COLEGIO ANGLO COLOMBIANO
ONE STEP AT THE TIME Transition 2012 - 2013
Learner Profile
parents, Dear Transition Our second unit of inquiry this year is called “One Step At The Time”. In this letter you will find information regarding this unit as well as ways in which you can help your child at home. This unit started on September 17th and will last until October 29th. For further information please contact your child`s teacher.
Tr an sdisc iplin ar y Th em e How We Organise Ourselves - An Inquiry into the interconnectedness of Human - made systems and communities; the structure and function of organisations; societal decision - making; economic activities and their impact on humankind and the environment.
Cen t r al Id ea Systems have steps that allow for goals to be accomplished
Lin es of In qu ir y • • • •
Processes and human made systems Organising ourselves to accomplish a goal or complete a task Time and resource management Planning independent and cooperative tasks
Big Ideas: Perspective, process, interdependence and interconnection
Inquirers Children will inquire into a chosen process and reflect on the connections between the steps in each process and the research process. Thinkers Students will think about the connections between the different steps in a process and the importance of following steps to accomplish a goal. Communicators Students will develop their communication skills as they prepare for their final presentation and they present their research findings.
Ideas to help at home • Explain the unit’s vocabulary in you child’s mother tongue, e.g.: planning, harvesting, processing, manufacture, process, steps, products. • Talk to your child about what s/he knows or imagines about the way products are changed before they reach us. Use concrete resources when exemplifying this, for instance a bag of chips at snack time or a newspaper. • Talk about the importance of taking care of our environment in order to be able to have food on our tables. • Read books and use other resources that talk about the topic of making products. • Join our Transition team in any activity or outing related to the topic. • Tell us about a production plant, factory or manufacturing process that you know of that would welcome our children on a visit.
Knowledge
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Mathematics – Using classification and class inclusion to develop number sense with quantities between 0 and 100. Problem solving Language - English– Appropriate use of vocabulary related to the unit of inquiry, naming words and some describing words when writing or orally describing recipes, and factual reports both in English and Spanish. Reading of non – fiction books using the reference section, diagrams, captions and illustrations to find information. Ordinal language (e.g. first, second, etc.)
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Language - Spanish - Use information from multiple sources including scientific books and videos. Divide words when writing about processes.
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ICT – Use search engines to find information relevant to the topic of inquiry, distinguishing between fiction and fact in the data. importance of taking care of our environment in order to be able to have food on our
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Attitudes Commitment – Students are committed with their research and their presentation
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Cooperation– Students cooperate in order to accomplish a task. Creativity– Students are creative and imaginative in their thinking and in their approach to problems and solutions.
Concepts Form- Students understand the way some processes work. To organise kinds of products, in to categories in which thy can be grouped into e.g. fruits, vegetables, plastic, wood Function – Students find answers to the question: Which are the steps in a given process?
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Connection – Students will conclude that interconnection between the steps
Skills • • •
Social Skills: Students develop social skills while working collaboratively with others and assume different roles.
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Thinking Skills- Students observe, collect information and organise data, classifying information in understandable, usable form. Students synthesise data to better understand the steps in a process
Research Skills- Students find out about processes and products that interest them. Self –Management Skills – Students are able to manage time and organise themselves in order to complete processes.
COLEGIO ANGLO COLOMBIANO
UN PASO A LA VEZ Transición 2012 - 2013 Atributos del Perfil
es de Transición, Apreciados padr
Nuestra segunda unidad de Indagación se llama “Un paso a la vez”. En esta carta ustedes encontrarán información sobre esta unidad y algunas sugerencias sobre como pueden ayudar a su hijo en casa. La unidad comenzó el día 17 de Septiembre y terminará el 29 de Octubre. Para cualquier información adicional por favor contacte el profesor de su hijo.
Tem a t r an sdisc iplin ar io Cómo nos organizamos - Una indagación sobre la interrelación de los sistemas y comunidades creados por los seres humanos; de la estructura y la función de las organizaciones; la toma de decisiones en las sociedades; las actividades económicas y su repercusión en los seres humanos y el medio ambiente.
