Actividaes propuestes Xineru
Oxetivos:
1. Conocer muyeres que tuvieron muncha importancia nos oríxenes de la medicina y les sos aportaciones. 2. Desaniciar estereotipos alredor de la profesión de científica. 3. Remanar y organizar formes xeométriques, de la que se desenvuelve la capacidá artística y creadora. 4. Valorar el trabayu de muyeres científiques que nun apaecen nos llibros. 5. Motivar a les neñes p’afondar en disciplines que siguen masculinizaes 6. Reflexonar sobre les dificultaes que tuvieren les muyeres en toles dómines pa desenvolver el llabor científicu pola mor de los estereotipos de xéneru 7. Conocer y valorar la figura y la obra de muyeres científques pioneres.
Esta imaxe va ampliase y entregase individualmente a cada rapacín y ciencies (Anexu 3) Nun grupu grande vais facer un mapa conceptual comparativu ente los rapacina de la clase pa que la recorten y la construyan otra vuelta. Materiales: Carteles preparaos coles respuestes y entrugues, orde- datos estrayíos sobre elles. (anexu 2). Depués d’obtener esta información escribi una reflexón curtia (200nadores del centru, teléfonos móviles, llibros de biblioteca. 250 palabres) onde cuentes qué torgues crees que tuvieron pol fechu de Metodoloxía: siguir les indicaciones que van darréu: ser muyeres y la to opinión al respectu, valorando si na actualidá siguen PRIMARIA: La ciencia tien nome de muyer perviviendo estes torgues. NOMES Y APELLÍOS DE COMPONENTES DEL GRUPU (máximu 4) Materiales: pa tener información puedes calcar nestos enllaces:
Hipatia de Alejandría:
https://primaria3naranjos.wordpress.com/tag/hipatia-de-alejandria/ http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/hipatia.htm
Trotula:
http://ermitiella.blogspot.com.es/2014/06/trotula-la-dama-de-salerno.html http://www.mujeryciencia.es/2008/03/18/trotula-de-salerno/
Hildegarda de Bingen:
Tenéis una riestra d’entrugues que tenéis que contestar nel menos tiempu posible. Van valorase 2 aspectos: el númberu de respuestes correctes y el tiempu que llevó facelo.
h t t p s : // i n ve s t i g a d o r a e n a p u ro s . w o rd p re s s . com/2011/05/06/hildegard-von-bingen/ http://www.musicaantigua.com/llega-a-espana-la-boticade-hildegard-von-bingen/
INFANTIL: “Ello yera una médica….”
Nº d’entrugues con respuesta acertada
Tiempu de realización
Podéis movevos llibremente pel institutu. Cuando tengáis toles entrugues contestaes o s’acabe’l tiempu habéis d’entregar sólo una fueya por Metodoloxía: estremamos la clase en grupi- grupu con toles contestaciones. Pa ser más eficaces organizáivos y facéi nos pequeños. Caún d’ellos va escoyer una muyer un plan d’actuación. L’equipu ganador va recibir la so recompensa. de les qu’apaecen na páxina de xineru. Cada grupu va buscar información de la so científica (anexu). Depués van facer 3 dosieres-murales, ún pa cada Bachilleratu: Materiales: científica, onde se va axuntar la información sobre • Película VISIÓN, vida de Hildegard von Bingen | http://gloria.tv/media/N1Ucaúna d’elles que tengan atropao tolos grupos que Da31D2s6 de Margarethe von Trotta. trabayaren sobre ella y va enseñase al restu de la • Película AGORA de Alejandro Amenábar clase. Va abrise un debate col asuntu: si estes cien• Cuadru de cuestiones (anexu 4) tífiques fixeron coses tan importantes por qué nun Metodoloxía: les conoz casi naide. Vamos ver les películes sobre Hipatia y sobre Hildegarda, 2 de les protagonistes. Depués de responder a les cuestiones que vienen SECUNDARIA: Gynkana pioneres de les nuestres debaxo, fadréis l’actividá
Materiales: puzle, tisories, colores. Metodoloxía: Entamamos l’actividá pa cada momentu
y agrupamientu: Momentu 1: en conceyu sentiráse’l cuentu sobre la médica Trótula de Salerno que puedes atopar en http:// www.pandoramirabilia.net/index.php/un-cuento-propio . Momentu 2: en sintiéndolu, la maestra o maestru va dir entrugando sobre la protagonista y el grupu va dir respondiendo: ¿cómo se llama? ¿A qué se dedicaba? ¿Por qué foi importante? ¿Qué-y pasa na historia? Les entrugues van valir p’aniciar un debate sobre la importancia del curiáu de la salú de les muyeres, y sobre’l conceptu de científica. Momento 3: abaxo tienes una imaxe-puzle de Trótula.
Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html INFANTIL
EL TOPO TIMOTEO Y YOLANDA YOMISMA
Febreru
Oxetivos: - Detectar les desigualdaes y los estereotipos de xéneru na familia. - Reflexonar sobre la corresponsabilidá de los llabores de la casa. - Afalar el sentimientu de llibertá pa suañar qué quiero ser de mayor pasando perriba de los estereotipos de xéneru que impunxo la sociedá. Materiales: Llibru: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite Carranza. Cartulines o fueyes de colores formatu A-4. Material de dibuxu. Papel continuo blanco. Metodoloxía: Llectura del llibru pola maestra/u o familiares qu’asistan al aula na de llectura. N’asamblea entamar discutinios d’opinión tres de la llectura de cada capítulu. Cada alumna y alumnu van dibuxar na so cartulina lo que-y prestaba ser de mayor y fadráse una composición en papel continuo que va formar parte del requexu de los suaños del grupu, col lema “SI QUIES, PUEDES”.
PRIMARIA
Primer Tramu: La mesma propuesta d’infantil.. Segundu Tramu: Oxetivos:
- Que l’alumnáu conoza tol abanicu de posibilidaes que tien a la hora d’escoyer una profesión, ensin dar más que seya mozu o moza. - Empezar a descubrir les habilidaes personales, los propios gustos ya intereses pa escoyer una futura profesión en llibertá pasando perriba de los estereotipos de xéneru impuestos pola sociedá. - Conocer a muyeres que destaquen en campos tan desconocíos como’l de la Biotecnoloxía.
SECUNDARIA y Bachilleratu Oxetivos:
- Conocer muyeres científiques ilustres. - Reflexonar sobre la capacidá d’esfuerciu y de superación qu’amosaron estes muyeres trabayando por facer sitiu nun mundu d’homes. - Reflexonar sobre les desigualdaes que siguen sufriendo les muyeres na nuestra sociedá.
Materiales:
Internet: Biografíes ya información sobre la Biotecnoloxía. Metodoloxía: Llectura dialóxica del llibru en grupu de clase. Realización de conceyos nel aula pa debatir les postures de tolos personaxes del llibru: Yolanda Yomesma, los pasaxeros del autobús, el maríu y los fíos, y el topu Timoteo. En grupos de trabayu cooperativu (heteroxéneos), investígase sobre la biotecnoloxía y sobre les tres muyeres propuestes (Ángela Molina Gómez, Carmen Vela y Ada Lovelace), pa facer con too ello un PowerPoint colos datos más relevantes del so trabayu.
