VOL.
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"Trader sin Perm SCOres!
celebrarán en UPR Maratón Educali8ó APRR.
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FUPL AU E Por Joaquín O. ras, tomates, huevos. y hasta: nzadas ayer tarde: dee”¡versidad de P»
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VOL.
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OCTURRE DE :1966
NUM.
8
SIJMARIO Editorial: La
La
ciencia
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Universidad
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Servicio
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(caricatura).
Rafael
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universitario: dónde
Reseña: The
Road
Portada:
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LA ESCALERA
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Richard
REDACCION Samuel A.
Aponte
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CONSEJO
Levins 3
Responsable
“eranisam'". de
los
de
Revista mensual Las opiniones
colaboradores
y
no
la
distribución:
Ludgardo
“onzález
editada y publicada por "Publicaciones expresádas en los artículos firmados son
necesariamente las
de
LA
ESCALERA:
éstas
las apa-
recen en los editoriales. Se permite la reproducción parcial o total de los artículos originales para LA ESCALERA. Toda la correspondencia (colaboraciones y cartas al Conseío de Redacción) debe dirigirse a "Publicaciones “eranisam" Apartado de Correos 22576, University Station Río Piedras Puerto Rico (00931) . y
Subscripción
anual:
$2.00
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| E a Pa por: hacer ¡de la Universidad un centro. de dis cusdeión ideas mue
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hoy un saldo favorable. | A partir de la celebración del Maratón Educativo, el. 13 de octubre de'1965, dontamos con una serie de victo rias El significado-
para la vida universitaria, Entre
Comité
ellas
podemos
de Profesores
mencionar
de la
U.P.«R.
las
contra
siguientes:el
permi so
concedido
al
la Agresi ón Norteamer en ica Vietnamna: |
para celebrar el el Centro de Estudiantes la lectura
de poesí
las '. diferentes reuniones de ¡la F.U.P.L. dentro del campus (b a de protesta; aj la antig oua adminis=. tración); la apariciónde Brecha, Conquista, El Gallo y LA ESCALERA yla conce sión del permiso para vender estas publicaciónes dentro de la Universidad, los esfuerzos de 12 prensa para imponer sus deseosde expulsar a los estudiantes relacionados con los incidentes del L de febrero. : : | Ls : También se logró detener
|
a
Í
Recientemente se fortaleció el derecho a la libre discusión con la celébra= ción del fofo'contra el Servicio Militar Obligatorio en ell An
.
fitedeat Estud ro ios |
Generales. En Mayaguez, el Rector Arrarás otor el gó permiso para utilizar uno. de los salones del Cólegio' con el fin de celebrar el SemiLibre nari durante o este
semestre.
del campus,
seminario,
que anteriormente
es dirigido|porel Dr.
- estudiantes Los
Este
matriculados,
logros
principales
los problemas
mencionados
Opositores
Richard Levins,
del
hanvenido
defienden hoy el! derecho
acompañados
bajo
un' árbol
quien discutirá,
de la democracia...
cambioen agentes
al borde de expulsar a los profesores
se reunía
de
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del mismo.
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transformación
de
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Los que ayer estuvieroñ
que participaron en el Maratón Educativo, . a
a la libre discusión de ideas.
Hasta
el Consejo
cación Superior (antes llamado Consejo Superior de Enseñ anza), que por lo menos que se distinguió fue por 1ó libe hara "lega l, lizado" "la celebración de cualquier
acto,
palabras
reunión o ceremonia
del Presidente Benítez.
sobre cualquier tópico de interés," |
|
E
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de Edu».
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En contraste con estas victorias logradas abiertamente, la Reforma univer -= se obtuvo en reuni
Sitaria de
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unos
cambios
elevar
el nivel
que
lucha por
la
afortunados
intelectual la Reforma
lo que contrastó grandemente
secretas,
de
con
personal,/no
unos
es
de la Universidad, ¡se tradujo
resultados
la. Refo que rm necesitámo a s
Además,
en una "paz"
con la actividad
secundarios.
vale la pena recordar
general
generada
Fuera
para
rayana
en la
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inercia,
porla luach favor a de
la libre expresión. Mientras la lucha reformista impuso 'la consigna de nc hacer
nada
por
impuso
temor .a “asustar
a.los
legisladores,
la lucha
por la
discusdeión
ideas la cohsignade hacer mucho para convencer a los compa fieros unive rsitarios
de la necesiflad de reconocer y hacer valer ese legítimo derecho. . |1
|.
Ahora bien, al balgnce- Le victorias logradas tenemos que añadirle dos derr otas menotes sufridas por de nuestro
compañero
nuestro Consejo de Redacción.
Samuel Aponte
Por un ladoel exilio con beca
al "New School for Social
| ».
Research" y, por el
otro,
la
Junta
Administrativa
negativa
Sin
el
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la
toma
de
embargo,
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de
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universitarios,
Todavía
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el Maratón
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Sus deberes trascienden y no algo que impone el Ello
llegar
desde
conciencia
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la Universidad.
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En
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octubre
universitaria
a las
hoy
que
propias
de
1966
no son menos
intelectual
durante
*
los .
graves.
de nuestra
Uni.
necesidades de.
nuestro país subdesarrollado a través del trabajo creador de la investigación científica y humanística. Sólo así podremos desterrar del ánimo de nuestros estudiantes
la
apatía
y el
escepticismo
En el plano nacional nos colonial de nuestro sistema, tra
dependencia
económica
hacia
todo
lo
intelectual.
toca llamar la atención sobre No podemos quedarnos cruzados
y política
a los
Estados
Unidos
la naturaleza de brazos ante
y,
mucho
menos,
nuesante
la imposición del Servicio Militar Obligatorio a nuestra juventud. Urge, pues, un mayor conocimiento de nuestros problemas nacionales y una acción más organi-zada y más efectiva para solucionarlos definitivamente. ¡38 Pero
Finalmente, la ésta no basta.
acompañada
deber
éstas
de una
de los
campaña
individuos
contradicen
La
guerra de Vietnam sigue provocando nuestra indignación.” Nuestra: condena del crimen internacional tiene que ir
sus
experiencia
educativa
a negarse principios
pasada
dela A
sobre
la naturaleza
a obedecer
las órdenes
morales.
lucha
de la
guerra
y sobre el
de su gobierno «cuando
por la libre discusión
de
ideas
dentro
de la Univérsidad de Puerto Rico nos lleva a pensar que en el futuro tanto en
la
lucha
por una
la disidencia
mejor
será
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"La teoría materialista de que los hombres son producto de las circunstancias y de la educación, y de que, por tanto, los hombres modificados son productos circunstancias disti ] ntas y de una educación distinta,
olvida que las circunstancias se hacen cambiar mente por los hombres y que el propio educador ser educado."
-==Carlos
Marx,-Tesis
sobre
precisanecesita
Feuerbach. *
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los reglamentos y las leyes tienen que evaluarse.
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entre investigación básica e investigación la Universidad, | para un próximo ensayo.
discusión del
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serían
2;500.
es que el nmímero
Pero
de biólogos
lo
A base
de
el, número
a nivel pro-
fesional (es decir, cón prdarama:de investigación propia)no llega siquiera a 50. El número de cientifinos en general no llega a 250. Muchos son extranjeros
y trabajan en centrosde investigación culados con la ciencia puertovriqueña.
para
Africa
La
y una
décima
inversión
parte
de la
en la ciencia
de los
en ¡os
1% y l% del producto bruto nacional.
pierde
en
la
investigación
filitar,
localizados en Puerto Rico pero Ese estimado es el doble de la
países
paises
avanzados.
industrializados
Aún descontando
su
inversión
no vincifra :
fluctúa
entre
hásta la mitad que se
gira
alrededor
de
1-22,
Por
otro lado, la India solamente invierte 0.2% de: un ingreso mucho menor en la | ciencia, | El plan de Lagos (Conferencia internacional sobre la Planificación de
la Ciencia
para Africa)
nacional,
o 6%
del
propone
presupuesto
una
inversión preliminar
de inversiones.
El
de
.5%. del producto
equivalente
para
sería como de 20.0 30 millohes, . Pero las cifras no están disponibles considera la inversión científica como una estadística fundamental. El
desarrollo
corto plazo con
industrial,
industrial.
ha tomado veces
En los
cada
la venta
siquiera
4
de la ciencia
A corto plazo. notamos la salud, la producción
. Minación
. Y en
rápido
como para el futuro
vez más
en equipo,
necesidad
años
es la
de los
el control
como forma
recursos naturales, de patentes
unimedio
para
de control
de subordinar
no
apremiante,
una sér de ie problemas sin resolver, agricola, la protección del ambiente
importancia
de derechos
invertir
de la nación,
la utilización últimos;
es una
Puerto
tanto
Rico
se a
relacionados . contra la conta-
y el desarrollo procesos
industrialés
imperialista.
el capital
A
A
local-sin
A largo plazo, cambios, técnicos en la elaboración de productos sintéticos el transporte van redutiendo la depéndencia de una economía en Tecursos
| y especiales. La posición que ocupará Puerto Rico en la economía mundial dependerá | principalmente de la formación de su propio estilo de ingeniería, de sus ESpe= ¡| Cialidades químicas, de los "skills" de su fuerza obrera. Eso no podremos
¡lograrlo sin nuestro propio|cuerpó
X para '
Finalmente,
la
propagación
de
científico. la
ciencia
la formación de una sotiedad democrática.
|
en
gran
escala
: es
una
precondición
Con el auge de los expertos .
:
| HF
.
3
en la planificación, de
muchos
coh la complejidad
de los problemas
sobre
los
cuales hay que tomar decisiones, surge el gran peligro de que el pueblo en. gengral- quede incapacitado de participar en las
políticas.
ocurrelen los Estaíos
Unidos
de la
atrofia
dela
democracia
len todo menos en sus aspectos formales.
Un público científicamente es una
condición
sofisticado
necesaria
-auynque
de
E ningúna maneta suficient ' para e lograr la meta de Leni "Cada n: ¡cocinera debe “aprender
a gobernar."
una serie
nuevas
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blemas con consecuencias profundas en la estructurade la comunidad científica, en el currículo universitario, en la posición social de los maestros, en las
leyes obreras, 1.
La tasa
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|
Po
de crecimiento
el conocimiento" adquirido
de la ciencia
o
|
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en la Universidad
)
en algunos
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que
-aún suponiend que esté o al día
en cuando se enseñase torna obsoleto en pocos años, Esto sucede no sólo con los graduados sino: también con los profesores. Es de dud ar, por . eso, que la enseñanza pueda estár al día,
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Como
consecuencia,
la educación
conocimiento que necesita.
Solamente
y la capacidadde adquirir nueva
- y la disposiciónde reorientarse
la vida del individuo actividades
puede
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no
enseñarle
a medida
constantemente,
tah rígidamente
se interrelaciónarán
modos de introducir la cont inuac ión del
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vez más,
Los
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tendrán
el trabajo creador más temprano en la carrera y de entrenamiento durante toda: la vida... 1 l Í
que
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asegurar
la nueva situación requi
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Al nivel del salón de clases,
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los ejercicios rutinarios de laboratorio porla investigacióere quese sustituyan. n útil bajo la stuper= visión de profes que or tambi esén participenen la investigación seria. . Requiere | un gumento del equipo por estudiante,.1la el uso de. sistemas de autoenseñanza para
repetición 2.
dé material
El crecimiento
que uno debe dominar. estrecha.
Pero
que el
estudiante
de la ciencia
puede
aumenta
Como consecuencia,
simultáneamente,
reducción: del tamaño de Cada clase, y... relevar a la facultad del trabaj de.o .
aprender por su cuenta.
la cantidad
.
de infothación y técnica
fomenta la especialización máysmás
los nuevos problemas
científico
.
s trasciende pdas 3.100 divisiones de especialidadesy requieren mayor ampl itud. Por ejemplo, problemas actuales de la cónservación requieren conocimientos de la ecología animal y vegetal la micromatología, la hidrología, la pedología, la geografía económica y la. $
estadística.
4 COMO
SE PUEDE MEJORAR LA ENSEÑANZA
¡La tud
b
contradicción
no
puede
Tampoco
4 |
!
sería
entre
resolverse
EN LA. U.P.R, ?
