Sembrando Hรกbitos Manual de Instrucciones
Ă?ndice 1. Contenido del Kit 2. Logros para alcanzar 3. Instrucciones de uso
Sembrando Hábitos
1. Contenido del Kit
Manual de Instrucciones
7 Narrativas
Elemento textual en el que las profesoras leerán la historia utilizando las variaciones a los niños modificando el contenido de ésta cada día en que sea leída. Tamaño carta (21 X 27 cms) Material cartulina Opalina
19 Tarjetas visuales que ilustran la narrativa
Elemento interactivo que ilustra visualmente las narrativas para que los niños se involucren con el personaje y lo tomen como modelo a seguir. Tamaño media-carta (13 X 21) Material papel Propalcote
5 Libros ilustrados por colores de frutas y verduras
Elemento que facilita la diferenciación y el aprendizaje sobre los beneficios que estos le brindan a las personas. Tamaño cuadrado (22 X 20) Material papel Propalcote con intermedio de Fomi
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2 Pictogramas de recordación
Imagen impresa usada como referente visual para que los niños hagan recordación de la narrativa que se cuenta y la relacionen con el momento del almuerzo. Tamaño tabloide (43 X 25 cms) Material Banner
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2. Logros para alcanzar
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Bajo el concepto de Aprendiendo, Balanceando y Comiendo, se busca que por medio de actividades previas a la hora del almuerzo los niños aprendan sobre las frutas y las verduras, los diferentes tipos que existen, las vitaminas y minerales que poseen y los beneficios que brindan al consumirlas. Para facilitar esto, las frutas están divididas por cinco grupos de colores facilitando su identificación y recordación.
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El objetivo del proyecto es que los niños luego de interiorizar los nuevos conocimientos adquiridos los apliquen a la hora del almuerzo, generando un mayor interés al consumir estos alimentos saludables. Para lograr estos objetivos el proyecto está compuesto por varios elementos diseñados para el óptimo aprendizaje de los niños y la enseñanza por parte de las profesoras de los jardines infantiles.
¿Qué quiere lograr cada elemento del kit? Libros ilustrados por colores de frutas y verduras
Son la parte teórica del proyecto. Se quiere lograr que los niños se familiaricen con las frutas y las verduras y que por medio de fotografías logren reconocerlas por su apariencia. A partir de la categorización por colores se espera que su recordación sea más efectiva. Para esto también se
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incluyen los personajes principales del proyecto quienes ilustran los beneficios que brindan estas frutas y verduras mostrándolos en su cuerpo.
Narrativas textuales
Las narrativas le presentan a los niños la historia de los personajes principales del proyecto. Con éstas se espera que los niños se familiaricen con ellos y se sientan identificados a la vez que se proyectan como fuente de motivación para seguir el ejemplo de consumir frutas y verduras en la misma cantidad que ellos. Así los niños querrán ser como el personaje de Lucas y las niñas como Lucy y aprenderán que para esto deben seguir los mismos hábitos alimenticios de ellos.
Tarjetas ilustrativas
Se presentan como un apoyo para el momento en el cual es leída la narrativa a los niños. Se busca una conexión con el personaje logrando así que se involucren más con la dinámica y su atención se enfoque en escuchar la narrativa e identificarse con las imágenes.
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Pictogramas
Son el elemento que consolida la dinámica del programa ya que a través de estos se comprueba que el niño realmente está interiorizando lo que los libros y la narrativa le comunican. Se usan como elemento de motivación a la hora de comer, ya que al señalarle al niño el pictograma se esta estableciendo una relación con lo previamente aprendido e inmediatamente genera recordación sobre los actos que se deben realizar. Por último, el hecho de que estén siempre presentes en el comedor fomenta el aprendizaje por repetición que se busca por medio del proyecto.
Nota: Para fomentar el éxito del proyecto es necesario que las profesoras se comprometan repitiéndole a los niños lo que han aprendido en los momentos que lo consideren apropiado, más especificamente en el momento de comer, de manera que la interiorización sea tal que estos la logren llevar a sus hogares y de esta forma trascienda en su futuro.
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3. Instrucciones de uso
Manual de Instrucciones
Este programa será entregado a los Jardines del Bienestar Familiar al inicio del semestre junto con la minuta correspondiente y está diseñado para desarrollarse a lo largo de este tiempo.
Libros de colores
La dinámica de los libros se debe realizar una vez a la semana. El ideal es que se establezca un día para tratar el tema de las frutas y las verduras dividiéndolas por colores, de manera que en la semana 1 se tratará el color rojo, la siguiente el amarillo, y así sucesivamente hasta volver a empezar un nuevo ciclo.
frutas y verduras
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Libros de colores
La dinámica de los libros se debe realizar una vez a la semana. El ideal es que se establezca un día para tratar el tema de las frutas y las verduras dividiéndolas por colores, de manera que en la semana 1 se tratará el color rojo, la siguiente el amarillo, y así sucesivamente hasta volver a empezar un nuevo ciclo. La lectura de estos libros comienza cuando la profesora los tome y los muestre a modo de clase a los niños explicándoles las bondades que los personajes están ilustrando. Luego de observarlos pasan a ser rotados entre los niños para lograr un mayor acercamiento al contenido.
Manzana
Limpia los dientes
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Narrativa y Tarjetas visuales
La dinámica de los libros se debe realizar como mínimo una vez a la semana con el fin de lograr una rutina de aprendizaje fundamentada en la repetición para generar interiorización. El kit viene con varias narrativas con el fin de que puedan ser leídas varias veces sin caer en la monotonía y sin que los niños pierdan el interés. La profesora toma una de las narrativas, a medida que la lee se encuentra con unos números que corresponden a determinada tarjeta visual que ilustra lo que está leyendo. De este modo ella puede leer y entregarle al niño la tarjeta correspondiente logrando así una mayor atención y comprensión por parte de este. Estas dos actividades deben realizarse antes del almuerzo con el fin de que lo aprendido se ponga en práctica en el momento de comer, influyendo así en el comportamiento y en el interés de los niños al ingerir los alimentos.
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Pictograma
El pictograma debe ser instalado en el comedor y debe permanecer ahí a diario para lograr la recordación que se busca generar. El ideal es que al momento de servir los platos mientras los niños comen las profesoras señalen el pictograma retomando un poco la historia de la narrativa y motiven su comportamiento al comer incentivándolos a comportarse bien como Lucas y Lucy y a no actuar del mismo modo que lo hace el antagonista Tito.