- Papel continuo. - Rotuladores de colores. - Ordenadores conectaos a internet (aula d’informática del centru). - Impresora y folios. Metodoloxía: L’actividá empieza plantegando esta entruga a les alumnes/os: ¿Qué científicos conoces?¿Y muyeres científiques? ¿Conocéis dalguna? ¿Por qué conocemos más homes que muyeres? ¿Por qué ye esto?. Pa pesllar el debate la profesora o’l profesor va citar a delles muyeres científiques como Ángela Molina, Carmen Vela o Ada Lovelace y va proponer a les sos alumnes/os investigar sobre elles y sobre delles de científiques más. La información van atropala n’internet. N’otra sesión van usar esta información pa entamar una llínia del tiempu de muyeres científiques cola semeya y lo que llograron nel terrén de la investigación. El mural va esponese nel pasillu.
INFANTIL
PRIMARIA
ESO
que valen pa tener bona salú dende piquiñines/os. Actividá: Comi verdura, comi fruta y bebi agua pa tener bona salú. El maestru o la maestra pue escoyer ún de los videos youtube en díes diferentes ‘Come vegetales’: https://www.youtube.com/watch?v=7RsjJionIGI, ‘Come fruta’ https://www.youtube.com/watch?v=fI1b3UUgYhY y ‘8 vasos al dia’ https://www.youtube.com/watch?v=GKoyHe4Se_k y aprovechar pa repasar o aprende-yos el nome de la verdura y de la fruta y que s’avecen a comelo, asina como beber agua abondo pa hidratar el cuerpu. Depués pasa a comentar con ellos: ¿Que cantidá de verdura (o vexetales, como dicen en el video) hai que comer en cada platu? ¿Por qué ye bono comer verdura? ¿Cuando aconseyen tomar la fruta? Ampliaráse la charra al ámbitu particular de cada neñu o neña: cualo ye lo que más-yos gusta, cualo ye lo más raro que tienen comío, lo más normal de branu, lo de tol añu, lo del nuestru sitiu... Enllaces: reproducción audiovisual. Dibuxos o fotografíes de fruta. Pieces de fruta variao. Metodoloxía: Activa, participativa y con material manipulable.
Conocer 3 de les médiques investigadores de mayor sonadía nel Estáu que descubren curaciones pa la enfermedá del cáncer. Conocer cuálos son los alimentos que valen pa prevenir la enfermedá. Actividá: 3 médiques importantes. Tres médiques oncólogues descubren cures pal cáncer pentemedies de la investigación. ANNA LLUCH I HERNANDEZ - MARIA BLASCO MARHUENDA - MARINA ÀLVAREZ BENITO (Ver nel documentu axuntu los enllaces p’acceder a les fotos) Materiales: (a) Semeyes de les 3 médiques pegaes en cartulina y plastificaes col nome y los apellíos, que podian separase de la foto. (b) Nomes y apellíos de les trés médiques con lletres mayúscules, estremando los nomes y caún de los apellíos. El material pue sacase d’estos enllaces, onde s’alcuentra la biografía y el semeyu de toes elles: - https://ca.wikipedia.org/wiki/Anna_Lluch_i_Hernández - https://es.wikipedia.org/wiki/Mar%C3%ADa_Blasco_Marhuenda - http://cordobapedia.wikanda.es/wiki/Marina_Álvarez_Benito Metodoloxía: Pela observación y l’análisis. Activa y participativa.
alredor de la importancia de la xenética y vezos de vida pa prevenir la enfermedá y reflexonar sobre la prevención cola alimentación y estilu de vida. Actividá: Xenética y vezos de vida na enfermedá. Analiza esta frase de la investigadora María Blasco sobre’l cáncer: ‘’La nuestra salú depende nun 20% de la xenética y nun 80% del tipu de de vida que llevemos” ¿Qué quier dicir? ¿qué s’entiende por ‘xenética’? ¿A qué se refier con tipu de vida? Materiales: - Diccionariu o enllaz a la esplicación del términu ‘xenética’’: https://
Marzu
Oxetivos: Identificar y dar a conocer cualos son los vezos de comer
Oxetivos:
- Descubrir los inventos y descubrimientos que fixeron muyeres pa meyorar la vida de toos y toes. - Valorar les aportaciones de les muyeres al descubrimientu y la técnica. - Afalar una actitú tocante a la igualdá ente homes y muyeres énte la ciencia.
Metodoloxía:
Abril
Activa y participativa, partiendo de los intereses del alumnáu y de la so motivación, permitiendo-yos desendolcar la creatividá. Trabayu n’equipu, usu d’internet y otres fontes d’información, comunicación oral de los resultaos.
EDUCACIÓN INFANTIL
Materiales:
za.
Llibru: “El topo Timoteo y Yolanda Yomisma”. Autora: Maite Carran-
Oxetivu:
PRIMARIA (de 1º Primaria a 3º de Primaria) Actividá
Al alumnáu propondráse-yos que rellacionen cada muyer col oxetu que contribuyeron a diseñar. Anexu 1 Buscar información na rede sobre muyeres que colos sos descubrimientos contribuyeron a los avances sociales. Materiales: Como páxines de consulta: https://es.wikipedia.org/wiki/Hedy_Lamarr. https://es.wikipedia.org/wiki/Stephanie_Kwolek. https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngela_Ruiz_Robles.
Anexu 1. RELLACIONA CADA INVENTORA COL OXETU QUE-Y CORRESPUENDE
Actividaes:
- Asamblea d’aniciu. Plantegar l’asuntu de los avances de la humanidá. Entruga si cuando van al médicu, al dentista, etc, son homes o muyeres. - Falar de los inventos y descubrimientos que nos faen más fácil la vida. - Ver el vidiu “Erase una vez” - Que busquen en revistes semeyes de muyeres investigadores. Mural pa poner pelos pasillos del centro. - Llevar llibros electrónicos y tablets a clase y falar d’Ángela Ruiz Robles Materiales: Vidiu: Erase una vez….. los inventores . N 22 Madame Curie WEBs información:
http://www.buzzfeed.com/hannahjewell/18-inventos-de-mujeres-que-cambiaronel-mundo#.suGmGZm5p. http://quo.mx/noticias/2013/03/08/10-mujeres-inventoras-de-la-historia. http://www.oei.es/salactsi/Invento.pdf
WEBs Actividaes:
http://www.educacioninicial.com/EI/areas/naturales/Actividaes/ http://www.educacioninicial.com/ei/areas/naturales/Actividaes/experiencias/index. asp
STEPHANIE KWOLEK
LLIBRU ELECTRÓNICU
ÁNGELA RUÍZ ROBLES
TELEFONIA MOVIL
HEDY LAMARR
XILECU ANTIBALES
PRIMARIA (de 4º Primaria a 6º de Primaria) Actividaes:
- Llectura de la biografía de Hedy Lamarr. Debate sobre los estereotipos que tuvo que romper pa demostrar que nun yera namás qu’una muyer guapa. - Análisis de la frase de Hedy Lamarr ”Cualquier moza pue ser glamorosa. Tolo que tienes que facer ye quedar quieta y mirar plasmada”. - ¿Qué quería dicir ella con esta frase?
