Proyecto Medioambiente

CEIP ANA DE AUSTRIA

Cigales, Valladolid

Plan de Mejora

La Tecnología y tú mediando en el medio ambiente

Memoria Plan de Mejora. CEIP Ana de Austria.2009-10

1. LOCALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD 1.1. DATOS DEL CENTRO Código de Centro: 470011449 Dirección: Avda. de los Cortijos 2.

Tfno.: 983580326 Fax: 983580745

Nombre CEIP Ana de Austria

Público: X Concertado:

47270. Cigales - Valladolid Dirección de correo electrónico: 47011449@educa.jcyl.es

1.2. ANTECEDENTES Somos un centro que constantemente intenta mejorar la práctica educativa.

Por esta razón hemos estado en experiencias de calidad, en un proceso de formación continuo y en el desarrollo de proyectos educativos.

• Experiencias de Calidad: En los cursos 2004 – 2006 desarrollamos un Plan de Mejora, bianual, para mejorar los procesos de de enseñanza y aprendizaje de la lectura comprensiva y la Escritura.

Durante el curso 2007 – 2008 participamos en el programa “Agenda 21”.

• Formación Tenemos una arraigada tradición en actividades formativas. Hemos realizado diferentes Grupos de Trabajo y Seminarios.

En los últimos 4 años hemos realizado otros tantos Proyectos de Formación en Centros, en los cuales ha estado involucrado todo el profesorado de Primaria.

El profesorado de Infantil, por su parte, ha desarrollado en los últimos 9 cursos, igual número de Proyectos de Innovación Educativa.

• Experiencias educativas: Desde hace 4 cursos estamos desarrollando en el centro dos aspectos que consideramos claves para la mejora de la calidad educativa: o Utilización de las TIC. Somos un centro piloto en la integración de la Tecnología en el aula. Pertenecemos a la red de centros “Red.es” como centro innovador y hemos participado en diferentes

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proyectos de investigación nacionales, para la utilización de software, Pizarras Digitales,…etc. o La Biblioteca Escolar: Creemos que las bibliotecas en los centros deben ser lugares de aprendizaje y por lo tanto ese ha sido nuestro objetivo. Nuestra labor se ha visto recompensada con el 2º premio nacional de “Buenas prácticas en el uso de las Bibliotecas Escolares” y con una mención especial en los premios de la Consejería de Educación.

•

Modificaciones en el centro: la realización de este plan comenzó cuando el colegio formaba parte del CRA Ana de Austria. Como quiera que el centro era la cabecera del CRA y el centro con más alumnos, fue el que desarrolló más actividades y el que ha continuado con él este curso.

•

Duración del proyecto: Fue diseñado con una duración de 2 cursos con contenidos diferenciados en ambos aunque parte de los contenidos del primeros han continuado realizándose en este porque uno de los objetivos era conseguir actuaciones que perdurasen en el tiempo y que se pudiera evaluar sus posibilidades.

2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD 2.1. AUTOEVALUACIÓN Los datos para conocer las áreas de mejora los hemos tomado de tres fuentes: • Autoevaluación para organizaciones educativas de Castilla y León.

• Memoria Anual realizada el curso 2007-08 y 2008-09 • Datos proporcionados en la evaluación externa que se realizó en el centro.

2.2. OBJETIVOS Y ÁREAS DE MEJORA •

Objetivo General: Planificar y desarrollar un programa de actividades, utilizando los recursos tecnológicos para mejorar la calidad y sostenibilidad medioambiental del centro y el entorno, potenciando la tolerancia y el respeto entre los miembros de la Comunidad Educativa.

