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EDITORIAL
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Este nuevo año nos encuentra como siempre embarcados en nuevos proyectos. Tal vez, este curso más que otros, nuestro trabajo se ve influenciado por muchos estímulos que sin lugar a duda, marcaran el rumbo. Así hemos comenzado nuestro particular “camino a la escuela” reflexionando tanto en Inglés como en Castellano sobre el mundo que nos rodea, las cosas que debemos valorar y todo aquello que podemos producir.
Han colaborado en la edición del presente número: Rebeca Sanz Jorge Juan Hernández Alberto Gracia Andrés Chamorro
AQUÍ ESTAMOS Y LiNGua eXPReSSa son revistas escolares editadas por el Colegio Los Peñascales con la financiación de la Asociación de Padres de Alumnos.
Esta Revista es una vía libre de expresión . El Colegio no se hace necesariamente solidario con las opiniones vertidas por los autores de los artículos.
Gabriela Rodriguez, Silvia García y Helena Alba, se han ocupado de la coordinación editorial.
El Colegio agradece especialmente a todos los que, las tardes de los martes, en el Taller de Prensa, han hecho posible la salida de este y de los anteriores números de la Revista.
Y gracias a todos los profesores y todos los alumnos del colegio por todo el trabajo desarrollado en sus clases y que nos han cedido para esta revista.
Nos hemos acercado a la clase de 1º de la ESO para que nos leyeran unos cuentos. No nos ha dado vergüenza porque ya los conocíamos ya que habíamos jugado con ellos en el patio. ¡¡¡Que mesas más altas!!!
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Si nos sentábamos en las sillas nos colgaban los pies. Nosotros no tuvimos problemas porque nos sentamos con ellos en el suelo.
Para el próximo día les hemos invitado a nuestra clase para que nos sigan contando cuentos, pues nos gustaron mucho.
El próximo trimestre vamos a leerles nosotros nuestros cuentos¡¡¡¡¡ 1ºprimaria
DRAW THE MONSTERS
2ยบ PRIMARIA
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3º de Primaria
LA PEDRIZA
Los alumnos de 3º de primaria han visitado la Pedriza y han escritosobre su experiencia.
El nombre de la Pedriza significa piedra. Se llama así porque en ella abundan formaciones de rocas llamativas. La Pedriza está en la comunidad de madrid, en el pueblo de Manzanares El Real. La Pedriza está dentro del Parque Regional de la Cuenca Alta de el río Manzanares. En la Pedriza hay una mezcla del bosque mediterráneo y de la alta montaña. En la zona más baja de la Pedriza (llamada la Pedriza anterior) se encuentra la jara, el pino laricio y silvestre, el acebo, la remata, el romero y el tomillo. En la zona más alta de la Pedriza (llamada Pedriza posterior) se encuentran pequeños bosques de pino silvestre y laricio rodeados de rocas. Jorge Hernández 3º de Secundaria
Isabel Velázquez Gaztelu 3º de Primaria
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3ยบ de Primaria
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Lucas Santillรกn 3ยบ de Primaria
3º de Primaria
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Sofía Gutiérrez 3º de Primaria
EL OLIVO DEL COLE
El jueves 15 de octubre fuimos a coger las aceitunas de el único olivo del cole. Las cogimos con escaleras y palos. Cada persona ha cogido más de veinte aceitunas. Antes hicimos una investigación sobre las aceitunas. Aprendimos que las aceitunas tienen un gran valor nutricional, como se recogían y exprimían antiguamente, y que las aceitunas tienen que meterse en un líquido para que se quite el sabor amargo. Cogimos tantas aceitunas, que llenamos dos cestas, y todavía
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quedaban aceitunas en el olivo. Al final se las dimos a Araceli, para que las preparara, y que un día nos las podamos comer. ¡Espero que estén riquísimas!
Álvaro Moreno , de 4º de primaria.
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Halloween, Halloween...
5ยบ Y 6ยบ DE PRIMARIA
Halloween is one of the most important celebrations at school. Children enjoy wearing scary costumes and frightening the others. This year we have learnt to make magic spells. These are some of them... Be careful if you try them at home!!!
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5ยบ Y 6ยบ DE PRIMARIA
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THE INVENTIONS 6ยบth PRIMARY
These works are from 6th Primary. They wrote about the inventions of the future. Enjoy them!
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MY AVATAR 6ยบ PRIMARIA
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Have you ever thought about creating your own Avatar? How would it be? Students from 6th Primary did, enjoy their creations!!!
MY AVATAR 6ยบ PRIMARIA
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2º ESO
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Después de trabajar los aspectos de los textos expositivos, los alumnos de 2º ESO han buscado información sobre diversos temas y se han puesto manos a la obra para producir sus propios textos. Os dejamos algunos de ellos.
LA MUJER Y SUS DERECHOS
Los derechos de la mujer son las facultades y atribuciones que exigen las mujeres y niñas de muchas sociedades de todo el mundo.
La mujer tiene derechos, al igual que el hombre, porque antiguamente fue discriminada o todavía en algunos países de la sociedad actual. Antes la mujer dependía del hombre, es decir, que no podía tener una educación, conducir, votar y su padre le elegía el hombre con el que debía casarse, sin ella poder dar su opinión. Los hombres y las mujeres tienen los mismos derechos porque son iguales excepto por las características físicas. Además ninguna de las dos especies podría sobrevivir sin la otra. La mujer tiene muchos derechos, pero, los más importantes son: la integridad y el control de su propio cuerpo, derecho a la educación, al sufragio, al trabajo, a poseer propiedades, a tener contratos legales, a la participación política y a no ser objetivo de violencia. En conclusión, la mujer es igual al hombre y por eso debe tener los mismos derechos.
Gracias a estos derechos podemos vivir en una sociedad más tranquila, agradable e igualitaria.
Lucía Camarero 2º de secundaria.
KAILASH SATUYARTHI Y MALALA YOUSANFZAI PREMIO NOBEL DE LA PAZ.
