個從社會、經濟和環境⾓度尊重永續發展為優先的城市，使居⺠能夠在 ⽣活在良好的條件下，與周圍的⾃然環境取得平衡，讓城市和住宅兼具包容性、安全性、靈活度與 永續性。2007年，世界城市⼈⼝在歷史上⾸次超越農村⼈⼝，開發中國家城市的快速成⻑，正對 糧⾷系統提出巨⼤的需求。城市已擴張到肥沃的⼟地，城市家庭對糧⾷需求增加，並競爭著對於⾃ 然資源的使⽤權利，如：⼟地和⽔。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 50
前⾔
永續城市 與社區
備課
SDGs
教育對實現⽬標11的重要性
臺灣教育脈絡
1-1 幼兒教育
在臺灣，此⽬標所⾯對的是城市⾯臨的極端氣
通過實地考察和園藝活動，可以了解⾃然循環和 系統。能夠在成⼈監督下參與⽣態探索，從⽽喚 醒他們的創造⼒和解決問題的能⼒，同時他們學 會對其他⼈及周圍環境表現出同情⼼。 1-2 ⼩學教育 在這個層⾯上，學習者熟悉城市的性質和組成部 分，以及⼈類的基本需求，包括⾷物、住宅、能
11
課程
源、交通和⽔。他們逐漸了解城鎮的多元⽂化特 徵，同時意識到維持其⾃然環境的重要性。 1-3 中學教育
候。因此防災教育是相當重要的連結，根據世 界銀⾏2005年「天然災害熱區：全球性風險分 析」，臺灣同時暴露在三項以上天然災害威脅 的⼟地⾯積與⼈⼝(73%) 都是世界第⼀，⽽有 90%的⼟地及⼈⼝暴露在兩項以上天然災害之 中。天然災害是臺灣⼈必須⾯對的威脅，921 地震、莫拉克風災...等慘痛的衝擊，已經深深 烙印在臺灣⼈的⼼中，如何從認識天然災害成 因、災害風險的管理及災害防救的演練，以降 低災害的影響，是國⺠基礎教育必要的課題(國 教院,2017)。 👉 極端氣候/臺灣的天災
在這個階段加深了對基本⼈類需求的理解，以及 在地⽅城市、郊區和農村定居點，如何解決這些 需求的知識。在此基礎上，學⽣能夠根據周圍較 ⼤的⽣態系統需求，對這些⼈類需求進⾏背景知 識的了解，並對於保護周遭環境更感興趣與負 責。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 51
前⾔
永續城市 與社區
11
課程
備課
SDGs
知識⾯
態度⾯
技能⾯
1. 瞭解⼈類在物質、社會和⼼ 理上的基本需求，能夠辨別 ⾃⼰所在城市及周邊農村社 區⽬前如何滿⾜這些需求。
1. 能夠為了公眾，於在地規劃系 統中發表⾃⼰的意⾒,確定和利 ⽤切⼊點，呼籲在地社區投資 建設永續的基礎設施、建築物 和公園，並就⻑期規劃的優勢 辦理辯論。
1. 能夠規劃、實施和評估⽴⾜ 於社區的永續性專案，如對 住所、安全和包容性的需求 (⼈類的需求，從性別、年 齡、收⼊和能⼒的⾓度看待 各種個體和總體的願望與需 求)。
2. 評估及⽐較⾃⼰和他⼈的社 區系統，在於滿⾜需求⽅⾯ 的永續性，特別是在⾷品、 能源、交通、⽔、安全、廢 物處理、包容和可及性、教 育、綠⾊空間與減少災害⾵ 險相結合等領域。 3. 瞭解社區發展的歷史緣由， 尊重⽂化遺產，為發展更完 善的永續系統⽽達成妥協。 4. 知道永續規劃和建設的基本 原則，並能找到機會，增進 所在社區的永續性和包容 性。理解在地決策者和參與 治理的⾏動，認知所在社區 的規劃和政策中，據理⽀持 永續性的重要意義。
2. 以在地或利⽤網路聯繫和幫助 社區團體，為所在社區構想永 續的未來願景。 3. 建⽴⾃⼰⾝份認同的當下，也 對所在區域進⾏反思，瞭解⾃ 然、社會和技術環境在建⽴⾝ 份認同和⽂化認同的過程中所 發揮的作⽤。
2. 能夠參與和影響所在社區有 關的決策進程。同時，於在 地宣導低碳作法，共同創建 ⼀個包容、安全、有抵禦災 害能⼒和永續的社區。
