INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCION SEGUROS BOLIVAR
PLANEACION GUIA # 1 2023
TECNOLOGIA ETICA ARTISTICA
*Historia y evolución de la tecnología
*Avances tecnológicos del país y la ciudad
*Power point
*Las empresas: mercado y mercadeo
*Vínculos de fraternidad y solidaridad
*La participación en el entorno escolar
*Manual de convivencia: acuerdos grupales
*Las normas como forma de protección de los derechos
*El arte del buen vivir
RELIGIÓN
*Actividades de motricidad fina.
*Dibujo técnico: proyecciones geométricas
*Ejercicios de aprestamiento
*Teoría del color: análogos, complementarios, monocromáticos y contrastes.
*Sicología del color: colores fríos y cálidos
*Tipos de manchas y líneas: puntillismo y degradado.
*Proyecto de vida
*Personajes bíblicos
*La iglesia y la vocación de Jesús, la vocación de la comunidad y de uno.
*La profesión y oficios
*La comunidad y el servicio
La cocina es un laboratorio extraordinario de aprendizaje para los estudiantes, donde no solo aprenden de alimentación y propiedades nutricionales, sino también de matemáticas, ciencia, tecnología, métodos, técnicas, recetas entre otros aspectos. Es un lugar propicio para proporcionar beneficios para toda la vida.
El proyecto LA COCINA TIENE SU CIENCIA busca a través de procesos pedagógicos innovadores, propiciar aprendizajes significativos y dinámicos en las diferentes áreas a partir de prácticas reales realizas en la cocina del entorno familiar y el aula de clase.
Este año nuestro proyecto es “La cocina tiene su ciencia”, donde integraremos temáticas de diferentes áreas, aprenderemos más sobre alimentación, la ciencia, la investigación, experimentos, recetas y muchas cosas que pasan en la cocina. Por esta razón la cocina de la casa será nuestro laboratorio y ustedes nuestro apoyo. Los invitamos a compartir esta experiencia que estará llena de olores, colores, sabores y aprendizajes.
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1. Para organizar a los estudiantes por equipos, se realizará la dinámica coge una estrella, cada estrella en la parte de atrás tendrá el nombre de un grupo de alimentos (frutas, proteínas, cereales, verduras, grasas), los estudiantes deberán coger uno a uno su estrella y se agruparán de acuerdo al grupo de alimentos que les haya tocado
2. A cada grupo se le entrega una hoja que contiene un poema en forma de acertijo en el que deben dibujar lo que ellos consideran es la respuesta (una cocina).
3. Con anterioridad se escogen 6 estudiantes (para preparar los alimentos) y con apoyo de la maestra preparan una rica y deliciosa tortilla con vegetales.
4. En el momento de quebrar los huevos, los integrantes de cada equipo deben pasar a observar el huevo con una lupa y escribir lo que observaron y formularse una pregunta sobre los alimentos o le que pasa en la cocina cuando la mamá los prepara. Mientras los cocineros siguen con la preparación de los huevos.
5. Al finalizar las tortillas, se servirá el desayuno acompañado de un pan, frutas y bebida.
6. En el aula de clase socializar con los estudiantes lo observado con la lupa y las preguntas, para reconstruir una que sea seleccionada para el proyecto y lo que deseen organizar para el producto final.
7. Investigar: ¿Qué es ciencia? ¿Cuál es la relación entre la ciencia y la cocina?
acertijo Dibuja la solución del acertijo
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COMPAREMOS CANTIDADES
Antes de iniciar activamos los saberes con este juego de Números: https://wordwall.net/es/resource/7905174/numeros/n%c3%bameros
A. Leo atentamente la historia de Fernando y Francisco. Luego, identifico todos los números que se mencionan en la lectura para completar las tablas 1, 2 y 3.
Fernando y Francisco nacieron en el año 1.918 y aunque eran hermanos no se parecían mucho.
Fernando vivía a 452.473 metros de Francisco, rodeado de mucha naturaleza, mientras que Francisco vivía en la gran ciudad, en medio de dos mil seiscientos treinta y nueve autos y cuarenta y ocho mil novecientas cincuenta y dos personas.
