Revista Farroupilha - Edição de Março de 2016 by colegio farroupilha

ANO XXIII | Nº 120 | MARÇO DE 2016

DA ESCOLA PRA ‘ VIDA HA 130 ANOS A magia de ensinar

Filosofia maker

Líderes em ação hoje

Dr. José Camargo fala sobre a paixão pelo ato de educar

Alunos protagonistas da aprendizagem

Empreendedorismo e liderança na formação dos estudantes

EXPEDIENTE

EDITORIAL

Nº 120 – Edição de março de 2016 da Revista Farroupilha Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858 – ABE 1858 Fernando Carlos Becker Diretora Pedagógica Marícia Ferri Diretor de Administração e Finanças Milton Fattore

VIDAS TRANSFORMADAS PELA EDUCAÇÃO

Jornalista Responsável Cláudia Oliveira MTB 8138

Para viver é necessário olhar para frente, dizia Schope-

Textos Cláudia Oliveira

que vivemos e transformar o futuro através da Educação, é

nhauer. Já, para compreender a nossa cultura, o mundo em necessário olhar para trás. Foi seguindo essa premissa que

Assessor de Criação e Design Marcelo Diehl

a Associação Beneficente e Alemã fundou, em 1886, o Colégio

Comunicação e Marketing comunicacao@colegiofarroupilha. com.br

remete a um grupo de pessoas que se manteve atento às

Diagramação e Projeto Gráfico Design de Maria www.designdemaria.com.br

Farroupilha. É nesse sentido que a história da instituição nos demandas sociais de cada geração, apresentando soluções impactantes na educação. A preocupação inicial da ABE de 1858, mantenedora da instituição, em auxiliar os imigrantes alemães e seus descendentes que estavam chegando ao sul

Revisão Textual Laboratório de Português

do Brasil ganhou amplitude, fazendo com que o Farroupilha

Capa Alunos Antônio Walter da Rocha e Amanda Dubugras Sá Laranja, ambos do 1º ano do Ensino Fundamental.

tes, responsáveis e éticos, tendo como pilares a disciplina, a

Crédito da foto Lucas Saporitti

de agentes de transformação, que inspirem outras pessoas,

Ouvidoria Farroupilha ouvidoria@colegiofarroupilha.com.br (51) 3455-1889

nicando-se com clareza, além de sempre tratar os demais

Tiragem 1.000 exemplares

persistentes, eficientes e proativos em um mundo cada vez

Versão Online www.colegiofarroupilha.com.br

mais tecnológico e inovador, no qual a capacidade de ser

COMO INSTALAR O LEITOR DE QR CODE NO SEU CELULAR Inventado no Japão em 1994, o QR Code foi criado para facilitar o acesso à informação por parte de usuários de celulares, podendo ler qualquer coisa de qualquer lugar. Para ler um QR Code ou Quick Response Code é preciso instalar um software em seu celular. Ele será responsável por decodificar a imagem capturada. Na internet, há muitos softwares gratuitos disponíveis. É preciso que se baixe um de acordo com o modelo do celular. Em português, o http://reader.kaywa.com é um dos melhores sites para baixar leitores de QR Code. Para aqueles que quiserem criar seus próprios QR Codes, em http://qrcoder.kaywa.com, é possível gerá-los facilmente.

com o planeta onde vive são essenciais.

alcançasse reconhecimento por formar cidadãos competeninovação e a tradição. É fato que, na contemporaneidade, a sociedade necessita que saibam ouví-las, motivá-las, formar boas equipes, comucom respeito e benevolência. São, na verdade, líderes que se concentram em fazer as coisas acontecerem, pois são

flexível, autônomo e responsável para consigo, com o outro e

Nestes 130 anos dedicados à educação, mobilizamos nossos estudantes a reconhecer e a vivenciar os significados de empatia, colaboração, inovação, pensamento crítico e empoderamento, através de uma proposta pedagógica que os convida a perceber um problema que os instigue, a imaginar formas de solucioná-lo, a fazer isso acontecer e a compartilharem as suas histórias. Esse é, para o Colégio Farroupilha, o sentido de uma educação que transforma vidas!

Fernando Carlos Becker Presidente da Associação Beneficente e Educacional de 1858

SUMÁRIO 3

NESTA EDIÇÃO | #120 4

Minha vida é interligada ao Colégio Farroupilha

Protagonismo juvenil

Professor: fonte de inspiração

Prontos para os desafios globais

Entender para potencializar a aprendizagem

Multiplicadores do bem

Prevenção a incêndios e emergências

Valores trabalhados através da prática desportiva

OPINIÃO

MINHA VIDA É INTERLIGADA AO COLÉGIO FARROUPILHA Por Marcelo Damasceno Ferreira, ex-aluno e Gestor Global de um Fundo de Investimentos Minha infância e o Colégio Farroupilha

nas comunidades onde atuamos. Este

estão interligados. Ingressei na escola

exercício de liderança iniciou-se com

em 1979, aos 9 anos, na 5ᵃ série. Os

a minha campanha e posterior eleição

sete anos de estudo neste Educan-

para presidente do Grêmio Estudantil

dário proporcionaram-me uma sólida

em 1984, construindo uma grande par-

base de conhecimento e cultura, que

ceria com a direção da escola e propor-

hoje são de enorme valia para minha

cionando uma gestão muito participa-

atividade profissional.

tiva para todo o corpo estudantil. Esta

Foi no início da década de 80 que surgiram os primeiros computadores pessoais. Já naquela época, o Farroupilha investia na vanguarda, montando

vivência reforçou em mim a construção de habilidades nos negócios e nos relacionamentos que moldaram minha conduta profissional.

o primeiro laboratório de informática

O espírito de equipe e amizade, emana-

de Porto Alegre. A sólida formação nas

dos ao longo dos anos vividos no Farrou-

áreas de Ciências e Matemática pro-

pilha, é algo ímpar. Hoje, após 30 anos de

porcionou-me ingressar no disputado

minha formatura na Escola, nossa turma

vestibular de Engenharia da UFRGS. Os

possui um grupo no Whatsapp com mais

conhecimentos de Geografia e História

de 75 integrantes. Essa relação umbilical

foram e ainda são de vital importância

com a Escola também foi transmitida

para absorver cenários econômicos de

para a próxima geração, meus dois filhos

nações distantes.

ingressaram já no Maternal.

Mas, talvez, os maiores legados que o

Hoje, mesmo residindo na Flórida, onde

Farroupilha me trouxe para a vida foram

atuo como Gestor Global de um Fundo

ganhos intangíveis. A ênfase que a Es-

de Investimentos, nossa família mantém

cola sempre deu no fortalecimento do

um vínculo ativo com a comunidade Far-

senso comunitário e da “Família Farrou-

roupilha. Constato que, não somente mi-

pilha” reforçou, para mim, a importân-

nha infância, mas também a minha vida

cia de sermos líderes transformadores

é interligada ao Colégio Farroupilha!

“Através do fortalecimento do senso comunitário e da Família Farroupilha, o Colégio reforçou a importância de sermos líderes transformadores”, diz o ex-aluno Marcelo Ferreira

TRADIÇÕES E APRENDIZADOS PARA A VIDA Por Natalia Eltz Soares, formada em 2011 Quando eu penso no Colégio Farrou-

bolsa integral para competir volei-

pilha, eu penso na palavra ‘tradição’.

bol pela universidade e, em maio de

Eu faço parte da família Farroupilha

2016, eu irei completar o curso de

desde 1998, quando eu entrei no Ma-

Bacharelado em Comunicações, com

ternal B. Desde pequena, o Colégio

ênfase em Produção de Televisão.

me ensinou o valor da disciplina, da

O Colégio proporcionou a educação

ética e, principalmente, do respeito.

para que eu pudesse ingressar em

Valores que sempre carreguei comi-

uma faculdade americana, além de

go, e ainda carrego, durante os 13

sempre apoiar o meu amor pelo vo-

anos em que estudei no Colégio. O

leibol, contribuindo para que eu pu-

Farroupilha sempre apoiou a práti-

desse ser uma ótima aluna e uma

ca do esporte, um dos motivos pelo

atleta dedicada.

qual eu tive a oportunidade de estar onde eu estou hoje. Os ensinamentos que eu aprendi ultrapassam as lições absorvidas dentro da sala de aula. Os alunos não só aprendem matemática ou geografia, mas também aprendem a lidar com colegas e professores, trazendo para casa não só conhecimento escolar, mas também conhecimento sobre a vida. Cada um tem uma experiência única advinda dos seus anos de Colégio, e a minha experiência foi marcada por aprendizados e tradição.

