La Petite Camargue - Tourisme scolaire by Cyrille Muller

CINE

Réserve Naturelle

Animations nature et environnement Proposées par le Centre d’Initiation à la Nature et à l’Environnement

Association Petite Camargue Alsacienne 1, rue de la Pisciculture – 68 300 Saint-Louis ( : 03.89.89.78.59 - Fax : 03.89.89.78.51 e-mail : petitecamarguealsacienne.cine@wanadoo.fr http://perso.wanadoo.fr/petite.camargue.alsacienne/

Sur les traces de Grisou, le héron

La vie dans la mare

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : avril, mai, juin, septembre Durée : 2h30

Compétence

- Repérer quelques caractéristiques des milieux naturels humides (forêts, mares, étangs, roselières,…). - Reconnaître des manifestations de la vie animale (mammifères, amphibiens, oiseaux, petites bêtes du sol, …) et végétale (arbres, arbustes, …), et les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

- Repérer quelques caractéristiques d'un milieu : la mare. - Reconnaître des manifestations de la vie animale (amphibiens, mollusques, insectes,…) et végétale (plantes aquatiques,…), et les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

- Préparer les futures sorties de terrain. - Comprendre le rôle d'une Réserve Naturelle. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

Savoir

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle et traverser différents milieux humides pour atteindre la mare. - Savoir distinguer les différents milieux autour de la mare (aquatique, terrestre, aérien,…). - Réaliser une pêche avec une épuisette. - Enumérer les différents modes de déplacements des animaux de la mare en relation avec leur mode de vie . - Etablir une première classification des êtres vivants rencontrés. - Connaître les étapes de la croissance des animaux et des plantes (roseaux, algues, nénuphars ,...). - Réaliser des puzzles et dessins autour du thème de la mare.

- Exprimer ses représentations. - S'exprimer librement à propos des diapositives sur la Réserve Naturelle . - Comprendre le récit de Grisou, le héron. - Jeux collectifs pour imiter des animaux. - Jeu sensoriel pour écouter et localiser en silence une source sonore et amener la notion de chaîne alimentaire.

Savoir - Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle . - Emettre des sentiments. - Décrire ce que l'on ressent (voir, écouter mais aussi sentir et toucher), - Caractériser des animaux (leurs traces, les restes de repas,…) et des plantes. - Mettre en relation les animaux et végétaux avec leur milieu. - Savoir distinguer les différents milieux.

La Petite Camargue dans votre classe Lieu : en classe Période : automne, hiver Durée : 1h30

Cycle de 5 animations au fil des saisons Compétences Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes, utiliser des repères relatifs aux rythmes de la journée, de la semaine, de l'année, situer des évènements les uns par rapport aux autres, distinguer succession et simultanéité. Septembre 1ère animation (en classe) óLa Pe tite Camarg ue dans vo tre classe : préparation des animations en PCA avec diapositives, jeux, discussions. Octobre /novembre 2ème animation (en PCA) ó Sur les traces de Gris o u, le hé ro n : s 'impré g ne r des ambiances d'auto mne (feuilles qui tombent, fruits, baies sur les arbres, roseaux en fleur, traces et indices laissés par les mammifères et les oiseaux…). Décembre/janvier/février 3ème animation (en PCA) óAmbiances hivernales : o bse rve r aux mang eo ires les o iseaux restés po ur l'hive r. Mars/avril 4ème animation (en PCA) ó Ambiances printanières : s 'imprég ne r de la fo rê t lux uriante , e nte ndre e t o bse rve r les o ise aux re venus po ur la plupart d'Afrique ... Mai/juin 5ème animation (en PCA) ó Déco uv rir la v ie dans la mare : avec une pêche à l'épuise tte.

- Le tri et la réduction des déchets - Un aménagement naturel pour la cour de l'école - la qualité de l'eau ou

- Les milieux rhénans - Un jardin pour l'école - Explorer un verger

Un animateur qualifié du CINE peut vous soutenir gratuitement grâce aux dispositifs Parrain du Rhin et/ou Protéger l'Environnement j'Adhère

Les équipements d'animation à disposition des groupes sur la Réserve Naturelle de la PCA :

óles expositions permanentes “Mémoire du Rhin” et "Mémoire de Saumon", ól'espace pédagogique (avec loupes binoculaires, matériel scientifique, aquariums, épuisettes, malles pédagogiques...), ól'espace d'initiation à l'observation avec jumelles et longues-vue, óles sentiers de découverte équipés de panneaux d’interprétation, de pontons, d'observatoires, óles mares pédagogiques, óle centre de documentation nature et environnement, óla salle vidéo, óla Maison de la Réserve (avec des informations sur la gestion de la Réserve et des expositions temporaires).

Les sorties de terrain sur le site se déroulent à la ½ journée ou sur plusieurs séances dans le respect de la réglementation de la Réserve Naturelle. Le pique-nique des groupes est autorisé uniquement à la périphérie du site.

En accord avec l’Education Nationale les animations s’inscrivent dans le projet d’école. Pour préparer au mieux votre projet, nous vous proposons : ϕ de l'élaborer avec vous, ϕ de préparer les animations en classe. Afin de travailler dans de bonnes conditions, nous vous demandons :

Des malles pédagogiques sont disponibles pour des animations à thème en PCA ou hors site :

ϕ de choisir un thème d'animation précis (voir fiches ci- jointes) ou un cycle, ϕ de réserver des dates par téléphone, ϕ de constituer de préférence 2 groupes pour effectuer 2 animations en parallèle, si votre classe est chargée.

óRouleTaBoule, ActiTri sur la thématique du tri des déchets óRicochet sur le thème de l'eau óLes malles Mare avec 4 ateliers : Sensibilisation, Ecosystème, Respiration, et Nutrition.