Fernando comía a diario ocho bananos y Francisco contaba los granos de arroz uno a uno, mientras comía y comía hasta llegar a 135.907 granos al día.
Así eran Fernando y Francisco que tenían 98 años y aunque eran hermanos no se parecían mucho. https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/SM/SM_M_G03_U01_L01.pdf
Tabla 1: escribo las cantidades que se encuentran en el texto según las indicaciones NÚMERO Escribo como se lee el número
TABLA 2: observo y analizo la información de la tabla y completo los espacios vacíos Número cm dm um c d u Descomposición
TABLA 3: Ordena los números de acuerdo a la indicación Ascendente (de menor a mayor) Descendente (de mayor a menor)
Observa los siguientes números. ¿Puedes decir cuál es mayor? Explica tu respuesta.
4 RETO 1.
1.918 452. 473 2um + 6c + 3d + 9u 4 8 9 5 2 8 1cm + 3dm + 5um + 9c + 0d + 7u 9 8
B. Vemos el siguiente video para recordar aprendizajes. Comparar números: https://www.youtube.com/watch?v=ruw-ZxE1vaM
C. Comparo las parejas de números propuestos usando los símbolos <, =, > según corresponda.
D. Observo, analizo y completo la información.
E. Juego: ruleta de números https://wordwall.net/es/resource/35771847/n%C3%BAmeros-de-6-cifras
La familia correa ha ido a la tienda D1para comparar el precio de algunos productos de la canasta familiar. Observo con mucha atención y completa la información de la tabla.
Observa, analiza y completa la información de la tabla Producto cm dm um c d u Descomposición
Ahora tenemos el reto de ir a casa y con la ayuda de un familiar consultar el precio de 5 utensilios utilizados en la cocina, con esa información lleno la tabla y en la siguiente clase comparto la información con la maestra y compañeros.
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Panela cuadrada de 100 gr 4 6 9 0 4um + 6c + 9d + 0u
RETO 2.
SOY UNA MAQUINA DE SUMAR
A. Ingreso a la siguiente URL para divertirme y mejorar mi cálculo mental. https://www.vedoque.com/juegos/matematicas/dados/ practico enlosniveles3,4 y5.
B. En casa puedo seguir jugando y aprendiendo, ingreso a las páginas COKITOS: https://www.cokitos.com/tag/juegos-de-matematicas/
C. WORDWALL: https://wordwall.net/es/resource/2193830/n%C3%BAmeros-dehasta-6-cifras
D. En equipos colaborativos representamos operaciones o cantidades indicadas por la maestra.
SABÍAS QUE… …hace millones de años no se conocían los números ni se sabía contar. Por cada oveja, el hombre primitivo hacía una ranura en un árbol o echaba una piedrecita en una bolsa, de esa manera sabía cuántas tenía. Posteriormente, el hombre evoluciona y aprende a contar, sumar y restar.
E. Leo con mucha atención el siguiente texto:
“EL Programa de Alimentación Escolar (PAE) le aporta a los niños y niñas de la escuela macronutrientes (carbohidratos, proteínas y grasas) y los micronutrientes (zinc, hierro, vitamina A y calcio) además, les ayuda a mejorar su capacidad de atención y sus procesos de aprendizajes”
Sin embargo, los padres deben informarse sobre la cantidad de calorías que necesitan sus hijos para que puedan mantener un equilibrio energético adecuado y crecer sanos y fuertes.
Los niños de 9 a 11 años de edad deberían consumir una cantidad determinada de calorías provenientes de los diferentes tipos de alimentos, distribuidos de la siguiente manera, aproximadamente:
Tomado y adaptado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-235135.html
F. Observo la tabla y analizo la información para saber ¿cuántas calorías diarias debe consumir un niño de 9 a 11 años de edad? ¿Qué operación debo realizar para responder la pregunta?