Oxetivu: Conocer la opinión científica de la investigadora María Blasco
es.wikipedia.org/wiki/Genética http://www.genagen.es/area-pacientes/servicio-integral-de-analisis-genetico/analisis-genetico-de-cancer-hereditario/?gclid=CJW_iLqB3ccCFQNGwodoUMGFA
- Copia o proyeición de ‘Diez reglas de oro para evitar el cáncer’: http://www.canceryvida.es/habitossaludables.html#habitossaludables
Metodoloxía:
Col análisis y la busca d’información.
Bachilleratu
Metodoloxía:
Principiamos l’actividá viendo la película Ágora. Al acabar, va debatise daqué pa reflexonar sobre aspectos qu’apaecen nella como la posición de la muyer na sociedá, desigualdaes que rescamplen, roles de xéneru, situación actual de la muyer na nuestra sociedá, etc.. N’acabando’l debate, la profesora o’l profesor va plante-yal alumnáu investigar en casa sobre dalguna muyer científica y facer una redacción presentándola y reflexonando sobre la temática que tamos tratando. Como científiques sobre les que poder investigar van citase a Ángela Molina, Carmen Vela y Ada Lovelace. Les redacciones espondránse na siguiente sesión en clase y va terminase faciendo una puesta en común pa sacar conclusiones sobre l’asuntu que se trabayó.
Bachilleratu
Oxetivu: Inxertar nociones sobre la enfermedá del cáncer: qué ye, los síntomas que tien y la so prevención. Conocer a una de les oncólogues de más reconocimientu del Estáu: Anna Lluch. Actividá: Conoz a Anna Lluch. Actividá previa: infórmate sobre qué ye’l cáncer, los síntomes y la prevención, visitando l’enllaz: http://www.canceryvida.es/sabiasque.html#prevencion Darréu pasa a lleer les preguntes y sentir la entrevista pa después poder contestala coles tos palabres.
h tt p : // ca d e n a s e r . co m /e m i s o ra /2 01 5/0 6/ 1 2 / ra d i o _ va l e n cia/1434107162_441907.html
- ¿Qué ye lo que diz qu’aprendió de los pacientes? - ¿Cuála ye la especialidá médica de la que s’ocupa na so investigación? - ¿Cuála ye’l mensaxe que quier llanzar? Esplícalo - ¿Cuála ye la preocupación de munches de les sos pacientes? - ¿Cómo foi quien a exercer la so profesión siendo muyer y madre? - ¿Cómo foi pa estudiar nuna sociedá na que les muyeres nun yera normal qu’estudiaren? Pa rematar recueye nunes cuantes frases el conteníu de la entrevista y reproduz la entrevista interpretándola con una compañera. Enllaces: reproducción audiovisual con conexón a internet según los enllaces especificaos na actividá, o bien con copia d’éstos. Metodoloxía: Activa, cola investigación.
- ¿Crees que tenía razón al dicilo? - ¿Sigue teniéndose agora esti conceptu de les muyeres? - ¿Les muyeres piensen que’l so aspectu físicu tien muncha importancia pa triunfar? ¿Y los homes?
SECUNDARIA: (1º Y 2º DE LA ESO)
Actividá: Actividá 1: Debatir y reflexonar estes cuestiones:
- ¿Crees qu’hai diferencies xenétiques que determinen les capacidaes científques d’homes y muyeres? - ¿Qué capacidaes cuides que tien de tener una persona pa dedicase al trabayu científicu? Busca información sobre les biografíes d’estes científques y argumenta si estes afirmaciones son verdaderes o falses: - Trótula de Salerno foi la primer xinecóloga de la historia. V - Hipatia d’Alejandría tuvo que se disfrazar d’home pa estudiar y exercer la Medicina. F - La llei d’Atenes prohibía a les muyeres exercer la medicina baxo pena de muerte. V - A Agnodice condergáronla a muerte acusada de practicar albuertos y de corromper a les muyeres. V - L’inventu de “el bañu María” atribúyese a María la Xudía. V - Hildegarda de Bingen, ñacida n’Alemaña, fixo aportaciones importantes a la Química. F
Actividá 1
- Buscar información individual, n’Internet, sobre Stephanie Kwolek, Hedy Lamarr, Angela Ruiz Robles - Busca d’información y reflexón, individual y per escritu, sobre la incorporación de la muyer al mundu llaboral na Segunda Guerra Mundial. ¿Tendría la mesma posibilidá de trabayar nesa empresa, siendo muyer, si nun existiere esi vacíu? - Debate sobre si na época na que fixo’l so trabayu Stephanie Kwolek se valoraba igual la preparación intelectual y la creatividá d’homes y muyeres, n’E.E.X.X. y n’España. ¿Y anguaño? - Reflexón individual y puesta a comuña sobre l’actitú delantre la vida de Hedy Lamarr. ¿Paezte que fixo bien n’aprovechar les oportunidaes que tenía, hasta nes condiciones más adverses? - Reflexón individual y per escritu sobre si fixo bien en refugar la propuesta d’ E.E.X.X. ¿Qué diferencia, nos años 70, la situación d’España y la de los E.E.X.X. no que diz cola consideración de los inventos en xeneral, y los realizaos por muyeres en particular? ¿La sociedá española yera sensible a los inventos fechos pal enseñu? ¿Y agora?
SECUNDARIA: (3º y 4º DE LA ESO) y Bachilleratu
Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html
STES·INTERSINDICAL Organización de Mujeres
Actividaes propuestes EDUCACIÓN INFANTIL Oxetivos:
Mayu
- Combatir la discriminación. - Visibilizar a les muyeres científiques y el so llabor. Metodoloxía: La metodoloxía que vamos usar ye la d’enartar l’actividá d’aniciu na asamblea de clase pa pasar depués al trabayu en grupos. Materiales: Materiales funxibles, llápices de colores, tisories, plastificadora. Actividaes: Na asamblea, asoléyense les semeyes de les muyeres científiques del mes de mayu. La maestra o maestru esplica por qué estes muyeres son famoses. Enséñense-yos les semeyes y los elementos de les sos investigaciones. Darréu l’alumnáu aconcéyase en grupu y trata d’asociar la semeya colos oxetos de les investigaciones. Dibuxar muyeres investigando. Esponer los dibuxos indicando debaxo, qué ye lo que tán investigando y plastificalos pa ponelos nel mural.
EDUCACIÓN PRIMARIA Oxetivos:
- Visibilizar a les muyeres científicas. - Investigar nos medios que tengan a mano, sobre les tres muyeres científiques propuestes. - Descubrir, l’aportación d’estes muyeres científiques a la ciencia. - Valorar la llucha d’estes muyeres, por abrir camín na comunidá científica.
Oxetivos: - Conocer en qué consiste’l trabayu de les persones que se dediquen a la ciencia. - Conocer el nome de dalguna científica española o estranxera. - Reconocer distintos oxetos emplegaos nel trabayu de llaboratoriu.
