HORIZON- Cuarta Edición- Horizonte educativo y pedagógico Contemporáneo.

REVISTA DIGITAL HORIZON, TERCERA EDICIÓN – MAYO, 2014

HORIZONTE ÉTICO

HORIZON

HORIZONTE

EDUCATIVO Y PEDAGÓGICO CONTEMPORÁNEO EL CONDUCTISMO MODELO PEDAGÓGICO

La modificación de la conducta

ENTREVISTA ESPECIAL:

B. F. SKINNER "No existe el hombre autónomo”

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La pedagogía, ha tenido a lo

humano, siempre apuntando a

largo de la historia, una intensa

la búsqueda de un modelo,

y constante transformación,

arquetipo o sistema adecuado el

tanto en el sentido de su

cual se recree dentro de un

definición, como en el campo de

contexto social, histórico,

uso en que ésta se debe aplicar,

geográfico y culturalmente

pues unos pedagogos,

determinado. (GRUPO DE

psicólogos, sociólogos y demás

INSTRUCTORES ESJIM.)

expertos, afirman que la pedagogía es un saber, una

En esta edición de HORIZON,

ciencia, una disciplina o un arte

ampliaremos uno de los más

que remite al análisis de la

reconocidos modelos

enseñanza; otros indican que

pedagógicos de la historia

ésta se encarga del aprendizaje,

educativa, el conductismo, y

algunos afirman que se dedica a

para explicarlo de una forma

la educación en general, pero a

más precisa, el afamado

pesar de estas grandes

psicólogo estadounidense,

diferencias ideológicas acerca de

Burrhus Frederic Skinner

lo que la pedagogía es o no es, se

(1904-1990), desde su

debe resaltar que los modelos

residencia en Cambridge,

pedagógicos de todos los

Massachusetts, nos concedió

tiempos, han tenido algo en

una entrevista en la que nos

común: la reflexión permanente

explica los conceptos y

sobre los problemas o

supuestos principales del

situaciones educativas que se

modelo pedagógico conductista.

generan en el aprendizaje

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Entrevista realizada el 03 de Mayo de 1903 Por: Clara Álvarez y Daniela Gantiva

1. Buenos días Dc. Skinner. Relátenos un poco acerca de su historia.

Principalmente, nací en un

experimental de la ciencia

pequeño pueblo de

natural, donde es posible

Pennsylvania llamado

controlar y predecir la

Susquehann el 20 de marzo

conducta si se hace bajo una

de 1904. Mi padre era un

observación directa y en

abogado y mi madre ama de

condiciones experimentales

casa, siempre viví en un

de estímulo-respuesta. La

ambiente familiar

psicología quiere

disperso y

prescindir

tradicional.

completamente de la conciencia y de la

Después de

introspección del

algunos años, me

Psicoanálisis, por esto

presenté e ingresé

la elegí, porque puedo

a la carrera de Biología en la

controlar, experimentar e

Universidad de Hamilton. Me

influir en aspectos humanos

interesaba el comportamiento

bastante importantes.

animal, pero finalmente preferí la Psicología porque

En 1948, fui profesor en la

me llamaba mucho la atención

Universidad de Harvard en el

que fuese ésta una rama

curso sobre Ciencia y

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Comportamiento Humano.

Caja de Skinner al finalizar la

Allí, di a conocer mis

segunda guerra mundial, y de

descubrimientos los cuales

ese momento en adelante

realicé cuando era profesor de

continué observando y

la Universidad de Minnesota,

estudiando comportamientos

acerca de lo que llamé el

con niños autistas, analicé las

Condicionamiento Operante

problemáticas de la

partiendo del famoso

enseñanza y en consecuencia,

Proyecto Pigeon, que era un

diseñé una series de refuerzos

sistema de misiles guiados

que son usadas como método

mediante palomas. En aquella

de estudio, así como una

época no se conocía el radar y

máquina para aprender

diseñó este proyecto para

ortografía y aritmética.

poder guiarlos hasta el objetivo. Bueno, y seguí

Por último escribí libros como

sucesivamente

Más allá de la libertad y la

experimentando

dignidad (1971) que habla

comportamientos

acerca de concepto del

condicionados con animales y

“hombre autónomo”, también

poco a poco me vi inquieto por

La conducta de los

analizar las conductas en los

organismos (1938) Walden II

seres humanos; de allí, nació

(1948) y Sobre el

el proyecto que realicé con mi

conductismo (1974).

segunda hija Julie, llamado la

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2. ¿En quién fundamentó sus estudios?, ¿quién fue –por así decirlo- su inspiración?

Mis experimentos y estudios

los humanos.

los basé principalmente en

Éste último fue

Pavlov y Watson, los cuáles

quien inspiró

hicieron grandes aportes a lo

todo este

que después llamaríamos el

movimiento y

conductismo clásico y

por ende seguí algunas de sus

operante. Pavlov contribuyó

teorías y procedimientos para

con el estudio de la conducta

llevar a cabo mis análisis y

en los animales y Watson en

estudios experimentales.

3. Entrando un poco en materia educativa y pedagógica, y prosiguiendo con su definición acerca del ser humano, díganos, ¿qué significa el hombre en su perspectiva?