9 – 11
Tomado de: https://alimentacionsaludable.ins.gob.pe/ninos-y-ninas/porciones-recomendadas/ninos-de-9-11-anos
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de cocina
Precio cm dm um c d u Descomposición REQUERIMIENTO DE ENERGÍA POR DÍA NIÑOS DE
AÑOS TIEMPO DE COMIDA DISTRIBUCION PORCENTAJE CALORÍAS Desayuno 20% 350 Media mañana 10% 175 Almuerzo 40% 700 Media tarde 10% 175 Cena 20% 350 Total calorías 100%
Utensilio
Utensilio
_____________________________________
Con mis palabras escribo La adición es
G. ingreso al siguiente enlace para calcular mis calorías diarias: http://www.imss.gob.mx/salud-enlinea/apps-sano/calculadora-calorias#tmb
H. También puedo calcular las calorías por alimentos: https://biotrendies.com/calcularcalorias?utm_source=calcuworld.com&utm_medium=Network&utm_campaign=post_button
I. Resuelvo las siguientes adiciones, pinto las áreas de las respuestas como se indica y descubro el animal
Pintode café todasestas sumas
Pintode amarillo todasestas sumas
J. Con ayuda del material base 10, realizar los ejercicios de la pagina 13, 14 y 15 del libro de matematicas situación 1-2-3.
RETO 3. MIS PROPIEDADES
A. Ver el video propiedades de la suma https://www.youtube.com/watch?v=aKIawbI6_GE
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B. Practico lo que he aprendido de las propiedades de la adición.
Resuelvo las adiciones y escribo el nombre de la propiedad.
Ahora debo poner en práctica lo aprendido
Escribo un ejemplo de cada propiedad de la adición.
Propiedades de la adición
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1._________________________
2.
3.____________
Escribo el nombre de la propiedad en cada caso.
En parejas realizamos las actividades de las paginas 16, 17, 18 y 19 del libro de matematicas situación 1-2-3.
RETO 4 OPERACIONES MISTERIOSAS
Leamos un poco de historia….
La aritmética es la rama de la matemática cuyo objeto de estudio son los números y las operaciones elementales hechas con ellos: adición, sustracción, multiplicación y división
Los orígenes de la aritmética se pueden rastrear hasta los comienzos de la matemática misma, y de la ciencia en general. Los registros más antiguos datan de la Edad de Piedra: huesos, palos, piedras talladas y escarbadas con muescas, presumiblemente con fines de conteo, de representación numérica y calendarios.
A. Ingresamos a la URL para jugar y aprender: https://arbolabc.com/juegos-de-restas/bingorestas-misteriosas-hasta-40
https://www.cerebriti.com/juegos-de-matematicas/la-resta-para-cuarto-de-primaria
Dialogar con los estudiantes sobre las operaciones realizadas en el juego, y de acuerdo a sus comentarios cada uno completa la siguiente información
Los términos de la sustracción son….
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El minuendo es el número mayor de las partes de la sustracción y se coloca siempre de primero.
El sustraendo es el numero que vamos a quitar o sustraer y es menor que el minuendo.
La diferencia es el resultado de la sustracción
Leo, analizo y respondo
Si el minuendo es 96 y el sustraendo es 35, ¿cuánto es la diferencia?
En una sustracción se cumple la siguiente relación entre sus términos.
C. Resuelvo las siguientes situaciones matematicas
La bilbioteca de la escuela tiene 3.690 libros del programa PTA, de ellos 1.458 se le entragaron a los estudiantes. ¿Cuántos libros quedaron en la biblioteca?
Lizeth trajo a la escuela $ 2.900 para comprar su refrigerio. Ella gastó $ 1250 y guardó lo que le quedó. ¿Cuánto dinero le quedó?
Con ayuda del material base 10, realizar los ejercicios de la página 21 del libro de matematicas situación 1-2-3.
o En equipos colaborativos realizamos las actividades de las páginas 22 y 23 del libro de matematicas situación 1-2-3.
Realizo las siguientes sustracciones, escribo las letras de coincidan con la diferencia de los ejercicios y descubro elnombre de un vegetal
D. Vamos a jugar para portenciar mi habilidad mental en las mate (ejercicio en parejas, o en equipos)
Sumas y restas:
https://wordwall.net/es/resource/5206152/sumas-y-restas
https://wordwall.net/es/resource/16267471/sumas-y-restas-4-grado
https://www.vedoque.com/juegos/granja-matematicas.html
Reto mis shabilidades (evaluación)
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Resoluci%C3%B3n_de_problemas/Proble mas_suma_y_resta_tx177450uq
E. Realizar ejercicios con material manipulativo que involucren sumas y restas (material base 10 y el libro PTA)
Entre todos y con ayuda de la maestra realizamos el ejercicio de las paginas 24, 26 y 27 del libro de matematicas situación 1-2-3.
