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La etapa de Educación Primaria

LA ETAPA DE

EDUCACIÓN PRIMARIA

LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Los siguientes objetivos afectan a los seis cursos de Primaria y, en ellos, se intentan señalar las metas de esta etapa de la educación obligatoria.

Constituyen el marco de fondo en el que se desarrolla el trabajo de cada una de las áreas y contienen indicaciones que afectan al carácter formativo del trabajo en el aula y en las relaciones personales y humanas con los profesores o con otros adultos. Por ello, no son exclusivas de una determinada área de trabajo sino que deben de impregnar las tareas diarias. En el Colegio asumimos como propios estos objetivos, comprometiéndonos a su desarrollo.

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La educación primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

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Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

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Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

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Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.

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Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, desarrollar hábitos de lectura.

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Adquirir en inglés la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

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Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

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Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

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Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

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Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

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Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

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Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

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Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.

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Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS En el desarrollo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje, y en cada área del currículo, pondremos un especial énfasis en que los alumnos adquieran las “competencias básicas” que establece la LOE. Las competencias básicas son aquellas imprescindibles que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria, para estar en mejor disposición para lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaces de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Con las áreas y materias del currículo se pretende que todos los alumnos y las alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, también que adquieran las competencias básicas.

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, se han identificado ocho competencias básicas: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal Cada área se relaciona de manera más específica con la adquisición de una determinada competencia, pero todas deben contribuir a la adquisición de las demás.

De modo especial, las competencias “autonomía e iniciativa personal” y “aprender a aprender” han de ser tenidas en cuenta en todas las áreas y actividades del Colegio sirviendo de horizonte a nuestra actividad educativa.

NUESTRA METODOLOGÍA En el marco de los objetivos generales antes señalados, los profesores ponemos en juego actividades que promuevan el aprendizaje de los alumnos. Este aprendizaje significa no sólo prepararles para abordar con éxito futuros cursos, sino también para que en cada etapa de sus vidas sean conscientes de sus responsabilidades con sus aprendizajes y con el grupo, de sus capacidades, de sus tareas,... y sean al mismo tiempo libres, espontáneos, comunicativos y lo más felices posible. Intentamos desarrollar su autonomía personal, su espíritu crítico, su riqueza verbal, el conocimiento de los sentimientos, sus derechos y los derechos de los demás.

Sobre aprendizajes En lo que se refiere al aprendizaje, los principios pedagógicos que enmarcan nuestra tarea. son: •

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Conocimientos previos: Cada niño y niña es una persona individual que tiene sus propias capacidades, aficiones, deseos, necesidades, experiencias, gustos... y en este sentido se trata de poner en juego todos estos elementos para que pueda aprender a partir de lo que ya conoce.

Aprendizajes significativos: Pretendemos que los contenidos de cada unas de las materias sea presentada de una forma lógicamente significativa. Es decir, de modo que unos conceptos estén unidos a otros tratados, conocidos y trabajados con anterioridad. Se trata de no construir en el vacío, ya que lo que se aprende conectado con la experiencia y lo que ya se sabe, se evoca con facilidad.

Aprender a aprender: Consideramos importante promover la actividad mental del alumno, de modo que sea él mismo quien realice su propio aprendizaje, a un ritmo adaptado a sus necesidades y progresos madurativos. Pretendemos que incorporen técnicas de trabajo y de organización adaptadas a cada momento de su proceso educativo.

Autonomía: Deseamos fomentar la autonomía de nuestros alumnos y alumnas. Esto significa dotarles de estrategias para que sean capaces de aprender y de resolver sus propios problemas. En la práctica, ello implica que aprendan a organizar su tiempo, sus cuadernos y libros, sus tiempos de juego, sus materiales de trabajo, su estudio...

La evaluación: la observación directa de los alumnos, los trabajos elaborados por los alumnos, las pruebas objetivas junto con la reflexión del equipo de profesores sobre la evolución de los niños, constituyen los fundamentos de la evaluación, la cual permite dirigir la intervención educativa y así conseguir los objetivos propuestos para cada nivel y cada alumno.

