SDGs 15 陸域⽣命
從荷蘭到宜蘭
體驗森林教室！到⼾外上課去 校園校外⾃然探索課程 X 「窺視盒」造景創作
宜蘭縣政府教育處 x 都市酵⺟
前⾔
課程
備課
SDGs
Contents 課程⽬錄，快速了解本堂課的教學架構
前⾔
教學備課
前導影⽚
跟著設計師認識荷蘭
探索⾃然⼿作
SDGs 15 陸域⽣命
前導圖⽚
認識設計師＆他的居住地
什麼是窺視盒？
SDGs延伸影片
荷蘭影⾳資料
課程主題 探索⾃然・環境永續 課程內容 流程_國⼩ 流程_國中 探索⾃然・環境永續 (課綱對應)
運⽤地圖，認識環境 找到設計師的國家 - 荷蘭 荷蘭，你會如何介紹？
教育部SDGs資料
找⼀個盒⼦，創造⾃然即景 交流分享
附錄1 學習單
地球議題SDGs
認識荷蘭
家鄉在宜蘭
⽤SDGs「永續」的⾓度思考⾃然
宜蘭，你會如何介紹？
教學⼯具準備
探索⼤⾃然 / 認識森林議題 我的森林教室，到⼾外上課去 探索⾃然，動起來 你知道全世界森林有多⼤？森林覆蓋率比較 荷蘭 vs 台灣森林分佈比較 認識森林多樣性
⽣活中的⾃然環境 規劃⼀天的森林⼩旅⾏
附錄2 連結 & 出處 影片&網站外部連結 圖片出處 學習單下載、教學回饋單
探索⾃然 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands
2
前導影⽚：探索⾃然，開創童年的微型宇宙 宜蘭國際設計教育紀錄影⽚，國中⼩參與
荷蘭除草畫⾯
台北市中正區林森南路老屋
Vincent 作品，在公共空間提供花草⽣長的磁磚
⽐較荷蘭 vs 台灣⾯對⾃然，態度有何不同？
A
⼀起觀察台灣南北森 林的不同風貌！
太平⼭國家森林遊樂區
墾丁國家森林遊樂區
太平⼭森林 vs 墾丁森林，你發現了什麼？
荷蘭⾸都阿姆斯特丹最⼤的城市公園—馮德爾公園（Vondelpark）
⾃然環境中可以有哪些體驗？
21st Century Yilan Action for Education
你有在⼾外上⼀堂課
A
校園 / 宜蘭內城國中⼩化育分校
的經驗嗎？
開放空間學校（Open-air Schools）
⼆次⼤戰前為防⽌結核病蔓延，創⽴了開放空間學校 新鮮空氣、良好的通⾵可以改善孩⼦們的健康
21st Century Yilan Action for Education
A
進入課程前，讓我們先 凝視⾃然40秒鐘！
、
注意⼒缺乏症(ADD,Attention De cit Disorder)的兒童⽰意
你聽過注意⼒缺乏症嗎？
fi
Vincent 發現「只要看著綠⾊植物超過 40 秒，就可以提升注意⼒」
前⾔
課程
備課
SDGs
探索⾃然・環境永續 帶著學童進⼊⾃然環境中學習，重現歐洲 教育歷史上的⼀堂「⼾外教室」。 透過製作鞋盒（👉窺視盒說明）內的⾵ 景，把綠意帶進教室。「窺視盒」 常⾒於 荷蘭學校⼿作，從孔洞往內看，可以看到 另⼀個充滿想像的場域。
學習重點
課程效益
認識荷蘭 (Netherlands)
了解荷蘭以及 宜蘭的異同
什麼是⾃然永續
探索⾃然環境 產⽣認知
⼤⾃然如何 作為我們的教室
透過創作思考 把⾃然帶進教室
國際視野 設計思考 陸域⽣命
探索⾃然 與創作
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands
9
前⾔
課程
備課
SDGs
課程地圖 從課程主軸延伸教學多元⾯向、⼯具、⽅法、學習⽬標
跟著設計師認識荷蘭
世界/荷蘭/台灣/宜蘭 森林數字
認識創作者 培養國際觀
⼈與⾃然共存
區域 探索
國際觀
地球議題SDGs
探索⼤⾃然
認識森林議題
景觀差異
陸域⽣命
探索⾃然 ⼿作 森林知識
理想的居住地 想像
發現⾃然美 微觀世界
學習反饋 ⾃然⾏動
窺視盒創作 改變學習環境 體驗森林教室
議題反思
親近⾃然 保護⾃然
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 10
前⾔
北成國⼩ 森林教室
課程
備課
SDGs
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 11
前⾔
中華國中 ⾬天森林教室
課程
備課
SDGs
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 12
前⾔
課程
備課
SDGs
流程_國⼩ 國際與議題認知
打開想像
探索⾃然
創作分享
討論與⾏動
1 ⼀起來畫圓
4 畫出理想居住地
9 盒內世界
暖⾝活動從畫圓觀察每個 ⼈習慣都不同，都有獨特 性。
開啟對荷蘭環境探索的同 時，畫⼀張⼼⽬中「理想 居住地」，看看⾃然元素 是否為⼤家畫裡的共同 點。
放上⼩鋼珠在盒內移動， ⾝歷其境探索叢林迷宮樂 趣。完成後跟⼤家分享。 1h
10 min
2 認識設計師與荷蘭 1.5 h
20 min
5 ⾛到窗邊看看 植物40秒 6 認識⾃然
3 荷蘭景觀介紹 透過圖⽚書觀察荷蘭的景 觀特⾊-平坦。
10 min
40 s
4h
7 森林⼩學堂
10 SDGs 陸域⽣命 與擬定⾏動
突破既有教學空間，到⼾ 外體驗與感受⾃然，搜集 ⾃然素材、觀察環境。
4h
2017課程參考👇
1h
北成國⼩ 8 製作窺視盒： 森林迷宮 將帶來的紙盒挖洞、開天 窗，把宜蘭天際線畫進鞋 盒中。 3h 👈 點我到說明⾴
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 13
前⾔
課程
備課
SDGs
流程_國中 國際與議題認知
打開想像
探索⾃然
創作分享