4. 將⾃⾝的需求置於在地和全球 ⼤⽣態系統的需求中，建設更 加永續的⼈類住區，能夠感受 到⾃⼰的個⼈⽣活⽅式對環境 和社會負有責任。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 52
前⾔
課程
備課
SDGs
擬議專題
永續城市 與社區
11
1. 對住所、安全和包容性的需求(⼈類的需求,從性別、年齡、收入和能⼒的⾓度看待各種個體和總體的願 望與需求)。
2. 管理和利⽤⾃然資源(可再⽣和不可再⽣資源)。
3. 永續的能源(住宅能源的使⽤、永續能源、社區能源計畫)和交通運輸。
4. 永續食物(農業、有機農業和永續農業、社區扶持的農業、食物集區、食品加⼯、膳食選擇與習慣、廢 棄物的產⽣)。
5. 城市⽣態和野⽣⽣物如何適應⼈類住區。
6. 永續的抗災建築和空間規劃(建築材料、能源節省、規劃過程)。
7. 廢棄物的產⽣和管理(預防、減少、回收、再利⽤)。
8. 社區及其動態(決策、治理、規劃、衝突的解決、另類社區、健康社區、包容性社區、⽣態村)。
9. ⽔循環和透過城市設計補充地下⽔(綠⾊屋頂、雨⽔收集、拓寬古河道、永續城市排⽔)。
10.抗災、應對天氣問題和未雨綢繆的能⼒以及防災⽂化。
學習⽅法和⽅式⽰例 1. ⽣態社區和其他 ”⽣活實驗區”、廢⽔處理廠和其他展⽰現有最佳做法的場域。
2. 制定並成立⼀個城市和社區(青年)⾏動專案。
3. 邀請老⼈們談⼀談社區隨著時間的推移⽽變遷的歷程，詢問他們與⽣態區的聯繫。運⽤藝術、⽂學 和歷史知識探索社區及其變遷。
4. 建設⼀個社區花園。
5. 探究調查專案，對符合以下條件的地區進⾏探究調查：妥善利⽤公共開放空間、規劃時注重以⼈為 本、滿⾜社區的需求、擁有綠⾊空間。此外，也可以對需要改進的地區進⾏探究調查，例如最容易 受到⾃然災害影響的地區。
6. 製作⼀個兩分鐘的短媒體訊息，介紹永續城市社區的實例。
7. 制定題為 “如果所有⼈都⽣活在城市中，永續性會更強嗎？” 的專題研究。 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 53
前⾔
課程
備課
SDGs
強化執⾏⼿段，重振全球永續發展夥伴關係
夥伴關係 Partnerships For the goals
17
2018年
淨官⽅發展援助 總計1490億美元 比2017年
2018年
對未開發國家的雙 邊官⽅發展援助比 2017年
匯款 對非洲的 援助
下降
減少
減少
2.7%
3%
4%
2019年，移⺠匯款將是中低收 入國家外部融資資源的最⼤來 源（預計達5500億美元） 👉 移⺠匯款
統計上的最新承諾所有政府發 展援助（ODA）的0.33%在 2030年必須成長雙倍以達到 統計上能⼒發展⽬標 👉 ODA
在非洲撒哈拉以南，不到 超過80%
⽽僅45%
只有20%
已開發國家⼈ ⼝可以上網
開發中國家⼈ ⼝可以上網
未開發中國家 ⼈⼝可以上網
四分之⼀
的國家，統計計
畫得到全額贊助
👉 臺灣上網率
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 54
前⾔
17
課程
備課
⽬標
夥伴關係 Partnerships For the goals
17
加強執⾏⼿段，重振永續發展全球夥伴 關係。
SDGs
’’
重要性：要成功執⾏《 2030年永續發展議程 》，我們必須⽴即由 承諾轉為⾏動。為此，我們需要在各級建⽴牢固、包容和全⾯的夥 伴關係。
聯合國主張 ⼀項成功的永續發展議程，要求政府、⺠營部⾨與⺠間社會建⽴夥伴關係。這些包容性夥伴關 係基於原則和價值觀、共同的願景和⽬標，把⼈⺠和地球放在中⼼位置。不論在全球層⾯國家層⾯ 抑或地⽅層⾯，這些包容性夥伴關係都不可或缺。 迫切需要採取⾏動、調動、轉移，並釋放數萬億美元私⼈資源的變⾰⼒量，以實現永續發展⽬ 標。特別是開發中國家的關鍵部會，需要包括外國直接投資在內的⻑期投資，其中包括永續能源、 基礎設施和運輸以及資訊和通訊技術。政府部⾨需要確定明確的⽅向，必須調整能引來這些投資的 審查和檢視框架、條例和獎勵機制，以吸引投資和加強永續發展，國家財政審計機關和⽴法監督機 關等國家監督機制應得到加強。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 55