Avec le soutien de :

Communauté

+ un dossier pédagogiq ue pour préparer et approfondir les animations.

de Communes des Trois Frontières

En cas de visite non encadrée par le CINE, veuillez en avertir le service animation.

CINE

Réserve Naturelle

Animations nature et environnement Proposées par le Centre d’Initiation à la Nature et à l’Environnement

Association Petite Camargue Alsacienne 1, rue de la Pisciculture – 68 300 Saint-Louis ( : 03.89.89.78.59 / Fax : 03.89.89.78.51 e-mail : petitecamarguealsacienne.cine@wanadoo.fr http://perso.wanadoo.fr/petite.camargue.alsacienne/

Découverte de la Petite Camargue Alsacienne

La vie dans la mare

Bois et fourrés

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : avril, mai, juin, septembre Durée : 2h30

Compétence

- Retrouver le rôle de l'homme dans la transformation du paysage. - Observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie animale et végétale : naissance et croissance, nutrition, reproduction, locomotion (animaux). - Déterminer et classer quelques animaux (mammifères, oiseaux, amphibiens,...) et végétaux (plantes, arbres, arbustes,…) en fonction de critères morphologiques. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

- Observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie animale et végétale : naissance et croissance, nutrition, reproduction, locomotion (animaux). - Déterminer et classer quelques animaux (amphibiens, reptiles, insectes, mollusques,….) et végétaux (plantes aquatiques, arbustes,…) en fonction de critères morphologiques. - Comprendre quelques critères élémentaires de classification et quelques aspects de la diversité. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

- Observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie végétale : naissance et croissance, nutrition. - Déterminer et classer quelques végétaux (plantes, lianes, arbustes, arbres,…) en fonction de critères morphologiques. - Comprendre quelques critères élémentaires de classification et quelques aspects de la diversité. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Savoir Savoir

Savoir

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle et utiliser des jumelles. - Emettre des sentiments et décrire ce que l'on ressent (voir, écouter mais aussi sentir et toucher), - Repérer les caractéristiques d'un milieu (forêts, mares, étangs, roselière,…). - Décrire la variété des espèces animales et végétales dans un milieu. - Observer (traces, restes de repas…) et décrire les différents modes d'alimentation des animaux (herbivores, carnivores,…) et les classer selon leur régime alimentaire. - Rechercher et identifier les modes de reproduction. - Décrire la diversité du monde animal en utilisant des critères simples de l'aspect extérieur (vertébré/invertébré, nombre de pattes…), la diversité du monde végétal et des organes

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle et traverser différents milieux humides pour atteindre la mare. - Réaliser une pêche avec une épuisette et observer les individus à la loupe. - Observer les différents modes de déplacements des animaux (marcher, nager, voler, ramper). - Nommer et décrire les organes (ailes, pattes, nageoires,…) et comparer les différences de l'appareil buccal. - Reconnaître un exemple de métamorphose dans le monde animal (têtard/grenouille,…) - Reconnaître quelques critères de classification selon la morphologie, le mode de déplacement. - Réaliser des puzzles et dessins autour du thème de la mare.

végétaux.

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle et traverser différents milieux humides (forêt rhénane à bois dur et à bois tendre, roselières, marais, …). - Décrire la diversité du monde végétal et des organes végétaux (bourgeons, racines, tige, feuilles, fleurs, fruits,…). - Identifier les différentes étapes d'un cycle d'une plante (besoins en élément minéraux et en lumière, photosynthèse,…). - Observer des graines à la loupe et identifier les différents modes de dispersion. - Reconnaître quelques critères de classification selon la morphologie .

Les visiteurs d'hiver

La Petite Camargue dans votre classe

Lieu : Ile du Rhin à Kembs Loechle Période : décembre, janvier, février, mars. Durée : 2h30

Lieu : en classe Période : automne, hiver Durée : 1h30

Compétence

- Retrouver le rôle de l'homme dans la transformation du paysage (Vieux Rhin, Grand Canal d'Alsace). - Comprendre quelques aspects de la diversité des formes de la vie animale et des habitats. - Observer, identifier et décrire quelques caractéristiques de la vie animale : naissance et croissance, nutrition, reproduction et locomotion. - Déterminer et classer quelques animaux (oiseaux aquatiques, canards de surface et plongeurs ) en fonction de critères morphologiques et de comportements. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

- Préparer les futures sorties de terrain. - Décrire et comparer des images en utilisant un vocabulaire approprié. - Comprendre le rôle d'une Réserve Naturelle. - Respecter les règles de la Réserve Naturelle.

Savoir - Prendre conscience de l'intervention de l'homme dans la modification du milieu (canalisation). - Décrire quelques aspects de la diversité des habitats (berges naturelles, berges canalisées). - Observer avec des jumelle s les différents modes de vie des oiseaux. - Comparer les différents modes pour s'emparer de la nourriture (en surface, en plongeant, à terre ,...) et se déplacer (à l'atterrissage, au décollage). - Classer les oiseaux selon leur mode de déplacement et leur régime alimentaire. - Comparer deux modes de naissance (ovipare,

vivipare).

Savoir - Exprimer ses représentations. - S'exprimer librement à propos des diapositives sur la Réserve Naturelle. - Comprendre le récit de Grisou, le héron. - Comprendre la description d'une diapositive. - Observer et décrire une diapositive : l'habitat, la végétation, les animaux. - Jeux collectifs pour décrire et observer les animaux. - Jeu sensoriel pour écouter et localiser en silence une source sonore et amener la notion de chaîne alimentaire. - Débat sur les milieux protégés et les

comportements à y adopter.