Educación afectivo-social: En nuestro proyecto educativo consideramos que el niño es una persona que tiene derechos inalienables. En nuestra actuación diaria: • • •

Valoramos sus progresos y desarrollamos su autoestima.

Fomentamos el autoconocimiento como parte fundamental de su evolución y de su bienestar personal.

Le ayudamos a integrarse en el entramado de relaciones de la vida social

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Consideramos que es un individuo en evolución, valorando sus actuaciones dentro de la problemática propia de sus diferentes etapas de desarrollo.

Orientamos sus aprendizajes y su desarrollo. Al tiempo, se le exige el cumplimiento de sus obligaciones de una forma racional y motivada.

Trabajamos para que los niños aprendan a gestionar sus emociones sociales, para que comprendan la necesidad de respetar al otro, y el conocimiento de su valía personal.

El equipo de profesores trabaja de forma coordinada, tanto a lo largo del curso, como con los profesores de cursos anteriores y posteriores.

La Orientadora del Colegio atiende tanto aspectos generales de la evolución y maduración de los grupos como el desarrollo de niños y niñas en particular. Trabaja en contacto con los tutores y profesores y mantiene entrevistas periódicas con las familias y los alumnos.

Desarrollamos Planes Tutoriales de forma coordinada, que afectan a todos los alumnos del Centro, en aspectos que tienen que ver con la autoestima, el crecimiento individual, la autonomía personal, el desarrollo de la convivencia...

Existe un Plan de Convivencia que recoge la concepción del Colegio sobre la convivencia en el centro, los objetivos que se pretenden y los métodos para alcanzarlos. También existe un Reglamento de Régimen Interior que recoge la normativa práctica que regula esta convivencia.

ASPECTOS

DE ORGANIZACIÓN

1. La organización de la etapa en Ciclos La Educación Primaria consta de seis cursos, y se divide en tres ciclos de dos cursos cada uno. Esta división tiene un sentido pedagógico: se considera cada ciclo como un período de tiempo en el cual se trabajan objetivo, que son alcanzados en distintos momentos por los alumnos.

Se realiza una evaluación continua a lo largo de los dos cursos del ciclo, y al final de los cursos de 2º, 4º y 6º es cuando se realiza la “evaluación global” de los alumnos, teniendo en cuenta su progreso a lo largo de los dos años del ciclo.

En las reuniones del principio se informa con mayor detalle sobre el sentido de la Educación Primaria y de cómo se trabaja en el Colegio durante esta etapa.

• Cursos de 1º a 4º En los cursos de 1º a 4º, un profesor tutor, imparte las áreas de Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio (que engloba aspectos de ciencias naturales y sociales) y Educación Plástica, desde una perspectiva globalizadora, fundamentalmente en 1º y 2º.

Además de éstos, trabajarán con los grupos profesores especialistas en diferentes materias: • Educación Física, dos horas semanales.

• Música, dos horas semanales.

• Inglés cinco horas de clase semanales: (una de ellas con la profesora de conversación).

• Conocimiento del Medio en Inglés: dos horas de clase a la semana. En 1º y 2º, en grupo reducido.

• Religión (materia optativa).

• Desarrollo Creativo (materia optativa).

• Actividades de ampliación y refuerzo en las áreas de Lengua y Matemáticas.

• Cursos de 5º y 6º En los cursos de 5º y 6º, los alumnos entran en contacto con varios profesores, que imparten las distintas materias. Consideramos que los niños tienen edades que permiten la diversificación y el trabajo con diferentes profesores y, además, esto constituye una preparación para el trabajo en Secundaria.

Un profesor tutor, como en el resto de los cursos, se ocupa del control, el seguimiento, la coordinación del equipo, y el contacto directo con las familias.

En estos cursos se introduce la informática y continúa el desarrollo del área del Conocimiento del Medio en castellano/inglés. De ello informaremos con más detalle en el apartado Otras Informaciones.

