RON
AÑO MO
_—MENSUARIO
DE CULTURA
San Juan de Puerto Rico, a 13 de abril de 1930| NUM
13
7 ATERRIZAJES Con
APETENCIA :
este
CULTURAL
número inicia
nuestro
mensua-
río su segundo año de vida. Doce meses de laboreo incesante — atención, comprensión,
señalamiento — nos han permitido capturar
en sus páginas las ondas huideras de nues-
tras más destacadas manifestaciones culturales. Mes a E hemos IN 2% q
tas del espíriuy la aparición de todos los li bros expresivos de capacidad puertorriqueña. Al repasar en este primer aniversario
el fichero indicativo de nuestro movimiento
intelectual — INDICE fué su mejor asilo — tenemos que dar crédito por el superávit de inquietud, de entusiasmo y devoción, a las escuelas de Puerto Rico que han sabido preparar un público consciente que sostie ne con variados estimulos el esfuerzo cada vez
franceses, americanos y pu ¡queños sostuvieron el interés del público dura nte diecinueve actos culturales 5 espacioso cam-
po de selección para la vehemente solicitu d
del público. Un país en crisis general que mantiene atento y sin bajas a un público de conferencias, es digno del mayor resp eto y de los mejores entusiasmos. Universidad de Puerto Rico, respon- : diendo a una petición del Club de Mujeres de su Facultad, abrió una clase especial pa-
ra las señoras interesadas en el apr endizaje
elemental del inglés. La d pasó los cálculos de la oferta, siguiente hubo necesidad de secciones más, y una especial bres que también acudieron a mujeres.
a sobrey a la semana abrir cuatro para los homcompetir com .
Nuestro Ateneo presenció un más serio, de nuestras minorías intele ctuaidéntico con las clases les. A cambio de tan altruista cooperació n, fía problemas sociales y francés (el aplauso es estéril) dedicamos que desde este nú.- la apertura mero-homenaje, a señalar algunos de las mis mas , reb asa ron con de nues. creces la _ tros capitales problemas educativos. capacidad del salón de actos. Nuestro pueblo, ávido de luce La labor realizada por este mensua s, abre amororio de samente los surcos de su inte cultura nos pone en trance de apr rés y pro mete eciar con sazonadas vendimias. serenidad y sin halagos, la vor az apetencia Es época propicia para que reina en todas partes por la siembra. El todo lo que cam po está trillado; los signifique aprendizaje. Es barbec - aguarpor todos condan la semilla. INDICE seña | ceptos alentador, el revuelo la estos que levanta en mentos sementeros todos los sectores de opinió a fin de que los dirigenn las diversas tes aprovechen las tierras cuestiones que atañen al ías que esmaestro. El peran el grano espiritual Ateneo ofrece -
para el año en.curso un nutr i.
que
entrañas.
fecunde
sus
- PLAUDITE CIVES-- CAVEAT ACTO R MEN
e el
:
di
A
A
PA
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ts
INDICE
202
O
INDICE
|
MENSUARIO DE CULTURA Editorial INDICE Junta de Redacción Antonio S. Pedreira—Vicente Géigel Polanco Samuel R. Quiñones—A. Collado Martell San
Juan
entró en los cálculos de la autoridad ejecutiva cuyo propósito no sospechamos torcida-
1
mente tendencioso. ser efecto de una
Un ejemplar..5 ctvs. AVISO
Las
Entered Post
son
colaboraciones
as second-class
Office
Act of March
at
San
solicitadas
matter
Juan,
May
Porto
por
la dirección
2, 1929, Rico,
at the
under
|
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|
"
”
sea
deliberada,
gestión
sible en su expresión inicial. ¡Qué no resulte el hermoso gesto del Gobernador, desviado por esas complicaciones de orden político con que pretenderán sesgar su móvil bastardos intereses, que no
resulte, dolorosamente, un instrumento más
para fomentar entre nosotros el bilinguismo que adultera y mixtifica nuestra orientación
3, 1879.
AN
sin
Un resultado que,
consecuencia lamentable de una obra plau-
año........ $1.00
Un
Porque aca-
so la gubernamental convocatoria a concurso conlleve un resultado que sin duda no
de Puerto Rico.
Un año. .50 ctvs.
ACTOR.
Pero: CAVEAT
ss PRECIOS DE SUSCRIPCIÓN Extranjero:-
lada acción.
Tel. 636
S. Brau 91
Apartado 222
¡
Ú
cultural! Si en la esfera comercial, si en las relaciones políticas con la metrópoli, si en
con eficaz estimulo aquellas propensiones que imponen su nota a nuestra fisonomía colectiva, el Gobernador Roosevelt ha convocado los poetas puertorriqueños a un cer-
la actividad educativa, si en los inevitables
a las dos mejores
ne un espiritu y una tradición y una cultura, urge evitar que llegue esa preocupación has
tamen én que se dicernirán sendos premios poesias
del año.
Consa-
á que se rinda el más bello poegrar el laudo ma escrito en nuestro idioma y el más va-
lioso escrito en inglés, durante el cursante - ejercicio literario.
PLAUDITE CIVES. Porque en la casa a que en no pocas ocasiones se atribuyera, justificadamente, la sola misión de servir como oficina central de la factoría colonial, se ha pronunciado una palabra que halaga y estimula la predilección por el cultivo del il a nuestro pueblo verso que es co por el doble imperio de la raza y del trópico. Perseverando en su generoso empeño de poner
al resalto
lizadores para las nalidad, tacar en
aquellos
matices
individua-
que son a modo de fondo luminoso manifestacionesde nuestra persoinsistiendo en su propósito de desnuestro carácter colectivo los ras-
contactos coloniales, se ha enseñoreado, a favor de solapadas penetraciones, la disolvente preocupación de obligar a que se ex-
prese en dos idiomas un pueblo que sólo tieta el ámbito
de
nuestra
literatura,
única
arma de defensa que nuestra condición de colonia nos ha dejado para proteger y conservar aquello que nos es más caro, la personalidad puertorriqueña.
INDICE
tiene un entusiasta batir de
palmas para la iniciativa del Gobernador en cuanto implica sacudida de espíritu y vigoroso estímulo literario. Pero—atalayante siempre sobre nuestras perspectivas culturales—adelanta la advertencia, que aún no formulada por ninguno, ya habia en muchos
espiritus, levantado, en vigilante actitud, su “caveat actor”. pate
“Repertorio
res res sus predeceso queiado gos diferenc
'
ayer el nos señaló r Roosevelt ado el Cobern histórideber de restaurar los monumentos
|
Semanario
de
. Americano” Cultura
Hispánica
Director: J. Garcia Monge
Apartado X. — San José, Costa Rica.
TA
id
RPTE
E
-
INDICE a PARECERES Y ORIENTACIONES Conversación con el Dr. José Padín INDICE ha conversado con el nuevo Comisiona Pública.
A
do
hucstras
de
El inglés
fervoroso, pedagogo comp rensivo, respuestas que sintetizan un certero señalamiento de
de
¿Cree usted que, en la actu alidad, nuestro sistema de instrucción pública llena el fin para que fué establecido?
oportunidades
sido
que
creadas
hasta
para
ahora
no
darle
habían
al sido
jíbaro
La
de
nuestro
escuela
sistema
es
de
instrucción
puestas
y no preparación para la vida como algunos creen. En su prurito de convertirs e de potencialidad en actualidad, la vida, como las aguas manantí
ales, toma diversos rumbos hasta que da “con su cauce natural. Creo que la escuela es el cauce natur al de la vida. Nuestra escuela debe aspirar a ser cauce ancho y de buen declive de modo que nuestra vida fluya por
él
sin
La
civilización
impedimento. que
padecemos
hoy
es
esencialmente
económica. Aspiramos a gozar en la tierra un antici po de las bienaventuranzás que un día aplazábamos para la otra vida. Aunque nos Fepugne ser tachados de materialistas, no tenemos otro recurs o que vivir dentro de la realid ad
presente.
Y.
además,
dada
la
pobreza
7>
bienes materiales que sufre la mayoría de nuestra población, un poco de materialismo no nos vendría mal porque el hombre vive de pan también. Creo, por lo tanto, que nuestra escuela debe tender a enriquecer nuestra vida. El río no puede tener un gran caudal si su cauce
no es amplio y de buen declive. , - ¿Considera usted merecedoras de adopción
mendaciones
de
la
a la eliminación grados?
del
Comisión idioma
de
Columbia
inglés
La eliminación del inglés - dos es digna de consideració n.
en
los
en
los tres Fué hecha
tres
no se dieron cuenta Hace cerca de 2300
debe
dar
derrotero
Unidos, pueblo. parando?
la: pauta y
el
que no ha fijado ¿Adónde vamos? Mientras
_Jonos que hacer.
(Ñ
guía
dd
El estadista
la
nave
primeros
señala el
preguntas
la cuestión def ¡
5
+
no
hayan
quien
sobre
designa
todas el
las
puerto.
otras Ni
la
razones . Comisión
Es
todo
lo explícito
qué
categoría
:
que
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tema.
a
¿A
—ferencia:
a
versitaria?
la
elemental,
¿Cree
usted
preocupa.
]
instrucción
a
que
tres.
me
tan delicado
:
de
parar sus directores antes Preferencia exclusiva, No
=
ser sobre
la
debe
mucho
pre-
o
la
uni
necesita
pre-
secundaria.
nuestro
de a
dársele
pueblo
a
intelectualizar la masa? ninguna; atención, a las la
preparaci
ón de directo En la paz se prepara primero la oficialidad y luego la tropa. En la guerra soldados
res.
y generalesse adiestran al mismo tiemo. Aquí estamos en plena guerra y lo 'que necesitamos son buenos soldados. Hasta ahora no hemos hecho otra cosa que de fuego no han dado
la línea
riores
a sus soldados.
No ge
de
concibo directores
mayor para
desatino
ideólogos
que
preparar
“intelectualizar
clases directoras padece n la uncinariasis de nuestr a sible ambular por nuestr as
con
preparar oficiales, que en prueba clara de ser supeuna
la masa”..
falan-
Nuestras
de intelectualitis crónic a; es casta intelectual. No es po calles sin tropezar a cad a pa-
peripatéticos
que
andan
esp
Gasset les atribuye. ¿Cree usted que
,
se
debe
reducir
el
' número
de
e insosseñores
—miten adquirir una edu cación completa? No soy partidario de reducir las escuelas superior... Lo que hay que hacer es diversificarlas para que no produzcan todas el mismo artículo académico que abarrota
el
puerto.
todavía el rumbo de nues tro ¿Para qué nos estamos pre-
estas
Pen
hacia
yo
a de su abulia y recobre la acometividad que trajeron aquí los capitanes de la conquista cuando los españoles no habían perdid o aún el “furor” que Ortega y
cuanto
de lo complejo del problema . Aristóteles dijo que el polít ico
al pedagogo.
pedagogo
una clara respuesta
ga
exacta
años
precedencia
soy
yor atención.
so
primeros grala recomenda-
ción por una comisión de técn icos competentes pechables. Me parece, sín embargo, que estos
y toma no
arciendo ideas a voleo. No: tenemos exceso de int ele ctu alismo. Es verdad que el artículo no es de supertor calidad y que está algo agorgojado, pero por ahora podemos*ir tirand o con él. A la masa hay que dejarla en paz; harto tiene con su anemía. Lo que ella necesita es vigo r físico paTa que salg
las recoen
elementales.
pedagógicas.
