CARTAPACIO JUNIO2010

Colegio de Infantil y Primaria “José Montalvo” de Horcajo de Santiago.

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PERIÓDICO TRIMESTRAL CIP “JOSÉ MONTALVO” DE HORCAJO DE STGO (CUENCA)

JUNIO DE 2010. Número 19

Curso 2009-2010

VIII Proyecto Provincial PRENSA ESCOLAR

DEPÓSITO LEGAL CU-86-2003

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“Todo pasa y todo queda….”, dice el poeta.

El curso ha pasado con trabajo, esfuerzo, ilusión, ajetreo, desasosiego, alegrías, tristezas, logros, frustraciones, aciertos, equivocaciones… y así hasta una larga lista de sustantivos que pueden definir nuestra actividad durante todo un año.

Y todo queda, de cada una de las cosas que realizamos. Queda en el espíritu de nuestros alumnos, en la satisfacción del deber cumplido, en la recompensa del trabajo bien hecho, en el hombro amigo que se arrima cuando lo necesitas, en los propósitos de mejora para el año próximo.

El periódico se hace y se construye con vuestras aportaciones y a través de vuestros tutores veis reflejadas algunas de las cosas que habéis hecho. Aquí os dejamos material para leer y disfrutar un rato.

Ahora ya esperamos nuestra recompensa: LAS VACACIONES. Las esperamos con esperanza de descansar, con optimismo para disfrutar, con deseo de pasarlo bien y con anhelo de volver a vernos.

El equipo directivo os desea a los alumnos que juguéis mucho y que leáis todo lo que caiga en vuestras manos. A los compañeros que se van, suerte en el nuevo destino; a los que se quedan que recarguen pilas para lo que les espera a la vuelta. A los padres, que disfruten con sus hijos todos los momentos del día. Y para todos FELIZ VERANO

FELICIDADES A 2º B HAN CONSEGUIDO EL PRIMER PREMIO en la categoría de cuentos en el concurso de CONSUMO 2010.

AHORA os queda el teatro de A ESCENA.

FE DE ERRATAS En el número anterior aparecía en la portada el nombre de la autora errónea, y debe aparecer

Cristina Martínez Carpintero, 6º B

EL PERIÓDICO SE PUEDE VER EN COLOR EN ISSUU

http://issuu.com/ colegiojmontalvo Y TAMBIÉN A TRAVÉS DEL BLOG

http:// lasmatesdemicole.blogspot.com/

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CONSEJOS PARA EL VERANO DEL ORIENTADOR ¿EN QUÉ CONSISTEN LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA? Son dos capacidades muy importantes para el aprendizaje escolar, que se encuentran estrechamente relacionadas: para poder memorizar algo, previamente tenemos que prestarle atención. Como todas las capacidades se puede mejorar con el entrenamiento.

Se suelen considerar dos niveles: atención y memoria visual, es decir, atender y recordar aquello que vemos; y atención y memoria auditiva, para aquello que oímos. Algunos niños necesitan mejorar sólo el nivel auditivo, otros el visual, y otros necesitan mejorar ambos niveles. Descartamos aquí que el niño tenga dificultades visuales y/o auditivas. Sí es así, el paso previo es valorarlas y corregirlas por un especialista.

CÓMO REALIZAR LAS ACTIVIDADES Son para realizar diariamente en casa, en un ambiente tranquilo (no podemos hacerlas con prisa).

El tiempo de dedicación debe ajustarse a la edad del niño y a su capacidad de mantener la atención, pero poco a poco hay que tender a aumentar el tiempo. Si es posible, comenzar de 15 a 20 minutos diarios, variando siempre las actividades.

Trabajamos especialmente en lo que haya más dificultades: atención y memoria, visual y/o auditiva.

Plantearlas como partidas de un juego: una vez lo haga el padre o la madre y otra el niño. Cada uno puede partir con puntos (tarjetas, chapas, fichas...) y por aciertos se van ganando y por errores se van perdiendo.

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN AUDITIVA El objetivo de los juegos es prestar atención a cosas que oímos.



CHISPAS Elegimos una palabra: puede ser una palabra concreta, “nube”, o un grupo de ellas (“nombres de animales”). Se van diciendo palabras sueltas y cada vez que aparezca la palabra en cuestión el niño tiene que decir “¡Chispas!”.