2. Profesores tutores. Horarios de visita.

Como se ha señalado, en cada curso existe un profesor tutor. Todos los tutores tienen una hora disponible, dentro de la jornada, para atender a los padres.

Se puede solicitar una entrevista con el tutor o tutora, personalmente o por teléfono a través de Secretaría. Los profesores citarán a los padres cuando se considere necesario y realizarán entrevistas personales tras la entrega de los informes de evaluación.

Las materias que se trabajan en estos cursos son las siguientes: • Lengua, cinco horas semanales.

• Matemáticas, cinco horas semanales.

• Inglés, cinco horas en cada curso.

• Conocimiento del Medio, seis periodos semanales. Divididos en: dos horas dedicadas a las Ciencias Naturales; dos a las Ciencias Sociales y otras dos se impartirán en inglés por la profesora especialista en esta materia.

• Educación Física, dos horas semanales, más actividades deportivas.

• Música, dos horas semanales.

• Educación Plástica dos horas semanales.

• Informática, dos horas semanales .

• Religión (materia optativa).

• Desarrollo creativo (materia optativa).

• Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, sólo en quinto.

3. Atención

a los alumnos antes de la hora de inicio de

actividades.

El Colegio dispone de un servicio de atención a los alumnos, desde las 8 de la mañana hasta las 9.30. También contamos con un servicio de desayuno, a partir de las 9.00. Por la tarde, la jornada puede ampliarse de 17.00 a 18.00.

En Secretaría podréis encontrar toda la información sobre los horarios y precios de estos servicios.

4. Material común en los cursos de 1º a 4º Al comienzo del curso se hará entrega a los alumnos del material que necesiten para las distintas actividades. Además de los libros y el material editado por el colegio, dispondrán de carpetas, cuadernos, lápices y bolígrafos, material de plástica y de dibujo, clasificadores, papel, etc.

Tener material común facilita organizar globalmente todas las actividades y disponer siempre de los materiales necesarios.

5. Material común en los cursos de 5º y 6º Los alumnos deberán proveerse de materiales de uso personal para el trabajo en las distintas áreas (lápices, bolígrafos, sacapuntas, clasificador, gomas de borrar...) Parte de estos materiales los tendrán del curso anterior.

Al comienzo del curso se facilitará a los alumnos la lista de materiales necesarios; en particular, necesitarán algunos cuadernos de trabajo, cuyas características serán comunicadas por los profesores correspondientes. El criterio es adquirir el material que sea de uso personal, que pueda trasladarse a casa y ser utilizado en cursos sucesivos (compás, reglas, pinceles, etc.)

El colegio facilitará a los alumnos todos los materiales que necesitarán para el área de Plástica: cartulinas, barro, acrílicos, papel especial, maderas, block de dibujo artístico, etc.

6. Salidas Consideramos que la participación en salidas a actividades culturales y formativas tiene un gran valor, por lo que supone poner en contacto a los niños con otras instituciones y grupos de personas. Promovemos visitas a ayuntamientos, teatros, centros de elaboración de materias primas, museos, etc.

Además, los alumnos de 1º a 4º acudirán durante tres días a una Granja-Escuela. Durante el curso informaremos sobre fechas y condiciones de esta salida.

Por otra parte, los alumnos de 5º y 6º realizan una salida también de tres días a un Albergue, con la perspectiva de profundizar en aspectos que tienen que ver con el conocimiento del medio ambiente natural, la práctica deportiva y el desarrollo de la convivencia.

Enumeramos a continuación algunas de las actividades y salidas habituales, que se llevarán a cabo durante los tres trimestres.

