Ideas Generales para el Desarrollo Programático del Recinto de Río Piedras (1973)

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO

IDEAS GENERALES PARA EL DESARROLLO

PROGRAMATICO DEL RECINTO DE RIO PIEDRAS

Su

Pedro José Rivera Rector Mayo

Universidad de Puerto Rico

IDEAS GENERALES PARA EL DESARROLLO PROGRAMATICO DEL RECINTO DE RIO PIEDRAS

Su necesaria vinculación con la sociedad moderna.

Pedro José Rivera

Rector

Mayo 1973

I - Introducción

i! - Gufas Directrices

III - Problemas Generales Confrontados

IV - Actividades Improrrogables

V - Areas Programáticas que Ameritan Examen Especial

A. Programa de Educación General

B. Nivel Superior del Programa Subgraduado

C. Desarrol lo de Estudios Graduados

D. Programas de Investigación

E. Escuelas Profesionales

F. Educación Continuada y Extensión Universitaria

G. Recursos Bibliotecarios

H. Utilización de Recursos

VI - Anejo

Explicación del Anejo

VII - Tablas

I. Introducción

Al someter sus ideas de desarrollo programático, la dirección del Recinto de Rfo Piedras señala que los cambios y las recomenda ciones para crear nuevos programas que contiene este documento tendrán, como es natural, que ser objeto de estudio y recomendación favorable por parte de las facultades respectivas y deberán ser aprobadas por el Senado Académico del Recinto, la Junta Universitaria y el Consejo de Educación Superior, antes de que las mismas puedan ponerse en vigor.

El plan no recoge las implicaciones fiscales. Se l imita a formular los elementos del desarrollo programático general en función de los pro blemas con que se enfrenta la institución, a expresar unos elementos de poiaica para atenderlos y a señalar las áreas programáticas que ameritan el más pronto y eficaz examen. Las implicaciones fiscales deberán ser

objeto de un planteamiento posterior teniendo como base las prioridades que se determinen en este plan.

Un anejo al documento recoge en forma resumida y tabulada las expresiones que con referencia al desarrol lo de las facultades del Recinto vislumbran sus respectivos dirigentes. Estas expresiones, aunque incom pletas y sujetas a revisión, constituyen importantes puntos de partida para el proceso de continua planificación programática que deberemos real izar.

Previo a la formulación de las Imeas generales de desarrol lo para los próximos cinco años, conviene examinar, aunque sea en forma esque mática, algunos de los elementos que sirven de fundamento o de guia al desarrollo institucional que aquf se propone. A continuación señalamos primero algunos de los elementos-guía, luego una relación de problemas generales arrostrados, la política de acción proyectada y las áreas pro gramáticas que ameritan examen.

II. Guras Directrices

La Universidad del presente está inmersa en un mundo efervescente, abundante en unos grupos que lo cuestionan y en otros que se rebelan; colmado de facciones, a veces en contradas entre sf, que demandan cambios significativos y revisión a fondo de las prin cipales instituciones existentes. En cierta medida, y en particular en Puerto Rico, la Universidad misma ha contribuido a generar esta efervescencia con su aportación al tre mendo desarrollo logrado en el orden cultural, económico e industrial del pafs, asf como en el campo de la vivienda, la salud y el mejo ramiento de las condiciones de vida.

De otra parte, y junto a esos elementos de estnnulo al cambio, persisten en nuestro me dio los valores y las tradiciones profundas enraizadas en la sociedad puertorriqueña, entre los que vale destacar el respeto a las leyes y el reconocimiento al derecho ajeno. La Universidad debe procurar que estos va lores permanezcan como parte de las direc trices sociales de nuestra comunidad.

Aparte de mantener los objetivos básicos tradicionales de la Educación Superior, or dinariamente formulados como la búsqueda del saber y la transmisión de la duda creadora, la plena formación de los individuos y el reexamen de los valores de la sociedad, esta institución debe cumplir la misión fundamental de rendir servicio directo a la sociedad que la fundó, la acoge y la sos tiene. Dicho de otra forma; para mantener nuestra posición de vanguardia en la comu nidad puertorriqueña estamos comprometidos a contribuir significativamente en la búsqueda de soluciones y respuestas a los graves pro blemas que afronta la sociedad de la cual formamos parte. La Universidad debe seguir siendo centro de estudio, de enseñanza, de investigación, y debe ser, además, fuente de servicio directo a la comunidad. Estas

áreas de actividad, aunque separables y definibles, deberán nutrirse y complemen tarse entre sf como el único medio para alcanzar los más altos niveles de excelen cia institucional. Todas comprenden el contenido y el proceso de la educación universitaria.

Corresponde al Recinto de Rfo Piedras, el más antiguo y el de mayor matrfcula en el sistema universitario público, ubicado además en el corazón del área metropoli tana, tomar la iniciativa en cuanto al de sarrollo de los programas profesionales y graduados que propicien el cumplimiento de estas metas y propósitos.

La experiencia demuestra que el progreso logrado en Puerto Rico en los últimos de cenios ha guardado relación directa con el nivel educativo alcanzado por nuestra po blación; que el factor de cambio social más vigoroso en la dinámica de nuestra vida ha sido la educación, principalmente la educa ción superior. Esa importancia se hace cada vez más marcada por la urgente nece sidad que tenemos de continuar capacitando irderes para las áreas de gobierno, geren cia, salud, educación, ingenierfa, economfa, planificación, problemas de la socie dad contemporánea y otras: ITderes que con tribuyan a generar los adelantos que son esenciales a nuestra creciente civilización.

Hay necesidad, igualmente, de propiciar la investigación científica en todos los campos del saber teórico y de la técnica, señalando como áreas de investigación los problemas que determinan el desarro llo social, la acción y la producción, en una comunidad escasa en recursos naturales

Tenemos una juventud insatisfecha de su particular función social, que ha logrado

definir zonas de interés propio diferentes de lo ordinario. Jóvenes que han creado su mercado, que tienen sus firopios gustos y "tienen" más información de su circunstan cia y de sus problemas que ninguna genera ción pasada. La corriente de imágenes, testimonios y datos que les fluyen a diario por radio, televisión y por los otros medios comunicativos asf lo garantizan. Muchos de nuestros jóvenes han podido apreciar y evaluar los elementos que definen los prin cipales problemas del momento, entre los que se destacan la desigualdad de oportuni dades que ofrece la sociedad a la gente, las dificultades que acosan a los grupos mi noritarios, la guerra, las injusticias del ghetto, el hambre y el desempleo que persis ten aún en un mundo tan superabundante como el nuestro.

Este aspecto de su base formativa, al que acabamos de aludir, es de suma importancia. El contacto de esos jóvenes con la televi sión, el cine y otros medios informativos modernos fue más prolongado y probablemente ha ejercido mayor influencia en ellos que su propia experiencia escolar formal. Sin de jar de reconocer el aspecto positivo y bene ficioso de tales medios de divulgación cuando se utilizan con fines culturales y artísticos, debemos señalar que las técnicas más refi nadas de la propaganda se valen de ellos para crear imágenes artificiales y dañinas del pro pio mundo social que nos circunda, lo que hace posible que la propia realidad sea ter giversada y se desvanezcan a menudo los lí mites entre lo cierto y lo imaginado, entre la verdad y la invención. Así ocurre que las bebidas alcohólicas pueden ser presentadas en forma atrayente, y su uso casi constituye una virtud, borrándose el aspecto vicioso del alcohol, que tanto daño produce en los estra tos sociales más humildes. Y nada digamos de la frecuencia con que el acto de matar a un semejante aparece vinculado al heroísmo del individuo.

¿Cuál es, entonces, el impacto de esas experiencias en nuestros jóvenes, respecto al efecto que les hace la educación formal? ¿Qué es para estos jóvenes "realidad" y qué es "ficción" de cuanto perciben? ¿Se aumentan así las diferencias de desarrollo entre unos y otros? Esas son preguntas importantes para quienes estamos interesa dos en definir la función de la educación.

La situación económica y social de Puerto Rico es de gran importancia, pues incide con fuerza en el quehacer universitario. Nuestra economía, que hace un par de de cenios podía clasificarse como verdadera mente subdesarrollada, hoy día provee a su población el ingreso por habitante más alto de América Latina.

La aceleración en el ritmo de crecimiento ha venido acompañada de una transforma ción en la importancia relativa de los prin cipales sectores económicos. Bastaría con estudiar la estructura industrial de Puerto Rico en los últimos veinte años para darnos cuenta de los cambios ocurridos: el país ha pasado, en ese período, de una eco nomía predominantemente agrícola a otra fundamentalmente industrial. Con este pro ceso de industrialización se ha producido un mayor uso de tecnologías avanzadas y un marcado movimiento migratorio interno de las áreas rurales a las urbanas.

El uso considerable de las modernas tecno logías y la creciente necesidad de innovar las ya existentes, ha transformado las exi gencias de destrezas y nivel educativo para la fuerza trabajadora. Ante esta situación, cobra mayor auge en nuestra sociedad la im portancia de los centros educativos, tanto en el nivel elemental como en el superior, vocacional, o universitario.

El movimiento migratorio del campo a la ciudad y entre la Isla y los Estados Unidos,

ha tenido un impacto social de gran magni tud. Este factor, unido a otras realizacio nes, ha generado ciertos efectos adversos, tales como el aumento de la delincuencia juvenil y adulta y otras formas de enajena ción social.

Este proceso de cambio socio-económico también ha dejado marcadas huellas en áreas tan importantes como la salud y la educación de nuestro pueblo. El nivel de analfabetismo ha disminuido asombrosa mente, y las condiciones de salud han me jorado de tal forma, que se ha logrado un marcado descenso en la mortalidad infantil junto con un incremento en la probabilidad de vida comparable al de los Estados Unidos.

Los aciertos programáticos del pasado y las dificultades surgidas constituyen, asi mismo, elementos importantes que deberán servir de base al plan que se formule. El resultado del proceso evaluativo que se ha estado llevando a cabo durante los dos úl timos años deberá, cuando menos, consti tuir una fuente de ideas para ser considera das y examinadas como parte de una revisión programática constante.