EDUCACIÓN INFANTIL
1. Descubriendo un llaboratoriu Materiales:
Xunu
Ordenador conectáu a Internet o ficha impresa de la científica nel llaboratoriu, llapiceros de colores. Actividaes: - Esplica-y al alumnáu el trabayu de les científiques y los científicos. Fala-yos de lo que se fai nun llaboratoriu y pidi-yos que nomen muyeres científiques que conozan. - Pidir al alumnáu que pinte les fiches que se proponen - Margarita Salas y María Cascales son científiques españoles de muncha importancia, nel so trabayu diariu nel llaboratoriu empleguen dellos oxetos. Vamos descubris parte d’ellos: http://goo.gl/N4t28h - Colorea los instrumentos de llaboratoriu. http://goo.gl/tqu7xz - Identifica caún de los oxetos qu’apaecen ende.
2. El güevu flotante Materiales:
Botella con tapa, cazu, agua, sal, güevu. Actividá: - Dividir al alumnáu en grupos de trés. Esplica-yos los conceptos básicos tales como saturación, disolución y decantación - Mecer, nuna botella con tapa, agua con sal hasta que satures la disolución. En tando saturada la disolución echa el mecíu n’otru recipiente (esti procesu llámase decantación).
Oxetivos
Metodoloxía: - Partiendo de les idees previes del alumnáu sobre les muyeres científiques, fadrémos na pizarra un mapa conceptual. - La metodoloxía que vamos utilizar ha ser deductiva, investigadora, que fomente’l trabayu grupal del alumnáu y-yos espierte, la curiosidá por aprender. Materiales:
- Ordenadores portátiles d’aula o del aula de’nformática, pizarra dixital d’aula. - Llibreta, llapiceru o bolígrafu, llápices de colores, tisories, papel continuo, pizarra, fueyes, adhesivu. Actividaes: - El grupu de clase organízase en tres grupos d’investigación, caún investiga sobre una de les muyeres. Enantes de ponese a ellos tienen qu’apautar qué aspectos van a investigar. - Usando los ordenadores d’aula o del aula d’informática, van buscar información de la científica qu’investiguen. - Pa presentar el trabayu a tol grupu, tienen que facer un panel cola semeya de la científica, dibuxos d’instrumentos usaos por elles pa investigar, y el so nome destacáu, la información sobre la so vida y el so trabayu científicu, too repartío y separao en dellos testos a lo llargo del panel pa facilitar la llectura. - Debatirán dientro de cada grupu, sobre estes frases de Carolina Martínez Pulido, llegando a conclusiones pa esponeles a tola clase: “L’escaecimientu que tuvieron tantes científiques que dedicaron los sos esfuercios a investigar, queda espeyao nos manuales universitarios o nos llibros de divulgación científica”.
“Las muyeres tuvieron presentes na construcción del pensamientu científicu dende l’antigüedá”. “Hasta les últimes décades del s.XIX, a les fémines, quitóse-yos l’accesu a les universidaes, les academies y a delles sociedaes científiques”. - Investigar en grupu y facer un llistáu, de nomes de muyeres científiques. - Facer lo mesmo con muyeres que recibieron el Premiu Nobel. - Como trabayu final, propondráse-yos entrar nel blog de Carolina Martínez (www.carolinapulido.es) y/o o nel so facebook y contactar con ella pa comentar-y lo que trabayaron sobre ella o pregunta-y lo que consideren del so interés.
SECUNDARIA Y BACHILLERATU:
Oxetivos: - Espertar el sentíu críticu - Valorar y tomar conciencia de los llogros d’estes tres muyeres. - Visibilizar la so vida y la so aportación a la ciencia. Metodoloxía: - Trabayu individual de busca d’información y trabayu en grupo. Materiales: - Ordenador personal, d’aula o del aula d’informática, cuadernu, bolígrafu, cañón y pantalla. Actividaes para Secundaria:
- En www.lalineadelhorizonte.com/blog/josefina-castellví, buscamos información sobre esta señora. - Poner en común la información buscada y debatir sobre ella. - En tres grupos facer un panel sobre caúna de les científiques investigaes.
Actividaes pa Bachilleratu:
- Pidiráse per escritu al alumnáu, una reflexón sobre la importancia de les muyeres científiques. - Visualizarán el documental d’Albert Solé, “Recuerdos del hielo”. - En tres grupos, van buscar información sobre les tres muyeres científiques, ellaborando, a posteriori, un panel illustráu, onde se recueye lo más destacao de les sos investigaciones, asina como una frase de caúna que reflexe’l so llabor o les sos llendes. UNE CON FLECHAS CAROLINA MARTÍNEZ PULIDO
AMERICANA
FORMACIÓN DE CALLOS DE IN VITRO DE PINO CANARIENSIS
LINDA BUCK
CATALANA
DESCUBRIMIENTU DE LOS RECEPTORES DEL GOLOR
JOSEFINA CASTELLVÍ
CANARIA
ESTUDIÓ REXISTROS PALEOCLIMÁTICOS NES CAPES DE XELU
- Nel blog www.carolinapulido.es, lleemos l’artículu “El lugar de la mujer en la Naturaleza”, debatiendo depués en grupu grande. - En www.buscabiografías.com, buscamos información sobre Linda Buck.
- Coloca un güevu nun vasu llenu d’agua ¿qué-y pasa, flota o fúndese? SECUNDARIA - Asitia agora’l güevu nun recipiente y echa l’agua salao ¿qué pasa agora? 1. Xugando a ser policía científica - ¿Ye posible aplicar estos principios en situaciones de tolos díes como Materiales: cuando nos bañamos nuna piscina o na mar? Vasu de vidriu, llápiz, pincel o brocha pequeña, papel, tinta o tampón. Metodoloxía: Dividir el grupu-clase en grupinos de 5 alumnes/os EDUCACIÓN PRIMARIA Moler un cachu de la mina del llapiceru. La perseverancia de María Cascales Pidir a un alumnu o alumna que garre’l vasu coles manes. Materiales: Col pincel o brocha garrar un poco de la mina molida y espolvoriala pela Ordenador con conexón a Internet o artículu impresu. Bolígrafu y papel - ¿A qué trabayu se pensaba que taba destinada la muyer? superficie del vasu. Metodoloxía: Pidir a cada alumnu/a del grupu qu’imprima nun papel les güelgues dac- - Esplica coles tos palabres el trabayu que realiza esta investigadora y Llei l’artículu: http://goo.gl/reGyqW la so utilidá pa la sociedá tilares moyándoles na tinta o’l tampón. Busca´l significáu de la palabra misoxinia - Crees que’l so trabayu ye reconocíu abondo na actualidá. ¿Crees que la presencia de les muyeres nos puestos más altos del mun- Comparar les güelgues del vasu coles güelgues impreses. du científicu correspuéndese cola realidá de les qu’estudien carreres 2. La utilidá de los descubrimientos de Margarita Salas de ciencies? Bachilleratu Materiales: ¿Por qué crees qu’hai poques muyeres ocupando puestos nes acade1. ¿Existe la igualdá real nel mundu científicu? Ordenador conectáu a Internet o la ficha sobre Margarita Salas immies de ciencies? Materiales: Llei la frase de Flora de Pablo D’Avila: “El problema nun ye sólo cuán- presa. Ordenador conectáu a internet. Metodoloxía: tes científques son a llegar al escalón cimerur de Profesora Metodoloxía: Esplica-y al grupu-clase la figura de Margarita Salas y el so trabayu d’Investigación, sinon cuándo (14 años más tarde que los homes)”. Dividir el grupu-clase en grupos de 5 alumnos/es ¿Crees que la situación que cuenta espeya igualdá entre muyeres y como bioquímica. Lleéi l’artículu: http://goo.gl/YgH69g Lleéi la entrevista que podéis alcontrar na siguiente direición web: homes? Reflexona y respondi a estes cuestiones: http://goo.gl/M3iPFY - ¿ Paezte amañosa la diferencia de porcentaxe nel mundu de la investiy respondéi a les entrugues: gación ente homes y muyeres? ¿Por qué? - Cuando Margarita Salas empecipió na investigación yera fácil pa les - ¿Cuáles son les razones poles que baxa’l núnmeru de muyeres nos muyeres escoyer esta profesión ¿Por qué? ámbitos de la investigación de grau más altu? - ¿Aceptábenla bien les compañeres de trabayu? - ¿Qué midíes crees que teníen que tomase pa corrixir esta diferencia de porcentaxe ente homes y muyeres?
Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html
Actividaes
que nun diccionariu o páxina web, como ésta: http://goo.gl/gcR4gb qué sigengañen”. nifica la conciliación personal, familiar y llaboral. Entós, thabrán de lleer - Opinión personal sobre la película. el testu sobre Teresa Barriuso Pérez que sal nes páxinas 10 y 11 d’esti enllaz: http://goo.gl/Ld9WnW Bachilleratu Na páxina 21 d’esti enllaz: http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/cvlppud. Materiales pdf, menciónense una riestra d’actividaes. Cada alumnu o alumna tien de DVD; película “La voz dormida”; programa presentación tipu Power copiar eses actividaes, na llibreta, nuna tabla onde van dir poniendo caxellos Point; llibreta; bolígrafu... con tolos miembros de la familia: y marcando quién de toos ellos les fai. Actividaes Depués pondránlo en común col restu del grupu y fadrán un debate coles En mes de xunetu, vemos la frase que dixo Montserrat Casas: “La conclusiones a les que lleguen. Grabar el debate xeneráu poles conclusio- Constitución protéxenos a toos, existe la llibertá d’espresión, anque esti nes y visionalu en clase al cabu d’unos díes. país tien pasao époques mui escures nesti aspectu. Y polo tanto, una persona tien que poder manifestar y defender toles idees que se pueden http://fisica.laguia2000.com/fisica-atomica-y-molecular/fisica-nuclear 2º CICLO defender cola llei y la palabra, nunca cola violencia” Lise Meitner (http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/meitner.htm) “La contaminación radioactiva ambiental” Después de ver la película, ye’l momentu d’afondar más sobre’l papel L’alumnáu, en grupos mistos, deberán facer de científicos y cien- tífiMateriales de la muyer cuando la Guerra Civil, pa lo que pueden valir estos enllaces: cas e investigar que es la fisión nuclear, la enerxía nuclear o atómica y la ordenador; accesu a internet; llibreta; bolígrafu... http://guerracivilyrevolcionnsocial.blogspot.com.es/2012/07/mujeres-libres.html bomba atómica. Pueden mirar, por exemplu, nestes páxines web: Actividaes http://www.guerracivil1936.galeon.com/mujeres.htm http://energia-nuclear.net/que-es-la-energia-nuclear Una de les exes de la película Erin Brokovic de Steven Soderbergh xira http://www.sbhac.net/Republica/Imagenes/Mujeres/Mujeres.htm http://www.rinconeducativo.org/abreventana_pontealdia.html alredor de la contaminación pola filtración nel agua de componentes tóhttp://www.monografias.com/trabajos94/bomba-atomica/bomba-atomica.shtml Tienen que facer un trabayu monográficu, en grupos mistos, en forxicos presentes na tierra. Pue vese la película completa nesti enlaz: https://www.youtube.com/ matu presentación, contestualizando esi momentu de la historia y afonSECUNDARIA fando nel papel de la muyer cuando aquello. watch?v=zZ2s-Sj4EM0 1r CICLU Acabante de ver la película, contesta na llibreta estes consideraciones pa “La conciliación personal, laboral y familiar de una muyer cientídespués poneles en común: fica: Teresa Barriuso Pérez” - Estereotipos tanto masculinos como femeninos que se dan ente los Materiales personaxes. Un ordenador; internet; programa pa facer una presentación; progra- - Citar los personaxes que van cambiando dende l’aniciu al final de la ma pa editar vidiu; cámara de vídiu; llibreta; bolígrafu o llápiceru. película, y porqué. Actividaes - Argumenta, refiriéndote al film, esta frase fecha: “Les apariencies En primer llugar, el trabayu pue facese en grupu. Depués tenemos
Xunetu
- Entender que la ciencia ye un campu onde pueden trabayar, con igualFacer l’esperimentu d’esti enllaz: https://www.youtube.com/watch?v=sqqeHojlblg dá, neños y neñes. - Participar activamente nes actividaes propuestes. - Esperimentar con dos elementos: l’aire y l’agua. Observar les sos ca- “Estudiamos a Lise Meitner y la Física Nuclear” Materiales racterístiques y diferencies. - Un ordenador con acceso a internet; recursos web; programa infor- Conocer les científiques d’esti mes: Montserrat Casas, Lise Meitner y mático para hacer la presentación; cuaderno; lápiz y goma. Mª Teresa Barriuso Pérez. Actividaes - Introducir el métodu científicu con esperimentos: observar, formular Empezamos esplicando que les 3 científiques a les que se-yos dedica hipótesis, esperimentar y sacar conclusiones. el mes de xunetu especializáronse en física nuclear. Buscar la definición de física nuclear: EDUCACIÓN INFANTIL
“L’aire toma sitiu” Materiales
- Un vasu, tanque o botella; un recipiente, xarra o xarrón, y un ordenador con accesu a internet.
Actividaes
Realizar esta actividá: http://experimentoscaseros.net/2011/07/el-aire-ocupa-lugar-experimentos-para-ninos/ Recomendamos facer los grupos de trabayu mistos para fomentar la igualdá.
PRIMARIA
“Inflar un globo ensin soplar” Materiales
- Ordenador, Internet; una botella; un globu; un embudu; 4 cuyarines de bicarbonatu sódico; mediu vasu de vinagre, y gafes de seguridá.
Oxetivos:
Agostu
- Conocer les aportaciones de les muyeres nel terrén de la química. - Entender que la ciencia nun sabe de sexismu. - Fomentar práctiques qu’afalen la convivencia democrática ente los dos sexos, afitaes en rellaciones d’equidá y respetu mutuu. Metodoloxía: Activa y participativa, partiendo de los intereses del alumnáu y de la so motivación. Permitiéndo-yos desenvolver la creatividá. Trabayu n’equipu, usu d’internet y otras fontes d’información, comunicación oral de los resultaos.
EDUCACIÓN INFANTIL
Somos químicos o químiques.