Con un compañero realizo los ejercicios de las paginas 33, 34, 35, 36 y 37 del libro de matematicas situación 1-2-3
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Diferencia Minuendo
Sustraendo +
A. Leo con atencio la siguientes historia
Recuerda
que las matemáticas están presentes en todoloquehacemos.
EL MISTERIOSO JARRON MULTIPLICADOR
« En el jarrón había agua, que formaba un oleaje. El oleaje se convirtió en un mar ancho y profundo. En el mar había 1 isla. En la isla había 2 países. En cada país había 3 montañas». Cada país tiene sus soldados, su bandera, sus campos y árboles. Cada montaña contiene unos rasgos distintivos: En una pastorean las vacas, la otra contiene un lago, la tercera un rebaño de ovejas y bandadas de pájaros.
« Sobre cada montaña había 4 reinos amurallados. Dentro de cada reino amurallado había 5 aldeas, cada una con 7 habitaciones. En cada habitación 8 armarios y cada armario contiene 9 cajas. Cada una de las cajas contiene 10 jarrones idneticos la que dio inicio a esta historia ».
Autor: Masaichiro Anno
B. Vamos a calcular mentalmente
¿Qué encontramos dentro del jarrón?
¿Cuántas montañas contiene en total el misterioso jarrón?
¿Cuántos reinos amurallados?
¿Cuántas aldeas habrá en total dentro del jarrón?
¿Alguien es capaz de calcular mentalmente el número total de habitaciones?
¿Por qué llegaron a ser tantos jarrones?
¿Qué operación nos invita a realizar la historia?
Que operaciones se realizaron para responder los interrogantes? ¿de qué otra forma se pueden realizar?.
Vamos a jugar:
Aplasta topos: https://wordwall.net/es/resource/4163080/tablas-de-multiplicar Happy Burger: https://www.cokitos.com/happy-burger-tablas-de-multiplicar/play/
MULTIPLICACION
Es una operación de adición, pero abreviada, en donde todos los sumandos son iguales.
11 RETO 5
UN MISTERIOSO DESAFIO
-Cuarto-de-Primaria.pdf
C. Avanzamos un poco más.
https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/05/Multiplicaci%C3%B3n-de-N%C3%BAmeros-Naturales-
Observa
y analiza
Busco el libro de matematicas, situación 1-2-3 y realizo las actividades de las páginas 78 y 79.
Leo lo que dice cada personaje, luego respondo.
Yo tengo el doble de la edaddeLucas.
Yo tengo 93 menos que el triple de la edaddeLina.
Yo tengo tres veces la edad deLucas.
Yo nací en año2000.
RETO 6
LA MULTIPLICACIÓN Y SUS PROPIEDADES
A. PROPIEDAD CONMUTATIVA: En una multiplicación se puede cambiar el orden de los factores y se obtiene el mismo producto. Ejemplo.
Aplica la propiedad comunutativa con cada una de las multiplicaciones
B. PROPIEDAD ASOCIATIVA: cuando se multiplican tres o más factores se pueden asociar o agrupar de diferentes formas y se obtiene el mismo producto. Ejemplo
Asocia los factores para hallar los productos
x 8 x 2
x 5 x 6 102 x 4 x 3
C. PROPIEDAD DUSTRIBUTIVA: la multiplicación cumple la propiedad distributiva con respecto a la suma y a la resta. Ejemplo
12
57
9
Lina Juan Sofia Lucas
5 x 145 = 725 45 x 987 = 44.415 13 x 215
2.795
=
RECUERDA QUE…
Todo número multiplicado por cero da como producto cero.
7 x 0 = 0
Y todo número multiplicado por uno da como producto el mismo número.
