II Semestre de 2016

Comunicaciรณn Social - Sede Pamplona | Ediciรณn 048 - Diciembre de 2016

ISSN 2422-4138

II semestre de 2016

Contenido 2 Tres años construyendo investigación. Semillero de Investigación en Comunicación: SEINCO

4 Trabajo de Grado: mayor campo de acción del comunicador

6 “Prensados” y hojas informativas renacen como proyectos de aula Decana Rosy Reyes Pinilla

8 Promoviendo la lectura interactiva en la carrera

Directora de Departamento Adriana Vega Guerrero Directora Revista Ágora

10 La puesta en escena en Comunicación Social

Comité Editorial Diana Alexandra Rojas Carrillo Luz Marina Perozo Audrey Casadiegos Gaona

12 “Planeta papá” un trabajo educativo de ocho años

Docentes del programa

Apoyo Periodístico Isaac Herazo

13 Comunicación Social fortalece sus medios institucionales

Pasante del programa

Diseño Gráfico Fabián Molinares Amarís

14 Pamploneses disfrutan de fiestas decembrinas

Docente del programa

2016

16 “Cine para la paz”, un proyecto que habla y piensa en la paz

18 Alcohol sin límites

19 La comunicación fluye por sus venas

20 Rayando

Editorial

¡Felices

vacaciones!

Son ya pocos los días que quedan para despedir el año y darle la bienvenida al 2017.

Para nosotros, como programa de Comunicación Social, resulta estimulante haber compartido durante la actual vigencia aspectos relacionados con temas de formación, investigación e interacción social, donde estudiantes, docentes, egresados y comunidad en general tuvieron activa participación.

Los días de descanso nos servirán a todos para ´recargar baterías´ y cumplir las tareas que desde ya nos hemos propuesto para 2017, algunas será nuevas y otras harán parte de la continuidad de los procesos que se adelantan.

A los estudiantes, razón primordial de nuestro quehacer, les deseamos las mayores bendiciones posibles y esperamos haberles podido contribuir durante este periodo en su formación académica y ciudadana.

En 2017 esperamos recibir, con expectativas renovadas, a nuestros estudiantes antiguos y nuevos para seguir fortaleciendo el programa de Comunicación Social en la sede de Pamplona.

Para todos: ¡Felices vacaciones!

1

EN LA ACADEMIA

Tres años construyendo investigación Semillero de Investigación en Comunicación: SEINCO Redactado por: Clara Lilia Araque, docente del programa

E

l Semillero de Investigación en Comunicación SEINCO se ha venido posicionándose tanto en la Universidad como en el programa de Comunicación Social, sede Pamplona.

SEINCO es un semillero perteneciente al grupo de investigación NUDOS de la Facultad de Artes y Humanidades, en la línea lengua y comunicación, línea de donde se desprende las sub líneas en las que ha venido trabajando hace ya tres años como lo son: Comunicación para el Desarrollo, Comunicación Corporativa, Comunicación Digital, Comunicación y Cultura, Lenguaje Audiovisual, Comunicación y Educación, Fotografía y Radio; desde donde se accionan las prácticas pedagógicas de la Comunicación Social en el ámbito universitario. El semillero dio inicio a finales del año 2013 consolidándose en el primer semestre de 2014 con un grupo de estudiantes inquietos por la indagación de problemas sociales en los diferentes contextos donde se desarrollaban en ese entonces. Durante sus tres años de construcción en investigación social ha participado en diferentes eventos académicos e investigativos a nivel nacional, regional y local como en el caso de la RECOLSI. Dentro de los logros en RECOLSI de estos tres años podemos enunciar: en el 2015 donde fue ganador a nivel regional, dejando un gran impacto en la Universidad y en el departamento con el proyecto denominado la “Fiesta del libro”, logrando la participación a escala nacional y la publicación de un artículo en

2

la revista Mundo FESC, revista Indexada DOAJ, Dialnet, REDIB (Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico), e-Revistas, Google Schoolar y BASE. Periodicidad: Semestral. ISSN: 2216-0353 (Impreso), ISSN: 2216-0388 (WEB). También ganó el segundo puesto en el Primer encuentro Nacional de Semilleros de Investigación en Comunicación cuya sede fue la Universidad de Pamplona en el mismo año.

Otro de los logros del semillero; es ser pioneros del primer Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación SEINCO, que se llevó acabo en el año 2015 en la Universidad de Pamplona con la presencia de varias universidades del país; Igualmente SEINCO es precursor del Foro Local de Investigación Social que se realiza cada año con alianza estratégica del Instituto de Educación Rural ISER, contando con la participación de varias instituciones locales.