Em 2011, quando me formei, eu estava pronta para novos desafios, sempre lembrando das lições que aprendi na Escola. Quanto mais eu cresço, mais eu noto o quão importante foram as lições que eu aprendi. Para os alunos que ainda estudam no Farroupilha, deixo um conselho: aproveitem essa fase, abusem das oportunidades que o Colégio proporciona e sempre lembrem de que respeito, ética e disciplina podem te levar longe. Para os alunos que já se formaram: nunca se esqueçam

Hoje eu sou estudante da Universi-

das tradições e das memórias que

ty of South Florida, em Tampa, nos

vamos sempre guardar no coração.

Estados Unidos. Em 2012, recebi uma

Obrigada, Colégio Farroupilha!

“Disciplina, ética e respeito são valores que eu aprendi no Colégio e que carrego comigo até hoje”, avalia a ex-aluna

Natalia Eltz Soares

O PODER DE TRASFORMAR

PROFESSOR: FONTE DE INSPIRAÇÃO Um bom professor tem o poder de mudar, para melhor, a vida do aluno, conduzindo de forma eficiente o processo de ensino-aprendizagem O docente é visto como fonte de inspiração para o estudante quando cria e conduz uma relação pessoal, de respeito e de admiração não só pelo domínio do conteúdo, mas também por sua postura diante das situações que envolvem o cotidiano. Com 28 anos de Farroupilha, completados no mesmo dia em que o Colégio e a Associação Beneficente e Educacional de 1858 comemoram suas datas de fundação, a professora Lucélia Adami Nunes é a educadora com mais tempo em atividade na escola. Professora Lú, tia do Folclore, profe de dança, tia Lucélia ou profe de Afro-Indígena, como é carinhosamente chamada por várias gerações de alunos, cumpre com louvor a missão de, em sala de aula, fazer germinar sementes importantes para o futuro. Inquieta, criativa, apaixonada pela profissão e sempre em busca de novidades para os estudantes, Lucélia afirma que o segredo para cumprir há 38 anos os desafios da docência é ser feliz fazendo o que dá prazer. Inovadora, a dança serve de base para o desenvolvimento de vários projetos, oficinas e atividades propostas no currículo para os alunos do 1º ao 4º anos do Ensino Fundamental da Unidade Três Figueiras e da Unidade Correia Lima.

“Venho para a escola com prazer em busca da alegria, do convívio com meus alunos, colegas e funcionários”, afirma a

professora de Dança, Lucélia Adami Nunes

SEGUINDO OS PASSOS DA PROFESSORA Bailarina, coreógrafa e professora de Dança, a ex-aluna Laura Ruaro Moraes afirma que a dança é o que a instiga a se mover, a respirar “Eu e a dança somos uma só. Ela é fundamental e faz parte de mim por completo”, diz Laura. Apesar de estar formada há quatro anos, até hoje ela se espelha na professora Lucélia, um exemplo de profissional bem-sucedida e de amiga. A docente é apontada pela ex-aluna como a responsável pelo resgate do amor pela dança e por querer aprender sempre mais. “Temos uma troca de experiências muito rica, inclusive enquanto colega de profissão. Sempre que pode, ela está na primeira fila para acompanhar as minhas apresentações. Sabe conviver, escutar, respeitar, cuidar e cultivar a individualidade de cada aluno”, analisa Laura ao confessar que se vê como sucessora de Lucélia no Farroupilha. “Quero conseguir tocar a caixinha de emoções que há dentro de cada um nós e que, muitas vezes, está guardada, intocada, principalmente nos adolescentes”, confidencia ao contar que o seu sonho é dar aulas de dança para os alunos dos Anos Finais ou do Ensino Médio.

Ao lado do noivo, Laura participa de festivais pelo Brasil

SEMANA DE FORMAÇÃO DOCENTE

ENTENDER PARA POTENCIALIZAR A APRENDIZAGEM Especialistas compartilharam aprendizados com professores do Farroupilha durante a Semana de Formação O evento promoveu o debate e a reflexão sobre temas importantes, como o funcionamento cerebral na construção da aprendizagem, convivência ética, a magia de ensinar e o ensino de cidadania. Ações de alinhamento e de planejamento para o ano letivo, workshops, palestras e reuniões integraram a programação da Semana de Formação. “Somos responsáveis pela formação de 2.800 estudantes que convivem conosco. Equilíbrio, comprometimento e ética devem nortear o nosso trabalho em busca da excelência educativa. Excelência pressupõe conhecimento para formar cidadãos competentes, e aplicar valores, como bom relacionamento, disciplina, organização e eficiência”, destaca a diretora pedagógica, Marícia Ferri.

“A ética deve nortear todas as ações do nosso cotidiano”, destaca a diretora

pedagógica Marícia Ferri

“Aprender não é só memorizar informações. É preciso saber relacioná-las, ressignificá-las e refletir sobre elas. É tarefa do professor apresentar bons pontos de ancoragem para que os conteúdos sejam aprendidos e fiquem na memória do estudante, dando condições para que o aluno atribua sentido sobre o que está descobrindo em sala de aula”, afirma Riesgo

CÉREBRO E APRENDIZAGEM Como o professor pode enriquecer o processo de ensino e aprendizagem usando as contribuições da Neurociência? Sugestões foram repassadas pelo neuropediatra e Chefe da Unidade de Neuropediatria do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, dr. Rudimar Riesgo, na palestra de abertura da Semana. Entender o funcionamento cerebral, segundo o especialista, é importante para que o docente tenha condições de saber de que forma ele pode potencializar o processo de ensino-aprendizagem. De acordo com o palestrante, a visão está madura por volta de um ano de idade. A audição leva mais tempo e amadurece aos 20 anos. “Bebês gostam de som mais agudo, enxergam objetos a até 20 centímetros de distância e preferem a cor vermelha”, exemplificou. Mas é durante a adolescência que alterações importantes acontecem na estrutura cerebral. O cérebro do adolescente, de acordo com o médico, funciona como uma árvore de natal, em que cada lâmpada atua como um neurônio. Os neurônios são como baterias, com células altamente excitáveis e com funcionamento assíncrono, alternado.

Palestra abordou aspectos importantes do funcionamento cerebral

SEMANA DE FORMAÇÃO DOCENTE

AMBIENTE LIVRE DE TENSÕES Criar um cotidiano em que haja uma

ção das regras que serão adotadas.

convivência que seja livre de ten-

“Uma escola que quer autonomia,

sões, harmônica e saudável. Esse é

tem regras para regular a convivên-

o grande desafio enfrentado pelas

cia. As regras são constituídas por

escolas em tempos pós-modernos,

princípios éticos, por justificativas.

apontado pela pós-doutora em Edu-

Precisamos mostrar aos alunos que

cação, professora Luciene Tognetta.

a regra existe porque há um princípio

A relação entre o ambiente sociomo-

e não porque eles nos devem obedi-

ral e a construção da personalidade

ência”, explica a líder do Grupo de

ética dos estudantes foi tema da pa-

Estudos e Pesquisas em Educação

lestra “A convivência ética que tan-

Moral da Unesp/Unicamp. Os confli-

to queremos na escola: um desafio

tos, segundo Luciene, conduzem à

para os tempos atuais”, proferida no

construção da moral dentro e fora da

segundo dia da Semana de Forma-

escola. “São oportunidades para que

ção Docente.

as crianças construam regras que

De acordo com a especialista, as escolas precisam promover a participação de estudantes durante a defini-

elas seguirão, pois veem legimitidade nelas quando participam deste processo”, alerta a palestrante.

Especialista reforçou a necessidade da participação de alunos na definição de regras para a escola

BOAS PRÁTICAS Práticas pedagógicas foram compartilhadas pelos docentes na Semana de Formação. As temáticas abordadas foram variadas, como a prática de projetos, pesquisa científica em sala de aula, astrologia e astronomia, educação sexual, mediação de conflitos, além de competências, habilidades e técnicas relacionadas à escrita criativa. Acesse o QR Code ao lado e confira a cobertura completa da Semana de Formação Docente.