III. Problemas Generales

El constante aumento que ha caracterizado a la matrfcula del Recinto, sin que al mismo tiempo se hayan incrementado sustancialmente las facilidades correspondientes ni dotado a la Institución de los recursos ade cuados, nos lleva a señalar que desde el año académico de 1970-71 el Recinto viene admitiendo una matrícula de 25,926 estu diantes, que era la prevista y calculada para 1985. El sistema de Colegios Regionales que se ha venido desarrol lando en los últi mos años no ha podido atenuar la presión por tener acceso al Recinto de Río Piedras, y la demanda de admisiones sigue siendo mayor que la capacidad para absorberla. El gigantismo ha creado una situación de anonimato entre estudiantes, profesores y administradores generado por la gran aglo meración humana. Ese gigantismo ha oscu recido la efectividad con que se han venido utilizando los recursos humanos, físicos y económicos de la institución. Ello aminora la eficacia de los esfuerzos que se llevan a cabo para dotar a la juventud de una educa ción adecuada.

Los rápidos cambios socio-culturales tien den a aislar la institución universitaria de la sociedad, creándose así de ella una ima gen de Torre de Marfil. Sus objetivos, ofrecimientos, procesos metodológicos y actividades no están lo suficientemente in tegrados con las genuinas necesidades de la comunidad. La institución universitaria debe colaborar para la mejor comprensión de los problemas que aquejan al ambiente que la circunda.

Factores históricos relacionados con el desarrollo programático del Recinto han contribuido a la dispersión de los estudios de Artes Liberales en facultades separadas, dando lugar a veces a la duplicación de es fuerzos y del uso de recursos.

El desarrollo de programas graduados ha sido en cierta medida fortuito y accidentado y por tanto desarticulado. Esto ha creado diferencias de grados en el desarrollo aca démico y en las escalas de sueldos de los profesores, así como cierta confusión en las exigencias de unos y otros programas. Todo ello sugiere la conveniencia de una mayor coordinación entre los programas en operación.

Por otro lado, las crecientes necesidades sentidas en el país de personal adiestrado en una diversidad de profesiones obligan a la institución a desarrol lar más escuelas profesionales y programas de adiestramiento capaces de atenderlas, dentro de un presu puesto limitado.

Nos parece, además, que la actual estruc tura organizativa del Recinto requiere revi sión, a fin de atemperarla a las nuevas exi gencias de dirección y de administración que impone el programa. Finalmente, todos compartimos el criterio de que existe una in suficiencia de recursos fiscales, humanos y de planta física para atender adecuadamente el desarrol lo institucional.

IV. Actividades Improtrogables

A los fines de hacef frente responsablemente a los problemas que hemos esbozado, cree mos necesario detener el crecimiento de la matrfcula total del Recinto y, escalonada mente ir reduciéndola hasta un máximo de 25,000 alumnos. Nos parece altamente deseable limitar la matrfcula de los primeros dos años del bachi l lerato a un número administrable; alrededor de 6,000 estudiantes. AsT podrá proporcionárseles una atención más adecuada y coordinada que la que al presente reciben, particularmente los estu diantes que están en segundo año sin clasi ficación en facultad alguna, y a quienes se les conoce como "los estudiantes 080".

La actividad universitaria se orientará hacia una mayor intensificación en el estudio de los problemas que aquejan a la comunidad puertorriqueña a fin de evitar el riesgo de que la Institución no funcione a la par con las realidades del pafs. El Recinto de RTo Piedras atenderá preferentemente al desa rrollo de los niveles superiores del bachille rato, a los estudios graduados y a la organi zación de escuelas profesionales. Estos programas funcionarán articuladamente con los cursos de Educación General, con los programas de los Colegios Regionales y con los estudios de Bachillerato y de nivel gra duado que ofrece el Recinto.

A nivel subgraduado se establecerán progra mas modelos y experimentales lo suficiente mente flexibles como para ofrecer al estu diantado mayores oportunidades de escoger asignaturas de interés variado.

De acuerdo con los cambios que se propo néis el Recinto velará por una mejor utili zación de los recursos fiscales, humanos y de planta ffsica. Habrá que mejorar la estructura directriz y administrativa del Re cinto, ajustándola a las nuevas orientacio nes docentes.

Nos parece indispensable continuar propi ciando el mejoramiento profesional del claus tro. Esto comprenderá, entre otras cosas, mantener los programas de licencias a pro fesores para realizar estudios formales en y fuera de Puerto Rico, organizar seminarios y otras actividades de mejoramiento profe sional en el Recinto y contratar profesores con Doctorado, aprovechando la saturación que de éstos ya existe en otros pafses. A la vez, conviene estimular los estudios doc torales de nuestros profesores en universi dades altamente acreditadas en áreas de es pecial interés no solamente para el profesor, sino para el desarrollo programático de la Institución. Atales propósitos, estamos haciendo arreglos con instituciones que ofrecen programas doctorales para que ex tiendan esos programas a este Recinto con el fin de ayudar a nuestros profesores a realizar parte de sus estudios a ese nivel sin tener que salir de Puerto Rico. Con ello se aumentará el número de profesores con doctorado sin que necesariamente haya que establecer en el Recinto programas doc torales que a la larga pudieran saturar el mercado local en determinadas áreas de especialización. Como parte del proyecto habrán de establecerse programas de inter cambio claustral con otras instituciones; se mantendrá el programa de ayuda econó mica, becas y destaques con fines de estu dio, estableciendo procedimientos para eva luar el progreso que se alcance en cada caso. Será necesario proveer más y mejores recom pensas económicas y reconocimientos a la excelencia.

Se buscará la forma de otorgar a los profe sores de mayor experiencia autoridad para

oriental* y adiestrar a los compañeros de poca experiencia universitaria. Con el ob jeto de llevar a la práctica esta encomienda se ofrecerán más cursos, conferencias y programas especiales de adiestramiento. También será necesario mejorar la metodologTa de evaluar al profesorado, a fin de lograr mejores juicios calificativos. Se propiciará la ejecución de metodologras que faciliten la reducción de ciertas funciones que ahora in cumben al profesor y que limitan su tiempo de estudio. Tal vez esto pueda lograrse mediante el uso de Ayudantes de Cátedra y mayor asis tencia secretarial y de cualquier otro género. La institución debe propiciar una mejor uti li zación de los recursos educativos, especial mente los recursos bibliotecarios y audiovi suales.

Consideramos de importancia mejorar los sala rios y las actuales escalas de sueldos a tono con las realidades económicas del paTs y con la labor profesional que se rinde en cada caso, a fin de retener en el servicio al personal me jor calificado. Finalmente, será objeto de examen la conveniencia de la participación en la enseñanza a niveles superiores de instruc tores y de otros miembros del claustro que profesan en los rangos inferiores, a fin de es timularlos a continuar superándose.

Con respecto a la contratación de profesores visitantes, se tendrá en cuenta que los pro fesores de mayor prestigio y capacidad son, generalmente, los más difrciles de atraer. Por lo tanto, sus servicios deberán ser utili zados en más de un Programa o Facultad. Es conveniente planear con bastante antici pación y en forma cuidadosa la invitación de profesores visitantes, teniendo presente que la Institución debe sacar el mayor provecho de la capacidad intelectual del visitante y de su colaboración.

El currfculo estará dirigido a la estimulación de programas interdisciplinarios, a la creación de cursos intra e interdepartamentales, y al

logro de una mayor cooperación y coordi nación en las propias facultades» Se es timulará como principio educativo el uso de la educación programada y de los estu dios individuales a fin de lograr que una mayor cantidad de trabajo se haga fuera de las aulas» A la vez, será necesario facili tar una constante experimentación en el área curricular para mantener al d\a los cursos que se ofrecen. Todo ello deberá estar dirigido a una amplia y efectiva participación del cuerpo estudiantil en el quehacer universi tario que asT lo amerite, principalmente en la confección del currfculo y en los asuntos co-curriculares.

Los servicios bibliotecarios, y sobre todo la fácil y rápida accesibilidad a materiales recién publicados y adquiridos, deberán ser objeto de atención especial por parte de la Dirección de esos servicios» El lo ha de significar la casi total mecanización de los mismos y el establecimiento de vfas francas de intercambio bibliotecario con otros centros.

No se debe pasar por alto el mejoramiento de los recursos de investigación y de adiestra miento para los que se interesan en esa fase de la educación. Se proveerán recursos que sirvan de estfmulo a mayores y mejores inves tigaciones por parte dé los profesores. El uso de las computadoras para fines de inves tigación estará accesible a todo profesor in teresado en l levar a cabo investigaciones»

A éstos se les ofrecerán cursi l los de orien tación sobre el uso de los computadores, de ser el lo necesario.

Asimismo, habrá que mejorar y mantener al dfa la metodologfa educativa, proveyendo a los claustrales el asesoramiento necesario y los recursos humanos y técnicos que les faciliten la realización de este objetivo. Ello implica aumentar los recursos de tecnologra educativa, recursos electrónicos y audiovisuales disponibles en el Recinto.

Por constituir los estudiantes el factor de mayor importancia en el proceso educativo, es obvio que habrá que mejorar los servicios destinados a ellos, especialmente en las áreas de asesoramiento académico contrnuo, intercambio formal de ideas entre profesores y estudiantes, oportunidades de trabajo, adiestramiento práctico en técnicas de apren dizaje, becas, préstamos y alojamiento.

Convendrfa que el Departamento de Instruc ción Pública, en colaboración con la Uni versidad, estableciera un sistema de orien tación, a nivel de tercero y cuarto años de Escuela Superior, que permitiera orientar a los estudiantes respecto a las facilidades de estudio y de las variadas oportunidades de servicio que ofrece la sociedad moderna. La idea es tratar de cerrar la brecha que ac tualmente existe entre los deseos del estu diante y sus habi lidades y las demandas de recursos humanos por parte de la sociedad. Hay que ayudar, además, a los estudiantes que tengan deficiencias académicas a sub sanar éstas antes de ingresar al colegio. Deberá determinarse, mediante pruebas evaluativas, qué estudiantes tienen pocas posi bilidades de aprovechamiento en los estudios universitarios, a los fines de dirigirlos a instituciones donde puedan obtener mayor provecho.

El Recinto tampoco deberá sustraerse de intercambiar y desarrollar actividades con juntas con otras instituciones. Debe pro piciarse el reclutamiento de profesores ex tranjeros que contribuyan a diversificar el claustro. Se propiciarán, además, los pro gramas de intercambio de profesores y estu diantes.

Consideramos de suma importancia vincular nos con la comunidad a través de una serie de servicios, especialmente en el área de adiestramiento profesional, incluyendo pro gramas de educación continuada a distintos niveles, a fin de mantener al dfa a los

profesionales; proveer adiestramiento para empleados gubernamentales en todos los niveles; crear servicios de extensión uni versitaria que l leven programas de adies tramiento a las distintas zonas del pafs y que trasciendan los ITmites geográficos del mismo. Se crearán mecanismos capa ces de generar y proveer los recursos fis cales y las facilidades ffsicas que sean necesarias para ejecutar adecuadamente el Programa de Acción aquf formulado.