•

Área de Mejora: Desarrollar la calidad medioambiental y sostenibilidad del Centro y su entorno como medio de mejorar la convivencia -3-

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o Planificar de forma sistemática actividades que mejoren el entorno de nuestro centro o Fomentar hábitos de convivencia en el cuidado del centro y el entorno o Participar en actividades junto con otras instituciones •

Área de Mejora: Utilizar las TIC como recurso y medio de aprendizaje cotidiana o Utilizar las TIC como recurso de enseñanza de las áreas curriculares o Utilizar las TIC en la realización de actividades curriculares por los alumnos o Utilizar las TIC como fuente de información sobre el medioambiente y su cuidado. o Mejorar la competencia informacional utilizando documentación sobre este tema. o Mejorar la comunicación entre toda la comunidad a través de la web del centro

2.3. CONTENIDOS El objetivo básico del plan era que los alumnos tomaran conciencia de lo importante que es la protección del medio ambiente y, a su vez, aprendieran estrategias para lograr un desarrollo sostenible.

La planificación ha supuesto la realización de actividades en el aula, actividades generales de todo el centro y otras en conjunto con las instituciones cercanas y con las que mantenemos relación.

La utilización de las TIC puede ser un factor importante en el conocimiento de estos temas porque nos permite acceder a información, realizar actividades con simulaciones virtuales, utilizar recursos de la web para expresar ideas y opiniones y conocer proyectos que se desarrollan en distintos lugares del planeta.

Hemos señalado aquellas actividades más destacadas que hicimos en los diferentes niveles y de forma general.

Una de las primeras decisiones que tomamos para asegurar la viabilidad fue la creación de la:

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Comisión de “ciencia y medioambiente”. Es una comisión que se nace en el claustro. Está compuesta por profesorado de todos los ciclos y el E. Directivo. Uno de sus componentes es el responsable y coordinador. Su objetivo era doble, coordinar las actividades globales y proponer diferentes acciones, realizar un seguimiento de lo que se realizaba. Esta comisión ha sido muy importante en la realización del Plan.

Así mismo y, perteneciendo a esa comisión, se creó la figura del: •

Responsable del mantenimiento de las plantas en el interior del centro.

Esta persona pertenecía a la comisión anterior. Era la responsable del cuidado, mantenimiento y ampliación de plantas en el interior del colegio.

Su labor la realizaba junto con los alumnos.

El objetivo era doble, mejorar estéticamente el centro e implicar a los alumnos en el cuidado de las plantas y conocimiento de las características y nombre de las que tenemos.

El proyecto lo dividimos en tres bloques: Bloque 1: Tu papel es importante.

En él pretendíamos que aprendiesen la importancia del reciclado para el sostenimiento del medioambiente y mantener el colegio libre de residuos.

Bloque 2: Sin agua, se acaba la vida.

Aquí los contenidos iban dirigidos hacia la concienciación sobre un uso racional del agua.

Bloque 3: La energía nos ayuda a vivir.

Todo lo relativo a un uso adecuado de la energía y concienciar para reducir el gasto cuando sea posible.

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Las actividades las agrupamos en varios tipos: o o o o o

Actividades informativas e iniciación Actividades en el aula: individuales y colectivas Actividades utilizando las TIC Actividades de Centro Actividades con otras instituciones

3. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE CALIDAD 3.1. BLOQUE 1: TU PAPEL ES IMPORTANTE 3.1.1. ACTIVIDADES DE INICIO

•

Visionado de videos y documentos informativos sobre el medio ambiente

Lo realizamos, fundamentalmente, con un material sobre el reciclado de papel y cartón que nos proporcionaron empresas dedicadas a ello. En todos los ciclos se comentaron y sirvió para introducir el tema.

•

Colocación en el aula de carteles

En las aulas se colocó el decálogo de protección del medioambiente, manual de recogida de papel,…etc. Todo este material serviría para la realización de actividades y debates.

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3.1.2. ACTIVIDADES EN EL AULA • Realización de murales, cómic y carteles Con ideas sobre la protección del medioambiente. Es una forma de trabajo práctico que conjuga buscar información, la síntesis y la exposición a los compañeros.

• Realización de murales y actividades plásticas El objetivo era que de forma más sencilla y lúdica se acercaran al tema del medioambiente.