Kailash Satuyarthi compartió el Premio Nobel de la Paz con Malala Yousanf-
zai. Kailash realizó numerosas protestas y manifestaciones de distintas formas
siempre pacíficas. Y Malala se preocupó por la educación de los niños. El indio Kailash Satuyarthi fundó una ONG llamada Bachpan Bachao Andolan (BBA Movimiento para Salvar la Infancia). El participó en contribuciones internacionales sobre los derechos de la infancia y participó en varias formas de protesta y manifestaciones pacíficas contra la explotación infantil. Kailash ganó el Premio Nobel de la Paz aproximadamente 28 años después de dejar su trabajo de ingeniero informático. En la fundación Global March ayudó a 80.000 niños de 160 países. Esos niños tenían entre 5 y 12 años. Malala había estado a punto de ganar el Premio Nobel de la Paz 2013, pero el comité pensó que como solo tenía 16 años, se convertiría en objetivo terrorista y se lo dio al año siguiente, y fue la persona más joven en ser premiada. Malala se preocupaba por la educación de las niñas y fue recompensada por ello. El 10 de diciembre en Oslo, capital de Noruega, es el día en el que se entrega el Premio Nobel de la Paz. Como el primero en 1907 o como el de Nelson Mandela (1993) y el de Dalai (1989). El Papa Francisco fue uno de los favoritos de este año. En 2014 fueron premiados, Malala Yousanfzai y Kailash Satuyarti. El mundo les recordará como galardonados por haber luchado de forma pacífica por hacer el bien. Marcos L’Hotelleria 2º de Secundaria
UN EJEMPLO A SEGUIR
Nelson Mandela “Madiba” sin duda fue uno de los hombres más influyentes del siglo 20 en el mundo, tanto para niños como para adultos, era un ejemplo a seguir.
Nació el 18.07.1918 y a los 95 años de edad, el 5.12.2013 el gran Madiba nos dejaba. Mandela tras un largo recorrido político, llegó a ser presidente de Sudáfrica. Fue también un revolucionario, y le costó alguna que otra condena. Abogado de profesión. Miembro del apartheid donde en 1952, organizó una campaña de desobediencia civil sin violencia que le valió su primera condena.
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Fue un abogado, activista del apartheid, político y filántropo sudafricano que fundó como presidente de su país desde 1994 hasta 1999. Fue el primer mandatario de raza negra y también el primero en resultar elegido por sufragio universal en su país. Su gobierno se dedicó a desmontar la estructura social y política heredada del apartheid a través del combate al racismo institucionalizado, la pobreza y la desigualdad social, y la promoción de la reconciliación social. Como nacionalista africano y socialista, presidió el congreso nacional africano (CNA) entre 1991 y 1997, y a nivel nacional fue secretario general del movimiento de países no alineados entre 1998 y 1999. En resumen, Nelson Mandela “Madiba” dedicó su vida a combatir contra el racismo y la liberación sudafricana llegando a ser un ejemplo a seguir a nivel mundial. Alejandro Pardo 2º de secundaria.
LAS ENERGÍAS ALTERNATIVAS
Las energías alternativas o energías renovables son aquellas que no contaminan el medio ambiente y no acaban excepto la biomasa que algún día se acabará. Pueden ser, por ejemplo, mareomotriz, eólica, solar, biomasa, geotérmica o hidráulica. La mareomotriz es la que se obtiene aprovechando las mareas, mediante un empalme a un alternador se puede utilizar el sistema para la generación de electricidad transformando la energía mareomotriz en energía eléctrica. La energía eólica es la obtenida del viento, es decir, la energía cinética generada por el efecto de las corrientes de aire, y que se transmite en otras formas útiles de energía para las actividades humanas. La solar es una energía obtenida a partir del aprovechamiento de la radiación electromagnética del sol. La hidráulica o hídrica es la energía que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente del agua. La geotérmica es la energía que puede obtenerse mediante el aprovechamiento del calor en el interior de la tierra. También podemos incluir a la biomasa, otra energía renovable que aprovecha los desechos animales y orgánicos para crear energía. En resumen las energías alternativas o energías renovables son mejores por no contamina el medio ambiente y ralentiza el calentamiento global para que no vaya a más. También cuida la capa de ozono. Ismael Cabestrero Gálvez 2º de secundaria.
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
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El sistema educativo español es el fruto de lo que indica la constitución en materia educativa entre las distintas entidades y administraciones presentes en el estado. Tiene una estructura que está dividida en varios niveles que son la educación infantil, primaria y secundaria, secundaria postobligatoria, la educación superior y las enseñanzas de régimen. La educación infantil comprende entre los 0 y 6 años y no es obligatoria; la educación primaria comprende entre los 6 y 12 años y es obligatoria, lo que quiere decir que es gratuita en las instituciones públicas. Se cursan de forma sucesiva la educación primaria (6 cursos) y la educación secundaria (``La ESO´´) 4 cursos, entre los 12 y 16 años y es obligatoria. La educación secundaria postobligatoria, alude a cinco enseñanzas independientes entre ellas y que para poder cursarlas hace falta tener cursada la ESO. La educación secundaria postobligatoria, mejor conocida como el bachillerato, consta de dos cursos. Según la ley actual llamada la LOE, hay tres tipos de bachillerato que son artes (dos vías), ciencias y tecnología y humanidades y ciencias sociales. Según la LOMCE, que es la ley que se terminará de implementar en el curso 2016/2017, habrá tres tipos de bachillerato: artes, ciencias y humanidades y ciencias sociales estas dos últimas pueden cursar juntos o por separado. Para pasar a la enseñanza superior, según la LOE, tienes que hacer un examen llamado selectividad. Para pasar a la enseñanza superior, según la LOMCE, tienes que hacer un examen al acabar la ESO, otro al acabar bachillerato y otro al entrar en la universidad. La educación superior (con distintos criterios para acceder dependiendo de la enseñanza elegida), de forma independiente entre ellas, consiste en la enseñanza universitaria, las enseñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y las enseñanzas de grado superior. Las enseñanzas de régimen especial, son la de idiomas, las artísticas y las deportivas. En resumen, la estructura de sistema educativo español se divide en la educación infantil, primaria y secundaria, secundaria postobligatoria, la educación superior y las enseñanzas de régimen. Hay dos leyes, la LOE y la LOMCE. Actualmente la LOE es la ley educativa, pero en 2017 la LOMCE se implementará definitivamente en todos los años y niveles. Daniel Prado 2º de secundaria.
3ยบ ESO After reading 'Room 13 and other Ghost Stories' Students from 3rd ESO wrote a short summary of all of them. Enjoy these creepy texts!!!