EN LA ACADEMIA

Últimamente SEINCO participó en el Segundo encuentro Nacional de Semilleros de Investigación que se llevó a cabo en la cuidad de Ocaña en el mes de octubre, organizado por la Universidad Francisco de Paula Santander; obteniendo el tercer lugar con el proyecto denominado: “La expresión literaria como herramienta de los procesos de lecto - escritura en la formación académica con los estudiantes de primer semestre de Comunicación Social, sede Pamplona”. A Cargo de los estudiantes Tatiana Barajas y Juan Jiménez; así como también tuvo su participación en la XXIII Cátedra UNESCO de Comunicación, Humanidades Digitales, Diálogos de Saberes y practicas Colaborativas en Red, realizado por la Pontificia Universidad Javeriana en Bogotá en el mes de Noviembre de 2016, participando como ponentes los estudiantes Angélica Gallardo; Lisbeth Barrios; John Rojas y Sebastián Correa; proyectos que tuvieron una muy buena representación tanto así que se realizó el reconocimiento y felicitaciones por parte del profesor Francisco Sierra Caballero, de la Universidad de Sevilla y Director de CIESPAL. El semillero para la celebración de sus 3 años de construcción en investigación social ha elaborado y lanzado la página web; iniciativa, diseño y lanzamiento de uno de sus estudiantes del semillero José

Antonio Wilches. La importancia de este portal es dar a conocer lo que SEINCO en estos años ha realizado en materia de investigación y posteriormente lo que va a desarrollar en los próximos.

Por último el semillero desde su coordinación, ha fortalecido los procesos de investigación en los encuentros de semilleros de investigación RECOLSI y ENSI participando como par evaluador de proyectos de investigación, fortaleciendo de esta manera la investigación y la academia del programa de Comunicación Social, sede Pamplona.

Estudiantes del programa que ocuparon el tercer puesto en Segundo encuentro Nacional de Semilleros de Investigación que se llevó a cabo en la cuidad de Ocaña

La Vicerrectoría de Investigaciones de la Unipamplona, exaltó la labor investigativa de los estudiantes de SEINCO este año.

3

EN LA ACADEMIA

Trabajo de Grado: mayor campo de acción del comunicador Redactado por: Audrey Casadiegos Gaona, docente del programa

nicación Social.

Sustentación Jessica Vera García Foto: Nini Luna

C

ambios significativos, orientados a ofrecer más opciones y apoyo desde lo metodológico y lo conceptual a los estudiantes, se implementaron este semestre en trabajo de grado del programa de Comunicación Social, sede Pamplona.

Con el inicio del primer grupo de estudiantes que cursaron la asignatura Seminario de Trabajo de grado I del plan 2013, se introdujeron modificaciones en el Reglamento Interno de Trabajo de Grado, entre las que se cuentan el apoyo de un asesor metodológico y un asesor conceptual, que le permiten al estudiante desarrollar las nociones en la línea de asignaturas de investigación, disponiendo además de un asesor conceptual que ofrece la orientación requerida desde los diferentes enfoques de la Comu-

4

También se establecen dentro de las modificaciones, ajustes de tiempo de prácticas y la definición de formatos para evaluación de documentos de trabajo de grado de acuerdo a la modalidad y un formato para la evaluación de la sustentación, que posibilita a los jurados precisar cada uno de los aspectos valorados y al estudiante conocer qué criterios se tienen en cuenta tanto en el documento como en la sustentación al momento de determinar la nota del proyecto de grado.

Frente al tema la estudiante Ludy Mayid Rodríguez, quien realizó este semestre su trabajo de grado, señala: “la metodología de evaluación es buena porque se tiene una organización y las pautas desde las cuales se debe calificar el trabajo del estudiante, se ve una mayor organización en la sustentaciones”.

Este semestre también se incluyó una nueva modalidad de trabajo de grado, Pasantía en investigación, sumando así un total de nueve posibilidades que propone el programa a sus estudiantes. A la anterior

EN LA ACADEMIA

Consejo académico y se realizaron cinco inducciones de trabajo de grado a estudiantes de VII y VIII semestre de Plan 2013 y a los estudiantes de IX semestre de Plan 2006.

Estudiante Ludy Mayid Rodríguez con jurados y asesora Foto: Audrey Casadiegos Gaona se suman: investigación, sistematización de experiencias, monografía, producción de medios (vídeo, radio, prensa y tecnologías de información y comunicación), práctica en comunicación y desarrollo (Comunicación Organizacional, Periodismo o Comunicación para el Desarrollo), docencia universitaria, diplomado y plan de negocios.

“La diversidad de opciones de trabajo de grado que ofrece el programa de Comunicación Social en Pamplona, le permite al estudiante tener mejores posibilidades de desarrollar su trabajo final en el campo de su preferencia, pero en especial donde él considera tiene su mayor fortaleza y el entorno le brinde mejores posibilidades de acuerdo al lugar o región donde se encuentre o al campo laboral, donde algunos ya están encuentran desempeñándose. Las diferentes modalidades permiten el fomento de la creatividad y el desarrollo de propuestas nuevas e innovadoras en el campo de la comunicación, facilitando la exploración y la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos”, indicó la docente del programa, Nini Yohana Luna Becerra, quien este semestre fue asesora de trabajo de grado.