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• Realización de experimentos Con ellos tratábamos de que comprobaran como la utilización de energías alternativas permite un uso adecuado y con menores problemas para el medioambiente, mientras que el funcionamiento de los distintos aparatos es igual.

3.1.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC

• •

Utilización de páginas web como medio de información.

Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para concienciar en el reciclaje.

Algunas páginas de interés, sobre esta temática, que hemos utilizado son: ACTIVIDADES: en la web www.tupapelesimportante.com tenemos actividades para chicos de 4º a 6º.

RECICLAJE: juego de separación de materiales. http://www.mma.es/secciones/area_infantil/juego_recicla.htm REDCICLA: un portal con mucha información sobre el reciclado. http://www.redcicla.com/index.htm RIBA –FERRER: portal con juegos y presentaciones destinado a concienciar sobre la importancia del reciclaje. Ofrece juegos que se pueden descargar o participar online: “Esquema del recorrido de las latas”, “La vida de una lata”, “Adónde van las cosas”, “Historia de un container”, etc. http://www.ribafarre.com/castellano/servicios-ecologiajuegos.html RECIR EDUCA: juegos interactivos, cuentos y actividades sobre el reciclado. http://www.rcir.es/rcir_ninos.html EDUFORES: programa integral de educación forestal con actividades y materiales multimedia. http://www.edufores.com/ -8-

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• Utilización del libro digital.

En esta plataforma web que tenemos en el centro y que se puede utilizar desde casa o cualquier punto con conexión a Internet. Publicaron información sobre un tema relacionado con el medioambiente como es “Animales en peligros de extinción” en todo el mundo. Al mismo tiempo analizaron los aspectos que influían en su situación y los problemas que puede traer su desaparición para los ecosistemas.

3.1.4. ACTIVIDADES DE CENTRO En este apartado señalamos algunas de las actividades que hicimos para concienciar a los alumnos y alumnas de lo importante que es el cuidado del centro y el reciclado del papel. En todas las actividades participaron todos los niveles educativos.

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• Papeleras comunes y en el aula.

Cada aula contó con una papelera que se fabricó en cartón y con una decoración similar hecha por el profesor con los alumnos.

Al mismo tiempo se situaron en diferentes puntos del centro unas papeleras “de ciclo” de cartón grandes que recibían, periódicamente, el contenido de las papeleras de aula.

•

Recogida de papel Cada profesor en el aula, organiza equipos de alumnos (2-3) que semanalmente vaciarán la papelera de su aula en la de ciclo que estará situada en el pasillo, y se reconocerá fácilmente por tener carteles alusivos al programa.

Los alumnos de 4º a 6º, organizados en grupos de 6 alumnos se encargaron de vaciar las papeleras de ciclo, semanalmente, en el contenedor de papel cercano al colegio. Cada aula se encargaba de hacerlo durante un mes. En las localidades del C.R.A. se adecuo esta actividad al número de aulas y alumnos.

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•

Reutilización del papel Tratábamos de conseguir que el papel no fuera mal utilizado para lo cual se determinó que los folios se utilizarán por las dos caras en los casos que fuera posible. Los folios por una cara no se destruían, se situaban en una caja en el aula para que los alumnos puedan utilizarlos cuando lo necesiten. Igualmente en la sala de la fotocopiadora se colocó otra caja con el mismo objetivo.

•

Cuidamos nuestro entorno: patios e interior del colegio Se formaron unas patrullas ecológicas entre los alumnos de 3º a 6º. Cada día un alumno de cada una de estas aulas, es nombrado “Responsable medioambiental”. Llevaban un carné y un peto que les identificase en el patio.

Su misión es concienciar para que no tiren al suelo residuos y se utilicen las papeleras y contenedores.

Cada semana todos los alumnos de un aula, al finalizar el recreo, se encargarán de revisar por el patio para que no existan residuos ni desperdicios.

Intervendrán todas las aulas de 1º a 6º.

