Guía 1. inglés 2023 (La cocina tiene su ciencia)

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCION SEGUROS BOLIVAR

PLANEACION GUIA # 1 2023

Grado: Cuarto Áreas/asignaturas que se integran: Todas las áreas Docentes responsables:

Título del proyecto: Lacocinatienesuciencia

Omaira Hernández

Cleiza Mosquera Moreno

PROPÓSITO DEL PROYECTO:

Dinamizar el proceso pedagógico mediante actividades prácticas relacionadas con la cocina que promuevan habilidades comunicativas, meta cognitivas y sociales en los estudiantes del grado cuarto.

Periodo: 1

OBJETIVO DEL GRADO:

Fomentar hábitos de vida saludable que generen conciencia sobre el cuidado del cuerpo.

*Orden en los números naturales.

*Relación mayor, menor e igual.

*Adición y sustracción de números naturales

*Propiedades de la adición

*Multiplicación de números naturales

*Propiedades de la multiplicación

*Situaciones problemas

*Elementos básicos de la geometría

*Rectas paralelas y perpendiculares

*Traslación, rotación, congruencia, semejanza y simetría.

*Poliedros, prismas, pirámides, cilindros, y conos.

*La hora y unidades de tiempo

*Medidas de volumen y mas

*Diagramas de barra

*Cómo adquiero y preservo los recursos tangibles e intangibles

*La descripción

*Clases de descripción

*Textos informativos

*Textos narrativos: elementos y momentos de la narración

*Mitos y leyendas

*Artículo, pronombres, sustantivos y adjetivos

*Sinónimos y antónimos

*Signos de puntuación

*Uso de la B y la V

*Acento prosódico y ortográfico

*Palabras agudas. graves y esdrújulas

*Elaboración de resúmenes

*La célula

*Clases de células

*Los reinos de la naturaleza: (monera, protista, hongo, vegetales)

*La nutrición

*Pirámides, cadenas y redes alimenticias, niveles tróficos

CIENCIAS SOCIALES INGLÉS ED. FISICA

*El Manual de Convivencia.

*La democracia

*El gobierno escolar

*Mecanismos de participación

*Convivencia y paz

*Historia del barrio

*Recursos naturales

*Características culturales de las comunidades afrocolombianas.

*Adjetivos para describir

*Preguntas simples para pedir opinión

o describir

*Presente simple

*Vocabulario relacionado con temáticas trabajadas

*Movimientos del cuerpo en la manipulación de objetos

*Ejercicios lúdicos con lenguaje verbal y no verbal

*Ejercicios gimnásticos

*Lenguaje y expresión corporal

*Importancia de la actividad física en la salud

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCION SEGUROS BOLIVAR

PLANEACION GUIA # 1 2023

TECNOLOGIA ETICA ARTISTICA

*Historia y evolución de la tecnología

*Avances tecnológicos del país y la ciudad

*Power point

*Las empresas: mercado y mercadeo

*Vínculos de fraternidad y solidaridad

*La participación en el entorno escolar

*Manual de convivencia: acuerdos grupales

*Las normas como forma de protección de los derechos

*El arte del buen vivir

*Actividades de motricidad fina.

*Dibujo técnico: proyecciones geométricas

*Ejercicios de aprestamiento

*Teoría del color: análogos, complementarios, monocromáticos y contrastes.

*Sicología del color: colores fríos y cálidos

*Tipos de manchas y líneas: puntillismo y degradado RELIGIÓN

*Proyecto de vida

*Personajes bíblicos

*La iglesia y la vocación de Jesús, la vocación de la comunidad y de uno.

*La profesión y oficios

*La comunidad y el servicio

La cocina es un laboratorio extraordinario de aprendizaje para los estudiantes, donde no solo aprenden de alimentación y propiedades nutricionales, sino también de matemáticas, ciencia, tecnología, métodos, técnicas, recetas entre otros aspectos. Es un lugar propicio para proporcionar beneficios para toda la vida.

El proyecto LA COCINA TIENE SU CIENCIA busca a través de procesos pedagógicos innovadores, propiciar aprendizajes significativos y dinámicos en las diferentes áreas a partir de prácticas reales realizas en la cocina del entorno familiar y el aula de clase.

Este año nuestro proyecto es “La cocina tiene su ciencia”, donde integraremos temáticas de diferentes áreas, aprenderemos más sobre alimentación, la ciencia, la investigación, experimentos, recetas y muchas cosas que pasan en la cocina. Por esta razón la cocina de la casa será nuestro laboratorio y ustedes nuestro apoyo. Los invitamos a compartir esta experiencia que estará llena de olores, colores, sabores y aprendizajes.

1. Para organizar a los estudiantes por equipos, se realizará la dinámica coge una estrella, cada estrella en la parte de atrás tendrá el nombre de un grupo de alimentos (frutas, proteínas, cereales, verduras, grasas), los estudiantes deberán coger uno a uno su estrella y se agruparán de acuerdo al grupo de alimentos que les haya tocado

2. A cada grupo se le entrega una hoja que contiene un poema en forma de acertijo en el que deben dibujar lo que ellos consideran es la respuesta (una cocina).