6 認識⾃然
討論與⾏動
4h
1 ⼀起來畫圓
4 畫出理想居住地
9 盒內世界
暖⾝活動從畫圓觀察每個 ⼈習慣都不同，都有獨特 性。
開啟對荷蘭環境探索的同 時，畫⼀張⼼⽬中「理想 居住地」，看看⾃然元素 是否為⼤家畫裡的共同 點。
和別⼈分享⾃⼰的盒內世 界。 1h
10 min
2 認識設計師與荷蘭 1.5 h
8 製作窺視盒： 設計⼀間引進⾃然 環境的教室
20 min
5 ⾛到窗邊看看 植物40秒 6 認識⾃然
40 s
4h
7 森林⼩學堂(⾬) 搬桌椅在學校森林中進⾏ ⾃然體驗，分享⾃⼰的⾃ 然經驗。
3 荷蘭景觀介紹 透過圖⽚書觀察荷蘭的景 觀特⾊-平坦。
1h
依照盒⼦⽐例做出「⼈ 物」，按照教室⽐例尺在 盒⼦上開⾨窗，再⽤⼿作 材料加上⼀點想像⼒，把 ⾃然帶進教室。 3h
10 SDGs 陸域⽣命 與擬定⾏動
4h
2017課程參考👇
中華國中
👈 點我到說明⾴
10 min 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 14
前⾔
課程
備課
SDGs
探索⾃然・環境永續 概念發展
關鍵字
課綱對應
國際視野 認識設計師的荷蘭(Netherlands)，探索宜蘭
創作者、荷蘭、宜 蘭、時差、天際線
藝-J-C3 視 2-Ⅳ-2
理解在地及全球藝術與⽂化的多元與差異 能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點
還地於河、雜草、城 市、社區、⾃然環境、 緯度、海拔、五感、 open-air schools、注 意⼒缺失症 ADD (attention-de cit disorder)
藝-J-B3 藝-J-C1 視 P-Ⅳ-3 環 J1
善⽤多元感官，探索理解藝術與⽣活的關聯，以展現美感意識 探討藝術活動中社會議題的意義 設計思考、⽣活美感 了解⽣物多樣性及環境承載⼒的重要性
不受氣候限制、⾃然觀 察/體驗/想像/元素、透 光、窺視盒創作
藝-J-A2 視 E-Ⅳ-2 視 3-Ⅳ-2 視 P-Ⅳ-3 環 J3
嘗試設計思考，探索藝術實踐解決問題的途徑 平⾯、⽴體及複合媒材的表現技法 能規劃或報導藝術活動，展現對⾃然環境與社會議題的關懷 設計思考、⽣活美感 經由環境美學與⾃然⽂學了解⾃然環境的倫理價值
森林、森林覆蓋率、 親近森林、亞⾺遜森 林、森林⼤⽕
藝-J-A3 藝-J-C1 視 3-Ⅳ-3 環 J4 ⼈ J4
嘗試規劃與執⾏藝術活動，因應情境需求發揮創意 探討藝術活動中社會議題的意義 能應⽤設計思考及藝術知能，因應⽣活情境尋求解決⽅案 了解永續發展的意義(環境、社會與經濟的均衡發展)與原則 了解平等、正義的原則，並在⽣活中實踐
⾃然概念 1.荷蘭⼈為什麼「還地於河」 2.荷蘭⼈與台灣⼈對「雜草」的看法有何不同 3.⼈們如何創造城市/社區中的⾃然環境 4.不同緯度與海拔中，⾃然環境有何不同 5.如何⽤五感探索環境 6.新鮮空氣對⼈的好處 7.試試看關注於綠⾊植物40秒提昇注意⼒ 森林體驗與窺視盒創作 不受氣候限制，進⼊⾃然環境，體驗、觀察 嘗試在盒中世界，創造「⾃然的教室」秘境
SDGs 陸域⽣命延伸 策劃「森林⼩旅⾏」與家⼈、朋友進⼊森林 探索，認識地球的肺「亞⾺遜森林」⼤⽕， 對⼈類的影響
fi
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 15
前⾔
課程
備課
SDGs
教學備課 課程安排、影⾳資料、⼯具
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 16
前⾔
課程
備課
SDGs
認識設計師＆他的居住地 Vincent 是公共空間與社會領域專⾨的設 計師，經常探究荷蘭城市綠化議題。他 關⼼⾃然對孩⼦的五感啟發 「你不是 糖你不會融化」，⿎勵宜蘭⼩朋友不要 被天候限制，多外出接觸⾃然。
Vincent Wittenberg 猜猜看
Vincent 多⾼？
探索⾯向
蒐集荷蘭與宜蘭資料 介紹設計師的背景 設計師的台灣經驗 發現荷蘭＆宜蘭 創辦VERS—恩荷芬(Eindhoven)⾸ 個以社區為根基的社會設計社團。 ⼊圍荷蘭的城市提案 （Wantedweeds 雜草不煩）計 劃，倡導改變⼈們對於都市綠化和 雜草的既定印象。
Vincent 推薦的荷蘭點⼼ 焦糖煎餅(Stroopwafels) 享⽤時放在熱茶、 咖啡上軟化後品嚐。
荷蘭⼈平均 ⾝⾼是世界 之冠！
台灣經歷 2016 來台短期駐村，帶領台北森 林浴設計⼯作坊，和⺠眾⼀同探索 城市空間與綠化的連結。 2017 宜蘭國際設計教育⼯作坊
荷蘭⼩餅乾(Pepernoot) 12⽉份聖尼古拉斯節 (Sinterklaas)兒童節的 傳統點⼼。
——
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 17
——
前⾔
課程
備課
SDGs
荷蘭影⾳資料 Vincent 和 Bennie 設計師，2016年來 台北駐村，觀察到在台北，⼈與⾃然的 關係和荷蘭很不⼀樣。 他們注意到在荷蘭，城市將⼤量的預算 花費在清除野草，再花錢種植綠⾊植物 他們認為⼈們必須學會與城市的⾃ 然環境共存。
台北森林浴，發現台灣 與荷蘭對待植物的態度 不同
雜草在荷蘭有負⾯的意 思，設計師 Vincent 設 計了雜草地磚
荷蘭⽣活印象
100秒認識荷蘭地貌與 ⼟地運⽤探討
荷蘭設計師 Vincent 分享在荷蘭執⾏的「雜草 不煩」計劃