Cycle de 5 animations au fil des saisons Compétence - Comprendre quelques aspects de la diversité des formes de végétation, de la vie animale et des habitats. - Comprendre ce qui distingue le vivant du non vivant en se référent aux manifestations de la vie animale et végétale. Savoir - Observer des changements dans le milieu proche au fil des saisons (transformation de la végétation, adaptations des animaux). - Repérer les manifestations des différentes fonctions animales. - Identifier les repères temporels et climatiques pour observer au fil des saisons, la naissance et la croissance de différentes plantes. Septembre 1ère animation (en classe) La Petite Camargue dans votre classe : prépare r les animations en PCA. Octobre/novembre 2ème animation (en PCA) Découverte de la Petite Camargue : s'imprégner des ambiances d'automne (feuilles qui tombent, fruits, baies sur les arbres, traces et indices laissés par les mammifères et les oiseaux…). Décembre/janvier/février 3ème animation (sur l'île du Rhin) Les visiteurs d'hiver : observer les oiseaux hivernants sur le Rhin. Mars/avril 4ème animation (en PCA) Bois et fourrés : s'imprégner de la forêt luxuriante, entendre et observer les oiseaux revenus pour la plupart d'Afrique… Mai/juin 5ème animation (en PCA) La vie dans la mare : avec une pêche à l'épuisette.

Les équipements d'animation à disposition des groupes sur la Réserve Naturelle de la PCA :

óles expositions permanentes “Mémoire du Rhin” et "Mémoire de Saumon", ól'espace pédagogique (avec loupes binoculaires, matériel scientifique, aquariums, épuisettes, malles pédagogiques…..), ól'espace d'initiation à l'observation avec jumelles et longues-vue, óles sentiers de découverte équipés de panneaux d’interprétation, de pontons, d'observatoires, óles mares pédagogiques, óle centre de documentation nature et environnement, óla salle vidéo, óla Maison de la Réserve (avec des informations sur la gestion de la Réserve, des expositions temporaires),

- Le tri et la réduction des déchets - Un aménagement naturel pour la cour de l'école - la qualité de l'eau ou

- Les milieux rhénans - Un jardin pour l'école - Explorer un verger

Un animateur qualifié du CINE peut vous soutenir gratuitement grâce aux dispositifs Parrain du Rhin et/ou Protéger l'Environnement j'Adhère .

Des malles pédagogiques sont disponibles pour des animations à thème en PCA ou hors site :

óRouleTaBoule, ActiTri sur la thématique des déchets óRicochets sur le thème de l'eau óLes malles Mare avec 4 ateliers : Sensibilisation, Ecosystème, Respiration, et Nutrition.

+ un dossier pédagogiq ue pour préparer et approfondir les animations.

Avec le soutien de :

Communauté de Communes des Trois Frontières

En cas de visite non encadrée par le CINE, veuillez en avertir le service animation.

CINE

Réserve Naturelle

Animations nature et environnement Proposées par le Centre d’Initiation à la Nature et à l’Environnement

Découverte de la Petite Camargue Alsacienne

Mémoire du Rhin

Mémoire de Saumon

Lieu : Exposition "Mémoire du Rhin" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Lieu : Exposition "Mémoire de Saumon" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Compétence

- Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Décrire un paysage. - Rédiger la légende d'un document géographique. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

- Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Décrire un paysage et rédiger la légende d'un document géographique. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

- Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

Savoir

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle . - Observer les milieux à l'aide de jumelles. - Se rendre compte qu'il existe différents milieux (forê ts, mares, étangs, roselière,…) caractérisés par les conditions de vie qui y règnent, par les végétaux (lianes, arbustes, arbres) et animaux (mammifères, oiseaux, amphibiens, reptiles) qui les habitent. - Se rendre compte qu'il existe des relations alimentaires (herbivores, carnivores, décomposeurs ) entre les êtres vivants (traces, restes de repas ). - Analyser la composition d'un paysage (plaine d'Alsace) et légender un document géographique. - Prendre connaissance de la loi et la répression dans une Réserve Naturelle.

- Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle . - Observer les milieux à l'aide de jumelles et longuesvues. - Se rendre compte qu'il existe différents milieux proches du Rhin (forêts rhénanes, mares, étangs, résurgences phréatique s,…) caractérisés par les conditions de vie qui y règnent et par les végétaux (lianes, arbustes, arbres) et animaux (mammifères, oiseaux, amphibiens, reptiles) qui les habitent. -Visiter l'exposition "Mémoire du Rhin" avec un questionnaire pour découvrir le Rhin sauvage, l'incroyable histoire de ses rebellions et de sa domestication. - Analyser la composition d'un paysage (plaine d'Alsace) et légender un document géogaphique. - Prendre connaissance de la loi et la répression dans une Réserve Naturelle.

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Savoir - Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle . - Se rendre compte qu'il existe différents milieux (résurgence phréatique, mare, canaux, étang, …) caractérisés par les conditions de vie qui y règnent, par les végétaux (plantes aquatiques, algues,…) et animaux (saumons, truites, gardons, chevesnes, brochets) qui les habitent. - Se rendre compte qu'il existe des relations alimentaires entre les êtres vivants (poissons herbivores, carnivores, omnivores). - Visiter l'exposition "Mémoire de Saumon". - Distinguer la reproduction sexuée et asexuée. - Découvrir la reproduction artificielle. - Découvrir un patrimoine historique proche de l'école : la Pisciculture Impériale. - Prendre connaissance de la loi et la répression dans une Réserve Naturelle.

La vie dans la mare

Le bois et ses décomposeurs

Les visiteurs d'hiver

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : avril, mai, juin, septembre Durée : 2h30

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : avril, mai, juin, septembre, octobre Durée : 2h30

Lieu : Ile du Rhin à Kembs Loechle Période : décembre, janvier, février Durée : 2h30

Compétence

- Comprendre des fonctions du vivant qui marquent l'unité et la diversité : développement et reproduction au sein de l'écosystème la mare. - Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Utiliser le dessin.