“Quando evitamos o conflito, impedimos a construção da moral”, adverte a pós-doutora em

Educação, professora Luciene Tognetta

SEMANA DE FORMAÇÃO DOCENTE

ENCANTO PELA MAGIA DE ENSINAR À primeira vista, você pode achar difícil encontrar semelhanças entre a atividade médica e a docência Nos primeiros minutos de palestra do

expressa por nossos alunos quando

dr. José Camargo, cirurgião torácico

conseguimos tocar o coração deles,

com reconhecimento internacional

e eles demonstram esse sentimen-

na área de transplante pulmonar,

to em forma de agradecimento, é o

ele deixa explícito aos professores

que dá sentido à magia de ensinar,

do Farroupilha que ensinar é uma

de semear”, enfatiza o responsável

magia. “Professor e médico têm a

pelo Centro de Transplantes da Santa

oportunidade de se tornarem espe-

casa de Misericórdia de Porto Alegre.

cialistas em gente. O brilho nos olhos de quem nos ouve é uma sensação insubstituível. Com o magistério, descobrimos que sempre é possível fazer mais e melhor. A aceitação

Com mais de 30 anos de experiência em sala de aula, Camargo afirma que o maior desafio enfrentado pelo docente é lidar com o aluno que não presta atenção durante a aula. “Às

Com quase 40 anos dedicados à medicina, dr. José Camargo diz que os pacientes, assim como os alunos, são os melhores mestres

“Na vida, a incompetência é uma marca e o preço que a pessoa paga por não querer mudar, é continuar a ser infeliz naquilo que faz”, afirma o médico José Camargo

vezes, somos desafiados a conquis-

fechei a janela e voltei para a casa

tar turmas terríveis, a convencê-las

caminhando. Quando adulto, entendi

de que o que você está falando é

que as coisas que conseguimos, ou

importante”, confidenciou o cirur-

não, dependem da nossa capacidade

gião ao recordar do primeiro dia em

de sublimar os nossos medos”, ava-

que deu aula para uma turma de

lia.

residentes temida pelos docentes da universidade. “Depois de alguns anos, nós, médicos e professores, passamos a ter a habilidade de identificar os perfis de pacientes e alunos. Quem não consegue se encantar com a diversidade das pessoas e não tem tempo para ouvi-las, deve fazer outra coisa”, aconselha.

Acostumado a lidar com pessoas autenticadas pelo sofrimento, Camargo diz que a sensibilidade é o que faz a diferença na vida das pessoas. Assim como o médico, o professor pode interferir no destino de cada estudante pelas ações que propõe, diz o especialista. “Somos influenciáveis. Por termos sensibilidade,

Desde criança, Camargo aprendeu

podemos ajudar o aluno na sua

que a coragem é a mais importante

escolha profissional. Aprendi que

das virtudes. Com oito anos de ida-

só podemos ser felizes de duas for-

de, enquanto jantavam, ele recebeu

mas: amando e trabalhando”, diz o

do avô o primeiro desafio: fechar a

médico ao lembrar que o prazer e a

janela de um galpão que batia insis-

felicidade são decisivos para o cres-

tentemente com a chegada de um

cimento profissional. “Os melhores

temporal. O pedido foi feito logo após

médicos e professores são aqueles

o avô contar histórias de assombra-

que se doam, se entregam, pois se

ção. “Entrei no galpão com o coração

dedicam afetivamente a essa troca,

na boca. Tive a intuição de que cor-

ao relacionamento com pacientes e

rer era sinônimo de covardia, então

estudantes”, sintetiza o médico.

ESPECIAL

DA ESCOLA PRA VIDA HÁ 130 ANOS

Educar para a vida formando líderes. É nisso que o Colégio Farroupilha acredita. A busca pela excelência educativa está presente no cotidiano da escola Fundado por imigrantes alemães em 1886, a instituição destaca-se pela tradição, inovação e disciplina. “Um Colégio para ter a idade que tem como o Farroupilha precisa estar sempre dentro do seu tempo e passar por mudanças constantes. Para ser tradicional, uma coisa tem que se modernizar porque se não ela não se torna tradicional”, analisa a professora do Ensino Médio, Gabriela Donadel. De geração em geração, a instituição se reinventa com práticas pedagógicas que contribuem para o crescimento e para a construção de relações interpessoais dentro e fora da escola, formando protagonistas marcados pela competência, capacidade de pensar e de desenvolver suas próprias habilidades, líderes que fazem a diferença na sociedade. Valores, como bom relacionamento, busca pela excelência, disciplina e organização, eficiência e empreendedorismo e compromisso com a sustentabilidade permeiam os projetos desenvolvidos em todos os níveis de ensino.

Referência em educação, o Colégio Farroupilha atende hoje 2.845 estudantes

ORIGEM NA ESCOLA DE MENINOS O Colégio Farroupilha tem suas origens em 1886 com a Escola de Meninos, reconhecida pelo nome de Knabenschule des Deutschen Hilfsverein (Escola de Meninos da Associação Beneficente Alemã, uma entidade criada para auxiliar os imigrantes alemães e seus descendentes). Foi Wilhelm Ter Brüggen quem propôs, em 1876, a criação da Escola que deveria receber crianças de seis anos e prepará-las para, aos 14 anos, terem fluência nas Línguas Alemã e Portuguesa, além de condições de estabelecerem seus próprios negócios. Nessa época, não existiam colégios organizados como os de hoje. A ideia levou dez anos para ser implantada.

PRIMEIRO JARDIM DE INFÂNCIA DO RS Em 1892, a Associação comprou um terreno na Rua São Rafael, na Avenida Alberto Bins, onde hoje é o Hotel Plaza São Rafael. Três anos depois, foi inaugurada a sede própria do Colégio. Em 1904, começou a funcionar a Escola de Meninas, pioneira na Educação Infantil por oferecer o primeiro Jardim de Infância do Rio Grande do Sul e o terceiro do Brasil. A instituição marcou história na década de 20, sendo a primeira na Capital a adotar o ecumenismo nas aulas de religião. Em 1929, foram unidas definitivamente a Escola de Meninos e a Escola de Meninas, outra inovação para a época.

Escola de Meninos deu origem ao Farroupilha

ESPECIAL

Inovação para a época: turma mista de alunos

“Além da escola, havia, no espaço urbano da cidade, uma grande concentração de casas comerciais e cinemas. Porto Alegre começava a apresentar um acelerado crescimento urbano, surgindo diversas companhias e diversas obras estruturais”, afirma a Doutora em Educação e responsável pelo Memorial do Colégio Farroupilha, Alice Rigoni Jacques.

NACIONALIZAÇÃO DO COLÉGIO A partir de 1937, o governo brasileiro proibiu a contratação de professores alemães. Em função da participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial, em 1942, criou-se um movimento antinazista, abarcando toda a comunidade de descendência alemã. Durante o período da guerra, o Ginásio Farroupilha tinha um interventor, nomeado pelo Governo, que fiscalizava rigidamente todas as ações desenvolvidas pela Instituição. Dentro deste ambiente belicoso, chegou-se inclusive a cogitar o fechamento da Escola. Foi nessa época que o Colégio teve o seu primeiro diretor brasileiro, o professor Álvaro Diffini. A Biblioteca da Escola foi vasculhada por policiais e muitos exemplares “que poderiam conter mensagens nazistas” foram proibidos de circular pelas dependências da instituição, sendo levados e nunca devolvidos. Grande parte das obras editadas em línguas estrangeiras foi doada para a Faculdade de Filosofia da UFRGS. Em retribuição, a Faculdade liberou o acesso de professores do Farroupilha à sua Biblioteca.

PROFISSIONAIS HABILITADOS PARA O COMÉRCIO Percebendo a necessidade de se formar profissionais habilitados para o comércio, a diretoria da ABE de 1858 aprovou, em 1949, a abertura de um curso comercial de Contabilidade, idealizado pelo bacharel em Ciências Políticas e Econômicas, Sven Robert Schulze. Nascia, então, a Escola Técnica de Comércio Farroupilha, formada por turmas mistas, a aprendizagem, no ambiente da escola, era complementada por visitas às grandes empresas da época, como as Indústrias Renner, a Fábrica Neugebauer, a Fábrica de Plásticos Marco, o Laboratório Central da SAIC, entre outras. Além de os jovens se prepararem para o trabalho nas empresas de seus pais, com a qualidade de ensino do Farroupilha, podiam entrar com mais facilidade na carreira acadêmica.

“Havia o curso Clássico, mais voltado para a área jurídica, o Científico, para as Ciências Exatas, e havia cursos técnicos profissionalizantes. Eu fiz o Curso Técnico de Contabilidade e depois fui direto para a Faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio Grande do Sul”, recorda o ex-aluno e empresário Jorge Gerdau (em depoimento publicado no livro Memórias sobre o Colégio Farroupilha)

Farroupilha impulsionou o desenvolvimento urbano

NASCIMENTO E DESENVOLVIMENTO DO BAIRRO TRÊS FIGUEIRAS Em 1962, o Colégio foi transferido para um novo prédio, construído em um terreno adquirido, em 1928, na localidade de Chácara Três Figueiras, nome que deu origem ao bairro que se formou ali. O local foi uma alternativa para a instalação da nova sede da Escola, depois da recusa do Governo Municipal em permitir a construção de um Colégio na área central da cidade, próximo ao Instituto de Educação. “Fruto de um trabalho conjunto, a construção dos vários espaços destinados às atividades do Colégio transformou terrenos alagadiços em jardins, praça de esportes, prédios para abrigar jardim de infância, laboratórios e outros tantos espaços educativos. O bairro se transformou e se desenvolveu a partir da década de 1970, com a instalação do Colégio Farroupilha”, analisa o conselheiro e empresário Bruno Foergnes.