La dificultad puede aumentar si elegimos un número o una letra, y decimos series de números o de letras.



EL JUEGO DE LOS DISPARATES Se trata de contar una historia con disparates y tienen que descubrir cuando aparecen. “Una vez, un coche iba volando muy alto...”  PALABRAS Y GESTOS Se trata de contarle una pequeña historia y el niño tiene que hacer los gestos que le digamos a palabras concretas: cuando aparece “perro”, ladrar, cuando aparezca “comer”, el gesto de comer, etc.

Las primeras veces sólo una o dos palabras con gestos y poco a poco se van aumentando.

También se pueden utilizar canciones.

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ACTIVIDADES DE MEMORIA AUDITIVA El objetivo de los juegos es recordar series de cosas que oímos.

PEDIR OBJETOS Le decimos: “Debes prestar atención, voy a pedirte unos colores y me los tienes que dar cuando termine de decírtelos: un rotulador rojo, amarillo y azul. Dámelos”. No podemos repetir las instrucciones. Pueden utilizarse distintos objetos.



BUSCAR CARTAS DE LA BARAJA

Pedirle una serie de cartas de un mazo. No se le pueden recordar, se trata de que memorice lo que tiene que buscar.



PONER EN ORDEN

Decirles una serie de cartas u objetos y ponerlas en el orden que se le dice. Pon el 2 de oros, el 3 de copas y el 4 de bastos.



MANDAR ÓRDENES

Simplemente mandar hacer 2, 3 o las acciones que decidamos: “Trae de la cocina una servilleta, del baño el peine y de la terraza 3 pinzas”.



DECIR SERIES

Se le dice al niño que repita una serie de números o palabras dichas una por segundo: “cinco, tres, dos; ahora tú”.

Cuando se dominan de 3 ó 4 palabras o números intentarlo en orden inverso.



CUENTOS, CANCIONES, ADIVINANZAS, POESÍAS Y RETAHILAS Aprender cuentos, canciones, adivinanzas, poesías y retahílas, favorece el desarrollo de la memoria auditiva.

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CARTAS A LA DIRECTORA Termina una etapa en mi vida, que comenzó cuando solo tenía 3 años. Todavía recuerdo mis primeros días en el colegio del Cerrillo, a mi seño Ana, a mis primeros amigos y como no, también mis primeros golpes.

Mis padres siempre me dicen que cada curso, cada etapa, es más difícil, y hay que estudiar y esforzarse más, y en el colegio he podido comprobar que es verdad. También aprendemos más y, se supone que estamos más preparados para vivir en la sociedad.

Por fin estrenamos colegio nuevo, que creíamos que no íbamos a llegar a estrenarlo y hemos podido disfrutar de las nuevas instalaciones.

Todos me dicen que tengo que vivir el presente y pensar en el futuro, pero no podré dejar de pensar en esos momentos inolvidables, buenos y malos, que he vivido en la escuela y que formarán parte de mi pasado.

Por último quisiera que los alumnos que año tras año pasen por este colegio lo disfruten tanto como lo he disfrutado yo y que colaboren para que cada día sea mejor.

Un recuerdo especial para todos mis profesores de infantil y primaria.

Fidel Fernández Moraleja, 6º A Querida directora: Cómo prácticamente ya estamos al final de curso, quisiera darle las gracias por darme la oportunidad de poder dirigirme a usted mediante esta carta.

En primer lugar quisiera felicitarle por su gestión administrativa, ya que gracias a ella se ha agilizado la reforma del colegio nuevo.

En segundo lugar, quisiera pedirle que igual que ha conseguido este gran colegio, intente hacer lo mismo para intentar lograr ordenadores para todos los alumnos/as. La verdad es que los cursos que no hemos recibido ordenadores, nos hemos sentido un poco olvidados.

Quiero aprovechar este momento para pedirle a usted, que motive cada día más a los alumnos para que todos nos convirtamos en excelentes estudiantes.

Un saludo.

Mirian Arquero Urbanos 6º A

Estimada directora: En primer lugar, quería darle las gracias por habernos hecho pasar estos seis cursos tan divertidos y felices. Por otra parte quería darle las gracias de nuevo, por haber construido este nuevo colegio. Hay que reconocer que está perfectamente hecho…, aunque hay gente que no lo ha sabido aprovechar y se ha divertido haciendo el mal. También me gustaría agradecerle el gran esfuerzo que ha supuesto conseguirnos excursiones, actividades, talleres…

Por último, ya que paso al Instituto, me gustaría mandarle muchísimos besos y abrazos con mucho cariño.