- Comprendre des fonctions du vivant qui marquent l'unité et la diversité : développement et reproduction au cœur de la forêt. - Comprendre la formation de l'humus et le recyclage de la matière. - Utiliser le dessin. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

- Comprendre des fonctions du vivant qui marquent l'unité et la diversité : développement et reproduction. - Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Décrire un paysage et rédiger la légende d'un document géographique. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

Savoir - Parcourir à pied les sentiers de la Réserve Naturelle et traverser différents milieux humides pour atteindre la mare. - Identifier certaines plantes aquatiques. - Réaliser une pêche à l'épuisette - Observer à la loupe les individus récoltés (amphibiens, reptiles, insectes, mollusques). - Passer progressivement de l'observation au croquis. - Constater à partir de l'étude de la locomotion ou de la respiration, l'adaptation des êtres vivants à leur milieu. - Comparer et décrire verbalement les changements d'un être vivant au cours du temps : naissance, croissance, métamorphose, âge adulte, vieillissement, mort. - Comparer le développement de deux animaux différents. - Procéder à des comparaisons entre le mode de reproduction ovipare et vivipare. - Etablir des réseaux trophiques dans le sens de circulation de la matière.

Savoir - Parcourir à pied les sentiers de la Réserve naturelle, traverser la forêt rhénane à bois dur et à bois tendre. - Identifier certaines essences typiques (plantes grimpantes, arbustes, arbres). - Repérer la croissance discontinue et saisonnière des arbres, sous climat tempéré : évolution des racines, fleurs, fruits, graines (photosynthèse). - Distinguer la reproduction sexuée de la reproduction non sexuée. - Elaborer des traces écrites permettant le suivi dans le temps des phénomènes observés, notamment pour la mise en évidence des transformations chez les végétaux à fleur, de la fleur au fruit. - Récolter, observer à la loupe, décrire, classer, nommer, et réaliser un croquis des décomposeurs.

Savoir - Longer à pied les berges du Vieux Rhin et du Grand Canal d'Alsace. - Passer progressivement de l'observation de son environnement au croquis. - Prendre conscience de l'intervention de l'homme dans la modification du milieu (berges naturelles, berges canalisées). - Observer avec jumelles et longue s-vues les différents modes de vie des oiseaux aquatiques. - Identifier des oiseaux aquatiques, canards de surface et plongeurs…. - Constater à partir de l'étude de la locomotion l'adaptation des êtres vivants à leur milieu. - Observer les phénomènes de migration.

Ambiances hivernales

Jeu de piste : la vie autour de l'arbre

Lieu : Exposition "Mémoire du Rhin" + Petite Camargue Alsacienne Période : décembre, janvier, février Durée : 2h30

Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Compétence

- Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

- Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Etre capable d'utiliser un plan pour situer un objet, anticiper ou réaliser un déplacement, évaluer une distance. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement.

Savoir - Se rendre compte qu'il existe différents milieux proches du Rhin (forêts, mares, étangs, résurgence phréatique …) caractérisés par les conditions de vie qui y règnent, par les végétaux (lianes, arbustes, arbres) et animaux (mammifères, oiseaux, amphibiens, reptiles) qui les habitent. -Visiter l'exposition "Mémoire du Rhin" avec un questionnaire pour découvrir le Rhin sauvage, l'incroyable histoire de ses rebellions et de sa domestication. - Observer les oiseaux aux mangeoires, étudier leur comportement et les identifier. - Prendre connaissance de la loi et la répression dans une Réserve Naturelle.

Savoir - Savoir décoder un plan, se repérer et effectuer correctement un déplacement pour parcourir à pied de manière autonome les sentiers de la Réserve Naturelle . - Pratiquer un jeu en pleine nature sans appréhension. - Utiliser des jumelles. - Se rendre compte qu'il existe différents milieux (forêts, mares, étangs, roselière,…) caractérisés par les conditions de vie qui y règnent, par les végétaux (lianes, arbustes, arbres) et animaux (mammifères, oiseaux, amphibiens, reptiles) qui les habitent. - Se rendre compte qu'il existe des relations alimentaires (herbivores, carnivores, décomposeurs ), entre les êtres vivants (traces, restes de repas). - Se sentir responsable de la protection de l'environnement et avoir connaissance de la loi et la répression contre les atteintes à l'environnement notamment dans une Réserve Naturelle.

La Petite Camargue dans votre classe Lieu : en classe Période : automne, hiver Durée : 1h30

Compétence - Préparer les futures sorties de terrain. - Identifier différents types d'images en justifiant son point de vue. - Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation. - Participer activement à un débat argumenté. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement. Savoir - Exprimer ses représentations. - Décrire avec précision (faune, flore, paysages) les diapositives sur la Réserve Naturelle. - Exprimer oralement les constatations effectuées lors d'une observation (jeux collectifs pour décrire et observer le vivant). - Jeu sensoriel pour écouter et localiser en silence une source sonore et amener la notion de chaîne alimentaire. - Prendre connaissance de la loi et la répression dans une Réserve Naturelle.

Cycle : 5 animations au fil des saisons

Cycle : 4 animation autour de la mare

Lieu : Petite Camargue et/ou la classe Période : toute l’année Durée : 5 animations de 2h30

Lieu : Petite Camargue et/ou la classe et/ou une mare près de l'école. Période : toute l’année Durée : 4 animations de 2h30

Compétence

- Comprendre des fonctions du vivant qui marquent l'unité et la diversité : développement et reproduction. - Comprendre le rôle et la place des vivants dans leur environnement. - Comprendre la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement. Savoirs - Elaborer des traces écrites permettant le suivi dans le temps des phénomènes observés. Septembre 1ère animation (en classe) La Petite Camargue dans votre classe : prépare r les animations en PCA. Octobre/novembre 2ème animation (en PCA) Découverte de la Petite Camargue : s'imprégner des ambiances d'automne (feuilles qui tombent, fruits, baies sur les arbres, traces et indices laissés par les mammifères et les oiseaux…). Janvier /février 3ème animation (sur l'île du Rhin) Les visiteurs d'hiver : observer les oiseaux hivernants sur le Rhin. Mars/avril 4ème animation (en PCA) Le bois et ses décomposeurs : s'imprégner de la forêt luxuriante, entendre et observer les oiseaux revenus pour la plupart d'Afrique et découvrir les bêtes du sol. Mai/juin 5ème animation (en PCA) La vie dans la mare : avec une pêche à l'épuisette.