•

“Los ojos de la Tierra”

Esta actividad la realizamos para conmemorar el día del libro y estuvo relacionada con el medioambiente. Sobre un árbol que pusimos de mural en la entrada del colegio, todos los alumnos colocaron una hoja en la que, previamente cada uno, había puesto puso un deseo para mejorar la protección del medioambiente. En la clase visionaron, ese día un pequeño video, realizado a partir de las imágenes de nuestro planeta que aparecen en el libro “Yo seré los ojos de la Tierra”. Ed. Edelvives, sirvió de introducción para realizar comentarios y debates sobre algunas de ellas. Posteriormente, por clases fueron al lugar donde estaba el árbol y colocaron sus hojas.

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3.1.5. OTRAS ACTIVIDADES En este apartado cabe destacar otras actividades que hemos realizado dentro de este Plan y consideramos de interés: •

Estancia en un Aula Activa. Al comienzo del curso, los alumnos de 6º de Primaria fueron al Aula Activa de “Melgar de Fernamental”, durante una semana. Creemos que es una forma interesante de conocer diferentes aspectos medioambientales y hacerlo de una forma muy práctica.

•

Realización de charlas en el centro sobre la utilización del Gas por especialistas.

•

Realización de un escrito al Ayuntamiento para que coloque cerca del centro contenedores para el reciclado de papel, plástico y tetrabrik.

•

Petición por escrito al Ayuntamiento para mejorar los jardines del colegio, con el compromiso de respetarlos y cuidarlos.

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3.2. BLOQUE 2: SIN AGUA NO HAY VIDA 3.2.1. ACTIVIDADES DE INICIO

•

Visionado de videos y documentos informativos

Ha servido para comentar e introducir el tema en todos los niveles educativos.

Para ello desde la Biblioteca se recopilaron libros sobre la materia y se colocaron en una zona de rápido acceso. Así mismo se dispusieron algunos libros en la zona que denominamos “Puntolibro” situada en la entrada del colegio.

•

Carta Europea del Agua

A partir de su colocación en las aulas se trataba de concienciar a los alumnos sobre la problemática del agua y lo que nosotros podemos hacer en nuestra vida cotidiana para mejorar su consumo.

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3.2.2. ACTIVIDADES EN EL AULA • Realización de un cómic y un cartel Se trataba de que los alumnos comprendieran la importancia que tiene mejorar el consumo de agua y energía. La realización de estos trabajos vino precedida de búsqueda de información utilizando diversos medios: Biblioteca Escolar, Municipal y a través de Internet.

•

Realización de carteles en equipo

Se trataba de hacer unos carteles sobre el aprovechamiento del agua.

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•

Realización de murales en el centro

Consideramos un aspecto importante que todo el centro se impregne de imágenes y pequeños textos sobre un tema determinado. El trabajo se realiza previamente en el aula a partir de una propuesta del profesor, en este caso conocer diferentes aspectos sobre el agua. El contenido estaba ajustado a unas características de presentación, imágenes y texto, para que pudiera colocarse en los corchos fuera del aula.

La idea es que sirvan de fuente de información a otros compañeros.

•

Poesías y refranes sobre el agua

Los más pequeños realizaron esta actividad para desarrollar su proceso lectoescritor, destreza plástica y conocer algo más sobre el agua. Buscaron información sobre refranes que estuvieran relacionados con el agua. Una vez buscados se les dio una plantilla en forma de gota de lluvia para que en ella escribieran el refrán. A medida que fueron terminando se colocaban en un corcho situado en la entrada del colegio. La presentación del corcho comprendía tres formatos diferentes: las gotas que salen del grifo, las gotas de lluvia que caen de una nube y las gotas de agua que forman parte de los océanos que existen en la Tierra.

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3.2.3. ACTIVIDADES CON LAS TIC • •

Utilización de páginas web como medio de información.

Utilización de páginas web para la realización de actividades y juegos para concienciar sobre el uso responsable del agua.