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THE LOST CROWN OF ANGLIA
This story is about two guys who went to a hotel on holidays. It was in a part of England called East Anglia. Paxon, another guest of the hotel, told them the story of the three crowns and how he found one of them. But something strange was happending, someone was chasing him. He decided to leave the crown in the place found it, but he died before he could do it. by Jaime Yofre and Carlos Molina
ROOM 13
Mr Anderson was writing a book on the history of Denmark, so he went to Viborg to study the history of the town. He stayed in the Golden Lion inn and Anderson chose room 12. One day Anderson opened the window and saw a very strange shadow that was coming from room 13, which did not exist. The next morning he heard a loud noise coming from room 13, he went to the landlord to see what had happened and suddenly an arm appeared through the door and the door disappeared.The landlord pulled the wall down and lifted up the floor and found a box with some papers about Nicolas Frankenstein, who had disappeared in 1560, and the papers were written with blood . By: Paloma and Gema.
3º ESO
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THE WHISTLE Burnstow is a small city near the ocean that has a lot of ancient culture, that’s why professor Parking went there to investigate. He stayed at a small inn he met the Colonel. The next day, he went to a church that was pulled down. He found a whistle under a rock and he went back to the inn. At night, he blew the whistle and suddenly the wind entered through the window and blew out the candle. During the night, he had a lot of nightmares and the next day a boy came to him and told him that there was a kind of monster at the window, but when they went there, they did not see anything. Parkings told the Colonel what had happened and he explained that the object was the whistle of the wind, used in India a long time ago . By Daniel Izquierdo and Eduardo Marchal
THE MAZE Mr Wilson had a maze in his garden. When he died , he left it to his nephew, Mr Humphreys. He had never seen the maze, so he was interested. When he was inside he found a very mysterious globe in the centre of the maze. When he came back home, he found a letter for him, it was from his neighbourgh, Lady Wardrop, who was asking him to see the maze. The same evening, Mr Humphreys went to the library and found a book about the maze. He stopped reading and he fell asleep, and he started to dream the same story of the book but he was the main character. The next morning, he met Lady Wardrop to see the garden, but they did not find the centre of the maze. Meanwhile Lady Wardrop discovered that in each block there was one letter and if you put them in the correct order, you could discover the secret of the maze. By Rebeca Sanz, Andrés Chamorro and Javier Rodríguez
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Los microrrelatos son composiciones cuyos textos caben en una línea o dos, a lo sumo en tres. Se caracterizan por su brevedad extrema, por ser una secuencia narrativa incompleta y tener un lenguaje preciso.
los alumnos de 3ª ESO han creado historias impredecibles con apenas 50 palabras. Fueron separados al nacer. A era millonaria y C aprendió a barrer. C era médica y A no trabajaba. A tuvo un accidente, ruido de sirenas hastael hospital. C trabajaba allí. La reconoció, necesitaba un trasplante de corazón. A se recuperó y C desapareció. JAIME YOFRE
Se agachó y recogió el lápiz del suelo con su pie derecho, moviendo muy fácil comparado con el necesario para poder comer todos los días. y con él escribió: “yo no elegí ser así, ya no tengo esperanza.” soltó el lápiz y esperó. MARTINA MURGA
Era el último billete que se quedaba por gastar. Después podría considerarse definitivamente en bancarrota. No había podido hacer frente a sus cada vez mayores gastos. El banco se había quedado con su casa y prácticamente con casi todas sus pertenencias. Ahora toca decidir gastar o invertir. Sin pensarlo mas decidió gastar ese último billete apostando al caballo llamado como la mayor de sus desgracias “hipoteca”. ALEJANDRO DE CELIS
En medio de la guerra, un bosque lleno de ruiseñores muertos, miro al cielo y vi volar unos fantasmas, supongo que son los ruiseñores, pero esos muertos me hablan, sobre que la guerra es cruel y que no vaya, los fantasmas se meten en los ruiseñores y salen volando. CARLOS SERRANO
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Estoy cansado, mi cuerpo carece de fuerzas, veo una luz, ¿qué es eso? me dirijo hacia ella, sin saber que pasará, ni que habrá al otro lado, pero decido seguir. Tras cruzarlo lo veo todo, mi primer cumpleaños, mi primer beso, toda mi vida ¿pero qué pasa? ¿acaso estoy muerto? JAVIER RODRÍGUEZ
Está oscuro, hace frío. No puedo hablar con nadie. Ayudo a los que puedo, pero otros se quedan muy lejos. Hago posible la vida, creo la inteligencia, pero me canso, no puedo aguantar más, tengo que conocer a alguien. Estoy cansado de ser el Sol. ANDRÉS CHAMORRO.
En medio de la penumbra, vi una sombra que me empezó a hablar. Decía que debía salir de ahí pero, ¿cómo?¿dónde estaba?. Se lo pregunté pero no contestó. Empezé a andar sin principio ni final hasta que llegué a la puerta del olvido, donde todo iba a olvidar. DANIEL IZQUIERDO
Desde el primer momento quise una bici, pero no una cualquiera, una bibi llena de alegría, que me transportase en un abrir y cerrar de ojos. Pero, ¿tendría alguna oportunidad de conseguirla?. Salí a buscarla hasta que me dí cuenta que ya la tenía o eso creía... GABRIEL LEE LEVIN
¿Qué es? Mi profesora dice que es un relato en miniatura pero, ¿qué es esto? Una sociedad en decadencia, donde chicas hablan de machicmo cuando la música que escuchan la mayoría es practicamente eso, ¿qué pasa? Tal vez sería mejor que nos extinguieramos... nos extinguieramos... extinguieramos. JORGE HERNÁNDEZ
Vagando por las calles, con las zapatillas raspadas, por fín he encontrado el lugar que tanto llevo buscando, con los tobillos ardientes, rodano por el asfalto, escuchando los crujidos de los fríos ejes, para cualquier persona, unos simples escalones, pero para mi, todo un mundo de pasiones. CARLOS MOLINA
Vagando por la calle estaba yo, mirando al suelo por si en algún momento un mundo de posibilidades se me abriera y de pronto una moneda pegada a una no hay moneda. alcantarilla, justo delante un pobre hombre pidiendo, ya ALBERTO GRACIA
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VALORES ÉTICOS
Profesora: Silvia Calvillo
En Ética (4º eso) y en Valores (3º eso) hemos trabajado la problemática de los refugiados, centrándonos en el conflicto en Siria. Hemos recopilado y analizado artículos de prensa, informándonos sobre el conflicto y la situación y trabajando vocabulario específico referente a esta problemática (diferencia entre inmigrante y refugiado, qué es la trata de personas…)
El enfoque en 4º ESO se ha centrado más en conocer el artículo 14 de los Derechos Humanos y el estatuto de los refugiados, realizando actividades en grupo en las que tenían que a partir de ejemplos, decidir si se les concedía asilo o no, y también realizaron entrevistas a inmigrantes propiamente o relacionadas con antepasados familiares que hubieran emigrado. A partir de todo ello, se hicieron varios coloquios en clase.