Compétence et savoir : Se reporter à l'animation la vie dans la mare "La mare est un milieu fragile, peuplé d'êtres vivants qui entretiennent des relations entre eux et qui possèdent des adaptations pour vivre dans le milieu aquatique".

1ère animation : Sensibilisation - Eveiller l'enthousiasme des enfants. - Approcher différents animaux de la mare. 2ème animation : Ecosystème - Découvrir un milieu caractérisé par les végétaux et animaux aquatiques. - Réfléchir aux interactions entre le milieu et les êtres vivants. 3ème animation : Respiration - Observer différents types de respiration. - Comprendre l'importance de l'oxygène dans un milieu aquatique. 4ème animation : Nutrition - Mettre en évidence des habitudes alimentaires distinctes. - Aborder la notion de chaînes alimentaires.

- Le tri et la réduction des déchets - Un aménagement naturel pour la cour de l'école - La qualité de l'eau ou

- Les milieux rhénans - Un jardin pour l'école - Explorer un verger

Un animateur qualifié du CINE peut vous soutenir gratuitement grâce aux dispositifs Parrain du Rhin et/ou Protéger l'Environnement j'Adhère

Les équipements d'animation à disposition des groupes sur la Réserve Naturelle de la PCA :

Des malles pédagogiques sont disponibles pour des animations à thème en PCA ou hors site :

óRouleTaBoule, ActiTri sur la thématique du tri des déchets óRicochet sur le thème de l'eau óLes malles Mare avec 4 ateliers : Sensibilisation, Ecosystème, Respiration, et Nutrition.

Avec le soutien de :

Communauté

+ un dossier pédagogiq ue pour préparer et approfondir les animations.

de Communes des Trois Frontières

En cas de visite non encadrée par le CINE, veuillez en avertir le service animation.

Mémoire du Rhin

La biodiversité en Petite

Mémoire de Saumon

Camargue Lieu : Petit Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30 Objectifs 1. Découvrir la diversité des milieux. 2. Découvrir que les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard et mettre en évidence l'influence de l'eau sur cette répartition. 3. Aborder la notion d'écosystème. 4. Mettre en évidence la reproduction sexuée et végétative des végétaux. 5. Sensibiliser les élèves aux missions des Réserves Naturelles à savoir :

Lieu : Exposition "Mémoire du Rhin" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l'année Durée : 2h30

Objectifs Objectifs

1. Reconnaître une reproduction

1. Découvrir le Rhin sauvage, l’incroyable histoire de ses rebellions et de sa domestication : comment l’homme a

transformé son environnement. 2. Découvrir rhénans.

diversité

des

milieux

3. Sensibiliser les jeunes au respect de la

nature et au comportement à adopter dans une Réserve Naturelle.

protéger, gérer, et accueillir.

6. Initier des comportements

respectueux de l'environnement.

Activités 1. Cheminer le long des bras morts, prairies sèches et humides, forêts… 2. Observer la répartition des êtres vivants selon le milieu à l'aide de jumelles et de longues-vues. 3. Observer des éléments permettant la dispersion végétale. 4. Réfléchir sur la fragilité et la gestion des milieux pour générer une grande biodiversité.

Lieu : Exposition "Mémoire de Saumon" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Activités 1. Cheminer à pied à travers différents milieux rhénans (bras morts, source phréatique, roselière, prairie humide, marais, étang, forêt...). 2. Observer la répartition des êtres vivants selon le milieu à l'aide de jumelles et de longues-vues.

3. Visiter l'exposition "Mémoire du Rhin". 4. Comparer deux milieux différents : avant et après la canalisation.

5. Répondre au questionnaire sur l’exposition. 6. Lire le paysage du haut des observatoires. 7. Discuter de la responsabilité de l’homme dans la gestion de la Réserve.

sexuée par la présence d’une fécondation et comprendre la fécondation artificielle.

2. Expliquer l’intérêt d’un élevage piscicole, comment l’améliorer. 3. Comprendre l’influence de

l’homme sur le cycle du saumon.

4. Relier le devenir d’une espèce à l’influence de facteurs du milieu sur sa reproduction. 5. Découvrir un patrimoine historique : la Pisciculture Impériale. 6. Prendre conscience la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement. Activités 1. Observer différents milieux (résurgence phréatique, mare, canaux, étang, …) caractérisés par des conditions de vie et des peuplements différents. 2. Visiter l'exposition "Mémoire de Saumon" et répondre au

questionnaire sur l’exposition. 3. Selon la période observer les différents stades de développement des œufs de saumons sous la loupe binoculaire. 4. Déterminer différentes espèces de poissons.

Les êtres vivants du sol Lieu : Petite Camargue Alsacienne Période : septembre, octobre, avril, mai, juin Durée : 2h30

Objectifs Découvrir que : 1. 2.

Le sol est un milieu de vie. La faune et la flore ont des besoins nutritifs différents.

Les êtres vivants dépendent

Les visiteurs d'hiver Lieu : Ile du Rhin à Kembs Loechle Période : décembre, janvier, février, mars Durée : 2h30

Objectifs 1.