V. Areas Programáticas que Ameritan Atención Especial

Los problemas planteados anteriormente deberán atenderse mediante una programa ción integral. Esta programación deberá ponerse en práctica a la mayor brevedad, dentro de las limitaciones que aconsejen la gradual transformación de algunas de las estructuras vigentes y la disponibilidad de recursos humanos y fiscales necesarios para ello. A continuación examinaremos en forma esquemática las zonas que considera mos más necesitadas de atención especial en las direcciones ya señaladas.

A. Programa de Educación General

Como la matrfcula de tercero y cuarto años de este Recinto provendrá, en buena me dida de los Colegios Regionales, será me nester una coordinación precisa entre aqué llos y el Programa de Educación General del Recinto.

Los dos primeros años universitarios que se ofrecen en Rfo Piedras, a nuestro juicio de gran importancia a la formación integral del cuerpo estudiantil, deben ser objeto de cuidadoso examen y revisión a fin de que en el transcurso del tiempo puedan consti tuir un modelo para la ejecución de progra mas de Educación General que sirvan de ejemplo a los que han de ofrecerse en los Colegios Regionales. Será una de sus fun ciones primordiales articular la educación ofrecida en los niveles subgraduados infe riores y en los Colegios Regionales con la enseñanza que se ofrezca en los niveles

superiores de la Universidad. Puede ser vir, además, como centro de adiestramiento práctico para el profesorado que será nece sario preparar, para cubrir las necesidades crea dos por el crecimiento natural de la matrfcula en el sistema universitario. A tono con las instalaciones ffsicas disponibles en el nuevo edificio de Estudios Generales y continuando las prácticas ya iniciadas por aquella Facul tad, podrán desarrollarse, además, programas experimentales que incorporen la nueva tecnologTa a la enseñanza, incluyendo instrucción televisada, programas de estudios individua lizados, enseñanza programada y el uso de los computadores electrónicos.

Según señaláramos al comienzo de este plan, todo programa nuevo que se ponga en vigor en el Recinto requerirá examen y considera ción a varios niveles. A continuación seña lamos algunas alternativas de desarrollo que pudieran ponerse en práctica con referencia a los primeros dos años de estudios en el Re cinto de RTo Piedras, previa discusión de las mismas.

Como primera alternativa, la actual Facultad de Estudios Generales podrta fortalecerse concentrándose en un programa de dos años, tal como ha sido la práctica en algunas uni versidades británicas, constituyendo la base de todo otro desarrollo programático, con ma yor diversidad en su oferta académica. AsT su organización podrá tomar formas variadas. Una de éstas podría ser la de subdividirla en unidades independientes, autónomas, para desarrollar sus propias disciplinas. Cada una de esas unidades tendría su propio cuerpo estudiantil, su profesorado y su programa par ticular operando bajo un director. Este es quema ofrecería la oportunidad de una relación más íntima entre profesores y estudiantes, ya que a éstos se les identificaría con "su Cole gio o unidad" y con el profesorado adscrito al mismo. Con un sistema de este tipo podría quedar superada la sensación de soledad y anonimato en que viven actualmente los

estudiantes más jóvenes del Recinto y se propiciarra un mayoi' acercamiento entre es tudiantes y claustrales. Ofrecerfa a estu diantes y profesores mayor unidad que ahora y un sentido más definido de formar parte de una empresa común. Los programas de orien tación tendrfan mayor éxito en un sistema donde tales problemas y quienes los sufren serfan fácilmente identificables. La organi zación contribuirra a reducir la práctica de "adoctrinación" a los profesores nuevos so bre planes y procedimientos que ellos no con tribuyeron a formular, y estimularfa, asimismo, la creatividad intelectual entre ellos. Los "colegios" podrfan desarrol lar concursos in telectuales, artrsticos, literarios y deporti vos entre sus estudiantes, ofreciendo a éstos una mayor participación en el quehacer uni versitario para su propia formación. Los es tudiantes talentosos, identificables desde tercero y cuarto años de escuela superior, podrían admitirse anticipadamente y recibir instrucción propia para sus preferencias in telectuales, ayudándoseles así a adelantar en sus metas académicas y profesionales.

Entre los problemas o dificultades que po drían surgir si se adoptara este curso de acción, y con los cuales habría que traba jar intensamente, estarían aquél los que normalmente se crean al iniciarse la trans formación de un sistema tradicional en otro distinto (inercia ante el cambio, inseguri dad con referencia a las virtudes del siste ma nuevo, inadaptación). Podría, además, no ser fácil la ubicación de determinados estudiantes en el "colegio" que les corres pondiera. Podría no ser factible controlar y mantener una matrícula uniforme en todos los "colegios" y podría resultar complicada la articulación del sistema con la programa ción de los Colegios Regionales, de las facultades del Recinto en el nivel superior subgraduado, y de las escuelas graduadas y profesionales.

Otra alternativa ha sido sugerida por la ac tual Dirección de la Facultad de Estudios Generales, a saber: la conveniencia de dis tribuir los cursos de Educación General a lo largo de los cuatro años de estudios de ba chillerato, lo que permitiría la planificación de cursos a distintos niveles a tono con la madurez y conocimiento de los estudiantes.

En este caso se obviarían las pruebas evaluativas a grandes números de alumnos. Se aduce, además, que mediante esta fórmula el profesorado tendría la oportunidad de bre gar con estudiantes mejor formados, a quie nes podría exigir mayores responsabilidades.

Una tercera alternativa que se sugiere es el ingreso directo en las facultades con la obli gación única de tomar aquellas materias de Educación General que estén fuera del área de preferencia del alumno.

En todo caso, la articulación de estos pro gramas con el nivel superior del Bachille rato es mandatorio, y su estructura debe servir de guía organizativa a los Colegios Regionales, que con el tiempo llegarán a proveer la mayor parte de la matrícula del Recinto en sus niveles superiores. Debe cumplimentarse una polílica de admisión a Estudios Generales que garantice una mues tra representativa de todos los tipos de estu diantes que ingresan en el sistema universitario.

B. El Nivel Superior del Programa Subqraduado

De adoptarse el plan de unificar los dos primeros años universitarios, los estudian tes pasarfan a las Facultades superiores respectivas al final del segundo año. A menos que los Colegios Regionales logren un pronto desarrol lo de programas de cuatro años, habrá que esperar una matrícula nume rosa a este nivel.

Tanto el programa de Educación General, como los programas de nivel graduado de ben quedar articulados con los del nivel superior del programa subgraduado. Esa articulación no es la óptima al presente. Es preciso establecer una íntima conexión entre los cursos de tercero y cuarto años de bachil lerato con los programas gradua dos, a fin de facilitar el acceso de uno a otro nivel y evitar duplicaciones innecesa rias. En muchos casos, los estudiantes que lo deseen podrían obviar el grado de bachiller y considerar, bien la Maestría, bien el Doctorado, como el grado terminal. La coordinación efectiva entre los distin tos niveles evitaría el uso indebido de es fuerzos y recursos, proveyendo oportunida des para la utilización más efectiva de los recursos humanos, físicos y económicos de la Institución, que siempre han sido bastan te limitados.

Debe promoverse el intercambio constante de profesores entre las distintas facultades del Recinto, brindando a todos igual opor tunidad de ofrecer los cursos básicos, cur sos introductorios, interdisciplinarios y especializados de carácter avanzado.

Se promoverá en forma creciente la parti cipación de los estudiantes en el quehacer académico, y, simultáneamente, se exi girá de éstos mayor responsabilidad en el desarrollo institucional y en su propio de sarrollo y formación personal. Ello supon drá la formulación de normas que establez can el nivel de excelencia académica deseable en los estudiantes así participantes. Dichas normas deberán señalar, además, el grado de responsabi lidad claustral con referencia a dicha participación estudianti l.

C. Desarrol lo de los Estudios Graduados

Las modificaciones sugeridas anteriormente con referencia al nivel subgraduado permiti rán alcanzar el máximo desarrol lo de los es tudios graduados. Es precisamente en esta área donde el Recinto de RTo Piedras debe hacer sus mayores aportaciones a la ense ñanza universitaria del pafs, para beneficio de la comunidad puertorriqueña. El Recinto debe convertirse en el centro de estudios avanzados de la Isla, asumiendo el liderato en ese campo programático. Debe, además, desarrol lar al máximo los programas de in vestigación y laboratorio experimental rela cionados con las necesidades sociales, eco nómicas y culturales de Puerto Rico.

Los cursos graduados han proliferado en fa cultades y escuelas del Recinto con relati vamente poca articulación. Es altamente necesaria una evaluación de los programas existentes para proceder a planificar un de sarrol lo más ordenado y sistemático de fu turos proyectos. Para el lo es probable que necesitemos crear un Decanato de Estudios Graduados. Esta determinación deberá pon derarse adicionalmente.

En caso de crearse el Decanato de Estudios Graduados, éste serra de tipo coordinador y de articulación de los programas académicos, profesionales y semi-profesionales entre s\, conjuntamente con los niveles superiores subgraduados. Propiciarfa los estudios in terdisciplinarios y se mantendrfa al tanto de las necesidades especíTicas del cuerpo so cial con respecto al tipo especial de profe sionales que le fueran más útiles y provecho sos. Serra,además, responsable de establecer

normas de admisión y promoción adecua das y uniformes para los diversos programas»

El desarrol lo de futuros programas gradua dos debe estudiarse a la luz de las deman das que haga el pafs de profesionales y téc nicos en áreas determinadas. Para ello conviene estar al tanto de sus necesidades de recursos humanos, a fin de evitar la sa turación del mercado con egresados que no tengan ocupación en la Isla.

No debemos desarrollar programas de Maestrra y de Doctorado tomando como base el "crecimiento natural". El criterio para el desarrol lo de tales programas no debe ser la previa existencia de un programa de Ba chillerato o de Maestría. Tampoco debe ser el deseo de ofrecer cursos más avanza dos en un campo de nuestro particular inte rés o a un nivel que nos represente mayor prestigio personal» Los programas gradua dos que se inicien deben partir de las nece sidades sociales, del interés estudiantil y de las corrientes intelectuales y educativas del momento. Cada Decano y Director de Escuela que someta una propuesta de nuevos programas graduados deberá tener en cuenta su utilidad en términos culturales, intelec tuales, socio-económicos e institucionales; su fase de investigación y cómo ésta queda articulada con la docencia; los recursos hu manos, ffsicos y financiéros que necesjta para ejecutarlo, contrastados con el mTnimo requerido por la institución para viabilizar tal programa; el análisis crítico de los estu dios doctorales y post-doctorales, a fin de capacitar a los egresados en los quehaceres de mayor impacto potencial para el saber y para la sociedad; el buen uso de las prácti cas evaluativas, a fin de determinar los pro gramas que deban continuarse y los que se deben suprimir, ya sean experimentales, mo delo o de otra Tndole; el grado en que habrá de estimularse la colaboración intra e inter facultativa en otros niveles.