7 x 1 = 7
Busco el libro de matematicas situación 1-2-3 y realizo las actividades de las páginas 80, 81 y 82.
El coordinador de la escuela Seguros Bolívar le ha pedido a la señora del PAE entregar a los estudiantes de la tarde 262 refrigerios. al ingresar a contar la señora se da cuenta que no tiene las cantidades suficientes para todos estudiantes. Por ello, anotó en una hoja lo que tenia y lo que le hacia falta.
Refrigerios disponibles en la escuela: 3 bolsas con 83 cada una.
¿Cuántos refrigerios hay? ¿Cuántos hacen falta?
En un deposito hay 385 sacos de papas esperando ser transportados al alamcen, sicada saco pesa 8 kg. ¿Cuántos kilogramos de papa hay en el almacen?
Un huevo contiene aproximadamente 155 calorias, si un deportistas cosume 2 huevos diarios, ¿Cuántas calorías consume en 4 días?
Para prepara una tortilla saludable, los niños utilizaron 4 huevos. Si cada huevo pesó 46 gramos ¿Cuántos gramos utilizaron utilizaron en las tortillas?
Sofia colecciona láminas de dibujos animados en un cuaderno de 100 hojas. Ella pega en cada hoja 8 láminas.
o Si Sandra lleva 35 hojas llenas, ¿es posible saber cuantas láminas ha pegado? ¿cómo? ¿es posible que al terminar de llenar el cuaderno Sandra tenga 1.00 láminas?
Realiza las multiplicaciones y luego encuentra los productos o resultados en la sopa de números.
Juego y aprendo: https://wordwall.net/es/resource/17203749/tablas-de-multiplicar
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7 x 36 = _________ x (______ + _____) 6 x 54 = _________ x (______ + _____) = (____ x _____) + (____ x_____) = (____ x _____) + (____ x_____) = ________ + ________ = ________ + ________ = ______________ = ______________
Resuelve las multiplicaciones. Utiliza la propiedad distributiva.
RETO 7
SOY RECTA Y DIRECTA
A. Observo las imagnes y analizo que pueden tener en común
Rectas paralelas.
En las anteriores imagenes se pueden observar líneas o rectas. Las rectas paralelas son las que no se cruzan en ningún punto del plano.
Rectas perpendiculares
Las rectas perpendiculares son las que al cruzarse forman ángulos rectos.
B. Realizo el dibujo en mi cuaderno, identifico rectas paralelas y rectas perpendiculares. Luego, pinto de rojo las rectas paralelas y de azul las rectas perpendiculares.
C. Realizo las actividades de la página 130 del libro de matemáticas situación 1-2-3.
D. Dibujo dos objetos de mi casa o salón de clase que se puedan observar líneas paralelas y perpendiculares.
RETO 8
UN MOVIMIENTO AQUÍ Y OTRO ALLÁ
A. Vemos el siguiente vídeo (rotación)
https://www.youtube.com/watch?v=kXwJOefEjJs
Comentamos lo que entendimos de la información del vídeo.
¿Qué actividades realizamos diario que nos permite realizar movimientos de rotación?
Realizamos varios movimientos de rotación en el aula de clase.
La rotación es un giro de una figura o un objeto sobre un punto fijo llamado punto de rotación y mantiene la forma y tamaño de la figura original.
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Observo ejemplos de movimientos de rotación
Observa las figuras y aplica el movimiento de rotación
B. Vemos el siguiente vídeo (Traslación):https://www.youtube.com/watch?v=QW602kH52Ec
La traslación es el desplazamiento de una figura o un objeto que se realiza en dirección horizontal o vertica.
La figura o el objeto trasladado mantiene su forma y tamaño original.
Observo los ejemplos
Practico lo aprendido
o Dibujo las figuras en mi cuaderno, pinto las del lado derecho y luego analizo si la del lado izquiero corresponde a una rotación o traslación (se puede realizar en el libro dibujemos).
o Traslada las figuras según las indicaciones
http://www.ensubate.edu.co/web/images/TrabajoVirtual2020/Arc07/3P/03_Mat_Septimo_IRomeroFMontanoMRomero.pdf
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A. Con ayuda de la maestra realizamos el siguiente ejercicio
Dos figuras son simétricas con respecto a un eje, si al doblar por dicho eje las dos figuras coinciden.