Para dar a conocer a la comunidad educativa del programa los cambios realizados, se realizaron socializaciones con los docentes del programa y representantes estudiantiles, se presentaron las modificaciones a la normativa interna al Consejo de Facultad y a

“Me parecen muy importantes y adecuados con lo que estamos viviendo los estudiantes del Plan 2013 los cambios que se realizaron en el reglamento, se requerían pues en noveno semestre también realizaremos Trabajo de Campo Universitario.

Creo que todos los docentes y estudiantes deben entender y apropiarse de estos cambios”, manifiesta la estudiante de VIII semestre, Katerin Correa Ardila.

En total en el semestre se desarrollaron dos proyectos de Plan 2006, uno en la modalidad producción de medios, por la estudiante Jessica Vera García y uno en práctica en comunicación y desarrollo, específicamente en Comunicación Organizacional, por la estudiante Ludy Mayid Rodríguez. En el caso del Plan 2013 se iniciaron 9 anteproyectos en modalidades de investigación y práctica en Comunicación para el Desarrollo, que abordan problemáticas desde diferentes enfoques de la comunicación y que se caracterizan por centrarse en su mayoría en investigación.

Inducción Trabajo de grado, estudiantes IX semestre, plan 2006 Foto: Isaac Erazo

5

EN LA ACADEMIA

“Prensados” y hojas informativas

renacen como proyectos de aula Redactado por: Luz Marina Perozo, docente del programa

C

on una interesante propuesta se relanzó a finales de noviembre el proyecto “Prensados”, periódico virtual del programa de Comunicación Social sede Pamplona, liderado por la docente Diana Rojas y el grupo de estudiantes de Taller Prensa II del segundo semestre de 2016.

Allí se podrán publicar artículos, crónicas y reportajes de los estudiantes de dicho curso. El proyecto surgió hace varios años, pero duró un tiempo inactivo por eso desde la dirección del departamento se quiso reactividad la propuesta para este año. De tal manera que además de Ágora, la revista institucional de la carrera, los estudiantes tienen esta nueva alternativa para hacer sus prácticas universitarias, en especial para quienes les gusta el periodismo.

Asimismo, desde otros cursos también se ha incentivado la publicación de trabajos, como es el caso de los estudiantes de Prensa I de la Licenciatura en Lengua y Comunicación, quienes como trabajo final elaboraron hojas informativas o pequeños periódicos sobre algunos barrios y colegios de Pamplona, los cuales serán entregados a los líderes comunales para que los multipliquen entre sus comunidades y a las instituciones educativas.

6

En este caso, así como en “Prensados”, los mismos estudiantes diseñan y diagraman las publicaciones, redactan los textos, seleccionan las fotografías después de realizar la visita de campo, eligen los titulares más llamativos y aprenden la técnica del periodismo impreso.

Esta experiencia les permite, además, vivir la experiencia de la reportería en la búsqueda de la información, también deben aprender a cómo presentarla ante sus lectores, qué colores utilizar, cuáles son las mejores imágenes para apoyar o complementar los textos y, en general, 'sentirse' en una sala de redacción de un periódico o revista.

EN LA ACADEMIA

En cuanto a los trabajos que realizan los estudiantes (artículos, reportajes o noticias) sobre hechos que acontecen en la ciudad, les permitirá a los ciberlectores estar informados sobre lo que pasa en Pamplona, qué hace y piensa la gente, cómo se desarrolla la vida, sin excluir los cuentos, la poesía, crónicas e historias que apuntan más a la literatura.

Confiamos en que para el año 2017 se multipliquen las colaboraciones de los estudiantes, tanto en la revista Ágora como en “Prensados”. La invitación está abierta a todos los estudiantes del programa de Comunicación Social para que publiquen sus trabajos. Desde este rincón, les deseamos muchos éxitos e interactividad a estas publicaciones y una larga vida.

7

EN LA ACADEMIA

Promoviendo

la lectura interactiva en la carrera Redactado por: Johanna Marcela Rozo, docente del programa

S

iempre he pensado que todos somos lectores potenciales. Que la lectura es como la música. A todos nos gusta la música pero no el mismo autor o género. Lo mismo pasa con los libros. A quien no le gusta leer es porque no ha tenido un acercamiento cordial con los libros, no ha encontrado su autor y no ha descubierto su género.

En este sentido el proyecto de aula de la materia de primer semestre Taller de Lecto Escritura es más para interactuar con los libros, para “picotear” como diría Daniel Penacc en su libro: Como una novela, donde nos presenta los derechos del lector.

