2.2 Excelencia Humana

COLEGIO HISPANOAMERICANO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

I-DI-02

Fecha de implementación: 11-JULIO-2022

Versión: 12

una mediadora, como lo es la cultura, en la maduración de la autonomía de las subjetividades. Así, un sujeto autónomo asume plenamente la responsabilidad de sus acciones, o sea, responde ante ellas. Un sujeto autónomo construye en su agenda de vida la libertad para sí mismo como en su contexto social, político y cultural. Un sujeto autónomo desde su conciencia, es capaz de reflexionar sobre lo correcto, lo justo y la justicia. En esta dirección, el MFI del Colegio Hispanoamericano, parte en primer lugar de la autonomía, para poder abordar los otros aspectos que le componen como: la Calidad humana, en la que sobresalen la humanidad y el respeto por los Otros. El liderazgo, cuya característica es tener un joven proactivo, es decir, con alto sentido de proyección en su contexto y con pensamiento crítico. La excelencia académica, la cual brilla por el cultivo de las competencias, pero, además, de un pensamiento reflexivo y crítico en la organización cognitiva del mismo. En síntesis, la labor del Colegio es el desarrollo de la autonomía del educando. “El profesor NO enseña, ayuda al estudiante a aprender y el aprender -en este nivel- es una estrategia muy propia del estudiante que se supone autónomo y maduro”. (Toro, 2004, pp. 120) En otras palabras, se puede enseñar y no ser autónomo.

2.2 Excelencia Humana

“Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que es un habitante del planeta, y tal vez piensa y actúa de una nueva manera, no sólo como individuo, familia o género, Estado o grupo de Estados, sino también como planetario”. Vernadski

El avance científico en las diferentes disciplinas, que ha representado la especialización y experticia en cada una de ellas (medicina, nanotecnología, neurología, etc.), nos ha traído también la concepción de un ser humano atomizado. Como expresa Edgar Morín, “El ser humano es una unidad compleja de la naturaleza, esta unidad está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas lo que imposibilita aprender lo que significa ser humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos. Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación”. En el Colegio Hispanoamericano apuntamos a una educación integral que supere los paradigmas antagónicos que suelen presentarse entre instrucción y formación, entre razón y emoción y entre arte y la ciencia, por citar algunos de ellos. Comprendemos que la formación integral no se puede enseñar con clases aisladas de química, matemática o inglés pues quedaría de lado la formación de seres humanos capaces de ser solidarios, de acoger con respeto la diferencia y de asumir comportamientos éticos. “Desde la conciencia de que cada uno de nosotros es al mismo tiempo, parte de una sociedad y parte de una especie y que todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo de