Memoria201314 versión web

Instituto de Educación Secundaria

“Consaburum” Consuegra – Toledo

MEMORIA Final de curso 2013-2014

“El hombre que se prepara tiene media batalla ganada” Miguel de Cervantes

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

TABLA DE CONTENIDOS 1. Introducción

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2. Objetivos programados

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3. Actuaciones desarrolladas para alcanzar los objetivos previstos y del funcionamiento de los servicios complementarios

7

4. Aspectos organizativos generales 4.1. Aspectos organizativos generales

16 16

4.1.1. Documentos de centro

16

4.1.2. Planes de centro

17

4.1.3. Otros programas

19

4.1.4. Órganos del centro

21

4.1.5. Personal del centro

30

4.1.6. Infraestructuras

31

4.2. Aspectos organizativos concretos

2

pág.

31

4.2.1. Horarios de centro y alumnos

31

4.2.2. Agrupamientos

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4.2.3. Distribución de espacios

33

5. Actividades extracurriculares y complementarias

34

6. Rendimiento escolar del alumnado

38

7. Ejecución del presupuesto

46

8. Evaluación interna

49

9. Informe sobre la gestión de la convivencia

51

10. Informe sobre evaluación externa

54

11. Propuestas a la Administración

55

12. Propuestas de mejora

55

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum ANEXOS I. Memoria del Departamento de Orientaci贸n

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Introducción

Cerramos un nuevo curso con la ilusión del cumplimiento en la tarea realizada, pero también, con el conocimiento y la necesidad de saber que hay muchas facetas de mejora en el centro.

Por una parte hemos conseguido mejorar los resultados de nuestro alumnado. Esto siempre es una gran noticia. Se ha mejorado en todos los niveles de la ESO, y en casi todos los de Bachillerato. En FP hay diversidad de resultados, unos mejoran y otros empeoran, en función, en muchos casos, de la promoción de que se trate. Y en PCPI hemos sufrido un gran descalabro.

Matricular a todos los chicos que lo solicitan sin conocer el perfil ha hundido esta enseñanza, heredera de los Programas de Garantía Social. Esperemos que la FP Básica solucione este punto, que pensamos en fácil de conseguir: sólo hay que conocer bien el perfil del alumnado que quiere seguir dentro del sistema educativo.

Al margen de este análisis global, no nos conformamos con la mejoría expresada. El resultado obtenido en los niveles de 1º y 2º ESO debe ser mejorable. La alta tasa de fracaso escolar que todavía tenemos en estos dos niveles exige pensar en nuevas formas, nuevas metodologías o nuevos planteamientos. Ese es el gran reto del centro.

Además, durante este curso hemos participado en numerosos programas. Unos han tenido más éxito que otros, pero es fundamental el dinamismo de departamentos y docentes para conseguir de nuestro centro una institución dinámica y que ofrezca las mejores posibilidades a nuestro alumnado.

De la presente memoria se extraen numerosas propuestas de mejora que intentaremos refundir en objetivos y actuaciones para el próximo curso escolar, y que como siempre, tendrán como meta la mejora continua del centro.

Para terminar, señalar que este curso no se ha realizado la evaluación de diagnóstico, por lo que la información que genera dicha prueba no ha sido considerada para la elaboración del presente documento.

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Objetivos programados

En este apartado realizamos un análisis sobre la consecución de los objetivos programados a comienzo de curso, estableciendo una valoración en los siguientes términos: conseguido, en proceso, y no conseguido. Abordemos cada uno de los objetivos previstos a comienzo de curso: 





5

Mejorar las infraestructuras del centro y la formación del profesorado en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa: EN PROCESO. Razones: o Por razones ajenas al centro, el funcionamiento de la red wifi ha sido muy deficiente este curso, haciendo que en varias ocasiones la red no pudiera utilizarse. o Se ha mejorado la funcionalidad de los equipos del aula Althia del pabellón principal para potenciar su uso. o Se ha conseguido que todas las aulas dispongan de cañón. o Se ha intentado implantar el uso de la plataforma Papás 2.0, al menos, en su apartado de comunicación. o Sería deseable usar en mayor medida los recursos TIC en el aula, dentro de las posibilidades de recursos del centro. Pero entendemos que cueste realizar esta labor, al contar con recursos TIC muy obsoletos.

Reforzar el plan para que el establecimiento de enseñanzas bilingües que cale en toda la comunidad educativa. CONSEGUIDO. Razones: o Se ha llevado a cabo el programa bilingüe de forma experimental en 3º ESO. o La valoración del alumnado es muy positiva. o El próximo curso se implantará además en 4º ESO, permitiendo valorar el resultado de su aplicación a lo largo de los 4 años de vida del proyecto. o El profesorado muestra su preocupación por la formación en esta materia, y aproximadamente el 25% del Claustro está formándose en idiomas. o Un profesor del centro ha conseguido el B2 de Inglés, haciendo más sólido nuestro proyecto.