B. Grafica el simétrico de la siguiente figura Completa la figura con su simétrico
A. Ingresar a tinkercad y realizar los ejercicios orientados por la maestra.
B. Observo las imágenes y analizo las relación que hay entre ellas. Comparto mis ideas con el resto del grupo.
Las figuras que tienen el mismo tamaño y la misma forma son congruentes. Las figuras que tienen la misma forma y tamaño diferente son semejantes
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Estas manzanas son congruentes Estas piñas son semejantes
Dibujo en la cuadricula de debajo de forma exacta el pescado.
Pinto con un color las imágenes congruentes y encierro en un círculo las imágenes semejantes
RETO 9
UN TIEMPO PARA TODO
A. Leo y analizo la siguiente situación:
Raúl miró su reloj y marcaba 2:10, Jorge dijo: "el mío señala las 2:20". Más tarde, el reloj de Raúl marcaba las 3:40 y el de Jorge, 3:50
https://webdeldocente.com/wp-content/uploads/Actividades-con-Medidas-de-Tiempo-para-Cuarto-Grado-de-Primaria.pdf
¿Cuál es la diferencia en minutos entre los relojes de raúl y Jorge en la primera situación?
¿Qué hora marcará el reloj de Jorge cuando el de Raúl señale las 5:30?
Vamos a jugar con el monstruo come reloj: https://www.cokitos.com/alimentar-al-monstruo-con-relojes/play/
B. Leo el texto con mucha atención.
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Pinto el reloj que marca la hora señalada:
¡A practicar lo aprendido!
Escribo la hora que indica cada reloj
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Uno cada reloj digital con el reloj análogo que marque la misma hora.
El día tiene 24 horas y la semana tiene 7 días.
Recuerdo que El día es el período de tiempo que tarda la Tierra en dar un giro completo sobre su eje. Como un día es un período de tiempo bastante amplio, los hombres acordaron dividirlo en 24 partes iguales u horas.
Escribo la siguiente información en mi cuaderno.
Respondo los interrogantes.
o En que fecha naciste? _______/_________/__________
o Cuantas semanas faltan para tu cumpleaños o cuantas han pasado?_____________
Resuelvo las situaciones.
o El rector llegó al aeropuerto a las 5:30a.m. exactamente 40 minutos antes de que el avión despegue. ¿A qué hora despegó el avión?
o Stiven estuvo de vacaciones en la costa desde el 23 de enero hasta el 6 de febrero. ¿Cuántos días estuvo de vacaciones?
o Samuel tiene 30 días de vacaciones. Si 3 semanas estará en la playa y el resto en el campo. ¿Cuántos días estuvo en el campo?
Observo las tablas y completo la información
Escribe la unidad adecuada (hora, minuto o segundo):
o Desayuno en ____________________
o Cada día duermo ____________________
o Tardo _____________________ en llegar a la escuela
o El descanso dura _________________________
o Juego _______________________
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Realizo las actividades de las paginas 85, 86, 87, 88, 89 y 90 del libro de matemáticas situación 1-2-3.
RETO 10 CUERPOS EXTRAÑOS
A. Observo unos segundos las imágenes de los juegos de mesa (se pueden llevar al aula de clase)
¿Qué forma tienen las piezas del juego de la yenga?
¿Qué forma tienen las fichas del ajedrez?
¿Qué forma tienen las fichas empleadas para jugar dominó?
¿En que se parecen las piezas de la yenga y las fichas del dominó?
La yenga, el dominó y el ajedrez, son juegos de habilidad física y mental, ayudan a desarrollar la concentración, la memoria, la observación y la imaginación. Además, permiten buscar estrategias para resolver problemas y tomar decisiones.
A que figuras se parecen los siguientes elementos
Observo las imágenes y luego veo el video sobre cuerpos geométricos, para completar el mapa conceptual: https://www.youtube.com/watch?v=L7rT-kSvgNY
Recuerdo
Los poliedros son aquellos cuerpos geométricos que tienen superficies planas como los primas y las priramides.