El aumento de los recursos económicos y técnicos debe correr a la par con la expan sión del Programa Graduado. El desarrollo de estudios avanzados implica el enriqueci miento de la institución con profesorado de primera calidad, y el sustancial mejoramiento de los servicios bibliotecarios. En todo mo mento deben coordinarse los esfuerzos educa tivos con las necesidades de la comunidad. Debe planearse con suficiente antelación la utilización del talento de profesores visitan tes. En el caso de la Facultad de PedagogTa, los programas graduados exigen una especial coordinación con los esfuerzos de la Secretarra de Instrucción Pública.

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Estrechamente ligados a los programas uni versitarios de todos los niveles se encuen tran los Centros de Investigaciones. Estos funcionan muy de cerca, sobre todo, con los programas graduados. Puerto Rico ne cesita investigadores capacitados en todas las áreas del conocimiento, personas dedi cadas a la búsqueda de la verdad y deseosas de dar a conocer el resultado de sus hallaz gos. Debe existir una coordinación de todos los programas de investigación no sólo a ni vel del Recinto donde ya lo hemos estable cido, sino también entre los recintos univer sitarios, para evitar la duplicación de es fuerzos, de recursos humanos y económicos. También deben propiciarse las investigacio nes inter-disciplinarias.

La Unidad Centralizadora de Investigacio nes recién organizada en el Recinto propi cia una operación más económica y eficaz, coordina mejor los esfuerzos y evita las du plicaciones innecesarias, deteniendo asf la proliferación de centros de investigación. Esta unidad deberá propiciar, para benefi cio de la comunidad universitaria, un pro grama de asesoramiento y de adiestramiento en las técnicas de investigación, incluyendo el empleo de computadoras y el uso de talle res; proveerá asesoramiento sobre las faci lidades económicas que puedan existir para^ auspiciar los trabajos de investigación, asi como sobre el modo de estimular la publica ción y distribución de los mismos; y gestio nará formas de proporcionar editores, correc tores de pruebas, ayuda técnica y secretarial

para beneficio de los investigadores»

Trabajará en armonfa y colaboración con el banco de información que para uso co mún se establecerá en el Centro de Cómputos»

E. Las Escuelas Profesionales

El desarrollo de los estudios profesionales constituye una de las principales metas del Recinto de Rfo Piedras. Esta promete ser una de las medidas más efectivas para aten der las necesidades crecientes de personal profesional que tiene la comunidad puerto rriqueña.

A continuación se resumen las proyeccio nes de desarrollo esperado por las distin tas Escuelas Profesionales que operan ac tualmente en el Recinto. Esto no excluye, desde luego, la posibi lidad de que en el quinquenio próximo se desarrollen otros programas profesionales, a tono con las exigencias que surjan de ellos.

La Facultad de Farmacia considera estabi lizar la matrícula al nivel actual de 500 estudiantes. Proyecta una expansión del programa de Educación Farmacéutica Con tinuada, cursos postgraduados que desem boquen en un Grado Superior y la creación de un Centro de Información sobre drogas, venenos, drogadicción y legislación farmacé'utica y médica, al servicio de profesio nales, farmacias, hospitales y centros de salud.

Algunos de estos programas requerirán una ampliación de las instalaciones físicas de la Facultad. Es imprescindible el desarro llo y el mejoramiento del cuerpo claustral, en vista de la futura proyección a nivel gra duado, nocturno y de educación farmacéu tica continuada.

La reubicación futura del Colegio de Far macia es algo que merece consideración cuidadosa. Ha habido intentos de trasla darlo al Recinto de Ciencias Médicas, donde compartiría los recursos de los orga nismos universitarios que están estrecha mente relacionados con las ciencias de la salud. Aunque esa propuesta es valiosa, debe examinarse en el contexto de la pro gramación de este Recinto y de la del Sis tema antes de tomar decisión alguna al respecto.

La Facultad de Administración Comercial tiene la responsabilidad de preparar una alta proporción del personal necesario para atender a las demandas de servicios en el campo de la Gerencia, las Finanzas y la Contabilidad que habrá de imponernos la sociedad puertorriqueña en los próximos cinco años. Esta Facultad deberá lograr ser acreditada por la American Association of Col legiate Schools of Business. Para el lo necesita una revisión de su currículo, la cual ya se ha iniciado, y un profesorado de alta calidad que ayude a preparar un nuevo Bachil lerato con especialización en aspectos cuantitativos y tecnológicos. Dentro de un año inaugurará, en colabora ción con la Universidad de Wisconsin, un Centro Latinoamericano de Motivación de la Producción. Ha desarrollado un Cen tro de Investigaciones de Problemas del Consumidor, Proyecta establecer una es pecialidad en Sistemas de Información y Ciencia de Computadoras e incorporará al currículo el uso de computadores electró nicos. Establecerá una Escuela Modelo de Ciencia Secretarial y ya tiene funcionando un Centro de Desarrollo Gerencial.

La Facultad de Derecho proyecta estable cer un Centro Internacional de Derecho para intercambiar su labor con países de la Amé rica Latina, así como un Programa de Edu cación Legal Continuada para poner al día a los egresados en las nuevas corrientes dentro de la profesión. También se planea el desarrollo de un programa postgraduado.

La Facultad de Pedagogfa estrechará sus lazos con el Departamento de Instrucción Pública con objeto de satisfacer la demanda de maestros en la Isla. Se propone, además, hacer uso intensivo de los recursos audiovi suales y tecnológicos, con el fin de moder nizar la metodologfa educativa. Se fortale cerán los programas vigentes de Educación Preescolar y Primaria, asf como los programas de Educación Especial, Evaluación y otros.

Toda vez que la Facultad de PedagogTa tra baja conjuntamente con las otras facultades del Recinto, le corresponde ejercer la fun ción de Ifder en la divulgación de las moder nas técnicas metodológicas dentro del ámbito universitario. A estos efectos se ofrecerán programas de capacitación pedagógica a los profesores de otras facultades que asT lo in teresen.

A nivel graduado, esta Facultad se propone establecer nuevos programas de (Vfeestrfa en las siguientes disciplinas: Enseñanza de Inglés como Segundo Idioma, Economfa Do méstica, Educación Audiovisual, Evaluación, Estadfstica y Técnicas de Investigación, Filosofra Educativa, Sociologra Educativa, Currfculo, Psicologfa Escolar y otros. La formulación del Programa Doctoral está ade lantada y deberá llegar a la atención del Consejo de Educación Superior en el curso del año 1974.

También se propone establecer un sexto año de estudios para beneficio de los maestros en servicio activo,que habrá de ofrecerse fuera del horario regular.

Está en los trámites finales la organización de un Centro de Educación Comparada y un Centro de Recursos Curriculares, los cua les contribuirán grandemente al desarrollo de programas investigativos.

La Escuela de Trabajo Social aumentó su matrfcula en un 100% a partir del año aca démico 1966-67. La Dirección de la

Escuela propone que su programa se ex tienda a Ponce y Mayaguez, donde es ne cesario.

La Escuela espera ofrecer cursos especia lizados y de asesoramiento para personal proveniente de América Latina. Ofrecerá, además, cursos de repaso y de^readiestramiento para sus egresados, asT^como cursos para enfermeras, policras, sociólogos rura les, médicos, abogados y maestros. Deberá coordinar sus cursos subgraduados con los que se ofrecen en aquellos municipios donde operan programas de Extensión Universitaria.

La Escuela de Administración PúbUca creará un Instituto de Análisis y Evaluación de Po lítica Pública, propuesta que ya ha sometido a la consideración de la Administración. De especial importancia es la creación de un Centro para el Desarrollo de Recursos Huma nos en el Sector Público que ofrecerá adies tramiento a funcionarios de todos los niveles, preparará ejecutivos para el Gobierno, adies trará empleados municipales y colaborará en la capacitación de funcionarios de América Latina. Ofrecerá cursos de Educación Con tinuada para los egresados de la Escuela.

La Escuela de Bibliotecologra, recién ini ciada, dará atención preferente a lograr su reconocimiento por la "American Library Association". Deberá facilitar el mejora miento profesional no sóJo de los exalumnos, sino de los bibliotecarios profesionales de Puerto Rico. La Escuela aspira a proveer los bibliotecarios profesionales que se ne cesitan urgentemente en la Isla, sobre todo en el sistema de Instrucción.

La Escuela de Planificación se esforzará en coordinar más estrechamente su progra mación con las escuelas de Arquitectura, Economfa, Geografra, Educación y Admi nistración Pública. Ha de evaluar cons tantemente su programación en armonfa con el desarrollo social del pafs y las de mandas de la comunidad puertorriqueña.

La Escuela de Planificación deberá, ade más,dar acogida a estudiantes de otros pafses qué deseen ingresar en ella.

La Escuela de Arquitectura, recién conver tida en un Decanato, tiene como meta inme diata su reconocimiento oficial por los orga nismos competentes. No se vislumbra un aumento en el número de estudiantes que cursan estudios en esta Escuela. Anualmente ingresan 58 en el primer año; la Es cuela cuenta con 180 estudiantes distribui dos en un programa de seis años. Se pro yecta modificar el programa del sexto año, dedicándolo fundamentalmente a la investi gación.

Sus programas deberán articularse con los de la Escuela de Planificación. Será ne cesario aumentar sus recursos y el personal bibliotecario, invitar a profesores visitantes y mejorar el programa de consejerra y el pro grama becario.

Hasta el presente, y con proyecciones para el futuro, el Programa de Honor ha estado prestando mayor atención a las necesidades básicas de un buen investigador, tales como el dominio de las técnicas de investigación, incluyendo cursos especiales sobre ese tema y tutorfas dirigidas a investigaciones espe ciales. Por otra parte, se ha estado traba jando en un proyecto de estudios libres en Psicologfa, en el cual participarán cuatro profesores de Psicologfa de la Facultad de Ciencias Sociales y ocho estudiantes de se gundo año cuidadosamente seleccionados. De tener éxito este Programa, se podrá ex tender a otras materias en las distintas facultades.