🤓 在荷蘭「雜草」代表什麼？ 🤓 荷蘭和台灣對待⾃然的態度有不同? 🤓 Vincent 團隊的「綠⾊⾰命」是什麼? 🤓 荷蘭的地景與⼟地利⽤⽅式是？ 🤓 荷蘭⼈都吃什麼？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
照片
與濕地共存_荷蘭由於氣候變 遷，近年決策「還地於河」 (2’43-5’49、7’50-16'44)
在荷蘭單⾞不僅是休閒，是取 代⾞輛的交通⼯具，數量比全 國⼈⼝還多（0’15-7'05）
荷蘭⼈吃什麼？Vincent 分享荷 蘭的食物，與宜蘭⼤不同 （0’00-1'04）
荷蘭的10⼤美食
荷蘭的早餐
荷蘭的午餐和晚餐 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 18
前⾔
課程
備課
SDGs
運⽤地圖，認識環境 探索⾯向
1 2
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3
荷蘭、宜蘭地貌
城市景觀
從共享照片中找荷蘭街 景，看到什麼？
⽤衛星圖看地形 找10家好吃的在 地特⾊餐廳 😋
荷蘭地平線
宜蘭到荷蘭的距離，⾶⾏ 航程👉 如何計算？
找設計師的家恩荷芬，它的特 ⾊是？ 荷蘭第⼀⼤城市是？ 適時⽤便利貼引 導同學思考！
設計互動 比較荷蘭與宜蘭的不同 學習單 - 認識荷蘭
• 荷蘭有沒有⼭？ • 說說看，宜蘭的地貌景觀呢？ 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 19
前⾔
課程
備課
SDGs
找到設計師的國家 - 荷蘭 荷蘭擁有優越的地理位置，是全世界旅⼈進⼊ 歐洲⼤陸的⾨⼾之⼀。⾸都阿姆斯特丹機場 (Amsterdam Airport Schiphol) 2019年是歐洲 第三繁忙的機場，其第⼆⼤城市⿅特丹為歐洲 最⼤的港⼝。
阿姆斯特丹
Amsterdam
鹿特丹
Rotterdam
恩荷芬
Eindhoven
丹麥
Denmark
英國
United Kingdom
9,519km 荷蘭
13hr
荷蘭
Netherlands
台灣
比利時
荷蘭在哪裡？
A
Belgium
德國
Germany
法國
France
荷蘭基本資料 ⼈⼝
1,708 萬⼈
⾯積
41,543 km2
⼈⼝密度
411⼈ /
語⾔
荷蘭語、英語
瑞⼠ Swiss
義⼤利 ⻄班牙
Italy
Spain
km2
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 20
前⾔
課程
備課
SDGs
荷蘭，你會如何介紹？
⾸都阿姆斯特丹因17世紀荷蘭都市計畫，多運河，2010年列⼊世界⽂化遺產
荷蘭梵⾕國家森林公園為荷蘭綠⾊瑰寶
特⾊美⾷鯡⿂三明治
荷蘭景觀特⾊-平坦
荷蘭是腳踏⾞⽐⼈多的國家
地形
氣候
森林
荷蘭⼈吃什麼
荷蘭地勢平坦，Netherlands意
荷蘭位於⻄風帶，⼀年四季吹
荷蘭因填海造陸，多為⼈⼯⾃
麵包、起司是荷蘭常⾒的食
謂「低窪之國」，國⼟⾯積⼀
⻄風，為溫帶海洋性氣候，冬
然環境。位於中⾼緯度、地勢
物，早、午餐為三明治搭配醬
半低於1m，約20％地區為填海
暖夏涼。海陸風長年吹拂，提
平緩，林相差異⼩，以溫帶落
料，晚餐多為⾺鈴薯為主的熱
造陸⽽成。由於海拔低，過去
供傳統風⾞與現今的風⼒發電
葉闊葉林、針葉林為主。海爾
食。此外鯡⿂三明治、焦糖煎
風⾞除了碾榖物、榨油、造紙
機，無污染、耗損地球的風⼒
德蘭省的荷蘭梵⾕國家森林公
餅、蘋果派等也是當地特⾊美
等功能，還有排⽔作⽤。
能源。
園擁有⻄北歐最⼤的低地⾃然
食。
保護區。 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 21
前⾔
課程
備課
SDGs
家鄉在宜蘭 宜蘭縣古稱噶瑪蘭，背⼭⾯海，前臨太平洋，背倚南 湖⼤⼭，正所謂：前⽔為鏡，後⼭為屏。此乃⽂獻所 稱最佳⾵⽔：「⿔蛇把海⼝也」。⽽宜蘭外海的⿔⼭ 島，是守護宜蘭⼈的精神地標。豐富⾃然資源，在先 ⺠篳路藍縷的開墾下，宜蘭擁有多元的族群⽂化。
台北
Taipei
宜蘭
宜蘭市
Yilan
南韓
South Korea
Yilan City
⽇本
Japan
臺灣、宜蘭
中國
宜蘭
China
Yilan
台灣
緬甸
香港
Myanmar
Honkong
寮國
Constitution of Laos
越南
泰國
Vietnam
Taiwan
宜蘭基本資料 ⼈⼝
45 萬⼈
⾯積
2,144 km2
⼈⼝密度
211⼈ / km2
語⾔
中⽂、閩南語、客 語、噶瑪蘭語
Thailand 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 22
前⾔
課程
備課
SDGs
宜蘭，你會如何介紹？
蘭陽溪⼝52甲濕地
太平⼭國家森林遊樂區
吃霜仔
羅東林業⽂化園區
內碑海灘
蘭陽溪⼝
氣候
森林
宜蘭⼈吃什麼
宜蘭重要的三條河：宜蘭河、
有「⽵風蘭雨」之俗諺，⾃古
宜蘭森林資源豐富，⽇治時期
清冰包含香蕉油、糖、冰調味
蘭陽溪和冬⼭河的共同出海
以多雨聞名，三⾯環⼭，東⽅
羅東地區為太平⼭伐⽊⽊材集
製作⽽成。吃霜，那是台語宜
⼝，出海⼝匯集的養分造就了
望海，東北季風盛⾏，特別容
散之地，和阿⾥⼭、八仙⼭並
蘭腔吃冰的說法。把冰剉成如
豐富的⿂蝦資源，同時也吸引
易產⽣地形雨，綿綿相思雨。
稱為台灣三⼤林場。宜蘭屬於
霜狀，所以吃冰就成了吃霜，
了許多⿃類棲息。所以來五結
副熱帶雨林地區，⾃然景觀因