3. Con anterioridad se escogen 6 estudiantes (para preparar los alimentos) y con apoyo de la maestra preparan una rica y deliciosa tortilla con vegetales.

4. En el momento de quebrar los huevos, los integrantes de cada equipo deben pasar a observar el huevo con una lupa y escribir lo que observaron y formularse una pregunta sobre los alimentos o le que pasa en la cocina cuando la mamá los prepara. Mientras los cocineros siguen con la preparación de los huevos.

5. Al finalizar las tortillas, se servirá el desayuno acompañado de un pan, frutas y bebida.

6. En el aula de clase socializar con los estudiantes lo observado con la lupa y las preguntas, para reconstruir una que sea seleccionada para el proyecto y lo que deseen organizar para el producto final.

7. Investigar: ¿Qué es ciencia? ¿Cuál es la relación entre la ciencia y la cocina?

acertijo Dibuja la solución del acertijo

VAMOS A DESCRIBIRNOS. (momento de explorar)

A. Escuchar con mucha atención los siguientes vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=n92anAcM41o (Alejo el conejo que sabe inglés).

https://www.youtube.com/watch?v=UKCIwCKyGd0 (Adjetivos en inglés para niños)

Recuerda que…. Los adjetivos son palabras que acompañan al sustantivo y describen algunas características.

(Momento de estructurar y practicar)

B. Pedir a los estudiantes que look and listen (mirar y escuchar).

C. Uno con una línea el adjetivo con la imagen correspondiente.

D. Encuentro las palabras en la sopa de letras, las que no sepa el significado, las busco en el diccionario.

(Momento de transferir y valorar)

E. Dibujo a los integrantes de mi familia, escribo sus cualidades en inglés y comparto mi actividad con el resto de la clase.

F. Practicar lo aprendido en el siguiente recurso digital: https://wordwall.net/es/resource/33855714

Fuente: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/flashcards-describing-set-2.pdf

https://www.edufichas.com/ingles/

MIS RUTINAS DIARIAS (Momento de explorar)

A. Preguntar a los estudiantes que actividades realizan todos los días. Al terminar de escuchar sus intervenciones, mostrar las imágenes para que digan las acciones que se realizan en cada una.

(Momento de estructurar y practicar)

B. Veo el siguiente vídeo para conocer más de lo que voy a aprender en la clase de hoy: El presente simple: https://www.youtube.com/watch?v=zW05tsFdybY

 Dialogar sobre el tema que nos enseña el conejo Alejo. Hacer varios ejemplos con las acciones que realizan a diario los estudiantes.

El present simple lo utilizo para hablar de hábitos (habits), rutinas (routines) y actividades diarias (daily activities).

Ejemplo: I drink Apple juice every morning

Yo bebo jugo de manzana todas las mañanas. We enjoy ice cream Nosotros disfrutamos del helado

Las oraciones afirmativas en presente simple se escriben con la siguiente estructura

Subject Verb Complement + +

Sujeto + verbo + complemento

I drink Apple juice every morning

Sujeto Sujeto Sujeto

 Escribo en mi cuaderno tres acciones que realice diario y con ayuda de la maestra las traduzco al inglés.

Cuando hacemos una oración en presente simple con la tercera persona del singular (He, She, It) al verbo de la oración se le agrega s, es, o ies siguiendo las siguientes reglas.

1. Regla: se le agrega “S” a la mayoría de los verbos. Ejemplos: Speak speaks Work Works Eat Eats

2. Regla: si el verbo termina en “Y” y tiene una vocal anterior, se le agrega “S”. Ejemplos: Play Plays Buy Buys Say Says

3. Regla: cuando el verbo termina en “Y” pero tiene una consonante anterior, se debe cambiar la “Y” por la “I” y se le agrega “ES”. Ejemplo: Study Studies Cry Cries Fly Flies

4. Regla: el verbo que termine en “SH, CH, SS, X” se les agrega “ES”. Ejemplos: Watch Watches Cross Crosses Fix Fixes

Practiquemos juntos el presente simple

 Escribo el verbo correcto para completar las oraciones en presente simple. Luego traduzco la oración al español. Tengo en cuenta las reglas aprendidas

Plays Play

 Con el verbo eat completo las oraciones y las traduzco al español. Tengo en cuenta la estructura para escribir una oración en inglés.

o

C. Las oraciones negativas en presente simple.

Para hacer oraciones negativas en presente simple debo tener en cuenta la siguiente estructura Sujeto + do/does + not + verbo + complemento

Ejemplo: They do not remember anything (ellos no recuerdan nada)

Cuando la oración negativa del presente simple está en tercera persona del singular (he, she, it) utilizo does

Ejemplo: She does not eats fish

Para hacer oraciones negativas en el presente simple, puedo utilizar la forma corta de la negación: DON’T / DOESN’T

 Para transferir y valorar lo aprendido por los estudiantes cada uno debe realizar el siguiente ejercicio: Observo las imágenes y en compañía de un compañero escribo una oración afirmativa y otra negativa en presente simple.