Las fechas y, en algunos casos, la actividad concreta, dependerán del calendario escolar y de la oferta de actividades en instituciones cercanas. o Salidas a obras de teatro, música y danza en Centros Culturales próximos al Colegio. o Visita orientada a algún Centro de Arte. o Visita al Museo Thyssen. o Visita al Museo del Prado (5º y 6º). o Salida a una obra de teatro en Inglés. o Senda ecológica. o Audiciones Musicales en el Colegio. o Asistencia a conciertos pedagógicos. o Celebración de la visita de Los Reyes Magos. o Fiesta de Carnaval. o Participación en el Concurso Literario del Colegio o Celebración del Día del Libro o Participación en las Olimpiadas Municipales de Las Rozas (3º a 6º) o Jornada de Educación Vial, con la colaboración de la Policía Municipal, (5º y 6º) o Visita al museo Cosmocaixa (talleres y exposiciones) o Celebración de la Fiesta de Primavera o Salida a la Granja Escuela, los cursos de 1º a 4º o Salida al Albergue, los cursos de 5º y 6º o Participación en actividades deportivas cooperativas, dentro de las clases de Educación Física. o Mini olimpiada atlética, los cursos de 1º a 4º o Participación en los Conciertos de Navidad y de Fin de Curso

OTRAS INFORMACIONES 1. Las actividades de refuerzo y ampliación.

Estas actividades se enmarcan dentro del tratamiento de la diversidad.

Nuestro objetivo es trabajar lo más eficazmente con los niños, estableciendo los momentos en que se puede dividir el grupo y así, en grupo pequeño, poder atender las dificultades escolares y realizar actividades de ampliación.

Trabajamos en Lengua y Matemáticas. Las tutoras de los cursos establecen las prioridades de trabajo, así como los materiales a utilizar y la composición de los grupos, que será siempre de carácter flexible.

2. Extensión de las clases de inglés: Conocimiento del Medio y Plástica en Primaria Todos los alumnos de Primaria tienen cinco horas semanales de idioma. Una de ellas es atendida por las profesoras de inglés y por la profesora auxiliar de conversación, Contamos con un proyecto propio que extiende el aprendizaje del inglés a las clases de Conocimiento del medio y de plástica en los cursos de 1º a 4º.

Se impartirán en inglés dos de los cuatro periodos de conocimiento del medio que actualmente cursan estos alumnos. La dinámica de los grupos será la siguiente: 1º y 2º: trabajarán en grupo reducido ambas materias, los niños y niñas estarán atendidos por sus profesoras tutoras y dos profesoras especialistas. Tendrá, como todas las materias, carácter globalizador y eminentemente comunicativo.

3º y 4º: en Conocimiento del Medio trabajarán en grupo-clase atendidos por un profesor especialista. El trabajo de plástica se realizará en pequeño grupo, a cargo de la profesora tutora y otra profesora especialista. El objetivo es seguir potenciando la competencia comunicativa, sin olvidar, en el caso de Plástica, los aspectos creativos y expresivos incluidos en nuestro proyecto de Plástica.

5º y 6º: continuando la experiencia de años anteriores, se trabajará en inglés parte del área de Conocimiento del MedioAdemás de los libros de texto en castellano, los alumnos cuentan con materiales específicos para desarrollar parte de esta asignatura en inglés elaborados por los profesores de inglés del Colegio, y se han adquirido varias bibliotecas temáticas en inglés, que complementan las bibliotecas con las que cuentan actualmente todas las aulas.

3. Introducción de la informática El uso del ordenador se introduce desde los primeros cursos de Primaria. Queremos potenciar el aprendizaje de contenidos a través de programas didácticos, conocer el uso básico del ordenador y sus posibilidades como fuente de información y de gestión de medios audio-visuales.

Asimismo se han instalado pizarras digitales que fomentan el uso de las nuevas tecnologías dentro de la tarea docente diaria.

A partir del 5º de Primaria, se impartirá una “informática práctica”, orientada a la adquisición de habilidades básicas, partiendo del manejo de programas de escritura y de dibujo, algunos de ellos adaptados al nivel y otros de uso común.

Todos los alumnos de Primaria tienen acceso en el desarrollo de algunas materias al aula TIC, donde se utilizan soportes educativos informáticos (enciclopedias electrónicas, sobre ciencias sociales y naturales, diccionarios, etc.) como instrumentos de aprendizaje y de consulta.