前⾔
夥伴關係 Partnerships For the goals
17
課程
備課
SDGs
教育對實現⽬標17的重要性
臺灣教育脈絡
1-1 幼兒教育
永續發展⽬標的複雜性與相互關係，需要新的
透過⾝體活動和同伴之間的多樣化遊戲，導⼊了 夥伴關係的意義。他們⼀起唱歌，在夥伴關係中 接觸，並在⼩組中進⾏遊戲，從⽽產⽣積極的社 交和情感⾏為。
經營⽅式，要求所有發展參與者從事、分享⽀ 持各國實施和監測永續發展⽬標的知識。夥伴 關係建立在原則和價值觀、共同願景和⽬標， 此願景與⽬標將⼈和地球視為核⼼，需要在所 有層級（全球、區域、國家和地⽅）施⾏。
1-2 ⼩學教育
⽬前在臺灣教育脈絡，與⼗⼆年國⺠基本教育
在這個層⾯上，可以透過團隊設計⼩型項⽬來促
議題中的國際教育有其相關性，在全球化的趨
進創造性的協作，這些項⽬可以在以後的⽣活中
勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格賽，
⽀持更好的合作學習者傳達他們的想法，傾聽並 與他⼈⼀起解決問題，從⽽表現出對他⼈需求和 感受的敏感度。
⽽是創意與價值的競爭，⼈⼒資源乃是決定競 爭強弱的關鍵因素。⾯對社會、經濟與科技的 快速變遷，競合需求，教育需要跳脫傳統的框 架，邁向創新的思維(國教院，2017)。
1-3 中學教育 此階段對永續發展有了更廣泛的了解，包括對 當前不平等、貧窮和環境惡化。促進夥伴關係 作為實現這⼀⽬標的⼿段所發揮的關鍵作⽤， 從⽽為設計⼩型項⽬創造合適的協作和團隊⼯ 作環境，以⽀持、採取⾏動並幫助實現永續發 展⽬標。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 56
前⾔
夥伴關係 Partnerships For the goals
備課
SDGs
知識⾯
態度⾯
技能⾯
1. 可以從全球貿易籌資、稅收
1. 認識全球永續發展對夥伴關係
1. 實現並推動永續發展⽬標，
等國際發展問題，瞭解全球
的重要性，與他⼈合作下，促
成為積極⾏動、具有批判
多⽅利益的夥伴關係，共同
進全球永續發展夥伴關係的實
性、全球性和永續性的公
承擔永續發展責任的重要
踐，並要求政府落實，對永續
⺠。
性，以及不同國家和⼈⺠相
發展⽬標負起責任。
互聯繫和依存。 2. 瞭解全球治理和全球公⺠的 概念，學習運⽤科技、技術
17
課程
與創新知識共⽤的合作和獲 取的重要性，理解與衡量永 續發展的概念。
2. 回到在地融⼊並⾃願參與社
2. 個⼈層⾯建⽴共同價值觀和責
區事務，促進落實在地、國
任，⽴⾜於⼈權的⼈類共同體
家和全球永續發展的夥伴關
上產⽣歸屬感。
係，並公開要求制定相關促 進永續發展的政策與⽀持永
3. 設想實現永續全球社會的願 景，且以實現永續發展⽬標為
續發展的帶領⼈。
⼰任。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 57
前⾔
課程
備課
SDGs
擬議專題 1. 政府、⺠營部⾨和⺠間社會之間的全球永續發展夥伴關係，其公共責任以及不同⾏為體之間可能 出現的衝突。
夥伴關係 Partnerships For the goals
2. 在地、國家和全球的體系、結構和權⼒動態。
3. 著眼於永續發展的全球治理和政策，以及全球市場和貿易體系。
4. 囚徒困境和修正為公有地悲劇(Tragedy of the commons)對建立促進永續發展的全球治理和市場 構成挑戰。