En 3º ESO optamos por la creatividad, partiendo de fotos, inventaron historias relacionadas con la migración y las presentaron en forma de video o de narración. Finalmente, escribieron una disertación sobre la significación de ser un refugiado. El objetivo ha sido concienciar y fomentar la empatía en nuestros alumnos/as con respecto a esta dura problemática con la que convivimos cada día.
Utilizamos los materiales de ACNUR y tuvimos la suerte de asistir a una conferencia de Maria Jesús Vega, portavoz de ACNUR en España. Aquí podéis leer dos de los escritos que reflejan bien la reflexión que hemos realizado sobre esta temática.
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HUMANOS SIN HUMANIDAD
Los refugiados son personas que huyen de su país por guerra. Guerras en países
fundamentalmente en África y Asia, por motivos relacionados con las riquezas naturales. En 2011 estalla el conflicto de la Guerra Civil en siria que se trataba inicialmente de un movimiento contra la dictadura del rey de siria, apoyado por occidente, y posteriormente se ha convertido en un conflicto en el que se ha introducido el ISIS, una escisión de Al-Qaeda. La crueldad y violencia de la guerra ha causado uno de los mayores éxodos de la historia reciente. Cuatro millones de refugiados han tenido que salir de siria, de estos cuatro millones la mitad esta en Turquía otro millón más está en Líbano y medio millón en Jordania y el resto está llegando a Europa. Europa al respecto es reacia a acoger refugiados, en concreto cinco países europeos se oponen a recibirlos, principalmente por su condición de musulmanes. Parte de la población europea se siente amenazada de quedar en minoría en su propio continente. Los medios de comunicación tienen un papel importante ya que son ellos los que eligen lo que quieren que sepamos y lo que no. Es utilizada para crear estados de opinión favorables a los intereses de las grandes potencias. Europa está mostrando la incapacidad que tiene para llegar a acuerdos, para resolver problemas, para tomar iniciativa. La vida de millones de personas depende de muy pocos en el mundo y estos muy pocos están mostrando su cara más indigna y despreciable. Es injusto, ellos son seres humanos al igual que nosotros, necesitan ayuda y lo único que hacemos es cerrar fronteras. Se los reparten como si de objetos se tratase. Cualquiera de nosotros, mañana puede ser un refugiado. Ninguno está libre de que una circunstancia externa le cambie la vida. Por haber perdido sus casas, sus negocios, sus familias, no dejan de ser seres humanos, con sentimientos, emociones, dignidad y necesidades. No podemos mirar a otro lado, tenemos que reaccionar, cada uno desde nuestro lugar podemos hacer algo para contribuir a la solución y no solo de quejarnos de que otros no tomen decisiones, porque al fin y al cabo nosotros, los ciudadanos podemos hacer y decidir, si las personas que nos gobiernan no son capaces, nosotros podemos poner en marcha iniciativas como las sugerida en Alemania, pero también en España, que son plataformas en internet en las que se apuntan personas dispuestas a acoger refugiados en sus propias casas. Martina Murga. 3º de secundaria
Querido diario:
VALORES ÉTICOS
EL DIARIO DE DESGRACIAS
28 DE AGOSTO Están pasando tantas catástrofes hoy en día en el mundo… 1 DE SEPTIEMBRE: La guerra con Siria ha empeorado, la pobre gente que está allí viviendo está sufriendo muertes de amigos, familia y de seres queridos. Y yo estoy aquí escribiéndote a ti, mientras que en Siria deben de estar muriendo muchísimas personas por cada minuto que pasa. Eso me atemoriza muchísimo. 2 DE SEPTIEMBRE: ¿Soy yo la única a la que esto le parece una película? ¿A la que no le parece normal, que niños sirios mueran cada día, y que la gente se dedique a cortar cabezas de inocentes ciudadanos y colgarlo en internet? Creo que nadie sabe cómo lo están pasando ellos, nadie, aunque lo piensen como hago yo, aunque nos duela, porque ellos lo sufren todos los días y nosotros no. 3 DE SEPTIEMBRE: No puedo dormir. No puedo hacerlo pensando en que mientras yo estoy aquí en la cama los sirios están intentando cruzar el Mediterráneo en pateras para tener asilo en cualquier lugar. Y sobre todo sabiendo lo que le ha ocurrido al pobre niño de 3 años Aylan Kurdi. 5 DE SEPTIEMBRE: Al parecer los ciudadanos hemos empezado a abrir los ojos y estamos empujando al gobierno para dar asilo a los refugiados por Europa. Y todo a raíz de la foto del cadáver de Aylan Kurdi en la orilla del mar ¿Acaso se necesitan más muertes para darnos cuenta de lo que pasa en Siria? 7 DE SEPTIEMBRE: Alemania ha sido el primer país en refugiar a los refugiados, ha recibido la mayor oleada migratoria ya que han llegado a Munich más de 20.000 personas para obtener asilo. 12 DE SEPTIEMBRE: 170.000 refugiados son los que han pedido asilo. Europa se enfrenta a las más intensa crisis migratoria en décadas. 30 DE SEPTIEMBRE: 23.000 inmigrantes han conseguido cruzar el mar Mediterráneo a pesar de varias muertes de niños y familias ahogados a lo largo de los meses intentando cruzarlo, y todo por huir de su país. 10 DE OCTUBRE: Hoy en día la gente se va olvidando de los refugiados pero algunos siguen como antes combatiendo en Siria, y como nosotros estamos en nuestras buenas vidas a veces se nos olvida que sigue habiendo muertes y las seguirán habiendo. 20 DE OCTUBRE: Ahora mismo miles de refugiados están entre las fronteras de Croacia y Hungría muriéndose de frío en la calle y acabarán muriendo si no se hace algo. 21 DE OCTUBRE: Estoy deseando dejar de escribirte, eso significaría que todo habría acabado y que todo volvería a la normalidad, solo espero no escribir mucho más. María González 3º de secundaria
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VERSOS ACRÓSTICOS 4º ESO
Los alumnos de 4º ESO en lengua han trabajando los versos acrósticos. Composiciones poética en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, leídas en sentido vertical, forman un mensaje oculto. Aquí os dejamos algunos ejemplos con doble mensaje.