1a demanda por especialización
con
factible
DE LA CIENCIA
una
educación
extender
emplia,
el curso
y la demanda
superficial,
a quizás
diez
años
estilo
para
por ampli"survey."
producir
especia-
listasen dos
o tres
a) Mayor especialistas
flexibilidad en :el programa Ce ¿siudio. individual, de modo que los no se refugien en campos aislados. Produciríamos así, una red de:
especialidades acceso
a un
b)
amplio
ventajas
de un muestreo
Tres
interrelacionadas
margen
Las
campos.
de
enfoques
y grupos
especialización
de profundidad
("sempling
es ni necesario ni factibie-describir El muestreo a profundided corsictiria
de los mamíferos.
posibles:
de científicos
de comocimiento.
la
son
y de
la
in depth").
que
lentre
amplitud
Por
sí
pueden
tendrían.
lograrse
a través
ejemplo,en biología
no
cetalladamente todos los grupos de animales, en escoger en el curso lelementalla evolución
la coc ón idad de animales de 'un lago,
la
vinitesis
de proteinas,
. la termoregulación de los reptiles; o en concentrarse en las plantas del bosque lluvioso, la: utilización de avicares por animales, el desarrollo de las estrellas *.¿ marinas o la evolución del comportamiento delos insect os. Lo importante es que | cada estudianlogre. te conocer a profundidad varios de los tipos principales de ¡| proble
; del A A
"|
mas biológicos, con alguna campo, y de la biblioteca, c)
Puede .coriarse
mucha
2xperiétacia en la ,
mad=a
seca
investigación
del .ctirrículo,
Muchos
de laboratorio,
de
los cursos que | SS Enseñan ex la actuglicad deben su existe a nc accidia entes históricos o al viejo dominio de la enseñanzade la biología por los supuestos requisitos de los coleg
ios de medicina, Actualmente no existe ninguna justi ficac ión acadé mica pa ra la _sepa| ración de la embriología en embriología descriptiva y exper j imental, ni para la ¡¿Separación de la biología celular en citologí a y fisiología celular. Cursos de ¡[tecnicas viejas, como histología o análisis cuan titaivo, tampoco deben ocupar ¡"tanto tiempo. | | |
>
Del
mismo
| estudiantes
de
modo,
una
todas
restrúcturación
las
ciercias
tica y la probabilidad, sin debilitar mucho los
clásica,
del
aprender
curso algunas
de matemáticas ramas
modernas
permitiría como
a los
la
estadís-
l
|
la teoría de Juegos, la teoría de infbrmación, o de gráficas, “arpo: históricos que evoiucionaron jlinto con la física
|
Naturálmente, nuestro propósito aquí colegio de ciencias, sino indicar algimos ;
x
:
no de
?
:
es proponerla reorganización del los enfoques necesarios. de de sus premisoS contaitr
|
K h. La ciensia moderna es la ciencia conciente de sí misma. Y la administra. ción de la ciencia requiere un conocimiento de la historia y la filosofía de la ciencia,de las tendencias c:. la tecnología y en los campos teóricos, y la parti -
cipación
directaen la
administración así. amplia
de
investigación de alta
El estudiante
calidad. - No hemos gozado: de una
de ciencias necesita adquirir una perspectiva
su ciencia,cu historia,
sus vinculaciones a oros o
5. Tanto democracia
las
necesidades
demandán
la
científicas
expansión
de
la
y técnicas
educación
| el temor de que la cantidad y la calidad sean | masa
|| ; |
6
inevitablemente
reduciría
el
nivel
de
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como
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Superior.
incompatibles,
instrucción, l
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que la educación en
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IO y de personal, y que terminafí[por a conducir a la insti. tucionalización del medid-analfabetismo' con diploma. | | |
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Estos Puntos mezclan dos tipos de límites: lo límites.relativos im-
tinuar
=. yÑ
á puestos por los| recursos actuales y los _Tímites absolutos, que dependen de la educabilidad de la poblagión. Los IL - mites relativos son correctamente
lo que
61 ha comenzadoel. ;
y la mujer que se se autocultivan; individuo libro y o. == C. Wright
w _ Sociological Imagination. . A | E Pe ón
Los países| revolucionarios
recursos.
Sexto
clases,
grado," que ho
ron a una
los' cubanos
sé dieron cuenta tenían
solución
de maestros
revolucionaria:
la políti y al ca estado de la
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como
pueblo
y mejor
Morones.
asumen
que los
cualificados.
reduciría el promedio ol
Los
que
clases
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construir
necesario, dentro
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de
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limitaciones
"batalla
suficientes
etc.
las
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Típicamente,
empresas,
del
dos
salones de
maestros
recurrieque
se.
Pues aún los límites de recursos son relativos de sociedad, dl
a
Entre los sectores eutados
masas
discutir
de que no podrían
el número
preparan a la véz que enseñan.
a
mn x nm xn.
AN
también tienen que enfrentarse empezaron
y mn.
existe un creciente elitismo
arguyen
a favor
que recibenla
de
educación
la
limitada
superior
Por eso creen que todo aumento
intelectual. Pb
den
que despreci “a las a
educabilidad
son los más
en el número
del
inteligentes
de estudiantes |
| pod Loa
pl
|
Ll Primero, no es cierto que exista igualdad de op or tuni de da obtede ner-s una educación. 47 con los programas de beca s, muchos estudiántes potenciales tienen que ir a trabajar para ayudár a sus familias, Nuestra población universitaria Se deriva de una minoría de la población. o | a
Segundo,
diferencias
entre escuelas privadasy públicas y diferenc ias
ficas acentúan las diferencias cualificaciones inherentes.
en cualificaciones inmediatas a ete
que die]
geogré-
reflejan :
Tercero, se| sabe ya que niños de familias educadas, criados en casas donde E hay libros y donte les leén, desarrollan una fac ilidad verbque al los colocará má; adelante en posi ción ventajosa,
A
pd
Man
En el pasadó se creía que solamente una mino ría mínima podía educarse hasta alcanzar el nivel de ingeniero. Sin emba
20% lo pueda
hacer.
numerales romanos.
rgo
ahora,
Hastael siglo XVI los europeos
en Inglaterra,
esperan que
utilizaban el sistema
de
:
un
E La adición y la substracción se hacían con áb ac os y se alqu laban los servicios de especialistas para las iotras operacio
le: bopularisaclsl de los números hindúes lo que era se hizo fácil para todos.!!Lo mismo sucede en otros cien
Con
,
cia hacen más fáci1 el dominiode los nive les elemene ta j | ¿ intele rmedios. -.4 s | -
|
pod
ál
d
:
ES
:
nes aritméticas,
antes una habilidad esotérica campos. _Los avance des la
á
o
Cuando
pH
autoeducan y que es decir, el. | racional." e: Mills, The
colegio regional, entr la ensee ñanza y la investigación, tendrán que surgir. herencia de la educación secundaria inferior ejerce presión sobre los nive les de instrucción. Po de
mW y.
producto final de toda educación —' liberadora es simplemente el: hombre
=m m im. z
apreciados. A torto plazo, conflictos de presupuesto,|de equilibrio entre instrucciónal hivel graduado¡y de
+1
ca LN caeE 1 ".¿. el educador debo desarrollar hombres y mujeres que puedan con
E
a
E
De todos todas
las
modos,
munca. sabremos
posibilidades
para
de límites
inherentes
educar,
ha sta
que
usemos
;
11 Sería
ingenuo
posibilidades Sancho [véase
sociedad.
proponer las
' En esta
sección
Composición
afect a-la ciencia ¡
a) El estudiantado
cual
podemos
general,
Y,
de -su origen
parque
la
sección
11
sin
considerar
las
de [Puerto
Rico
de colonia
en laed:Universida d y enel país. |
social
se derivaen generalde familias de
comerciantes, profesiode los que entran y 3/l de los graduados Eso quiere decir que la población de
nales, oficinistas, etc. Más-o menos 2/3 pertenecen a estas capas de la sociedad.
la
de
señalaremos cómola condición
en desarrollo capitalista - 1.
sugerencias
que ofrece nuestra sociedad. Recordemos la di scusión de M. Muñoz LA ESCALERA, núm. 1/ sobre 'la universidad como reflejo de la
rec. «tar
como
es
los
científicos
natural,
traen
-el afán de "subir,"
de estacionamiento de
a
es musho
la
más
limita da
Universidad
¡a preocupación
estudiantes!),
las
asf iraciones
por poses iones
preocupaciones
pragmática hacia los estudios y cierto desprecio más allá de lo indispensable para no fracasar.
qué el pueblo
hacia
el
e
en
intereses
(¡véase
el
s ociales, una actitud es fuerzo intelectual
Eso determina su distribución por colegios. Mientras « :1 plan"de Addis Abeba (para la educación de cieníficos en Africa) propone que 50% de los estudiantes universitarios deben estudiar ciencias, en Puerto Rico sólo algo menos de un 10% de los estudiantes de bachillerato están en el colegio de Ciencias Naturales
y 10% más en ingeniería,
comparado con casi el dobleen Admi nistración Comercial. Pero no todos los estudiantes esperan a terminar el bachille rato. Después del segundo :año más del 30% de los estudiantes se retir an para « onseguir empleo en el
comercio.
(Jaime
y
E á
El colegio
de Ciencias
Benítez,
Naturales
La Universidad
ha
graduado
del futuro).
2,238
Sabemos,
estu diantes
en 2h años
sin embargo,
que Puerto Rico tiene menos de 250 cientificos -y much de os ellos son extra njeros. ¡Eso significa que menos del 1% de todos los graduados de la Universidad en los últimos 2h años. | trabajan en la ciencia! Eso se debe en parte a la falta de oportuni dad, en parte a la mayor remuneración en otros campos, y en parte al despe rdicio del talento
femenino.M
El grupo predominante como” consumidor-vocacional
entre los estudiántes ha sido des ignado por Daedalus y su aportación principal es obte nér el. título. El
Segundo grupo consistede los "carreristas ," sidad para asegurar sus carreras. Entran ya
participan
en el
nidades busca
académico,
la
el
universidad
gobierno
vínculos grupo
el
estudiantil
para
con otros para
pequeño
estímulo
que
se
quienes se apra véchan de la univercon miras al empleo gubernamental,
destacarse,
la ayuda
y a t ravés
mutua.
-El te rcer grupo
interesade verdad
intelectual,
Finalmente,
en
un
8
ei
Para los de corrientes políficás
paso
en
su carrera
personal.
Por
de la derecha otro
lado,
el
tenemos
para quienesla universidad es un campo de batalla más: se inte rrelacionan.
Nat
la polít
muchos
de las frateres
el.
estudio, que espera el. grupo político, uralmente
los
grupos.
ica universitaria
estud iantes
de
la
de
es
izquierda
l
1
PARA
MUCHOS,
"SUBIR": y
eso
ESO - NO !
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SERARARA RITA
se
Eo E. | son también los Pero, al político
mismo enel
dependerían b) La
Pero la
medio
No leen
de
IDEAS
1
ejes pao más atreyidos
NI
LA.
:
VIDA a
DEL:
E y forman parte
séa
intelectualmente
[para su empleo.
a
se deriva
enel
lazos
comercial.
"sybir."
Para
Tienen muy poco
las jrevistas
por
capas
que los
matrimonio,
de varias
muchos
de
interés
de su profesiónni
|
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agencias,
ellos
en las
la
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por
:
negocios
,
A
estudiantes.
en la Universidad la vincula
personales,
gobierno a través
[clase
io
del discrimen abogados no
[ela
de lás' mismas
su origen,su posición Por
INTELECTO. M N
la | dd del ¡grupo académico.
tiempo, algunos están obligados por la anticipación empleo a estudiar Leyes sin entusiasmo, ya que como
dominantes.
misma
LAS :
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facultad en géneral
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ESTUDIANTES, LA -U.P.R. ES SOLOUN MEDIO DE
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el profesor formaad part oe
Universidad
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aún “en su propio
Se mantienen al día.
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campo.
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|
Por otro lado, la posición de profesor provee prestigio, lo que hace que algunos por obtene r el título avanzad
se ¿sfuercen
o
¿
Las
costumbres
denomina
"Instituto
|
en la Universidad.
también
de vitrinismo
que permean
de ----M
si
investigadores
crítica.
Su blemas.
como
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necesitan
antiguedad .
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de investigación; Gon]
en la vida universitariaes mantener
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su posición sin pro-
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y ascensos casi automáticos: por A espa: moderniz ación
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E
:
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0
Eo
de su clase, en política estos profesores pertenecen al concenso .. pero con el despreció que siente el experto hacia la política.
pretendemos
que ésta
sistema| tiene
que
sea
describirse
:
que no someten sus colaboraciones a
|
por mérito.