El Congreso de los Estados Uni dos
pública?
la vida
vital Pero
las
su alcance. Creo que este tipo de escuela, cuand o haya llegado a su plenitud, resolverá el problema rural. ¿Cuáles, en su' criterio, deben ser las normas orientador as
razones
es el llamado a prouunciar la palabra mág ica que desate el nudo. Nada de esto me releva a mí del deber de buscarle solución al problema. Hace años que le dedico la ma-
este problema, no llenará el fin para =i cual fué establecido o debió haber sido establecido. Por fortuna, las segundas unidades rurales —— las granjas
han
se enseña en las escuelas
por
de Columbia. Los profesores de Columbia, al recomendar la eliminación del inglés en los tres primeros grados, desestimaron las razones política s y se atuvieron a las pedagógicas. El gesto de la Comisión ha sido muy celebrado, pero el problema continúa en su original complejt dad.
No. El problema básico de nuestra vida es hoy el mejoramiento social y econ ómico de la población. El campesino, que constituye aproximadamente el oche nta por ciento de nuestros habitant es, ha vivido por más de cuatro siglos en el mayor olvi do y abandono. Mientras el sistema de instrucción públ ica no esté organizado para resolver
—
no
Rico
con ruta
para la- escuela puertorriqueña.
escolares
Puerto
tenido
inglés seguirá 'dán.
el mercado.
.
:
a Habrá quizás que hacer algunas con solidaciones por ¿Derivaríamos beneficios positivos de” la adopción de! sistema 6—3—3? qu : A Creo que sí. Yo voy más arlá. El 6—3—3 deberá e
a
pS
ye
Instrucción
riosidad, vivo anhelo de orientac preguntas—Inquieta cuión, —acudió el Dr. José Padín, animador
O
as
,
INDICE
204
La Mujer Puertorriqueña y la Educación Por HAYDEE RAMIREZ DE ARELLANO de
normas,
destruyendo
horizontes,
barreras,
abrien-
absorbiendo
ideas?
rompiendo
va la mujer,
dónde
¿Hacía
misma ¿dónde anda ebria Va delirarite la mujer: habrá de detenerse? ha vuelto la La claridad, el brillo de las cosas de luz. en las bebe osos, Ríe, se lanza por caminos lumin loca. idad activ la Toda fuentes con ardor, con voluptuosidad Se ríe de la inferioridad que Se siente poderosa, capaz de
derramado por los caminos. en eHa vieron las edades
E
:
4 13 14
que
va
de
la
prototipo
el
cerraron los senderos, por qué le(¿Por mujer. jardines, por qué le cortaron las sus en vantaron tapias cristal” la “Frágil la enlpa. tuvo adeza delic alas? Su Mlamaron los hombres y por temor de que se quebrara la a veces de plata, a en una jaula de oro. aprisionaron PorPor eso dijeron que ora inferior. weces de cobre. mater A su naturaleza hecha para la que era delicada le
se
qué
a E
es
ésta
pleno,
pulmón
a
respirando
esta
Pero
infertores
infe-
mujeres
hay
Sí,
¿Quién?
hombres
hay
como
riores,
que
consumar.
pueda
hombre
el
Inferior?
llamó
la
¿Quién
obra
toda
vconsamar
se ha
desbordado,
se ha
en ella
los siglos
que estancaran
sí
en
confianza
le
lena
alas,
las
Sueltas
nidad. rica en fibras armonlosas, superior €n fortaleza. preparada para cireunstancias dolorosas, la llamaron in:
ferior
Fl tiempo, y con el tiempo la Avanzaron los siglos. hizo transformaciones radi producto, su civilización, que es Revoluciones políticas, re cosas. las cales en el orden de atísbaha mujer La económicas. industriales, tigtosas, Esperaba, allá en su intedesde su jaula, los senderos. ¿Quién inició su rior esperaba; y vino su justificación. Hbertad? . El impulso del siglo, el bullir de ideas, esa maque se echó como un torrente sobre la rejada enorme Se
desperezó
donó
sus fubores.
bor.
Se
conoció
fué
el
nuestra
mujer
Apartó
la
puertarriqueña.
mano
a la escuela.
Bebió
estremecimiento
del
de
sorbo
Aban-
la primorosa a
sorbo
despertar,
las
la-
idez-
ambicionó,
se
Hená de gozo ante la contemplación de las cosas a la luz de nuevas interpretaciones. Debió de ser un espectáculo maravilloso ese abrir áe cerrojos en las conexlones de su
cerebro
tanto
tiempo
Actualmente
cerrado.
atravirsa
su
educación
una
crisis
nafu-
ral. Se encuentra en un período de desarrollo, está como quien dice en la frontera, al doble contacto de ideas. !:. tradición a un lado atajándole el camino, la cnltura im-
pulsándole,
a
otro.
De
este
choque
de
ideas
como
Anualmente desfila de nuestra Universidad, y hace su entrada en la vida la procesión de mujeres con toga. Han
arte
y
la
labor
hecho
Han
a la éscuela
de
Henas
ciencia
por
su
Algunas
mental.
curiosidad verdad
intelectual, otras
pura;
han
buscando han
flexible.
en
3-3—3-—3
Aplazo
para
para mejor
que
el
sistema
ido
el
llevade
sea
más
ocasión la explicación de
este símbolo uatemático. Baste acíarar que las segundas unidades rurales que gozan de tan gran predicamente nacieron bajo el treses misteriosos
signo
del
segundo
de
estos
pero
una
necesidad
económica
las
a su educación como a' una problemas. Las más, vienen
tras un título con qué poder aspirar a una escuela, y a esas apenas si les Importa la sabiduría. Necesitan ganarse
No
la vida.
hay
Muy
escuelas
pocas
pertenecen
vacantes.
El
a la clase
exceso
podero::
de población
hace
lo «ituación desastrosa. Emigran algunas. Fl Norte siempre ofrece horizontes brillantes. Atravesamos, cía, una época de gestación, no podemos por las imperfecciones con que tropezamos. que
éste fuera
un
movimiento
ro de-
desesperarnos Diasearíamos
desinteresado
hacta
la
enl-
tura. Es imposible. En primer lugar nos hace frente e] problema económico: en segundo lugar, no todos los cerebros están llenos de aspiraciones nobhes La mavoría, la constitnye la mediocridad. Y el mediocre no conoce loz zrandes anhelos. La
influencia
de
la
educación
no
se
ha
limitado
a
la
ciudad. Llegó su eco hasta la mujer de la montaña; hasta la jfbara de nuestros campos. Vivía en su bohío, pobre, pero honrada; durante la cosecha se echaba por los
montes
plátanos
con
la
frescos:
cuelita a orillaz Aprendió a leer.
cesta
al
tenía
una
brazo,
oficio.
no.
Eran
Para
no
hambre.
A veces
muchas
la
miseria,
todos
AN
obreras. se
su un
alquiló
de
como
la implacable,
la es-
curiosidad. día lo aban-
on el taller.
Ganaba
ocasiones
Comía
Pero,
quiso vestir de seda.
trabajo
hambre
O en
ficio. la vendió No
las
de
cosa.
había
café.
crianza.
del sendero, despertó Soñió con la ciudad. Y
morirse
cualquier
a recoger
buena
donó todo y se fué hacia ella. Buscó
una
veces
sirvienta
último
la llevó
A
misrela. o
de
remedio,
el
a] mayor
sacrl-
períodos
de ex-
ignomintosamente, los frutos
son
dorados.
Los
perimentación son siempre difíciles. Los problemas don inevitables. ¿Hasta dónde llegará la mujer, hasta dónde? ¿El alma femenina puertirriqueña absorberá todas las corrientes, sufrirá una transformación radical, o hará nso de su tacto y seleccionará? ¿Habrá de perder por completo su personalidad, o la conservará aún en medio de estas trapsmutaciones de su mente y de su espíritu? La corriente es poderosa: osado, casi imposible sería pretender detenerla. Pero la mujer puertorriqueña no debe dearse sedncír por los extremos. Todos 108 extremos son peligrosos. ber seleccionar.
El
mérito,
la
inteligencia
está
en
sa-
Frutos dorados, ya comienzan a verse. La mujer puertorriqueña, la inteligente, la debidamente preparada, ya no se limita a charlar sobre la moda, o sobre los chismes de la vecina. Comenta un libro, discute un problema social; interpreta una obra del cinema, aplica la psicología
tir;
a la vida
cuatro
práctica,
comprende
cusión
convertirse
curiosidad.
de
toda situación nueva, nacen problemas dignos de estudio.
estudiado.
misma
domina, las obliga a mirar esperanza para resolver sus
revueltas.
aguas
sus
en
y la ahogó
tradición,
esa
de
un
mejor
en
el hogar,
la vida,
problema
en
el amor,
no se ruboriza
sexual,
comenta
fría,
en
el ves-
ante
la dís-
clentífica-
mente. Sabe elegir los alimentos saludables para su dieta; conoce la higiene: está más enterada de los proble-
mas sociales, pede defender sus derechos en la sociedad. Adopta
el “mens
sana
Ín corpore
sano”
porte, se torna elástica, sana, robusta. pleta, preparada
para la sociedad.
y practica
el de-
Es la mujer com-
para el matrimonio, para la maternidad
:
y
,
INDICE
205
EL PROBLEMA DE LOS IDIOMAS
EL BILINGUISMO EN LA ESCUELA | Por E. FERNANDEZ
Sr. Ledo. Samuel R. Revista “INDICE”.
San Juan,
P. R., 4 de abril
de
Quiñones,
10930
der, constituye hoy, y desd e hace tiempo. el asunto cen tral y fundamental de la inst ruce ión en nuestro país, y pro-. bablemente de la vida de éste.
Juan.
San
Distinguido
amigo:
Siendo
siendo
No es fácil, por la pre mura del tiempo h enviarle algo original—original en el sentid o de inédito—p ara el núm ero de su interesante Mevista que ha de tratar del problema de nuestro idio ma en nuestras escu elas.
Por sí usted
res Ses
€s
una
rutina
son
sus
que
Dersiste
de
treinta
similares en
Estados
escolar
años,
jertar
en
mente
el
consiste
espíritu
de
nuestros
a su
alma,
y. Sin
extraño
de
él
n
se extiende
las públicas
lo mismo
y acabemos
a las
por
privada : que
a
si lo americano
es rodear de valladares y defensas la lengua maternal de los niños para con
servarles
Hama yo
americano
propósito
impoluto
al sistema
consiste
en
su espíritu,
imperante
inyectar
en
¿Dor
qué
un idioma que les es extraño? Sin otro comentario, paso a copiar los documentos
referencia.