Los estudiantes van descubriendo que la lectura es divertida y esos autores clásicos o modernos tienen mucho en común con sus preocupaciones. Van

8

encontrándose poetas que resultan cercanos a sus sentimientos juveniles como el amor y el desamor, que un cuento de Poe o Quiroga realmente puede producir miedo, y que ese sentimiento hace parte de lo divertido del texto.

Visitar una biblioteca, oler los libros, disfrutar las imágenes como cuando éramos niños. Llevar la lectura a otros espacios, los museos, los parques, los café-bar es una estrategia clave para derrumbar los prejuicios frente al libro, y por ese camino van descubriendo que un buen lector de literatura será un buen comunicador social. La literatura en este sentido desarrolla unas habilidades estéticas a la hora de hacer periodismo. Tanto literatura como el periodismo están ligados íntimamente. Y el estudiante lo comprueba con propuestas de clase como “Un día con”,

EN LA ACADEMIA

donde comparten el día con un personaje y luego escriben sobre su experiencia que es publicada en el blogger cuya dirección electrónica es: http://undiacomoenpamplona.blogspot.com.co o, después de la lectura de Como agua para chocolate, hacen una mimesis del libro contando desde lo gastronómico una historia de su región, proyecto titulado: “La cocina cuenta”, enlace:

sembrado y que seguramente algún autor o género les ha gustado y lo compruebo cuando en sus estados de Facebook encuentro un “trip, trip, trip” del libro Opio.

http://lacocinacuenta.blogspot.com.co En este camino ellos mismos como futuros líderes, gestores sociales y culturales han llevado la lectura a otros espacios, y son los estudiantes de primer semestre de Comunicación Social en Pamplona los que lideran estas actividades. El “café poema” en Casa Agueda Gallardo, el “recital de poesía” en el Museo de Arte Moderno, la “literatura infernal” que rescató los mitos y leyendas contados por los abuelos y nos dio la posibilidad que nos reuniéramos a narrar. “El truequetón” de libros y finalmente la “Feria del libro” en el Plaza Águeda Gallardo donde se incluirán textos para niños, jóvenes y adultos.

Recital de poesía

Por otro lado el segundo cohorte del curso libre y gratuito de Escritura Creativa que involucró a jóvenes de diferentes programas interesados en aprender a escribir poesía, cuento y en esta ocasión cómic, ha generado un proceso de lectura y escritura que va creciendo en el programa y por supuesto en la Universidad. En el curso pudieron tener contacto con poetas de talla nacional e internacional y leer sus textos en el mismo escenario a través del evento “Vuelven los comuneros”. La interacción con escritores los ayudó a interesarse mucho más por la escritura profesional.

Y después de toda esta aventura con los libros y con la escritura puedo decir que la semilla en ellos se ha

Tertulia literaria

9

EN LA ACADEMIA

La puesta en escena

en Comunicación Social Redactado por: Dimelza Johanna Villamizar y Johanna Marcela Rozo, docentes del programa

D

esde el de Expresión Oral y Corporal de primer semestre de Comunicación Social, se desarrollaron actividades que motivaron a los jóvenes a hablar en público: las diferentes técnicas de manejo de voz: vocalización, entonación y contextos del habla. Así como la apropiación del discurso basado en temas de actualidad que deben ser de interés de los jóvenes.

En los proyectos de aula se realizaron ejercicios para perder el miedo y disminuir el pánico escénico, con actividades lúdicoteatrales que incluían el conocimiento de su propia gestualidad hasta el conocimiento de técnicas que mejoraron su comunicación oral.

Los estudiantes de esta materia dieron sus primeros pasos en presentaciones públicas, entrevistas en audio y video de personalidades de nuestra alma mater y del municipio, con el fin de que conocieran su contexto socio-.cultural. En este proceso muchos llegaron a entrevistar a personajes religiosos y mili-

10

tares de Pamplona, a la Jefe de prensa de la Universidad, al director del Instituto de Cultura y Turismo, entre otros. Actividades que les permitieron ir conociendo y mejorando sus capacidades oratorias.

En este mismo sentido uno de los ejercicios importantes fue desarrollar microprogramas de TV que fueron difundidos en Youtube, estos espacios audiovisuales mostraron a la Pamplona cultural, sus iglesias, museos, su gastronomía y sobre todo, sus historias desde lo arquitectónico.

Por otra parte se realizaron actividades que les per-

EN LA ACADEMIA

mitieron interacturar con diferentes públicos como lo hicieron en el evento: “Hallowen expresión”, actividad hecha desde la intervención social y con una población impactada de 380 niños de instituciones educativas y hogares FAMI. Instalación de 8 stands con temáticas diferentes y juegos lúdicos. Allí tuvieron la oportunidad de hacer gestión de recursos logísticos y donaciones. Exploración y refuerzo de las capacidades de expresión y motricidad. Manejo de público (kinésico y vocal).