Como muestra iberal-colonial,
El
en revistas
la séguridad de 18 permanencia,
exigiriía mucho
No
fuera
al Ph. D.
la sociedad puertorriqueña
con "proyectos" que nunca
a
interés principal Aún
el culto ApMgoA
Se ven muchos casos de "bluff":un laboratorio
minan en publicaciones triviales reseña
y promuevan
una descripción
E
n
de. la Universidad en su totalidad.
en términosno sólo
de lo más común o promedió, Sino. también de sus variahtes y cont E radicciones. Después discutiremos cómo otras |. corrientes cbnfligen con el ambiente general y los resultados de esos conflict os. 10 ¡c)
La
alta administración
universitaria es el vínculo directo entre la Universidad y la sociedad. En términos generales, comparte con el Cons ejo de Educación Superior y la Legislatura los objetivos expresados por Jaime Benítez en su con= .Ceptó .de Le Penst de Estufios
":
'
|
dl
As | sp F
1. La Preparación de empleados diestros para el
gobierno y el comercio. | 2. La presentaciónde la Universidad como una vitr ina del prog reso A _Golonial-liberal;z el logro de influencia para los Esta dos Uñid os en. .. | América Latina, junto con él Departamento de Estado. l O 0 : 3. La neutralización política de los intelect uales,
amplios, quiere decir la conformidad. i
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LA ADMINISTRACION UNIVERSITARIA HASTA AHORA HA Pasto su PROPIA FUNCION EN LA U.P.R, COMO UNA DE VIGILANCIA CASI. POLICIACA “SOBRE “LA FACULTAD Y EL. ESTUDIANTADO Y.DE_..PROMOCION DEL. CONFORMISMO INTELECTUAL Y POLÍTICO. DAA
DEOADO
ARARAAMADAA
ARANA
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TACA
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AAA
RA
O
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Los dirigentes de 1a educación comparten el ambiente generalde la burguesía colonial, Pero mantienen, además, vínculos con la comunidad académica norteamericana, lo que hace que sean menos provincianos y nacionalistas que aquélla,
No obstante, Sus horizóntes pedagógicos se limit an a aquellos del mantienen. aislados de las corrientes universita rias mundiales,
Norte a
y se
Los rangos burocráticos intermedios “oficinas de planta física, compras; etc.se administran más o menos como un negosio privado. El'objetivo del burócrata es tener los papeles en orden y evitar probiemas. No concibe su función como facilitadora del trabajo de la facultad y los estud iantes sino como vigl.lancia sobre universitarias
ellos.. La indiferencia de planta física hacia ¡as necesidades ' es ya legendaria... Varios científicos han tenido que gastar de
Su bolsillo o recurrir a préstamos comerciales porque la Administración obsta= culiza el uso de fondos -.aún aquellos asignados para sus investigaciones. El
deseo
técnicos,
del
"zafacona:os,"
talento
administrativo
Finalmente, de
entre
la
¿
burórrata
3
problemas
"ausencias" consiste
en
en la mediaen
facultad
;
de evitar
a base
de
convenientes encontrar
que
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se
y no mostrar
Cual
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diferente estancados
no
sujeto
mujer
que
a muchas
«lu
entre
por
hasta qué sin
estudiantado.
este
universitaria
bien de
ambiente
verá
se
su
cuanto
esfuerzo
educetivo
a una carrera
de
muchos
el nuevo los
Rector
Decanos
ocupa
obstáculos
profesional.
E
son escogidos su gente,
amistades,
con
"
una
Para
bajo
una
estudiar
de noche 10 *
muchas
mujeres
entrar
su vida en la escuela
supervisión
solasen la
o venir
al
absurda. Biblioteca
laboratorio
a la Universidad
Piedras
se
le
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Sabemos
toma
(sin
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significa
presencia
los 4
fines e
casos
o
podrá
en
el
|
pu derecho a una edula enseñanza. Pero se
Continúan viviendo
de muchos
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intermedia
en
| no
-.
orientación
saboteados
de Río
Ll JN
|
superior.
buscar
y sin movilizar a la
posición
y no
una
serio
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EN
j
respecto.a
El. preferencias,
acomode.
proceso de emancipación de la mujer. La sociedad reconoce cación y hasta le permite trabajar en algunos campos, 'como rodea
sus
con
sus esfuerzos
que
de la_mujér '
puertorriqueña
para
académicos
canales
para
punto
cambiar
de estudios.
e en
presiones
trucos
Aún aquéllos que quieren mejorar
a meniobrar
con sus colegas,
progresistas
+ 2. La posición | La
administrador
|
evasiones,
elevadas
los administradores
atrevimiento” intelectual.
sabemos
cambios
y al
obligados
.
en
y comités
su Capaci para:da lleva d rse
en conflicto
y estará
Por eso introducir
_ facultad
nuevo
entrará
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expresa
excusas
tienden a representar la mediocridad amigable. sus
:
se
gran cambio. con
con sus familias
de estudiant queesno pueden
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de semana,
del
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Muchas
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estudiar
han tenido'
| LA | RELACION PRINCIPAL| ENTRE
ESTUDIANTADO
* | RECIPROCA :' AMBOS |OPTAN
POR EL MENOR
21
Y FACULTAD ES UNA DE CORRUPCION
ESFUERZO INTELECTUAL
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que inventar excusas o llevar chaperonas.
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ir en expediciones
académicas hos
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al campo ("fiel d trips O
- Más allá de estas restricciones lleg escojan un cursó de estudios como la tecn a la presión familiar para que las ¡ívenes| ología médica, en vez de salir de Puerto Rico pára estudios avánzados. ' Para ellas la Universidades sólo el. pre ludio matrimonio. al... Y es espantoso ver el número de matr im sin on entu io sias s mo cont raíd os por: estudiántes, Se o]
Una vez casada,
la mujer es presio
na pordasu esposo para que abandone sus. estudios o su carrera. | Laimayoría de ellas dejan la Universidad tempor almente, perb nunca vuelven, . Viven con, unas aspiraciones intelectu ale s que eve ntu alm ent Se atrofian por el. desuso, . Paradó e | jicamente, la.mujer que no espera tener que man-.. tenerse con una carrera puede gastarse él lujo de estudiar lo que quiere y de desarrollar un interés lacadémico. * Por éso, hemos notado que una mayoría de dos* | mejores estudiantes en biología son mujeres y la pérdida de talent o que causan al Teti rarse del campo es much o más O sian ific A ativ a A que O su númeo ro. | v9.4 | E > e] Una vez que se observala tendenci Se toma esto de pretexto para negarles a de'las mujeres a abandonar sus estudios, una educación avanzada.. ho todos hombres-: argu nos colegas | queye no n vale la pena admitirlas a estuAlgu dios graduados... ya que se van a tasar y no ¡terminarán sus estudiogB. +=" 19.4 OO
| WE
A
>
| Así, realidad
lizado 3.
toda muy
en una Las
1h palabrería
distinta,
red
en
generalizada
la
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de prejuicios.
interacciones:
gran
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parte
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dominio
talento
de
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encubre
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para=-.
A
Ade
principales
i]
profesor de hacer un esfuerzo mínimo. El resultado es un nive de cónten de id disco, usión útil. ' El estudiante adquiere cier l ínfimo de exi ta sofisticación como obteneuna r nota áceptá en no
discrepar
El
profesor
ble,
con él jen clase, que
quiere
en cómo: tratar al profesor con un respeto formal, (er sin pensar.
en cómo
elevar
el
nivel oportunismo de lós estudiantes. Abandona el lección múltiple, aún duando las exigen Cediendo al "ay bendito" y a veces hastacias por notas. Eventualmente ddquiére un desp recio rastro
de la
encias= | en El
exigenciay.
se frustra
ante
la apatía,
./ |
pasividad y
examen de discusión por uno de $e... del tamaño del grupo -no-lo exigen.. . presión directa, empieza a subir q hacia ¡el estudiantque e 8 cl-último |
|
Foo
PEN:
34
Entre los profesores norteamer
sd
A,
reconocen como productos de su exp icanos 1as debilidadesde los estudiantesno se. eriencia escolar sino cómo caract erísticas del puertorriqueño. Muchos responden ala mediocrid ad con el chauvinismo y et Al cinismo. y PST,
Pi
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"Este
conflicto
tencia
entre
el; pensamiento
y la acción
de dos concepciones del mundo,
explicándose a través
de
la
acción
.
, es
una afirmada
efectiva,.no
:
decir,. la: coexis.:; :
en palabrasy la otra
se
debe 3iempre á la mala: fe. La mala fe puede ser tuna explicación satisfactoria para algunas personas individualmente, o tal vez hasta para grupos más o ménos numerosos, "pero no es satisfactoria cuando el contraste se presenta len la vida de grandes masas: entonoas no' puede ser obra cosa due la expresión de las “contradice iones más profyadas de un orden hirtó rico y soqial. Ello, significa -que un grupo cuando
sorutal,
sea
embrionaria
que
(esta
posee
ce
Cuando este grupo 3e moviliza como resultado de 11 sumisión
su propia
ranifiesta
con“epción
del mundo, aún
ocasionalmente, en: acciones Oe
que no es suya y que pertenece a otro grupo y esto es lo que afina de palabra. Cree que sigue ed; corcepción prestada porqua '2 tiene en tiempos "nor 27. ma ctasdo “u conductano es independienta y autónoma Sino precisitteno uno: dinad 101 a yy Símilca.a o
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como” un unidad orgánica)..d tomada prestada, y ctúubordineción inteleriual,- una cormiepción:
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Los estudiantes suneriores pueden destacar se con un mínimo:dé esfuerzo. Algunos aprenden ei Juego úl "blofeo," sacanu promedio ulito, vuelan al extrari-' jero para
regresar con va Coc“oradoy ahi termina su carrera intelectual. Sola. mente aquellos ccx la-madurzg para guiarse a sí míituos Logran aprovechar la. flexibilidad dei Procfara de Hbnor para cons egu:” una educación, Sin motivación. especial, los estudieates más inieligentes senc illemento re Bestacan más en el. juego.
focos
Naturalnente,
esta
descripción
que lo contradicen.
facultad
como
entre
focos
es
uniliteral.
de educació
105
estudiantes,
profesorz2:
incpiredores
Algunos
sabiendo.ya lo que quieren er: hacer ler Eo edoulexen los
pocos
Han existido de
sus
también
algunos
departamentos.
Pero
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investigación. Por
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lo
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como no tenía.
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Por
cientifica
pequeño
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con
eso;
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cie les enseñan y 21 futuro dez
la minoría
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tiato. entre la vienen
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en todos
los
colegios.
por renovar los programas -
jóvenes,
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Cepartamento. - Sus colegas
insistencia|en
|
trabajos
de
40004
dos profesores
zu
voz en asuntosde personal,
grupo.
db
qué
son
|cietíficos
serios
elemental a un nivel más avanzado y moderno. Los curso ya saben una parse del Segundo curso y re-
chazan varios conceptos obsoletos tos con el resto del departariónto
prevalenciente
que Ran iushado
e
en un
bujo
encuentran
intolorarsia de. la midiouridad
ejemplo,
En otro
se
estu t diamtes
inte nierés
vor en los asintos
enseñaban secriones del curso estudiantes que pasan por esc
avanzado.
que
O
de
Dentro
competencia,
quedó
puede
como
en él. Esé experimento
intentó
cientifico
colegas;
cúrso causa conflicestá en duda.
basarse
en confizcto
en el programa con
el
que res: - len el cambio,
ambiente
Pero
no:logró que se ndmbraran más cientí.-
una
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completo.
y con
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CIENCIA, AUN DENTRO
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y Se contentra ron en uno que otro
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instituto de investigación.
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minoría cientifica han conseguido alguna mejoras periféricas y| han.logrado s entrenar a varios buenos estudiant es, pero los resultados son pocos tomparados con los esfuerzos, y no logr
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ambiente
5.
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Los límitesde la Reforma
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A.
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+ Ahora podemos vet las dificultades que enfren taría cualquier esfuerzo por reorganizar la ciencia según las necesidad
o
a)
|
|
| b
5, -
en
la
sección
II,
Los cambios en la estructura de
la enseñanza están limitado por sla ditación entre universidades nortea mericanas. Eso exc luy e de con sid era ción experiencia del resto'del mundo. A DU a 5
]
acre= la
al
:
¡b) Lós cambios en el currículo o en el cont enido de los cursos (especialmente enc
en cuanto a la investigación)
Cultád,
que
No querrán
ontraránla resistencia
no quie |el re cambi o o que
volvera estudiar,
no
está
cualificada
de la mayoría de la faz para
a
llevarlo a cabo.
c) El me joremiento de la facultad req ueriría mayor discreción en cuanto nombramientos, ascensos, etc. Pero en a el amb ien te ac tu al la dis cre ció n fom . el favoritismoy la micropol Ítica entaría dep artamental.