Señor
Presidente
Sociedad San
y Señores
de Estudios
Juan,
P.
Directores
Pedagógicis,
R.
se
eri Puerto Rico cuel alma de los niños
Marzo de la
10 de
de
1930.
;
Muy
señores míos y de toda mi con sideració:— n Me siento al mismo tiempo honr ado y halagado pbr la invitación
que me hacen ustedes para dictarles alguna propia del carácter de €sa Asociaci ón al celebrar ésta su Asamblea del próximo conferencia
Ya que no luces, estoy
aportar
entusiíasmos
tra escuela
pública,
seguro
al discutirse, e] tema
que
Junio. de que me
sería dable
ma, que podría llamarse de los idiomas, y que. a mi enten-
nuestros
nutra
y
se
niños,
autoridades desarrolle
y
escola-
Principal
creo difícil encontrar fra:
la importancia de ese exageración que su mera
tema.
No puede simple exposi.
y
atacados
y
resueltos
otros.
de esos otros es el de la salud de nuestros nienfermedad, su. debilidad, su cansancio mental.
su
El trato intenso con un idioma que no es el materna! está
siendo señalado por notables pedagogos modernos come una de las causas principales de surme nage en los niños. El alemán Kensies en su país y el japonés Sakaki en el suyo. investigando minuciosamente cada uno por su lado. han llegado a la misma conclusión: Las matemáticas es la disciplina académica que mayormente contribuye al *
surmenage (Francois Datin lo llama malme nage) en los escolares, e inmediatamente y en segun do término la asig-
hatnra
que
le sigue
¡Calculad, gicos,
amigos
caleulad
en ese
de
el
la
orden
es una
Asociación
proceso
de
lengua
de
extranjera.
Estudios
desintegración
Pedagó-
vital
2
que
están siendo sometidos nuestros niños puertorriqueños que desde su más tierna edad se ven obligados a apren der la abstrusa ciencla de los números y de los símbol os en
apenas
escuelas
preguntar:
se
exagerar
mayor
Uno ños;
niños un i“ioma total embargo, en .>s cuarenta
y ocho Estados de los Unidos de América
para
mente
in-
hay alguno en que no rija una ley prohibiendo estrictament e, y en varios casos bajo penas severas, el mero contac to entre los niños de edad escola r y un idioma que no sea el inglés y exclusivamente el ing lés: agreguemos que esa prohibició
que
de
nuestras
otros asuntos de indole escol ar que preocupan a nuestras autoridades y a nuestra gente, guardan con él si bien se les mira, uná estrecha relación de dependencia; de suerte que atacando y resolvie ndo ese asunto del idioma o de los idiomas. quedarían automática-
Unidos,
en
maternal
en que
Hasta
permítase
la característica
lengua
con razón
me brevísimamente justificar esos adjetivos, refiriendo esta sola serie de hechos: Nuestro sis tema escolar es pompos amente llamado americ ano;
en
ción.
y se consolida. La segunda es altamente alentadora porque ella autoriza a ratificar los optimismos y las esp eranzas a que doy páb ulo en mi car. ta a la Asociación de Estudfos Pedagógicos . Ya que he llamado costosa, nociva y fal az nuestra rut
ina
la
el espíritu de esos niños,
darse
le incluyo con es» Propósito una carta que dirigí a la Asociación de Estudios Pedagógicos y la cual se Publicó originalmente en “El Aguila” de Ponce el día 12 del pasado Marz o. Me parece que esa carta ha adquirido cierto cará cter de aguda ac tualidad, leída en cone ción con dos notas Publicadas en “El Mundo” de San Juan los días 21 de marzo y 3 de abril corriente. Le incluyo esas dos notas también. La primera de esas notas es desalentador a porque ella indicaría que la rutina oficial de treinta año s tan costosa , COnSistente en consid erar ciertos pro-
una
otra la lengua
insisten
mente
la juzga aprovechable,
sólo Aparentemente
VANGA
una
lengua
Pero
extraña!
yo
creo,
amigos
míos,
que
seguir
respecto a nuestras escuelas ese problema los idiom" es innecesario o es inútil. -
tratando
en verdad echar con mis palabras un jarro de sobre los fervorosos propósitos de ustede s, pero
sinceridad
agua debo
fría a la
asunto
es
de esos fervores sinceridad también en mi de-
claración:
seguir
innecesario
tratando
o es inútil.
Si, en relación con cargadas de resolverlo treinta
con
del idioma o de No quiisera yo
años
sordas
y
en
nuestro
:
país
ese
A
E
ese problema, las autoridades enhan de continuar como durante
ciegas
a
la
voz
de
la
ciencia
d-
la experiencia y del sentido común, es inútil que estas voces sigan clamando en el desie rto: sj esas autoridades están en cambio dispuestas a que se facili te a esas voces
una audiencia equitativa es innecesaria esta última.
Uste-
des probablemente saben que todo cuanto esas voces pudieran decir ha sido repetido ad_n auseam durante treinta
años,
y escrito está
en caracteres
de imprenta,
bastando
en cuanto a ello el trabajo cleric al de coleccionarlo y ordenarlo, trabajo este último al cual todos, sin duda, ayudaremos
gustosos...
Para sólo
citar dos nombres entre los doscientos de puertorriqueños que se han. ocupado devoción y con distinción en ese asunto, cítaré el del. tre
muerto
don
José
De
Diego,
y
el
de
D
e
]
A
E
TN
Pm.
206
INDICE
EL ESTUDIANTE CAMPFSIMO
EXPERIMENTO La
Asociación
de
Maestros
de
Puerto
Rico,
defen-
diendo las ventajas de las granjas escolares, ha sometido recientemente, el sigulente memorandum a la Legislatura Si-.no
armamos
al
niño
campesino
para
su
propia
de-
fensa, el jíbaro del futuro vivirá como el actual, en braLas armas más eficaces serán el desazos del infortunio. rrollo
de
sus
propias
aptitudes
lograrse
de
educación rural $300,000 para
través
a
solamente
de
y
las
habilidades de un sistema
segundas
unidades
Esto pueadecuado
rurales
de Puerto Rico La mayor parte de la población por ciento 1920) vive en la zona rural Nuestra principal fuente de rinueza es la agricul-
1. (73.5 2 tura
2
El
campesino
propiedades
desprende
en el campo para
banas,
porque
tajas Mados.
las mejores la asistencia
nos,
se
allí
se
han
rápidamente
sus
ir a vivir a las zonas ur-
reconcentrado
escuelas, médica,
de
todas
los acueductos los hospitales,
las
ven
y alcantarilas diversto-
ete
3 ha
La
aido
enela
escuela
para
está
que
demasiado
combatir
en doble
se
le
ha
proporcionado
rudimentaria
el
analfabetismo
matrícula
al
prácticamente
y no alcanza
a
campo una
medias,
más
que
anuales
últimamente
unidades rurales 5 Tenemos campesino
la
obra
esas
para
social
con
destino
porque
a una
par-
que
despertar lleve
su
constructiva.
habilidades?
En
las
habilidades carga
¿Dónde
han
y
.+1
joven
coopere
en
de
despertarse
si la escuela
se reforma
para prestar gl servicio que el país espera de ella, ¿Cómo? Con un sistema de educación científico y práctico al mismo tiempo ; 6. centy
Si
Intentamos
padre,
todavía
reconstrulr
nuestra
afortunadamente
en
el
patria
para
mundo
vivos
de
los
¿Estarán dispuestos hoy los hombres poderosos entre cuyas manos está la suerte de Puerto Rico a dar a ese asunto la audiencia caritativa. o por lo menos equitativa. mue
le
fué
¿e
al
negada
experiencia de
de
años
precedentes?
esos
años
¿ntre
optimismo
disponen
en
mayor
influjo
los v
el
A
corazón
con
hombres fuerza
7.
para
pesár
de
autoridad marcar
la
abri:
auler>
sería errado
suponer,
hay
ahora
en
anhelo en
el
de
:
poseer
joven
algo
campesino
S.
Fl
hogar
hambrientos
creado
el
campesino
y
enfermos
tiene la
espíritu
de
de
que
escuela
numerosa
debe
despertario rural.
Y
es
prole
de
desaparecer
No
nifios hemcs
responsabilidad
La escuela tiene El muchacho que se inicia en propietario y con la cultura de
que encargarse de esto la vida como un pequeño
la escuela elemental siquiera mirará con un poco peto ese problema complejo de la multiplicación
de rescuando
llegue el momento de crear un hogar. Las familias numerosas caminan juntas indefectiblemente con la excesi-
va pobreza. 9. La creencia de que la escuela era sitio adecuado para el niño de talento brillante exclusivamente está desacreditada. Lo que necesita la sociedad es una escuela que convierta en factores útiles no sólo a los mediocres,
sino
que 10.
en
aún
también
Estas
escuelas
Hábilmente ellas
a los morones
lo que
debieran
y hasta
tener
dirigido, el muchacho
más
en
armonía esté lides del trabajo
cuadre
con
los ciegos.
carácter
vocacio-
debiera
adquirir
a sus aptitudes
y lo que
más
sy vocación para que sn paso a las resulte un salto brusco e inconscien-
no
te, sino engranaje natural de un plan sablamente organizado. ¿Dónde voy a situar este muchacho al iniciarse en
las
se
hiciera
luchas
por
la
vida?,
diariamente
debiera
todo
ser
educador
la
pregunta
consciente
que
de
sus
responsabilidades . bres
colocados
participantes
tan
altamente
de
sus
o
ideas
más
y
altamente
sentimientos
que
éstos.
comprensi-
vos respecto a nosotros, podemos, repito, abrir nuestras almas arla ilusión y a la esperanza. Yo estoy a las órdenes de ustedes para, en la escasa medida de mis fuerzas, secundarles en esa línea de labor. De ustedes con toda consideración,
que Atto.
rumbos
Wasihngton
para que e inercia de la pofactor de que dan valemo a
posible despertar ese anhelo prácticamente. La granja de la escuela puede hacerlo. Puede convertir al estudiante en un pequeño propietario. ¿Por qué no?
hom-
y
S.S,,
E.
a Puerto Rico, existen hoy dos que justifican en nosotros no va las más nobles y justas esperanzas, sino hasta las más elevadas y dulces ilusiones; me refiero al Senador Las palabras v lo* Bingham y al Gobernador Roosevelt. actos de este último desde que fué designado Gobernador de nuestra Isla, y las palabras y los actos del primero desde que en septiembre de 192% fuímos visitados por el dolor y el infortunio. son actos y palabras reveladores de que ev esos dos hombres hay cerebro y corazón suficientes para habérselas valientemente y justamente con todos los aspectos del difícil problema puertorriqueño. St, como
no
?
