ESTRATEGIAS DIDACTICAS by Claudia Torres

INGENIERA INDUSTRIAL CLAUDIA TORRES

INDICE INTRODUCCIÓN

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

7-8

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

9-10

ESTRATEGIAS CON IMPLICACIONES PARA LA PRACTICA DOCENTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICA EXPOSITIVA, DE INTERROGATORIO, DE DISCUSIÓN, DE LA DEMOSTRACIÓN Y DE PROYECTOS CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES COGNITIVAS CONCLUSIONES

11 13-14

15-19 20

21 23

INTRODUCCIÓN La educación superior actualmente debe cumplir con la demanda de la sociedad en relación a la ciencia y la tecnología; derivado del sistema productivo del país o bien de la vida cotidiana. Motivo por el cual el docente no puede descartar la aplicación ante la sociedad de los conocimientos científicos y tecnológicos, que se encuentran en constante crecimiento, que le permitan al hombre acercarse a la realidad, adquirir habilidades y sobre todo que le permitan desenvolverse en la vida cotidiana como relacionarse con su entorno, con el mundo laboral, tecnológico y académico. El docente al utilizar las estrategias de enseñanza aprendizaje, cumple con el objetivo de que el estudiante además de ser profesional, académico también sea un investigador en una realidad de constante evolución y sobre todo que aporte al desarrollo económico y social del país.

Son utilizadas por el

estudiante

docente ESTRATEGIAS DIDACTICAS

DE APRENDIZAJE

Estrategias para aprender, recordar y usar la información

DE ENSEÑANZA

Estrategias planteadas para facilitar un procesamiento

PROCEDIMIENTOS O RECURSOS UTILIZADOS POR EL AGENDE DE ENSEÑANZA PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICACTIVOS MAYER, SHUELL, WEST, FARMER Y WOLFF

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Resumen

OBJETIVOS

PISTAS TIPOGRÁFICAS Y CURSIVAS ILUSTRACIONES ANALOGÍAS

PREGUNTAS INTERCALADAS

ORGANIZADOR PREVIO

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA M O M E N T O

P R E S E N Y T A D C E I Ó U N S O

Antes (preinstruccionales)

Durante (coinstruccionales)

• Preparan y alertan al estudiante en relación a que y como va a aprender

• Apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza

• Permite al estudiante formar una visión sintética, integradora e Después incluso crítica del material (posintruccionales)

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

P R O C E S O S

C O G N I T I V O S 10

ESTRATEGIAS CON IMPLICACIONES PARA LA PRACTICA DOCENTE ESTRATEGIA

IR HACIA ATRÁS

COGNITIVO

SOCIAL

Exploración de conocimientos anteriores

Finalidad. Objetivos (Por qué explorar). En relación a la demanda concreta

Relaciones

Significatividad y Establecimiento de conexiones a dos niveles: funcionalidad de lo MANEJO DE LA que se está SITUACIÓN Repetición: Consolidación de ideas básicas aprendiendo ACTUAL de Novedad: Inicio de las habilidades básicas Análisis condiciones Avanzar hechos y consecuencias Experiencia propia y Previsión de resultados esperados y alternativos de otros Diversificar situaciones 11

Predicción de nuevas situaciones IR HACIA DELANTE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Se ejecuta intencionalmente por un aprendiz siempre que se le demande aprender, recordar o solucionar problemas sobre algĂşn contenido de aprendizaje

Procedimiento que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadĂŠmicas

DEMOSTRACIÓN

Es la presentación oral de un asunto cuidando su fidelidad al pensamiento o intención original

Apoyo de recursos didácticos EXPOSITOR

Voz

AMPLIA APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA

D i s t r a c t o r a

A t u e n d o

CARACTERISTICAS

Presentar un tema Variación de pautas de instrucción Interpolación de recursos didácticos

TÉCNICA DEL INTERROGATORIO Adquiere el aspecto de dialogo, de conversación y lleva al profesor a un mejor conocimiento del estudiante

HABILIDADES DE ASIMILACIÓN, RETENCIÓN, ANALÍTICAS, METACOGNITIVAS, INVENTIVAS Y CREATIVAS 16

TÉCNICA DE LA DISCUSIÓN

Habilidades de búsqueda de información, organizativas, analíticas, comunicativas, sociales y de toma de decisiones

TÉCNICA DE LA DEMOSTRACIÓN

MÉTODO DE PROYECTOS

Habilidades de búsqueda de información, organizativas, inventivas y creativas, analíticas, de toma de decisiones, de comunicación, sociales y metacognitivas

PROCESO

APRENDIZAJE MEMORÍSTICO

TIPO DE ESTRATEGIA

Recirculación de la información

FINALIDAD U OBJETIVO

TÉCNICA O HABILIDAD

Repaso simple

Repetición simple y acumulativa

Apoyo al repaso

Elaboración

Procesamiento simple

Organización

Procesamiento complejo

Recuperación

Evocación de la información

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

RECUERDO

Subrayar Destacar Copiar Palabras clave Rimas Imágenes mentales Parafraseo Elaboración de inferencias Resumir Analogías Elaboración conceptual Seguir pistas Búsqueda directa

2020

ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y CAPACIDADES COGNITIVAS

Mejora del autoconcepto Desarrollo de actitudes Potenciar la motivación

Repetición Selección de lo fundamental Organización y conexión de conocimientos Elaboración de ideas

De pensamiento critico y reflexivo De calidad procesal De creatividad

Proporcionan un conocimiento sobre la tarea, qué es y qué se sabe de ella

2121

CONCLUSIONES LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON UTILIZADAS POR EL ESTUDIANTE PARA APRENDER, RECORDAR Y HACER USO DE LA INFORMACIÓN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON UTILIZADAS POR EL DOCENTE PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE EL DOCENTE DEBE ACTUAR EN FUNCIÓN DE UTILIZAR Y POTENCIAR EL DESEO DE APRENDER POR PARTE DEL ESTUDIANTE EMPLEANDO LAS ESTRATEGIAS ADECUADAS.