- Tequiere la rigidez que conservaría a
.
:
¡
d)
La
de las Departamentos al. "ay bendito" para
|
la mediocridad/”
od
necesidad
-La demanda
por
A
igualdad y justicia
|
-
de programas
de estudio
para administrarlos biem. reducir los niveles,
más
flexibles
Si no, E
presupone
políticas
la. capacidad.“
la flexibilseid uni ad ría ed | o
podrá
antagonizarlos
y profesionales
de
con la
una
ca de la Universidad, Así ningun a adminis. renovación radical,.» Porseso, las metas |.
administración
se
contradicen.
Lo
po
E
p
Pr
los profesores que aceptan la tarea desiquiera discuten en clase. Igualmente, ens porn lá compensación adicional.: Sin embargo, el ambiente vitrineñarles lo hace al con duce a ambas partes a efectuar . tl] ros 0 Jrlód | pa
JN a
_£) La mecesidad de una educación cont inua se manifiesta en la fars de alos . "institutos" de verano para maestros.. Los que asi ste n van sólo por los créditos. Casi. nunca Se aplican 4 estudiar, ni
a
|
e) La cooperación entre la alta administr ación y la mayoríade la facultad es necesaria pará la estabilidad políti
tración
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Las
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apuntamos
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derivan de un c de la universidad nacional luchando por la reconstrucci oncepto aaa: | ón rad de i un país c a lib l re. Ni se les ócurri-. :. ría a aquellos que comparten la fil osofía benitista del colegio estata l. tieso ;¿
nl | Bo A LA UNIVERSIDAD” NACIONAL DEL FUTURO...
DE COLEGIO COLONIAL
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1
IV
En las naciones revolucionarias, la toma del ambiente de conciencia de cambio,de la necesidad
poder por | el pueblo crea un de estudip, de interés en todo.
Las masas que aprenden a leer son insaciables. La ubicuidafi de las librerías es un signo. seguro de un país socialista.' Junto con el interés en la política Surge el
deseo
de
ESB, revolucionario -
sentido
na
el
saber
de historia,
. combina
el
de responsabilidad >
florecimiento
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*
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interés
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de astronomía,
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Í
|
Dentro de la Universidad co oniai,.la: combinación de ihterés inteléctual y motivación social se encuentra principalmente en la izquier a independentista y más entre los estudiantes que entre sus mayores, quienes ya se | an encajado en sus nichos dentro del sistema. A veces se encuentra también en
motivación religiosa, ambiente
universitario
zación académica. los la
la posibilidad de producir
depende
d 1 fortalecimiento
de
tre
individuos de
ln cambio básicoen el
la, izquierda
La oposición académico-revolucionaria::
científicos
naturaleza. de la 2. que
deber
cada
eso,
|
y su movili-
'
1.*foment entre ará sus filás y en el estudiantado en general
problemas
ambiente hay
Por
natural,
que
enfrentará
automatización,
la organización
la República
problemas
de la
de
ciencia,
.-la
1 4tilizació de, nla tierra,
conservación
etc:
un interés por
y control
del
'
y
enseñará a sus militantes que no basta ser estudiante y revolu cionario: ser estudiante revolucionario, reconociendoel estulio como parte dé su
político,
departamento.
El
estudiante
revolucionario
débe
ser.el
mejór
y más
Como tal, púede luchar por una educaciór 1 mejor.
dedicado
en
A Fa que eleve los niveles pal _ de exigencia. Evaluará la librería y luchar por áuna librez ría "cooperativa, controlada por los estudiantes y administrada con el objet ivo de ] tomentar el pensamiento.
3.
evaluarála
enseñanza,
presionando
a la
facultad
ko luchará contra toda restritción que obstaculicela y ¿lena participación de' la mujer en Ta “educación y en la carrera científica , pidiend lo la creaciónde facilidades y procedimientos que le permitan segui r su profesiór 1 sin tener que . sacrificar su derecho a una familia. a 5. debe estar al.dia, a través de $us contactos internd cionales ,en la experiencia de otros paises en cuanto a la educación superior. Ampli aría así el. campo. de. discusión. Lio de a | Al 6. puede establecer en la prúctica, a travésde activi d lades dentro y fuera del salón de clase, el cogobierno y el concepde tola Univer isidad como una empresa conjunta de los estudiantes, la facu y lalt adminad istración 1:al serviciode la nación. : | y
Tantoen
revolucionaria
la
Lucha
política.
creará
dentro
del
como
en la lucha
colegio
Nacional de la Repúblicade Puerto Rico.
14
|
En
colonial
académica, el
la oposición ¡aacagémico-
germentde
la
Universidad 2
UNA
GUIA
DE
PROCEDIMIENTOS
LOS
SERV ICIp Minos
de nuestros
único
procedimiento
válido. es
lugar 3
existen ¿unos
forma. alguna. con
adenás,
tienen
hay
a asumir una
la
según
no
al
que
su
ofrecer
ánimo
representan
el
ejército
que
qué
debemos
tomar en cuenta
obligatorio (s. Mo. ), si sabemos al
que
les
no
dispuestos
orientan
Je M. V.' pueden a la
ser
naturaleza
no
Además,
únicamente
éstos
en torno
al Servicio
Selectivo
los mides
la
de
la
guerra
el rechazo 0
18: guerra
por
de.
senti-
sencillamente porque,
se “oponen al
naturaleza de
que
sin ¡ estár
A
alternativas
consideramos soluciones
desde
en
responsabil idades* no sólo
que
dl
participar
unas
tiene
de combatividad,
lo _géneral,
quieren
Si M. Y.
serie
Por
a
diversas: de
y a negarse
movimientos y qe
de Mena
toda “una
que: no
a tales
en la guerra
con
a decir
q
|
pertenecen
que
eJErtito norteamericano?
Morteamericds
intransigente,
sino también
hara el.. régimen actual, tencia
¿por
política,
nás
crítica
contra
militante Hay
línea
justificación
Un movimiento
el
actitud
Sus: objeciones
no ven ninguna
actuar
una
muchos. mes
mientos religiosos,
razones.
rotundo
centenares
a organizaciones políticas
vanguardia
militar
un NJ
pertenecen
"*ptnand
OBLIGATORIO
se - preguntarón,
en
dispuestos
OPONEN AL ' a
Lectores
a cooperar
Pero,
A
LN
. En; primer
y que,
QUE: SE
MILITAR
otros procedimientos. contra. el servicio el
PARA
pa
sus convicciones
sino
por diversas
que dada Jovén Pueda
estas diversas
personales
S: M. 9.
con una.
=
y su
act al
formas. de resis.
que “también
son: vínculos >
|
|
LAS
DIVERSAS
SOLUCIONES
entre
FORMAS DE
PERSONALES:
una vanguardia
RESISTENCIA AL SON
VINCULOS
y el pueblo
SERVICIO
ENTRE
LA
en general,
-MIL ITAR NO
VANGUARDIA
on
SON" SÓLO
Y EL
PUEBLO.
|
La ley del S.M.J., con todos sus procedimientos, existe como un hecho. ' No es que deseamos, pues por algo, luchamos contra ella. Pero, csta ley no desapare-' cerá únicamente si. afirmamoque s no la reconocemos. Mient
algo
tiene
el
derecho
obligar
ar
La
de aprovechar las posas
Tribunal
Supremo
ley original
Siguiente
a
que
del S.M.O.
las
"Nada persona
fuerzas
la objeción
navales
mente
de
a la
guerra
de
los
Estados
y creencias
en todas
y creencias
[Ta cláusula Supremo,
anterioz)
lo que
humana, pero sociológicos
entraña
religiosas
la cr.encia unas
que no incluye o filosóficos,
En 196L la Corte Suprema
Supremo Corte
de
una: manera
Suprema
relación
dió
la
con un Ser
más
siguiente
Supremo!
es
se
de la manera
quiere
decir,
del individuo
obligaciones
que
esta
opóne
ley original
persona,
consciente-
de
con
de las
190.
La
relación
ley actual, |
a ésto
E
en relación a un Ser”
trascienden
toda
relación
esencialmente puntos de vísta políticos, o meramenteun código moral personal."
de los Estados Unidos
amplia
y de luchar. para
-
Unidos=cuamdo
sus manifestaciones,"
individuo
conciencia.
consciencia
Teligiosas,
Más tarde se ampliaron los términosde la además de incluír la cláusula anterior, dice: "Formación
la
cada
esta ley será utilizado para exigir en el entrenemieñto de combate y en
y terrestres formación
de
por
exista,
ofrece
.
de lo estipulado por alguna que portieipe
razones
que
demandas
:
i
por
reconozca
definió
le e.
ras
protecciones
al
decidir
sobre
interpretación
:
3. la mencionada
el U:¿..
definió la cláusula del Ser caso de
la
creencia
B,U.
vs:
pruebade la
es
|sincera
Seeger. | La
creencia
ten
y juega un: papel importante en la vida del que la profesa, similar a lalcreencia ortodoxa en un Dios de aquel que claramente cualifica para la exensión. Cuando tales creencias ' tienen una importancia paralela en la vida de los respectivog creyentes, no podemos
decir que una
se sustenta
'en relación con un Ser Supremo!
Por lo general la Junta local del que no sean religiosas. - Sin embargo, el formulario 150.
Probablemente
record
al
en
las:
ejército.
tribunal
no
primeras
Mientres
aceptarán etapas
tanto
a definimás r claramente
de reclasificación
procedimiento
pospone
los
no,"
Servicio Selectivo no ¡acepta otras todos los inscritos tienen derecho
su petición
del
y la.otra
el
hasta
el
pero
momento
procedimientode ingreso
términos
de la ley,
|
en
razones a solicitar
ésta
pasa
que
usted
a su ingrese
y quizás: obligue
dE
z
al
,
TODOS TIENEN DERECHO A SOLICITAR HL FORMULARIO 16
¿
150 (OBJETOR POR CONCIENCIA)
Bases +
de la objeción
¿Todos' los
E.
por conciencia
lanteamientos
de
los
objetores
porel
.
las
um COMIE
el repugio absoluto:de la- violencia en las relaciones internacionales; el repudio de'la violencia excepto en defedens nuea stro propio país, Puerto Rico;
la lealtad a Puerto Rico' que
Ll
o
Trib deun Nuremb al erga;
leyés y tratados internacionales que obligan a los Estados Unidos ; . la constitucionalidadde la intervención en Vie tna m si n la previa aprobación de una. declaración de guerraz' | : E el repudio de la violencia; | E
i
oc el Fepud lo
8.
le prohibe a uno z
de la
intervención armada
_ PROCEDIMIENTOS Todo
hombrg
al
de los 5 [días
PARA
subordinarse
ed
18 años
subsiguientes
"
de
a un país
internas
de lá Reda
OBTENER. LA CLASIFICACIÓN DE
cumplir los
A
en los asuntos
(Nota
dentro
e
ai
de otros países.
OBJPOR ET CONO CIER NCIA.
(+). . ie
edad
debe” "comparece
a su cumpleaños
er e inscribirse"
dal]
.
candidato quedará inscrito," El inscrito constanciadé'su [peticiónde objetor por concienciatn la tarje ta primera
Someter
el
oportunidad
cuestionario
para
hacerlo
se
|.
cción)
La tarjeta [de inscripción ("regi stration card") es 11enada por un empleado del. Servicio Selectivo. El inscrito sólo firm a la ta rj ] et si. a; se nie , ga a hacerlo.el x empleado la firmará por él y "el La
A
de deberes que están por encima de la ley “ap por conciencia conllevan la ] aceptación robada por el Congreso. Esos deberes pueden incluír: | 1. gl recohocimiento de la responsabilidad moral individual reconocida
le presentará
de clasificación.
más
no deja de inscripción.
tarde cuando
tenga
:
1
que
lea
|: |
Clasificación
Las Juntas ¡locales del nariode clasificació (SsS n período de 19 días a partir local
otorgue
luna
prórroga
Servicio Selectivo le envían a cada candidato el cuestió-| Form No. 100). Este debe llenarse y enviarse durant e el | de la fecha en que fue .enviado,a m en que o la s Junt a dd de tiempo
por "razones válidas." El no envi ar este tionario viola él "Selective Service Act" y conlleva la clasif icación suma 1-A para el ins
crito.
:
cues-
ria de.