很貼切！
玩可以從稻⽥看到海邊，欣賞
地形成垂直變化，形成多樣植
多元的宜蘭樣貌。
被景觀。 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 23
前⾔
課程
備課
SDGs
我的森林教室，到⼾外上課去 探索⾯向
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佈置森林教室
3
感受森林
分享⾃然經驗
⾃然採集 分享⾃然經驗
物件採集 蒐集⾃然物件進⾏各種分 類排列，如：顏⾊、⼤ ⼩、粗細、觸感等等
佈置⼀間森林教室
素描採集 找到⼀棵樹，畫下來。分 享為什麼會畫這棵樹？有 什麼特⾊？
搬桌椅、⿊板，在校園花 園佈置⼀間森林教室 跟⼤家分享曾經在⾃然、⼾外的有趣經驗故事
森林教室(⾬天)
觀察⾃然細節，和⾃然對 象說說話 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 24
前⾔
課程
備課
SDGs
探索⾃然，動起來 探索⾯向
1 2
⽣活中的⾃然環境
3
認識森林
4
森林⼩旅⾏
發現多樣性
比較森林覆蓋率 ⼀起⽐較臺灣/世界/荷蘭/宜 蘭森林分佈與茂密程度
森林普查 你了解森林嗎？來⼀個森 林的線上⼩測驗
發現多樣性 畫下校園3種樹/花/草/ 昆蟲，知道它們的名 稱、特性嗎？ 集合全班樹的作品，觀 察⼤家畫的形狀、顏 ⾊。拿出台灣樹的照⽚ ⽐較，可以發現樹還有 很多種樣貌。
基礎版-你今天森1了嗎？ 進階版-你今天森2了嗎？
規劃森林⼩旅⾏ 學習單 - 規劃⼀天的森林⼩旅⾏
凝視綠⾊植物40秒 當精神不集中，試試透過 凝視植物，找回注意⼒！ 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 25
前⾔
課程
備課
SDGs
你知道全世界森林有多⼤？森林覆蓋率⽐較 （森林⾯積 / ⼟地⾯積）x 100% = 森林覆蓋率
森林⾯積 ⼟地⾯積
芬蘭
Finland
加拿⼤ Canada
Greenland
英國 UK
Russia
America
⽇本
荷蘭
Netherlands
美國
俄羅斯
格陵蘭
Japan
中國
卡達
China
Qatar
印度
台灣
Taiwan
India
67
70
60.71
35
31
DR Congo
臺灣排名 33
52.5
30.84 22.96
17.5
巴西 Brazil
19
American Samoa
剛果⺠主共和國
森林覆蓋率(%)
美屬薩摩亞
澳洲
Australia
11.76 8.79
0
蘭
荷
國
英
洲
澳
國
中
國
美
灣
臺
本
⽇
球
全
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 26
前⾔
課程
備課
SDGs
荷蘭 vs 台灣森林分佈⽐較 草嶺古道系統 上費呂⾱國家公園
台灣
(梵⾕國家森林公園)
De Hoge Veluwe Nationaal Park
五峰旗
費呂⾱邊境國家公園
梅花湖
Veluwezoom National Park
荷蘭
棲蘭神⽊區 太平⼭森林 遊樂區
👉 荷蘭分佈狀況 / 衛星雲圖 /
國家公園在荷蘭
森林覆蓋率(%)
森林⾯積(km2) km2 78.55
80 60
30000
60.71 21,971
55
0
宜蘭
冬⼭河⽣態綠洲
👉 林務局台灣分佈狀況 / 宜蘭衛星雲圖
荷蘭⾯積是台灣的1.1倍⼤， 同時是宜蘭的19倍⼤。
22500
40 20
北關海潮公園
15000 3,650 荷蘭
1,683 台灣
宜蘭
7500 0 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 27
前⾔
課程
備課
SDGs
認識森林多樣性
觀察台灣南部與北部森林、台灣與 荷蘭樹種及森林⼤不同之處。
騎⾞穿越荷蘭費呂沃地區 森林（0'00-1'00、1'552'30）
荷蘭常⾒的樹
荷蘭的森林腳踏⾞⽇常
荷蘭原⽣樹⽊
Vincent 的計劃-為⽣物多樣性做點事 在社區中找到100x100公分的⼟地，就可以建⽴ 多樣性的⾃然環境。在政府提供的1m2⼟地上， 54位市⺠合作創造⽣態花園
🤓 森林有多樣性嗎？ 🤓 台灣南部與北部森林的差異是？ 🤓 宜蘭的太平⼭國家森林特⾊是？ 🤓 荷蘭費呂⾱地區森林特⾊是？ 🤓 荷蘭的森林/樹和台灣有何不同？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站
外國⼈眼中的宜蘭太平 ⼭
常⾒台灣原⽣樹⽊
跟著部落客走宜蘭步道
墾丁國家森林遊樂區是 百年熱帶植物園，50 萬年的珊瑚礁上有許多 植物⽣長
台灣常⾒樹⽊ 宜蘭棲蘭⼭的神⽊ - 被⽉亮撞 到的樹
太平⼭森林遊樂區
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 28
前⾔
課程
備課
SDGs
探索⾃然
宜蘭森林覆蓋率有78.5%，我們 離森林很近，但是有多久沒去森 林了呢？有機會的話，⼀起到森 林旅⾏。除此之外，試著透過繪 本圖⽂來感受、認識森林。
林務局官網，有許多森林 相關的知識與資訊及平台 資源
林務局⼭林悠遊網提供羅 東當地體驗宜蘭⾃然⽣態 課程
跟著家⼈⼀起森林⼩旅⾏，觀察影⽚中⼀家⼈去 森林旅⾏，準備了什麼？
教育部⼾外教育平台
🤓 有什麼親近森林的⽅式？為⾃⼰ 規劃⼀⽇森林⼩旅⾏。 🤓 我們如何感受森林？ 🤓 去森林要注意什麼？ 🤓 森林和⼈，如何互利？ 《寂靜⼭徑的呼喚－幼獅⽂化》 位在太平⼭翠峰湖畔的檜⽊森林，寂靜地只有25分 ⾙。本書以五感、聲⾳風景的⽅式去描繪太平⼭翠 峰湖「寂靜⼭徑」的緣起
《誰得到好處－森林⼤宅院的秘密》林業試驗所 免 費下載繪本 本書是六⿔研究中⼼多年來追蹤栲樹種⼦研究成 果，學⽣透過本書可以了解森林⽣態如何互利共⽣
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站
書籍 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 29
前⾔
課程
備課
SDGs
什麼是窺視盒？ 荷蘭⼩孩都有使⽤鞋盒製造「窺視盒」(Dutch Peepshow box) 的經驗，把地景描繪在鞋盒 中，製作⾃⼰的⼩世界。17 世紀時窺視秀在荷 蘭最為流⾏，藝術家透過操縱內部的視⾓，創 造⼀種具有深度感知錯覺。⼀起來創作⾃⼰的 窺視盒吧！（👉看窺視盒案例） 窺視秀（1835年）
窺視秀（1938年）
上蓋透光開孔 窺看孔
開孔位置有 許多可能性 可以與盒內 物件互動
創造深度感知錯覺的隧道書（Lane's Telescopic View ） 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 30
前⾔
課程
備課
SDGs
找⼀個盒⼦，創造⾃然即景 國⼩
國中 上蓋
1 盒⼦開洞
1 盒⼦開洞
在盒⼦側⾯割出⼀個窺看 孔，上⽅還須割⼀個透光開 孔，貼上描圖紙。
在盒⼦側⾯割出⼀個窺看孔。
側⾯
2 畫天際線
2 測量⽐例 紙⾼ < 盒⼦⾼度
剪裁適當⼤⼩可環繞在盒內 的圖畫紙尺⼨，畫下天際 線。（⽼師可帶領觀察宜蘭 天際線） 可環繞在盒內3邊的⻑度，約 60-70cm
⽬測/測量真實教室的⾼度， 按照⽐例在鞋盒上割出教室 窗⼾、⾨，黏上描圖紙 or 玻 璃紙。按照⽐例製作⼀個盒 中⼈物。 教室⾼度：盒⼦⾼度 = ⼈的⾼度：模型⼈物⾼度
3 空間佈景
3 空間佈景
將天際線圖沿盒邊放置，避 開窺看孔；⽤搜集的⾃然元 素佈置盒內。放置⼩鋼珠下 ⽅吸附磁鐵，從窺看孔看移 動的⼩鋼珠模擬「⾝歷其 境」的感覺。
⽤⼿作材料佈置⼀間有⾃然 元素的教室。把製作的⼈物 黏在理想位置，從窺看孔試 試看⾒的景⾊。
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 31
前⾔
課程
備課
SDGs
交流分享 分享所創作的窺視盒，裡⾯有什麼？有什麼故事？
看看夥伴們精⼼製作的盒⼦。
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 32
前⾔
課程
備課
SDGs
⽤SDGs「永續」的⾓度思考⾃然 透過「陸域⽣命」與「親近⾃然」概 念，認識世界森林議題與⾃然的美好， 我們的森林才能永續。 探索⾯向
1 2
探索⾃然SDGs 展開⾏動
課程回顧 回想前⾯的課程，學到 了什麼？各組分享不⼀ 樣的觀點。
探索⾃然SDGs 🌎 帶同學認識全球SDGs議題，第15 項⽬標與森林有關。分組蒐集「陸 域⽣命」主題下與⾃然有關的資 料，並寫下問題和⼤家分享： 保護⽣態系統、遏⽌⽣物多樣性消失 🤓 ⽣物多樣性有什麼好處？ 🤓 保護瀕危動物/⽣態有哪些⽅式？你如何做？ 🤓 保護⽣態，台灣/世界有哪些政策？
探討「森林⼤⽕」議題 觀看森林⼤⽕相關影⽚，了解棲息地喪失等 環境永續議題，寫下解決⽅案和⼤家分享： 🤓 森林⼤⽕怎麼造成的？對⼈類的影響是？ 🤓 研究⼈員在亞⾺遜森林 (Amazon forest) 裡做什麼？ 🤓 ⾬林對地球的幫助是？ 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 33
前⾔
課程
備課
SDGs
教學⼯具準備
圖畫紙
便利貼
可⽤於個⼈發想
進⾏設計思考時，便利 貼是蒐集⼤家意⾒與想 法的好⼯具
黏貼、剪裁⼯具
⼩鋼珠 & 磁鐵（國⼩）
描圖紙or玻璃紙
⼿作材料（國中）
尺、捲尺（國中）
⽤於貼在鞋盒開的天窗
如⼩⽯粒、⽑線、吸管、紙 碗、瓶蓋等
⽤於測量教室長寬⾼，計算鞋 盒⼈物、窗⼾、⾨的比例
影⾳、資料、 👉 播放清單
學習單
鞋盒or紙盒
長型紙、⾊筆
雨衣、雨靴
⽤來繪製天際線，可事 先準備全開紙來裁
⾃然素材
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前⾔
課程
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SDGs
教育部SDGs資料 15 陸域⽣命 LIFE ON LAND
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課程
備課
SDGs
保護、恢復和促進陸域⽣態系統永續利⽤。維護森林防治荒 漠化，制⽌並扭轉⼟地退化，以及遏制⽣物多樣性的喪失。
陸域⽣命
紅⾊名錄指數：
⼟地退化
⽣物多樣性喪失正在發⽣ ⽽且呈現加速趨勢
15
物種滅絕的風險過去25年来
正在影響地球五分 之⼀的⼟地⾯積和 10億⼈的⽣活 👉 ⼟地退化因素
惡化了近10% 國際⾃然保育聯盟(IUCN)紅⽪書追蹤超過20,000種哺 乳動物、⿃類、兩棲動物、珊瑚和珊瑚蟲的數據。 👉 台灣物種滅絕⾵險/台灣紅⽪書
各⽣物多樣性重點區域中
保護範圍增加 各⽣物多樣性核⼼區域被保護 區覆蓋的全球比例增加了 2000-2018年間
116個締約⽅准了
名古屋議定書
39%
42%
36%
陸地
淡⽔
⼭地