INSERÇÃO DAS MULHERES NO MERCADO DE TRABALHO Com a entrada das mulheres no mercado de trabalho, na década de 70, muitas famílias passaram a enfrentar problemas em relação à educação de suas crianças. A figura da babá, neste tempo, não existia. Percebendo essa necessidade cada vez mais crescente da sociedade, o Farroupilha inaugura um prédio destinado exclusivamente às turmas de Jardim de Infância.

ESPECIAL

LABORATÓRIOS QUALIFICAM OS ESTUDOS

Práticas nos laboratórios complementam aprendizados

Ao longo de sua história, o Colégio Farroupilha busca ampliar o processo de ensino-aprendizagem com referenciais teóricos e práticos a partir do trabalho desenvolvido nas diferentes áreas do conhecimento. A qualificação do estudo fortifica-se por meio de laboratórios específicos, uma vez que se aliam às atividades desenvolvidas no cotidiano escolar. Os laboratórios de Física, Química, Informática, Português, Matemática, Geografia, História e Aprendizagem dispõem de salas equipadas para a realização de atividades em grupo ou individuais, possibilitando a interação com o material e a execução da prática proposta. Uma atividade realizada no Laboratório de Biologia, a tipagem sanguínea de todos os colegas, trouxe a certeza de que a medicina era o caminho profissional a ser seguido pela, então, estudante Maria Cecília Reusch. Passados 30 anos da formatura, a médica dermatologista, formada na UFRGS, afirma que a disciplina, a organização e o comprometimento, apresentados a ela e aos demais colegas nos tempos de escola, são aprendizados que carregam para todos os momentos de suas vidas. Esses elementos, na avaliação de Cissa e de muitos colegas que, como ela, passaram pelo Farroupilha, foram decisivos para que o grupo seja, até hoje, bem sucedido em suas escolhas.

“O Colégio é uma extensão da minha casa e se faz presente em vários momentos da minha vida. Um dos mais marcantes foi a minha escolha profissional. Foi durante uma atividade no Laboratório de Biologia, a tipagem sanguínea, que descobri que queria ser médica”, relata a exaluna e dermatologista, Maria Cecília Reusch

REFERÊNCIA NA PRÁTICA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL A Associação Beneficente e Educacional de 1858, mantenedora do Colégio Farroupilha, sendo referência na prática da responsabilidade social e visando ampliar sua participação nesses projetos, assinou, no dia 10 de junho de 2005, um convênio com o Exército Brasileiro para a implantação de uma nova unidade do Colégio Farroupilha. A Unidade Tenente Coronel Correia Lima é uma escola direcionada a famílias de baixa renda, onde os alunos podem cursar o Ensino Fundamental com bolsas integrais, concedidas a partir de uma criteriosa avaliação do perfil socioeconômico das famílias. A Escola funciona desde 2006, dentro das dependências do Centro de Preparação de Oficiais da Reserva (CPOR/PA), substituindo uma antiga escola estadual que foi desativada em 2004. A ABE de 1858 construiu um novo prédio e o Colégio ministra o ensino, garantindo aos alunos matriculados nessa Unidade pleno acesso à qualidade e à forte tradição da educação do Colégio Farroupilha, em condições ótimas de infraestrutura.

ALUNOS PREPARADOS PARA A VIDA “O que nos deixa muito orgulhosos de nossa vivência no Farroupilha é que os nossos filhos estão com altíssima performance na North Broward Preparatory School - NBPS [escola localizada em Coconut Creek, cidade a 60Km ao Norte de Miami], mesmo tendo chegado há menos de um ano de um país distante, com uma língua distinta. Camila, que daqui a dois meses conclui o 8º ano do Ensino Fundamental, foi ‘Honors’ [recebeu Menção Honrosa] já no primeiro trimestre e é percebida como ‘Natural Leader’. Fernando, que em maio conclui: o 3º ano do Ensino Fundamental, já leu mais de 23 livros em seis meses de aula e recebeu medalhas e troféus em Tênis, Violino, Bom Cidadão e Leitura. Nada disto seria possível sem o conteúdo e a vivência proporcionados pelo Farroupilha”.

Ex-alunos Camila e Fernando comemoram desempenho na escola, em Miami

ESPECIAL

O relato da página anterior do pai Marcelo Damasceno Ferreira é semelhante ao de outras famílias que hoje acompanham o desenvolvimento pessoal e profissional dos seus filhos em renomadas instituições de ensino, empresas e/ou organizações, situadas em diferentes regiões do país e também no exterior. Ele exemplifica o cumprimento do compromisso assumido pelo Colégio Farroupilha há 130 anos: prezar pela excelência no ensino e pela tradição de ser uma escola inovadora e conectada com as mudanças de um mundo globalizado e contemporâneo. Ficou curioso para saber mais sobre a instituição? Acesse o Qr-Code ao lado (veja mais informações na página 02) e confira o vídeo institucional do Colégio Farroupilha.

PROJETOS VOLTADOS PARA A EXCELÊNCIA EDUCATIVA Como uma instituição que prima pela excelência educativa, o Colégio desenvolve uma série de projetos e atividades especiais, voltados preferencialmente para a formação social dos alunos, como: Mostras Científicas: implantadas em 2000, as Mostras marcam um novo posicionamento pedagógico do Colégio no sentido de contribuir para que o aluno tenha novos horizontes e compartilhe o conhecimento com outros estudantes, professores e especialistas.

Alunos engajados em causas sociais: ações do Grupo de Voluntariado, formado pelos estudantes, deixaram de ter um cunho meramente assistencialista e passaram a promover maior engajamento dos estudantes com as questões sociais relacionadas às crianças, aos jovens e às pessoas da terceira idade. Divulgando ideias e experiências para o mundo: a instituição participa do TEDx Laçador, evento organizado de forma independente, que reúne pessoas de todo o mundo para compartilhar experiências, promover discussões profundas e conexões. Grupo de Relações Internacionais: visa estudar e entender as relações internacionais dos países, buscando soluções inovadoras para assuntos relevantes no cenário internacional. Proposto pelos próprios alunos do Ensino Médio, o Modelo das Nações Unidas, conhecido internacionalmente como MUN (Model United Nations), evento de simulação das reuniões de Comitês especializados da ONU e de outras Organizações Internacionais, como União Europeia, Organização Mundial da Saúde, entre outros, é o espaço em que os estudantes debatem temáticas atuais. Clube de Ciências: resultado de uma parceria do Colégio Farroupilha com a Faculdade de Biociências da PUCRS, o Clube é destinado aos alunos dos 6º e 7º anos do Ensino Fundamental - Anos Finais. O objetivo principal do projeto é a prática científica, baseada na observação de fenômenos naturais e no teste de hipóteses através da experimentação. O cronograma de atividades é elaborado conforme o interesse dos estudantes.

ESPECIAL

Ensino qualificado com projetos inovadores

Clube de Astronomia: a ideia central do Clube é divulgar as ciências através da Astronomia, através de um ambiente de estudo motivador e sem o engessamento de uma súmula curricular. As atividades realizadas são variadas, como identificação e conhecimento de estrelas, constelações, planetas, satélites e demais objetos do céu, acompanhamento de efemérides astronômicas e participação em projetos e olimpíadas nacionais e internacionais. Programa Miniempresa: proporciona a estudantes da 2ª e 3ª séries do Ensino Médio a experiência prática em economia e negócios na organização e operação de uma empresa.

INOVAÇÃO FARROUPILHA Centro autorizado aberto de Cambridge: O Farroupilha é a primeira e única instituição de ensino básico do Brasil a ser centro autorizado aberto de English Language Assesment (Part of University of Cambridge). Com essa certificação, a escola está apta a aplicar os exames em qualquer cidade do país. Projeto Mobile: aplicativo para consulta de datas de avaliações, acesso a conteúdos do Portal do Professor e verificação de extrato financeiro e boleto de pagamento das mensalidades, o programa é voltado para o uso das famílias e dos alunos.

