CONRICYT Boletín Informativo del Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica
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En el noveno número de la revista electrónica del Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT), encontrarás notas destacadas que surgieron en los medios de comunicación nacionales e internacionales, después de la Quinta Edición del Seminario Entre Pares, el cual se realizó en conjunto con la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, el 5 y 6 de septiembre de 2016. En esta ocasión, la revista del CONRICYT presenta como en cada número temas de interés para investigadores, académicos y estudiantes de posgrado, referentes a cómo aumentar el impacto de un artículo científico y la Convocatoria 2016 del Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y Tecnología. Dedicamos este número a todas las personas que hicieron posible esta Quinta Edición del Seminario Entre Pares, los esperamos en septiembre del 2017 en Ciudad Juárez.
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Margarita Ontiveros y Sánchez de la Barquera C oord i n a d o ra G en era l
DI RE C TORIO
José Santiago Camacho S ubcoo rd i n a d o r Christian Cruz Garrido S ubd i re cci ó n D esa r ro llo Web Ariadna Castillo Jaimes Jefat u ra d e C o ntab ilid ad y Co nt rato s Yessica Minerva Saavedra Pablo Jefat u ra d e C a pa c ita c ió n
Beatriz Adriana Ulloa García Capacitación
Cristina Cruz Trejo Jefat u ra P rog ra ma d o r
Jessica Susana Vázquez Ramírez Adquisiciones
Sebastián Alarcón Bustamante Jefat u ra D is e ñ o e Ima gen Visu al
Ezequiel Ibarra Luna Program ador
Iliana Refugio Molina Mateo Jefat u ra d e C o mu n ica c ió n y Difu sió n
Mario Alberto Álvarez Barrientos Diseño e Im agen
Margarita Aurora Rubio Urrutia Jefat u ra Ad m i n ist ra c ió n
María Fernanda Martínez Rodríguez Entre-Pares (CONR ICYT)
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Jill Hawthorne
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ARTÍCULO CIENTÍFICO Por Verenise Sánchez
Cada año se publican alrededor de 2.5 millones de artículos científicos, indicó Jill Hawthorne, directora de Proyectos Internacionales de Wiley. Durante una conferencia que dictó en el evento Entre Pares que se realizó en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP), la especialista destacó
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...el mercado de las publicaciones es muy competitivo, anualmente se publican 2.5 millones y cada año sigue creciendo, tanto el número de artículos como la cantidad de investigadores, a un ritmo aproximado de tres por ciento.
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...los investigadores tenemos que situarnos en el ecosistema digital y luchar por hacernos visibles (...) Hoy en día no basta con hacer artículos muy buenos y publicarlos, hay que promoverlos.
...las plataformas digitales de las editoriales gozan de una buena visibilidad, pero todos debemos incidir en la difusión de lo que publicamos, nadie puede contar mejor que el autor la historia de un proyecto de investigación.
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La manera tradicional de darles difusión es en congresos y seminarios; no obstante, hoy en día las redes sociales juegan un papel fundamental para la difusión de los trabajos científicos e incrementar el impacto de una publicación, es decir, que el artículo consiga más vistas y sea más citado en otros trabajos. Además, la tendencia de consumo de información se ha modificado en los últimos años, actualmente muchas de las visitas que recibe la página de Wiley provienen de las redes sociales, subrayó Jill Hawthorne en este encuentro realizado por el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (Conricyt).
Comentó que promover los trabajos en las redes sociales ya se ha convertido en una práctica más habitual entre los investigadores, sobre todo entre los más jóvenes. De acuerdo con una encuesta realizada recientemente por la editorial a 949 investigadores de 79 países, en los últimos 12 meses, la mayoría de los autores encuestados (64 por ciento) ha promocionado su obra publicada en redes sociales. Pero ¿cuáles son las mejores redes sociales para compartir el trabajo científico? Todas, desde Facebook y Twitter hasta las más especializadas como Academia.edu; entre más se comparta el texto, más oportunidades tiene de llegar a más investigadores, mencionó la especialista.
Las redes sociales más especializadas representan una oportunidad para que los investigadores se conecten con sus pares y compartan experiencias, retos y dificultades, además para seguir artículos de su interés.
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Con las redes sociales, los investigadores también pueden fortalecer la difusión de su perfil académico, por lo tanto, sugirió tener una cuenta de tipo profesional y otra personal, para no mezclar fotos privadas o comentarios a título personal con las académicas. Además de las redes sociales, los investigadores pueden crear blogs para hacer más visible su trabajo. Asimismo, pueden optimizar los motores de búsqueda de sus artículos, esto a través de palabras clave, las cuales entre más específicas sean es mucho mejor. Es recomendable que estas palabras se encuentren en el título, en el resumen, en los encabezados o subtítulos y en los recuadros o gráficos. Esto es importante porque, de acuerdo con reportes de Google, los textos que se posicionan en los primeros lugares de una búsqueda tienen hasta 39 por ciento de probabilidades de que sean consultados. Por los motivos ya expuestos, Jill Hawthorne —ante un auditorio de más de mil personas— recomendó a todos los investigadores dedicar un poco más de tiempo a las plataformas digitales y redes sociales para hacer más visible su trabajo.
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En los últimos cinco años, la cantidad e impacto de artículos publicados por científicos mexicanos ha aumentado, indicó Félix de Moya Anegón, director de SCImago Research Group, consultora encargada de realizar un estudio sobre el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT). Durante el encuentro Entre Pares que se realiza este 5 y 6 de septiembre en San Luis Potosí, De Moya Anegón indicó que a cinco años de que nació el CONRICYT, la producción científica de los mexicanos ha registrado una tasa anual de crecimiento de 10 por ciento.
Actualmente, 38 por ciento de la producción científica mexicana es reportada en las revistas más prestigiadas del mundo en cada una de las áreas del conocimiento, las llamadas publicaciones de primer cuartil.
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Antes solo investigadores adscritos a grandes instituciones, como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), tenían acceso a las publicaciones científicas más importantes del mundo, ahora, cualquiera que esté adscrito a alguna institución que pertenezca al Consorcio
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Además del incremento en la cantidad, también aumentó la calidad y, por lo tanto, el impacto de las publicaciones, por ejemplo, México pasó de tener un impacto de 07 a 08. Dicho impacto depende de la cantidad de citas al artículo.
En este evento que reúne a más de dos mil investigadores y estudiantes de todo el país, destacó que la física de altas energías y astronomía son las áreas de conocimiento en las cuales los artículos realizados por mexicanos tienen mayor impacto y reportan más citas.
Entre dichas políticas públicas resaltó la de Open Access, ya que subrayó que el acceso oportuno a información que generan colegas en otra parte del mundo es la materia prima para realizar investigación y desarrollo de calidad.
Por su parte, Julia Tagüeña Parga, directora adjunta de Desarrollo Científico del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), destacó que este incremento en la cantidad e impacto de los artículos científicos hechos por mexicanos se debe a una combinación de políticas públicas.
Por su parte, Víctor Carreón Rodríguez, director adjunto de Planeación y Evaluación del CONACYT, subrayó que el CONRICYT ha permitido que investigadores y estudiantes tengan acceso a información sin importar en qué parte de México estén o a qué institución pertenezcan.
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El Consorcio ha permitido que entidades federativas con niveles de investigación relativamente bajos en cantidad y calidad, accedan a recursos de información de publicaciones de prestigio mundial a los cuales no tenían acceso antes del CONRICYT. Por ejemplo, mientras que en Chiapas se generaban 184 artículos en 2009, en 2014 se generaron 267; en Oaxaca, en 2008 se producían tan solo 95 textos científicos y en 2014 se publicaron 227, de acuerdo con datos previos reportados en el Estudio del uso, valoración e impacto del CONRICYT. Asimismo, en Guerrero, antes de que se creara el CONRICYT, se redactaron 43 artículos y en 2014 casi triplicó la cifra al pasar a 103 textos, según reporta el estudio realizado recientemente por SCImago Research Group. De esta manera, hoy en día es factible hacer ciencia desde cualquier punto del país, la única limitante es tener acceso a Internet y contar con una clave del Consorcio, la cual se puede conseguir si eres investigador y estás adscrito en alguna institución perteneciente a este.
cto de artículos científicos
CANOS Por Verenise Sánchez
¿QUÉ CONSUMEN Y EN DÓNDE publican los científicos mexicanos? Respecto a qué información consumen los científicos mexicanos y en dónde publican, en el apartado "Efecto del Consorcio sobre el uso, consumo y producción de información científica en México", del estudio citado, se subraya que hay dos paquetes editoriales que son más usados y en donde publican más los mexicanos, se trata de la Freedom Collection de Elsevier y el proyecto Open Access SciELO.
En 2014, la Freedom Collection de Elsevier representó 25.16 por ciento del consumo y significó una producción de 25.05 por ciento. Mientras que, en ese mismo año, Open Access SciELO obtuvo 15.47 por ciento del consumo nacional y representó 26.02 por ciento del destino de la producción científica mexicana. Entre los journals incluidos en la Freedom Collection de Elsevier con más referencias o citas realizadas por los mexicanos se encuentra Physics Letter Sección: Nuclear, Elementary Particle and High-Energy Physics con cuatro mil 407 referencias. Le siguen Food Chemistry con dos mil 897 referencias, Bioresource Technology con dos mil 781, Aquaculture con dos mil 420, Journal of Hazardous Materials con dos mil 382. De este mismo paquete editorial, en donde publican más mexicanos se encuentran: Physics Letter Sección: Nuclear, Elementary Particle and High-Energy Physics con 159 documentos publicados y nueve mil 513 citas. Le siguen los journals Fuel, con 108 documentos publicados por autores mexicanos, los cuales alcanzaron 676 citas; Archives of Medical Research con 107 textos y 449 citas y Topology and its Applications con 73 títulos y 86 citas.
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Fernando Ontiveros hace énfasis en la necesidad de detectar la deshonestidad académica, no solo para mantener el prestigio de las instituciones académicas y de investigación, sino para promover el pensamiento crítico y un verdadero avance en la creación científica.
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Lo que la herramienta entrega es un porcentaje de similitud y las fuentes con las cuales existe una coincidencia. Por ejemplo, se puede encontrar que el trabajo de un estudiante coincide en 60 por ciento con una t a r p l a g i o fuente tal, allí dependerá del profesor evaluar el caso y tomar las medidas, explica el representante de TurPor Amapola Nava nitin.
Durante el evento Entre Pares 2016 organizado por el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT), se presentó el taller “Cómo detectar el plagio en una publicación científica mediante el uso de softwares especializados” en donde se dieron a conocer las ventajas del uso del programa Turnitin, diseñado para detectar coincidencias entre textos e indicar las fuentes de las cuales se tomó la información. Turnitin permite a los investigadores y profesores comparar un texto con una base de datos que incluye páginas web, libros digitales, trabajos periodísticos y diferentes publicaciones en línea. Al hacerlo permite encontrar en los escritos errores de citación y el muy recurrido “copia y pega”, explica Fernando Ontiveros Tapia, representante de Turnitin en México y el Caribe. Con el objetivo de promover la integridad académica, Turnitin estará disponible para que investigadores, alumnos y profesores de algunas instituciones incorporadas al CONRICYT se apoyen para la detección del plagio.
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Aunque, según el representante de Turnitin, no existe un software que detecte todas las formas de plagio, la herramienta proporcionada por el CONRICYT permite analizar qué porcentaje de un texto coincide con trabajos ya publicados.
...existen en Internet diferentes aplicaciones para detectar coincidencias en los textos, pero debemos tener cuidado con subir los trabajos a software libres para analizar el plagio, porque es posible que se roben la información para usarla de manera ilegal.
Fernando Ontiveros recalca que, al utilizar un software libre, uno está prácticamente regalando el texto que quiere analizar. El escrito analizado puede ser robado y después ser utilizado por alguien más o vendido en los sitios web especializados en comerciar con ensayos, tareas o artículos.
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“Cuando se es joven se crea, cuando se es inteligente se produce. No se adapta, se innova: la medianía copia; la originalidad se atreve”. Al hablar de este tema, a Fernando Ontiveros le gusta empezar citando al filósofo y poeta cubano José Martí. Para el representante de Turnitin, el objetivo del programa es ayudar a consolidar una cultura del pensamiento crítico y de la originalidad. El objetivo del programa no es fungir como un policía y denunciar: “tú tienes 99 por ciento de plagio”, sino decir: “mira, tu escrito tiene coincidencias con estas fuentes bibliográficas, debes trabajar para mejorarlo, citar, parafrasear, atrévete a crear”. La importancia de asegurarse que los estudiantes entreguen trabajos de calidad es porque una persona que piensa escribe bien, jerarquiza sus ideas y puede generar opiniones propias. Estas personas son las que logran innovar y que las sociedades avancen. Pero si al que se reconoce y premia es al estudiante “bribón”, al que comete plagio, la comunidad no logrará beneficiarse de las personas capaces, explica Fernando Ontiveros.