Álvaro Garrido Martínez 6º A

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RECOMENDACIONES DE LA PTSC LLEGAN LAS VACACIONES Y LOS NIÑOS/AS TENDRÁN MUCHO TIEMPO LIBRE, AQUÍ OS DAMOS ALGUNOS CONSEJOS SOBRE EL USO DE LA TELEVISIÓN, INTERNET, Y LOS VIDEOJUEGOS. LA TELEVISIÓN Los mayores, en especial los padres y madres, necesitamos tener unos criterios respecto al uso de la televisión en casa, para poder controlar las horas que nuestros hijos están frete a ella. Algunos de estos criterios son:



Conviene limitar el tiempo que los hijos están delante de la pequeña pantalla, por tanto es necesario seleccionar lo que se quiere ver. Planificar un horario.



Proporcionar al niño alternativas para distraerse



Negociar con el niño el tiempo que se va a ver la televisión



Ver la televisión juntos, siempre que sea posible



Ver la TV de manera crítica ante los mensajes que aparecen



Hablar de lo que se está viendo: si es real, si es peligroso, opinión de los personajes...



“Discutir” las noticias



Hablar de la publicidad



Cambiar los hábitos televisivos en el hogar, alternar la tv con otras actividades

INTERNET Cuando hablamos de internet no nos estamos refiriendo a algo bueno o malo, es como todo, depende del uso que se le dé. En el caso de los chic@s tienen muchas ventajas, pero también muchos inconvenientes, por ello es importante que los padres tengan en cuenta algunos consejos:



Conectarse a Internet en presencia de un adulto. Para ello puede colocarse el ordenador, no en un lugar aislado, sino en un lugar habitual de la casa. Si esto no es posible, la pantalla debe estar situada de manera que pueda verse la pantalla al entrar a la habitación o estar en ella.



Los padres deberían saber lo suficiente como para poder dialogar con ellos sobre los contenidos y uso que hacen de Internet.



Los padres deben navegar con ellos.



Advertir a los hijos que nunca deben dar datos personales, ni quedar para verse con ninguna persona conocida en la red.



Limitar las páginas que pueden visitarse, para ello:

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Instalar programas que registren el acceso a páginas de determinado contenido Añadir a la Carpeta “Favoritos” aquellas páginas que pueden visitarse

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Consultar el Historial para saber las páginas que se están visitando

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Advertir a la operadora de teléfono que nos facilita la conexión que prohíban la conexión con tarifa adicional 

Limitar el tiempo de conexión a Internet para que no descuide otras actividades. Además, evitar que se conecte a Internet durante la noche.

Si no tiene conocimientos sobre el uso de Internet puede solicitar junto con más padres un

curso de formación en su centro educativo para el próximo curso. Para ellos presente esta solicitud en dirección.

DECÁLOGO PARA APRENDE A VER LA TV MIRA LO QUE VES,

enciende la tele sólo para ver lo que te gusta y no para ver qué ponen. Busca consejo en tus padres y pro-

fesores

QUE LA TELEVISIÓN NO TE QUITE EL SUEÑO , dormir es importante para crecer, dale tiempo al sueño HAY PROGRAMAS QUE NO SON PARA TI, busca los de tu edad

HAZ TU PROPIA PROGRAMACIÓN,

no todo lo que parece divertido lo es

EXISTEN MUCHAS COSAS DIVERTIDAS, la tele es divertida pero también lo son tus amigos, leer, el cole VE LA TELEVISIÓN CON LOS TUYOS, comenta lo que ves con tu familia DESCUBRE LA PUBLICIDAD, pero nadie puede comprar todo lo que se vende ni pedir todo lo que ofrecen EL TELEVISOR NO DEBE SER EL ÚNICO QUE HABLE, aprovechar el tiempo de las comidas para hablar NO TE ENCIERRES CON LA TELE, no tiene que ser el centro de tu vida CUANDO ESTUDIES, ESTUDIA. Las dos cosas a la vez no es recomendable, puede contribuir al fracaso LLÉVATE LA TELEVISIÓN A CLASE, comentar con tus profes y compañeros los programas que ves HAY COSAS QUE SÓLO PASAN EN TELEVISIÓN, los protagonistas de tus series no son reales, no pierdas de vista la realidad

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PLAN DE LECTURA

El cuento viajero ya ha llegado a su destino: la biblioteca del cole. Gracias a vosotros, este reto se ha conseguido, y se han creado nuevas obras, que estarán disponibles para vosotros cuando lo deseéis.