Olhos para o Mundo: experiências

oportuniza aos estudantes da 3ª sé-

que vão além da sala de aula são pro-

rie do Ensino Médio a prestação de

porcionadas aos alunos a partir do 8º

serviço militar nas dependências do

ano através da prática de intercâm-

Colégio e em contraturno às aulas.

bios para o Canadá, Estados Unidos,

Valores como o civismo, a cidadania e

Inglaterra e Alemanha.

o patriotismo no meio estudantil são

Tecnologia

Educacional:

novas

trabalhados pela EsIM.

tecnologias para auxiliar a aprendi-

Turno Integral: o Farroupilha Full

zagem são constantemente desen-

Day procura despertar nos pequenos

volvidas e aperfeiçoadas por profis-

estudantes desafios ligados ao de-

sionais da área em sintonia com os

senvolvimento de habilidades cogni-

projetos pedagógicos propostos pe-

tivas, sociais, emocionais e éticas. Os

los professores.

bons hábitos e atitudes, a autonomia

EsIM: parceria com a 3ª Região Militar do Sul permitiu a criação da Escola de Instrução Militar (EsIM), que

e a criatividade são pilares do projeto que contempla múltiplas atividades indispensáveis para o desenvolvimento dos alunos.

24 ESPAÇOS VOLTADOS PARA O APRENDIZADO EXPEDIENTE

AMBIENTES DE APRENDIZAGEM Acolhedores, confortáveis, divertidos e seguros, os diferentes ambientes do Colégio são planejados para estimular a aprendizagem

A cada período de recesso ou de férias

e um novo sistema de climatização e

escolares, novas propostas são exe-

de iluminação do tipo LED. A cobertu-

cutadas e coordenadas por profissio-

ra da Recreação está reformada e o

nais da Arquitetura em parceria com

Recanto dos Bichinhos foi remodela-

as equipes de Manutenção do Farrou-

do. Uma ligação coberta une o prédio

pilha. Esforços para tornar ainda mais

da Educação Infantil ao prédio B, ca-

positiva e prazerosa a descoberta e a

rinhosamente chamado de Colegião.

aquisição de novos conhecimentos.

Um novo playground está à disposi-

Neste início de ano letivo, foi realiza-

ção dos alunos.

da a modernização e padronização do

A quadra esportiva ganhou nova co-

espaço dos Níveis 4 e 5 da Educação

bertura, localizada atrás do Ginásio, e

Infantil. Uma nova recepção, com

o estacionamento foi ampliado.

a implementação das catracas de acesso, está à disposição de pais e estudantes. As salas de aula ganharam novos mobiliários. Os espaços, agora adaptados para as pessoas com necessidades especiais, contam com novas instalações elétricas e lógicas, pisos, banheiros modernizados,

Na Unidade Correia Lima, duas salas foram unificadas para acomodar uma nova turma. Uma sala multidisciplinar está à disposição da comunidade escolar; o pátio de Recreação conta com nova cobertura e os estudantes ganharam um novo playground.

PREVENÇÃO A INCÊNDIO E EMERGÊNCIAS Vídeos e atividades integram Programa de Prevenção contra Incêndio

Simulações são realizadas periodicamente

No Colégio Farroupilha, a preservação

chamas e primeiros socorros é exi-

da vida e a promoção da segurança

bido para todas as turmas. O tema

de toda a comunidade escolar estão

é apresentado de uma forma lúdica

presentes na proposta pedagógica,

para as crianças da Educação In-

um diferencial da escola em relação

fantil e dos Anos Iniciais através do

a outras instituições do país. O Pro-

Bomberito, o mascote da Brigada de

grama de Prevenção contra Incêndio

Incêndio que, ao lado do bombeiro

envolve alunos, professores e colabo-

que trabalha na escola, participa

radores de todos os níveis de ensino

de bate-papos na Biblioteca. Há

da sede Três Figueiras e da Unidade

também a distribuição de um livro

Correia Lima. Um vídeo com dicas de

com ilustrações para colorir sobre

prevenção, o que fazer em casos de

o Programa de Prevenção contra

necessidade de fugas dos locais em

Incêndio.

ESPAÇOS VOLTADOS PARA O APRENDIZADO

TURMAS HABILITADAS DE BRIGADA DE INCÊNDIO Colaboradores-brigadistas estão em todos os setores do Colégio Nos dois últimos anos, o Colégio Farroupilha capacitou seis turmas de Brigada de Incêndio. Ao todo, a instituição possui 141 colaboradores, de diversos setores da escola, treinados e habilitados para entrar em ação em qualquer caso de emergência. Eles receberam treinamento para identificar situações de emergência, acionar alarme e o Corpo de Bombeiros, cortar energia quando necessário, atuar na prevenção e no combate a um princípio de incêndio, prestar os primeiros socorros para as possíveis vítimas, controlar o pânico e guiar a saída segura das pessoas para a desocupação da escola. Além disso, a instituição promove a Semana Interna de Prevenção de Acidentes do Trabalho (SIPAT). Anualmente há palestras e ações de conscientização para a preservação da saúde dos profissionais. Todo esse trabalho de prevenção é coordenado por uma Técnica em Segurança. O Farroupilha é uma das poucas instituições de ensino do Brasil a possuir uma colaboradora específica para esse fim. Ficou curioso para assistir ao vídeo com dicas de prevenção de acidentes? Acesse o Qr-Code ao lado (veja mais informações na página 02) e confira o trabalho.

Colabores-brigadistas treinados e capacitados constituem diferencial do Farroupilha

GERAÇÃO FAÇA VOCÊ MESMO 27

PROTAGONISTA APRENDIZ Nas salas de aula do Farroupilha, é comum observarmos alunos que, literalmente, mergulham de cabeça na emocionante aventura educativa Ao estimular o estudante a colocar a “mão na massa” para a elaboração projetos e buscar respostas e soluções para determinados problemas e situações, individuais ou coletivas, o professor contribui para que o aluno protagonista aprimore competências e habilidades importantes, como organização, planejamento, investigação, análise, poder de síntese de informações e formação do pensamento crítico. “Apresentar trabalhos é extremamente importante para disseminar o conhecimento e certificar-se de que o conteúdo pesquisado foi realmente aprendido. Temos a oportunidade de descobrir fatos interessantes sobre algum determinado assunto e, dependendo do trabalho, ver a aplicação dos conceitos ensinados em sala de aula”, argumenta Thiago Coutinho de Castro, aluno da 3ª série do Ensino Médio. Durante a elaboração de um trabalho, as principais dificuldades apontadas por Thiago são o medo de falar em público e o medo de errar. Além disso, a escassez de referências bibliográficas, a falta de conhecimento sobre o assunto e de organização, são outros empecilhos apontados pelo futuro economista.

Oratória e desinibição estão entre os principais benefícios apontados pelos alunos que “põem a mão na massa”

GERAÇÃO FAÇA VOCÊ MESMO

SUPERAR DESAFIOS Foco e dedicação aos estudos são características do aluno que se destaca

Competências e habilidades são aprimoradas com a realização de trabalhos em grupo

O que para alguns estudantes é considerado um tema de fácil compreensão, para outros pode representar um problema com grau de dificuldade maior. Diante da dificuldade de aprendizagem e da vergonha em assumir para o professor que não sabe como encontrar uma resposta para o problema apresentado, nada melhor do que a solidariedade entre os colegas para chegar a uma solução. “Tento ajudar meus colegas fazendo com que eles descubram a solução do problema por conta própria. Dizer a resposta certa de um problema matemático, por exemplo, não ajuda o colega. Muito pelo contrário, só atrapalha, pois ele estará enganando a si mesmo achando que sabe o conteúdo. Se ele tem a resposta certa, não vai aprender e nem conseguir resolver uma questão similar em uma prova”, alerta. Para conseguir compreender o conteúdo que é visto em sala de aula, Thiago diz que é importante superar desafios, interpretar o que é pedido nos exercícios, além de manter o foco e o mesmo nível de dedicação durante o tempo necessário.

“Prefiro trabalhar em grupo porque aprendemos a respeitar os outros, a defender o nosso ponto de vista por meio de argumentos consistentes, a conhecer melhor os colegas e a entender que, às vezes, é necessário ceder para chegar a um consenso”, avalia o estudante Thiago Coutinho de Castro

FILOSOFIA MAKER Para que o aluno valorize o aprendizado e enfrente novos desafios, a filosofia maker (faça você mesmo) é incorporada ao cotidiano escolar Através dela, proporcionamos uma educação com menos verdades absolutas e muito mais liberdade para lidarmos com as dúvidas e os questionamentos. Um ambiente alinhado entre a proposta pedagógica e a inserção de novas tecnologias, com plataformas, softwares, aplicativos, métodos e práticas de nível global, é fundamental para que o aluno se sinta estimulado e orientado. No Farroupilha, uma equipe de profissionais do Setor de Tecnologia Educacional trabalha para que o modelo educacional coloque a inovação como diferencial para a formação do estudante.