¿Cuál es la delicia que todo el mundo ama? Ha venido de las profundas Américas, Osado por las más altas castas Codiciado por las naciones auténticas Ocre de color y dulce de sabor Liso de textura y lleno de calor ¿Adivinan ya de que alimento hablo? Te aconsejo que de una vez lo pruebes Es más, te sabrá mejor que los percebes. Jaime Fuertes y Pablo Tejerina. Mientras miro a la ventana Intento salir de esta mañana Enciendo una vela Donde paso el rato en vela Otorgue el poder no pensar en las fieras. Ángel is Valverde y Pablo Martínez.
¡Precaución! A los aventureros Aquí tenéis la leyenda Bien escrita por el menda leyenda de los marineros ojos cerrados y oídos abiertos. Ya que es una historia que nunca olvidarás Rotos llegan los barcos a sus puertos antes de empezar otra batalla más una vez terminado el enfrentamiento llegó nuestro final de este cuento. Pablo Bernardos y Raúl González.
Versos acrósticos 4 ESO POEMAS
Buenos días decía el señor
Un día todo irá bien
En las buenas y en las malas
No podremos descansar, hasta que todo marche bien
O incluso cuando las cosas marchan mal no se puede parar Sola o acompañada, solo se trata de luchar
Decía aquel señor alto y claro para animar
Intentamos sacar una sonrisa al llegar
A veces a solas queremos estar aunque también Soledad significa que las cosas irán mal Pues entonces la pequeña fue a mejor
Realmente el señor ayudó, para que ella fuera a mejor Incluso cuando las cosas iban mal
No podía decir que sola esta
Con su amigo comenzó a ser feliz
Estar juntos fue lo que lo hizo conseguir
Siempre junto los dos amigos se mantendrán
A las buenas y a las malas aunque las cosas marchen mal ellos juntos estarán Inés Prat y Guillermo de Pablo 4ºEso
Mi tesoro son tus
Ojos
Nadie los vio llorar y
Tu sonrisa me hace sentir
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Un ser liberal
Estoy feliz cual
Superdiz
Fuera de nuestros sueños
Estamos nadando en los océanos
O volando por los cielos
Jaime Monturiol y Sergio Romero 4ºEso
Poética era la luna
A la luz de las estrellas Única en el mundo
Las estrellas la rodeaban
A veces brillaban hasta que se ponía el día Y otras veces no lo hacían
Al amanecer se esconderían y al volver la noche las estrellas contentas se ponían Así día tras día
Paula Siguero y Ana León 4ºEso
4º ESO MALA ESPINA
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Esta historia comienza en un lugar Sin luz, sueños o felicidad Tenía una charca singular Armada de peces y suciedad En ella se hallaba un pez peculiar Nadaba y hacía lo que los demás Tenía escamas grises que no querían brillar Un par de ojos para contemplar Su alrededor, nada espectacular Más no era común su forma de pensar Aunque ninguno pudiera ver la verdad Nuestro pez se deseaba quejar Oscura veía la realidad Sucio es como veía su hogar Cansado acabó de intentar dialogar Un buen día pensó en terminar Miró su presente y quiso darle un final Pues un pescador había venido a pescar Los demás no querían luchar Ignorantes eran al no pensar. Realizó su plan para dejar de odiar Tener una mejor vida que afrontar Usó sus aletas nadando en diagonal Subió y subió hasta el exterior llegar Desde allí saltó, no podía respirar Entonces lo vio, otra charca a la que saltar Su agua cristalina pudo reflejar En lo que antes era gris y nada peculiar Ocres y doradas escamas que al brillar Su realidad quisieron demostrar. Sara McGovern Aurora Muñoz Cristina Palacios
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Rebeca Sanz, 3ยบ de secundaria.
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ESSAY
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4th ESO students have written some essays about different interesting topics that motivated them. Here we share some of them. Let's enjoy and reflect together.
Reality TV and talent shows are very popular and many young people want to participate in them in order to become rich. However, there are both possitive and negative aspects of realityes and talent shows.
On the one hand, reality TV and talent shows are a good way to become famous if you have a talent. However, the majority of people do not have a talent. Even though, watching this shows could be interesting or even enjoyable.
On the other hand, some people think that reality shows are a negative influence and at times rather vulgar. Furthermore, reality TV and talent shows are not usually as real as we might think because they are always prepared although people often do not notice it.
A further point is that reality TV and talent shows can be a good way to spend your free time. Although it is not a real situation. In contrast, making an effort, studing and working in some things you like is a realistic and comforting ambition.
To sum up, I strongly believe that reality TV and talent shows such as “Gran Hermano”or “Adán y Eva” are overrated and young people should not take them as an example. Claudia Galisteo
Nowadays, a lot of TV programmes, especially talent and reality shows seem to show that being famous and rich is easy and the most important aim you can aspire to in life.
Firstly, talent and reality shows could be a good way to rest or to have some fun. However, these shows are manipulated, nothing that happens is real. Moreover, it is easy to see through their real intention, which is making people addicted to that programme or show.
In contrast, many teenagers that follow this kind of shows are very affected by anything that happens inside the show. For instance, they can feel very happy if something good happens, or they can also be terribly sad because of an insignificant thing that has happened in the show, which will probably be false.
A further point is that, these kind of shows are creating false purposes on teenagers, as well as distracting them from other activities. On the other hand, there is a possibility that talent shows may motivate teenagers to make an effort in activities they like and to do whatever they want.
To sum up, TV shows are not only manipulating, but also creating false expectations on teenagers and making them addicted to the false reality that shows create.