5. 全球公⺠推動變⾰以實現永續發展。
6. 科學、技術與創新以及知識共⽤⽅⾯的合作與獲取問題。
7. 網際網路接入的全球分配。
17
8. 發展合作、發展援助以及利⽤多種來源為開發中國家提供的額外財政資源。
9. 規劃能⼒建設，以⽀持制定實現所有永續發展⽬標的國家計畫。
10.衡量永續發展的進展
學習⽅法和⽅式⽰例 1. 發展夥伴關係或者在世界不同地區的學校、⼤學和其他教育機構之間推廣基於網路的全球遠端 教育經驗。
2. 分析氣候變遷和⽣物多樣性等⽅⾯的全球政策制定和確定情況。
3. 分析全球和國家實現永續發展⽬標的進展，確定應當對取得進展或裹⾜不前承擔責任的⼈。
4. 規劃和實施關於永續發展⽬標的認識活動。
5. 舉辦關於全球會議談判的模擬競賽(例如:“模擬聯合國”活動)。
6. 規劃並成立關於永續發展⽬標及其重要性的(青年)⾏動專案。
7. 制定題為 “團結起來，我們可以......探討這⼀常⽤語以及如何將其適⽤於永續發展⽬標” 的調查 專案。
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 58
前⾔
課程
備課
SDGs
SDGs延伸影⽚
2005年臺灣被世界銀⾏評估為地 震、⽔災和旱災等三⼤災害交替 發⽣機會最⾼的區域。在無法避 免的狀況下，如何做好減災與防 災的準備呢？
我們有⼈權、教育權、 竟然還有數位平權？
台灣⾸次六都永續城市 SDGs⼤調查
認識再⽣能源
都市酵⺟SDGs研究
聯合國永續發展⽬標官網（中⽂）
🤓 ⾯對已發⽣的災難如何從中學習？ 🤓 如何運⽤現代科技減災？ 🤓 與海爭地＆還地於河，有何不同？ 🤓 從⽇本防災⾷品，來看產業。 🤓 避難包該準備什麼？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站
One-Forty 是關移⼯的NGO，協助 提升技能，更融入台灣社會
以綠能讓比亞外部落電⼒⾃主， 免於在遭遇天災時成為能源孤島
瑞典斯德哥爾摩市(Stockholm)⽤ 12項智慧城市解決⽅案，解決城 市⼈⼝、住房、交通、能源等基 礎設施問題
遠⼭呼喚募集校⾞讓尼泊爾 (Nepal)500名⼩孩安全上學 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 59
前⾔
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SDGs
附錄1 學習單
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 60
認識台北
⽇期
嗨同學！這堂課是來台北的創作者⽔越設計帶 來的課程，來查查你居住的城市和台北，兩個 地⽅有哪些不同之處？
姓名
⽤Google map 計算時 間與距離，在地圖上畫 出路徑
標註荷蘭、宜蘭 的所在位置
• ⼈⼝
是宜蘭的
• ⾯積
有
• 台北-宜蘭需要
⼩時
相距
公⾥
倍
個台灣⼤
• 5個台北的特⾊
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 61
校園防災設備點點名
⽇期
姓名
學校有哪些防災設備呢？你知道他們在哪裡嗎？到校園 走走，了解防災設備的情況。 ① 設備名稱：
② 使⽤時機：
設備位置
③ 狀況：
④ 如何使⽤： ① 設備名稱：
② 使⽤時機：
③ 狀況：
④ 如何使⽤： ① 設備名稱：
② 使⽤時機：
③ 狀況：
④ 如何使⽤： 備註
•
狀況：指外觀、保存期限
•
如果有更多設備，可⾃⾏增加⾴⾯喔！ 21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 62
