2do grado A - Unidad de Indagación - "Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio"

UNIDAD DE INDAGACIÓN

dónde nos encontramos en el

tiempo y el espacio 2do grado A

2° grado D Naia Correa Lazo

Tengo el orgullo de ser peruano TEMA TRANSDISCIPLINARIO

”Dónde nos encontramos en el tiempo y el espacio”.

Idea central: Conocer las características de nuestro país nos permite valorarlo.

CONCEPTOS Claves LÍNEAS DE INDAGACIÓN

Forma - Responsabilidad.

L1

Una indagación sobre las 3 regiones naturales del Perú.

L2

Una indagación sobre la responsabilidad que tiene como ciudadano peruano.

Breve descripción de la Unidad.

Como actividad de invitación de la Unidad de Indagación, los estudiantes recibieron la visita de Miss Jean Marie, profesora de danza, quién les demostró algunos pasos de baile de con la finalidad de elaborar inferencias sobre la región de procedencia. Luego, elaboraron sus conclusiones sobre el porqué de su vestimenta, así como, su relación con las características y costumbres. Además, pintaron las imágenes propuestas sobre los bailes observados siguiendo el patrón de colores. Esta actividad culminó con la lluvia de ideas sobre de qué tratará la Unidad de Indagación de este bimestre, para finalmente presentar el título, idea central y primera línea de indagación con su respectivo concepto clave,.

El momento correspondiente a la tensión de desarrolló a través de la observación del mapa del Perú dividido en las tres regiones para responder a las preguntas ¿por qué nuestro país se llama Perú?, ¿por qué nuestro país se divide en regiones?, ¿quién habrá realizado esta división? Dialogaron por equipos y expusieron sus ideas ante sus compañeros.

Se contó con la exposición del profesor Jorge Ángeles, quién a través de un video, explicó las razones históricas del nombre Perú. Además, observaron un video sobre el cronista español Pedro Cieza de León, a quién se le atribuye la

clasificación del Perú en regiones. Es así como se llevó a cabo la actividad de investigación, comparando lo aprendido con los saberes previos.

Seguidamente, los estudiantes recabaron información sobre aspectos específicos de cada región del Perú como: ubicación, geografía, clima, platos típicos, comida típica, bailes típicos, flora y fauna. La compartieron en sus equipos reconociendo las ideas más importantes, que le sirvió como insumo para elaborar infografías como parte de la actividad de demostración y representación. Así también, elaboraron Lapbooks sobre un animal oriundo designado, realizaron una votación sobre el lugar turístico que les gustaría visitar, luego completaron una tabla de conteo y construyeron un gráfico de barras; además, crearon un cuento sobre el lugar del Perú que les gustaría visitar.

Como parte del momento de evaluación, reconocieron y escribieron cuál era su responsabilidad como peruanos para dar a conocer las riquezas del país.

Y finalmente, como producto de esta unidad, eligieron por equipos, un lugar turístico que les gustaría promocionar, y así fue como elaboraron un perfil de Facebook en cartulina mencionando la ubicación, características y las razones de por qué visitarlo.

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santísimo: un lugar para crecer

CATÓLICOS COMPROMETIDOS

ÍNTEGROS

SOLIDARIOS

REFLEXIVOS

DE MENTALIDAD ABIERTA

EQUILIBRADOS

AUDACES

pensadores

indagadores

buenos comunicadores

informados e instruidos