LS
Los objetores por conciencique E a podrían obte suón difer imiento por razones de dependientes, etc., deben dar toda la infner ormaci respecto a estos aspectos. '|
trabajo,
A: A “| En la serig VIIT (pág. h del cuestionario ) titulada "Conscientious Objection to |. Participation in War in Any Form" se le da al inscrito la primera oportunidad indicar que es un objetor por conc de dp iencia.
los
candidatos
que
solicitan
diferimiento
La serie VIII como objetores
debe ser firmada por conciencia.
1
por
todos .: aa
La dd
La siguiente información es un resumen toma (Central Committee for Conscientious Object do del Handbook for Conscientious Objectors |. ors, 2008 WalnutSt sylvania ar e
19103; precio
«50 £).
Preparado por G.L.García.
*
Í
a:
Los
duden o que
cia seric za
objetores por
tengan
dudas
son
en cuanto
en un "Ser Supremo"
de
y luego
explicar
sus
creencias
en el
de objetores
serie
mación
VIII
dice:
y creencias
que
No
"religiosas" a su creen-
deben firmar
VIII
especial La
conciencia
si sus creencias
la
"Por
razones,de
religiosas
for-
me opongo -
concientemente a la barticipación en cualquier guerra y hor esta razón
las del
creencias inscrito.
Ultima
petición
objetor
por
de. objetor
la petición
de objetor
el
inscrito
tiene
el
Junta
al
local
ejércitoes
rehuse
casi
pue-
1a orden local
de
que
reclasificarlo,
la
; Á pesar de ello, el formulario para objetor por conciencia debe ser llenado y
devuelto con una carta pidiéndolea la Junta que reabra su caso para considerar su petición de objetor por conciencia y
para
que
le
conceda
una
vista
personal.:
Si la Junta rehusa, el inscri debeto entonces apelar la negativa de la Junta, escribiendo una petición de apelación y enviándole una copia al director estat al
(o insular).
evitar gresar
18
del ¡SS.
¡Este
una batalla legal en el ejército,
recurso
por
Le puede
rehusar
local
y pedir
se
nuevamente.
in-
que
el
enviadoy que
dentro
fecha
local,
Si no viola
tomado
se la
de
en
los
que
10 días
fue
aunque si ésta
ello
por
la
lo recibe
no invalida
devuelve ley pero
a partir
enviado
la petición.
el formulario probablemente
no se será.
como prueba de que no se desea la
clasificaciónde objetor. por conciencia.
La Junta local decidirá
derecho
no
éste debe llamarle la aten-
solicitud de objetor
con-
seguro
Si
especial le sea
tardíamente
apelar su decisión. Sin embargo, si la petición de objetor por conciencia se Somete después de recibir la orden de ingreso
la
Junta
Teconsiderará su petición de reclasificación. Si la Junta rehusa otorgarle fa clasificación de objetor nor conciencia entonces
(SSS Form
El formulario 15) debe ser llenado y
enviado
como
por
ciencia.se hace antes de recibir de ingreso al ejército,la Junta
soliciten.
le clasifique
de
alegato de objetores por conciencia den pedir el formulario: especial de objetor por conciencia en cualquier momento .
|
lo
la Junta
formulario
conciencia
conciencia.
tarde
ción:a
Las personas que someten el cuestionariode clasificación sin proclamar su
Si
que más
se
de clasificación
especial
i
inscritoque s firmen la serie VIII del | Cuestionario de clasificación. y a aquellos
declaración consideración
por
nunca
150) le será enviado a todos los
de someterlo,
1
Sí usted no firma “esta Junta local no tomará en
formulario
sea,
el formulario conciencia.
Tecibe el formularioy el inscrito es clasificado sin haher tenido la oportunidad
solicito de la Junta local del $S el formulario especial para objetdres por cónciencia (SSS Form No. 15))." la
. Este
No.
por conciencia.
tarde
dejede pedir, y someter especial de objetor por
la naturale-
formulario
importa cuán
sobre la
por conciencia
basándose en las contestaciones del insCcrito en el formulario 150 y en el material anexo. En algunos casos la Junta
llama a comparecer al objetor por conciencia ante ella y tiene el poder de citar
ante
si y exigirle
que
declare
juramento.
al los
bajo
o
Por
lo
general,
inscrito
la
tomando|
formularios
Junta
en cuenta
escritos.
clasifica
únicamente
Sin
embargo,
muchos objetores por conciencia son entrevistados. Las preguntas de los. for-
mularios
suelen
ser| "provocative"y
difíciles de contestar. El inscrito debe pensar sus contestatioónes con antelación y debe
someter.
recopilar
Al
logs
contestar
documentos
las preguntas
que el espacio es imsuficiente,
que
deberá
usar
hojas
deben ser enviadas
de
documentación.
que
quiere
verá
por lo
adicionales
que
junto con otro bipo
.
Guarde “algunas |cópias de las' * taciones y de toda la documentació contes- ' n sometida
a la Junta]
dei
f
e
de guerras.
“Aquellos
que
a algunos tipo de guer sra
para el diferimiento,
Serie l: Alegatode diferimiento. .El ins-
|.
se oponen sólo
Ea
no son elegibles
aunque
algunas
cor-
crito debe firmar una de las dos declara. ciones,y tacharla restante. La declara-
tes han decidido que la disposición.a-: participaren guerras religiosas o a usar
1-A-0 (objetor pór conciencia
objetor por conciencia. -
- ción A es
una solicitud
participaen
labóres
la fuerza en defensa propia no excluye. al inscrito de una clasificación de
de¡clasificación
de
las
que
sólo
fuerzas
armadas
ajenasal combaté directo). La declaración B es una solicitud de clasificación 1-9 (objetor por conciencia opuesto a labores
militáres
asigna
directas
o indirectas;
un trabajo
civil),
"negociar'" clasificando
Serie
11:
Esta
contiene
"¿Cree El
y creencias
7 preguntas:.|
candidato
conciencique a
debe
:
escoger
no, creen
en un
_Cias de los "agnósticos."
En
una fuerza supremo.”
"sí" o no
caso
la
contes-
"Ser
supremo"!
escoger
.Se puede ale-
moral en! el universo 5
de duda
conviene
ninguna
de
es
guientes
las
preguntas.
de
las
si-
cia
. Por
en
un
Ser
éhcima
quier
Declare
y declare
de aquéllos
conlleva
surgidos
humana."
únicamente
y no lo que ustedno pregunta importante.
los
empleados
lo que
si
su creen- :
unos
deberes
de cuál=
Es
De.
cree usted
en
"Bajo el
usted cree á
qué circunstancias
uso
de
la fuerza?"
análoga
a la
en las vistas: trata
que
de
preferible
ra
Esta es una pregunta
(Vea
4
A
"para cogerlo,
|
se hace frecuentemente
"¿Qué
haría usted
ultrajar
si al-:
a sú esposa?"
las preguntas para refle-
xionaral finalde esta Guía.)
'
.
6. "Describa sus actos y su conducta que Según usted demuestran claramente la profundidad yla
consistencia de su convicción
religiosa."
dades,
e
e
es otra pregunta
ejemplos concretos
To
1
importante.
de sus activi-
al
Un empleado oficia le dijo l a un.
objetor por conciencia tante decir
expul ludar sado la
cree, ¡Esta es -una ) De a conocer si usted. | l
oficiales»
Contestar "ninguno."
Esta
Supremo
relación
con
Ofrezca
2. "Describa las creencias en que se ...
dl
lidad su planteamient puede o hacer más daño que bien en las futuras entrevistas
lencia.
las dos e
contestaciones
su alegato
religiosas...
Usted debe distinguir entre fuerza y vio-
contestar
||
[del el nombre y la dirección de
guien
incluir la frase "esó depende del significado de 'ser supremo'" y luego explicar detalladamente sus creencias en la pregunta número 2, Si él inscrito contesta "rio" eS muy probable que su petición sea negada no importa
y de quiéno
Tenga cuidado al dar el nombre, Una. persona que no entiendeni apoy a 'cabaa .
Los objetores por
O que tienen dudasS en cuan al sign to ificado de: esas palabras deben familiarizarse con la decisión de la Corte Suprema del 8 de marzo.de 1965, la que rechazó 1as senten= gar que un "ser
ha"...
religiosas,
usted en un Ser Supremo?"
tación "sí" o: "no."
cuándo
“la person en a que usted confía como. director espir itual ." . 4 ” A E a >
ai que
lo
Formación
cómo,
de qué fuente recibió usted su formación Sea: explícito;
en L¿A-)
1-0,
9
,
"Explique
y sus Creencias
le
e
solicita
basa
32.
La Junta no respeta necesariamente . peticiones; frecuentemente suele
- estas
l.
se
|
a
|
- usted se oponea participar en todo tipo
ais
A saber:
especial “para objetoconsta de cinco series.
A
El formulario les por conciencia
>
e
que es más impor=
"a la edad de 10 años fui
de la
escuela
por negarme
a sa=
bandera" que decir "a la edad de 10 años fui escogido por Dios para ser
«ministro,"
7. "Ha expresado
usted públicamente, por
1
escrito
Serie
cuándo
III:
Serie
educación,
Ñ
tar,
debe
de alguna
explicar
cambiado
del
cómo
aparato
y. por
las
su afiliación
preguntas
áice:
esta
oficial"
pregunta.
cui-
siempre
Exaneñ
dos
in-
especial
Además
a los
que
no
on
paci-
guerra
del
En
4
es de cartas
a
Tales
cartas:
inscrito.
caso
de
que
inscrito.
tenga
que
apelar, miembros del FBI probablement e visitarán cada referencia (así como a _ Otras personas que le conocen). investi-
garán la afiliación y las actividades
inscrito. Ñ
El
E
inscrito
debe
indicarsi
ayudaal contestar las preguntas
Cuestionario —mulario
ciencia. en- torno 20
de
especial
De a la
objetores
no hacerlo,
integridad
arrojará del
del
for-
clasificado
1-0
examen
físico
protege-al
inscrito
civil
a21guno.
EE
A loz inscritos 1-1, 1-A-d0 1-0 sé les ordenará tomar el examen fi3ico;¡",,, no importa que lós inscritos hayan solicitado o piensen |solicitar una entrevista personal. son la Junta jocal y sin importar. si una apeíasiónha sido o será sometida." ante
¡Si.el
1d Junta
inscrito
local
recibe
ura
clasifiza-
debe
|
inmediatamente. . El primer paso). opcional,es la audiencia con la
Junta
local,
derecho
Todo
inscrito tiene
de comparecer
ante
Es
dudas
Si -
la
aconsejable Junta
mostrará
la
se niega eccitud
el
la Junta
| |
(si
que Ileve un testigó.' a escucharlo ¡esto
arbitraria
lo
dE
ción más alta de lla que solicitó,
con-
inscritol.
inscrito
6
los clasifica-
somete una petición escrita dentro del | plazo de 10 díasla partir úel envío de la notificación de clasificació(SSS n: Form'110) por 1a Junta local.
del
por
El
para
a
actuar que es
recibió
clasificación o del .nara
en 1-0.
Audiencia el
impo ria si o + e ir.
A
par ari el aiferiniénto, o a
la ley, excepto
vrabajo
datos específicos en cuanto al el pasado y la oposición a la
misia.
To
enviarse
Ftiiza
El
deben dar carácter,
Junta
QUE_ a
y aquellos cue no lo pasan zo serán re.. clutados por el ejército ni asignados a
dirigidas
la
'150.d7be
ratones
civil,
de incluir: los nombres.y
las direccionesde las referencias, suma importancia que estas incluyan
en
de:clasificación
. Que no tena gl examen físico y vá aceptado por la Zunia locél para algún trabajo
Serie V: Referencias. Las mejores referencias provienen de los padres maestros o ministros que conocen personalemente al objetor por conciencia... La Junta local te presta
fistas.
y
La negativade tónar el examen físico
Viola
cluír cualquier participación en “activi. dades de organizaciones pacifistas.
atención
«a la.
exist enma. otras cin Pr
ú'de una
111 debe
dehen- pedir
159) tal como se provee
E”. formlario
para poder contestar
La pregunta
conciencia
el cuestionario originel (SSS, Form o. 100).
una iglesia pero si el objetor por conciencia es miembrode una iglesia debe
credo
po.
(SSS Form No.
religiosa,
Para ser ciasificado como objetor por conciencia no es necesario pertenecer a *
declaración
|
recibir cualquier clasificación. por debajo de la 1-0 para la que son elegibles. Sin embargo, siempre deben solicitar el cuestionario par: objetores por concie::cia
dadosamente el credo o las declaraciones oficiales de las sectas religiosas..con . relación a la participación en guerras,"
obtener una copta del
_ponden a las clapificaciones de 1-A20
objetores
mili-
"Describa
e
o 1-9 son considerados pa los ra mismos diferimientos que los hombres dispuestos a aceptar el servicio militar. Los -
qué- ha
de parecer.