Sois los que habéis inventado historias fantásticas, medievales, del tío de la vara…. todas cargadas de imaginación e ingenio.

Desde infantil a sexto de primaria han aparecido diferentes personajes y lugares que os han llenado la jornada de historias interesantes, creativas y divertidas. En algunos cuentos han aparecido historias mezcladas del pasado, futuro y presente, protagonistas variopintos como robots, con brujas malvadas… Habéis compartido la responsabilidad de crear algo nuevo sólo vosotros, con la ayuda por supuesto, de padres y profesores.

En nombre del colegio, queremos daros a todos los alumnos del centro y a los padres/ madres nuestro agradecimiento por aportar vuestro granito de arena al plan de lectura del centro. Esperamos que este trabajo os motive a crear, inventar, interactuar y sobre todo leer, porque leer, te da más.

RAQUEL ARCO

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Taller del cerebro

El taller fue en la clase de 6ºB. Cuando llego el monitor se presentó, su nombre era “Kique”. Kique nos enseñó las partes del cerebro las cuales son: 1-Cerebro 2-Cerebelo 3-Bulbo raquídeo 4-Tronco encefálico Este conjunto de órganos se llama “ENCÉFALO”.

Luego hicimos juegos en la pizarra algunos de nuestros compañeros participaron : Lydia, Andreea, Laura, Diana, David P, Javier y algunos más, luego nos explicaron la función de cada una de las partes del cerebro.

Después con un CD y cuerdas atadas a él, celo y una botella con tiza dentro; y nos enseñó las funciones de una neurona.

Un tiempo después nos trajeron cerebros de cordero y nos dijeron que nos pusiésemos en 4 grupos, después de ponernos guantes cogimos unos bisturís, cortamos los cerebros por la mitad, también separamos el cerebelo y lo cortamos por la mitad, vimos el árbol de la vida, y los tejidos blancos y los tejidos grises.

Por último nos despedimos de Kique.

Inma, Andreea, Laura, Mercedes, Ángel. 5º A

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TALLER DEL APARATO DIGESTIVO Los alumnos de 2º realizaron el taller en el cual se simulaba cómo va el proceso Desde que se inicia la ingestión de la comida y los órganos del aparato digestivo que tiene que atravesar.

Los monitores dieron pautas para que la alimentación fuese sana, y seamos conscientes de lo que comemos.

Diseñaron un artilugio con el que podíamos ver la digestión como un juego.

TALLER DE GUITARRAS El miércoles 12 de mayo, fuimos a ver un taller de construcción de guitarras. Hace poco tiempo nos enteramos de que en el pueblo, un señor que se llama Fernando , y además es el papá de una compañera nuestra se dedicaba a construir guitarras de jazz. Ángel estuvo hablando con él y no enseñó su taller y no explicó el proceso de cómo se construye una guitarra.

Pues el miércoles 12 de mayo después del recreo, nos fuimos andando hasta allí. Es muy curioso, nos quedamos sorprendidos. Para construir una guitarra, Fernando utiliza una madera muy rara, es madera de arce, que tiene que comprar en Alemania y luego va tallando a mano hasta que consigue darle la forma de la guitarra. Después hace el mástil y luego le pone las cuerdas. Las guitarras las vende a gente de todo el mundo, desde países como Estados Unidos hasta gente que vive en España.

Desde aquí, te queremos dar las gracias a Fernando y a Aurora por tratarnos así de bien. Muchas gracias.

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EL ARCHIVO HISTÓRICO DE CUENCA

E

n la calle del trabuco está situado el AR-

CHIVO HISTÓRICO provincial. Es un edificio de 1575 que antiguamente fue la sede del tribunal de distrito de la Inquisición en cuenca, cuartel y cárcel se construyó donde estaba la veja muralla musulmana, al lado de las ruinas del castillo y del famoso Arco de bezudo.