涉及獲取遺傳資源和 公平公正使⽤遺傳資源 👉 遺傳資源
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前⾔
15
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備課
SDGs
’’
⽬標
陸域⽣命
課程
保護、恢復和促進陸域⽣態系統永續利 ⽤。維護森林防治荒漠化，制⽌並扭轉⼟ 地退化，以及遏制⽣物多樣性的喪失。
重要性：森林是陸地物種(動物、植物和昆蟲) 80%以上的家園，擁有⽣ 物多樣性及其所⽀撐的⽣態系統，也能成為氣候變遷減緩和災害⾵險減 輕策略的基礎。
聯合國主張
全世界正在努⼒對森林進⾏管理，對抗荒漠化。⽬前有兩項國際協定正在實施，以公平的⽅式促 進資源利⽤，此外，還提供⽀援⽣物多樣性的投資。森林占地球表⾯30.7%，其作⽤除了保障糧⾷安 全和提供防護外，還對抗氣候變遷、保護⽣物多樣性，同時也是原住⺠的家園。透過保護森林，我們 能夠加強⾃然資源管理並提⾼⼟地⽣產⼒。 ⽬前，每年森林⾯積減少1300萬公頃，⽽旱地不斷惡化則導致360萬公頃的⼟地荒漠化。儘管⽬ 前有15%的⼟地得到保護，但⽣物多樣性仍然遭受威脅。由⼈類活動和氣候變遷引起的⼤規模砍伐和 荒漠化，給永續發展帶來重⼤挑戰，並影響到千百萬正在為了擺脫貧窮和⽣計⽽做努⼒的⼈們。⽣物 多樣性是指在某些地區和世界中發現的⽣物種類多樣性和數量，⽣態系統是⼀個由特定環境和⽣物組 成的集合體，同⼀⽣態系統中有許多不同的物種，地球上有⼤量不同⽣態系統。
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前⾔
陸域⽣命
課程
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SDGs
教育對實現⽬標15的重要性
臺灣教育脈絡
1-1 幼兒教育
健康的⽣態系統可保護地球和維持⽣計。陸地和
在這個層⾯上，透過學習去了解特定棲息地
內陸淡⽔⽣態系統，特別是森林、濕地、⼭區和
內野⽣動物的存在。可以採取在⾃然環境中看野
旱地皆對⽣物多樣性皆有重⼤貢獻，並提供無數
⽣動物或參加學校園藝活動的形式，增加對動物
的環境財和服務。它們有助於有尊嚴的⽣活，同
的尊重和對⾃然的欣賞。
時提供清潔的空氣和⽔、保護⽣物多樣性和減緩 氣候變遷。森林和牧場⽀持許多的⾏業創造就業
1-2 ⼩學教育
15
在這個階段，學習者開始了解⽣物多樣性的 重要性、其對⽣態系統的威脅和棲息地喪失，並 接觸到瀕危物種的概念。透過開始應⽤系統思維 來理解⽣態系統的相互依賴性（例如：砍伐森林 會導致棲息地喪失），他們對保護⽣物多樣性的 必要性表⽰贊同。 1-3 中學教育 在這個層⾯上，學⽣加深了對⼟地利⽤變化
機會和收⼊，並提供⼗億多⼈⼝糧⾷、醫藥和燃 料來源。 回顧臺灣教育脈絡與⼗⼆年國⺠基本教育議題中 的環境教育下，與環境倫理有直接相關，包括對 ⼈的關懷（社會正義、世代正義）、對⽣命的關 懷（動物福利）及對環境的關懷（環境體驗、⽣ 態保育）。從體驗周遭的⾃然環境和⽣命關懷開 始，擴展到⽣態保育及環境守護(國教院, 2017)。
所影響的理解。透過詳細分析某些活動對環境的 影響，他們了解、探索和⽀持潛在環境永續的解 決⽅案。
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前⾔
課程
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知識⾯
態度⾯
技能⾯
陸域⽣命
1. 理解基礎⽣態學，認識在地和 全球⽣態系統，識別在地動植 物並瞭解⽣物多樣性措施與⾯ 臨的危機，包含⽣存環境喪 失、過度開發和⼊侵種，理解 在地⽣物多樣性與威脅物種的 關聯。
1. 能夠思考質疑⼈類/⾃然⼆元 論，並認知我們是⾃然的⼀ 部分，並設想與⾃然和諧相 處的⽣活願景。
15
2. 能夠對在地⽣態系統的服務進 ⾏分類，將⽣態系統服務劃分 為⽀援、供給、調節和⽂化服 務以及旨在降低災害⾵險的服 務。
1. 能夠發現⼤⾃然的奧妙，保護在 地原⽣動植物，⽀持致⼒保護在 地⽣物多樣性和修復⼤⾃然的地 ⽅團體、企業，與決策者、地⽅ 團體⼀同合作，辦理活動提⾼國 際上對物種開發利⽤的認識，並 致⼒於落實和發展《瀕危野⽣動 植物種國際貿易公約》(CITES) 的規定，絕不購買瀕危野⽣動植 物製品，完善並落實⽣物多樣性 和⾃然保護區⽴法。
3. 瞭解⼟壤恢復緩慢，不良的農 林作法等多種威脅，使⼟壤遭 受破壞和流失的速度遠遠超出 其⾃⾏恢復速度。 4. 認識到實際的保護策略除了能 夠保護⼤⾃然之外，還能完善 ⽴法、恢復惡化的動植物⽣存 環境和⼟壤，將野⽣動物廊道 與永續的農林業聯繫起來，糾
2. 以⽣態系統服務及其內在價 值等多種理由為依據，⼒挺 保護⽣物多樣性，聯繫在地 的⾃然區域，對⼈類以外的 其他⽣命抱以同情，反對導 致⽣物多樣性喪失的破壞環 境作法。
2. 能在決策進程中，確實為遭受威 脅的森林和⾃然區域發聲，著重 強調⼟壤作為⼀切糧⾷的⽣產資 料的重要性，以及停⽌侵蝕⼟壤 或進⾏補救的重要性。 3. 透過建⽴野⽣動物⾛廊、制定農 業環境計畫、運⽤恢復性⽣態學 和其他措施，使城市和農村地區 更利於野⽣動物通⾏。
正⼈類與野⽣動物的關係。 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 39
前⾔
課程
備課
