Proyecto de Formaci贸n en Centros. Convocatoria 2008-09
C.R.A. ANA DE AUSTRIA CIGALES. VALLADOLID www.craanadeaustria.org
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1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
La “Sociedad de la Información” plantea nuevos retos a los ciudadanos. Tienen a su alcance un mucha información y recursos pero deben aprender a buscarla y encontrar la que puede ayudarlos en la realización de tareas. En la medida que la información nos ayude a comprender los hechos, seamos capaces de manejar los recursos y colaborar con otros en la consecución de objetivos, habremos dado un paso importante hacia la “Sociedad del Conocimiento”. Los Centros educativos no pueden, ni deben, estar ajenos a esta situación. Si su objetivo prioritario es formar y educar personas que posteriormente se incorporarán al mundo adulto, su respuesta debe ajustarse a las necesidades que los alumnos tendrán en su incorporación a la sociedad. Sería injusto que un desconocimiento o infrautilización de las TIC en la escuela suponga una situación futura de desventaja para acceder al mundo laboral. La escuela no debe generar desigualdades sino que debe luchar para reducirlas. Uno de nuestros objetivos debe ser la creación de “Comunidades dinámicas de aprendizaje” en las que los alumnos, dirigidos por el profesorado, tengan un papel importante en su educación. Somos conscientes que la introducción y generalización en el uso de la tecnología supone asumir un cambio importante en los roles que deben tener alumnos y profesores. El nuevo currículo plantea como reto de aprender competencias que permitan al alumno resolver las situaciones problema que se le planteen. Es evidente que el reto es complejo y necesita que el profesorado realice una reflexión sobre este planteamiento que le permita un desarrollo con éxito. La enseñanza de competencias necesita, desde nuestro punto de vista, un trabajo consensuado que desarrolle los contenidos a lo largo de toda la etapa educativa. Es necesario que el profesorado se forme con el objetivo de de analizar el grado de implicación de las competencias en todas las áreas
y de las TIC. Estamos
convencidos que estos recursos pueden ser un elemento dinamizador y motivador en la enseñanza de competencias.
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2. OBJETIVOS 2.1. Desarrollar un proceso formativo que permita al profesorado conocer el funcionamiento de los recursos tecnológicos que existen en el centro: Pizarra Interactiva, Tablets Pc, Plataforma web, Proyector de documentos, Software de control del aula. 2.2. Diseñar una propuesta de competencias que puedan realizarse desde distintas áreas. 2.3. Elaborar una propuesta de “Estándares” de utilización de las TIC organizados por ciclos educativos. 2.4. Elaborar un banco de actividades por niveles o ciclos educativos mediante las que se desarrollen las competencias utilizando las TIC
3. CONTENIDOS
3.1. Formación del profesorado en la utilización de las TIC 3.1.1. Conocimiento y utilización de los recursos
Utilización de la “Pizarra Interactiva”
Utilización de los Tablets Pc
Utilización de la plataforma Web del centro
Utilización de Proyector de Documentos
3.1.2. Apoyo a la explicación, refuerzo y complemento de los contenidos. (“Pizarra digital” y “Pizarra Interactiva”) Uso de páginas Web. Uso de imágenes y textos elaborados o existentes en la red. Uso de simulaciones virtuales, vídeos, CD Rom y DVD.
3.1.3. Presentación de trabajos a los compañeros realizados a través de los Tablets / Aula específica y la “Pizarra interactiva” Exposición de trabajos elaborados de forma colaborativa por grupos de alumnos.
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Exposición de información que hayan buscado en diferentes fuentes informativas: Internet, Enciclopedias virtuales,… Exposición de actividades plásticas. Exposición de actividades curriculares diarias a propuesta del profesorado. Exposición de narraciones, poesías, elaborados por los alumnos. 3.1.4. Realización de trabajos colaborativos utilizando los “TabletPc” Utilización del programa SCRIBBLES Actividades de composición de textos e imágenes Actividades sobre trabajos para responder a un tema específico Actividades plásticas para exponer Actividades utilizando Internet y enciclopedias virtuales 3.2. Creación de un banco de actividades con las TIC 3.3. Elaboración de “Criterios” en el uso de las TIC por ciclos 3.4. Revisión de la propuesta de Competencias del currículum y adaptación a nuestras posibilidades y recursos.