Al lado hay una estatua que homenajea a FRAY LUIS DE LEÓN y hay unas bonitas visitas del barrio de San Pedro.

En el archivo histórico hicimos muchas actividades.

DAVID VALBUENA, 5º B

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El día 14 de mayo en el colegio CIP José Montalvo unos monitores de ciclismo de Guadalajara, vinieron a enseñarnos a montar en bicicleta de una forma segura.

A primera hora de la mañana, en la clase de 6º A, dieron una charla sobre la historia de la bicicleta y su evolución. A continuación fuimos al patio donde estuvieron poniendo a prueba nuestras habilidades con la bicicleta.

Una vez terminada esa prueba, nos dividieron en dos grupos, y salimos a dar una vuelta por el pueblo donde nos enseñaron a: Como señalizar a un coche que vamos a girar.

La distancia perfecta a la que se debe circular en la carretera.

Como trazar bien una curva.

Como se debe circular en una rotonda.

Etc…

Después regresamos al colegio, donde aparcamos las bicicletas y nos tomamos el desayuno para recuperar fuerzas.

Fidel Fernández Moraleja, 6º A

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El pasado 6 de Mayo, cincuenta alumnos del primer ciclo fueron de excursión a una granja escuela en Cinco Casas muy especial, sin animales, en la que los niños aprenderían la importancia de la diversidad, la integración y la tolerancia a través de los colores.

La actividad estaba dividida en tres talleres: 1º Mural lleno de color, en este taller los alumnos plasmaron las palmas de sus manos llenas de pintura en un gran cartel, donde le pusieron sus nombres y la expusieron al final de la actividad para que todos se dieran cuenta de lo bonito que queda un cartel lleno de color.

2º Mundo de color amarillo, en este taller aparece un personaje de color amarillo, que vive en un mundo amarillo donde todo, desde los cuadros, libros, juegos son amarillos. Los chicos observaron lo aburrido y monótono que es un mundo sólo de un mismo color.

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3º Teatro, por último, un elfo, una hada y el personaje amarillo interpretaron una obra de teatro muy interesante en la que explicaban a los niños que existen niños/as con diferente color de piel, con diferente etnia, grupos sociales, pero que en esa diferencia está la riqueza. Debemos aprender a respetar a los demás, a respetar sus diferencias y a valorarnos cada uno por cómo somos por dentro, no sólo por fuera.

1º B

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1º B

1ºB

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NOS FUIMOS A LA RADIO…

EN EL PATIO LEÍMOS TODOS…

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La panda de los mocosos La panda de los mocosos era el terror del parque.

Era una panda de enanos no eran enanos, eran pequeños de siete a doce años ) .

No eran enanos, eran hermanos.

Todos los días hacían sus fechorías.

Con sus patines de ruedas, empujar a las abuelas, romper farolas, dar pelotazos a las señoras.

Y su favorita travesura, volcar los cubos de la basura.

Al más tranquilo y cariñoso de los hermanos horrorosos le pregunté: -¿Por qué te llaman "El Campana"?

-Porque soy tontín, ton, tin.

MORALEJA: -Que la gente aprenda, que el bueno no es tonto, es gente estupenda.

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POESÍA En Madrid hay

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“LA EXTINCION DE LOS DINOSAURIOS”

una casa, En la casa hay una habitación, En la habitación hay un armario, En el armario hay un chaleco, En el chaleco hay un bolsillo, En el bolsillo hay una caja, En la caja hay un paquete, En el paquete hay tabaco.

El tabaco en el paquete, El paquete en la caja, La caja en el bolsillo, El bolsillo en el chaleco, El chaleco en el armario, El armario en la habitación, La habitación en la casa, La casa en Madrid.

Jesús Pérez Martínez y Mª Cristina Martínez Carpintero 6ºB

La extinción no es tan compleja como dicen. Se extinguieron porque si, además hicieron un favor al mundo, esos bichos horrendos.

Imagina que no se hubieran extinguido, estaríamos conviviendo con ellos. Los utilizaríamos como electrodomésticos, los dinosaurios omnívoros, el triturador de carne seria el velociraptor.

Los científicos dicen que los dinosaurios eran reptiles, los reptiles de ahora sí lo son. Los dinosaurios eran engendros malformados como el famoso tiranosaurio rex, es enorme pero tiene los brazos enanísimos, tipo Sr. Burns.