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擬議專題 1. ⽣態學：競爭、捕食者⼀獵物⼂群落動態、食物網上的能量流動⼂散佈情況和分佈範圍。特定⽣態系 統：指在地和全球的原⽣⽣態系統以及⼈造⽣態系統，例如⼈⼯管理的植樹造林區域。
陸域⽣命
2. 滅絕的危險：個別瀕危物種、為何總是出現滅絕現象、物種形成需要漫長時間以及六次⼤規模滅絕。
3. 野⽣動物的恢復以及將⼈類視為⼀種修復⼒量。
4. 氣候變遷與⽣物多樣性、發揮碳匯作⽤的⽣態系統⼂減少災害風險與⽣態系統（⽣態系統是抵擋⾃然 災害的⾃然屏障）
5. ⼟壤及其形成與結構。
6. 進化與遺傳⼂遺傳資源⼂倫理道德。
15
學習⽅法和⽅式⽰例 1. 對在地進⾏探究調查，標注各種野⽣⽣物種群所在區域以及存在的障礙，例如:道路和入侵物種，種群 擴散問題，ex：銀合歡。
2. 開辦⼀個堆肥廠展⽰有機物質的形成過程。
3. 遊覽附近的⽂化公園，例如：休閒公園、冥想公園、藝術公園。
4. 在城市為野⽣動物開闢⼀個野⽣動植物園，例如：栽種蜜蜂喜愛的植物⼂建造昆蟲旅館和池塘等。
5. 慶祝地球⽇（4⽉22⽇）和世界環境⽇（6⽉5⽇）。
6. 制定議題為「⽣物多樣性為什麼重要？」的調查專案。
7. 策劃森林⼩旅⾏，與朋友家⼈，⼀起⽤五感探索⾃然。
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前⾔
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SDGs
SDGs延伸影⽚
透過影⽚來認識SDGs與我們⽣活 的關係，了解地球⾯臨的挑戰，並 認識台灣和其他國家在這些項⽬標 的實踐與未來願景。
SDGs15與地球的連結， 重要性與迫切程度
動植物的重要性
肯亞植物種⼦球
我們對待動物的⽅式
聯合國永續發展⽬標官網（中⽂）
🤓 你想像中的綠⾊城市⻑什麼樣⼦？ 🤓 想想看發展和綠地如何能共存呢？ 🤓 善待動物你可以從哪些事做起呢？
從影⾳資料中找到線索 👉 影⾳
網站
認識30種瀕危⽣物
荷蘭城市發展與綠⾊永續
認識台灣森林守護者
台灣如何保護環境⽣態 (06:16-)
都市酵⺟SDGs研究專案深入理解 ⽬標內容
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前⾔
課程
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SDGs
附錄1 學習單
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 42
認識荷蘭
1/2
嗨⼩朋友！這堂課是來⾃荷蘭的創作者 Vincent Wittenberg 帶來的課程，來查查，你居住的城市和荷 蘭，兩個地⽅有哪些不同之處？
⽇期
姓名
⽤Google map 計算時 間與距離，在地圖上畫 出路徑
需要
⼩時
相距
公⾥
荷蘭
台灣
=
標註荷蘭、宜蘭 的所在位置
8:00 a.m. 兩地時差
⼩時
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認識荷蘭
2/2
⽇期
姓名
• ⼈⼝
是宜蘭的
倍
• ⾯積
有
• 森林覆蓋率(%)
台灣
宜蘭
寫下關於荷蘭的特⾊，透過問題與宜蘭比較看看。
• 荷蘭的輪廓圖
個台灣⼤
• 5個荷蘭的特⾊
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⽣活中的⾃然環境
⽇期
你曾經仔細觀察過⾃然嗎？在校園裡尋找1棵 樹、1種花、1種昆蟲，仔細觀察他們的特⾊， 並畫下來。
• 樹的名稱：
• 特徵：
• 摸摸看樹⽪、樹葉的感覺是：
• 有什麼吸引⼈的地⽅：
• 花的名稱：
• 特徵：
姓名
可以透過詢問學校師長、同 學、⼯友或是查詢網路的⽅ 式知道名稱喔！
• 昆蟲的名稱：
• 特徵：
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 45
規劃⼀天的森林⼩旅⾏
1/2
⽇期
姓名
如果可以去森林⼩旅⾏，你會如何安排？
1
旅⾏主題
2
季節
3
地點
4
和誰⼀起
5
畫下你的旅⾏裝備、服裝
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 46
規劃⼀天的森林⼩旅⾏ 6
交通⼯具
7
⾏程表
2/2
⽇期
8
姓名
森林可以
看到
到達森林前，要做哪些事情？在森林想要看到哪些景點？ 寫下或畫下來。 聽到
出⾨
聞到
摸到
吃到
回家 21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 47
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課程
備課
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附錄2 連結&出處
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 48
前⾔
課程
備課
SDGs
影⽚&網站外部連結 P3 P4 P5 P5 P7 P8 P13 P14 P17 P17 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P18 P20 P21 P21 P21 P21 P21 P22 P23 P23 P23 P23 P27 P27 P27