4. METODOLOGÍA
El desarrollo de actividades y propuestas de actuación responderán a los siguientes principios pedagógicos: Globalización; Interdisciplinariedad; Trabajo colaborativo; Atención a las necesidades educativas. De esta forma el desarrollo de las actividades se diseñará para que promuevan diferentes tipos de enseñanza: Contextualización e individualización, adecuándola a las diferentes situaciones y necesidades. Diseño de actividades colaborativas. Promover la interacción con los diferentes recursos y diversificar los materiales didácticos que ponemos a su alcance. Desarrollo de la autonomía. Construcción de aprendizajes significativos
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Tipos de aprendizaje propiciados: Comprensión y planificación de tareas Organización de la información de forma crítica Elaboración de la información para integrarla en sus conocimientos previos
5. TEMPORALIZACIÓN
El desarrollo del proyecto supone tres fases: Formación inicial en el conocimiento de los recursos tecnológicos, Revisión y Elaboración, Evaluación del proyecto. Formación: En esta fase realizaremos lo enunciado en el ámbito de contenido: Formación del profesorado en el uso de las TIC. Reflexión, Revisión y Elaboración: durante esta fase revisaremos lo publicado sobre competencias y criterios de evaluación en el uso de las TIC (Estándarés). Creación de actividades Elaboración y Evaluación: durante esta fase terminaremos de elaborar actividades y estructuraremos un “Banco de recursos” por ciclos. Evaluación del Proyecto.
Octubre 2008 – Diciembre 2009
Enero – Marzo 2009
Abril - Mayo 2009
Días de formación: martes de 16 a 18 horas Octubre: 7 - 21 / Noviembre: 11 – 25 / Diciembre: 2 / Enero: 13 - 27 Febrero: 10 / Marzo: 3 – 17 / Abril: 21 / Mayo: 5 - 19 Además de estos días de utilización en gran grupo, utilizaremos otras 14 horas en reuniones de ciclo para la elaboración de material específico para cada uno de los niveles. HORAS DE FORMACIÓN: 40
6. EVALUACIÓN Optamos por un modelo de evaluación de procesos como mejor forma de optimizar los resultados del proyecto. De esta forma, tenemos un conocimiento de todo el desarrollo y podemos aplicar las medidas correctoras en los momentos precisos.
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No obstante lo anterior, al finalizar, realizaremos una evaluación sumativa de todo el proceso en la que, por medio de un informe de resultados, señalemos los aspectos positivos y las propuestas de mejora para el siguiente curso. La responsabilidad de la evaluación estará en la Comisión de Evaluación. Su composición, de acuerdo con los participantes del proyecto, es la siguiente: Coordinador del proyecto, Director, Coordinadores de ciclo Tipos de evaluación:
Interna. Realizada por los participantes en el proyecto
Externa: Asesor de Formación
Individual: mediante cuestionarios personales anónimos
Colectiva: a través de debates y puestas en común en niveles, ciclos, Comisión de Coordinación.
Cuantitativa: reflejando datos estadísticos de los distintos criterios valorados
Cualitativa: reflejando opiniones sobre el grado de consecución de los criterios.
6.1. Evaluación inicial Criterios
Grado de aceptación del proyecto
Grado de participación del profesorado
Grado de ajuste del Proyecto a las necesidades del Centro
Idoneidad de los recursos para la realización del proyecto
Grado de conocimiento en la utilización de TIC
Necesidades formativas en la utilización de TIC
Instrumentos
Cuestionarios
Informe: realización de un informe previo con los datos recogidos. Responsables: Coordinador del Proyecto, Comisión de Evaluación Temporalización: Septiembre 2008
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6.2. Evaluación de Proceso Se realizará durante todo el curso. Criterios
Grado de desarrollo del proyecto y su adecuación a lo planificado
Grado de implicación del profesorado en su aplicación
Grado de satisfacción del profesorado y alumnado
Recursos tecnológicos utilizados
Grado de utilización de los recursos por áreas: sesiones,
Elaboración de actividades
Instrumentos
Fichas de utilización de los recursos de elaboración propia:
Actas quincenales / mensuales de las sesiones realizadas en los ciclos para el seguimiento del proyecto
Material elaborado y estrategias diseñadas
Informe: trimestral sobre el grado de consecución de los objetivos planificados Responsable: Coordinador del proyecto, Comisión de Evaluación Temporalización: octubre de 2008 a abril de 2009
6.3. Evaluación final Evaluación sumativa con los resultados del proyecto. Criterios
Grado de consecución de los objetivos propuestos
Grado de participación final del profesorado
Grado de satisfacción final de los participantes: alumnado y profesorado
Idoneidad de la metodología desarrollada: áreas, niveles, ciclos
Suficiencia de los recursos tecnológicos utilizados
Instrumentos:
Cuestionario al profesorado
Actas de reunión
Informes del proceso
Grado de elaboración de materiales -7-