探索社區防災 災害時擔任第⼀線重要⾓⾊：⾥長 / 防災⼠ / 消防 員，親⾝訪談他們對於防災的想法是什麼。
我訪問的對象是 _____________________________
•
在社區負責的防災⼯作是什麼呢？
•
社區防災能⼒如何？是韌性社區嗎？
•
社區防災有哪些需要特別注意的地⽅？
•
想對他說的⼀句話：
⽇期
姓名
訪談過程中需注意禮貌，邀請時需先說明⽬ 的、所需要花費的時間。
社區防災資源盤點：
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 63
防災技能UP! 紀錄表
⽇期
姓名
我們認識了災害，探索了學校與社區如何防災。
防災技能也是不可或缺的⼀部分，包含了滅火器、緩降機的⼯ 具使⽤，CPR、⽌⾎、急救等，現在讓我們來熟悉這些吧。
我學會了 ________________________
•
畫下使⽤⽅式與步驟：
•
你覺得需要操作幾次，才
•
多久練習⼀次呢？
能非常熟練？
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 64
我的校園防災地圖 如果災害發⽣在校園該怎麼辦？與老師、同學⼀起 討論，到校園走走，畫下校園地圖、標⽰防災設備 位置，以及校園的防災動線圖。
我的校園防災地圖
⽇期
姓名
運⽤圓點點標⽰ 顏⾊
項⽬
舉例
防救災資源
廚房、福利社、消防栓
處室
校長、老師辦公室、保健室
危險設施
電塔、加油站、⼯廠
避難處
活動中⼼、避難所
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 65
我的社區防災地圖 了解⾃⾝居住環境是防災的重要環節。讓我們透過 社區防災地圖繪製，⼀起在地圖上做社區防災演練 吧！ 我的社區防災地圖，標注下列資訊：
•
社區災害潛勢區域、防災資源位置、避難路徑、需要特別留意的地⽅
⽇期
姓名
運⽤圓點點標⽰ 顏⾊
項⽬
舉例
防救災資源
超市、雜貨店、消防栓
公家單位
醫院、警察局、消防局
危險設施
電塔、加油站、⼯廠
避難處
活動中⼼、避難所
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 66
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附錄2 連結&出處
21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 67
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SDGs
影⽚&網站外部連結 P3 P3 P4 P5 P6 P7 P9 P10
台灣921⼤地震 921地震那天的台灣 台灣莫拉克颱⾵ 台灣⾼雄氣爆 澳洲森林⼤⽕ 新冠肺炎 強震不倒的⽇本「震」治學 東京防災⼿冊
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P14 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P23 P25 P26 P26 P26 P26 P26 P26 P27 P28 P28 P28 P28 P28 P29 P29
前導影⽚ 台北防災⽴即go_台北市⺠防災⼿冊 台北市防災資訊網 城市中的防災 OHHHH 防災−哇哉！社會設計實踐計畫 都市酵⺟ x 無印良品_⽇常防災・有備無患 都市酵⺟_台北的⾊彩漫步 都市酵⺟_環境美學，改造城市變電箱 都市酵⺟_台北鄰⾥公園翻轉計畫 都市酵⺟_市場⼩學計畫 台北 google map 台北盆地 台北⼤安森林公園防災座椅 ⼤屯⽕⼭群介紹 台北河濱公園 台北⼭坡地⽼舊聚落介紹 台北災害特性 宜蘭 google map 宜蘭中⼭公園 茅仔寮抽⽔站 細說冬⼭河親⽔公園的⽣成 親⽔⼤閘⾨ ⽥古爾橋 拼出宜蘭好⽣活_宜蘭縣防災⼿冊 宜蘭縣防災資訊網