Idea c en t r al Los sistemas tienen pasos que nos permiten que las tareas y metas se lleven a cabo.
Lín eas d e In d agac ión • Procesos y sistemas creados por los seres humanos. • Como organizarnos para lograr una meta o cumplir con una tarea. • Manejo del tiempo y recursos
Grandes Ideas: Perspectiva, proceso, interdependencia y interconexión
Indagadores Los estudiantes indagarán sobre un proceso particular y reflexionarán sobre las conexiones entre los diferentes procesos y la investigación. Pensadores Los estudiantes reflexionarán y pensarán sobre las conexiones entre los diferentes pasos de un proceso y la importancia de seguir estos pasos para lograr una meta. Buenos comunicadores Los estudiantes desarollarán sus habilidades de comunicación al preparar su presentación final y al presentar su investigación.
Ideas para la casa • Explicando a su hijo/hija vocabulario relacionado con el tema de la unidad en su lengua materna, por ejemplo: plantar, cosechar, procesar, fabricar, proceso, etapas • Hable acerca de las distintas maneras en que consumimos alimentos u otros productos y traten de adivinar los procesos detrás de ese producto terminado, utilice recursos concretos al tener esta conversación, por ejemplo compartan un paquete de papas fritas y hablen acerca de dónde cree su hijo/a que viene esas papas, o cómo llegaron ahí. • Discutan la importancia de cuidar el medio ambiente y cómo esto nos permite conseguir alimentos • Utilice libros y otros recursos que traten el tema de los diferentes productos • Acompañe al grupo de Transición en cualquier actividad y salida pedagógica relacionada con el tema. • Cuéntenos de cualquier planta de producción, fábrica o línea de manufacturación que esté dispuesta a recibir a nuestros niños en una visita.
Conocimientos
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Matemáticas – Usar el concepto de clasificación e inclusión de clase para desarrollar el concepto de número llegando a cantidades entre 0 y 100. Lenguaje- Inglés – Uso apropiado de adjetivos y vocabulario científico al escribir informes y recetas tanto en Español como en Inglés. Lectura de textos científicos utilizando el índice, las tablas, cuadros, diagramas e ilustraciones como Fuentes de información. Lenguaje ordinal (primero, segundo, tercer, etc)
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Lenguaje- Español - Tomar datos de diferentes fuentes incluyendo libros científicos y vídeos, separar palabras en la escritura de textos expositivos sobre procesos.
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TI – Uso de motores de búsqueda para encontrar información relevante al tema de estudio y par alas áreas de investigación independiente. Distinguir entre información científica y de ficción.
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Actitudes •
Compromiso- Los estudiantes se mostrarán comprometidos con su investigación y la presentación de los resultados.
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Cooperación – Los estudiantes cooperan con el fin de obtener un resultado.
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Creatividad – Los estudiantes se muestran creativos e imaginativos en sus procesos de pensamiento y al solucionar problemas.
Conceptos •
Forma- Los estudiantes organizan grupos de comida en distintas categorías (por su color, vegetales, frutas, con semilla grande, que crecen en árboles, que deben cocinarse para comerse).
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Función – Los estudiantes buscan respuesta a la pregunta: ¿Cuáles son los pasos de un determinado proceso? Conexión – Los estudiantes llegarán a concluir que la interconexión en las fases de un proceso determinan el éxito en lograr el producto
Habilidades • •
Habilidades Sociales - Los estudiantes desarrollan habilidades sociales al trabajar de forma colaborativa con sus compañeros y al asumir diferentes roles. Habilidades de Auto control – Los estudiantes toman decisiones sobre como manejar bien su tiempo con el fin de completar las tareas.
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Habilidades de Pensamiento – Los estudiantes usan su conocimiento y nuevos hallazgos, separándolos en sus partes, para encontrar relaciones entre estos elementos o para relacionar estas partes con otros aprendizajes.
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Habilidades de Investigación – Observación, recolección y organización de datos clasificando información de manera comprensible sobre procesos y productos que les interesan.