El
también
y
-
amarga
mismo
nal.
propia
la escuela,
sí
a las segundas
: que
que en los días por venir sea más próspera, termine definitivamente ese estado de misería en que vive una parte demasiado considerable blación, tenemos que hacer de cada joven un producción, creando en él la fuerza de voluntad la independencia de carácter y la dignidad de
es
te de la población rural. Lo único que se ha hecho con tendencias a mejorar la situación ha sido el establecimiento de las escuelas consolidadas y la asignación de
$25.000
AGRARIO
“LA
Fernández
VANGA
SIERRA”
Organo de la Juventud Rerrovadora Andina Director:
J.
Guillermo
Guevara
Apartado 10 — Lima, Perú. BA
EE
q
RRE.
NARA
TÍA
, na
INDICE
7
INDESTIGACIONES LA
NUEVA
ORIENTACION
PEDAGOGICA
DE
NUESTRA
Por el Dr. NESTOR
Simplicio, un jibaro de la altura, tuvo la mala suerte día que estaba tumbando leña, de que una guaba le
un
atrapillara
una
una hamaca el médico leve
fractura,
Unos
al
Lo
veces, y, en la duda
le dijo
a Sifño
que
llevarlo
meses
más
Pepe
derrumbarse.
en
le
Pepe,
tarde,
contaba
padre
a Mayaguez
a
allá en
un
del
a que
drían
su
barrio de
compadre
suyo
el
parándolos
los
Maricao,
bara
desenlace
quedao. Cuando
ha
co de este la División
pienso en el consejo “poco práctico” del médi.cuento. me explico los muchos obstáculoa que de Investigaciones Técnicas del Departamento
más
eficaces
aquéllo
en
educación,
es
naturalmente
que recomiendan los más grandes educadores del mundo. Lo mismo que lo más práct ico para una enfermedad es lo que recomiendan los médicos más notables, así también lo más práctico para la escuela, en Puerto Rico como en todas partes, es lo que prescriben los verd aderos pedagogos. Y los pedagogos están reco mendando unánimemente la individualizació n de la enseñanza; dent ro de los límites que señala la psicología pedagógica y la administración escolar. De
nes
ahf
la
necesidad,
calibrados
de
y
boga
inteligencia,
creciente,
de
de
los
exáme-
conocimientos
adquiri. dos, de vocación. Se tiende por este medio a cono cer al individuo para entonces ajustar la instrucción a sus necesidad es, así como
tinuando
la
los trajes se ajustan
tetáfora,
podría
d ecirse
a la medida.
que
cuelas
por
sirven,
o que les quedan grandes, o que sientan ridículos. No podemos
que
les
jo común
Anconscientemente selos.
Tal
los alumnos
muchas
como
están
veces
llevan
en
trajes
que
no
les
son anticuados, o culparlos porque
ellos se rebelan
constituídas
'Cones-
nuestras
nuestras
a ponérescuelas,
sólo parece que hay un tipo de traje en almacén, sólo un tamaño, sólo un color, y con eso se quiere uniforma r a toda una generación. Error que necesariamente tiene que acarrear lamentables resultados. Si acaso fuera cierto que por nuestros medios no podemos hácer otra cosa, diferenciemos a los esco lares siquiera por el nivel intelectua l que ocupan. A aquellos más inteligentes ¿por qué imponerles ja lenta ruta, llena para ellos
de
seguir
A
fastidio,
los menos
que
obligatoriamente
capacitados?
cc
¿Por
qué
tienen
hacerlos
que
perder
para
con
sus
unos
seguir
para
aprovechándose
superiores,
y esta
los otros,
cas que ciones
pérdida
es que
dirige
nuestras
empujándolos
el que
escuelas
de
la División
ellos,
tiempo
po-
de
que
lo
a hacer
escribe
un
examen
puertorriqueñas.
El
tiempo
es
y oportunidades
de Investigaciones
ha
tratado
que
se
ajuste
examen
Técni-
de introducir
fué
a
las
en
condi
preparado
los auspicios de la Universidad de Harv ard y luego, de la División de Inves tigaciones.
bajo
primeramente.
Tal vez sea necesario para beneficio de aquellos leetores menos versados en estas mate rias psicométricaas el « explicar, 0.al menos dar una idea aproximada de lo que son los exámenes de inteligencia a que nos referimos. Desde
los
de Instrucción ha encontrado en su camino, porque en cuestiones educativas, por desgracia, a Siño Pepe no hay que buscarlo
en las malezas de los montes, sino arrellenado en nuestras altas oficinas o profesando en nuestras cátedras. ¿Qué es en realidad lo más práctico en educación ? Lo más práctico, desde el punto de vista pedagógico y mientras no se demuestre lo contrario, es lo que rinde resaltados
los
para
venirme con esas burundangas. Pa campo me truje al muchacho, le puse unas cataplas mas de maguey quemao,
se acabó. A mí, las cosas prácticas. ¿Y cómo está el muchacho?— le interrog ó el otro. En cuanto a jeso-— admitió Siño Pepe--- cojo sa me
curriculum desnutrido cuando en mucho menos
fuerzos imposibles para ellos, en el deseo de que todos marchen al unísono? Para evitar esta cruenta tragedia
—¡Y que venirme a mí con eso de rayos y especialistas! ¡Mjú! Yo soy un hombre práct ico. A mí no hay que
y san
terminarlo
un
esté a la altura de sus mentes privilegia das? Y vice-versa ¿Per qué atormentar a los niños menos inteligentes com-
muchacho:
le apliquen
3
PUBLICA.
de su vida en interés ninguno,
sin
de si tendría una
asunto:
del
llevaron
ESCUELA
1. VINCENTY años
al Cuarto de Socorro del pueblo, lo examinó
repetidas
Hay Rayos X. Siño
pierna
207
1905
se están
franceses
Simón
utilizando
y
Biaet
por
los psicólogos.
quienes
tras
de
contestarlas
perguntas
lograron
mental
de preguntas
laboriosa
mente
Fueron
primero
medir con bastante segurida d la potencia examinados, por medio de una escala de
sus que
investigación fueron calibradas científica. acuerdo con la edad de los niños que pedían a
determinado
los
niños
las
grado
pueden
de
corrección.
contestar
a los
Ciertas
tres
años de edad, por ejemplo, otras a los cuatro, otras a los cinco. etc., etc. Si
un niño de diez años no puede contestar las preguntas cuyas respuestas debía conocer a los seis, eso naturalmente quiere decir que padece de un retraso mental equiv
alente a cuatro años. Por el contrarto, un niño que a los cinco años de edad llega a contestar las preguntas cuyas respuestas la gene ralidad de los niños aprende a
los ocho
te, o en
años, demuestra
términos
más
con
ello que
exactos,
que
es muy
aunque
inteligen-
sólo cuenta
con cinco años de edad cronológica, tiene sin emba rgo ocho años de edad mental. Este examende Binet y Simón es individual;
luego en
Se
prepararon
tivo,
que
tiempo.
los
pueden La
1917, durante
exámenes
darse
escala
de
de
la Guerra Mundial.
inteligencia
a un
grupo
Binet
y
de
tipo. colee-
de personasal mismo
Simón
utiliza
mayormente el medio linguístico para obte ner las reacciones psicométricas, en tanto que muchos de los exámenes grupales usan
exclusivamente
el medio
pictórico, tales
como el examen Beta del Ejército de Estados Unidos, el examen Pintner y Cunningham de la Universi dad de Columbia, varios exámenes de los de Dearborn de la Universidad de Har vara, y los exámenes
de la ciudad
de
primer
los miles de niños que años.
A
esta
grado
de
las
de Detroit, Michigan, donde categoría
ingresan al primer
escuelas
públicas
se les aplica a
grado
todos los
examen de inteligencia que ha preparado el autor de estas líneas para los niños de Puerto Rico, y que, gdac
PP e
208
| estar dotadas de una
mentalidad
peritos puede que pequen de cuando en vez de exceso de
menos
han
Inteligencia
de
exámenes
eco:
fecha
la
importancia inaportado una contribución pedagógica a la indivi. relativo lo sospechada, muy especialmente en agrupación la de medio dualización de la enseñanza, por escolabores las de ajuste el homogériea de los alumnos y de
Mianlares a la capacidad mental de cada uno de ellos maestro el sistema, este tra nuestras escuelas no adopten estará agobiado por un trabajo innecesario al tratar de
tedio
llamados
de
indisciplina,
de
los
niños
ta rebelión de] sistema gente
sino
acudir
clase
que
para
hiidad
él
a
comer
niño
ináción
desastrosa.
mitiera
libre
en
sí
preferirían quedarse en alegremente a sus casas”
se
mantenedores
el. per-
a
la impresión
es. pues,
¿Cuál
en
iguales
los
niños.
habrá
los sacos Y rias
al
fin
coronar
eu
él
una
rá
un
resto
el
año,
de
su
o dos
años,
Alguien
que
se
que
por
medio
de
he
insistido
en
este
de inteligen-
exámenes
cia le hubiese hecho un diagnóstico de lectual antes de ingresar a la escuela. Tanto
esperado
fueren necesarios para que niño desarrollo mental, ese mismo un sido habría sentimientos tiernos trala evitado haber podía ¿Quién
o los
adaquiriese suficiente ultrajado en sus más éxtto en la escuela
gedia?
solamente
Si
vida.
le
hubiera
imborrable.
que.
impresión
terrible
para
de hacer persegni-
habrá
que
asunto
su
de
capacidad
los
inte-
exámenes
corrienmentales, que tal vez los lectores que 210 estén al de Inte de la pedagogía científica crean que una División dises error El vestigaciongs no tiene otro fin que llenar.
etipable,
pues
todavía
caen
en
él
muchos
mis
lectores
va
por
que
le causó
a
Siño
Ravos
VOZ mís
de
lós
que
se
Hay quienes van más lejos aún, y dediéan al magisterio. consideran que en una División de esta índole sólo hay campo para lo abstracto y lo ininteligible. cuando preciLa educación se está ya Cconsamente es lo contrario. “wvirtiendo en una ciencia Altamente especializada. Los
que
camino, el
Pepe
nombre
DE SOLIDARIDAD Santo
A
alcance
del
Roentgen'
de
camaradas
Vicente
Domingo.
Geigel
y Samuel En
postergando.
de inferioridad.
fracaso
con-un
obra
la
la
irritante:
más
éstado
le ha
sensación
una
infiltrándole
acozando,
se
niño
al
año
ese
durante
que
los
práctica.
ese
de
impresión
si alguno
necesa-
físicas
del muelle, sin :ener las fuerzas lo que todavía es más trágico y
cargar
hacer
quistera
se'nos
nosotros
de
uno
sia
a
jantes
¡Ah, de
poco
;
comun.
recuerde
La magnitud del problema se revela cuando consideramos que en Puerto Rico más del 25 por ciento de Jos niños matrienlados en primer grado fracasan a fin de año Porque mentalmente no estaban pre ¿Por qué fracasan? Durante todo parados para cursar con éxito los estidios. de en tratando tortarando, estado ha les un año, pues, se seme condiciones en señarle lo que no podían aprender.
es inevi-
fuera
técnicos
asuntos
de
ocupa
se
re-
en
veces,
es
labor
su
que
diga
quien
Alguna
del mundo.
las mejores
con
porque
un
Rico,
Puerto
de
pública
atrasada
siglo
de
cuarto
escuela
la
modernizar
para
hará
se
algo
investigaciones,
table.