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21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 68
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影⽚&網站外部連結 P49 P49 P54 P54 P54 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59 P59
空氣污染 台灣的國家城市計畫 移⺠匯款 ODA 台灣上網率 聯合國永續發展17項⽬標 我們有⼈權、教育權、竟然還有數位平權？ 台灣⾸次六都永續城市SDGs⼤調查 認識再⽣能源 都市酵⺟SDGs研究專案 One-Forty 品牌故事｜One-Forty 遠⼭呼喚募集校⾞讓尼泊爾500名⼩孩安全上學 點亮⽐亞外—邁向能源⾃主的部落 瑞典斯德哥爾摩市⽤12項智慧城市解決⽅案
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21st Century Yilan Action for Education - Taiwan 69
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圖⽚出處 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P18 P19 P26 P26 P26 P26 P26 P28 P28 P28 P28 P28 P39
台中縣⼤⾥「⾦巴黎」社區⼤樓倒塌 那瑪夏鄉⼋⼋⽔災⼟⽯流殘留的⼟⽯與廢棄建築 爆炸後的⾼雄市苓雅區三多⼀路與武慶三路路⼝ Australian Bush res COVID-19 pandemic 311⼤地震遭到海嘯襲擊的⽯卷港 311⼤地震⽇本⼈排隊取乾淨的⽔ ⽇本東京防災⼿冊 ⽇本⼤阪防災演習 防災包準備 羅東國⼩校園防災地圖 台灣設計研究院防災⼯作坊 台灣設計研究院防災⼯作坊 台北全景 ⼤安森林公園 七星⼭與⼩油坑 內湖迎⾵河濱公園 信義區象⼭附近的聚落 宜蘭中⼭公園 茅仔寮抽⽔站 冬⼭河親⽔公園 親⽔⼤閘⾨ ⽥古爾橋 防災卷/⼈物分享
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世界給宜蘭的⼀堂課_台灣 ⽇常防災的習慣養成 設計思考 x 為地球永續發展的教育⾏動 21st Century Yilan Action for Education
發⾏⼈｜宜蘭縣政府 總編輯｜agua・都市酵⺟ 諮詢⼩組｜何昕家・莊⽂⽣ 編輯⼩組-宜蘭縣政府｜ 黃湘媛・汪俊良・朱瑞珍・黃瑴彥・黃琬雯・ ⽯乃丰・陸昱任・游思芳・朱曉光・李綉媚・ 賴珮群・賴惠群・林正君 編輯⼩組-⽔越設計｜林舒、⾼偉恩、張愛眉、張以楚、李靚彤 協助｜李名宣・邱妍華・邱宣怡・吳秉純・楊凱雯・許彤・張瑜恬・劉怡廷 課程原創｜⽔越設計 ⽂獻出處｜詳各網路影片・照片或備註連結 出版⽇期｜中華⺠國110年9⽉24⽇ 出版者｜宜蘭縣政府教育處 地址｜26060 宜蘭縣宜蘭市縣政北路1號 電話｜03 925 100 傳真｜03 935 308 網站｜https://www.ilc.edu.tw/ Action for Education © 202 臉書｜https://www.facebook.com/ActionforEducation
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