Otro experimento de gran promesa para el futuro es el Programa de Ayuda a la Comu nidad. Una fórmula ya ensayada consiste en la ayuda que en el presente presta un número de estudiantes a jóvenes necesitados

de la comunidad, con el asesoramiento de la Escuela de Trabajo Social y el Tribunal de Menores. Los estudiantes del Programa sirven como tutores y como orientadores y amigos.

Por último, el Programa de Honor planea desarrollar un experimento con estudiantes de Maestrfa como asistentes de profesores de experiencia.

Existe una necesidad de programas de recreo en Puerto Rico, y el Recinto intenta estable cer sobre bases sólidas una Escuela de Sa lud, Recreo y Educación Ffsica, desligán dola del Decanato de Estudiantes. El com plejo deportivo, que estará listo dentro de dos años, será la sede de la nueva Escuela. Esta ofrecerá, además, un programa prepara torio de personal capacitado para trabajar con personas impedidas físicamente; en adi ción, colaborará con las agencias guberna mentales correspondientes en el desarrollo de^ instalaciones para Recreo y Educación Física, proveyendo líderes en esos campos.

F. Educación Continuada y Extensión Universitaria

La Educación Continuada y los servicios de Extensión, esenciales para los intereses y necesidades de nuestra sociedad, constitu yen otra de las preocupaciones primordiales del programa universitario. Estos servicios se dedican a personas que han interrumpido sus estudios y desean reanudarlos, a aqué l los que desean pasar por nuevas experien cias educativas con el propósito de mejorar la calidad de su vida personal y profesional y a los que, habiéndose visto compelidos a trabajar, tienen que iniciar en la División de Extensión los estudios que dejaron de lado en una etapa anterior de su vida. AsT, la Educación Continuada se ha convertido en una parte indispensable de la educación en la sociedad dinámica puertorriqueña de nuestro tiempo. Cursos de corta duración. Programas Especiales, Institutos de maes tros, Seminarios, Conferencias, son algu nas de las actividades que debe propiciar el Programa en su empeño de satisfacer los intereses de la ciudadanra.

Este es un vasto campo educativo donde el Recinto no ha logrado desarrollar toda su capacidad. Un estudio reciente reveló que el 84% de los estudiantes de Extensión se interesan en los cursos por correspondencia, un 58% desea tomar cursos universitarios después de las 5:30 de la tarde durante la sesión de verano; el 80% considera que ne cesitan cursos correctivos, especialmente en Inglés (46%), Matemáticas (33%); el 42% mostró interés en asistir a cursos co rrectivos los viernes, después de las 6:00

de la tarde; y el 34% reveló que no está estudiando para alcanzar un grado. Todas estas consideraciones serán determinantes importantes del programa futuro que debe formularse.

No hay, posiblemente, un Programa más adecuado que éste para la aplicación de las prácticas de la tecnologra educativa. Ofrece la posibilidad de transmitir cursos televisa dos, en combinación con cursos por corres pondencia. El Recinto debe llegar, por me dio de la tecnologTa moderna, a toda la Isla con ofertas educativas y recreativas (en co ordinación con el Programa de Actividades Sociales y Culturales del Recinto). Esa es la verdadera "Universidad sin paredes", que el pueblo debe conocer a través de una pro gramación que contribuya a la formación ciu dadana y al desarrollo de una alta cultura. Con ese propósito hemos organizado el Cen tro de Innovación y Tecnologra Educativa (CITE). Es éste, sin duda, un medio eficaz para que la Institución se comunique directa mente con el pueblo que la sostiene.

G. Recursos Bibliotecarios

La política de desarrol lo de la Biblioteca General habrá de reexaminarse; los recur sos bibliotecarios deben crecer en armonía con el Recinto. Se estudiará la convenien cia o no de centralizar los servicios biblio tecarios. En el caso de los Estudios Gra duados, tal vez convenga una mayor descen tralización. En este sector se necesita un aumento considerable de recursos. Los cam bios y proyecciones generales del Recinto para los próximos cinco años determinarán las nuevas instalaciones que deberán pro veerse. Se estima que dentro del próximo quinquenio se necesitarán 28 bibliotecarios adicionales (la Biblioteca cuenta con 50 actualmente), la Escuela de Bibliotecología y el envío de candidatos a otros centros de enseñanza de Ciencias Bibliotecarias pue den proveer estos recursos humanos que se señalan como necesarios.

La Dirección de la Biblioteca establecerá un programa de orientación, en colaboración con la Facultades y con el Decanato de Es tudiantes, para instruir al estudiantado en el uso eficaz de la Biblioteca y de los re cursos que hay allTdisponibles. Se ha ini ciado ya la mecanización de los servicios en beneficio de la comunidad universitaria.

Se estudiará la conveniencia de que los es tudiantes que cursan el Programa Graduado de BibliotecologTa sean utilizados en la la bores prácticas de la Biblioteca, como parte

de las exigencias de la disciplina que es tudian (Curso de Práctica Bibliotecaria), contribuyendo de ese modo eficazmente al perfeccionamiento de los servicios biblio tecarios.

H. Utilización de Recursos

El desarrol lo del Recinto corre parejo con la cantidad de recursos que haya disponi bles y con la eficiencia de su uti lización. Habremos de realizar estudios conducentes a determinar el buen uso que se le esté dando a los recursos económicos, asTcomo la eficiencia con que se emplean los recur sos humanos y la planta ffsica, con el pro pósito de asegurar su mejor beneficio.

Se establecerán normas para el crecimiento institucional, se formularán presupuestos programáticos de dos a tres años y se prac ticará el uso constante de fórmulas evaluativas sobre el empleo de recursos. Será menester lograr nuevas fuentes de financiamiento, en las que se incluyan fundaciones públicas y privadas, los exalumnos de la institución y la filantropTa. La Oficina de Recursos Externos deberá encargarse de ob tener y canalizar la información necesaria sobre la disponibilidad de fondos federales, donaciones de fundaciones públicas y priva das, becas, patrocinio industrial y todo otro apoyo fiscal que pueda haber.

Estimularemos el uso efectivo, intensivo y extensivo de la tecnologúa en la práctica do cente. Esto implicará contar con el asesoramiento de expertos en el asunto; inversión

en la compra o renta de equipo; adiestra miento del personal docente y administra tivo, incluyendo jefes y auxiliares; sobre el modo de aprovechar estos recursos; re organización de las actuales unidades de recursos audiovisuales.

Hemos cumplido el itinerario de tres años que nos fijamos en 1970 para incrementar la capacidad de cómputos y de almacenaje de datos del Centro Electrónico hasta 512 K. Para ello ya hemos adquirido una máquina IBM 370/155. Ahora debemos establecer el "software" adecuado a las ne cesidades del Recinto. Un sistema de gran promesa a esos fines es el "Higher Education Planning System"(HEPS) que ha probado ser altamente úti l en varias instituciones de Es tados Unidos para planificación y gerencia. Mediante la programación adecuada y el uso de sistemas ya desarrol lados se facilitará, asimismo, el uso de este valioso instrumento para fines de docencia e investigación.

Esta capacidad adicional nos permitirá pro piciar y estimular el trabajo de investigación cientiTica, e imprimir mayor eficiencia a los servicios de la Institución y a los procesos administrativos.

Las nuevas unidades electrónicas se uti li zarán, además, para adiestrar personal en el campo de las ciencias computadoras y como instrumento educativo propiamente dicho.

El desarrollo adecuado del Recinto requerirá establecer en el próximo quinquenio una Emi sora de Radio y Televisión, una imprenta y otros medios de este género que puedan ser uti lizados para la educación en masa, y que a la vez provean nuevas formas de imprimir eficiencia al proceso docente.

Con referencia a la mejor utilización de la planta física, tal vez sea menester modificar el presente sistema de dos semestres y una

sesión de verano para establecer un nuevo sistema de organización a base de trimes tres, aumentar las actividades sabatinas y de fines de semana, asf como las sesiones vespertinas, y revisar y diversificar el ho rario de clases en uso.

ANEJO RECOMENDACIONES

en los párrafos que siguen .

Explicación del Anejo

Este Anejo presenta un análisis preliminar de los documentos sometidos por los Deca nos de Facultades y Directores de Escuelas. Debe considerarse, más bien, como un pri mer intento de normalizar y estructurar la visión de conjunto presentada por los Deca nos y Directores. Estos adelantaron una serie de recomendaciones sobre cambios programáticos que consideran aconsejables y que deben tener efecto durante los próxi mos cinco años de actividad académica.

Los documentos no incluyen estimados fis cales que permitan determinar la prioridad relativa que se le otorga a cada uno de los recursos que aquf se mencionan.

Por haber sido preparadas en tiempo muy limitado, estas recomendaciones deben ser objeto de posterior análisis para cubrir la gunas sobre otros aspectos que puedan con siderarse de igual importancia institucional. Las limitaciones mencionadas no deben uti lizarse para enjuiciar la totalidad de la vi sión contenida en los documentos; éste no es el propósito de este análisis preliminar. Este paso inicial habrá de seguirse por un cuestionario que permita determinar el tipo y magnitud de los cambios programáticos propuestos.

Sobre la base de la documentación sometida y analizada, podemos señalar como conclu siones sobresalientes las que esquematizamos

Las Facultades y Escuelas solicitan un aumento en recursos fiscales. Este presu puesto adicional requerido serfa utilizado para aumentar los incentivos económicos al personal docente, auxiliar, administra tivo, investigativo y estudiantil; aumentar cuantitativamente ese personal, mejorar, ampliar y construir la planta frsica y aumen tar la tecnologfa educativa y enriquecer los materiales didácticos.

Los recursos adicionales serran combinados en distintas proporciones para lograr cam bios programáticos tendientes a ampliar o mejorar los servicios docentes, investigativos, divulqativos, asesorativos y auxi lia res. Uti lizaremos esta clasificación para analizar los respectivos documentos, par tiendo del supuesto de que la Universidad tiene por función rendir estos servicios a la sociedad puertorriqueña.

Los principales cambios programáticos rela cionados con los servicios docentes respon den a las urgencias académicas normales en un centro de Educación Superior que pretende alcanzar la mayor excelencia para beneficio de la comunidad que la sostiene. He aquf sus planes especrficos;

I. Ampliar o mejorar los programas de Ba chi l lerato - Este objetivo se llevará a cabo mediante la reevaluación de los cursos actuales, la reestructuración de cursos, la creación de nuevas especializaciones, el mejoramiento del sistema de tutorfas y la ampliación de la oferta de posibi lidades a la comunidad a través de la programación de la División de Ex tensión.