No
2.
La División de Investigaciones Técni:as. tal como lo <eñala en «u informe la Comisión de peritos que realizó un amplio estudio de nuestro sistema escolar, ha de servir de eje a todos movimiento de nueva orflentación que se Al través de sus inicie en las escuelas públicas del país.
antores
los
a
sino
administrativos de la corporación insensato que ellos se dedicaran su misión es la de poner en pues a esta laboriosa tarea, vigor lo que los técnicos descubren.
lación
condiciones.
más
Nada
Los oficiales natural comprenden que sería
ela-
y se felicitan
gozOsos
ríen
todos
investigar
trabajos.
sus
con
relacionados
tantos
otros
con e
estudiar
Estados
en
Bell
científicos,
en
que
más
nada
mil
dos
emplean
que
Unidos
ayudantes,
orga-
lo demues-
estancado
Laboratorios
los
de
organización
la
a quedarse
no se resigne
que
nismo tra
La
etcétera. cualquier
para
investigaciones
las
de
importancia
cali.
promociones,
escolares,
de fondos
distribución
ficaciones.
supervisión,
métodos,
estadísticas,
nes,
cas! a
asiste
no
meestro
el
métodos
esos
de
esta les
escolares, ¿cuántos de ellos pupitres dando clase. a Írse
consiguiente,
por
cnlpemos. v
momento
mismo
lo
hariamos
Nosotros
imperante
de apesadumbrarse,
Lejos
es?
do
a
cuando
alumnos
los
de
unánime
desobede
o
cualquier
los sus
a
elección
enseñarle,
de
de
cuanto
en
Y
¿Qué
impoaf
la
ante
claze,
la
tenerse
por
enseñar?
a
trata
se
que
una
en
energía
desesperada
lo
perturbar
o
iobos
maestro”?
al
er
un
aprender
de
para
irse
sino
el
intel.
niño
un
erudición, pero los que no son peritos pecan por lo geneUna División de Investigaral de exceso de ignorancia. clones debe tener a su cargo todos los problemas del sistema escolar, tanto los estrictamente pedagógicos, como los de administración; es decir, todas las actividades deben estar bajo su contínua y profunda vigilancia científica: curriculum. libros y material de enseñanza, exáme-
loa problemas
aplastante
algnno va
maestro
que
hacer
puede
cosa
otra
lo
jus-
«un
a
interés
«in
resulta
él todo
regnetesabido
los
la
hacer
puede
prohibidos
cauces
a
de
que
más
uniformidad
la
cosa
abundancia
son
no
que
contra
otra
¿Qué
natural
la
casos
se-
inasimilable.
demasiado
habrá
y
mentalidad:
<a
eñn
el
o contra
constante
puzna
en
enseñanza
una
contra
o
estarán
niños
los
iguales:
des-
completamente
inteligencias
ritmo
mismo
al
levar
A
— INDICE
otras que parecen desarrollada.
Hasta
A
San
marzo
28
de
1930.
Polanco
R. Quiñones. Juan
de
Puerto
Rico
Mis felicitaciones fraternales con motivo del primer aniversario de INDICE-—entustasmo, labor. capacidad. Yo sé lo que es la lucha intelectual en estos medios
raribes y por eso valorizo en toda su amplitud el tra! de ustedes durante los 12 meses que van transcurrid::: Hasta hoy no he podido avudarlos *n nada. debido a ía inquieta vida que he tenido que vivir en estos últimos tiempos; pero les prometo enviaries algo, no sólo mío, sino de los compañeros que se destactan en el ambient: dominicano, hoy un poco agonizante, dertido a que parece que las viejas ambiciones del SABLE se han despertado.
En efecto, ha caído una situación
política que dejó
que
desear,
salida
que
es
una
pero
se
levanta
amenaza
para
otra
toods
los
pensamiento y la conciencia libres. Tengo coleccionados todos ¡os formulo
mis
cordiales
votos
“sean varios los tomos cultura
los
Créanme
que su
fignren amigo
porque
de
que
quieren
mi
mucho
cuarteles. tener
el
INDICE
y
z númros de aquí
de tan interesante en
los
de
a algunos
años
mensuario
biblioteca.
y camarada
de
slempre,
(Flo) FRANSCISCO PRATS RAMIREZ.
je
$
E
>,
INDICE
LITERATURA
ALUMNOS fñiol que
y la Universidad. Media un desfiladero entre lás dos instituciones desvincul adas, que hay que lle nar cumplidamente para realizar el entronque necesario y evitar la contorsión brusca que sufre el estudiante cuando pega el Algún día insistiremos
De
espaldas
Según el curso fin a persegnír
líticos
y
a
la
en
la necesidad
Universidad.
oteamos
de estudio de las Escuelas Dor el maestro de español
obreros
que
sepan
hablar
en
de
un
el
interesada
personal
por
cuanto
en
Otra
puen-
Paisaje
Superiores el “No es hacer
tér
cosa
que
no
es
esta
acciones El salón
cálidas. de
clases
despertamiento, no
debe
,
abono estimula nte re. avivamiento. in quietud.
ser
todos los expe rimentos anal íticos para la conciencia que surjan en joven, por gene ración espontáne y respeto. in a, tolerancia dependencia y rectitud + deportivo, COM Pre nsión ie y goce son puntos de apoyo antónoma ant para una Posición e la cultura. La Preacaupación biera Phcamina finalista de rse a dotar a 10s educandos de lectura y refl hábitos de exión que ha ga de un naladar estético. Nuestros MAestros se encuentran emp otrados en mé. todos ritualistas y aca démicos. Ec ha ro n ancla en sus — estudios, las
nuevas
nales
valoraciones
fosilizadas
an
de
la
época.
de
Corrientes
tradicio-
arcáica orientación adquirido recien han temente ny sesgo cap ital de anténtica Portancía, y un improfesor de Hterat ura que aspire a romrios, debe de act ualizar constante mente sus conoci tos en obras mienrenovadoras.
Esa cómoda inercia del maestro petríficado. clama mod ernidad. avance, aprendizaje de la hueva posición vig ent e en que se coloca la crítica moderna Para revalorar e] pasado. Nuestras escuelas en la isla carecen de bibliotecas medianamente ade cuadas para suplir las necesidades elementales del profes orado: y éste en su mayoría carece incentivos de que le obliguen a renovarse. La Jjiventud Dreparada recientem
lizaciones
y
frecuentación Americanas,
cOn
de
ente a la luz de las últimas especiabagaje nuevo “y actual izado por la rev
un
istas
se tiene que
almacenar. Pero
Darse Por
técnicas
españolas
e hispano.
atiborrar hechos:verdadero maestro da
el
tanto
por
adelgazar
acumular
la
tal
es la literatura
actitud no
conocimientos
percención
vigente.
debe
preocu-
efímeros.
sino
estima
tiva y herir fin amente la sensibilidad de la muchachez. Sensible a la gradación de matices literarios deb e provocar reacciones emo ciona. les lejos de toda
enltivo de
zazmofiería
inquietudes
sensiblera,
reflexivas
que
y propender
(nemotecnia
fonográfica
que
no
pura)
y mucho
menos
provoca
en
El
maestro
potenciales las muletas en
la
tiene
decididos forcejeos dramáticos.
que
aguzar
constantemente
y hocer que el estudi ante de Cejador y Revilla, para
sus
flechas
abandone un poco que pueda ensavar
selva colegta] Peregr inaciones solitarias. Nuestras escuelas dan demastado inte rés a la carnosidad de los libros, y soslayan por humild es y huíderos los ritmos personal evaporan.
La
es. históricos y artístic os que en ellos sa familiaridad con
fía, y las literaturas
de
la
Francia,
meridianamente
muchos
en la española.
historia
Italia
de
la
til
e Inglaterra
problemas
acto.
insospech
ados La historia del arte, y de la lengua, deber vinculadas en toda enseñanza
estar ción:
es Lo
cicerone
riencia
el secreto. demás es labor
consciente.
literaria.
del
Los
y compenetración
cerle la medida dar de menos.
precisa
en
tino
y selección
estudios
por
pedagógicos.
Prepara-
parte
su
del
expe:
de su apostolado han de ofre. cada /curso.
que no le benefi cian: dehe Preo cuparse por la calidad, no por la cantidad y calidad quiere decir en este caso: proPiedad, medida. com prensión, gusto, ori entación. criterio. sagacidad. tino. : Tino para poder seleccionar lo. pertinentement prescindible a cad e im a laboreo: tino para clavar con eticaz las flechas de gracia
píritu
o
de
la juventud:
su entusiasmo propul sor en tino para marcar con mano
Iara esto,
el es inspi
no basta con ser profesor, esto es, pro HOy cue ser maestro, esto es, llama viva, clavada en los liares de la juv entud.
o?
é
la
incitacioneg DerduraHay que merodear fuera del libro, de la enciclo. bedia y de los manuales. a caza de incertidumbres y tes que no se entregan delei. sin
dedicar a la enseñanza de otras asigpaturas para las cuales no fué especialmente pre pa.
.
al
al
fin y al cabo se rán su única contribuc ión permanente a la formación de la juventud: No es aconsejable ni discreto centrar el estu dio de los textos lite rariog en papeles, resúmenes y referencias pasivas
rarán
historias
y revistas
que Surtir de
lectura
Se
ores logros. De ahf esa dificultad no se rinde hunca a los mediocres. nombres, de fechas y de libros: engullir.,
exquisita.
la
actitud moralist a vícia de pur tanismo elementa j. l las funciones amplias e indepe de las obras lit ndientes erarias: curiosid ad, contagio di Azo0ramiento me sciplinado, ntal y producti vo
enseñan.
Y esta labor no es cosa fáci l. Ha menester una gran cantidad de esfuerzo y superaciones que no req uieren las Otras asignaturas. Es labor de cuidadosa y del icada interpretación que como No termína con la hor a de clase, ha de preocuparse hon damente por provocar apetencias del lbro: y con éstas, curiosidad vigilante por todos los sesgos de la cultura. La clase empieza cuando la clase acaba, y el maestro ha de proporcionar permanente desasosiego extramural. Su labor en las escuelas no es más que aperitivo para máv
minos de sus Ocupaciones. La primera obligación Maésiro de españo de un l es corregir los errores. -- La seg és enseñar a hab unda lar on español de las asignatur estudian en inglés as que ” y en la cuarta obligación (>) inc lo de inculearios luyen “hábitos de buen Proceder”. ete Esta finalidad respectivas
mecánicamente
Magníficos profesores de literatura, hoy postulan en geografía o higiene; y maestros sin preparación ni disposición enseñan (?) lHteratura.