En este curso los jóvenes del programa de primer semestre a través de acciones creativas y pedagógicas dieron sus primeros pasos en la producción audiovisual, producción radial, publicidad escrita y la promoción digital.

Finalizaron el semestre colocando en práctica todos esos conocimientos aprendidos clase a clase; en la puesta en escena denominada “Zegüscua” donde contaron relatos pamploneses antiguos basados en el libro de ´Toto´ Villamizar, cuentero pamplonés, pero con formatos y elementos periodísticos. Una experiencia sin duda inolvidable.

11

días de radio

“Planeta papá”

un trabajo educativo de ocho años Redactado por: Astrid Carolina Gómez, docente del programa

E

l programa radial “Planeta papá” del programa de Comunicación Social de Pamplona, lleva ocho años en la bella labor de educar a los padres en el cuidado de los niños.

Esta iniciativa nace con la idea de enseñar a los padres de familia sobre temáticas enfocadas al cuidado de los niños, desde la nutrición y ejercicios en el pequeño. Poco a poco se le ha ido incorporando teorías educativas, desde el componente comunicativo en el pequeño, la psicología desde la afectividad y ya se ha llegado a las inteligencias múltiples.

Para los estudiantes también es una experiencia con frutos: “Realizar en Planeta Papá mi trabajo social ha sido muy importante en cuanto a mi desarrollo en vocalización y expresión, además de poder compartir un espacio radial para la educación de los padres e hijos en diversos temas y el apoyo mutuo, la importancia que tiene plantear objetivos para el desarrollo integral en muchos campos de acción social.” Así lo manifestó la estudiante Yaneth Suárez; quien realizó esta labor en el I semestre de 2016.

En la emisión también se han incorporado invitados con el fin de involucrar a la comunidad, en ocasiones a un experto en salud o educación, y otras a niños y niñas con el fin de fortalecer este espacio radial.

12

“La experiencia en el programa Planeta Papá fue un espacio radial dirigido a los padres de familia, que se desarrolló en forma de diálogo, fue muy agradable y enriquecedora porque se permitió trabajar temas de comunicación entre la familia en los ámbitos psicológico, emocional y social. Me produjo mucha satisfacción puesto que las temáticas eran relevantes, pertinentes y adecuados para que los padres establezcan una mejor comunicación y vivencia con sus hijos, además es un espacio de formación en valores como el diálogo, unión, comprensión, compartir, trabajo en equipo, tolerancia, paz. Me gustó porque me ejercité en el área de la investigación, estudios de casos, de análisis de la realidad y vivencias, que me permitieron el fortalecimiento de mi dimensión intelectual y personal.” Así lo manifestó la egresada del programa quien estuvo vinculada en este programa a través de su trabajo social, Luz Lorena Gélvez.

Este proyecto que lleva casi una década y por el cual han pasado más de 30 jóvenes, les permite a los estudiantes fortalecerse en un medio de comunicación como lo es la radio y a su vez a los padres mejorar desde distintos enfoques educativos la comunicación con sus niños y ayudarlos a crecer en un ambiente saludable, donde la radio fue la herramienta por donde transitó el aprendizaje.

Global

Comunicación Social

fortalece sus medios institucionales Redactado por: Isaac Herazo, pasante del programa

E

l Programa de Comunicación Social, sede Pamplona, lleva algún tiempo contando a través de la radio su quehacer institucional. ¡Somos Comunicación! Es el espacio que cada semana a través de Radio Universidad de Pamplona, en media hora se dan a conocer las principales noticias y ámbitos de interés de la Comunicación Social.

creado para almacenar los mejores contenidos fotográficos producidos por docentes y estudiantes del programa de Comunicación Social en Pamplona, y las cuales podrán ser utilizados como referentes para las próximas generaciones de estudiantes que cursen las materias Fotografía I y II, al igual que servirá como fuente documental fotográfica.

Con el fin que nuestros públicos de interés puedan escuchar los programas y productos radiales en cualquier momento y también para fortalecer los medios de comunicación de la carrera, se creó la cuenta virtual en SoundClud la cual se denomina Comunicación Social Pamplona.

Próximamente se hará el lanzamiento de la Fototeca virtual, la cual se encuentra en proceso de creación y organización, ya que esta implica un mayor trabajo debido a que se debe realizar un proceso de selección y organización de los fotografías que harán parte de la misma; se espera que para mediados del mes de diciembre se coloque en funcionamiento.

SoundCloud es red social con una plataforma de distribución de audio en línea en la que los usuarios pueden ayudar, promocionar y distribuir sus proyectos de audio.