ENSINO HÍBRIDO (BLENDED LEARNING) Esta tendência da educação do século XXI promove uma mistura entre o ensino presencial e propostas de ensino online, integrando a educação à tecnologia, Presente em todos os níveis de ensino, a inserção da programação no currículo faz com que a organização das aulas seja repensada conforme a proposta pedagógica e a gestão do tempo na escola. A gamificação da aprendizagem favorece momentos de interação e colaboração, melhora o processamento auditivo, auxilia na compreensão de conceitos relacionados à área de exatas, facilita o raciocínio lógico, a resolução de problemas, auxilia na prática de habilidades motoras e no desenvolvimento da compreensão de conceitos espaciais. Desde o ano passado, o Colégio promove a Semana Farroupilha Digital, com o objetivo de proporcionar aos estudantes e docentes atividades educativas que melhorem a compreensão sobre a utilização e a criação de jogos digitais como recursos auxiliares no processo de aprendizagem e na criação de hábitos de estudo.

Aplicativos estão incorporados ao cotidiano dos alunos

GERAÇÃO FAÇA VOCÊ MESMO

LABORATÓRIOS DE APRENDIZAGEM (LAB ROTATION) Aulas práticas ajudam a aprimorar o pensamento crítico e despertam novos sentidos ao conteúdo Combinar momentos em sala de aula e nos laboratórios de aprendizagem faz parte do cotidiano dos alunos dos Anos Finais e do Ensino Médio. Chamada rotação de laboratório (ou lab rotation), essa prática faz com que o estudante passe uma parte da aula no laboratório, onde pode utilizar diversos recursos tecnológicos, e outra parte na sala de aula. Com a ajuda do professor e em companhia dos colegas, ele pode aprofundar o que aprendeu e aplicar os conceitos, desenvolvendo projetos, debatendo o assunto, trabalhando exercícios de contextualização, tirando dúvidas e realizando outras atividades. O estudante é estimulado a pensar criticamente, a trabalhar em grupo e a ver mais sentido no conteúdo.

Aprendizagem potencializada nos laboratórios

PRÁTICAS QUE NASCEM DE ASSEMBLEIAS Através do diálogo, alunos exercitam a cidadania Durante a Educação Infantil e os Anos

propor coisas e exercitar a cidada-

Iniciais, incentivar o uso da linguagem

nia”, analisa a professora dos Anos

oral em diversas situações comunica-

Iniciais, Vera Santos.

tivas, como a realização de entrevistas, debates, exposições, diálogos com convidados e dramatizações, tem aplicação e gera reflexos diretos em vários campos da vida social da criança e do futuro adulto, nas relações interpessoais ou no trabalho.

“São nessas rodas de conversa que os estudantes realizam críticas, se posicionam, refletem sobre determinado problema e também aproveitam para dar felicitações aos colegas e ao professor. Com a realização de uma assembleia, o objetivo é contribuir

Trabalhos em grupo e práticas va-

para que o aluno saiba fazer uma co-

riadas são sugeridas por alunos da

locação de forma adequada”, afirma

Educação Infantil e dos Anos Iniciais

Diana Leonhardt dos Santos, psicólo-

durante as assembleias escolares

ga educacional dos Anos Iniciais.

mediadas por professores. “É um momento sagrado, o mundo da vida do grupo, em que nos reunimos para

Acesse o Qr-Code ao lado (veja mais informações na página 02) e assista ao vídeo das Assembleias Escolares.

“Uma assembleia tira do professor o autoritarismo, não a autoridade”, argumenta a professora Vera Santos

Toda a semana, alunos se reúnem para debater situações relacionadas à convivência

LIDERANÇA

LÍDERES DO AMANHÃ EM AÇÃO HOJE Todo pai e toda mãe desejam ver o filho ser capaz de expressar e defender suas próprias opiniões e buscar a realização dos seus objetivos Quando o estímulo à liderança e ao empreendedorismo é realizado pela família, em sintonia com a escola, o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais apresenta resultados ainda mais positivos. A família Freitas é um exemplo desse trabalho bem-sucedido. Com poucos meses de participação no Programa “O Líder em Mim”, os irmãos Rafaela, 7 anos, Gabriel, 9, e Pedro Henrique, 11, todos estudantes do Ensino Fundamental, encontraram juntos a solução para a grande quantidade de mel produzida na fazenda do pai, em Eldorado do Sul.

A partir dos aprendizados adquiridos no “O Líder em Mim”, os irmãos e alunos Rafaela, 2º ano, Gabriel, 4º ano, e Pedro Henrique, 7ºano, tornaram-se empreendedores na fazenda do pai

A partir dos aprendizados vistos em sala de aula, os alunos organizaram-se para planejar e executar a comercialização de potinhos de mel junto aos amigos e à comunidade escolar. “Entre os nossos filhos, sempre incentivamos a autonomia através da realização de pequenas tarefas. Percebemos que, depois do programa, eles estão mais unidos, respeitam a opinião um do outro, conseguem se organizar e tomar decisões, param para analisar as situações que surgem, correm atrás dos seus objetivos e planejam o futuro. A Rafaela passou a participar mais das tarefas domésticas sem que eu precise pedir a sua ajuda”, conta orgulhosa a mãe Karina. Trabalhada em parceria com os educadores, a liderança promove a confiança, a autoestima e a independência do estudante. Ela também traz mudanças na realização de tarefas escolares, persistência na prática de esportes, motivação para a aprendizagem, alterações significativas nas relações que envolvem companheirismo e espírito de equipe, além de um maior envolvimento em todos os momentos do cotidiano. “Sei que essa conduta vai garantir que os nossos filhos mantenham os valores familiares, a ética e a responsabilidade sobre os seus atos, principalmente quando chegarem à adolescência, fase delicada de suas vidas, na qual as pressões e a identificação com os amigos aumentam”, analisa a mãe. Ao contrário do que muitos pensam, ser líder não significa ficar ditando regras para os outros seguirem. Pelo contrário. O principal desafio da liderança é saber conduzir-se a si mesmo. Pessoas que aprendem a fazer isso tomam a frente e influenciam com mais facilidade, empatia e naturalidade. Além disso, aprendem a se comunicar de forma eficaz, a usar estratégias, a lidar com situações complicadas, a não ser influenciável e a planejar tudo com antecedência. Para Gabriel, aluno do 4º ano e autor da ideia de comercializar o produto, a lição mais importante, absorvida no primeiro ano de implantação do programa, é também a que ele levará para o resto da vida: ser proativo. “É muito importante que a gente consiga propor uma solução para o problema que seja boa pra mim e também para os outros”, exemplifica o aluno do 4º ano ao argumentar que a decisão envolveu e beneficiou os irmãos.

Peça teatral focando os sete hábitos do programa foi apresentada pelos professores aos alunos do 5º ano

LIDERANÇA

PIONEIRISMO FARROUPILHA

ações. Mantenha a mente e a visão

O Colégio Farroupilha é a primeira esco-

Faça primeiro o mais importante:

la de Porto Alegre a oferecer o Progra-

o que mais importa não deve ficar à

ma “O Líder em Mim”. Ele proporciona

mercê do que é menos importante.

conteúdo, metodologia, material didá-

Lide com problemas no ritmo certo;

tico e treinamento para o aprendizado

não deixe que piorem.

de uma postura de liderança, valores

Pense ganha-ganha: os resultados

e competências fundamentais para o

mais aceitáveis são aqueles em que

sucesso na escola e na vida. Destinado

ambas as partes ganham. Equilibre

aos estudantes do 1º ao 8º ano do En-

coragem e consideração, perdoe,

sino Fundamental, o projeto desenvol-

busque resultados que sejam mutu-

vido pela Franklin Covey Co., empresa

amente benéficos.

americana especializada em treinamento de liderança, tem por base o livro “Os 7 hábitos de pessoas altamente eficazes”, e foi adaptado à realidade brasileira pela empresa Abril Educação.

geral da situação.

Procure primeiro compreender, depois ser compreendido: dar “espaço” emocional às pessoas é o primeiro passo para permitir que desabafem e resolvam conflitos emocionais. Transmitir seus pensamen-

OS 7 HÁBITOS DO PROGRAMA “O LÍDER EM MIM”

tos e sentimentos de maneira calma,

Seja proativo: pare e pense. Pergunte:

Crie sinergia: a sinergia valoriza

qual é a coisa certa a fazer? Mantenha

as diferenças e busca soluções al-

o controle das suas emoções. Concen-

ternativas.

tre-se em questões sob sua influência.

Afine o instrumento: representa

Assuma a responsabilidade por seus

a capacidade de produção pessoal.

atos ao invés de culpar os outros ou

Isso preserva e melhora seu bem

inventar desculpas.

mais precioso, que é você. Renova

Comece com o objetivo em mente:

as quatro dimensões de sua nature-

os seus valores e o que você considera

za: física, espiritual, mental e social/

mais importante devem guiar suas

emocional.

correta e madura é tão importante quanto ouvir. Aceite feedback.