,
INDICE ESCUELA
210 LA
AYER
DE
¿QUE APROVECHAMIENTO DERIVO UD. DE LA ESCUELA DEL PASADO REGIMEN? Opinión del Hon. Luis Sánchez Morales
Dice el Dr. José Gómez Brioso
- de
“preguntita”
la
envuelve
que
la
como
pellaguda
tropiezo con mayores dificultades para llenar que honra mis años vívidos en la arena del por el hecho de haber de concretar una opinión
Y INDICE. la solicitud combate
que
Verdad
párrafo.
un
en
y
punto
del
“antreacto”
el
utilizar
no
de
procedimiento
el
imitando
fácil
sería
ésto
aparte. de
amigos,
sé,
no
Yo
ino
tanta
car
inquirís
que
eso
cencia.”
no
sé,
Yo
Juan Massomet, en Arecibo, mi pueblo, no me enseñaron más que Doctrina Cristiana, Lectura, Escritura, Aritmétíca, Geografía, Gramática, Urbanidad y Buenas Costumbres, y “Juanito”, libro de lectura. que Con ese bagaje me llevaron a Cádiz y con lo un en género, ningún de sin dificultad me enseñaron, alg*, aritmética Naval, Colegio cotegío preparatorio del intebra, geometría, trigonometría, cálculo, diferencial e universal. historia geografía, y o, gral. análisis matemátic ejercicios,
los
hacer
pude
para
ciencias,
de
etro
y
letras
de
uno
etc.,
inglés,
francés,
España,
de
historia dos
to-
No hube de estudia: mar el grado de Bachiller en Artés. más que Latín, Retórica y Poética, Psicología, Lógica y Etica, Física y Química, el cual estudio pude hacer, con un
profesor
especial,
libertad
Había encontré
dificultad
en
de
los
meses
enseñanza.
insuperable
Hoy
se
estudia
más
de
verano
No
señor:
pues
vencer
como
para
yo
n>
todos
entre los vulgares, que fué tocó en suerte en la vida. ¿Con más prevecho? antes.
de la época, los muchachos siempre el escenario que me ¿Con
que
y
cuanto
en
yo
chos
de
dad
que
hubierdá INDICE: ellos
de
juzgar
¿No
no
hay
el que
figuraron
provecho
por
hablar'
Aunque
nunca
en
la
los
clase
muchaes
larga,
verco-
piosa. que fué la mía, en la que ingresé con mi primera maestra Doña Catalina Goitía, excelente y bondadosa señora que moldeó nuestra alma en su Kindergarten, que tenía otro nombre tiempos viejos.
más
vulgar
y
menos
sonoro .
en
los
Así fué como al variar mi decisión de la infancia, para ingresar en la. Facultad de Medicina de Sevilla, radicada en Cádiz, pasando luego, al Colegio de San Carlos,
la
que
me
Universidad
Central,
ofreciera
dificultades
encontré de
el camino
ningún
El Ateneo La Junta sión
celebrada
Directiva del Ateneo
fácil,
sin
género.
silogismos
sin
dejaron
me
La instrucción de entonces era en realidad más somera, pero se aprendía bien lo que se aprendía, con la ayuda de la memoria, que fijaba para siempre en la mente los principios, y por esto algunos mantienen que la instrucción de antes era más profunda. Por otra parte, se abusaba de dola con una balumba de detalles echa a andar el pensamiento desde se dan al muchacho más hechos que tra jas.
en
la memoria recargánHoy se secundarios. los primeros grados; observar, se le adies-
investigación y se le enseña Después resulta que no cree ni la
a no creer en bruYo pro en Dios.
pondría. para remediar esto. dar alguna doctrina cristiana hasta en la Universidad; pero perdería todo derecho a que me nombraran Canciller. La
instrucción
de hoy
es
más
hábil
El sistema
a los mediocres.
adelante
y completa
actual
es una
y saca
gran
fábrica de mediocres, pero éstos son los que elevan el Para los muchachos de tanivel de la cultura general. lento, tan bueno era el viejo como el moderno sistema.
Cuando surje un genio, simplemente acaba con el sistema, o hien
lo
desgasta
el
tiempo,
y le
sucede
otro
mejor.
Tá misma. amada escuelita de Ciales, nos dijiste que no debía guardarse vino nuevo en odres viejos, y por eso te destruímos, con la serenidad que tu fe sencilla nos en-
señó a poner en el cumplimiento del deber. Esta
serenidad vieja
fué la mejor
y el mayor
de las enseñanzas
beneficio que
de la
de ella sacamos.
del Idioma
ma español en Puerto Rico.
por una-
2—El Ateneo extiende una cordial invitación a las personás competentes para que sugleran, en una serie de
Puertorriqueño declara que uno de los
conferencias que ha de celebrarse al efecto, los. mejores métodos para la consecución de este propósito.
el día 16 de marzo
Ateneo
y algo
Aritmética los
para
Algebra,
todavía.
ante el tema
de 19360, adoptó,
nimidad, el siguiente acuerdo: 1—El
mucha
Filosofía,
de
seco del espíritu como cualquier filósofo consumado, y nunca me pareció que la Etica adelantara gran cosa en Toda esta catástrofe filosófica continúa moralizarnos.
escuela
Puertorriqueño, en se-
a
alguien
el extranjero
lógica; en Psicología me quedé tan a oscuras de lo intrín-
menos? Si
de
Estudié
contarlo.
Don
de
escuela
la
en
que a mí obstante,
en
quedado
hubiera
que
dudoso
postulados fundamentales de la vida de esta institución es la conservación, el estudio y el perfeccionamiento del idio-
o
y
instrucción primaria en la humilde -esde Clales y la completé en la Superior así se llamaba, por tener una clase que Desmenos al octavo grado de ahora. pués estudié cuatro años de bachillerato, el primero con Aprendí los jesuítas y los otros tres en el Instituto Civil. del rezumaba se bastante latín y todo el castellano que latín: tomé un buen baño de Retórica inútil, encomendó a vista a la memoria el texto de historia de España, y ojeé importaba que humanidad, la de resto del de pájaro la Como le habíamos ganado todas las batallas, era poco.
Yo cursé la cuela elemental de San Juan, que equivalía más o
Claro está que yo no soy un perito, un experto, como No soy un técnico. se usa hoy en el lenguaje corriente. me anula para ia circunstanc Esa Maestro un No soy trascendente, grave, tan materia en opinión, una emitir
Dice Don José A. Ba lseiro ;
1-—La convicción de que se destruye el castellano y se aprende concie nzudamente el ing lés. Porque para
no
cuela del dominador a déstrozarnos metódica y costos amente.
la
lengua
vernácula razones
blicas,
de
el
odio
implacable
a
la
tiranía
ser
y
el
encauzados huma na y científicame rada y Hberalmen nte, honte. le armarían de una base cultur la que carece: sab al de ría bien trey idi omas—-el suyo, el inglés ciertos
textos
de
historia
de
Puerto
Rico España
de
levantamos
(?) que circulan sólo heredamos
nos
nu sé cuántos
embrollamos
(Esto
último
ereo
ACCION DE LA ESCUELA RURAL
LLEVAME
en
metros
no
que
sé
no
de
cuántos
lo dice
cemento
culto
fervo-
armado
y...
millones
de
la historia...)
dólares.
DESPACIO
Por JOSE C. ROSARI O
Atfirmo escuetemente que los beneficios recibidos de la instruccion Viral están muy lejos de resarcirnos por los inmoderados sacrificios que oca sionan. Rico ha destinado Puerto a las escuelas rurale s, desde la inva. sión americana, “al rededor de treinta millones de dólares. Y tenemos que inf erir, en buena lóg ica, que cuando un país tan tronado como el nuestro, invierte tamaña can tidad de dinero, . habrá recogido fru tos que compensen liberalmente el vasto mientras el
Pero
buey,
quivos la
su
que
vereda,
de-pálidos,
merienda
con que
biertos de nieve la cumbre. De
el ,en
de
toman,
yautías:
calabazo espíral,
y de todos
de ya
con mansedumbre a mozos de quince años
agua
al hombro
sorteando
y 6e8escalan
los -cafetos
en. -
perfume, para lMegar al bohío de he recibido la mis ma respuesta:
“no
me
del
Las mejoras obteni das mediante otras inversiones fisco saltan a la vista con definidos perfiles. Qui-
ha
servío
de
vo derrotero a la ens eñanza rural. como
sionado de instrucci ón, los Puertorriqueños no
desembolso. dispendio se
destaca a nuestr ta como nueva Pirámi a visde de Cheops, la uti lidad recibida Apenas si quiebra, en pequeñas pro tuberancias, aquí allá, el plano raso y de la ignorancia cam pesina. guntado a miles de nuestros coterr áneos rurales ace del provecho que rca -han obtenido de la escuela. gué a hombres lle nos de palidez y de sudor que a la ver de los tabacales a ver
de
individuo que nunca lee? ¿Y cómo ya a echar de menos una migaja de ing lés que nunca apr endió? ¡y en esto
ná...
*
nó
las
otros
escuelas
aperos
escolares tierra:
de
rurales de labranza.
campesinos
mientras
la
azadas,
y
Pica
que
lo hizo un com
i. quien, basado en el mito de que a les agrada el trabaj o manual, lle que
desde
pica
picos,
tenedores
entonces
sus
agricultura
están
y los
poquíticos
de
de la caña, tabaco frutas, precisamente y aquélla en la que No ha intervenido la escuela Fural, es la única que ha realizado Drogre alguno. El jíbaro que sale so de la escuela es tan enltor como sy mal agritatarabuelo. Como ha dicho mi amigo y maestro el doctor Osuna, toda nuestra inefic acia pedagógica se deb e a la falta de Un objetivo definido y consta
cativo.
Aún
ñanza
rural.
mos.
Un
la
escuela
necesitamos
No: sabemos
comisionado Americana
nteen nuestro sistema
edu-
un Propósito en nuestra ensequé queremos ni a dónde va-
trata
de
porque
le
trasplantar
está
a esta
tierra
proplo que, form do parte de la gran nac anión, adoptemos sy si stema esco lar: otro cree que ría
para
chachas, apisonar
haciendo varones y una
los
de la isla una gra n ebanista. enorme cocina par a las mu.
ha salvado a Puerto Rico: aquél se prop one todos los niños de eda d escolar en log salone de clase e introduc s e la matr niños
ral, y con algunas excepc iones, ¿quién lo echará nos? ¿Cómo ha de afe de me. ctar un poquito de lec tura A un
Ea
E-te
n
- ++
po s
para
la
unión
con
ícula alternada y sin límites; principal es Prepar ar a los
América:
y
así
Ya
nuestra
ba»
O
TN
2 ARANA
o
INDICE
212
INDICE DE NOTICIAS CORRESPONDENCIA
ANIVERSARIO La franca y cordial acogida que tuvo INDICE desde el comienzo de su publicación, ha hecho posible celebrar
Transcribimos de una carta de J. Guillermo Guevara, Director de “La Sierra”, órgano de la juventud renovadora
En este mes de abril en este mes su primer aniversario. de vida esperando año iniciamos pues, nuestro segundo su suscriprenueven patrocinadores que todos nuestros sus número próximo el Con tiempo. de ción sin pérdida hayan
remesa
la
penderemos:
satisfecho
el
importe
ANUAL
de
la
por
Plants,
y
hare
a
nacionalidades
nes e!
en
Ramírez,
MALTHUSIANISMO: Ledo. 3. Coll Cuchí, Ledo. J. J. Ortiz Alibrán, Ledo. P Albizú Campos, Ledo. R. Martínez Alvarez, Rev. P. Grasó, en el Teatro Municipal de San Juan
de
elevar
to
de
su
surtidor
a
se
provee,
un
que
mientras
culto
afirma Padín, José don Comisionado, que para humano trigo el cultivar que su' objeto es el de lozano. y vigoroso produzca se en lugar de darse ruin ¿Qué mejor idea que la de cultivar estas plantas humasembrado
un
o
“nal
no
objetivo
Este
Rico?