Reconnaître les oiseaux aquatiques hivernants sur le Rhin et le Grand Canal d'Alsace.

Comprendre que l’occupation du milieu

les uns des autres et de la

matière minérale présente dans le milieu. 4.

Les décomposeurs constituent un maillon essentiel des chaînes alimentaires.

3. 4. 5.

vivants, matière organique et

minérale, transformation de la matière Repérer et prélever des décomposeurs.

Dans la salle pédagogique : 3.

Observer sous la loupe

binoculaire, classer, dessiner et déterminer la faune du sol. Aborder la notion de chaînes alimentaires.

Identifier les transformations apportées par l’homme dans son environnement et leurs influences sur les populations. L’action de l’homme sur son environnement géologique.

Activités Sur le terrain : 1. Aborder les notions d'êtres

varie au cours des saisons : aborder les phénomènes de migration et le rôle du Rhin dans ces phénomènes. Sensibiliser les jeunes à l'observation silencieuse.

Activités 1.

Cheminer le long du sentier d’interprétation « Escapades rhénanes : paysages en devenir : rôle de l’Homme et aménagements ». Observer avec jumelles et longues-vues la répartition des oiseaux aquatiques.

3. 4. 5.

Identifier certains oiseaux aquatiques. Comparer les comportements des canards de surface et des canards plongeurs. Mettre en évidence des habitudes alimentaires et des comportements différents (migration).

Comparer le Grand Canal d’Alsace et le Vieux-Rhin.

Cycle : 5 animations au fil des saisons Lieu : Petite Camargue et/ou en classe Période : toute l’année Durée : 5 animations de 2h30

Objectifs Découvrir les changements de la faune et de la flore au fil des saisons. Aborder l’ensemble des thématiques précitées. Exemple de cycle 1ére animation septembre/octobre

(en

classe)

Préparation en classe : recueil des représentations, projection vidéo sur la PCA, mise en place d’un questionnement. 2ème animation (en PCA) octobre Mémoire du Rhin et s'im prégner des am biances d'automne. 3ème animation (en PCA) janvier Mémoire de Saumon, c’est la période de reproduction des saumons 4èm e animation (en PCA) avril Découverte de la faune du sol. 5ème animation (en PCA) mai Am biances printan ières : découverte de l a v ie dans l es m il ieux hum ides avec une pêche à l'épuisette dans la mare (Module sur la respiration).

Sur quels programmes s’appuient nos animations ? L’Education à l’Environnement pour un Développement Durable (EEDD) fait partie intégrante de la formation des élèves depuis 2004. Elle n’est pas une discipline en particulier, chaque enseignant peut en s’appuyant sur des dispositifs transversaux (IDD, TPE, PPCP), en participant à des classes de découverte, des Actions éducatives et innovantes à caractère scientifique et technique ou, des ateliers scientifiques et techniques, peut mener des projets d’éducation à l’environnement en partenariat avec la Petite Camargue Alsacienne.

De plus nos animations s’appuient sur différentes parties du programme des Sciences de la vie et de la terre, éducation civique, et/ou géographie.

Sciences et vie de la terre

Sixième

Caractéristiques de l’environnement proche et répartition des êtres vivants : les êtres vivants ne sont pas répartis au hasard ; leur répartition dépend des caractéristiques de l’environnement : la présence d’un sol, d’eau, l’exposition, l’heure du jour. L’Homme transforme son environnement.

Le peuplement d’un milieu : L’occupation du milieu par les êtres vivants varie au cours des saisons. Les végétaux colonisent le milieu par la reproduction sexuée et végétative. L’Homme influe sur le peuplement du milieu selon ses choix d’aménagement, ses besoins alimentaires, ses besoins industriels. Origine de la matière des êtres vivants : Tous les êtres vivants sont des producteurs. Végétaux et animaux prélèvent des matières différentes dans le milieu L’activité des êtres vivants du sol assure la transformation de la matière organique, les décomposeurs dans les réseaux alimentaires. Des pratiques au service de l’alimentation humaine : L’Homme élève des animaux pour se procurer des aliments : des améliorations quantitatives et qualitatives de la production sont obtenues en agissant sur la reproduction, les conditions d’élevage, les apports nutritifs. Pratique transversale : diversité, parenté et unicité des êtres vivants : Les êtres vivants sont très divers, ils diffèrent par un certain nombre de critères qui permettent de les classer. Identifier et respecter les espèces à protéger. Éducation civique

Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement : le respect et la mise en valeur des espaces bâtis, des espaces verts et du patrimoine naturel. La notion de ”patrimoine”.

Cinquième

Sciences et vie de la terre Respiration et occupation des milieux : en modifiant les conditions de la respiration dans les milieux (température, polluants, végétation) l’Homme influe sur leur qualité, leur équilibre et sur la répartition des êtres vivants. Géologie externe : évolution des paysages : L’évolution des paysages : roches, eau, atmosphère, êtres vivants. Identifier dans un paysage, au cours d’un travail de terrain, des manifestations actuelles ou récentes de l’érosion, du transport de particules et de la sédimentation. La responsabilité de l’homme dans la gestion de son environnement proche, son influence dans son environnement géologique, sur l’évolution des paysages.

Sciences et vie de la terre

Quatrième

Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux : Reconnaître une reproduction sexuée par la présence d’une fécondation donnant une cellule-œuf à l’origine d’un nouvel individu. Des facteurs du milieu tels que la présence humaine, l’emploi de polluants, la lutte biologique, influent par l’intermédiaire de la reproduction, sur les équilibres entre espèces. La Terre change en surface : l’évolution des paysages (roches, eau, atmosphère, êtres vivants).

Géographie Étude de la France : les paysages s’inscrivent dans un territoire ouvert, au contact avec le reste de l’Europe. Ces paysages constituent un environnement et un patrimoine à gérer et à préserver. Dans le cadre de l’aménagement du territoire on étudie des réalisations et des projets.