4. Religión. Preparación de la Primera Comunión.

En el extracto de nuestro Proyecto Educativo se explica el criterio del Colegio en relación con el trabajo en la asignatura de “Religión y Moral Católicas”. La asistencia a esta actividad es voluntaria, y los padres deben hacer constar su opción al comienzo del curso.

El Colegio facilitará la comunicación con la catequista de la iglesia de La Merced de Los Peñascales a todos aquellos padres que deseen que sus hijos preparen la Primera Comunión.

NUESTRO PROYECTOS Dentro de nuestro proyecto educativo, adquieren especial importancia los proyectos que llevamos a cabo en el centro y que engloban a ciclos determinados, etapas y al Colegio en su totalidad.

Este tipo de trabajo pretende conseguir que nuestros alumnos se impliquen en la vida del colegio desde múltiples enfoques y que se acerquen al aprendizaje desde la curiosidad, las ganas de aprender, la valoración del trabajo en equipo y la colaboración mutua.

En la actualidad funcionan los siguientes proyectos: Proyecto Amigo: 1º y 2º de Primaria. Tiene como objetivo el conocimiento del otro y de uno mismo a través de la plástica, la lengua y las actividades tutoriales.

Proyecto Ecoescuela: Todo el Centro, en colaboración con el Ayuntamiento de las Las Rozas y de numerosas organizaciones internacionales, pretende concienciar a los alumnos de la importancia de un mundo sostenible.

Proyecto Emprendedores: 6º de Primaria. Fomenta el trabajo cooperativo.

Proyecto Amigo: 3º y 4º de Primaria. Al igual que en el primer ciclo los niños trabajan el conocimiento del otro y el respeto necesario para convivir.

Proyecto Pío-Pío: todo el Colegio. Partiendo de la construcción de una incubadora.

Observaremos el proceso hasta el nacimiento de los polluelos. Trabajando diversas partes del proceso y con distintas miradas, el biológico, el plástico, el literario, el económico…

Exposición de la Fiesta de la Primavera: en el mes de mayo, realizamos una exposición en la que participan todos los grupos del colegio. A través de un tema, observamos la evolución plástica de nuestros alumnos.

Colaboración de los padres.

Los padres y madres de 1º a 4º de primaria, tienen la oportunidad de colaborar en los talleres que se llevan a cabo en estos cursos.

Se trata de realizar alguna actividad en grupos reducidos y con una duración variable.

La experiencia ha resultado muy valiosa y rica en años anteriores, por lo que mantenemos la oferta a quienes deseen emprender actividades que tengan que ver con el arte, el ocio o la cultura y que desarrollen en los alumnos sus capacidades y estimulen su fantasía y creatividad.

Además, invitamos a quienes estén disponibles, a dar charlas que tengan que ver con aspectos científicos, sanitarios, sociales... para que, al hilo del trabajo de clase, chicas y chicos puedan tener una visión de lo que sucede en el exterior.

Las colaboraciones en la Revista, la realización de exposiciones, la participación en fiestas o concursos, etc, constituyen actividades interesantes y serán igualmente desarrolladas a lo largo del curso.

Los alumnos de 5º y 6º realizarán talleres en grupos reducidos a cargo de monitores y especialistas.

ÍNDICE A Los Objetivos de la Educación Primaria B Las Competencias Básicas C Nuestra Metodología D Aspectos de Organización: 1. La organización de la etapa en Ciclos 2. Profesores tutores. Horarios de visita.

3. Horarios y profesores de los cursos de 1º a 4º 4. Horarios y profesores del tercer ciclo (5º y 6º) 5. Atención a los alumnos antes de la hora de inicio de actividades.

6. Material común en los cursos de 1º a 4º 7. Material común en los cursos de 5º y 6º 8. Salidas E Otras informaciones: 1. Las actividades de refuerzo y ampliación 2. Extensión de las clases de Inglés: Conocimiento del Medio y Plástica 3. Introducción a la Informática 4. Religión. Preparación de la Primera Comunión F Nuestros Proyectos G

Colaboración de los padres.