2. Ampliar o mejorar los programas de Maestrfa - Se intenta lograr este pro pósito a base de la reevaluación de los programas existentes, la creación de nuevas Maestrfas en concordancia con las necesidades de la sociedad, la propiciación del aumento en la ma tricula de estos cursos, la coordina ción con instituciones del exterior, y la obtención de mayor autonomfa admi nistrativa.

3. Extender o mejorar los programas de Doctorado - Con tal propósito se re comienda reevaluar los cursos de los programas actuales, crear nuevos pro gramas doctorales en EconomTa, SociologTa, Sicologfa, Trabajo Social, Administración Pública, Ciencias Polilicas, BiologTa, Ffsica, Filosoffa, Farmacia, PedagogTa y Derecho. Se espera poder coordinar estos programas con Instituciones del Exterior y rela cionarlos con las investigaciones que se lleven a cabo en el Recinto.

4. Mejorar las respectivas facultadesCon este propósito se recomienda es tablecer un sistema de evaluación de los profesores, revisar las normas para nombrar los mismos, desarrollar programas para ofrecer adiestramiento en metodologfa educativa, traer del Exterior profesores de alto prestigio, aumentar los incentivos económicos para que los claustrales continúen es tudios postgraduados, aumentar el in tercambio con facultades e institucio nes del Exterior, y revisar las escalas de sueldo.

5. Aumentar el uso de la tecnologra edu cativa - Se recomienda experimentar continuadamente con la nueva tecnologfa educativa, aumentar el uso de téc nicas audiovisuales, utilizar computa doras para la enseñanza, aumentar

materiales didácticos programados, y establecer laboratorios de ensayo y ob servación sobre técnicas educativas.

6o Mejorar la coordinación inter e intrafacultades - Con tal propósito se reco mienda fortalecer las relaciones entre Facultades afines, aumentar y propiciar cursos interdisciplinarios, organizar reuniones sistemáticas para coordinar programas y cursos de Bachillerato y Maestrfa, crear el Decanato de Estudios Graduados, desarrollar programas y cur sos según planes de trabajo establecidos para varias Facultades.

7. Mejorar y ampliar los programas v cursos de Extensión - Fára lograr este propósito se recomienda establecer nuevos progra mas de Educación Continuada para egre sados, aumentar el uso de profesores vi sitantes, ofrecer cursos de adiestramiento para personas en servicio, ofrecer cursos por radio y televisión, preparar cursos en colaboración con entidades públicas y privadas, aumentar cursos nocturnos y di versificar la oferta actual de cursos.

En los documentos sometidos por las distin tas Facultades y por el Decanato de Estudios se le dio suma importancia a los programas de investigación. Al respecto, hemos clasifi cado las recomendaciones en cuatro aspectos principales;

I. Sobre el Programa de InvestigaciónSe recomienda acentuar la investiga ción y el estudio de asuntos y proble mas puertorriqueños, tales como: com portamiento colectivo, ambiente urbano, recursos humanos, contaminación, as pectos jurfdicos, etc., propiciar los estudios interdisciplinarios; aumentar el uso de técnicas de computadoras; relacionar la investigación con los Pro gramas de Maestrfa y Doctorado, propi ciar los Estudios Lationoamericanos.

2. Sobre la organización- Se recomienda la creación de comités o consejos para coordinar la investigación, organizar laboratorios y centros de experimenta ción, crear nuevos centros e institutos, iniciar programas de Facultades donde no existen en la actualidad, coordinar los programas con instituciones y cen tros de investigaciones del Exterior.

3. Sobre el personal - Se recomienda au mentar los incentivos económicos y me ritorios para estimular al profesorado; motivar y facilitar la participación es tudiantil en la investigación; designar más personal especializado y adiestrar profesores y estudiantes en la investi gación.

4. Sobre los fondos - Se recomienda au mentar el presupuesto interno, solici tar fondos federales, solicitar subven ciones de fundaciones privadas, sus cribir contratos con agencias guberna mentales y con la industria privada en Puerto Rico.

En relación con los servicios de divulgación, las recomendaciones se pueden clasificar en tres grupos:

1. Publicaciones - Al respecto se reco mienda financiar las publicaciones de profesores y estudiantes, aumentar los equipos multicopistas, establecer una imprenta universitaria, propiciar la pu blicación de revistas especializadas, establecer centros de información sobre drogas y medicamentos.

2. Programas y cursos televisados - Se recomienda estimular los cursos tele visados en Ciencias Naturales, Admi nistración Comercial, PedagogTa, Edu cación FTsica, Trabajo Social. Se recomienda, además, instalar un equipo de circuito cerrado.

3, Seminarios, foros y conferenciasSobre el particular casi todos los do cumentos recomiendan aumentar este tipo de actividad, traer profesores emi nentes y utilizar los recursos de otras universidades.

En cuanto a los servicios de asesorfa a la comunidad o agencias gubernamentales se recomienda lo siguiente:

1. Para la comunidad - Las principales sugerencias son ampliar los servicios de trabajo social con la comunidad, es tablecer servicios pofa instituciones privadas sin fines pecuniarios, iniciar programas de acción comunal, estable cer centros de información para el con sumidor, propiciar la participación de profesores en la solución de problemas de la comunidad y formular un plan abarcador para toda la Universidad.

2, Para agencias gubernamentales - Se recomienda ampliar el asesoramiento con las agencias y las municipalida des, participar en el Programa de Ciu dad Modelo, continuar desarrol lando cursos para el adiestramiento en ser vicio del personal y facilitar la asesorfa de profesores.

Los servicios auxiliares.recibieron gran aten ción por todas las Facultades y especialmente por los Decanatos de Estudiantes y Adminis tración, asTcomo por la Biblioteca General. Las recomendaciones al respecto fueron cla sificadas en seis categorfas:

I. Incentivos económicos - Al respecto se recomienda revisar las escalas de suel dos para el personal docente y paradocente, proveer becas y ayudas económi cas para profesores, subsidiar viajes de estudio o participación en el extranjero, proveer compensación adicional para pro fesores que participen en la investigación.

2. Planta Física - Se recomienda ampliar facilidades de salones, ampliar facili dades de oficinas, proveer más salas de conferencias y seminarios, construir nuevos laboratorios, construir bibliote cas en Facultades que actualmente ca recen de ellas, construir más residen cias para señoritas, para varones y para profesores, construir nuevas facilidades de recreación y educación ffsica, cons truir subcentros estudiantiles y merende ros en diferentes Facultades.

3. Servicios estudiantiles - Se recomienda mejorar el Programa de Becas y Ayudas Económicas, mejorar los Programas de Orientación, Tutorfay Consejerfa, acen tuar la orientación académica, proveer servicios de empleo para ingresados y egresados, aumentar el número de orien tadores profesionales, estimular a los profesores para que provean orientación y tutorfa a los estudiantes.

4. Administración - Se recomienda más personal administrativo, la reorganiza ción de numerosos programas, simpli ficar los procedimientos administrativos, crear nuevos puestos de coordinadores de programas.

5. Mecanización - Al respecto se subrayó la necesidad de mecanizar distintos pro cesos administrativos, tales como matrfcula, préstamos, becas, registradurfa, adquisición y catalogación de libros, compras generales, nombramientos; re organizar el Centro de Cómputos para que participe más en la docencia, faci litar los servicios de computadoras a profesores que realizan investigaciones.

6. Servicios bibliotecarios - La mayorfa de las facultades recomiendan la adqui sición de más libros y documentos, la organización de bibliotecas por faculta des, mayor autonomfa para compra de libros, mej^orar el proceso de compra y catalogación, organizar bibliotecas es pecializadas para el uso de todas las facultades.

Asuntos poco mencionados en la documen tación - Cabe señalar que los documentos analizados tienen muy poca referencia a asuntos que por su importancia afectan al papel y desarrollo de toda universidad. Entre ellos:

1. Participación estudiantil en los orga nismos rectores.

2. Asesoramiento institucional y estruc turado a la comunidad de Rfo Piedras y al resto de las comunidades de Puerto Rico.

3. Requisitos de admisión por nivel de ingreso o clase social.

4. El papel que ha de jugar el Recinto de Rfo Piedras con referencia a los demás Recintos y a los Colegios Re gionales.

5. La programación libre o estructurada de los estudios en base a los intere ses estudiantiles.

Sobre las tablas que constituyen el Anejo

Al leerlas verticalmente, permiten captar lo que cada Facultad y Escuela ha reco mendado sobre los servicios que ofrece.

Al leerlas horizontalmente, permiten de terminar las formas en que podrúan lograrse los cambios programáticos. El análisis ho rizontal ofrece un panorama de los aspectos primordiales sobre los cuales hay consenso espontáneo y sobre los cuales conviene efectuar estudios adicionales.

VISITAS A LOS CENTROS MECANIZADOS

TRABAJO CLINICO-PRACTICO

NO HAY PLANES INMEDIATOS

UNIDAD FUNCIONAL (NO PRECISA DE ESTO.)

PROGRAMA DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL CONTINUO

COORDINACION ENTRE PRO GRAMAS GRADUADOS DE DERECHO Y LOS DEL RE CINTO

UNIDAD FUNCIONAL (NO PRECISA DE ESTO.)

PROGRAMAS ESPECIALIZADOS USO DE COMPUTADORAS EN PROGRAMAS TECNICOS

COORDINACION DE PROGRA MAS CONJUNTOS CON OTRAS ESCUELAS

EDUCATIVA

COORDINACION ENTRE LAS AREAS DEL PROGRAMA

COORDINACION INTERFACULTAD

COORDINACION INTRAFACULTAD

PROGRAMA DE EDUCACION CONTINUA PARA EGRESADOS

USO DE PROFESORES DE OTRAS UNIVERSIDADES VISITA DE SEIS CONFEREN CISTAS ANUALMENTE

AMPLIAR Y MEJORAR CURSOS EXTENSION

CONVERTIR LA ESCUELA EN FACUL

ESTABLECER CURSOS PREGRADUADOS EN MUNICIPIOS DONDE FUNCIONE EXTENSION INICIAR PROGRAMA SUBGRADUADO INICIAR CURSOS PREGRADUADOS VOCACIONALES

TAD INDEPENDIENTE Y NO ADS

CRITA A RECTORIA ESTABILIZACION DE LA MATRICULA OFRECER CURSOS NOCTURNOS Y ES

SEPARAR LA ESCUELA DE LA FACUL TAD DE CIENCIAS SOCIALES MEJORAR PROGRAMA; AUMENTAR MA TRICULA ESTABLECER PROGRAMA GRADUADO BAJO EXTENSION

AMPLIAR CURSOS EXISTENTES, CREAR NUEVOS DESARROLLAR CURRICULO CON JUNTO (BROOKLYN COLLEGE, N.Y.)