Básicamente, el ser humano

infundir en nosotros un

desde mi persona y con los

proceso de aprendizaje, por lo

estudios que he realizado,

tanto, la conducta no es

puedo afirmar que no somos

ningún proceso "interno": es la

ninguna entidad

acción del organismo ante el

supuestamente autónoma; es

mundo externo. Esta acción

función de condiciones, sean

está completamente

genéticas o ambientales,

determinada por las

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condiciones ambientales, las

orgánicos. En resumen, "No

cuales incluyen los factores

existe el hombre autónomo".

4. Y siendo ésta una afirmación vital a la hora de hablar acerca de educación, díganos entonces, ¿cómo debe ser el proceso de aprendizaje para un ser humano? conducta que tiene consecuencias agradables para el sujeto, se ve fortalecida y tiende a repetirse, y la conducta que tiene consecuencias negativas para el sujeto se debilita y tiende a desaparecer.

En 1938 publiqué mi libro llamado “La conducta de los organismos”, allí expliqué de

Propongo entonces, un aprendizaje basado en las

manera sistemática los

respuestas del sujeto que

principios del

aprende por medio de un

condicionamiento operante

estímulo positivo o negativo,

que son básicamente una

y unos refuerzos, por

serie de procesos en los

ejemplo, si un estudiante

cuales, la frecuencia con que

habla cuando se lo indica el

ocurre una conducta depende

profesor, su conducta será

de las consecuencias que tiene

aprobada o reforzada

esa conducta, es decir, la

positivamente, pero si habla

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sin que se le pregunte, su

manera lineal. Busca

conducta no será aprobada, es

únicamente que los resultados

decir rechazada, el cual sería

obtenidos sean los deseados

el refuerzo negativo. Por eso,

despreocupándose de la

el conocimiento no es más que

actividad creativa y

la suma de una información

descubridora del alumno, solo

que se va adquiriendo de

lo que es visible, es relevante.

5. Teniendo en cuenta lo anteriormente dicho, ¿cómo percibe usted al estudiante?

6 Los educandos son individuos

tema. Se entrenan con el fin

que necesitan de ciertos

de que reciban cierta

condicionamientos

información y la repitan

ambientales estructurados y

correctamente hasta

diseñados cuidadosamente

memorizarla; esto impulsado

para aprender cualquier

por lo que anteriormente

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llamé Estímulo-refuerzo-

necesarias para serlo. El

Respuesta. El ser humano no

contenido del aprendizaje se

es autónomo, por eso necesita

reduce a respuestas.

de la información y las guias

6. Entonces, ¿cuál es el papel del docente en su modelo pedagógico?, ¿qué función cumple?

El docente no es más que un guía, un instructor, un repetidor y en ocasiones diseñador de un sistema ejercicios y actividades encaminados a la realización de las conductas correctas por parte de los alumnos. El control del aprendizaje está

en manos del profesor ya que el papel del éste es crear situaciones adecuadas para que el alumno adquiera respuestas.

7. ¿Cómo podría definir entonces el conductismo?

En mi concepción, el

ciencia. Es posible explicar la

conductismo no es la ciencia

conducta de los individuos

del comportamiento humano,

como un conjunto de

es mas bien la filosofía de esta

respuestas fisiológicas

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condicionadas por el entorno

para decirlo más

por esta razón toda

técnicamente, reforzante,

consecuencia de la conducta

aumenta la probabilidad de

que sea recompensarte o,

nuevas respuestas.

8. Y finalmente, ¿cuál es la razón por la que cree que el conductismo beneficia a la educación?

Considero que lo más

información,

importante para un proceso

individualización y registro

educativo definido y eficaz,

de los resultados y evaluación

son los factores ambientales

continua. Aquí lo que debemos

que el educador debe crear en

hacer es entregarle al

el cual se vea un espacio que

estudiante un material escrito

conduzca a un

que contenga instrucciones

comportamiento intencional,

escritas que sean detalladas y

lo que llamamos la enseñanza

precisas que orienten al

programada: en la que

mismo a realizar la acción que

debemos tener una definición

deseamos, orientada a lo que

explícita de los contenidos,

propuso el diseñador de la

una presentación secuenciada

guía; cuando el estudiante

y de dificultad creciente de los

haga el ejercicio el refuerzo lo

contenidos, participación

podrá obtener al reverso de la

pasiva del estudiante,

página en donde se encuentra

refuerzo inmediato de la

la respuesta correcta.

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Cibergrafía: Primera pregunta: http://www.psicoactiva.com/bio/bio_19.htm http://www.ctascon.com/Aportaciones%20de%20Skinner.pdf modelo pedagógico definición: https://sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim/Home/cap itulo-iii-la-formacion-docente-en-educacion-informatica/bjklh http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm http://voragineeducativa.blogspot.com/2009/06/skinner-y-sus-aportes-laeducacion.html

Skinner caricatura rata: http://www.catherineshafer.com/images/Skinner_1_.gif Skinner foto con micrófono: http://utopianworlds.pbworks.com/f/1221503082/skinner.jpg niños fotografía: (la máquina de enseñar) https://farm3.staticflickr.com/2128/2151257333_2758cd8eef.jp g

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H O R I Z O N DOC. JUAN GUILLERMO PÉREZ

HORIZONTES DEL PENSAMIENTO

CLARA INÉS ÁLVAREZ ARBOLEDA LINA DANIELA GANTIVA ZAPATA

LIC. EN EDUACIÓN INGLÉS- ESPAÑOL FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA MEDELLÍN 2014

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