Vamos llevar a clase un concentráu d’agua teñío con lombarda cocío. Nun recipiente grande vamos moyar tipos distintos de papel (de cocina, d’estraza, de dibuxu…) pa que absuervan l’agua. En quedando tiñíos dexámoslos ensugar. En tando ensuchos, estrapallámoslos con daqué cosa pesada calcando pa qu’estiren. En vasos vamos echar, zumu de llimón, llixía, bicarbonatu,…con bastoninos d’algodón vamos facer dibuxos enriba de les fueyes de papel pa observar los dibuxos qu’apaecen al reaccionar el tinte de la coliflor lombarda coles otres sustancies. Esplicarémos-yos que ye una reacción química.
Más esperimentos en:
maremos un debate sobre la esclusión de les muyeres nos llibros a pesar
http://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/category/experimentos-de- de destacar en campos como la bioquímica. quimica/ Fadráse una presentación tipu Powerpoint con muyeres químiques pa
EDUCACIÓN PRIMARIA:
destacar les sos aportaciones a la ciencia.
Vamos entamar un debate sobre la importancia de la química na nuestra vida. Falarémos de fechos cotidianos: na cocina, vamos atopar el vinagre y el sal. Los medicamentos y la mayoría de la ropa de vistir ta fecho con materiales plásticos y fibres sintétiques, el deterxente, mecigayu de sulfatos, catalizadores y pigmentos abrillantadores. Al rau d’esti debate, van buscase persones que se dediquen al estudiu de la química. Aneciarémos coles muyeres del calendariu, Marie Curie, Adela Muñoz Páez, y Juana Bellanato Fontecha. Van buscar pela rede en que campu de la química destaquen. Va discutise en clase sobre la falta de visibilidá de les muyeres y la so aportación a la ciencia. P’acabar va facese por grupos un esperimentu que s’escueye ente los que tán na páxina: http://www.experciencia.com/ .
EDUCACIÓN SECUNDARIA
De 1º a 3º de Primaria:
De 4º a 6º de Primaria:
1º y 2º d’ESO:
Veremos esti enllaz qu’esplica los diferentes ramales de la química. De siguío analizarán les estayes d’investigación de les tres muyeres del mes d’agostu y indicarán a qué ramal de la química pertenecen
http://cienciasenBachilleratu.blogspot.com.es/2014/11/ramas-de-la-quimica. html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed:+Qumic o+(QU%C3%8DMICO)&utm_content=FeedBurner
3º y4º d’ESO:
Bachilleratu
Buscarán información sobre los estudios fechos poles tres muyeres Vamos a utilizar el métodu científicu pa investigar. Pa ello tenemos que lleer el conteníu d’esti enllaz y dende que se faiga llectura fadráse nel del mes d’agostu. En pareyes fadrán una esposición utilizando’l métodu científicu de dellos de los estudios d’estes muyeres. . llaboratoriu’l procesu que s’esplica. http://www.fullexperimentos.com/metodo-cientifico-del-huevo-en-vinagre/
Enllaces d’interés: Darréu van buscar dalgún de los estudios y conclusiones de les tres Buscarán per internet el significáu d’estes palabres: bioquímica, rahttp://www.educ.ar/sitios/educar/noticias/ver?id=113670&referente= dioactividá, espectroscopia. N’atopando’l significáu van buscar persones químiques que se ven nel mes d’agostu. http://www.huffingtonpost.es/adela-munoz-paez/la-quimica-de-lasque trabayen estes estayes. ¿Cuántes muyeres apaecen? ¿Sal Marie Cucelulas_b_2236423.html rie, Adela Muñoz o Juana Bellanato? ¿Cuántes muyeres apaecieron? Entahttp://www.wikiwand.com/es/Juana_Bellanato
Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html
STES·INTERSINDICAL Organización de Mujeres
Actividaes propuestes Setiembre
Oxetivos:
- Conocer les característiques principales de la profesión de boticaria. Introducir vocabulariu non sexista. Investigar el papel d’esta muyer y les sos aportaciones a la ciencia. Reflexonar sobre los estereotipos de xéneru dientro del ámbitu científicu. Valorar la importancia de la dieta na vida diaria pa la salú y calidá de vida. Romper colos estereotipos de xéneru, el papel de les muyeres pal curiáu de la salú (alimentación). Conocer el papel de dalguna muyer dientro del ámbitu de la investigación.
EDUCACIÓN INFANTIL: “El requexu de la botica”
Materiales: ordenador con conexón a internet, botiquín, papel, llapiceros, pintures de colores, plastilina, botes de plásticu o tarros. http://www.
sabuco.eu/
Metodoloxía: dende les idees y conocimientos previos, potenciar l’autonomía y trabayar dende una metodoloxía activa, participativa y dinámica, de forma individual y en grupinos.
Actividaes: PRIMARIA: ELENA DE CÉSPEDES 1. Na asamblea de principiu del mes faise un percorríu peles profesiones Materiales: conexón a Internet y ordenador de los padres y madres, de la rodiada o de los establecimientos pelos http://www.mujeresenlahistoria.com/2012/03/la-primera-cirujana-elena-decespedes.html que pasen delantre normalmente pela cai. Metodoloxía: trabayu en grupinos pa buscar información y esposición 2. Introduciremos l’actividá partiendo del botiquín del aula: ónde ta puestu, qué hai dientro, ónde se compren estos productos. Empobinalos grupu-clase. Actividaes: a pensar na farmacia que conocen. Llamar a esta sección “El requexu 1. Preséntase al alumnáu la vida chocante d’esta muyer considerada de la botica” como la primer ceruxana española titulada, les sos crisis d’identidá 3. Darréu, falar sobre cómo se llama la persona qu’exerce esa profesión, ente home y muyer, los diferentes roles personales y sociales a lo a partir d’un turnu d’entrugues dirixíu ente l’alumnáu, como ¿En qué llargo de la so vida. consiste’l so trabayu?, ¿Qué instrumentos utiliza?, ¿Cómo se visten?, ¿Pa qué sirve la so profesión?, ¿Hai homes o muyeres?, ¿Solo homes?, 2. Introduzse y esplícase vocabulariu nuevu: hermafrodita, transexualidá... ¿Solo muyeres?, ¿Por qué?, etc. Preséntase-yos al personaxe d’Oliva 3. Búsca d’información sobre la vida d’Elena de Céspedes en grupos pequeños. Sabuco y la so profesión de boticaria. Introduzse’l términu de botica. 4. Crear un “emplastu curativu o xarabe” como daqué simbólico, usan- 4. Puesta en común y debate sobre’l papel de la muyer na medicina, el rol de la muyer, diferencies de xéneru, qué entienden por transexuado materiales del aula (agua, pintura, plastilina, etc.) o dalgún otru lidá, homosexualidá... como yogur, miel....Repártense en grupinos, faense dellos botes con ungüentos o jarabes y etiquétense per fuera con conceptos como: empatía, respetu, igualdá. Créase un espaciu pa estos ungüentos nel SECUNDARIA Y Bachilleratu: “La dieta” “Requexu de la botica”, que van valir como recursu d’aula en casu de Materiales: conexión a internet pa buscar información, ordenador, proconflictos. yector, pirámide de los alimentos...