Y que me decís del oviraptor, era un lagarto enorme con plumas y que robaba huevos, que era, un pollo con dientes, no. O también el brachiosaurio, parece que han cruzado un viejo pocho con una jirafa. ¿Pero cómo eran tan feos?, ¿les echaron plutonio por encima al nacer o qué?. La cuestión es cómo se extinguieron, ¿que pasó, que uno había comido judías, se tiro un pedo y los demás del olor se desmallaron?.

De todas maneras la extinción de los dinosaurios seguirá siendo un enigma para todos nosotr@s.

Rafael Jiménez Horcajada 6º B

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LOS PAPÁS NOS CONTARON UN CUENTO EN LAS CLASES DE 4 AÑOS Los alumnos de Educación Infantil de 4 años, celebraron el día del libro con la participación de papás y mamás. A lo largo de toda la semana estuvieron en nuestras aulas para contarnos un cuento.

Los cuentos leídos fueron: El día más largo, Pinocho, El país de color rojo, Blancanieves y los siete enanitos, El gato con botas, Rosa caramelo, Bambi, Caperucita Roja y Barbie princesas.

Desde aquí agrademos la colaboración prestada por las familias , y os seguimos animando para que en próximas actividades participéis.

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¡Yo también!

Yo también dije: ''Mañana me levanto y estudio'' Yo también dije: ''YA VOOOY'' y voy media hora después.

Yo también he tenido la sensación de caerme cuando me estoy durmiendo.

Yo también Jugaba a No Pisar las Líneas del Suelo.

Yo también arranco la hierba del suelo cuando estoy sentado en el césped.

Yo también dije… "Para la otra me lo estudio todo" Yo también llamo a mi teléfono cuando se pierde.

Yo también digo AJA cuando no entiendo nada.

Yo también grité EL AGUAAAAAA cuando me estaba bañando.

Yo también dije: ''Decir que nadie ha hecho los deberes'' Yo también miro la hora del móvil dos veces porque la primera no me fijo.

Yo también iba a la papelera a sacar punta para hablar con mis amigos.

Yo también eh metido cizaña entre peleas diciendo "uuuuuuuuuuuuuu" Yo también me comí el cola cao a cucharadas y me dio tos.

Yo también me tengo agregado al Messenger para ver cómo me queda el Nick Yo También ODIO la frase " Tenemos Que Hablar" Yo también conozco a alguien que le dicen NEGRO Yo también creo que si Karmele va a Eurovisión, nos echarán de Europa Yo también he buscado mi casa en Google Earth Yo también grito a la tele las respuestas de los concursos Yo también pensaba en algo y se me olvido al segundo después Yo también creo discusiones imaginarias en mi mente y gano siempre.

Yo también he hecho un vídeo queriendo hacer una foto con la cámara Yo también me he tirado media hora para saber donde comenzaba el celo Yo también he pensado: pero... ¿ESTE TIO ES TONTO? Yo también he comido bocadillo en clase Yo también dije en clases MAÑANA TE LO TRAIGO, y era viernes Yo también odio los LUNES! Yo también he cruzado el paso de peatones pisando solo lo blanco Yo también intento meter desde lejos en las papeleras JESÚS PÉREZ, 6º B

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1º B

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HACEMOS MAL...

INMA, 3º A

HACEMOS BIEN...

RAÚL LÓPEZ, 3º A

REACCIONES TONTAS ANTE EL MIEDO ¿Te has parado a pensar en las reacciones tontas que hacemos cuando tenemos miedo?

A ver, tu estás por la noche en la cama y oyes un ruido extraño. ¿Qué haces? ¡Te tapas con la sábana! ¡Muy bien! ¿Qué pasa, que la sábana es antibalas? ¿Qué si viene alguien con un cuchillo no va a poder atravesarla? ¿Y cuándo nos da por mirar debajo de la cama? Suponiendo que haya un asesino debajo de la cama, ¿Qué ganamos mirando? ¿Qué nos mate antes? Qué le diríamos…- Buenas noches… ¿Qué? Asesinando, ¿no? ¿Y cuándo vas en bicicleta bajando una cuesta y ésta se embala? ¿Qué es lo que se te ocurre? ¡Quitar los pies de los pedales! ¡Muy inteligente! Ahora es cuando te descontrolas del todo. ¡Y sueltas también las manos del manillar! Eso es. Pero ¿qué crees que va a pasar? ¿Qué vas a salir volando como E.T.?