Por otra parte se encuentra la biblioteca fotográfica virtual “Fototeca Comsocialup”, es un nuevo espacio

La dirección del programa ve en estos dos nuevos espacios la oportunidad de ampliar los servicios que se brindan desde la carrera, y de esta forma poder abordar un público mucho más amplio a través de diferentes alternativas comunicativas que se están ofreciendo.

13

mirador de pamplona

Pamploneses

disfrutan de fiestas decembrinas Redactado por: Luz Marina Perozo, docente del programa

P

ese a los cambios que ha experimentado la Ciudad Mitrada, las familias conservan las tradiciones y la época es propicia para el reencuentro con familiares y amigos en un ambiente de alegría y cooperación.

El pasado 2 de diciembre se prendieron las luces navideñas en la Calle Real y la Plazuela Almeyda de la ciudad de Pamplona, dos de los sitios más frecuentados por propios y turistas. La decoración de este año llega hasta un sector de la avenida Santander y estuvo a cargo de la Administración Municipal.

Con la presentación de un coro de niños cantando villancicos se dio la bienvenida a una de las épocas más hermosas del año: Navidad y Año Nuevo. Además, la decoración es elaborada por pequeños artesanos que diseñan variadas figuras de colores que al iluminarlas alegran las frías noches de Pamplonilla la Loca, como se conoce a esta Ciudad Universitaria que en otra época fue famosa por las minas de oro

14

que tenía.

Quienes recuerdan a Pamplona de mediados del siglo pasado, cuentan que lo más importante para las familias en diciembre era la elaboración del pesebre. “La familia se reunía a preparar el montaje que, por lo general, era muy grande y ocupaba buena parte de la sala, con las figuras centrales de María, José, los reyes magos, la mula y el buey, así como infinidad de ovejas, patos, pueblitos de casas pequeñitas y los telones de fondo donde se observaban las estrellas, montañas, y paisajes”, cuenta Emiliano Villamizar, hijo de 'Toto' Villamizar, creador del Museo Fotográfico que lleva su nombre y que está ubicado a una cuadra del Santuario del Señor del Humilladero.

Agregó el artista plástico pamplonés que después de hacer el pesebre, las puertas y ventanas de las casas permanecían abiertas para que las personas pudieran observarlos desde la calle. A veces, los dueños hacían seguir a los 'mirones' y les brindaban

mirador de pamplona

alguna colación con una bebida caliente o masato.

Entonces, el programa nocturno consistía en ir a mirar pesebres de casas e iglesias y apostar sobre cuál era el más bonito.

En el libro “Los cuentos que Toto cuenta”, el autor destaca que fueron famosos los pesebres de Pío Villamizar en El Palcho; el de Olegario Urbina en El Guamo; el de Simón Contreras y los Gélves detrás del Cariongo; los de José Caicedo, los Carvajal y Marcos Buitrago en la Fragüita y el de Augusto Granados en el Pasaje San José.

espíritu navideño es porque la gente que organizaba las festividades envejeció o falleció y otros se cambiaron de barrio o de ciudad.

Sea cual fuere su condición económica y social, es innegable que los pamploneses, como la mayoría de colombianos, disfrutan a plenitud las festividades de fin de año, donde la rica y variada gastronomía de Pamplona ocupa un sitial de honor. Los dulces, las tortas y colaciones son famosos en Norte de Santander.

El 24 de diciembre, al sonar las doce campanadas, había alguien pendiente de colocar al Niño Jesús en el pesebre y rezar unas oraciones. Aún hay barrios que organizan el pesebre en la calle y rezan la novena con las familias, desde el 16 de diciembre hasta el 24, unas horas antes de la Nochebuena, para regresar a las casas a ponerse la 'pinta'.

El comercio y diversas instituciones públicas y privadas también visten el pesebre y el árbol de Navidad en sus oficinas, manteniendo de esta manera el gusto por esta hermosa tradición. Los estudiantes de la Universidad de Pamplona no alcanzan a disfrutar de este ambiente porque regresan al seno de sus familias con gran alegría por la temporada.

Envejecieron los líderes “Ya no hay niños en mi barrio. La última muchachada que celebró la Navidad en grupo fue la de mi generación”, dice con un dejo de nostalgia en su voz un taxista de la Ciudad Mitrada que vive en el barrio Galán desde que tenía siete años de edad y en la actualidad ronda los 30.

Recuerda que todos los vecinos se unían para arreglar las cuadras, pintar las fachadas de las viviendas y adornar con luces multicolores las calles. Dice que una de las razones por las que se ha perdido este

15

GLOBAL

“Cine para la paz”, un proyecto que habla y piensa en la paz Redactado por: John Armando Rojas, estudiante del programa

L

os medios de comunicación en general, y el cine en particular es uno de los principales elementos de socialización, que tienen una doble potencialidad; los convierten en una eficaz herramienta para la educación en valores y el fomento de la cultura de paz: reflejando la sociedad que nos rodea en cada momento histórico y, a su vez, colabora en la conformación de nuevos modelos, valores e ideologías.