CO NSECUENCIAS
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plagi o
Fernando Ontiveros recuerda que el plagio académico está tipificado como delito en el Código Penal. Pero que además de pensar en las consecuencias para los estudiantes que cometen plagio se debe considerar que las instituciones pueden sufrir una pérdida irreparable por desprestigio. Cuando una institución no toma medidas adecuadas para detectar y castigar el plagio, los estudiantes se percatan de que los actos deshonestos no tienen consecuencias. Ese es un hecho que cambia estilos de vida, porque los alumnos que no son castigados,
además de llevar esas prácticas a su vida cotidiana “cacarean el huevo”, y esas afirmaciones “corren como pólvora”, comenta Fernando Ontiveros.
El
plagio
en
México
EL CASO DE LA UAM XOCHIMILCO Jorge Joel Reyes Méndez es biólogo, doctor en educación y profesor de la Universidad Autónoma Metropolitana y tiene un especial interés en estudiar el fenómeno del plagio en el país. Como parte de sus actividades de investigación se dedicó a averiguar cuáles eran los hábitos de los estudiantes de la UAM Xochimilco en torno al plagio. Para ello aplicó un cuestionario a 180 estudiantes voluntarios, el cual es comparable con otro estudio realizado en España. Los resultados del estudio, publicados en el artículo “El plagio académico desde la perspectiva de los estudiantes”, demuestran que existen prácticas académicas nocivas bastante extendidas en el ámbito estudiantil. Algunas de estas cifras se presentan en la siguiente tabla.
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De los alumnos que contestaron el cuestionario, 56 por ciento declaró que no conocía la metodología para citar o referenciar correctamente. Además, 22.5 por ciento señaló que en la preparatoria no le habían enseñado a hacerlo. Durante sus labores de investigación, Jorge Reyes ha detectado tres puntos importantes respecto al plagio: 1) los estudiantes no reconocen la gravedad de la deshonestidad académica, que incluso puede ser penal. 2) los estudiantes llegan a copiar textualmente páginas enteras. 3) el eslabón más importante para evitar las malas prácticas son los profesores.
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En ocasiones, los estudiantes están más interesados por obtener buenas calificaciones que por desarrollar sus habilidades académicas. Además, existen factores culturales, donde copiar ideas de personas reconocidas impresiona a los demás, entornos en donde los profesores “califican por peso y volumen”, bromea el investigador. Otra razón es el mal manejo del tiempo por parte de los estudiantes. Ya sea simplemente por dejar el trabajo para el último minuto o debido a que tienen que entregar una gran cantidad de tareas al mismo tiempo. La ignorancia es también una de las causas de plagio entre los alumnos. El no saber exactamente qué acciones son consideradas plagio y cómo evitarlas puede ocasionar que las personas ni siquiera se den cuenta de que están haciendo algo incorrecto. Por otra parte, muchas personas creen que todo lo que se encuentra en Internet es gratis y, por lo tanto, pueden utilizarlo sin consideraciones, detalla el profesor de la UAM.
Hemos tenido casos graves de plagio en el país, lo que nos hace reflexionar sobre la cultura de la legalidad y por qué se comete plagio, ¿qué es lo que nos lleva a cometer estas acciones como estudiantes, como investigadores, como políticos?
El ambiente académico también puede ocasionar que se den malas prácticas entre los alumnos. Tener profesores que no estén comprometidos con la docencia, que utilicen materiales que no estén actualizados o que no estimulen a los estudiantes, puede llevar a que los estudiantes respondan con el mínimo esfuerzo a la clase. Esto también puede suceder si consideran que la materia que están cursando es irrelevante.
Jorge Reyes explica que las razones para cometer el plagio son variadas, y van desde el deseo por desafiar al sistema, hasta una falta de aprecio por el trabajo de otros, por parte tanto de los profesores como de los alumnos.
Otro factor, como explica Jorge Reyes, es la paradoja de la originalidad. Los estudiantes se sienten inseguros de sus conocimientos y de su capacidad creativa, dudan de que sus escritos tengan algún valor y, por lo tanto, copian.
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Prevenir el plagio desde
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E D U CACIÓ N
BÁ S I C A
Tanto Fernando Ontiveros como Jorge Reyes, consideran que es muy importante establecer estándares éticos desde que los alumnos cursan la secundaria y el bachillerato; plantear desde un inicio las “reglas del juego” en el salón de clases y establecer las consecuencias de realizar prácticas plagiarias, para que el alumno esté seguro de que no tiene permitido hacerlas.
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Después de establecido el marco ético, es necesario enseñar a los alumnos a citar correctamente y permitirles practicar sus propias formas de referir. Hay que asegurarse de que los estudiantes sepan cómo parafrasear, es decir, cómo utilizar las ideas de otros para enriquecer un texto, pero respetando la autoría de los demás. Podría también pedir a los alumnos entregas parciales de los trabajos escritos, solicitar un primer borrador, un segundo y una entrega final, requiriendo que en cada etapa se especifique las lecturas y la bibliografía utilizada y por utilizar
Es también importante que el profesor cambie las tareas que deja cada ciclo escolar. Que seleccione temas alusivos a eventos recientes, que pida a los alumnos realizar entrevistas o relatar experiencias personales. Y de vez en cuando pedirles que utilicen alguna fuente de información muy conocida por el docente, lo que permitirá analizar cómo es que el estudiante maneja o transforma la información. Además de tener estrategias pedagógicas que encaminen al alumno a construir su propio conocimiento, se debe orientar a los profesores en las metodologías para detectar y evitar el plagio.
También existen otras estrategias que mejoran la práctica docente al mismo tiempo que evitan las actitudes académicas deshonestas. Por ejemplo, evitar las tareas que solo requieran recolectar datos; asignar trabajos en donde se integre la teoría y las experiencias personales. En resumen, propiciar el análisis crítico, animar al alumno a pensar y no solo a copiar...
Para ello, es necesario que los profesores desarrollen las habilidades para manejar las herramientas digitales. Jorge Reyes plantea la necesidad de alfabetizar digitalmente al docente, pues la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso y si no manejan las herramientas adecuadas, detectar el plagio se vuelve una tarea casi imposible. El investigador de la UAM reconoce que en ocasiones detectar el plagio no es algo difícil, existen estudiantes que no se esfuerzan ni en quitar los hipervínculos de su trabajo. Pero existen formas de plagio mucho más complejas, que pueden incluir realizar una cita incorrecta para que por la dificultad para localizar la fuente sea factible ocultar las reproducciones textuales Si un profesor está familiarizado con la tecnología digital, podrá utilizar su criterio para detectar referencias extrañas, estilos inconsistentes o incluso reconocer trabajos provenientes de sitios especializados de venta de textos. Jorge Reyes considera que Turnitin es una herramienta de gran utilidad que no solo agiliza la detección del plagio, sino que permite realizar anotaciones y comentarios sobre los documentos de los alumnos para hacer una evaluación más certera que se transforme en una mejoría de los escritos académicos.
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U N A
Turnitin
H E R R A M I E N TA
A N T I P L AG I O
Actualmente la oportunidad de acceder a toda la información con un par de clics ha permitido elevar la copia de palabras, sobre todo, en el ámbito académico donde los docentes deben lidiar a diario por descubrir el plagio de sus alumnos. De tal forma que durante el último año la integridad académica de las instituciones educativas en nuestro país ha sido severamente dañada, debido a la detección de este tipo de prácticas en el ámbito académico. Por lo anterior, el Consorcio de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT) ha firmado un contrato con Turnitin, LLC, una herramienta que permite detectar el plagio de los trabajos académicos. Dicho servicio solo está disponible para algunas instituciones beneficiadas por el Consorcio, consulta la lista aquí: http://www.conricyt.mx/noticia-detalle.php?noti=268 Para hacer uso de este servicio, será necesario generar tu Clave de Turnitin a través de la liga que se encuentra al final de la nota o bien ingresando desde el Portal del CONRICYT, en la parte inferior izquierda encontrarás el botón que te permitirá generar tu registro. En suma, esta herramienta es de gran apoyo en la creación original de trabajos académicos y publicaciones, lo cual contribuye a la generación de nueva información científica y tecnológica, así como al desarrollo del pensamiento crítico en los alumnos a través de la escritura de ideas originales, permitiendo corregir aquellos trabajos donde se sospeche de deshonestidad académica, además de que ahorra tiempo a los instructores en la comprobación de originalidad y de la aplicación de las convenciones de citado de fuentes.