Valorização das diferenças e a busca por soluções alternativas são abordadas durante atividades do hábito 6

PROTAGONISMO JUVENIL Muitos são os espaços na escola em que se pode incentivar a liderança juvenil. Mas, talvez, o mais legítimo seja o Grêmio Estudantil É neste espaço que o protagonismo

para votar nas eleições do Grêmio Es-

juvenil e o empreendedorismo social

tudantil Farroupilha. Em 2012, foi feita

são incentivados de forma a trazer o

a reformulação no estatuto do GEF, o

jovem para a cena principal, ocupan-

que não ocorria desde a década de

do posição de igualdade perante ou-

90. A mudança garantiu um melhor

tros atores sociais. É a ação constru-

funcionamento das gestões, possibi-

tiva e criativa do estudante, com uma

litando adequação à realidade dinâ-

postura proativa e com um posiciona-

mica do século XXI e à necessidade

mento firme em busca de resultados

de maior envolvimento dos estudan-

frente a problemas do cotidiano esco-

tes para que as mudanças fossem

lar, que contribui para que seja mani-

efetivadas.

festada, perante a vida, uma atitude mais produtora do que consumidora de cultura, conduzindo o jovem a tomar iniciativas e construir uma maior percepção da realidade.

Uma das estudantes a acompanhar de perto esse processo foi Beatriz Gava que, em 2012, atuava como primeira secretária do GEF. “Aprendi que união e proatividade são funda-

Para estimular ainda mais esse en-

mentais para que se obtenham re-

gajamento, o Farroupilha começou

sultados positivos; que planejamento

a intensificar, nos últimos quatro

e metas são essenciais para uma

anos, um trabalho de sensibilização,

gestão; que ouvir e respeitar possi-

conscientização e mobilização entre

bilitam o crescimento coletivo; e que

os estudantes. O foco são os matri-

o protagonismo estudantil, em uma

culados a partir do 6º ano do Ensino

escola, é requisito para um ensino de

Fundamental, quando estão aptos

qualidade”, analisa Bia.

Atual gestão do GEF propõe ações para integrar e melhorar ainda mais o ambiente escolar

LIDERANÇA

COMPROMETIDOS EM FAZER A DIFERENÇA Responsabilidade, respeito e consciência marcam gestão da atual equipe do Grêmio Estudantil Farroupilha Para a atual presidente do GEF, a estudante Paula Ferracini, essa experiência de liderança significa responsabilidade e comprometimento. “Aprendemos que o trabalho em equipe é essencial para que as ideias saiam do papel e que respeito e paciência são condições indispensáveis para que o sucesso seja atingido. Além de termos nos tornado grandes amigos, também somos um grupo de jovens visionários, conscientes - características que serão, sem dúvida, diferenciais na nossa vida profissional - e temos como objetivo melhorar o ambiente escolar”, analisa Paula.

Algumas ações que transformam a rotina dos estudantes, como: • Fala, Farroups: encontros entre os alunos e a direção pedagógica. Neste espaço, os estudantes apresentam sugestões do que pode melhorar no cotidiano escolar e elogiam os esforços que foram feitos em diversas áreas, como, por exemplo, na infraestrutura. • Recreio Estendido: programação especial com temática, realizada durante o intervalo dos alunos, com distribuição de lanches e muita diversão. • Relaxa aí: momento de integração em que os estudantes comemoram o final das provas a cada trimestre com atividades variadas, como rodas de chimarrão, degustação de frutas e sessões de massagens. • Sunset Farroupilha: confraternização especial na Sede Campestre, em Viamão, que marca o encerramento de mais um ano letivo e a conclusão de uma etapa importante da vida escolar para os alunos do Ensino Médio.

Fala, Farroups: alunos do Correia Lima durante encontro com a direção pedagógica

PREPARADOS PARA O MUNDO 37

PRONTOS PARA OS DESAFIOS GLOBAIS Programa de línguas destaca-se pela inserção de aulas desafiadoras e pelo estímulo a participação dos alunos em atividades extracurriculares

Renata Koch Alvarenga, ex-aluna,

pela ONU, Renata descobriu sua admi-

acaba de conquistar uma vaga para

ração pelas relações internacionais:

o disputado curso de Diplomacia na

“Essa conferência foi decisiva na hora

Seton Hall University, em New Jersey.

de escolher o meu curso na faculdade”,

Acostumada a ser bem-sucedida em

afirma. Interessada em promover uma

rigorosos processos de seleção em

maior participação da juventude nas

faculdades no exterior, Renata atribui

decisões políticas internacionais, Re-

o sucesso à qualidade do Programa de

nata participa da Engajamundo, uma

Línguas do Farroupilha. “Através das

organização não governamental, sem

aulas de inglês, obtive o certificado

fins lucrativos e apartidária, criada

CPE (Cambridge English Proficiency,

por um grupo de jovens preocupados

[emitido pelo Centro Aberto de Cam-

em tornar a participação da juventude

bridge no Farroupilha]), o que ajudou a

brasileira mais efetiva e inclusiva em

me destacar entre os outros estudan-

âmbito internacional. Na Seton Hall, ela

tes internacionais”, analisa a ex-aluna.

foi escolhida para coordenar a criação

Ao participar da primeira delegação do Farroupilha no UFRGS Mundi, considerado o maior evento de simulações semelhantes às organizadas

de projetos da faculdade relacionados às Nações Unidas. No próximo mês, ela assume a diretoria do Shumun, um dos comitês de simulação para pequenas conferências na ONU.

Na COP 21, realizada em novembro, em Paris, a ex-aluna foi correspondente da Embaixada da França no Brasil

“No futuro, pretendo estar na ONU envolvida em questões relacionadas ao Brasil, como na Missão Permanente do Brasil para as Nações Unidas”, confidencia ex-aluna Renata Koch

PREPARADOS PARA O MUNDO

APRENDIZADO INTEGRADO Metodologia inovadora no ensino da Matemática, o CLIL é incorporado à proposta do 1º ano do Ensino Fundamental O CLIL (Content and Language Inte-

introduzir a representação abstrata, o

grated Learning) é uma abordagem

professor assegura-se de que cada es-

educacional em que uma língua é

tudante progrediu neste estágio. “Esta

usada para o ensino e a aprendiza-

etapa intermediária é um link crucial

gem tanto de conteúdo curricular das

entre a experiência concreta e a re-

outras áreas do conhecimento como

presentação abstrata, servindo para

de uma língua adicional. O CLIL é usa-

construir uma base sólida de compre-

do no ensino da Matemática seguindo

ensão”, adverte Calcara. Uma vez que

o método desenvolvido pelo Ministé-

o entendimento esteja desenvolvido, o

rio da Educação de Singapura, adap-

professor passa para a etapa abstrata,

tado às turmas do 1º ano. De acordo

na qual os conceitos ou as habilidades

com a Gerente do Centro Aberto de

são representados somente através

Cambridge, Luciane Calcara, a aula se

de números e símbolos matemáticos.

caracteriza pela postura do professor, que parte do conhecimento prévio dos estudantes sobre o conteúdo a ser ministrado.

Após estas etapas, são propostas aos estudantes situações de resolução de problemas, seguindo então outras fases. “Os estudantes são encorajados

A abordagem inclui três etapas. Na

a articular, discutir e escolher estraté-

etapa Concreta, os estudantes parti-

gias para a solução de problemas. Após,

cipam ativamente de atividades práti-

eles realizam a conferência e análise de

cas, individuais ou em grupos. Na eta-

suas respostas. Se perceberem que há

pa Ilustrativa, eles são orientados pelo

necessidade de mudanças, os alunos

professor a representar visualmente

podem adotar outras estratégias que

os conceitos matemáticos. Antes de

podem ser exploradas”, explica Calcara.

Interdisciplinariedade faz com que o aluno pratique o idioma em situações reais

AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO 39

MULTIPLICADORES DO BEM Guia #daescolapravida mostra como ações de estudantes, que atuam como transformadores sociais, impactam a vida de outras pessoas e a cidade Em breve, a comunidade educativa e a po-

da, em diversos bairros de Porto Alegre. Em

pulação terá à disposição uma cartilha que

cada ação, realizadas desde 2012, os trans-

servirá de inspiração para a realização de

formadores sociais atuam como multiplica-

ações, que transformam o cotidiano da ci-

dores do bem. Desde a Educação Infantil, os

dade e propagam gestos de gentileza e de

estudantes aprendem a trabalhar de manei-

cidadania. O Guia #descolapravida traz ini-

ra colaborativa e passam a ter um olhar am-

ciativas protagonizadas por alunos do Far-

pliado sobre o que acontece no Colégio, na

roupilha, com o Movimento #daescolapravi-

rua, no bairro, na cidade e no mundo.