PECIALES

NO HAY PLANES DEFINIDOS

PROGRAMA DOCTORAL EN PUERTO RICO MEDIANTE ACUERDOS CON OTRAS UNIVERSIDADES (PARA PROFESORES Y ESTUDIANTES)

SENTAR BASES PARA DOCTORA DO; OFRECER PROGRAMA DOC TORAL MEDIANTE ACUERDOS CON OTRAS UNIVERSIDADES

USO INTENSIVO DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN TODAS LAS AREAS POSIBLES

ESTABLECER LABORATORIO SOCIAL

PARA ENSAYO Y OBSERVACION DE NUEVOS METODOS PARA ATACAR Y PREVENIR PROBLEMAS SOCIALES

INTENSIFICAR INNOVACION EN METODOS Y TECNICAS DE EN SEÑANZA

COLABORACION ENTRE FACULTADES

CREAR ESCUELA DE ASUNTOS PUBLI COS (ADMINISTRACION PUBLICA, TRABAJO SOCIAL, PLANIFICACION)

CON EL PROGRAMA DE HONOR, DE CANATO DE ESTUDIANTES Y ES CUELA DE DERECHO

DESARROLLAR PROGRAMAS DE NATURALEZA INTERDISCIPLINARIA CREAR DECANATO DE ASUNTOS 0

COORDINAR LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACION

ADIESTRAMIENTO DE PERSONAL EN SERVICIO

REUNIONES MENSUALES COMITES DE CURRICULO; AMPLIAR REU

NIONES PLENARIAS MENSUALES

ESCUELA DE ASUNTOS PUBLICOS

ESTABLECER PROGRAMA SUBGRA

COORDINACION ENTRE LOS PRO GRAMAS DE LA FACULTAD

AMPLIAR 0 MEJORAR MAESTRUS

AMPLIAR 0 MEJORAR DOCTORADOS

TECNOLOGIA EDUCATIVA

COORDINACION INTERFACULTAD

COORDINACION INTRAFACULTAD

DUADO EN BIENESTAR SOCUL Y CON EL PROGRAMA GRADUADO DE PSICOLOGIA

CURSOS PARA FUNCIONARIOS

AUMENTAR CURSOS DE REFRESCA

MIENTO Y CURSOS INFORMALES

AMPLIAR PROGRAMAS DE EXTENSION

ESTATALES, MUNICIPALES Y EXTRANJEROS; EDUCACION

CONTINUA PARA EJECUTIVOS

HASTA ESTUDIOS GRADUADOS

OFRECER CURSO ADIESTRAMIENTO EN SERVICIO

GUBERNAMENTALES EGRESADOS DE LA ESCUELA

AMPLIAR y MEJORAR

CURSOS EXTENSION

ADMINISTRACION COMERCIAL

FARMACIA

HUMANIDADES

NOMBRAR AUXILIARES DE IN VESTIGACION

TRABAJO POR

PERSONAL DE IN VESTIGACION

PAGAR COMPENSACION ADICIONAL POR INVESTIGACIONES ORGANIZACION

DONATIVOS FEDE RALES Y DE LABORATORIOS NO TIENE COMENTARIOS POR AHORA

FONDOS EXTERNOS PROVEER FACILIDADES DE PUBLICACION; MEJORAR REVISTA

AL MAXIMO CENTRO DE INFORMACION SOBRE DROGAS Y MEDICAMENTOS PROGRAMAS TELE VISADOS

ME NO TIENE COMENTARIOS POR AHORA

DE CONFERENCIAS CON PROFE SORES EMINENTES

DE IN DESARROLLAR SISTEMA TELE VISION EN AUDIOVISUAL

DE IN NO TIENE COMENTARIOS POR AHORA CONFERENCIAS, FOROS, SEMINA RIOS

EXPANDIR AREAS Y PROYEC TOS DE INVESTIGACION EN LOS CENTROS DE INVES TIGACION EXISTENTES FORTALECER PROGRAMAS EXISTENTES

EXTENSION

CREAR UNIDAD EN LA FACUL

EDUCACION FISICA

TAD CON PERSONAL ADE CUADO

INVITAR PROFESORES Y CON SULTORES USAR RECURSOS DE OTROS CENTROS

PROGRAMA DE EVALUACION DE NECESIDADES PARA EDUCA CION CONTINUADA

CONSEGUIR FONDOS FEDERALES PARA PROGRAMAS DE ACCION

DESARROLLAR SECCION DE INVESTIGACION

PEDAGOGIA

INTENSIFICAR LABOR INVESTIGAaON DE PROFESORES

CENTRO DE EDUCACION COMPA RADA CENTRO DE RECURSOS CURRICULARES

PERSONAL DE INVESTIGACION

INVESTIGACIONES

COMUNAL CONSEGUIR FONDOS PARA EDI FICIO DE EXTENSION

FONDOS FEDERALES CIUDAD MODELO GESTIONAR PARA CAMPAMENTOS DE VERANO

PRESENTAR PROYECTOS PARA OBTENER FONDOS FEDERALES

ORGANIZAaON

PROGRAMA A TONO CON LAS TAREAS DE LA DI VISION

DESARROLLAR

RE VISTA, CATALOGO Y BOLE TINES

MEJORAR PUBLICACION:

CREAR ESTACION TELEVISION (CON FONDOS FEDERALES) OFRECER CURSOS POR TELE VISION

INICIAR PROGRAMA

CELEBRAR CONFERENCIAS, INSTITUTOS Y SEMINARIOS

PRONTUARIOS DE CURSOS, IN VESTIGACIONES

PROGRAMA

INTENSIFICAR

BUSCAR FONDOS EXTERNOS

CONTINUAR OFRECIENDO PRO GRAMAS TELEVISADOS

PROVEER FACILIDADES PARA PUBLICAR INVESTIGACIONES

PROGRAMA DE IN VESTIGACION

INSTALAR EQUIPO CIRCUITO CERRADO

PUBLICACIONES

DIVULGACION

CONTINUAR PROGRAMA EXIS TENTE

SEMINARIO INNOVACIONES EDUCATIVAS

PROGRAMAS TELE VISADOS

CONFERENCIAS, FOROS, SEMI NARIOS

BIBLIOTECOLOGIA

PROYECTOS DE INVESTIGACION DE LOS PROFESORES

PROYECTOS INDIVIDUALES DE LOS PROFESORES

DERECHO

ARQUITECTURA

NECESIDAD DE ADQUIRIR PER SONAL PARA INVESTIGACION

CENTRO INTERNACTONAL DE DERECHO, 0 INSTITUTO DE INVESTIGACION JURIDICA 0

INSTITUTO HISTORIA DEL DERECHO

ADQUIRIR PERSONAL IDONEO PARA EL CAMPO DE LA INVESTIGAQON

PERSONAL DE INVESTIGACION

INVESTIGACIONES

ORGANIZACION DE RECURSOS DE LABORATORIO PARA MEJOR UTILIZACTON REFORZAR LAS AREAS TEC NICAS DE INVESTIGACION

ORí^NIZACTON

EXTERNOS (VARIAS FUENTES)