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Ahora hay que practicar Sigue las instrucciones: Pinta de azul las aristas, de rojo los vértices y escribe si es un prisma o una priramide.
Observo las imágenes y completo la información.
Dibujo dos alimentos que tengan forma de prisma y dos objetos de la casa que tengan forma de pirámides.
B. Observo los objetos y escribo a que forma se parece cada uno.
cuerpos redondos son cuerpos geométricos que tienen, al menos, una de sus caras o superficies curvas
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¡Nosotros somos redondos!
Relaciono correctamente.
Escribo cuatro objetos del salón de clase que tengan forma de poliedros.
Dibujo cuatro objetos de mi casa y que se encuentren en la cocina que no tengan forma de poliedros.
Observo los dibujos y pinto según las indicaciones.
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_________________________________ _______________________________
Fuentes https://fichasparaimprimir.com/wp content/uploads/Cuerpos-Geom%C3%A9tricos-para- - - -Primaria.pdf https://escuelaprimaria.net/wp-content/uploads/2019/09/Ejercicios- -Cuerpos- -para- - -Primaria.pdf https://docplayer.es/204520147- -figuras- - -objetos- - - - - - -figuras- - -Sigue practicando
LOS CUERPOS Y SUS ESPACIOS.
A. Sigo las instrucciones para preparar una deliciosa receta con mis compañeros.
Pelar los bananos y picarlos dentro de un recipiente hondo, mezclar con la avena y macerar con una cuchara o con las manos.
Adicionar las pasas y la escencia de vainilla, mezclar y revolver.
Formar pequeñas bolitas y colocarlas en una bandeja con un poco de mantequilla.
INGREDIENTES:
200gr.deavena instantánea.
2bananosmaduros
Pasasal gusto
1cucharadadevainilla
mantequilla
Precalentar el horno a 350°C y hornear por 15 minutos aproximadamente
Llevar una gramera y varios elementos al salón de clase para pesarlos y realizar situaciones matematicas con ellos y analizar cuales tienen más masa y menos masa.
Vemos el siguiente vído para conocer un poco más: la materia y sus propiedades https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
En la siguiente lista de palabras, señalo las que sean materia.
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RETO 11
Ordeno de menor a mayor el volumen de los siguientes objetos.
Escribe ">", "<" o "=" según corresponda
RETO 12 ORGANICEMOS DATOS
A. Leo la siguiente información nutricional.
Las etiquetas de los alimentos continen la información nutricional del producto. Esta información permite saber si lo que consumimos es lo que nuestro cuerpo necesita, es decir, si nos estamos alimentando saludablemente.
Le pregunto a los compañeros de mi grupo ¿Qué alimentos consumen en el desayuno?. Registro la información en mi cuaderno.
Al terminar, mostrar a la maestra como se registró la información en el cuaderno.
Con la información registra por los estudiantes y con ayuda de la maestra de se organiza la información en una tabla
Un diagrama de barras es una forma de presentar ordenadamente una infomación. Los diagramas siempre llevan nombre.
Ahora, observa como se elabora…..
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Con la información organizada en la tabla, realizo el gráfico de barras, luego respondo las preguntas.
o ¿Cuál es el alimento que más consumen los estudiantes en el desatyuno?
o ¿Cuál es el que menos consumen?
o ¿Cuál es el que siempre consumen?
Carmela compró 10 kg de papa y 5 kg de tomate; Miriam 6 kg de papa y 2 kg de tomate y Consuelo 5 kg de papa, 9 kg de tomate y 5 kg de cebolla. (recuerda que primero debes hacer la tabla y luego el gráfico.
En el grupo de la profe Cleiza, hay 14 estudiantes que tienen 9 años, 4 estudiantes tienen 10 años, 3 estudiantes con 11 años 1 estudiantes con 8 años.
B. Observo los datos de las tablas y dibujo un gráfico de barras.
Cantidad de refrigerio que llega el día lunes Alimentos Cantidad de alimentos
Numero de estudiantes por grado Grados N° de estudiantes
0° 1°
3°
4°
Realizo las actividades de las paginas 135, 136, 137 y 138 del libro de matemáticas situación 1-2-3.