Revista digital de Educamadrid: El agua, fuente de vida. http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=12.50 Recursos educativos de Medioambiente de educamadrid : http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.73 El agua, un bien escaso. Junta de Andalucia. Averroes. Unidad didáctica. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/adjuntos/2008/03/24/0009/in dex.htm El agua. Educalia. http://www.educalia.org/externs/aigua/s/index.html El agua. CONICYT, Chile. http://www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html ¡Planeta azul! Asac. http://www.asac.es/aigua/cast/1.htm El mundo de la hidrología. Ludi-Ideam. http://www.ideam.gov.co/ninos2/hidrolog.htm Ciencia divertida : Experimentos : ¿Flota o se hunde ? El ludión. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/ciencia/ experimentos.html

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Curiosikid : Más de 1000 experimentos científicos para realizar tanto en clase como en casa con materiales de uso cotidiano. Tiene un apartado de experimentos con el agua. http://www.curiosikid.com/view/index.asp El agua y su ciclo. Eduteka. WebQuest. http://www.eduteka.org/WQ_cie0001.php3 Los cambios de estado. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/cur so/materiales/estad os/cambios.htm Ni una gota de más. Asociación de Consumidores y Vecinos de España. Estudio de consumo de agua en el hogar. http://www.eurosur.org/CONSUVEC/contenidos/Consejos/serv_dom/agua/aho rro_agua/PAgua.html Aprendiendo a luchar contra la desertificación. Unesco. Kit educativo sobre la desertificación. http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001258/125816s.pdf Acerquémonos al río : Historias de Goti. http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49434/es/contenidos/libro/carpeta _ibaialde1/es_13471 /adjuntos/ibaialde1-3.pdf El Agua. Documento de apoyo para el profesor. Premio Nacional de Innovación Educativa 2004. http://www.mepsyd.es/cide/espanol/publicaciones/colecciones/innovacion/co linn003/colinn003.html Como peces en el agua. Proyecto de innovación del CRA Burgo Ranero (León). http://www.colegiodelburgo.com/2005/ProyectoInnovacion/InformeDeProgres oFebrero2006.pdf 3.2.4. OTRAS ACTIVIDADES •

Petición de nueva fuente.

Los alumnos realizaron una petición oficial al Ayuntamiento solicitando una nueva fuente porque la que teníamos gastaba mucha agua.

Primeramente hicieron, los de los cursos superiores, un estudio del agua que estaba gastando la anterior y los resultados los pusimos en paneles en el colegio. Con esos datos se hizo la petición solicitando una nueva que permitiera su cierre cuando no estaba en uso.

El Ayuntamiento contestó la petición de forma oficial, colocando una nueva. Fue para todos un primer contacto de cómo podemos relacionarnos con los organismos oficiales.

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•

Plantación de flores en el entorno

Una actividad realizada por los alumnos de 2º y 3º ciclo en colaboración con el Ayuntamiento. El Ayuntamiento propuso a los alumnos que participarán y se implicaran en el cuidado y mantenimiento de los jardines del pueblo.

Con un monitor realizaron una plantación de flores ornamentales y plantas con el compromiso de que lo cuidaran. Previamente se les había explicado lo que cuesta mantenerlo y la importancia de su conservación para el pueblo.

•

Plantación en los jardines del colegio

Los alumnos de infantil y primer ciclo hicieron lo mismo en los jardines del colegio. Las plantas las conseguimos en el programa de colaboración con los centros que realiza la Diputación Provincial.

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•

Realización de experimentos con el agua

•

Análisis de una factura del agua.

3.3. BLOQUE 3: LA ENERGÍA NOS AYUDA A VIVIR

3.3.1. ACTIVIDADES DE INICIO • •

Visionado de videos, documentos informativos en papel y en la web sobre distintas fuentes de energía.

Charla en el centro sobre el uso eficiente de la energía.

3.3.2. ACTIVIDADES EN EL AULA •

Realización de carteles y murales. En ellos se desarrollo el tema de la importancia que tiene un desarrollo sostenible y la relación de este concepto con las fuentes de energía.

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•

Realización de una wiki. De forma colaborativa se hizo un tema por los alumnos buscando información en la web y en las enciclopedias.