CONTACTOS

POSIBILIDAD DE FONDOS FEDE RALES

DONACIONES LIMITADAS OTRAS POSIBILIDADES

POSIBILIDAD DE CONSEGUIR CANTIDAD LIMITADA

DESARROLLAR INVESTIGA CIONES EN CAMPOS ESPECIA LIZADOS ADQUIRIR EQUIPO DE LABORA

BUSCAR FONDOS EXTERNOS

PROGRAMA DE IN VESTIGACION

DIVULGACION

MERENDERO PARA ESTU DIANTES

SUSTITUIR LOS PROFESORES ORIENTADORES POR ORIEN

TADORES PROFESIONALES

CONTINUAR PROGRAMA DE ORIENTACION ACADEMICA, PROFESIONAL, DE PREENTRADA Y PRE-SALIDA

MEJORAR Y MAXIMIZAR SU RENDIMIENTO ENFATIZAR ORIENTACION PURAMENTE ACADEMICA

MEJORAR POSICION DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, MAS SECRETARIAS Y PERSO NAL ADMINISTRATIVO

CREAR PUESTO COORDINADOR ESTUDIOS GRADUADOS

NO TIENE COMENTARIOS POR AHORA

URGE MECANIZAR OFICINAS DE PERSONAL, FINANZAS Y COMPRAS

SIMPLIFICAR TRAMITES ESTABLECER PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO INTERNO

SERVICIOS ESTU DIANTILES

AMaNISTRACION

BIBLIOTECAS POR FACULTAD

CONSTRUIR BIBLIOTECA

SE ESTUDIE PLAN PARA IM

TECNICA DEL CARIBE

MECANIZACION

PLANTAR NUEVAS TECNICAS A NIVEL DE RECINTO

BIBLIOTECAS POR FACULTAD

BIBLIOTECAS

CENTRO DE INFORMACION

AWUNISTRACION COMERCIAL

AMPLIAR PARTICIPACION DE PROFESORES EN VISTAS PUBLICAS Y CONFERENCIAS

HUMANIDADES

FARMACIA A U COMUNIDAD

PROPiaAR SERVICIO A LA COMUNIDAD POR MEDIO DE CONFERENCIAS

ASESORIA

CENTRO DE INFORMACION SOBRE DROGAS Y MEDICA MENTOS

MEJORAR LOS SERVICIOS DE ASESORIA

PAGAR COMPENSACION ADI CIONAL A ALGUNAS PERSONAS Y A PROFESORES POR IN VESTIGACION DAR AYUDA ECONOMICA PARA ESTUDIOS

MEJORAR SUELDO PROFESO RES PAGAR A PROFESORES POR INVESTIGACIONES

NO CONTEMPLA DESARROLLOS EN ESTA AREA

SOBRE DROGAS Y MEDfCAMENTOS A LAS AGENCIAS GUBERNAMENTALES

AMPLIAR Y MEJORAR

CONSTRUIR EDIFICIO ADE CUADO AMPLIAR SALA LECTURA

AUMENTAR SUELDO PROFESORES Y PRESUPUESTO PROGRAMA GRADUADO

MAS SALONES DE CLASE, OFI CINAS DE PROFESORES Y SALONES SEMINARIOS

INCENTIVOS ECONO MICOS

AUXILIARES

MEJORAR Y MAXIMIZAR SU RENDIMIENTO ENFATIZAR ORIENTACION

PURAMENTE ACADEMICA

INCORPORAR AL PRESUPUESTO

PROGRAMA DE TUTORIA

FORTALECER PROGRAMA DE ORIENTAaON ACADEMICA Y PROFESIONAL

GENERAL PERSONAL PAGADO CON FONDOS FEDERALES

ADQUIRIR MAQUINARIA NECE SARIA CON FONDOS FEDERA LES

MAS PERSONAL DOCENTE

ORGANIZAR BIBLIOTECA

CREAR CENTRO SECRETARIAL, SERVICIO A PRO FESORES

MAS PERSONAL DOCENTE PARA INVESTIGACION; MAS PER SONAL ADMINISTRATIVO

EN LA MATRICULA

FAVORECE MECANIZACION

BIBLIOTECA ESPECIALIZADA

MAS LIBROS, DOCUMENTOS

PLANTA FISICA

SERVICIOS ESTU DIANTILES

AIMNISTRACION

MECANIZACION

BIBLIOTECAS

BIBLIOTECOLOGD^

DERECHO

POSIBILIDADES FUTURAS

BIBLIOTECAS DEL DEPARTA MENTO DE INSTRUCCION

AUMENTAR SUELDOS PROFE SORES Y PERSONAL VIAJES Y BECAS PARA PRO FESORES BECAS PARA ESTUDIANTES

EQUIPAR UN SALON ADICIO NAL EQUIPO PARA OFICINA

CENTRO INTERNACIONAL DE DERECHO

ARQUITECTURA

SERVICIO DE EMPLEO A LOS EGRESADOS

AUMENTAR EL PERSONAL DO CENTE Y ADMINISTRATIVO

NO HAY PLANES INMEDIATOS

RECOMENDACION DE LEYES Y POLITICA PUBLICA

CONTACTOS CON EL INSTITUTO ARQUITECTOS

AYUDA ECONOMICA Y BECAS PARA ESTUDIO PROPUESTA DE NUEVA ES CALA DE SUELDO

ASESORU INDIVIDUAL DE PARTE DE LOS PROFESORES

VIAJES A CONFERENCIAS Y

A U COMUNIDAD

AUMENTAR EL NUMERO DE VOLUMENES A'^DIR MATERIAL DIDAC TICO

EXPANSION DE LA BIBLIO TECA MEJORAS Y EXPANSION DE LA PLANTA FISICA

CONGRESOS MEJORAR PLAN DE BECAS

A LAS AGENCIAS GUBERNAMENTALES

INCENTIVOS ECONO MICOS

ASESORIA AUXILIARES

SERVICIO DE EMPLEO A LOS EGRESADOS

NOMBRAR MAS PERSONAL

NO HAY PLANES DE EXPAN SION

SERVICIO DE CONSEJERIA AL ESTUDIANTE

AUMENTAR EL PERSONAL DO CENTE Y ADMINISTRATIVO

APLICACION DE TECNICAS MODERNAS DE INFORMA CION MECANIZADA

AUMENTAR COLECCION DE LIBROS Y MATERIAL PROFESIONAL

MECANIZACION DE MATRICULA Y AREAS AI»1INISTRATIVAS

CRECIMIENTO CONTINUO

AUMENTAR EL PERSONAL DE SERVICIO

PLANTA FISICA

SERVICIOS ESTU DIANTILES

ADMINISTRACION

MECANIZACION

BIBLIOTECAS

MEJORAR EL SERVICIO PUBLICO A XAS AGENCIAS GUBERNAMENTALES

CONTACTO CON LAS AGENCIAS SERVICIOS INDIVIDUALES DE LOS PROFESORES

AMPLIAR SERVICIOS DE CON SEJERIA Y AYUDA DIRECTA A LA COMUNIDAD

AMPLIAR COLABORACION CON AGENCIAS PUBLICAS CURSOS DE ADIESTRAMIENTO

COMPENSACION PARA VIAJES DE ESTUDIO, SEMINARIOS Y CON FERENCIAS

REVISAR ESCALA DE SUELDO DE LOS PROFESORES PARA

COLABORAR CON GOBIERNO PARA ADIESTRAMIENTO E INVESTIGA CION ASESORAR AGENaAS

PONERLA AL NIVEL DE LAS OTRAS ESCUELAS GRADUADAS CONSEGUIR MAS BECAS PARA LOS ESTUDIANTES (GOBIERNO, FUNDACIONES, ETC.)

BECAS Y AYUDA ECONOMICA PARA ESTUDIOS REVISAR ESCALA SUELDOS

INCENTIVOS ECONO MICOS

AMPLIAR PLANTA FISICA, BI BLIOTECA Y OFICINAS DE PROFESORES

CADA PROFESOR DE SERVICIOS DE ORIENTACION A DOS ES

SALA LECTURA, LABORATORIO

SOCIAL, EDITORIAL Y FACI LIDADES para ESTUDIANTES FACILIDADES FISICAS MAS ADECUADAS

QUE SE REMUNERE A LOS PRO FESORES QUE PRESTAN ESTOS SERVICIOS

TUDIANTES

AUMENTAR EL PERSONAL DE IN VESTIGACION Y ADMINISTRA TIVO.

CREAR SISTEMA DE PLANIFICA CION UNIVERSITARIA

PERSONAL DOCENTE, INVESTIGAaON Y ADMINISTRATIVO

MECANIZACION DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS QUE SE PRESTEN A ELLOS (PERSO NAL, COMPRAS, FINANZAS, TERRENOS); NORMALIZAR LOS PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS QUE PERMITAN ACELERAR ESTOS PROCESOS

CREAR BIBLIOTECA DE LA ES CUELA

SALA DE LECTURA PARA USO EXCLUSIVO DE SUS ALUMNOS BIBLIOTECA PARA LA ESCUELA

MEJORAR CATALOGACION Y COMPRA

MEJORAR Y AMPLIAR

FORTALECER OFICINA ASUNTOS

ESTUDIANTILES

PLANTA FISICA

PROVEER SERVICIOS CONSEJERIA

MAS PERSONAL DOCENTE; REOR

SERVICIOS ESTU DIANTILES

GANIZACION ADMINISTRATIVA

ADMINISTRACION

MAS PERSONAL ADMINISTRATIVO

MECANIZACION

ACELERAR LOS TRAMITES Y PRODIMIENTOS DE EXPEDIENTES , COMPRAS, ETC. (TARDAN MUCHO TIEMPO)

DUPLICAR FACILIDADES

BIBLIOTECAS

DECANATO DE ADMINISTRACION

NO HAY REFERENCIA

AUMENTAR PRECIOS EN LA CAFETERIA. AUMENTAR

AMPLIAR PLANTA FISICA PARA INVES TIGACIONES

ARRENDAMIENTO DE LOCALES Y ALQUILER DE RESI

HAY REFERENCIA INCENTIVOS ECO NOMICOS

DENCIAS DE ESTUDIANTES Y FACULTADREVISION Y CLASIFICACION DE PERSONAL EXENTO NO DO

CENTE

MEJORAR LOCAL OFICINA DE TRANSITO. REMODELAR CENTRO DE ESTUDIANTES; CONSTRUIR NUEVOS SÜB-

CENTROS, ANEXO COMERCIAL, AREA RECREO PARA NiSOS, ANEXO RESIDENCIA VARONES, MINI-FAR

MACIA, LOCAL LIBRERIA; MEJORAR CASA DE HUES

PLANTA FISICA

PEDES, REPARAR RESIDENCIAS DE lA FACULTAD, MEJORAR RESIDENCIAS SEÑORITAS, MEJORAR SIS

TELEFONICO, REPONER EQUIPO Y MEJORAR EQUIPO DE MIMEOGRAFO

TEMA

NO HAY REFERENCIA

ORGANIZAR ADMINISTRACION Y OPERACION RESI DENCIAS DE VARONES MEJORAR SERVICIOS RESIDENCIAS DE SEÑORITAS

MANUAL DE NORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA SER VICIOS AL ESTUDIANTE

SERVICIOS ESTU DIANTILES

NO HAY REFERENCIA

REORGANIZAR CORREO INTERNO; ORGANIZAR SEC CION COSTOS Y ESTADISTICAS; REORGANIZAR

ADMINISTRACION

NO HAY REFERENCIA

NO HAY REFERENCIA

SERVICIO MANTENIMIENTO. MEJORAR PROCESO PRE

SUPUESTARIO; ORIENTAR PERSONAL; PREPARAR

MANUAL DE PERSONAL, NORMAS, MEJORAR PROCE

DIMIENTO DE CONTRATACION

MECANIZAR COMPRAS, NOMINAS, MATERIALES, PRO CESO ADQUISICION Y CATALOGACION DE LIBROS; MECANIZAR BECAS, PRESTAMOS Y AYUDAS ECONO MICAS; MEJORARVCENTRO DE COMPUTOS

MECANIZACION

NO HAY REFERENCIA

BIBLIOTECAS

ESTABLECER PROGRAMA DE ORIENTACION

BIBLXOTECARIA PARA ESTUDIANTES

EN CENTRO DE ESTU DIANTES CONSTRUIR SUBCENTROS PARA ESTUDIANTES

DEPARTAMENTO AUDIOVISUAL EN BIBLIO TECA

MEJORAMIENTO PROFESIONAL (MAS PERSONAL Y MAS PREPARADO)

TENER INFORMACION DE PROYECCIONES EN CURRICULO ENRIQUECER RECURSOS

AUMENTAR PRESUPUESTO COMPRA DE LIBROS

ORGANIZAR DEPARTAMENTO AUDIOVISUAL

MEJORAR RESIDENCIAS Y HOSPEDAJES

REORGANIZAR SISTEMA AUTORIDAD

ORGANIZAR CENTRO DE PRACTICA MEDICO Y PARAMEDICO

SERVICIOS ESTUDUNTILES

MECANIZAR SERVICIOS

CONTINUAR PROYECTO ESTUDIANTESORIENTADORES

REORGANIZACION INTERNA DEL DECANATO INTEGRAR TEATRO Y MUSEO A ACTIVI

ADMINISTRACION

DADES

AUMENTAR VOLUMEN DE LIBROS

REORGANIZAR OFICINA VIAJES

REUBICAR PROGRAMA VETERANOS

REUBICAR OFICINA ADMISIONES, EX

ALUMNOS, REGISTRADURIA

ORGANIZAR OFICINA DE EMPLEO A ESTU

DIANTES

MECANIZAR SERVICIOS Y TRAMITES

ADMINISTRATIVOS

MECANIZAaON

NO HAY REFERENCIA

BIBLIOTECAS