Describa de
rama
- ¿QUE CLASIFICACIÓN PZBE ACEPTARSE?
Aquellos cuyas convicciones corres-
|
IV: Participación en organizaciones, Si un objetor por conciencia ha ¡sido
miembró
Una
y dónde."
1
creencias?...
Datos generales:
ocupación.
1
1|
u-oralmente sus
Explique
|
A
de
la
“Junta en caso de que su clasificación puesta a prueba en las cortes.
"e
Sugerencias ficatión
en cáso
dé regibir
inaceptable:
una
sea
clasi-
2.
dentro del plazo'de
Lleve
testigos
_lo que se diga
que
los
puedan
en la audiencia,
10 días.
corroborar
3. Prepare una lista de huevas observa= ciones para presentarlas en la audiencia; examine sus documentos relacionados con el servicio selectivo para refrescar ¿su memoria.
l,.
Después
Una
de 1d audiencia
relación
(b)
nídale
del
diálogo
a los
a.1a
5 copias
eudiencia;z
escriban
copias
Junta local.
5. Guarde
escriba lo.
decir en caso de que el ¡permiso para ha-
(c) archive aL gunas
'. otras |
ken la
testigos| que
que dijeron o esperan se les hubiera negado
cerlo;
(a)
y envíe
Li
de tados los
documentos
mencionados...
da
pues
petición
se puede
de
Sudláncia
apelar
es
directamente.
opcional
Ahora
bien, no hay nada que perder. - La Junta local puede revocar su decisión anterior:; el inscrito tiene oportunidad de presentar nueva evidencia; su ingreso al ejército quedará pendiente hasta que reciba su hueva clasificación y por último, retiene el. mismo derecho a apelar. |
Además, muchas victorias legales se han logrado por los errores cometidos por los funcionarios de las Juntas locales en las audiencias... La audiencia| es una buena : oportunidad para preguntarle a la Junta
por qué
rehusó
darle
la clasificación
de
objetar por conciencia; sus contestaciones : pueden revelar sus prejuicios,
Después recibe
de
el
de
la
audiencia, ¡el
aviso
de
clasifice ción.
que. ésta
: puede
sea
apelar.
reclutado,
inscrito —En.caso
inaceptable, el inscrito Mientras tanto nó puede Ser |
no puede
ser
reclutado.
esté ¡pendiente su: apelación.
decisión
a través
de la
de la Junta
Junta
fecha
en
carta
donde
que
sér hecha dentro a ¡partir de la
local.
El
fue enviada.
se
declare el
clasificación.
|
Basta
deseo :
con
de
una
apelar
a
tendrá
A
derecho a apelar al Presidente. “de los Estados Unidos sólo si uno de los miembros de la Junta de apelaciones se opuso
2
la clasificación de 1-A o 1-A-0,
embargo,
ES E
Sin
aún cuando el vote sed unánime,
es posible la ¡apelación
,
precie.
Los obijetonka pue conciencia £rente a: e. . Orden de reclutamiento : El objetor por conciencia. que recibe
la orden
de reclutamiento
escrúpulos
de conciencia
pero! Que. por -rehusa
|
obedecerla,
debe decidir. hasta dónde está: dispuesto a llegar. si rehusa presentarse es muy
e
probable que las cortes de justicia se
nieguen
11
a concederle una revisión de su-
clasificación, basándose de que no ha agotado os : nistrativos.
Ahora
si
| se
entonces
ya| ha
|
en el argumento TECUrSOS un
e
reclutamiento y se
si
prusalda al centro de.
somete
ingresado
al reclutamiento al
-
ejército y
está Ada: la Jud dicción de la Ley militar. El
inscrito
que
no. obedéci
la
bhdén
de reclutamiento será notificado por. la Junta local como un delincuente al Fiscal de los Estados Unidos. : Transcurrirá un
periípdó
de
3 Semanas. “a
violación y el ¡SrEesto.
El jnskritb legalidad de
su
3 meses
:
dl de
que quiere desafiar
de su clasificación
defensa cuando
sea
|
|
ene! la.
o
la
como parte
juzgado
en
las
Cortes, debe, primero, agotar todos los
1d
||
recursos administrativos. (seguir todos los
pasos descritos. anteriormente). y, en segundo Lugar, no: e al ejército.
|.
En el momento de hacer el juramento
. fila '
|5
de: ipelaciones
de ingreso, los reclutas son puestos en
La apelációnl debe del período de 10 días
la
inclebta
- Bda inscrito. reribial la notificación
de la
1. Solicite por escrito una audiencia
personal
El
mientras
y se
adelante. ejército
por
es
les ordena que den un paso
-Este es el paso
que nd
conciencia
deben
dar
ch
|
de ingreso. al los objetores.
clasificados en 1-0 si. que quieren seguir bajo la jurisdiccis1
de la ley civi y tallvez
tener
la opor-
|
x
la
clasificación
El inscrito que desea una revisión judicial para cuestionar la legalidad de la orden de ingreso debe presentarse al
centro
de reclutamiento
del «ejército,
tal
caso
el
qué esté
se
copia de
todo
lo
2) Envíe por escrito apelaciones,
etc.
con acuse
de
de
solici-
Además
promesas
pleados de la miembros, que
del
SS.
de
los
si
usted
formularios
Obedezca
entiende
si usted
no
la
POSIBLES
VISTAS
anuncios; obedecer
abogado.
su caso con todos
a
un
da
Ser
para
acción
5) Cumpla gádos
que ser
más
dejar
tarde
sin
de la Junta.
el punto
efecto
con los plazos
por
la
Junta,
sus por-
de parti-
cual quíer
de tiempo
especialmente
odot= en
lo
de la fecha en.que se envió por la motificación de clasificación
(y no la fecha en que
usted
UNA : «decisión
la recibió).
a
usted.
Se
ha
perdido
contestado.'a
«más
tiempo.
TEMAS
CON
¿Qué
TRATADOS
LA
JUNTA
de los
métodos
LL
temas
aserto
EN
LAS
LOCAL
los
usted
ENTRE-
DEL .S.M.O.
propiamente
a colación la fuerza:
para
l.
expulsar
reli-
sigupentes
id
resistir
a los mercaderes
¿Debe usted acatar órdenes -Cómplice de un crimen?
del
que
le
violencia mientras utilizar otros? 6. ¿Asúmiría usted ótra actitud ante si
su
gobierno
tuviese
en la aprobación del S.M.0.?
Te
¿Por
cuánto
emo
ha
ideas?
8. ¿Es cierto
téntdo
que la Legislatura
l
templo? hagan
5h ¿Por qué rechaza usted algunos tiños
de
el
voz “y voto usted
sus
elegida
por €l pueblo de Puerto Rico. diól su > - endoso incondicional y casi unánime a la participación de los Estados Unidos en la
guerra
de Vietnam?
|
bos
22
favorable
el mal? | 2» ¿Cree usted que el ciudadano tiene eL deber de obedecer a su gobierno? 3+»- ¿No utilizó Jesutristo la' violencia
S.M.0.
respecta a las apelaciones que deben entregadas en: un plazo de 10 días a
partir correo
am-
de una apelación
no hhber
.Qiosos se traen sobre el uso de
1,
menores a la Junta del SS, aún cuando' usted crea que ésta le es hostil y que . tiene la intención de desestimar lo que usted o sus testigos digan. No omita ningún aspecto relevante durante las vistas. o en- su correspondencia con la Junta. Estos aspectos relevantes .
Pueden
es lo que
|
por
Alemás
instrucciode
qué.
existir alguna
evidencia
LIA
las
instruccio-
ayuda
de
guerra y sobre los pbjetores por conciencia. 0) Si tiene alguna _fuda, busque ayuda legal,
em-.
las
las puede
conciencia,: busque
Ll) Preséntele
los
y los
estas
un caso
Conserve de
pensando
caso.
sus.
Junta del SS o de sus parezcan confligir con
normas O
.que
certifique
orales
nes
no
a la.
las peticiones,
de recibo.
un papel
7) Esté seguro de lp que usted crec. Repase sus creencias oralmente y por escrito. Si usted es creyente o miembro de una iglesia, conozca lo que dice la iglesia sobre la
j
todas
en
las
6) Si usted está fuéra de su casa (e.g. de vacaciones en el extranjero) pídale a sus familiares que le envíen toda la correspon-
documentos
recibos.
No acepte
NneS,
su
y su firma
en caso
La
la fecha,
Deje que la Junta local
cabeza
determinar
- sobre
la
enviado
«Junta local; archive los le envie la” Junta local.
los
la
apela
biguedad.
tar una clasificación de 1-0 o de I-A- O. debe seguir las siguientes sugerencias:
3)
rompa
- usted
debe” con-.
en vías
escribir
apelo"
dencia dirigida
persona
cartas
con
"Yo
o tarjeta postal,
A 1) Guarde
“Basta
puede
inscrito
Sultar un abogado mucho antes de fecha de ingreso al ejército.
Toda
duda.
palabras
darle al ejército la última oportunidad . para que lo rechace y luego negarse a dar el paso adelante para nacer el SEO > En
Informe los cambioa en su dirección postal. No deje de apelar tbdo lo que usted crea inaceptable aún cuando usted. crea que en ese momento no tiene nada que apelar. . * No deje de apelar Siempre. que teng3 una
| |
| i
|
=
tunidad de cuestionar en las cortes.
/
á ADOOS
A O
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O
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Mo: Xx
Siempre
como
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Soldado
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10.
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a 3 años
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resistir
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de perjudicar
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de dar su vida, por.
-:1h. ¿Por qué se opone otros aa
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individuo. él derecho
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sus convicciones personales?
internacionales
PA
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y. sin. a
la paz?
sacrificar
jmstificaria
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¿Ticño un
SEN
3
San Juan Star, so
para mantener
11. ¿Qué libros ha leída usted sobre él particular? 12. ¿Justificaría usted el uso de la . fuerza
Juicio
!
yn país
medios
j
el
de pa
k
no Justif fida
violencia,
para
¿robiza
O
viola. -sus propias creencias
¿Justifica usted el uso de la violencia para resistir la agresión? ¿eomtra su país?
en esencia, lo que
... Yo:no podía aceptar esto.
Dennis
condenado
propio
fué,
y
A
bÁbico se nos s dijo que natáramos
pudiéramos.
que
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interiormente. Un hombre sin una conciencia moral es como un océano sin agua."
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el entrenamiento
asiáticos
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nos dijo nuestro oficial.
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9.
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usted a matar «ei.
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1
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4
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"Los casos: contra otros a ingresar al Ejérgito de
a
cuatro puertorriqueños, los: Estados Unidos, han
|
que se negaron sido desestimados.
- "Fueron desestimddas. las acusaciones contra Angel Gabriel Ferrer: na
Arocho,
Benito
Anselmo
Dorna
o
Rosa
Joy.
|
Rivera,
Luis
Manuel
cuatro
habían
al la ley (del Servicio caso se tornó en causa
:
el
acusados
casa l bata
por
un
gran
¡|
jurado
por Wioláriónds
Selectivo, al igual que al Alvelo, cuyo Gélebre de todos aquellos que ¡protestan contra
servicio militar. obligatorio
nal
pa
,
si do
Álvelo
fue
para
drchivádo
il
Ramírez Sepúlveda. y Juan
4
"Los
ll
los
PUE
> en
SS.
agosto después que fue.
acusado déy rehusar ¡ingresar al Ejército por oponerse ¡Jpramento. de | lealtad a los Estados Unidos."
--San Juan Star, 8/X/66. a
a
une
el
des
leads Los NI
DA El
de
|
VIETNAM Por
Lo
grito
Afuera
Rafael
fuerte
esos
Alberti
desde
fusiles
Roma:
¡Afuera!
y cañones,
esos cohetes, esos aviones, esa bandera extraña, esa bandera.
|
Afuera el que en la paz tan sólo espd invadir por la paz otras naciones
ra
y planta por la paz sus pabellones “y pide por la paz la tierra entera, Triste
triste Que
se
paz
tan traída
paloma puede
y tan llevada,
tan apuñalada morir
tan
de
| paloma.
Pido la única paz, la verdadera, | la paz de un solo rostro, antes que m era ¡Pido la paz! Lo grito desde Roma. | ! |
Roma,
1965.
El posta
en
la
calle.