Pablo Tejerina
ESSAY
Many young people want to be famous easily and fast. Often there are young people who have not studied or have recieved ANY training. It is better to strart studying and have a complete training in what they want. TV programmes influence them to stop studying and want to achieve fame and success easily though fame can disappear from one day to another. The secret of success is to study, work, perseverance and willpower. To sum up, if we want to be famous we only need to study and prepare ourselves, so we will be the winners for close people. Cristina Palacios Nowadays, when we leave our parents´ house, we do not know basic skills such as managing our money or filling an application form because we are not taught at school. But is it worth spending hours on that? Let us see. Mathematics, Language, Science. Everyone knows that they are compulsory because they are necessary, but maybe we do not need five hours a week. Maybe we could spend one hour on practical subjects. People will think that these subjects are, such as cooking, easy to teach, but they are not. They need to be learnt carefully and slowly, you cannot fail while paying your taxes or buying a house! The problem is: who will teach this subject. Will the teacher have to study a career, or just a short grade? That is not an easy question. Although every adult knows this, not everyone knows how to teach and be a teacher. To sum up, this subject could be interesting, but it will take some time and much work until we can see this. Jaime Fuertes
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EL BURLADOR DE SEVILLA Y EL CONVIDADO DE PIEDRA Es una obra de teatro que por primera vez recoge el mito de don Juan Tenorio, el personaje más universal del teatro español. De autoría discutida se atribuye a Tirso de Molina y se conserva en una publicación de 1630. El tema es el honor de los hombres que les obligan a actuar conforme a las reglas de honor de la época. También se da la ruptura de la regla de las tres unidades (tiempo, espacio y lugar).
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Los personajes principales son: Don Juan Tenorio La Duquesa Isabela Catalinón Don Gonzalo de Ulloa El rey
La obra trata de don Juan Tenorio, un hombre rico que se dedica a burlar a las mujeres y aprovecharse de ellas. En la obra llega a engañar a 4 mujeres nobles. Él las engaña prometiéndolas que se va casar con ellas pero es mentira. Cuando burla a Ana de Ulloa le descubre su padre y se pelea con él y don Juan mata a don Gonzalo de Ulloa. Entonces don Juan se vuelve a España y burla a dos mujeres más. Un día entra a la Catedral de Sevilla y encuentra la tumba de don Gonzalo de Ulloa y se ríe de él. Entonces don Gonzalo que está muerto le invita a cenar a Don Juan y a Catalinón y cuando van al día siguiente a la cena los diablos se comen a don Juan y a Catalinón y mueren.
La obra que he visto está en el Teatro Español y me ha resultado demasiado complicada y demasiado rara. El director ha complicado mucho su versión y no ha hecho un buen trabajo aunque la obra de Tirso de Molina es muy buena .
Es teatro del siglo XVII y luego la utilizó José de Zorilla para escribir Don Juan Tenorio . Sofía Herrera 4ºESO
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DISERTACIÓN 1º BACH
SILVIA CALVILLO PROF. DE FILOSOFÍA
Se recogen aquí dos disertaciones de dos alumnos/as de 1º bachillerato realizadas a partir de la pregunta sobre ¿qué es la técnica, la ciencia y la tecnología?¿ cuáles son las limitaciones que tienen estos saberes?¿qué aportaciones obtenemos de ello y a qué problemas importantes nos enfrentamos?....son un ejemplo del trabajo que se realiza en esta asignatura buscando una reflexión profunda sobre las distintas problemáticas filosóficas y adquiriendo asimismo las destrezas necesarias para expresarse con claridad, propiedad, y en un tipo de discurso formal que solo es posible articular si previamente se han comprendido los conceptos y se ha adquirido el leguaje específico. Esperamos que os gusten:
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La técnica es tan antigua como el ser humano, eso es sabido por todos. Sin embargo, como todo lo que nos rodea, ha sufrido una evolución, al mismo tiempo que la sufríamos nosotros. En la prehistoria, la técnica comenzó a formar parte de nuestras vidas por azar, y fue incorporada a la rutina. Más tarde surgió la técnica del artesano y por último, la del técnico. Esta última tuvo su nacimiento en el siglo 19 durante la Revolución Industrial, y se orientaba hacia la utilización de las máquinas. Desde este momento, y hasta nuestros días, la técnica se unió a la ciencia para originar la tecnología, que se servía de la aplicación de una para utilización e innovación de la otra. Este hecho ha supuesto y supone la base de las esperanzas del progreso de nuestra especie, de la mejora de nuestra sociedad y de la erradicación de los males que nos asaltan en la actualidad. Sin embargo, no podemos pretender creer que, de continuar en la organización y administración de dicho progreso tal y como lo hacemos a día de hoy, alcanzaremos niveles superiores al presente. Hoy en día, tan solo un tercio de la población mundial percibe los avances, mientras que el resto queda condenado a ellos, consistiendo la base de la explotación y trabajo que los hace posibles. Por si fuera poco, a estas regiones no se les suministran ni tan siquiera ayudas que mejoren al menos su calidad de vida, y se les deja morir de manera masiva con tal de que los productos que constituyen generación de dinero y bienes económicos lleguen a los “países más evolucionados”. Esto, sumado a la contaminación que producen ciertos aparatos fruto de la investigación, de la tecnología y la tecnociencia, y el riesgo de catástrofes que afecten o perjudiquen gravemente a la naturaleza, debería, de una vez por todas, y antes de que sea demasiado tarde para intentar reconocer los errores, hacernos reflexionar acerca de si estamos o no aplicando el progreso de manera que mejore nuestro proceso evolutivo. Sergio Sastre
DISERTACIÓN 1º BACH
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En la antigüedad se distinguían dos ideas de ciencia la de Aristóteles y Platón que concluían que la ciencia es el conocimiento de la verdad. Fue Bacon posteriormente quién planteó que no solo es el conocimiento sino también el control de la naturaleza para beneficiarnos. Para ello debemos acabar con las barreras y prejuicios; el de la tribu, de la caverna, plaza pública y teatro.
Existen las ciencias empíricas y formales. Las formales se dividen en lógica y matemáticas; y las empíricas en naturales y sociales.
La técnica es el arte que consiste en la utilización de utensilios para beneficiarnos. Es una característica única del ser humano y no del resto de seres. Fue Ortegga y Gasset el que distinguió tres periodos dentro de la técnica. El del azar; más simple y prehistórico, el del artesano que necesita de una dedicación y tiempo, y el del técnico, en el que las maquinas realizan el trabajo. En esta se distingue el técnico que fabrica la máquina y el que la mantiene.
El paso del segundo periodo o estadio al tercero se produce cuando el técnico comienza a actuar como la “nueva ciencia”, de forma experimental y nacional. La unión entre la técnica y la ciencia conforma la tecnología. El desarrollo técnico requiere del científico y el tecnológico del avance en la técnica y la ciencia. Ninguno puede avanzar sin la implicación del avance de otra.