Y cuando nos van a poner una inyección ¿qué hacemos? Poner el culo tan duro que la aguja rebota. Sabemos que duele más, pero no podemos evitarlo.

En fin, reacciones tontas del cuerpo humano.

Noelia, 6ºB.

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LOS PROBREMAS DE MARIO En 1672, en Liérganes, un pueblo cercano a Santander, vivía una mujer viuda que envió a su hijo, un joven de quince años que era un excelente nadador, a Bilbao a aprender el oficio de carpintero. Un día, fue éste a bañarse a la ría en compañía de unos amigos.

Juan y Luis, sus amigos, intentando hacer la gracia le empujaron y le tiraron a la ría.

Mario se torció el tobillo y se cayó y se dio en la cabeza con una piedra. Sus amigos se fueron asustados por si alguien los había visto y les habría echado la bronca, lo dejaron solo y eran las 14:00, la hora en la que tenía que ir a trabajar.

Su jefe vio el reloj y como no lo veía le mandó una carta diciendo que lo despediría.

Al siguiente día fue su madre a visitarlo, llamó al timbre y como no le abría, le preguntó a la vecina si lo había visto.

-Perdone vecina ¿Ha visto a Mario por aquí?-dijo su madre-.

-No, pero ayer me dijo que se iba con sus amigos a la ría – contestó la vecina-.

-Gracias vecina –dijo su madreSu madre fue a la ría y lo buscó, vio una mano entre las hierbas y vio que su hijo echaba sangre por la cabeza.

Perdió el conocimiento y su madre acusó a sus amigos por dejarlo solo y no pedir ayuda.

A los 30 días recuperó la memoria.

Beatriz Montalvo Horcajada 5º B

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Gloria nació en Lavapiés, en la época un modesto barrio del Madrid antiguo.

Su madre era costurera y sirvienta; su padre, bedel. Poco se sabe de su vida familiar, a lo que ha contribuido que la escritora siempre guardara celosamente su intimidad.

Asistió al Instituto de Educación Profesional de la Mujer, pero sus aficiones eran muy diferentes a las propias de las mujeres de su época. Su interés por las letras comenzó a la temprana edad de cinco años, cuando ya escribía y dibujaba sus propios cuentos. Empezó a escribir versos a los catorce años, a25.36 los quince los leía en Radio España de Madrid y a los diecisiete dio forma a su primer libro de poemas, Isla ignorada, que sería publicado en 1950. Se ha especulado sobre su homosexualidad, que aparecería sutilmente declarada en poemas como «Lo que me enerva», «Me siento abierta a todo», «A Jenny», etc.

Aunque ella siempre se definió como «autodidacta y poéticamente desescolarizada», su nombre ha quedado ligado a dos movimientos literarios: la generación del 50 y el postismo, grupo literario de posguerra al que se unió a finales de los 40 y del que formaban parte Carlos Edmundo de Ory, Eduardo Chicharro y Silvano Sernesi, y en el que también colaboraron Ángel Crespo y Francisco Nieva.

Del Postismo quedó para siempre en Gloria Fuertes una actitud poética desmitificadora por vía del humor; el humor en Gloria Fuertes es una forma crítica de deconstruir la realidad y descubrir la verdad de las cosas. La Guerra Civil dejó una profunda huella en ella. El antibelicismo y la protesta contra lo absurdo de la civilización están presentes en su poesía de forma categórica. Como ella misma declaró, «sin la tragedia de la guerra quizá nunca hubie-

ra escrito poesía».

Como secuela de su experiencia bélica, la obra de Gloria Fuertes se caracteriza por la ironía con la que trata cuestiones tan universales como el amor, el dolor, la muerte o la soledad. Todo ello aderezado con curiosas metáforas y juegos lingüísticos llenos de encanto, frescura y sencillez, que dotan a sus poemas de una gran musicalidad y cadencia cercana al lenguaje oral.