Poesía € ivil, 1931-1965, (Colección Ebro, París, 1966)
2h
cargar
"Se me
ha
aconsejado.
nuestrós
bombas
y dejarlas
ciertas áreas,
y escalaría nam/,
aviones
con
caer
sobre
lo que agrandaría
la guerra /de Viet-
y ello
significaría
comprometer a muchos
norteamericanos
en
jóvenes una
guerra
que creo debe ser luchada por los jóvenes asiáticos para que protejan su propio país." -—Presidente
Lyndon
29:de agosto
"ose
recitó
entonces
de
Johnson,
196h.
el
l
Presidente
de memoria
un discurso
B,
una
parte
edad de B o 9 años, para Concurso de oratoria: 'He
visto
lás
blanc.
Pero lo
estos
ojos
¡la bandera
tierra
.
más
arte
han
de mi
hermoso visto
país
somos
interventores
en la
Dominicana.
van a poner
fue
en una
extranjera. !
Renública
Si
del
de la He visto
atardecer en el Jungírau y luna llená sobre el Mont-
que
"No
un
glorias
y la arquitectura, montaña y del río, el la
de
que aprendióa la
...
en peligrola
.Vida de los norteamericanos, allí donde van los ciudadanos - horteamericanos, va también su bandera, para protegerlos,"
--New York mm | de
no
Times,
"El Senador ser
la política
|
En
oa
pr : lo
ZE
Had E E
3/V/65, |
ó
Everett Dirksen
'cándidos'ni
acusé hoy al Presidentey su Administraci ón
"consistentemente
de llos Estados
honestos'en sus pronunciamientos
Unidos y 'nuestra
posición
en Vietnam. '
e
sobre
dd líder republicano del Senado dijo que ... a men os que se le resp ete al. pueblo 'su derecho a saber, ' el liderato republicano no puede dejar de repetir -cada semana: |. ost, a e NN | ¡Señor Presidente ¿qué , podemos creer?!"
"El
A
|
Mao
¿New
York Times,
10/V1/66.
HE A
|
dei
EL
NUEVO
MODO
UNIVERSITARIO:
¿HA
S
TA
Por
El
viernes
significativo
23
de
séptiembre
acuerdo.
Lo
septiembre,
es
-en
actividades
extracurriculares
universitarios." lantes
sin
mítines
u otras
Lo
ahora
tetizados
Victoria
el
nuevo
del
modo
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es
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según
proceso
+...
Le
que
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el San
a “profesores
CUANDO
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prohibido
piquetes,
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y en
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Juan Star
diálogo
2h
participar
y el
el
del
debate
uso
de altopar-
tenifestaciones,
político. "
en
llegó
y estudiantes
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de proselitismo
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Educación Superior
Reuerdo,
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|
Mestas
Consejo
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"se permitirá
Y continúa:
autorización
Juan
principal
de
que
DONDE
0
.
die
l
sus
iprll idaciónes
están
sin-
|
y sus ; perspectivas.
reformista
Podríamos empezar diciendo que el acuerdo del Consejo be Educación Supe rior es una victoria reformista. Del mismo modo que fue una victoria refo rmis ta el nombramiento del Licenciado Abrahán Díaz González como Rector de Río Pied ras, Victorias reformistas que se colaron por el costado de la llicha detrás de las der
rotas!en el Senado Académico,
la Asamblea del Claustro,
y el Consejo de Educación Superior y que veráncia y el desafío. Sin la presión que
más
militantes y radicales
a hacer las y de llegar
lucha,
El
"concesiones" a su reciente
no
se hubiera
de nombrar acuerdo.
obligado
a un liberal (
Pero es algo más que una victoria: es el con elementos nuevos que requiere n. una
Nubiro
la Legislatura
(2 veces)
muestran la efectividad de la pers eejercieron los grupos reformistas
al | ¡Consejo
para
de Educación
la ¡rectoría
índice de una|nueva nueva estrategia.
de
Río
etapa
en
Superior Piedras
la
misma
es-el
nuevo
Modo 4
El acuerdo
E.
MESTAS
+ Humanidades
de
es la
del
elemento" és el
muevo Rector
Consejo de Educación
un estudiante Universidad
de
Súperior,
de
Río
los
Piedras.
nombramientos
graduado “en Estudios. Hispáni cos Puerto. Rico.
eñ
El
de liberales
la Facuítad
ei
JUAN
principal ' nuevo
de o
El
modo.
A
*
26 <A
“
1
DONDE
Y para
[ESTA
DISPUESTO
¿ HASTA
CUANDO
los Decanatos,
A
LO
y la núeva
LLEGAR
DEJARAN SEGUIR
actitud
hacia los estudiantes y hacia las actividades políticas llegaron.a la Universidad con él. Pero. 1a nueva situación
levanta dos preguntas fundamentales: ¿hasta dónde est . él dispuesto a llegar? y, ¿hasta cuándo lo. dejarán seguir? : Fl Tímite
que él mismole imponga
asus! innovaciones democratizantes corresponde a'/sub objetivos. No hay que olvidar que el Rector Díaz González
es un liberal, nó un radical, Su inten ción, por lo tanto,es traer cambios;
no transformaciones. 4
. Así, por ejémplo, permitirá una distusión más Libre, en la universidad, de temas políticos; pero seguirá básicamente dentro dél conceptode la Casa
de Estudios de que la universidad Sitio para el perisamiento pero no
que motivala
es el para
acción,
El último acuerda del Consejo de Educa-' ción Superior así lo demuestra. cl La victoria
de
los
grupos
refor-.
mistas ha sido lograr que se ampliaran las dimensiones
romper La
q _.--
con
de la cárcel,
el 'encerramiento.
cont radicción -
EN SU NUEVO MODO ? A
no el
ADE
pel
El objetivo
dal,
de transformar
versidad sólo podrá
la Uni=
ser logrado trans=
formando
lás
Mientras
eso no ocurra,
estructuras
'
de la sociedad
“en la que la Universidad está enclavada. es decir,
mientras —
la Universidad no sea el centro inte-
lectual de la nueva sociedad, será un : campo de expresión revolucionaria. Y.
hasta
ahí: no llega
Por otra radicales
los
el ¡nuevo modo.
E
parte, la.tolerancia hacia: provoca desasosiego en
los mantenedores de lo prevaleciente. Cada
concesión
del
nuevo
modo
- Evidencia: El
Mundo
se
amenaza
l
el pensamiento
EL “NUEVO. RECTOR DE RIO. PIEDRAS ? -
id
ás
A
¿ HASTA
es
una .
a su posición de poder.
siente
edito-
_rialmente inquieto, Santín -bueño, de Santín no hay nada más que decir (corre entre
los
estudiantes
un
jueguito
'que
consiste en adivinar cuántos Trasfondos Sobrevivirá el Rector el Recto ), r de Mayaguezy portavoz del Presidente Benítez, Ledo. Arrarés, declara que él no está
de acuerdo con el acuerdo del Consejo de Educación Superior (El Mundo,26 de sep=.
tiembre), y el Presidente del Consejo,
Antonio. Luis Ferré,
puesto ya a la defen-
siva', hace todos lós días votos de. fidelidad al concede pto: la Casa de ad
da
Estudios. |
Cada paso hacia la tolerancia motivará | Naturalmente,el nuevo modo encierra. mayor presi ónde los que tienen el poder | una contradicción: la contradicción “incluyendo entrela tolerancia
hacia
los
grupos
que quieren transformar'la Universidad
y la necesidad de que ésta mo sea trans. formada. El punto más débi1 de la con= tradicción es el Rector y en'el momento : en que los dos elementos antagónicos se
enfrenten
será
por
que priimero se romperá o Hasta
ese
punto
la cuerda.
débil
el nuevo modo no basta. victorias en el cámino.
Estas
ese en radicales son
de
sólo
la
tolerancia
motivará
testas de los grupos radicales. :
El equilibrio
E
h
proa
no resuelvela contra-
dicción. Y la contradiccióan,la larga, hará romper el equilibrio y, son $, el nuevo modo. a E 6d E pe
La nueva
cuán lo dejarán do seguir
depende de cuándose producirá frentamiento. Pata los grupos
retirada
la prensa. | Igualmente , | cada
radicales
estrategia de los grupos
debe tener por finalidad,
como
es obvio, promover ese enfrentamiento, pero de modo tal que, cuando se rompa el equilibrio, el cent de ro poder caiga hacia y su lado:y no, hacia el contrario. 4
|
|
|
|i |
E
3
%.
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y
CONFORMISMO »
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¡LA
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RARE NAO
SITUACION
E e CA RERE LADO
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| |
- ¿Cómo? Por lo pronto hay -Situación: el conformarse y el
que reconocer enajenarse.
El peligrode conformarse
E
los
dos peligros
|
|
ACTUAL
RS TERA (RARE ER
SERENA
]
y
inherentes
|
AS
ARENA
ACA
a la
..
Una de las razones para que se hagan concesiones a los. que protes tan es justaneutralizar su protesta. En el caso del nuevo modo univer sit ari o, se pretende el traerla discusión política
mente
que
elemento
activista
protestaban
no ya
que
tendrán
y,
no
mayor
al Anfiteatro,
con él,
buscaban
en acomodarse
ahora
en
defender
sin siquiera darse cuenta, cónservad ores radicales sin buena parte de su respaldo
Por otra parte,
también
sino
a la lo
ejemplo,
de su peligro.
transformaciones
dificultad
terminó o consiste
de buena parte
por
cambios
nueva
ya
la despoje
Aquellos de -es
situación.
Conseguido,
del "statu quo." en el 'movimiénto
con
decir,
lo
los que
los
Para
de su
pasan
la
lucha
a Ser,
Esto deja a los más general de protesta.
exis
te la tentación -aún entre lós radicales acercamiento a los círculos de de un poder que ahora les. tienden la mano. amistosa y los invitan a:Ccóoperar. Esta tentación puede llevarlos'a aceptar las reglas del nuevo modo, mientres racionalizan del Juego que.
"ahora hay que trabajar en otro nivel." El resultado sería que se perderían en el engranaje liberal y su radica tornaría exclusivamente intelectu lismose al, inactivo, o de "corazón ade ntro." Para evitar la caída en el confor mismo hay. que tener bien claro Objetivos finales, cuáles los inm cuáles son los' ediatos, y cuál es la relación entre éstos y aquéllos. El peligro El
de
segundo
Sigue los
de Es
los
peligro
esel
estudiantes
posible
de
va a conformarse
que
haciendode
mismos
¡E :
ena jenarse
del estudiantado
parte
|
liberales-
ellos
que
|
si
militantes la
la misma
"issues,"
enajenarse.
los
s
eh el
continuación
manera
mismos
Demos
por
con el nuevo modo;
qúe
movimiento
de
1a
hasta
objetivos
general
protesta
ahora
sentado
lo mismo por
que
la
mayor
parte
ocurri con rá buena
de
los
grupos
-utilizando
-
protesta.
radicales
se
e
las mismas técnicas,
inmediatosno encuentre arraigo ni. respuesta en el resto del estudi antado, ni siquiera entre los antiguos compañeros de protesta, Quizás encuentre hasta hostilida d. la ES ; . La consecuencia sería ] una progre . o es : od . siva dis : . ocileación entre | €lLa est . .. grupos rad udiantado y los icales: la enajen . . ación. E | El proces oe . S
invertiría
puedeir al
Eso
consistir
y la función: de vanguardia
es
frente
si
nadie
lo
hay
que
que
la nueva
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detrás?
evitar,
estrategia
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LA
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pero: ¿qué
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ejercerse.
¿Cómo se
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hacer?
1. SD
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28...
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17 A|
| LO) poo
La_nueva estratebiá || Primero, debe moverse el énfasis un tanto dela agitación hacia la educ ación, La opresión es ménory, ppr lo tanto, es. más difícil: mover emotivamente al estudiantado. El diálogo es mayor argumentar
con
los
demás.
Además,
requiere
para
:
No
basta
tener
hay que estarén condiciones la
razón:
:
mien meno tr s evid as ente
Segundo,
con
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cofiprenderla.
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que
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comprender inmediatos personal.
pales
de
peligro
buscar
son,
de la
por
mayor conocimiento se
proceso
de
ejemplo,
libreria
la necesidad
y la
de una
las
malas
amenaza
del
condiciones
radical
estudiantil,
cales
enajenarse
Y, “sobre
no es contra
todo,
debe
||
La lucha
bajo presión,
tenerse
Universidad-,
el
bien
ni contra
'
es para
en la
que ¡plantea
el Rector,
conseguidos.
hospedaje,
nuevo
modo
claro
pero ahoralo
y hacerse
bien
que los logros;no sean "concesiones"
producto
a precarias
natural
y arrancadas
nueva
de la nueva
DARAS
orden
sotial prevaleciente,
'valores,!su 'inteligencia
que
está
práctica,'
A
AAN
SADO
está fuera
al margende
y sus
un individuo."
|
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A, Baran,
del crecimiento.
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La economía
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estructura
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'verdades axiomáticas,' permite una introspec ción crítica de Subo o contradicciones y posibilidades oculta s, El ejercicio de. la autotrítica es tan molesto pera. una clase dirigénte como lo es para
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"...-sólo la posición que, intelectualment e,
BÉ
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claro, que la
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es más ante el
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el nuevo modo,
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universitarique a
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le semás rá fécil
sino productos naturale de sla estructura universitaria
.
B
los
partiendo desde sus problemas
de la sociedad.
tj a
5
Al estudiante para
del
reclutamiento,
transformación
masa
que tratar de captar" abstracciones desconectadas: de su experiencia Esto siempre ha sido importante -y ha sido una de las fallas pri nci---.. los grupos radi
de
estructura
der
compartirla:
da
acto directo con la lograr que los "issues" de protesta-seacont n los del estudiantado. Quie
altos
que
a
es la contradicción,
está
hay
tiene que comenzar de los líderesy la erradicacióndel . cliché. o
por la autoeducáción
-
y, por lo tanto,
conviñcentemente.
E
E
:
¡7
a "
-
3 4
RESEÑA The Road to S ain, Review Press, 1966
by Ira Morris. New York: (256 pp.). $L.95
Monthly. $
"El entendimiento, la decisión de actuar, la acción misma, fueron tan simultáneos tales
_El
cosas
clímax
cuando
su
rápida
pueden
ser."
de esta
personaje.
--
novela
decisión para
evitar
toma
una
el asesinato
- de un agitador político radical por un alto oficial reaccionario del ejército, "No
lo
hubiera
tiempo Pero
para el
hechosi
hubiera
pensarlo,"
resto
de El
dice
camino
tenido
Cass
Samson.
hacia
España
(The Road to Spain) es mayormente la historia de cómo las ideas pasadas de Cass
Samson
han
y sus
llevado
|
"Yo
a ejecutar
no
más adelante, prácticani
bargo,
soy
un
"Nunca podría
práctico:
dos
lo
oportuna.
revolucionario,"
ideológicamente."
hecho de
presentes
la acción
el hecho práctico
a otro sajes
sentimientos
ha
dice
serlo, Y,
ni sin
em-
lo ha llevado ya entregado
revolucionarios
men-
amigos
suyos.
Aborrece el celo revolucionario de esos amigos para quienes "nada cueñta, excepto
la revolución." de"
que
le
Repudia
dan a otro
el "trato
amigo
cobar-
suyo.
Údia
su "sacrificio del individuo en aras de un ideal social." Sin embargo, para evitar Gue un alzamiento revolucionario sea descubierto, por primera vez en su vida mata
a un hombre. Fue accidentalmente. Pero Se pregunta a si mismo, "¿No he creado yo
las
circunstancias
del
accidente?"
cierto
modo
otro. rio.
Se ha convertido:
allá
"En
uno
sí.
Un hecho
de muchos,"
ha
En
llevado
por
los
1960's,
a
en un revoluciona:
El camino hacia España cuenta un liberal
nombre
siglo de
la
XXi
"Todo
se permite en
conveniencia"
en
la
batalla
nacional por el éxito." También entiende que partede la responsabilidad pertenece a su familia, "gente que vivía en
ocurre
principal
del
“la
superficie
nunca
de
la
a sumerjirsée
vida,
en ella,
encontrar cosas que no le Entiende, finalmente, que de.la responsabilidadde "inadecuado" le pertenece
sin
atreverse
por temor a
agráden." la mayor parte que él sea a él mismo.
En un temprano momento de verdad
Cass
Samson
descubre
convicciones
Estudiante
Samson
que
"$us
eran puramente
de Harvard
tiene
propias
intelectuales."
en los
1930*s)
|
dificultades para decidirse
a.tomar "el camino
hacia
España"
como"
voluntario en la Brigada Abráham Lincoln para pelear contra Franco. Se pregunta
arsí
mismo,
Desea
"¿Por.qué
intensamente
ahora,
ya,
para
que
decide
padre
"sin darle
controle ir
ha
pospone
su plan
la decisión
tiempo
su corazón."
a España
sufrido
no me decidi?" -
tomar se
entera
un ataque de partir
a su cerebro Cuando de
que
su
al corazón,
y
inmediatamente.
Reconoce que "la idea de no ir a España le causó un espontáneo e innegable alivio." Aprende que "para tomar el camino hacia
España
uno
tro."
El. "sólo
Ro
el
Vive
tiene que tener
sentimiento." culpable,
decuado."
Hasta
ricano, 30 años hacia España.
cómo,
Cass
norteame- *
tiene
viene
a España
el deseo
No
va
de
sentir,
a España.
"conciente
de
después,
toma
que
que en un país
a, la
den-
es
ina-
latinoameel camino
"Suizade los
Andes"
con la intención de llevar a cabo otro ricano de Nueva Inglaterra llega a enconestud io de antropología popularizada trarse envuelto en una acción revoluciona» ' "con fotografías del autor." En una ria en América Latina. A los l6, Cass época en que "los que no tienen se están Samson;'un renombrado antropólogo popular, “alzando contra los que tienen," encuentra dice de sí mismo que ha desperdiciado su un estado policial, cuyo pueblo está talento. Entiende que parte de sabilidad
30
pertenece
la
a
la
vida
respon-
norteameri-
0
siendo
explotado
en
fábricas
y talleres,
minas y campospor , corporaciones extran=
IATA
Como
cana
|
jeras y domésticas. Con frecuencia ve los efectos físicos de esta explotación en los indiyos apre, nde las trágiestadisticas acercade la vida en Suiza de los Andes, donde "cada año LO,000 personas mueren de tuber-
pueblo,
enfermedades
Visita iglesias campesinos gastan el
tres días
de
una
vida
observa
en las que los salario de dos
de trabajo comprandó mejor
endrogados
cuando
se mueran,
Suiza
o
Los
"El anciano obispo, cubiérto de ropajes' bordados, se arrodilló para lavarle los pies de seis mendigos indios en un gesto públicode humildad." Escucha
a un líder
militar
del
dictador de turho quejarse de que la Alianza para el Progreso está siendo
administradade manera ción
de la
tierra a dejarían
Iglesia,
a=un
un gran pecado
tad
de Dios.
quienes hubiera
esa
hermosa:
unos indios ignorantes que la inservible en un par de años
=-eso no es razónable. cristiano." ' Oye
dueños, quiecon la bendi-
y darle
cura
El
Eso
local
asentir:
local,
le ha dado
hombre
quien también
má agraria! agraria! De
la
tierra
indios?"
enton-
se queja:
"¡Refor-
Sería mejor que embotellaran toda esa
También Un
que "nuestro
y nos dieran.unos. . para echar a andar."
conoce
a algunos
agregado
mundo
americano,
y que
del capitalismo
aquellos
que
norte=.
se resis.
tan a este vocinglero imperialismo sean. Obliterados. | ad
de libertad y justicia que marchan valien=. cenente a: través de las calles barricadas por la policía militar. "Eran jóvenes - a serios
que
lismo
representaban
social pudo
tierra
robada
lo
sobrevivir
y corrompida."=
que de
en esta El
idea-
FA
IE
profesor
a su vanguardia;
cultural
norteameque
es desagradable,"
y hemos tenido las conferencias | del Este y olas sucesivas de a
expertos norteamericanos en comercio y a que vienen a decirn loos que debemos hacer. Pero mientras tanto, sus
hombresde negocios
continente dólares al
que desafía
de negocios
hablar, pero tendrían que matar a cada terrateniente en este país antes de implantar aquí una reforma agraria.
ricanos.
a
¡Reforma agraria! ¡Reforma eso les lo único de que oímos
jerga socialista cuantos millones
totalmentpor e consejeros norteamericanos,
para el beneficio
mentiras de Punta
"Es
interfericon r la volun-
a un
|
_ "Hemos ¡tenido una democratización de
qué creó a los
Conoce
de una
plantación frutera que aboga porque la economía de América Latina sea controlada
para "construíluna r nueva Indo América." El joven maestro que le sirvede guías.
no es
mantuvieran pobres e inferiores, y.
los Ande Un s. gerente
de etmología'que marcha
saben como usarla -y si El no querido que algunas personas se
Ces ¿para
de
Y conoce a algunos patriotas. Los estudiantes y maestros con sus demandas E
l
irrealista:
"Quitarle la tierra a sus nes la han teniilo siempre
“.ñ
de Estados Unidos
l (USIS) ha hech "un bell o o trabajo de |. propaganda" al ocultar la verdad de la. | explotación de Estados Unid en Amér os ica . ' Latina, y que "nosotros (los Estados Ab Unidos): controlamos los periódicos" de la
promesas
por la religión:
de queel
Serviciode Información
rela-
con la mala nutrición."
AN
Un periodistque a se jacta
cree
se llevan de este
hambriento dos billones de año en ganancias." La joven
a su familia
explotadorade hacenilados
aristocrática
y...
y comerciantes
eclesiás para tiunir cose s a las fuerzas revolucionarias: "Los hombres y mujeres
- de
este
continente
no para 'sus
pta
Cionadas
aquello" que contribuye a que sea así,
E
Culosis y de ptras
particularmen-
214
e
del
mE:
te cas la ««+
masas
nietos,
exigen
sino
una
vida
NAT
las
A
en
pero como "no podemos dejar la iniciativa | +2 los comunistas," se hace cómplice de MM
y
mejor,
pasíra mismos.
-No van a seguir esperaDíga ndle o.eso a Déan Rusk y a todos sús planificadores a
A
50
>
largo plazo. ¡Ahora! ¡Ahoral" El médico, . . dirigente del movimiento revolucionario,
. que defiende "Los
grandes
la necesidad
hacendados
de la violencia:
tienen más
- Sangré en sus manos que los coroneles... Ellos
del
son los verdaderos
pueblo."
asesiños
|
Y aunque Cass Samson no los encuentra, que "un nuevo día amanecerá en quela hay muchos personajes más en esta novela, pobreza será un a sunto del pasado,!! cuya nos
permite
comprender
sino que también ese día lo antes
las
quieren llegar posible,
a
-y Ira Morris
policial
se avergonzarían
de tener que decirle a
los
tados del mundo que
asesinado.
:
Hay también otros norteamericanos. consejero de. la embajada, quien culpa
Suiza
«+.
la mayoría de
los
Que
de los problemas
Andes
a
esa
se enorgullecen
de la
"turba
quien
del
de reproducirse
tipo
de Bahía
que
dajaran
quisiera
clase
el
úe "farfuller-
Unidosse ha
atrevido
Presidente
organización"y quién la
C.I.A,
quien
americanaen esta
y al qué no le guste, Como
clase habla
dice
Cass
los Estados
a husmear
en
aquéllos
región
puede
Samson,
la
norteame ricanos
esa
lra Morris p ermiten
filosofía
de
la
€ onveniencia
convierta
en hara pientos morales.
que
dsar
habla
no
la
sus
por | 5
los-.|
2]
polí-
del mundo,
Leroy
irse." "Hay
-y para
que
'
se jacde: taque estableció
que
Robinson
A
Depar tamento de Inglés, U.P.R. (Trad ucción de J.E, Mestas.)
toda
de norteamericanos" - y Ira Morris por aquellos que no sólo reconocen a o
"fue
tica
de
de
propias palabras,
de Cochinos,
le" en su español nativo. El agente de la C.I.A., quien se enorgullece de que' "ni siquiera
explo
aquellos
tienen que esperar un poco más. Hay toda
de prietos
siete veces." El coronel a cargode entrenar contrarrevolucionaripara os otra
operación
hombres
hab la por
is
por
y es
contra .el estado
»
144
AA
o
El
quijotesca
cl ase de norteamericanos
UG AA
conspiración
Hay toda
AN
presencia
luchas políticas que están ocurriendo en toda América Latina. Está el servidor. público que posee un apartamiento burgués . y Se aferra a su posesión. Está su hermano idealista que participa en una
E
SI
USTED
QUIERE
COMENTAR,
O PLANTEAMIENTO ' PRESENTADO LA
AMPLIAR
O
CRITICAR
ALGUNA
CUESTION
EN- LA ' ESCALERA, ESCRIBANOS| A: ESCALERA
Apartado 22576 Estación
-Río
U. P.Ra
Piedras,
- 00931
Puerto
Rico
A
32
6.
q
, ió
e.
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A
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