Puerto
es
como
panpérrimo
pu-
es
El dinero es el medio común de ramente materialista. intercambio, y la cantidad que gana un individuo gene-
cada para glca
una uso
de en
ción máxima de que tiene
que
lo
de
valor
el
indica
ralmente
produe-
La
produce.
el hecho Y como
persona, a su vez, señala sus mayores habilidades.
uno se halla más satisfecho trabajando en aquello 1lóes conclusión capacidad, lo cual posee mayor cantidad de dinero gana una que mientras mayor
más
feliz
guezas,
sino
porque
porque
no
es;
persona
ri
mayores
adquiera
en esta época Esto
realizarlo. y
cia
meditados,
puede
de
pasos
difícil
cuando
el
jabón
de
resbalar
Osuna)
en
mental
rural,
o sea
qué
a
debe
aquélla
cautelosos la
impacien-
consistir que
debe
esto
(en la
cito
instrucción
darse
a
todos
inves-
adecuadamente
fijar para borinqueño social del jíbaro os. secundari estudios de su programa
Debemos proceder experimentalmente a deTercero: terminar qué métodos deben emplearse para realizar este posible de tiempo y economía con la mayor programa dinero. Por primera vez en la historia de Puerto Rico tenemos un grupo de jóvenes capacitados por su experiencia
en
su
por
y
magisterio
el
y Osuna
los doctores Massó
balleros y
con
al ele
en
reunidos
coperación
la
Instrucción, pueden problemas
cultura
amplia
universitaria:
y los licenciados
Carmen
educativos
Gerardo
Sellés
mesa
redonda
con
los
oficiales
del
de
Estos
Solá.
don
José
Gó-
Alfrea ninca-
Padín,
Departamento
de
resolver satisfactoriamente todos los. de
Puerto
Rico.
No es plan éste que puede llevarse a cabo en un año en
sino zo
diez
o
veinte años
de
trabajo
improbo
y
esfuer-
constante.
nues-
tros jíbaros, sin tener en cuenta la ocupación a que ha¿Será esta instrucción ele yan de dedicarse más tarde.
nombrados,
los
de
y caer.
Necesitanya determinar
doctor
«eñiremos
nos
primero,
lo
sencillamente
guno
serie
hacernos
Primero:
para la vida, la matrícula
además
una
He
ocho?
¿De
científica es necesario,
envuelve
cosa
cinco?
superio-
claro, determinar tan objetivamente colos medios que han de emplearse para
de un propósito mo sea posible,
¿De
años?
dotes
sus
ejerciendo
está
jóve-
continente, y sistemati-
mez. Pedro A. Cebollero, Rafael de J. Cordero, do Silva, y últimamente, aunque no le va en zaga
res.
Pero
algunos países persistentes
conjun-
de
tigar los conocimientos más esenciales para la vida camSi lo ségunds, además de lo ya expuesto, debepesina. ríamos hacer un estudio intenso de la vida económica y
país
un
en
del
en
es,
]
Si
plata-
un
cultiva
especialmente
tabaco,
de
se
como
más
produzcan
que
para
nas
cuerdo,
minúsculos
grupos
los
escolar?
nuevo
El,
esta muchedumbre los cuatro costados
de
que ingresen en ella hasta que se preparen sacrificar en parte que tengamos aunque
han
apenas
alguna.
instrucción
recibido
depóst-
llamarse
habitantes
sus
de
ciento
por
78
el
puede
no
pueblo
Puerto
aquí un problema preñado de alternativas. ¿Convendrá dar esta instrucción elemenSegundo: eliminando la instrucción secunda: mundo el todo a sal en la escuela a todos los niños conservar debemos o ria.
pue-
no
del
la
que
altura
mayor
medio
campañas
cuatro
de
mental
cultos.
nos llamamos urbanos habitantes recordar que, así como una fuente
Los ciencia pero debemos
de
la acción unificadora. a insinuarles la propaganda de las doctrinas que significan anticipo o augurio de realización de los graves problemas indolatinos irresolutos”.
inefi-
+
ignorancia
de
mar
un
en
ahoga
se
población.
tra
en
alzan
se
realizar
actuar,
Asf
libres.
Juan
zadas. “con el fín de lograr darle sentido uniforme y reallsocial-líberaaspiraciones a nuestras sincrónica zación De allí. que me permitan ustedes concitarles a doras.
NEO-
EL
CONTRA
PROPAGANDA
DE
somos
fuertemente, que
libres,
para
Ateneo. CONFERENCIAS
pocos
unir
cionar,
Camios
Albiza
P. de la población indígena. por +*i Ledo, Cultural U. PR La obra de la Colonización, por Ledo.
¡Qué
aterradora de servilismo que desborda sangrantes de Indolatina! Lo único
P:R
U
las
de
formación
la
y
Méjico
na.
Diceases
Virous
of
Studies
Peripatur,
Cook.
Dr.
the
in
Development
Recent
San
li-
habrá
(6lite,
grupos
en
reall-
juventud
de
en México, las Antillas y Argenti-
El grupo APRA,
Rico.
Universidad
“hostos”
y
INDICE
de
grupo
el
la
en
Roosevelt,
Mrs.
por
Nepal,
en
Tigres
de
Caza
ideológico
la penosa
de espíritus
minúsculos
quererlo)
sin
decir
que
panorama
orgullo
apenas
son
idealista,
honrada.
bre.
Hostos, literato. por Antonio $. Pedreira, en el Ateneo
la edición
constatarán
el justo
salvan
quienes
que
de
el
observan
indolatinas,
de las juventudes
suscripción.
MES
DEL
por la labor ustedes
Si
INDICE.
con
realizan
que
gri-
mi
para ofrecdrles
les escribo
alegría
cuánta
to de felicitación de dad,
CONFERENCIAS
del Perú:
“Con
no
que
personas
aquellas
a todas
andina
para * VOY
Nuestra advertencia al timonel no debe ser, “Avanza que lleguemos”, DE
PRISA”.
sino “LLEVAME ds
DESPACIO,
QUE
o
INDICE
LIBROS
DE
PUERTO RICO
BREVIARIO DE VANGUARDIA.—Jos6 Joaquín Ribera Chevremont.—Tip. San Juan.—1930.-—-50 páginas. Apartándose del verso mojado en suavidades rom án-
ticas
llega,
con
este
libro,
José
Joaquí
n, al sembrado en vendimia de la nueva poes ía. “De sus primeros versos a estos—apunta en la crítica fraternal del Pósrtico su hermano Evaristo—hay un camino lleno de silencio s. Ahora el poeta es más poeta en su expresión y esen cia: hace poesía de hoy.” Espaldarazo
de
José
que
tan
que
Joaquín altas
lo inicia en
acredita
al
realizaciones
la nueva
vanguardisme logrará
en
el
como en la orientación modernista que Para acogerse a los mód ulos de hoy.
manera,
el libr.)
un
cultivado;
modo
innovado:
ahora
abandona
MAX RIOS RIOS: LA BELLA Editorial Figarola - Maurla. Tou Como
—¿no
los
errores
tendrán
correctores
le esta novela Novela
páginas. tipográficos
hay
hemos
de
que darle dicho,
y
INTRUSA— (Novela) louse, Francia. 1930,315
se cuentan por doc enas prueba?—a la casa edit ora
poco crédito. fuera
mejor
llamarla ensayo; ensayo de novela de tesis, con atisbos de folletín. casualidades y coincidencia s múltiples y elemen tales— y mucho de reflexión honda y pulimentada. La disquisición problemática, ahoga la novela en largas par rafadas reincidentes. El autor tiene fibra de pensador, y en todos los momentos culminant es su ótica subyuga a la estética. Utiliz ando
otra XIX muy
el
viejo
recurso
de
una
:
HOY
Sono de inteligencias, aún para
las meños preparadas es digno del mayor encomí o, ajustándose en un tod o al carác. ter ampliamente div ulgador y sistematizad o de los Cuadernos .
FERNANDO
E. D. COLON— DATO S SOBRE _LA HISTOR IA DE LA AGRICULTURA DE PU4RTÓ RICO ANTES DE 1898. Tip. Cantero Fernández , San 'Juan, P. R. 1930 , 302 págs. que esta interesante investi. gación de historia agríco la, está escrita desde 1923. La
con
interés
a
fines del siglo XIX. Capí tulos cortos, condensados, ex. _quemáticos algunos de ellos, pero a todas luces interesantes.
ESPAÑA
ROBERTO
REMARTINEZ:
«EL
Valencia, España.
UNIVERSO”
1930. 72 págs.
(Cua-
Esta empresa cultura] vale nciana ha publicado el tercer número titulado “EL UNIVERSO” del Doctor Roberto facilísimo
de
tratarlas.
el
curso
de
El
lector
la
publicación,
que
siga
aciones de carácter uni forme y doctrinario no despiertan jamás. : El tomo de “Liberali
smo” aparece dividido en cuatro extensos capítulos don d se tratan los más importantes Dbroblemas de aquella doctrina política: log derechos de:
mas de gobierno, par lamento, soberanía nac ional, historia del movimiento liberal y posición que adopta ante los más canden
tes problemas de nuestro siglo. La claridad del estilo y la lógica y documentada
posición
de
las
ideas,
hacen
“Cuadernos de Cultura”, un más pura filosofía libera ].
de
este
verdadero
COSTA
último
ex-
número
doctrinario
de
de
la
RICA
MAX JIMENEZ: “SONAJ A” Cía. Iberoamericana de Publicaciones. Madrid, 1930 . k : La poesía de Max Jiméne z— fino espíritu costarricense— gana a diario en valores de emoción y dote s ex. presivas. Con los viajes cobra su pan orama lírico dimen-
slones insospechadas. E] caudal emotivo del autor de “Ensayos” (Costa Rica) tiene en “Gleba” (Francia) supe-
raciones
manifiestas
zaciones
de
y en “Sonaja”
perduradero
(España) logra
alcance.
reali-
e
En su poesía de hoy—vé anse “Rastras”, “Nostalgi a Epica”, “Genealogía” '“Florec illa”-— alcanza Jiménez subi do vigor conceptual y ancho ritmo poemático, a la par que imprime inconfundible sabo r de tierra americana En
ambientes
derno de Cultura)
manera
y Constancia
no puede por menos de adq uirir el criterio amplio y la capacidad crítica que las pub lic
autóctonos.