El cine, como arte audiovisual por excelencia, no solo es un medio de entretenimiento. En sus imágenes, historias increíbles y personajes conmovedores también hay espacio para la pedagogía. El séptimo arte es un recurso útil para entender realidades y contextos desconocidos, recordar las lecciones de grandes personas de la historia y hasta para reflexionar sobre diferentes situaciones.

En ese orden de ideas, es que nace el proyecto Cine para la paz. “La violencia acaba cuando la educación empieza”, desde la materia Apreciación Cinematográfica, a cargo del profesor William Cárdenas, como una extensión Comunitaria de Cine Club Pamplona en diferentes instituciones y comunidades de la Ciudad Mitrada en el Norte de Santander. Hay que resaltar el liderazgo de todos los estudiantes inscriptos a la asignatura que hacen parte y contribuyen al proyecto.

Cine para la paz, hace parte de un macro proyecto que es Educación para la Paz y pretende afrontar el pos-acuerdo, conservar la memoria, contribuir a la construcción y reconciliación, establecer el perdón

16

como símbolo principal, favorecer el desarrollo y progreso de las comunidades.; tomando como herramienta primordial al Cine Club.

Este proyecto, es una forma de educar en valores tales como: la justicia, democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad y lo que consideramos más importante; la necesidad que la comunidad proyecte una visión de cambio y así puedan contribuir al desarrollo de su territorio. La educación en valores es un factor importante para conseguir el bienestar social que se entiende de un mejor país. El cine, va ayudar a las instituciones y comunidades que participan a develar críticamente la realidad compleja y conflictiva para poder situarse en ella y actuar - buscar soluciones.

gLOBAL

Educar para la paz por medio del cine; es invitar a actuar a toda la estructuras sociales.

El cine para la paz es un proceso que debe estar presente en el desarrollo de la personalidad. Es por eso que tomamos la vida cotidiana, así como la necesidad de ser escuchado; de comunidades e instituciones como: el barrio La Santísima Trinidad (a esta comunidad el cine es educación), el Asilo San José, de las hermanas de los Ancianos Desamparados de Pamplona (Calidad de Vida), el Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario - INPEC de Pamplona. (Medio Ambiente), el Batallón de Infantería No. 13 Gr. Custodio García Rovira. (Recreación y Educación) y el Barrio Simón Bolívar (Integración y Recreación).

Todo esto con la visión de empezar a construir y crear desarrollo ciudadano colectivo. Teniendo presente que el cine es la salida para contribuir a la historia, apostar al pos-acuerdo, contribuir al desarrollo y preservar la memoria de nuestra comunidad.

El cine, como arte y espectáculo, se ha revelado como un instrumento poderoso a la hora de suscitar emociones y sentimientos, de promover valores y actitudes y de recrear los más variados conflictos vitales del ser humano. Estas emociones y visiones es lo que ha reflejado el proyecto en diferentes lugares donde se ha mostrado. Primero en el II Encuentro de Semilleros de Investigación en Comunicación SEINCO, organizado por la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña; logrando que el semillero de esta institución se uniera al proyecto como una extensión del mismo en esa ciudad. El segundo fue en la XXIII Cátedra UNESCO de Comunicación: Humanidades Digitales, Diálogos de Saberes y practicas Colaborativas en Red. Realizado por la Pontificia Universidad Javeriana Bogotá; consiguiendo la aceptación positiva del grupo y nuevas alianzas institucionales como el Politécnico Gran colombiano, Universidad del Rosario y Pontificia Universidad Javeriana, como extensiones del proyecto. Y también el reconocimiento y felicitaciones de los procesos de

desarrollo que realizamos en nuestra universidad por parte del profesor Francisco Sierra Caballero, de la Universidad de Sevilla y Director de CIESPAL. Debemos indicar que los integrantes del proyecto fueron invitados por parte del director de la Maestría en Paz, Desarrollo y Resolución de Conflictos de la Universidad de Pamplona, como espectadores al I Encuentro de Investigación para la Paz, a cargo del profesor de la Universidad Nacional de Colombia, Jaime Zuluaga Nieto, para hablar sobre el conflicto y negociaciones. Procesos de Paz en Colombia y posconflicto armado.

El cine no sólo nos presenta a seres de carne y hueso, sino a los sueños de esos seres también convertidos en carne y hueso. En este sentido, el proyecto se convierte en un reflejo indirecto del conjunto de situaciones, aspiraciones, creencias, deseos, costumbres, modas, conflictos y hábitos que se manifiestan en las comunidades e instituciones que participan. Siendo un elemento “configurador” de un determinado orden moral, político y social en un contexto histórico concreto.