前導影⽚ 雜草地磚 太平⼭國家森林遊樂園區 墾丁國家森林遊樂園區 開放空間學校照⽚ ADD 注意⼒缺乏症 2017課程參考-北成國⼩ 2017課程參考-中華國中 雜草不煩計畫 台北森林浴設計⼯作坊 雜草不煩計畫 台北森林浴設計⼯作坊 雜草地磚 荷蘭⽣活印象 100s認識荷蘭地貌 與濕地共存，還地於河 荷蘭單⾞數量⽐⼈⼝多 荷蘭吃什麼 荷蘭⼗⼤美⾷ 荷蘭的早餐 荷蘭的午餐和晚餐 荷蘭阿姆斯特丹google map 阿姆斯特丹被列為世界⽂化遺產 荷蘭梵⾕國家森林公園 荷蘭必吃國⺠⼩⾷ 荷蘭是腳踏⾞⽐⼈多的國家 荷蘭景觀特⾊—平坦 宜蘭google map 五⼗⼆甲濕地 太平⼭國家森林遊樂區 羅東林業⽂化園區 內碑海灘 荷蘭衛星地圖 宜蘭衛星地圖 草嶺古道系統
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P27 P27 P27 P27 P27 P27 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P28 P29 P29 P29 P29 P29 P29 P30 P30 P36 P36 P36 P36 P33
北關海潮公園 五峰旗瀑布 梅花湖 冬⼭河⽣態綠洲 棲蘭神⽊區 太平⼭國家森林遊樂園區 Vincent的計劃-為⽣物多樣性做點事 荷蘭費呂沃地區森林 荷蘭常⾒的樹 荷蘭森林腳踏⾞⽇常 荷蘭原⽣樹⽊ 外⼈眼中的宜蘭太平⼭ 常⾒台灣原⽣樹⽊ 台灣常⾒樹⽊ 跟著部落客⾛宜蘭步道 墾森是百年熱帶植物園 太平⼭森林遊樂園區 宜蘭棲蘭⼭神⽊ 跟著家⼈⼀起森林⼩旅⾏ 林務局官網 寂靜⼭徑的呼喚 誰得到好處--森林⼤宅院的秘密 教育部⼾外教育平台 林務局⼭林悠遊網-羅東⾃然教育中⼼課程 窺看盒介紹(英⽂) 看更多窺看盒案例 認識台灣紅⽪書 認識台灣物種滅絕的⾵險 認識⼟地退化的因素 認識遺傳資源 叢林⼤⽕VS世界的肺
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圖⽚出處 P4
台北中正區林森南路⽼屋
都市酵⺟
P4 P4 P5 P5 P6 P8 P17 P21 P21 P21 P21 P21 P23 P23 P23 P23 P23 P30 P30 P30
荷蘭除草畫⾯ Vincent 作品雜草地磚( Living Pavement) 太平⼭國家森林遊樂區 墾丁國家森林遊樂區 馮德爾公園 注意⼒缺乏正的兒童 荷蘭⼩餅乾(Pepernoot) 阿姆斯特丹(Amsterdam) 荷蘭梵⾕國家森林公園(Hoge Veluwe National Park) 鯡⿂三明治(Herring sandwich) 在阿姆斯特丹騎腳踏⾞的⺠眾 荷蘭哈勒默梅爾(Haarlemmermeerpolder)的⾵⼒發電機 五⼗⼆甲濕地 太平⼭國家森林遊樂區 羅東林業⽂化園區 霜仔 內碑海灘 窺視秀 窺視秀 Lane's Telescopic View 隧道書
Vincent Wittenberg Vincent Wittenberg e_ella from ickr 都市酵⺟ Leandro Neumann Ciu o from ickr Vincent Wittenberg Ylanite Koppens from Pixabay Steve Collis from ickr Leen Pauwels from wiki Paul Downey from ickr Robert Armstrong from pixabay Rudolphous from wiki 王俊明 Jerry Chen from ickr 都市酵⺟ ⿈瑴彥 ⿈瑴彥 Theodor Hosemann from wiki Russell Lee from wiki Johns Hopkins University from ickr
fl
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學習單下載
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SDGs
教學回饋單
21st Century Yilan Action for Education - Netherlands 51
世界給宜蘭的⼀堂課_荷蘭 Inside out , Outside in 設計思考 x 為地球永續發展的教育⾏動 21st Century Yilan Action for Education
發⾏⼈｜宜蘭縣政府 總編輯｜agua・都市酵⺟ 諮詢⼩組｜何昕家・莊⽂⽣ 編輯⼩組｜宜蘭縣政府
黃湘媛・汪俊良・朱瑞珍・黃瑴彥・黃琬雯・ ⽯乃丰・陸昱任・游思芳・朱曉光・李綉媚・ 賴珮群・賴惠群・林正君
編輯⼩組｜都市酵⺟—林舒・⾼偉恩・張愛眉・張以楚・李靚彤 協助｜李名宣・邱妍華・邱宣怡・吳秉純・楊凱雯・許彤・張瑜恬・劉怡廷 課程原創｜Vincent Wittenber ⽂獻出處｜詳各網路影片・照片或備註連結 出版⽇期｜中華⺠國110年9⽉24⽇ 出版者｜宜蘭縣政府教育處 地址｜26060 宜蘭縣宜蘭市縣政北路1號 電話｜03 925 100 傳真｜03 935 308 網站｜https://www.ilc.edu.tw/ Action for Education © 202 臉書｜https://www.facebook.com/ActionforEducation
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