Sciences et vie de la terre

Troisième

Responsabilité humaine : santé et environnement : l’Homme en général, chaque citoyen en particulier, a une responsabilité à l’égard de l’environnement à l’échelle de la planète, garant de sa santé. - Effets des rejets de gaz sur l’environnement et la santé. - Le rôle de l’Homme dans la gestion de la biodiversité. - Vigilance à l’égard des modifications de milieux de vie.

Mémoire du Rhin

Mémoire de Saumon

Lieu : Exposition "Mémoire du Rhin" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l'année Durée : 2h30

Lieu : Exposition "Mémoire de Saumon" + Petite Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

La biodiversité en Petite Camargue Lieu : Petit Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30 Objectifs 1. Constater la biodiversité, l’organiser, à l’échelle des espèces et des écosystèmes. 2. Identifier les facteurs qui l’influencent. 3. Comprendre le fonctionnement des

écosystèmes et mettre en évidence l’adaptation des êtres vivants.

4. Aborder les mécanismes d’action

direct de l’homme sur la biodiversité : réintroduction, diversité des espèces sauvages et sélectionnées. 5. Aborder les mécanismes d’action indirect de l’homme sur la biodiversité : modification de l’environnement par les activités humaines (destruction d’habitats, pollutions, restauration de milieux de vie) et conséquences sur les êtres vivants. 6. Initier des comportements respectueux de l'environnement. Activités 1. Cheminer le long des bras morts, sources phréatiques, roselières, prairies humides, marais, étangs, forêts … 2. Observer la répartition des espèces selon les écosystèmes à l'aide de jumelles et de longues-vues. 3. Observer l’adaptation des espèces au milieu, le fonctionnement des réseaux trophiques. 4. Réfléchir sur la fragilité et la gestion des milieux.

Objectifs 1. Découvrir le Rhin sauvage, l’incroyable histoire de ses rebellions et de sa domestication : comment l’homme a transformé et aménagé son espace. 2. Aborder les mécanismes d’action indirect de l’homme sur la biodiversité : modification de l’environnement par les activités humaines (destruction d’habitats, pollutions, restauration de milieux de vie) et conséquences sur les êtres vivants. 3. Sensibiliser les jeunes au respect de la nature et au comportement à adopter dans une Réserve Naturelle. Activités 1. Cheminer à pied à travers différents milieux rhénans (bras morts, source phréatique, roselière, prairie humide, marais, étang, forêt...). 2. Observer la répartition des êtres vivants dans les écosystèmes à l'aide de jumelles et de longues-vues. 3. Visiter l'exposition "Mémoire du Rhin"et répondre au questionnaire. 4. Comparer deux écosystèmes différents : avant et après la canalisation. 5. Lire le paysage du haut des observatoires. 6. Discuter de la responsabilité de l’homme dans la gestion de la Réserve.

Objectifs 1. Reconnaître une reproduction sexuée par la présence d’une fécondation et comprendre la fécondation artificielle. 2. Expliquer l’intérêt d’un élevage piscicole, comment l’améliorer. 3. Comprendre l’influence de l’homme sur le cycle du saumon. 4. Comprendre la structure et le fonctionnement d’un écosystème. 5. Relier le devenir d’une espèce à l’influence de facteurs du milieu sur sa reproduction. 6. Découvrir un patrimoine historique : la Pisciculture Impériale. 7. Prendre conscience la responsabilité de chacun à l'égard de l'environnement. Activités 1. Observer différents écosystèmes (résurgence phréatique, mare, canaux, étang, …) caractérisés par des conditions de vie et des peuplements différents. 2. Visiter l'exposition "Mémoire de Saumon" et répondre au questionnaire. 3. Selon la période, observer les différents stades de développement des œufs de saumons sous la loupe binoculaire. 4. Déterminer différentes espèces de poissons.

Zones humides et qualité de l’eau

Etudes sur les déchets

Lieu : Petit Camargue Alsacienne Période : toute l’année Durée : 2h30

Lieu : dans votre établissement Période : toute l’année Durée : selon le projet

Objectifs

1. Comprendre l’utilité des zones

humides(limitation des inondations, épuration de l’eau, biodiversité).

2. Evaluer la qualité de l’eau par rapport à son peuplement et à une analyse physico-chimique. 3. Connaître les bio-indicateurs, leur fonctionnement, leur rôle. 4. Aborder les mécanismes d’action indirect de l’homme sur la biodiversité : modification de l’environnement par les activités humaines (destruction d’habitats, pollutions, restauration de milieux de vie) et conséquences sur les êtres vivants. 5. Initier des comportements respectueux de l'environnement.

Activités 1. Cheminer le long des bras morts, sources phréatiques, roselières, prairies humides, marais, étangs, forêts … 2. Réaliser des prélèvements d’eaux en différents points. 3. Evaluer l’indice biotique de chaque échantillons. 4. Conclure sur la qualité de eaux et le rôle épurateur de la réserve.

1. Montrer la nécessité de traiter et de réduire les déchets.

2. Etudier le devenir des déchets en

travaillant sur leur biodégradabilité.

Activités A définir avec les enseignants selon le projet. Ces points spécifiques n’étant pas abordés tel quel dans les programmes, ils trouvent plutôt leur place dans des cadres interdisciplinaires ; par exemple, dans les TPE, les problématiques proposées peuvent se décliner dans le thème « l’Homme et la nature » en association avec d’autres disciplines.

N’hésitez pas à nous contacter pour monter votre projet.