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Entre 1940 y 1953 comenzó a colaborar en revistas infantiles,

Pelayos, Chicos, chicas y chiquitito, Maravillas y el suplemento infantil del diario Arriba, para el que publicó las historietas de Coletas y

Pelines, una niña de nueve años y un niño de seis respectivamente, que alcanzaron una gran popularidad entre los lectores infantiles.

Paralelamente a su dedicación a la literatura infantil en las revistas, obras teatrales y poemas escenificados, fundó en 1947, junto con María Dolores de Pueblos y Adelaida Lasantas el grupo «Versos con faldas» que organizaba recitales y lecturas de poesía por bares y cafés madrileños, colaboraba en revistas para adultos como Rumbos, Poesía española y El

pájaro de paja y creó y dirigió la revista poética Arquero entre 1950– 1 954, junto a Antonio Gala, Julio Mariscal y Rafael Mir. De 1955 a 1960 estudió biblioteconomía e inglés en el Internacional Institute. En 1961 obtuvo la beca Fullbright en Estados Unidos para impartir clases de Literatura española en la Universidad de Bucknell, además de recibir en 1972 la Beca de la Fundación Juan March de Literatura Infantil.

A mediados de los años 70 colabora activamente en diversos programas infantiles de TVE, siendo Un globo, dos globos, tres globos y La cometa blanca los que la convierten definitivamente en la poeta de los niños. Recibiendo en cinco ocasiones el Aro de Plata de este medio informativo. A partir de estos años la actividad de Gloria Fuertes es imparable: lecturas, recitales, homenajes... siempre cerca de los niños; publicando continuamente, tanto poesía infantil como de adultos. Su fama es tal que cómicos como Martes y 13 parodian su figura en programas de humor.

Fallece el 27 de noviembre de 1998, víctima de un cáncer de pulmón, en Madrid.

Gloria Fuertes, aquella chica que paseaba en bicicleta por las calles de Madrid con falda-pantalón.

Javier Roldán Martínez, 5º B

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HEMOS SALIDO A…

En pleno corazón de la Serranía Alta de Cuenca encontramos "El Hosquillo", encajonado valle de gran belleza donde encuentran cobijo numerosas especies de nuestra fauna. Este espacio fue creado el 22 de Octubre de 1.964 como Parque Cinegético Experimental, siendo su función principal la de actuar como granja cinegética para repoblar acotados de caza con especies como el ciervo, gamo, cabra montes, corzo, muflón y jabalí. A partir del 1 de Julio de 1.996 pasa a depender de la Consejería de Agricultura y Medio Ambiente de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

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Faunia, el parque temático de la Naturaleza, es un parque biológico (jardín botánico y parque zoológico a un tiempo), de unos 140.000 metros cuadrados de extensión. Dedicado a la Naturaleza, ofrece diferentes ecosistemas como la jungla, los polos o bosque africano, entre otros. Fue inaugurado el 10 de Julio de 2001 bajo la denominación Parque Biológico de Madrid.

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AL PARQUE y AL CIRCO...

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ÁLVARO NOS TRAJO SU TORTUGA

JOEL TRAJO A SU PEZ.

DANIELA NOS TRAJO A SU PERRITA CHISPA

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NUESTRAS MASCOTAS EN INGLÉS

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“SE ACABÓ LO QUE SE DABA...”

Todo comenzó hace unos meses cuando nuestra etapa en Cuenca terminaba... Por fin llegó un momento muy esperado para nosotros, el día 8 de Febrero, cuando a las 9:00 de la mañana comenzaba nuestro primer contacto con los niños, llenos de ilusión, nervios y emoción. Poco a poco nos fuimos acostumbrando al papel de maestros, siempre con nuestras inquietudes como: ¿lo he hecho bien?, si estoy cortado/a, es porque hasta que me acostumbre... Pero al terminar, todo era distinto, ahora sí que nos sentíamos MAESTROS. Este gran sueño se ha convertido en realidad gracias al gran apoyo recibido en el centro, pero sobre todo, y en un primer plano, gracias a vosotros, los ALUMNOS, los que han hecho posible esta gran experiencia.

Jorge y Estefanía.

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UNA MUESTRA DE NUESTRAS ACTIVIDADES: FAUNIA, EL HOSQUILLO, NUESTRO HUERTO, CIENCIA EN HORCAJO Y TOLEDO

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http:// lasmatesdemicole.blogspot.com/

3 AÑOS B

6º B

5º A