•

Nombramiento de responsables. En cada aula se nombraron responsables de forma rotatoria para que se encargarán de hacer un uso óptimo de la luz, grifos, jabón y papel. De esa forma eran los propios alumnos los que aprendían a conservar el medio siendo responsables de una serie de acciones cercanas que están dirigidas a favorecer el medio.

4. OTRAS ACTIVIDADES •

Realización de un escrito al Ayuntamiento. El objetivo era conseguir que las ventanas tuvieran otro tipo de persianas para que se pudiera trabajar más tiempo con luz natural y optimizar el uso de la electricidad.

•

Colocación de carteles en distintos lugares del colegio. Para recordar que se haga un uso adecuado de grifos, luz, papel,…etc.

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•

Visita al “punto limpio”. Fue una visita programada para que conocieran lo que ocurre con los residuos que generamos. Estuvimos en el de la localidad y les explicaron como se reciclan algunos de ellos. El objetivo era concienciarlos para que no tiren los residuos en cualquier sitio porque es grave para el el medioambiente.

5. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 5.1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Indicadores de proceso

Temporalización adecuada de las actividades Grado de participación de la comunidad educativa Ajuste de las actividades al proceso de aprendizaje Seguimiento de los objetivos propuestos Adecuación del proceso de formación Adecuación de las medidas de organización y coordinación

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Indicadores de resultados

Grado de satisfacción de los participantes en las actividades Participación activa de los alumnos en las actividades programadas Grado de cumplimiento de las actividades programadas Grado de participación del profesorado Cambios realizados en el entorno y en el ahorro energético del centro Mejoras en la toma de decisiones Adecuación de las actividades a los alumnos Grado de utilización de las TIC como recurso de enseñanza

5.2. INSTRUMENTOS •

Cuestionarios

•

Actas de reunión

•

Informes del proceso

•

Elaboración de materiales

•

Realización de actividades y modelos didácticos

5.3. PROCESO DE EVALUACIÓN 5.3.1. AGENTES EVALUADORES El plan de mejora ha contado con la participación de todo el centro. Por esta razón, desde su comienzo pensamos en la necesidad de realizar un procedimiento de evaluación que, por una parte, tuviera en cuenta la participación de todos, por otra, la necesidad de tomar decisiones por un grupo de profesores, representativo de todos ellos. Además, al ser actividades incluidas en el currículo, era necesario que los órganos de participación establecidos en el centro, conocieran y aportaran sus propuestas.

• El Equipo de Mejora, distribuido en los ciclos, ha sido el encargado de proponer, valorar y evaluar las actividades y propuestas que se hacían.

• La Comisión de Coordinación Pedagógica.

• El E. Directivo • Los padres como medida de percepción para conocer su grado de satisfacción.

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5.3.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS El registro de los datos en el proceso de evaluación ha supuesto contar con una serie de instrumentos que nos permitiese conocer en todo momento la situación del plan para tomar decisiones de ajuste.

•

• •

Cuestionarios. Nos han servido para que las discusiones en los Equipos de ciclo se acotaran a las necesidades de la situación del plan en cada momento. No han servido como elementos de análisis individual.

Actas de reunión. Realizadas por los propios ciclos y de la Comisión Pedagógica.

Realización de actividades y elaboración de materiales. Esto nos ha mostrado el grado de participación y como se ha involucrado todo el profesorado en su realización.

5.3.3. TEMPORALIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN • • •

Reuniones de ciclo quincenales.

Sesiones de evaluación trimestrales.

Sesiones de la C. de Coordinación Pedagógica quincenales.

6. VALORACIÓN Y CONCLUSIONES De forma global podemos decir que desde nuestra perspectiva, el plan ha tenido una valoración muy positiva. Ha mejora aún más el grado de coordinación del profesorado, lo cual no solo sirve para el desarrollo de un plan concreto sino que es un elemento clave en el proceso educativo.