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RECOGNIZES EDITOR o f t h e Po p u l a t i o n Pa p e r s
C O n r i cyT
The UAEM publication draws thousands
of downloads every month The National Consortium of Information Science and Technology Resources (Conricyt) of the National Council for Science and Technology (Conacyt) recognized professor and researcher Juan Gabino González Becerril of the Center for Investigation and Advanced Studies of Population at the National Autonomous University of the State of Mexico (UAEM) for his work as editor of the Population Papers publication. It is the second most influential publication in social sciences in the country. The meeting took place in San Luis Potosí and the general director of Conricyt, Margarita Ontiveros y Sánchez de la Barquera, the adjunct director of Conacyt Planning and Evaluation Víctor Gerardo Carrión Rodríguez and representatives of the Scientific Electronic Library Online (SciELO), as well as other digital libraries attended. There were approximately 2,500 researchers, professors and graduate students in attendance at the conference. González Becerril said that Conacyt recognizes the most influential publications in the country. He said that just in the last year, users downloaded 700,000 files from the publication. The Network of Scientific Journals of Latin America and the Caribbean, Spain and Portugal (Redalyc) reported that 59,000 files from the Population Papers are downloaded monthly. The publication covers issues of population, including birth rates, death rates, migration, employment, aging, poverty and more. Mexico is the main case study country, but other countries are also represented. There have been 89 editions of the publication since its inception in 1994. In 2001 it became the first UAEM publication to be included in the Conacyt Registry of Scientific Publications.
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Sistema de clasificación D E R E V I S TA S M E X I C A N A S d e C i e n c i a & Te c n o l o g í a C O N A C Y T
2016
A partir del 5 de septiembre, el Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica fue sustituido por el Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y Tecnología CONACYT (CRMCyT), instrumento de política pública que, mediante el registro selectivo y la evaluación periódica de las revistas científicas editadas en formato electrónico en México, busca elevar su calidad, visibilidad e impacto y, de este modo, fomentar la difusión y la divulgación de la ciencia y la tecnología generadas y comunicadas en el país. Como parte de este nuevo Sistema, el CONACYT convoca a las Revistas que se encuentren registradas en el Sistema CRMCyT a participar en la Convocatoria 2016 Fondo Concursable para el posicionamiento nacional e internacional de Revistas de Ciencia y Tecnología editadas en México. Para conocer más sobre el Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y Tecnología, y la Convocatoria 2016, ingresa a www.revistascytconacyt.mx
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¿ Q u é
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C E N T RO
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C A PAC I TAC I Ó N
V I R T U A L
AIP iop
El Centro de Capacitación Virtual del Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica (CONRICYT), es un espacio donde se puede conocer de manera fácil y eficiente la estructura, navegación y tipo de contenido editorial con que cuenta las diferentes plataformas, mediante los contenidos que están a tu disposición. Tiene como objetivo desarrollar habilidades en la búsqueda, recuperación y uso de la información científica y tecnológica en formatos digitales. Todos los cursos son autogestivos, requiere en promedio 20 horas (no continuas) para su conclusión. Actualmente el Centro de Capacitación Virtual pone a la disposición de los interesados 13 cursos en línea de recursos de información suscritos al Consorcio: American Institute of Physics, BioOne, Cambridge University Press, EMERALD, Ebsco Host, Elsevier, IEEE, IOP, JAMA, Nature, OXFORD, Springer y WILEY.
Ebsco IEEE
Puedes ingresar a los cursos desde el Portal del CONRICYT o bien ingresando directamente a http://capacitacion.conricyt.mx/
BioOne
JAMA
Cambridge University Press
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C ON TA C TO co m u n i ca c i o n . co n r i c y t @ g m a i l . co m
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