Estudantes são líderes sociais que atuam para um mundo melhor a partir da educação para a cidadania

AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO

Em parceria com coletivos urbanos, os projetos envolvendo alunos romperam os limites do espaço físico da escola. A partir de conceitos centrais como a educação para a cidadania, da construção coletiva e do cuidado consigo, com o próximo e com o bem público, os líderes sociais estudantis despertam a cidade para mudanças de comportamento e atitude. Os aprendizados são compartilhados de um jeito diferente e impactante em muros, shoppings, praças, parques e outros espaços púbicos. Esta é a forma encontrada pelo Colégio para não deixar que o conhecimento fique restrito à sala de aula. Afinal, o movimento é da escola para a vida. O Guia une todas as ações em um Tumblr – guiadaescolapravida.tumblr.com – no qual a comunidade pode acompanhar as intervenções que aconteceram na cidade. A partir das temáticas Empreendedorismo e Inovação, Sustentabilidade Ambiental, Alimentação Saudável, Conhecimentos Gerais e Cidadania são apresentadas as ações. Conheça algumas delas publicadas no Guia #daescolapravida:

PROJETO: O JOGO DA VIDA FINANCEIRA Por quê: Para ajudar na organização das finanças pessoais. Como usar: Baixe o tabuleiro e jogue com seus amigos. É uma maneira de saber se você precisa reavaliar as suas finanças - ou se sentir um vitorioso.

Jogo ajuda na avaliação das finanças

PROJETO: LONDON EYE Por quê: Estimular o ensino da língua inglesa e apresentar novas culturas. O que foi: Os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental elaboraram um material especial com as principais dúvidas e sugestões para os turistas de primeira viagem que vão para Londres.

Cartilha auxilia turistas durante visita a Londres

LONDON EYE 3

29 28 27

26 25

9. How much money do I need to spend a day in London? R: You need about 80 pounds per person to spend a day in London, without the hotel.

13 14

R: They only accept cards like Visa, Master Card and other International Cards.

R: Yes, they ask questions like: - Where do you come from? - How long are you staying?

23. Do they accept credit cards from Brazil?

3. Do they make questions in the customs?

R: You call 999 for a very serious health situation.

26. What number do I call in a Medical emergency?

R: Yes, it is possible but rare. You can watch the “Change of the Guards”.

Os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Farroupilha elaboraram um material especial com as principais dúvidas e sugestões para os turistas de primeira viagem para Londres. Agora chegou a vez de compartilhar com todos as dicas que eles reuniram!

30. Is it possible to see a member of the Royal Family?

17. What are the main tourist attractions in London? R: The most famous attractions are “The Big Ben”, “The London Eye”, “The Tower of London”.

AGENTES DE TRANSFORMAÇÃO

PROJETO: EDITORA CARTONERA Por quê: Relacionar a inspiração e a criatividade da escrita aos conceitos de sustentabilidade e respeito ao meio ambiente. O que foi: os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental desenvolveram suas próprias publicações cartoneras, que são livros artesanais feitos com papelão.

Publicações artesanais têm como matériaprima resíduos descartados no meio ambiente

Alunos apresentaram pesquisa durante o TEDx Laçador, realizado no ano passado

PROJETO: VOCÊ TEM ALGUM TIPO DE PRECONCEITO? Por quê: Abordar a presença do preconceito e estimular a reflexão sobre as desigualdades na sociedade atual. O que foi: Pesquisa realizada de forma digital, que contou com a participação de 183 estudantes do Ensino Médio.

ESPORTE

FONTE DE RESULTADOS PARA A VIDA Foi jogando futebol pelo Farroupilha que a exaluna Juliana Schardong descobriu que queria aliar a carreira esportiva à acadêmica

O melhor caminho para realizar o so-

Residindo no exterior, Juliana concilia os

nho foi também o mais desafiador.

estudos ao esporte e ao trabalho. “Foi

Com muita determinação, a jovem con-

um choque de realidade. Passei a divi-

seguiu ser aprovada em uma institui-

dir tarefas domésticas que nunca havia

ção norte-americana logo após a sua

feito, como cozinhar, a mais difícil delas.

formatura no Ensino Médio, em 2013.

Tive que tomar decisões sem minha fa-

Há dois anos, Juliana ocupa uma das

mília por perto, nem por Skype”.

posições mais cobradas em campo: a de goleira. Vestindo a camiseta do time

Juliana (ao centro) aproveitou a folga para curtir as festas de fim de ano com a família, em Porto Alegre

da Union College, faculdade localizada

AJUDA COMO BOLSISTA

no interior de Kentuky, nos Estados

A qualidade de ensino e o ótimo am-

Unidos, a atleta contribuiu para o

biente escolar, conforme aponta a

avanço da equipe no campeonato nor-

mãe Adriana Schardong, ajudou Ju-

te-americano. “É a posição que mais

liana a alcançar os seus objetivos.

sofre. No ano passado, conseguimos

“O nosso sonho se realizou quando

avançar bastante e chegar à semifinal

ela ingressou como bolsista deste

do campeonato”, conta Juliana.

excelente Colégio”, relembra a mãe.

A boa atuação em campo acompanha

Os descontos concedidos pela es-

a ex-aluna desde os tempos em que

cola contribuíram para que a família

defendia o time do Farroupilha. Em 2011,

conseguisse economizar para a filha

Juliana foi eleita a atleta com melhor de-

estudar no exterior. “Com a ajuda do

fesa no Campeonato Gaúcho de Futebol

Farroupilha, conseguimos fazer uma

de Campo Sub 17 e também na 1ª Copa

programação financeira que nos aju-

Coca-Cola de Porto Alegre. O esporte

dou nos primeiros gastos para a ida

trouxe aprendizados importantes para

dela para os Estados Unidos e em al-

a vida da ex-aluna, sintetizados por ela

gumas despesas que ela tem tido até

em uma palavra: responsabilidade.

hoje”, afirma a mãe.

VALORES TRABALHADOS ATRAVÉS DA PRÁTICA DESPORTIVA

Alunos disputam os Jogos Farroupilha em várias modalidades

Organização, disciplina, união, empatia e respeito são conceitos enfatizados pelo esporte O esporte sempre foi muito incentivado no Colégio Farroupilha como momento de integração, de união, de mostrar ao aluno que pode participar e ajudar o grupo de colegas. Entre 1901 e 1961, os alunos tinham aulas de Educação Física (ginástica, natação nas dependências da Deutschers Turnverein - Sogipa), porque o Velho Casarão da Alberto Bins não apresentava espaço. Com a inauguração do prédio no Bairro Três Figueiras, os estudantes começaram a ter as atividades físicas na Escola. O Colégio sempre incentivou muito a participação dos alunos em campeonatos intercolegiais. Em 1952, o Farroupilha se fez presente nos Primeiros Jogos Estudantis de Porto Alegre. Dez anos depois, a Escola participou da Olimpíada da Umespa, com equipes de voleibol, basquete e futebol. A partir de 1972, iniciam-se os tradicionais Jogos do Colégio Farroupilha.

“Planejamento, determinação, respeito à hierarquia e ao adversário e comprometimento, repassados pelo esporte, são fundamentais para a vida” afirma o ex-aluno e supervisor da Federação Gaúcha de Voleibol, Márcio Poletto

ESPORTE

GERAÇÃO DE FUTUROS PROFISSIONAIS DE SUCESSO Por André Gerdau, ex-aluno e empresário Impossível não lembrar com

me acompanharam na vida esportiva e profissional, as-

saudosismo e carinho de mi-

sim como na tomada de decisões de negócios.

nha passagem pelo Colégio Farroupilha. Foi lá que vivi experiências que contribuíram para a construção do meu futuro. Uma das minhas principais lembranças são os Jogos Farroupilha – eles foram a semente para a minha poste-

Também me recordo, por exemplo, das aulas de Ciências, em que aliávamos a teoria e a prática, em uma época em que sequer se utilizava computador. Nas salas de aula do Farroupilha, também aprendi a ter disciplina, valorizar as instituições e, ao mesmo tempo, criar e inovar a partir de diferentes pontos de vista.

rior decisão de participar dos Jogos Olímpicos em 1988,

Hoje em dia, sabemos o quanto é importante a educação

1996 e 2000.

para o desenvolvimento de um país. E o Colégio Farroupi-

Durante as competições no Colégio, aprendi a importância de treinar para poder competir bem e, eventualmente, ganhar uma prova. E também saber perder. Esses conceitos

lha tem feito sua parte, contribuindo para a formação de gerações e gerações de futuros profissionais de sucesso nas mais diversas áreas.

Equipes feminina e masculina do Farroupilha disputavam os jogos na Sogipa, na década de 60