La tecnología presenta las siguientes características. Requiere de conocimientos técnicos y científicos; es enseñarle, lo que implica repetición; es mejor cuanto mas rentable sea en relación gastobeneficio. La unión de la técnica con la ciencia ha creado la tecnociencia; robótica, tecnología de lo información...
Siempre se ha planteado la ciencia como el avance más objetivo de la humanidad, pero yo creo que no. Hay límites que imposibilitan que sea totalmente objetivo y fiable.
Los científicos como cada uno de nosotros tiene un límite de interacción con el mundo. A su vez tiene prejuicios, educación, forma de ver el mundo. Aunque uno intente que en los factores no influya en la realización de una investigación es imposible. Por ello, debemos plantearnos si todo lo que conocemos y creernos es cierto, ya que todo lo que nos enseña proviene de ideas de otras personas. No podemos plantear como verdaderos teorís simplemente por que las haya formulado el renombrado físico Albert Einstein; debemos continuar investigando sobre lo ya investigado y tal vez nunca logremos llegar a esa verdad porque nosotros mismos como especie no es imposible la objetividad. Pero entonces me pregunto por que tratamos casi instintivamente de llegar a ella, por que toda nuestra historia esta basada en la búsqueda de la verdad científica o filosófica.
Creo que la verdad mediante la razón no existe porque la razón no es un hecho objetivo. Lo más objetivo de nuestra existencia son los sentidos, ya que todos vemos, oímos y sentimos de la misma forma.
Tal vez todo sea un sueño o todos sea real, nunca lo sabremos por nuestras capacidades nos marcan un límite. Solo podemos conocer nuestra verdad absoluta, el porque de las cosas es inalcanzable .
Juan Muzquiz, 1º de bachillerato.
emoticonos 1º BAHILLERATO
Los emoticonos son una especie de código o jerga en clave que utilizamos muy amenudo. Estos signos van desplazando las palabras en conversaciones por internet, correos electrónicos. Son grafismos gestuales que ayudan a expresar estados de ánimo, emociones alegría, sorpresa, tristeza, seriedad, guiños de ojos etc consiguiendo añadir expresividad a la comunicación escrita. En este caso los alumnos de 1º de Bachillerato han trabajado una noticia de El País transformando algunas palabras en emoticonos.
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emoticonos
CARTA AL DIRECTOR (EL PAÍS)
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1º BAHILLERATO
“Desde la OMS nos informan de que las carnes procesadas son cancerígenas y sus efectos nocivos comparables a los del tabaco o el amianto. El sector cárnico, como no podía ser de otro modo, rechaza estos términos y pide precaución. Esta información puede provocar mucho daño al sector ganadero y a la industria agroalimentaria, porque el miedo es libre y muchas personas, temerosas de poder contraer una enfermedad tan grave, pueden dejar de consumir este tipo de carnes, con el consiguiente perjuicio para el sector. Habría que analizar la situación con todo el rigor científico que requiere y tratar de tranquilizar a la población clarificando un asunto tan delicado como este”.— Beatriz García Corral.
CULTURA CLÁSICA 3º ESO
EL JUEGO EN GRECIA Y ROMA
Los recién nacidos se entretenían con campanillas en forma de animales; los niños más mayores con aros, peonzas, cometas, carretes (usados como yo-yo)…y las niñas jugaban a las cocinitas y con las muñecas de terracota o madera tallada, algunas muy sofisticadas tenían brazos y piernas. Era frecuente que tuvieran mascotas (delicium) a las que les llegaban a tener tanto aprecio que cuando moría, se acostumbraba a representar a su mascota en el sepulcro. Cigarras y grillos cantores eran sus mascotas preferidas, guardándolos en cajitas. Veamos a qué jugaban, seguro que reconoceréis muchos de ellos: JUEGOS POPULARES Canicas (ocellates): el más popular. Hechas con barro cocido o piedrecitas redondas en ocasiones dibujadas. Se han encontrado incluso canicas de esa época hechas de vidrio transparente, obtenido del sílice y cenizas. Fue tan popular que incluso el joven Octaviano-futuro emperador César Augusto-, bajaba de su litera para jugar con los niños de la calle.El aro: de diferentes tamaños según las edades. En ocasiones con cascabeles que sonaban al rodar.La gallina ciega, el escondite. Tabas (talus): hueso de las patas de cordero, oveja o cabra, generalmente el astrágalo o talón, con seis caras, de las cuales solo se cuentan cuatro, las que son iguales. En el juego se emplean de tres a cuatro tabas. Los niños de familias pudientes usaban en su lugar piezas de marfil o cristal, semejantes a los huesecillos. Las reglas del juego eran similares a las de los dados siendo la mejor tirada la venus y, la peor (cada cara diferente), canis. En ocasiones utilizaban cubiletes para evitar las trampas La morra: similar al de los “chinos”, debiendo adivinar cuántos dedos sacaría el contrario. La peonza (buxus): hecha de madera de bog, tenía gran aceptación entre los niños. Dados (tesserae, cubi): cubitos de huesos, marfil, madera o mármol con un número, del uno al seis, impreso en cada lado. Se utilizaban dos o tres dados venciendo el que sacaba un seis en todos los dados. Para tener suerte en la jugada solían invocar a una divinidad o pronunciaban el nombre de la mujer que amaban. El ephedrismo: que consistía en golpear con un accesorio un objeto clavado en el suelo debiendo, el perdedor, llevar sobre sus hombros con los ojos tapados al ganador hasta que llegaran a una meta. Otros menos populares: Cara o cruz (caput aut navis): tiraban una moneda al aire y elegían de qué lado caería. En un lado aparecía grabada la cabeza de “Jano” y en el otro una nave. Pares o nones: encerrando en su puño piedrecitas o pajas. La mosca de bronce: vendando los ojos al niño y gritando “yo cazaré a la mosca de bronce”. El resto respondía diciendo “tú la cazarás pero no la atraparás”. Entonces corren zumbando hasta que es atrapado uno de ellos. Mormolycion: equivalente a dar sustos con una máscara en la cara. Columpio: con un carácter simbólico religioso ya que se consideraba que había sido inventado por el Dios Baco. Micare: dos jugadores puestos de frente a una distancia oportuna levantan la mano derecha con algunos dedos tendidos y otros replegados mientras dicen un número; el que acierta la cantidad de dedos desplegados entre la derecha de los contendientes es el que gana. El número no puede ser superior a diez. Juegos de azar: Los preferidos por los romanos. Llegaban a apostar grandes cantidades de dinero. El emperador Augusto perdió en una sola noche 20.000 sestercios y Nerón apostaba en cada partida 400 sestercios. Además de dinero se jugaban joyas, objetos preciosos e incluso las túnicas de sus esclavos. Nuestra actual “Ruleta” de los casinos tiene su antecedente en los militares romanos. Utilizaban las ruedas de los carros marcados con números u objetos y en otras ocasiones usaban sus propios escudos. De esta manera se entretenían durante los descansos tras sus largas y agotadoras jornadas, apostando los escasos ingresos que poseían como legionarios. juegos de mesa: Latrunculi: jugado sobre un tablero cuadrado y guijarros, similar al ajedrez o a las damas. Ludus duodecim litterarum -tablero de tres filas y doce espacios donde se movían unas fichas según unas normas que desconocemos; la tabula; el tres en raya…Los adultos también se divertían: Juego de la pelota, procedente de Grecia y al que jugaban incluso los hombres más importantes como Julio César, Augusto…Danza, música, natación tirándose al río Tíber, montar a caballo, gimnasia, caza, pesca, lucha… Paloma Parras, 3º de Secundaria
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S O R N O S A
Audaz, intrépida, aventurera y solidaria. Palabras que definen a una mujer decidida que se enfrentó al mundo sola y mostró lo bueno que hay en él. Periodista y escritora, hoy nos cuenta su experiencia en Mongolia, donde su ayuda llegó a un grupo de niños que sufren de ‘huesos de cristal’. Nuestros alumnos de la revista la han entrevistado.