Sur quels programmes s’appuient nos animations ? L’Education à l’Environnement pour un Développement Durable (EEDD) fait partie intégrante de la formation des élèves depuis 2004. Elle n’est pas une discipline en particulier, chaque enseignant peut en s’appuyant sur des dispositifs transversaux (IDD, TPE, PPCP), en participant à des classes de découverte, des Actions éducatives et innovantes à caractère scientifique et technique ou, des ateliers scientifiques et techniques, mener des projets d’éducation à l’environnement en partenariat avec la Petite Camargue Alsacienne. De plus nos animations peuvent s’appuyer sur différentes parties du programme des Sciences, éducation civique, et/ou géographie.

Seconde Sciences de la vie et de la terre

La planète Terre et son environnement.

Unité du vivant. La biosphère ensemble de la matière vivante. Notion de respiration, de fermentation, synthèse chlorophyllienne. Les cycles de l'oxygène, du CO2 et de l'eau. Les problèmes d’environnement: l’influence de l’Homme, l’effet de serre. Répartition des climats et lien avec la présence/absence d’eau selon les régions. L’eau comme molécule essentielle du vivant.

Géographie Les hommes occupent et aménagent la Terre. Nourrir les hommes : concilier développement et gestion de l’environnement. L’eau entre abondance et rareté : la quantité comme la qualité de l’eau sont mises en péril d’autant plus que l’eau n’est pas toujours une ressource renouvelable. Gestion et protection d’espaces convoités. On peut aussi orienter l’étude de ces thèmes vers la pluridisciplinarité en croisant la géographie, l’ECJS et les SVT pour une éducation au développement durable.

Sciences Première ES

Première

Alimentation, production alimentaire, environnement. Une ressource naturelle : le bois ; importance et gestion des écosystèmes forestiers. Une ressource indispensable : l'eau : les réservoirs souterrains et superficiels sont sensibles aux pollutions chimiques ou biologiques.

Sciences Première L

Alimentation et environnement. Les conséquences directes sur l’environnement liées à la fertilisation des sols.

L’Education à l’Environnement

pour un Développement Durable L’Education à l’Environnement pour un Développement Durable est une composante importante de la formation des élèves, elle leur permet d’acquérir des connaissances et des méthodes nécessaires pour se situer dans leur environnement et y agir de manière responsable. Elle permet de former des citoyens responsables,

capables de faire des choix vis à vis de

Animations nature et environnement Proposées par le Centre d’Initiation à la Nature et à l’Environnement

l’environnement (préservation des espèces, gestion des milieux et des ressources…) et de la vie (respect des êtres vivants). Vous avez un projet d’éducation à l’environnement, un projet d’établissement en lien avec la protection des espaces naturels, vous souhaitez vous appuyer sur des sorties de terrain, des visites d’expositions pour illustrer certaines parties de votre programme, n’hésitez pas à nous contacter, nous pouvons être partenaires. Tous nos animateurs sont agréés par l’Education Nationale.

Association Petite Camargue Alsacienne 1, rue de la Pisciculture – 68 300 Saint-Louis ( : 03.89.89.78.59 / Fax : 03.89.89.78.51 E-mail : petitecamarguealsacienne.cine@wanadoo.fr http://www.petitecamarguealsacienne.com

Physique – chimie : les eaux naturelles, les eaux de source, composition chimique d'une eau minérale, diversité, dureté d'une eau et conséquences. Des eaux naturelles à l'eau potable, le cycle de l'eau dans la nature, enjeux planétaires, critères physicochimiques de potabilité, opérations de traitement d'une eau naturelle : purification. Possibilité de réaliser TPE : physique-chimie et SVT sur l’environnement (pollution de l’eau) et sur l’Homme. Sciences de la vie et de la Terre Première S Importance de l’eau comme molécule du vivant (en lien avec les besoins de l’Homme en eau). Morphogenèse végétale (en lien avec les besoins en eau des cultures). Géographie Premières ES, L, S La France et son territoire : des milieux entre nature et société. On peut aborder les politiques visant à sa gestion et à sa protection. L’étude est conduite à l’échelle nationale mais peut s’appuyer également sur quelques exemples à l’échelle locale, on s’appuie sur quelques exemples concrets (…) pour faire comprendre la complexité des interrelations nature/société en fonction des intérêts parfois contradictoires des acteurs spatiaux.

Terminale Géographie Terminales ES, L, S

Un espace mondialisé : autres logiques d’organisation de l’espace mondial. Les débats sur les problèmes environnementaux (réchauffement de la planète, désertification, épuisement de certaines ressources, questions sanitaires et sociales…) prennent une ampleur inédite du fait des nouvelles interdépendances tissées par la mondialisation.

Géographie Terminale STT

L’eau dans le monde. Après un rappel du cycle de l’eau et des disponibilités à l’échelle de la planète, on étudie les principaux problèmes qui se posent tant dans les pays développés que dans les pays en développement : concurrence entre les activités agricoles, industrielles et de loisir et la consommation courante des habitants, pollution et traitement des eaux douces et salines, aménagements et grands travaux, afin de saisir la dimension des enjeux.

Education civique Terminales ES, L, S La citoyenneté et les évolutions des sciences et des techniques. Les progrès des sciences provoquent des bouleversements. Ils suscitent des interrogations et des exigences en matière de responsabilité, de sécurité, par exemple dans les domaines de la prévention des risques naturels, de la santé, de la qualité de la vie, de l'environnement. La citoyenneté et les formes de mondialisation. (Le processus de mondialisation)… “s’accompagne d’une prise de conscience à l’échelle du monde de la perturbation des équilibres physiques de la planète et de l’homogénéisation relative du monde vivant.” Sciences de la vie et de la terre Terminale S

Influence de l’Homme sur l’environnement. Dans la partie “Évolution humaine et environnement” : impact de l’Homme sur les milieux, les espèces et la planète. Couplage des événements biologiques et géologiques au cours du temps. Conséquences à plus ou moins long terme du comportement humain sur la préservation ou la destruction de l’environnement.