Socialización del proyecto de investigación en la Cátedra Unesco de la Universidad Javeriana de Bogotá

17

Puntos de vista

Alcohol sin límites anónimo

N

oche de alegría que se convierte en riesgo. La faena que viven los jóvenes en la ciudad de Pamplona cada jueves de “Barra libre” es impresionante, debido a todo lo que sucede en estos establecimientos que ofrecen este servicio.

Todo empieza a las nueve de la noche cuando abren sus puertas. Poco a poco van ingresando y van pidiendo en la barra su trago preferido. Tienen opciones diferentes de bebidas. Entre la variedad pueden encontrar vodka, aguardiente, ron, cerveza, entre otros.

18

Otra de las falencias de estos establecimientos es en el momento en que alguno de los tragos ofrecidos se agota. El personal asistente se ve obligado o más bien no tiene opción -en medio de su alegría y fiesta- que mezclar un trago diferente al que estaba tomando el cliente.

Esta mezcla de bebidas hace que la persona pierda sus cabales y cambie su comportamiento; algunos pueden tornarse más agresivos y violentos, otros los adormece o en el momento que les sienta mal la bebida pueden llegar hasta a vomitar dentro del establecimiento.

La gente se vuelve loca al beber tanto alcohol que por un mínimo precio lo pueden adquirir. La barra libre consiste en pagar el costo de entrada, y al hacerlo en la entrada te ponen un sello para certificar que ya pagaste. Ya dentro de la discoteca te dan un beso, vas a la barra, muestras el sello y te llenan el vaso.

Todo esto afecta a las clases de los viernes, donde se está presentando una gran deserción de estudiantes en las horas de la mañana debido a los estragos que les produce la noche de rumba y al malestar que sienten, afectando así no solo su salud sino también su vida estudiantil.

Al indagarle al barman cuál licor le estaban dando a beber a toda esa gente, él con una sonrisa en su rostro respondió: “eso es pura gasolina de avión”.

La pregunta es: ¿por qué los entes encargados de salud pública o las autoridades no hacen nada al respecto?

Ingerir ese trago que ofertan en las denominadas barras libres es sentir como se quema tu garganta, toser y quedar mareado. Es un trago muy fuerte. Al preguntarles a varios universitarios por qué toman este tipo de bebida, la respuesta fue que no les importaba si era licor adulterado o malo, lo único que les importaba era pasarla bien. Solo una persona me contestó que él ingería este licor porque su dinero era poco y solo alcanzaba a pagar este precio.

Si los organismos competentes realizaran una inspección, la mayoría de las discotecas serían selladas porque no cuentan con las medidas de limpieza pertinentes y tampoco tienen las medidas de seguridad requeridas por la ley.

nuestros egresados

La comunicación fluye por sus venas Redactado por: Diana Rojas, docente del programa

M

aría Angélica Díaz recibió su título universitario en el año 2015; aunque desde antes de graduarse trabajó en diversas áreas enfocadas a la comunicación. Realizó su práctica profesional en la Personería Municipal de Barrancabermeja, ejerciendo las funciones de Jefe de Prensa, el desempeño Díaz Forero fue de tanto agrado para su jefe que se quedó durante dos años en el puesto.

Después de concluir su etapa laboral en la Personería Municipal, empezó a trabajar en un programa llamado Barrancabermeja Positiva como presentadora. El perfil de presentadora siempre ha sido característico en la vida profesional de Angélica Díaz, su experiencia en dos espacios de televisión de la ciudad de Barrancabermeja lo afirman, uno de ellos fue “Viva la mañana” donde se puede observar el carisma y amor con el que la comunicadora social ejerce su profesión desde los diversos enfoques que le ha dado.

En la actualidad labora con una compañía llamada Suarez Velázquez estudio creativo, empresa que maneja el programa institucional de Yondó en Antioquia, donde cumple las funciones de Jefe de Prensa de la alcaldía del municipio.

Díaz nació para ser comunicadora social además se quiere especializar en el área de la Comunicación Organizacional, cada palabra en la entrevista que le realicé demuestra que amar lo que se hace es uno de los factores fundamentales para lograr el éxito, “ es importante que los estudiantes entiendan que deben estar muy pendientes de la teoría que uno aprende en la universidad, porque en la universidad uno cree que simplemente se va a graduar y ya, y no es así uno debe aprender de verdad, ya que eso se debe ejercer en la vida diaria; es fundamental que los estudiantes piensen que un periodista debe saber de mucha cosas como editar, manejar programas de diseño, es decir debe ser multifuncional”, concluyó Angélica.

19

Rayando

20

@comsocialup

/comsocialup

@comsocialup

Comunicación Social Pamplona

www.comsocialpamplona.com www.unipamplona.edu.co/comsocialpamplona Programa de Comunicación Social Sede Pamplona

Carrera 4 # 4-38 Segundo piso - Sede La Casona teléfono: 568 5304 Ext. 237 y 238