Diez y siete capítulos de vari ado interés sostienen la trayectoria agrícola de Puer to Rico desde los indígena s hast
VALERA:
dernos de Cultura. Merece todos los elogios esta inte sante editorial tanto re. por la calidad de los trabajos que ofrece, como por la hábi l selección de materias y por la fácil y precisa
novela
dentro de novela, nos explaya un problema religioso muy siglo que finaliza en tragedia . Observaciones del medio, atinadas, análisis de alm as, reflexiones filosóficas, y
213
cosmopolitas “Sonaja”
afirma
es
libro
su
de
personalidad
méritos
valores
positivos.
Estados Unidos de América | IN HON
ESSAYS Holt,
N.
El
Y.., 425
págs.
profesorado
América—en
natalicio
OR
ocasión
de John
OF
JOHN
$5.
universitario del
de
Estados
septuagésimo
Unidos
aniversario
de del
Dewey— ha ofrendado al dist inguido filósofo norteamericano el home naje de esta valiosa py blicación. Figuran en la obra colabora ciones de veinti
ño E
INDICE
LOS COMPAÑEROS QUE SE VAN...
Alfredo
..o.. o».
Collado
Martell
realidad sobre nuestro espíritu, tendido en espec-
era dable esperar, cuanto, dadas sus realizaciones efectivas era justicia abonarle por sus posibilida-
tante
des incolmadas, ganó, en buena lid, su puesto al
Ya
en
prensa
inquietud
esta
hacia
edición,
cae
el cuarto
la dolorosa
número
tres
del
Hospital Municipal de San Juan, donde iba apagando sus generosos latidos una briosa mocedad: Collado Martell ha muerto.
Asociando mente de numerosos epilogales esperanza ría nuestra
nuestra ardida fe a la fe vehe-
su esposa, de sus hermanas, de sus amigos, fué nuestra vida, en las horas del querido compañero, una unánime de prolongar la suya en derrota. Queesperanza ser, ante la fortaleza de la
muerte, menos débil que la ciencia, y sólo el silenciar del corazón pudo darnos, con su trágica confirmación, la certeza de lo irreparable. Cuando solemnizamos el primer aniversario de nuestra revista, cuando se abre el espíritu en júbilo por haber rendido sus frutos en doce jornadas
de culturizador
que
se
nos llena de tristeza el regocijo y se envuelve
en
enlutecidos crespones
empeño,
he aquí
la satisfacción
de la obra
Porque a la acción de INDICE, en su. . lograda. primer año de vida, estuvo ceñidamente vinculada
la colaboración de Collado Martell. y codirector
de esta
Revista,
Cofundador
a su
impulso
con-
tribuyó con ardido entusiasmo, consagrándole, en
sol, se labró, a golpe de ideas, su silla entre los electos.
Con
la partida
de
Collado
Martell
sufre
la
joven literatura puertorriqueña una baja sensible, y pierde nuestra revista un fuerte índice orientador de su ruta. Mas si dolorosa es la pérdida
del
literato,
colma
y del
de tristeza
compañero los surcos
de
en
INDICE,
nuestro
más
espíritu,
que hasta ahora sólo se habían abierto para la semilla venturosa, la pérdida del amigo fraternal, pronto siempre al reclamo de la amistad, noble de corazón y bueno de alma, en cuya suavidad
rudezas
todos
su hosca sombra
todas
palabras,
nues-
temperamental ablandaban
sus
los rigores y alumbraban las crudezas. Así lo expresó, en sentidas
tro compañero Samuel R. Quiñones, al adherirse, cumpliendo dacción de
discernió
la encomienda que le confirió la reINDICE, a las honras fúnebres que
la “Asociación
al malogrado escritor
Zeus”, en la que formaba destacadamente. Con INDICE compartieron el doloroso deber de señalar -a
Collado
la
ruta
sin
retorno,
el
Lcdo.
Ramón
devota dedicación, las más claras luces de su mentalidad vigorosa y orientadora.
Fortuño Sellés y don Eloy Estrada, en representación de ''Zeus''; el periodista Rivera Santiago,
La noche ha sorprendido a Collado cuando aún era, en luz de aurora, nuevo su espíritu de rudo combativo, nuevo el empuje certero de su brío joven. Apenas encendida en la inquietud de
a nombre
de la prensa
Rodríguez
López, por encargo del Departamento
vasto
alcance,
se apaga
su juventud
sobre
el ca-
mino en prematuro sesgo hacia el misterio. De su jornada rota a flor de arranque queda, sin embargo, una copiosa labor librada en intensa y provechosa gestión intelectual. Destacó su nombre, con merecimientos que le acreditaron prestigio cierto y bier: logrado, en la crítica, que profesó con pulcra rectitud de enjuiciamiento consciente; en el cuento, que cultivó con exquisito acierto de selecta elegancia; en el verso que tra-
bajó con hondo vigor conceptual tura.
y quidada fac-
Sin haber dado de sí cuanto de su talento
puertorriqueña;
el señor
Insular de Instrucción Pública, y el Lcdo. Sebastián García Díaz, en solidaridad con la familia doliente. E Para el escritor, para el hombre de henchida
acción fecunda, para el compañero de inquietudes, será homenaje de rendida gratitud nuestro próximo número. En éste, ya tan avanzada su impresión que sólo un breve recordatorio nos permite el imperio del espacio dedicarle al camarada desaparecido, nos limitamos a tender nues-
tra memoria hasta la otra orilla del río del misterio, desde esta orilla donde deja Collado Martell sus más caros afectos, y la honda huella perduradera de su fructuosa actuación intelectual.
:
INDICE PARA
LEERSE
CON REFERENCIA AL ARTICU LO FERNANDEZ VANGA
DE
De las notas publicadas en “El Mundo” a que se re. flere en su artículo (videant e) el Sr. Fernández Vanga, transcribimo
s los siguientes párrafos -
“La
Asociación
Nacional de Salud Infantil
se ha diri gido al Comisionado de Sanidad solicitando que se envíe un representante del Depart amento para tomar parte en la Asambl
ea
Anual de Higiene
Stat of Por eto Rico
Infantil que se celebrará
Before
la
y Protección
iniciativa
me,
del
Presidente
Hoover.
ment,
“Nueva
York ¡abril 2 ( Prensa
Unida)—
A petición del
HAYDEE
la Universidad
Managing
Porto
de Inst
va sensibilidad.
DE
de Puerto
ARELLANO:
Rico.
Cuiltiva
Estudiante
el verso
Espíritu de refinada femi
en
tacado
un
ducción. JOSE Literatura
ta, poeta.
políticas nombre
A. del
Su
e intelectuales. cuyo
prestigio
BALSEIRO: Ateneo
actuación
ó Presidente
Puertorriqueño,
literaria
la prosa
justifica
ha
de
Editorial
INDICE,
San
Editor,
Juan,
Porto
Rico.
ha
des-
una
copiosa
pro-
la
Sección
de
novelista,
merecido
Géigel
San
Juan,
Polanco,
E
:
Piedras, P.
R.
R. Quifiones, San Juan, P. R. Collado Martell. San Juan, P. R. That the known bondholders, mortgagees,
3.
holders
owning
amount
of
or
holding
bonds,
1
per
mortgages,
4.
That
and
cent
or
or
other
:
None.
the two
paragraphs
next
above,
givi
ng the of the owners, stockholders, and security holders, .'M any, contain not only the list of stockhokers and - Security holders as they appear upon the books of the company but also,
hames
in
ments
_
embracing
cases
afílant's
where
knowledge
the
stockholder
and
or
belief as to which stock holders and security hol ders who do not appear upon the books of the compan y as trustees, hol stock and securi ties in a cap
the
ensayis-
aprobación
Vicente
:
circunstances
acity
or
indirect
in
the
than as so stated 10.
ami
conditions under
other
than
said
stock,
by him,
.
that
of
a bona
fide
owner:
bonds
VICENTE GEIGEL POLANC O,
Ss os to ,
Mi,
form,
Samuel A.
Luchador infatigable en En
of this
Vicente Gélgel Polanco, San Juan, P. R.
de nue-
hondura sentido depurador. Ha lMbrado sonadaá batallas contra el bilinguismo imperante en Puerto Rico. HON. LUIS SANCHEZ MORALES: Presidente del
gestiones
reverse
Rico.
E. FERNANDEZ VANGA: Prosador de limpia - other security Sin que a la preocupación more of total formal subordine la del concepto, trabaja su securities are: estilo con parnasiano
BRIOSO:
the
2. That the owners are: Antonio S. Pedreira, Río
LCDO.
JOSE GOMEZ
for
Business Managers, Vicente Géigel Polanco, San Juan,
nidad, postula preferentemente el feminism o de ponderadas normas, interventor discreto en la acció n social. E
DR.
publication
Porto Rico.
educativa.
RAMIREZ
on
Publishers,
rucción Pública de Puerto Rico. Ahonda en los temas pedagógicos. Autor de obras didácticas de relevant e mérito, y de libros sobre orientación
of the aforesaid
Editor, Editorial INDICE, San Juan, Porto Rico .
Colaboran en este Número: Comisionado
acco
to wit: Editor, managing editor, and busi ness managers are: 1. That the names and addresses of the publisrer, managing editors and businss mana gers are:
:
PADIN:
sworn
1912, embodied in section 411, Postal Laws and Reguprinted
La misión lleva la encomienda de estudiar sobre el terreno los medios más indicados para ayudar a los niños pobres de la
JOSE
etc.,
lations,
dos auxiliares, el doctor J. $9. Crumbine, jefe ejecutivo de la Asociación naci onal pro-bienestar del niño.
DR.
duly
the date shown in the above captíon, required by the Act of August 24,
Presidente Hoover embarcó hoy hacía Puerto Rico, acom. pañado de
isla.
been
rding to law, deposes and says that he 1s the managing editor of the INDICE and that the following is, to the best of his knowledge and belief. a true statement of the ownership, manage
Infantil”, actividad que se debe a
personal
Í
a notary public in and for the State and county aforesaid, personally appe ared Vicente Géigel Polanco, who, havi ng
“Higiene
|
County of San Juan,
and subscr . ibed before me this Sith, day of
¿JOSE PANIAGUA Y SERRAC ANTE
AMy
commission ls without term.)
*-
e.
INDICE
| De los tres ARCO
que forman la tril
ia
_sante que es toda compañia de servicio público,
es sin duda
LA
alguna
intere-
COMPANIA.
el factor
que
asume
la mayor
| responsabilidad. Sobre sus hombros pesa un servicio que tiene que ren- dirse en todo momento, ya que muchas veces de él depende la comunidad. Su espiritu de cooperación, su interés cordial en favor de ella, será una yarantia de éxito más.
Porto Rico GU elephone Gompany. Sd is 7
Ae E