C. Leo y analizo el siguiente texto.
EVALUACION DE SEGURIDAD ALIMENTARIA PARA LA POBLACION COLOMBIANA RESUMEN EJECUTIVO COLOMBIA, FEBRERO 2023
Entre junio y noviembre de 2022 el Programa Mundial de Alimentos desarrolló dos evaluaciones de seguridad alimentaria, una enfocada en población migrante y la otra en población colombiana. Este resumen presenta los principales resultados de la evaluación para población colombiana, cuyo objetivo fue el de analizar la situación de seguridad alimentaria a nivel nacional. Para este fin se recolectó información en 29 departamentos y 118 municipios.
15,5 millones: El 30% de la población colombiana se encuentra en una situación de inseguridad alimentaria moderada y severa. Los hogares en inseguridad alimentaria son aquellos que no lograron tener acceso a la comida de manera satisfactoria y tienen dificultades para cubrir sus necesidades básicas y deben enfrentar condiciones de escasez de alimentos, hambre y malnutrición.
De los 15.5 millones de colombianos en inseguridad alimentaria, 2.1 millones están en una situación grave y 13.4 millones están en una situación moderada. Los hogares en inseguridad alimentaria (INSAN) severa tienen brechas extremas en el consumo de alimentos; mientras que los hogares en INSAN moderada no tienen un consumo adecuado de alimentos
Los departamentos con prevalencia de la inseguridad alimentaria más alta se concentran en la Costa Atlántica, siendo los más afectados: Córdoba (70%), Sucre (63%), Cesar (55%), Bolívar (51%) y La Guajira (50%). Así mismo, departamentos como Arauca (62%), Putumayo (48%), Chocó (45%) y Norte de Santander (40%) también presentan altas tasas de inseguridad alimentaria.
En términos de consumo de alimentos, cerca del 17% de la población manifestó tener brechas significativas en el acceso a los alimentos -consumo de alimentos deficiente o limítrofe (ver figura 4) - es decir son hogares que no están consumiendo alimentos básicos y verduras todos los días y nunca o muy rara vez consumen alimentos ricos en proteínas como la carne y los lácteos. El porcentaje de hogares con un consumo de alimentos pobre es mayor en Sucre (16%), Arauca (14%) y Magdalena (12%).
Respondo las preguntas de acuerdo a la información del texto anterior.
o ¿Cuántas personas en Colombia padecen inseguridad alimentaria?
o ¿Dónde se encuentran las personas con mayor índice se inseguridad alimentaria?
o ¿Cuáles con las razones por las que estas personas no consumen los alimentos adecuados?
Tomado
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de:
https://reliefweb.int/report/colombia/evaluacion-de-seguridad-alimentaria-para-poblacion-colombiana-resumen-ejecutivo-colombia-febrero-2023
o Realizo un gráfico de barra con la información de los departamentos que tienen mayor población en inseguridad alimentaria.
o Analizo la información que tienen la siguiente tabla y hago un gráfico de barra.
Tomado de: https://reliefweb.int/report/colombia/evaluacion-de-seguridad-alimentaria-para-poblacion-colombiana-resumen-ejecutivo-colombia-febrero-2023
RETO 13
ME VEO O NO ME VEO
A. Veo el siguiente vídeo sobre “productos tangibles e intangible: https://www.youtube.com/watch?v=J9i1c2_rJT0
Dialogamos sobre la información que nos proporciona el vídeo.
Teniendo en cuenta el video y el dialogo, completo el mapa conceptual.
B. Escribo tres productos tangibles y tres intangibles que tengamos en el hogar
¿Cómo se pueden cuidar los productos intangibles que tenemos en casa?
De las siguientes etiquetas, encierra en un circulo las que corresponde a productos tangibles y marca con una X los que corresponden a los productos intangibles
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Los productos tangibles son productos físicos, palpables, duraderos como por ejemplo ropa, alimentos, juguetes, televisores entre otros.
Los productos itangibles son los servicios que una persona o una empresa presta a otra como por ejemplo los servicios médicos, algunos servicios públicos, los segruos……..
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