Ochobre Nesti trimestre vamos estudiar estes muyeres: Isabel Torres Salas, Gertrudis de la Fuentes y Mª Elisa Alvarez Obaya. Les tres destaquen nel campu farmaceúticu. Oxetivos: - Romper con estereotipos de xéneru, el papel de les muyeres nel ámbitu de curiar la salú (alimentación). - Conocer el papel de dalguna muyer dientro del ámbitu de la investigación. - Entender que la ciencia ye un campo onde pueden trabayar, n’igualdá, muyeres y homes. Metodoloxía: Motivadora, partiendo de los conocimientos previos del alumnáu. De forma grupal y de forma individual. Materiales: Internet; materiales funxibles.
EDUCACIÓN INFANTIL:
Entamaremos esplicando en qué consiste’l trabayu de un/una farmacéuticu/a y la so importancia pa curar les enfermedaes y el caltener la salú de les persones. Desendolcarémos un debate con tola clase pa que digan qué tienen que facer pan un se poner malu (llavar les manes, abrigase en’inviernu, comer sano…) Depués va cuntándose-yos la vida de les tres muyeres del mes d’ochobre y les sos aportaciones a la ciencia. Cantamos el cantar de “Al mio burru duel-y…” Nel requexu de la ciencia de clase, vamos xugar a ser farmacéuticos, iguaremos los medicamentos que precisa cada enfermedá según la canción del burru. Los neños y neñas, espliquen la malura que tienen al farmacéuticu/a y ésti da-yos el remediu correspondiente.
Metodoloxía: será participativa y activa, basada nel trabayu en grupu. Actividaes: 1. Presentación de la castellano-manchega Isabel Torres y la so aportación na ellaboración de dietes: http://www.unican.es/campus-cultural/
Pensamiento-Y-Letras/Aula-Interdisciplinar-Isabel-Torres/Isabel+torres+info.htm
2. Puesta en común de los conocimientos previos sobre alimentación, nutrición, dietes... partiendo d’una serie d’entrugues: ¿Ye igual alimentación que nutrición? ¿Qué ye un nutriente? ¿Conoces dalguna dieta saludable y equilibrada? Di dalguna enfermedá relacionada cola alimentación. Conceptos d’anorexia, bulimia, enfermedaes rellacionaeas con una nutrición incorrecta. 3. Garrando la pirámide d’alimentos, espónense y visualícense los estremaos grupos y el so valir: http://www.nutricion.org/recursos_y_utilidades/ PDF/USOrueda.pdf
4. Debate sobre quién igua la comida, quién participa de la ellaboración de la dieta familiar; establecer les diferencies ente’l papel de la muyer y l’home nel ámbitu de l’alimentación. Quién asume’l trabayu de curiar y caltener a la familia, si debería tar reconocíu y cómo se debería valorar independientemente de ser homes o muyeres. ¿Por qué nun se valoró’l llabor d’Isabel Torres?
Payares EDUCACIÓN INFANTIL
Objectifs: améliorer la lecture compréhensive en langue maternelle; réviser
l’alphabet et travailler le vocabulaire des nationalités et des professions. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative.
1. Lis avec ton/ta prof les biographies en espagnol d’Irène Joliot-Curie et Françoise Barré-Sinoussi (http://www.biografiasyvidas.com/) et May-Britt Moser (http://www.buscabiografias.com/) sur les sites proposés. Commentez en grand groupe ce que vous avez compris. 2. Substitue chaque nombre par la lettre correspondante pour découvrir nos personnages. À toi de mettre les voyelles -v-; pour t’aider, on te donne quelques indices
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Objectifs: réflexion sur la langue; compréhension orale et écrite; discuter sur le rôle des femmes. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Les trois scientifiques proposées travaillent dans les domaines de la psychologie, de la médecine et de la chimie; choisis deux autres disciplines scientifiques et fais la famille de mots de chacune Attention, ne confonds pas famille de mots avec champ lexical:
http://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-familles-de-mots. aspx http://bv.alloprof.qc.ca/francais/le-lexique-et-le-vocabulaire/les-champs-lexicaux.aspx
2. Par couples, essayez de faire un petit résume du texte «La place des femmes dans le monde du travail» que vous trouverez à l’onglet «Apprendre le français» de TV5Monde: http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-femmes-dans-le-monde-du-travail
Ensuite, écoutez la vidéo sur ce sujet et répondez aux questions:
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/cultures-la-place-des-femmes-dans-le-monde-du-travail-0?exercice=1
Actividaes 1º a 3º de PRIMARIA:
3. Du 1er au 15 avril a eu lieu à Paris l’exposition «Les découvreuses anonymes» dédiée aux femmes scientifiques «oubliées» de l’Histoire.
Actividaes 4º A 6º de PRIMARIA:
De la même manière, le Prix Irène Joliot-Curie sert à promouvoir la place des femmes dans la recherche et la technologie en France.
EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.animafac.net/kits-de-campagne/favoriser-visibilite-femmesles-sciences/
Lleemos la biografía de les tres muyeres que se ven nel del mes d’ochobre. Analizamos en grupu grande les aportaciones d’estes muyeres nel campu de la ciencia. Debatimos si la condición de muyer ye peor pa trabayar nel ámbitu científicu y si les muyeres tienen cualidaes distintes a los homes pa que tengan tantos problemes n’acceder a campos de la ciencia. Por grupos mixtos fadrán un mural con una de les tres muyeres y los estudios o trabayos que fixo.
http://www.madmoizelle.com/prix-joliot-curie-femmes-sciences-376689
Darémos-yos los nomes de les tres muyeres del calendariu. Por grupos van rellenar la ficha de caúna d’elles:
En grand groupe, discutez sur le besoin ou pas de ce genre d’évènements à l’heure actuelle.
FICHA Nome
Llugar de Nacimientu
Fecha de Nacimientu
Estudios
Traxectoria Profesional
3. Réalise l’exercice proposé par TV5Monde à l’occasion de la Journée Internationale des Femmes:
http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/bilan-pouvez-vous-retrouverdes-nationalites-et-des-professions
Campu nel que destacó
Nome de dalguna muyer que trabayare nel mesmu ámbitu científicu
Torgues que-yo os punxeron pa desenvolver la profesión por ser muyeres
EDUCACIÓN SECUNDARIA Actividaes 1º Y 2º ESO:
Ellaboraráse la mesma ficha qu’en Primaria, axuntando estes entrugues: ¿Qué ye la bioquímica? Escribi el nome de tres muyeres que destaquen nesti campu. ¿Qué ye l’alcohol metílico? ¿Qué efectu tien sobre les persones? ¿Quién investigó la rellación d’esti alcohol cola muerte de xente? L’estudiu sobre dietes d’Isabel Torres Salas ¿Tuvo’l el reconocimientu que merez?. ¿Crees que ye pola so condición de muyer?
Actividaes 3º y 4º ESO
Buscarán pela rede remedios naturales tanto de guapura como de salú. Nel llaboratoriu del institutu van ellaborar estos remedios, envasalos y repartilos ente los los compañeros y compañeres del institutu. Cada envase tien que traer la composición del conteníu. Por grupos mistos de 4 alumnos y alumnes, fadrán un dossier con muyeres destacaes nel ámbitu científicu farmacéuticu. Atrópase una bibliografía pequeña de caúna d’elles.
Bachilleratu:
Les mesmes actividaes que pal segundu ciclu de la ESO.