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LE: ¿Cómo presentarías a Alicia Sornosa? AS: Soy una persona que ve la vida de otra manera, que siempre creyó que debía nacer en otra época (no se si anterior o del futuro) y que cuando tiene la oportunidad de hacer algo diferente, lo hace. La vida es corta!
LE: ¿Por qué empezaste a viajar? Desde antes de cumplir los 18 ya estaba viajando por España. Me interesa mucho el mundo que nos rodea, quedarse en un solo lugar es despe diciar tu vida.
LE: ¿Te compensa dejar todo por viajar? Una y otra vez. Viajar es lo más parecido a vivir y como digo, esta vida es corta...necesito hacer muchas en una sola. Lo consigo viajando.
LE: ¿Cómo te sientes al viajar sola? Me siento muy bien. Sé que conoceré a gente estupenda, no tengo miedo. Además, me encanta estar a solas conmigo misma muchas veces, me necesito.
LE: En los países que hay discriminación de género, cuando vas¿ te afecta? Lo he notado en algunos países más que en otros. Creo que el mundo en general es machista, pero nosotras debemos jugar con eso y sacarle el provecho. Siempre te van a ayudar. Las mujeres somos más listas, podemos utilizar el machismo en nuestro favor en algunas ocasiones. En otras, toca aguantarse o gritar...
LE: ¿Cómo te comunicas cuando estás en otros países que no hablan castellano? Mal...me comunico mal. NO sabes la rabia que me da perder el poco inglés o francés que sabía. Después de cada viaje me quedo con ganas de haber hablado más, de haber transmitido mejor lo que pienso a los demás... Si tengo la oportunidad, estudio. Es algo que debería ser tan importante como leer o sumar.
LE: ¿Cómo te ven las personas cuando llegas a un nuevo pueblo?¿Cómo los ves tú? Creo que me ven rara al principio, no les cuadra eso de ver una mujer en moto... pero después todo se normaliza y ya no me ven como alguien extraño, sino como alguien más, otro ser humano. A mi me pasa igual, muchas veces los veo raros, pero al rato, empiezo a simpatizar y solo veo a las personas.
LE: ¿Tienes algún objeto que te dé surte o que nunca te falte en los viajes? NO. La verdad que no soy nada fetichista. Prefiero pensar que mi abuela está conmigo...no llevo nada especial. LE: ¿Cómo surge la unión entre tus viajes y los proyectos solidarios? Cuando llegué a México me pidieron que visitase un hospital de oncología infantil, las
ENTREVISTA
A L I C I A
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sensaciones que tuve al estar allí, entreteniendo a padres y niños, me hicieron darme cuenta que tengo algo que contar y que puede hacer bien, aunque sea unos minutos a otras personas. Se convirtió en una necesidad intrínseca al viaje.
LE: ¿Cómo transportas las donaciones? Explico cual es la página web de la ONG si es el caso. También con un botón de "donación" de paypal ....si es algo "solido" (como ejemplo un casco que llevé desde Madrid hasta Perú para hacer una subasta) lo llevo conmigo.
LE: ¿Cuáles eran las condiciones en las que vivían las personas que conociste en Mongolia? Conocí de todo tipo, pero la mayoría vive bajo un clima extremo de calor o frío, no tienen dinero para pagar buenos aislantes y al haber abandonado su vida nómada, están atrapados en la pobreza. Eso ocurre en todas las grandes ciudades del mundo. Siempre he creído que la dignidad de las personas nos la quita la ciudad.
LE: ¿Cómo llegas a ponerte en contacto con la organización en Mongolia? A través de Teo Romera ( MrHicks46) un viajero que cuando estuvo en Ulán Bator contactó con un español (Alvaro Saiz) que resultó ser cooperante de La Otra Mirada, la persona que se encarga de cuidar a estos niños de Nalakh
LE: ¿Desde pequeña te interesaba la solidaridad? Soy la mayor de cinco hermanos, compartir ha sido siempre una máxima en mi casa. Y sí, desde pequeños nos han educado a mirar alrededor, a sentirnos afortunados con lo que tuviésemos y a intentar que los que tiene menos, puedan tener algo más gracias a nosotros. LE: ¿Cuál es tu próximo proyecto solidario? Aún está por definir, no lo preparo mucho, me gusta que surja según organizo el viaje...
LE: ¿Cuáles son tus próximos pasos? Publicar por fin mi novela , viajar a Centroamérica y organizar un increíble viaje a la India.
GRACIAS
Próximamente Alicia Sornosa publicará su novela basada en sus viajes y experiencia alrededor del mundo. Si queréis saber más sobre la primera mujer de habla hispana en dar la vuelta al mundo sola y en moto, visitad su página web www.aliciasornosa.com
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