Nuestra satisfacción por los logros conseguidos se puede resumir en los siguientes: • •

• •

Mejorar el grado de concienciación de todo el alumnado y su implicación en las tareas de limpieza y retirada de residuos del centro.

Disminución de los residuos plásticos en los “bocadillos” y una apuesta decidida por la utilización de otro tipo de comida más saludable y que genere menos daño para el medioambiente.

Mejora en la protección y cuidado de los jardines y plantas que tiene el centro.

Hemos mejorado cuantitativamente el consumo de agua y energía.

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Aspectos con baja valoración: •

Las dificultades que tiene la realización de este tipo de proyectos debido al tiempo necesario para su realización y la amplitud de los currículos en los diferentes niveles. Estamos convencidos que esta forma de trabajo es mucho más motivadora y permite un aprendizaje más efectivo y duradero en el tiempo.

7. COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA Al ser una experiencia que en ocasiones requería la participación de otros sectores, su realización ha supuesto que mantuviéramos una relación fluida con el AMPA y con el Ayuntamiento.

Así mismo, la consecución de algunos de los objetivos, supone la participación directa tanto del AMPA como del Ayuntamiento, por lo que deben conocer los aspectos esenciales de la experiencia.

El responsable de mantener esta comunicación e información es el E. Directivo.

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8. EQUIPO DE MEJORA

1.

ALONSO ATIENZA, JESUS Mª

12230024G

2.

ARANDA SÁNCHEZ, MIRIAM

12398023B

3.

ARROYO PUERTAS, RAQUEL

12718773A

4.

BLANCO CIPOLLONE, ANA MARIA

71120041Q

5.

CALVO GONZALEZ, Mª TERESA

12693841A

6.

CALLEJA CORTÉS, LAURA

44908342Z

7.

CRESPO SARMENTERO, Mª CELESTE

09287761Q

8.

DOMÍNGUEZ MEDINA, EVA

44906730N

9.

ESCOLAR IZQUIERDO, SERVANDO

13099447G

10.

ESTEBAN RDONDO, CELESTE

09348414H

11.

FERNANDEZ FERNANDEZ I. VIRGINIA

09801185B

12.

GARCÍA HERNÁNDEZ, JOSÉ LUIS

12401502V

13.

GÓMEZ LORENZO., BEGOÑA

12330702B

14.

GÓMEZ PRIETO, LAURA

71148894G

15.

GNZÁLEZ GUZMÁN, ASCENSIÓN

12368744B

16.

GONZÁLEZ SAN GREGORIO, FCO. JAVIER

07955409P

17.

HERNÁNDEZ MERCHAN, Mª NIEVES

12405570Z

18.

JIMENEZ HERRAEZ, Mª TERESA

2616927X

19.

MALLOL DE JUAN, Mª JESÚS

09269664C

20.

MARTIN FERNANDEZ, Mª LUISA

11936501F

21.

MARTIN GARCIA, Mª INMACULADA

12739184J

22.

MATÉ CAB EZUDO, CLARA

12770433M

23.

MONLLOR RODRIGUEZ, ALBERTO

10019201X

24.

PÉREZ GUERRA, ANA MARÍA

09332753C

25.

PUENTE GARCIA, MARIANO

12386757S

26.

PUERTA PUERTA, DIEGO

71118838D

27.

RODRÍGUEZ TEJEDO, CARLOS ANTONIO

71932057V

28.

ROJO LLORENTE, LUIS ANGEL

12231277S

29.

RUIZ GONZÁLEZ, NOLELIA

44910959D

30.

SANTIAGO CARAMANZANA, Mª JOSE

12223697W

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Memoria Plan de Mejora. CEIP Ana de Austria.2009-10

31.

SARABIA PEINADOR, ADELA

12356276D

32.

SOTO VALENZUELA, CARMEN

9296240P

33.

VAL DOMÍNGUEZ, MARTA

44913644A

34.

VALVERDE PEQUEÑO, Mª LUISA

9256230H

Cigales, 8 de junio de 2010

- 26 -