 Con el juego interactivo se verificar aprendizajes adquiridos en los estudiantes. https://wordwall.net/resource/3343277/present-simple https://wordwall.net/resource/28910082/ingl%c3%a9s/simple-present-unscramble-the-sentences

RETO 3

HEALTHY FOOD (momento para explorar nuevos sonidos)

A. Escucho y aprendo el siguiente trabalenguas en inglés: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/fun-and-games/tongue-twisters/greek-grapes

“Greek grapes, greek grapes, greek grapes.'

 Me divierto buscando las parejas de alimentos en el siguiente juego:

https://wordwall.net/resource/29122980/alimentos-saludables

 Aplicando la rutina de pensamiento veo, analizo y realizo, cada estudiante intentará pintar la ficha con los colores correctos. Fuente: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/colouring-fruit-and-vegetables.pdf

Tambiénhacemos oraciones negativas en presente simple…

B. Chocolate cake (momento de estructurar y practicar aprendizajes)

 Organizar a los estudiantes para preparar una rica y deliciosa torta de chocolate con banano.

Los alimentos son parte importante de nuestras vidas, por eso aprenderemos vocabulario sobre los alimentos en inglés.

 Preguntar a los estudiantes ¿Cuáles son los alimentos que se necesitan para preparar la torta? Escribir en el cuaderno los alimentos en inglés y español.

 Con ayuda de la maestra colocamos las oraciones en el orden que aprarecen en la receta (What’s the order?)

Fuente: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/reading-practice-chocolate-cake-in-a-mug-answers.pdf

C. Aprendo otras palabras en inglés. Write the word under the pictures

Fuente: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-cooking-answers.pdf

 Aprendo la siguiente canción en inglés.

https://www.youtube.com/watch?v=pU7eP_MX-Hk

 Ingreso al link para practicar vocabulario de alimentos en inglés

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-and-vocabulary/grammar-chants/i-dont-likeeggs#comments

 Amplio mi vocabulario de palabras.

 Aprendo vocabulario relacionado con la cocina.

D. Para transferir mis conocimientos. Hago una lotería con imágenes y nombre los alimentos en inglés, la llevo al salón de clase, la explico y juego con mis compañeros de salón.

Fuentes:

https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/alimentos#Juguemos_y_seamos_creativos_con_Lingokids https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games https://www.edufichas.com/ingles/

RETO 4

DIGALO CANTANDO (vamos a explorar)

A. Escucho atentamente la canción y luego la cantamos siguiendo la letra que nos entrega la maestra impresa.

https://www.youtube.com/watch?v=2YvvOcjwSuo&t=20s

 Veo el siguiente video y al terminar dialogamos sobre la información que nos brinda: https://www.youtube.com/watch?v=rlh-XnGLtjo

B. Observo y analizo las letras de la canción Identifico las palabras que se utilizan para hacer preguntas y las comparto con el resto de la clase (momento de estructurar y practicar)

You use What to ask about things

You use Where to ask about place.

You use Who to ask about a person or people.

You use When to ask about of action

You use Why to ask about a reason.

You use How to ask about of indications, quality, instructions

What is your favorite food?

Who is your teacher?

When is your birthday? Why do you do sports?

How are you?

Where is the store?

 Con ayuda de la maestra y los compañeros, pronuncio las oraciones anteriores en inglés y las traduzco al español.

C. Continúo aprendiendo sobre las WH.

Las WH QUESTIONS sirven para preguntar información específica

Fuente: https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/02/14/wh-questions-en-ingles-preguntas-wh-en-ingles/

 Conversar con los estudiantes sobre actividades de su interés generadas a partir de preguntas. Por ejemplo:

o Where is your favorite place to be? (¿Dónde queda tu lugar favorito para visitar?)

o Where does your Mom/Dad work? ¿Dónde trabaja tu mamá/papá?)

o What do you like to do for fun? ¿Qué te gusta hacer para divertirte?)

o What is your favorite book? (¿Cuál es tu libro favorito?)

D. Demuestro lo aprendido con las WH (momento de transferir y valorar) MY FAVORITE FOOD

o Dibujo un plato con mis alimentos favoritos, al terminar escribo preguntas en ingles sobre los alimentos que me gustan Comparto mi trabajo con la maestra y compañeros.

o Respondo las preguntas que se encuentran en el juego interactivo para seguir demostrando lo aprendido

https://wordwall.net/es/resource/53781781

Fuentes https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2014/02/14/wh-questions- -ingles-preguntas-wh- -ingles/ https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/juegos/actividades-para-practicar-preguntas-en-ingles https://www.youtube.com/watch?v=rlh-XnGLtjo https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/canciones/cancion-like-this-who-where-when https://learnenglishkids.britishcouncil.org/tongue-twisters https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/preguntas- -ingles https://www.ringteacher.com/materiales-didacticos/frases-utiles-ingles/preguntas-conocer-opinion-alguien-ingles/