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMARIA Objectifs: améliorer la compréhension écrite; mettre en évidence l’importance des femmes dans les sciences. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Fais l’activité 3 proposée aux élèves de «Infantil»; par couples préparez une grille en utilisant 4 caractéristiques différentes des femmes présentées au mois de novembre. Pour les biographies et les images utilisez: https:// fr.wikipedia.org 2. Qui est qui? Mets chaque scientifique à côté de ses mérites (tu peux utiliser le site suivant: http://www.futura-sciences.com/ Irène Joliot-Curie / Françoise Barré-Sinoussi / May-Britt Moser
a) Prix Nobel de chimie (1935) b) Prix Nobel de médecine (2014) c) Sous-secrétaire d'État à la Recherche scientifique (1936) d) Prix de l'Académie de Médecine (1988) e) 10e Prix Liliane Bettencourt pour les sciences du vivant (2006) f) Prix international de la paix du Conseil mondial de la paix (1950) g) Prix Nobel de médecine (2008) h) Prix Sovac (Unité d'Oncologie Virale de l'Institut Pasteur) (1985) i) Prix pour jeunes scientifiques de l’Académie royale norvégienne des sciences et des lettres (1999)
Bachilleratu
Objectifs: améliorer la compréhension et l’expression orale et écrite; réfléchir sur le rôle de la femme. Matériels: cahier de classe; internet. Méthodologie: active et participative. 1. Prix Nobel de chimie, Irène Joliot-Curie est pourtant la grande inconnue de la science éclipsée par la notoriété de sa mère. En utilisant Skype et PrettyMay, vous allez travailler par couples pour enregistrer une conversation sur les avantages ou les inconvénients d’avoir des parents célèbres. 2. Regarde la vidéo de l’histoire du prix Nobel raconté en comics réalisé par Le HuffPost et réponds aux questions suivantes: http://www.dailymotion.com/video/k37aeVWgJNNWiK8ZXgw
a) Quels sont les domaines dans lesquels on accorde ce prix?
b) Combien de femmes sont nommées dans cette vidéo? c) Dans quels domaines ont-elles obtenu le prix Nobel? d) Est-elle vraie l’histoire racontée à propos de l’inexistence du prix Nobel de mathématiques? Vérifie tes réponses: http://www.huffingtonpost.fr/2014/10/06/video-histoire-prixnobel_n_5928440.html
3. Lis l’article que tu trouveras au lien ci-dessous et écris une composition sur la présence des femmes au Prix Nobel. Es-tu d’accord avec le prétendu biais qui présume la présence croissante des femmes parmi les lauréats? https://sanscompromisfeministeprogressiste.wordpress.com/2014/10/12/nobel-demedecine-may-britt-moser-11eme-femme-en-114-ans/
Metodoloxía:Daráse-y al alumnáu, desacuriosada, esta llista de mu- EDUCACIÓN SECUNDARIA yeres matemátiques y l’añu de nacimientu, cola fin de que les ordenen Sophie Germain, el señor Le Blanc cronolóxicamente y atopen el nome propiu de delles nesta sopa de lleOxetivos: Familiarizar al alumnáu coles aportaciones matemátiques de Oxetivos: Promover un gustu igualitariu por “cocinar” nes alumnes y tres. ANEXU 1 Sophie Germain, asina como coles torgues que muyeres brillantes como alumnos dende piquiñinos, rellacionando esti aprendizaxe “prácticu” con coella atoparon pa ser a desenvolver el so talentu nun tiempu nel que nun R S G A E T R S nocimientos “abstractos” como les formes xeométriques clásiques. se permitía la formación científica de les muyeres. Materiales: Fotografíes aportaes pola o pol docente, asina como deMateriales: Los propuestos nesti calendariu. S O R D M A R O Metodoloxía: lles revistes y llibros de cocina con material gráfico abondo. Alimentos A D A O I S B P 1. Un númberu ye primu si sólo pue dividise de forma exacta ente elli variaos y material de cocina. Metodoloxía: Vamos inspiranos nel proyectu de la caderalga d’Álxebra mesmu y la unidá. Un primu ye de Germain si’l siguiente del doble V A C F L O R G de la Universidá de Málaga, Mercedes Siles Molina, que-y da nome a esta tamién ye primu. Alcuentra los doce primeros númberos “primos de E M E L I T 0 A actividá. Germain”. http://webpersonal.uma.es/%MSILESM/El_sabor_de_las_Matematicas.html 2. Ún de los resultaos más famosos d’esta matemática ye lo que se coM A S O P H I E Equí trátase d’ofrecer un diálogu ente Matemátiques y Cocina, y que la noz como identidá de Sophie Germain”. En matemátiques, una identidá I R I R A E Y T Fotografía fixera de cómpliz de les dos”. ye una igualdá ente dos espresiones alxebraiques que ye cierta da Empiézase avezando al alumnáu a delles figures xeométriquess, afiigual cualos seyan los valores de les distintes variables emplegaes. L Y S E V A O A tando una relación ente la figura matemática abstracta y aproximaciones Comprueba la identidá de Germain pa dellos valores de les x y les y: I B I N I N U N a elles de la naturaleza, o reproducciones humanes n’oxetos, rellacionaos E V O C L O N A col mundu de la cocina. Va puidise ala alumnáu que “ellabore” un platu de x 4 + 4 y 4 = (x 2 + 2 y 2 + 2 xy )(x 2 + 2 y 2 − 2 xy ) comida con representaciones de figures variaes, y que-yos esplique a les M I L E V A M E 3. Busca pente la biografía de Sophie Germain los motivos que la embucompañeres y compañeros la so composición. Fadránse fotografíes de rriaron a firmar como “señor Le Blanc”.Reflexona sobre tolos aspeccada platu y espondránse nun panel col títulu de l’actividá. Theano(s. VI a.c) , Hipatia (370 a.c) ,Émilie de Châtelet (1706), María tos qu’atopes na vida d’ella nos que’l fechu de ser muyer foi un pilancu Gaetana Agnesi (1718), Sophie Germain (1776), Mary Somerville (1780), pa dedicase a les matemátiques. EDUCACIÓN PRIMARIA Ada Lovelace (1815), Florence Nightingale (1820), Sofía Kovalevski (1850), “Sopa de matemátiques” Grace Chisholm Young ( 1868),Mileva Maric (1875), Emmy Noether (1882), Oxetivos: Familiarizar al alumnaáu cola existencia de muyeres mate- Grace Murray Hopper(1906) mátiques a lo llargo de la historia, asina como colos nomes de les más relevantes. Más actividaes y anexos en http://www.stes.es/mujer.html Materiales: El que trai esti calendariu.
Avientu
“El sabor de les matemátiques”
Bachilleratu
Oxetivos: Conocer el modelu de feminidá postuláu pola ideoloxía facista na etapa del franquismu y les dificultaes qu’atoparon les muyeres n’España para dedicase a la ciencia. Materiales: “Muyer, franquismu y educación científica”,d’Antonio F. Canales Serrano http://www.oei.es/congresoctg/memoria/pdf/AntonioCanales.pdf Metodoloxía: Pidiráse al alumnáu qu’investigue na biografía de María Josefa Wonenburger y nel artículu “Muyer, franquismu y educación científica” pa xustificar la conveniencia del testu propuestu darréu (anexu 2)
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