Estimular la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. EN PROCESO. Razones: o Se ha dado el visto bueno a todas las actividades propuestas por los departamentos para enriquecer la vida del centro: concierto, acrosport, reconstrucción y utilización educativa de pueblos abandonados, brunch, simulación de proceso de selección. Se ha notado la implicación de varios departamentos para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. o Se han aplicado metodologías ágiles y activas para trabajar el emprendimiento en el aula (Administración y Finanzas). o Sería deseable estimular en mayor medida la creatividad en el aula.

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



 



6

Actualizar y ampliar la formación del profesorado en los ámbitos básicos marcados por nuestro centro: tecnologías de la información e idiomas, fundamentalmente. EN PROCESO. Razones: o El grupo de trabajo de programaciones didácticas, como modalidad formativa, tampoco ha dado resultados. o El seminario sobre mochila digital ha generado recursos para su aplicación en el aula. No tuvo calado la idea de la creación de revistas digitales como complemento actualizado al libro de texto. No se implantará la mochila digital en ESO el próximo curso, pero si se van a iniciar experiencias para el uso de libros digitales en el aula y el mobile learning. o En idiomas, el interés del profesorado ha aumentado de forma muy gratificante.

Revisar, rehacer y coordinar las programaciones didácticas, fundamentadas en la coordinación pedagógica a nivel de tutoría, departamento didáctico y etapa, manteniendo una línea de trabajo consensuada en los objetivos, la metodología y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. EN PROCESO. Razones: o Se ha establecido un guión único para todas las PPDD del centro, con escasas diferencias entre PPDD de Secundaria y Ciclos Formativos. o La dirección ha transmitido al grupo de trabajo las precisiones del Servicio de Inspección. o Se ha discutido sobre los distintos elementos de una PPDD, sobre todo de evaluación, pero no se ha conseguido consenso.

Actualizar los documentos que componen la normativa interna del centro.

CONSEGUIDO. Razones: o Se han regulado las líneas básicas de formación docente en el Proyecto Educativo de Centro. o Se han modificado los criterios de titulación en ESO. Mejorar el Plan de Seguridad de centro. NO CONSEGUDO. Razones: o Por falta de tiempo, o por establecer objetivos de forma un tanto ambiciosa, no se ha podido tratar.

Continuar con el proceso de evaluación interna de todos los ámbitos directamente implicados en el proceso formativo, de manera que lo mejoremos curso a curso con la participación directa y responsable de las familias. CONSEGUIDO. Razones: o Finalizado el plazo de 3 años para la aplicación del Plan de Evaluación Interna. o Evaluadas todas las dimensiones y subdimensiones. o Se ha obtenido información para mejorar. o De cara al próximo trienio, se van a seleccionar las variables que realmente el centro puede manejar, de cara a influir sobre ellas.

Reforzar los distintos pilares que sustentan la Biblioteca de centro, para configurarla como centro neurálgico de múltiples actividades educativas. CONSEGUIDO. Razones: o Durante este curso hemos iniciado un Programa de Gestión Documental. Durante el próximo año se establecerá una pasarela con las bibliotecas municipales, consiguiendo fácilmente un incremento muy significativo, en cantidad, y en calidad, de fondos. o Se ha establecido un Plan de lectura, con ayuda de los distintos departamentos interesados, con el fin de dinamizar el uso de la biblioteca.

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 

Establecer un programa de transición más riguroso y planificado entre el alumnado de los CEIP y nuestro centro. CONSEGUIDO. Razones: o Se ha mantenido la visita de alumnos de 6º EP de los CEIP´s adscritos para dar a conocer el centro. o Se ha mantenido la reunión informativa a padres de 6º EP de los CEIP´s adscritos. o Se han coordinado los profesionales de los CEIP´s e IES en varios puntos interesantes para facilitar la transición del alumnado a nuestro centro. o Se ha establecido una reunión de coordinación entre directores de IES y CEIP´s para coordinar aspectos generales de los centros. o Se han acordado actividades comunes a trabajar IES y CEIP´s, para lograr una mayor cohesión en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.

Mejorar la competencia matemática de nuestros alumnos. NO CONSEGUIDO. Razones: No se ha abordado.

Mejorar la competencia lingüística en inglés, especialmente en sus vertientes reading y writing. NO CONSEGUIDO. Razones: No se ha abordado.

En síntesis, podemos concluir que de los 12 objetivos planteados, se ha conseguido 5 objetivos, 4 están en proceso y 3 no se han conseguido. Podemos afirmar que la falta de trabajo de 3 objetivos se debe a un plan previsto un tanto ambicioso. Para el próximo curso, y teniendo en cuenta las recomendaciones del Servicio de Inspección Educativa, se establecerán menos objetivos, pero con actuaciones claramente definidas que sean susceptibles de un adecuado seguimiento y evaluación.

3

Actuaciones desarrolladas para alcanzar los objetivos previstos y del funcionamiento de los servicios complementarios

En este apartado vamos a realizar un análisis de los objetivos programados a comienzo de curso, ya comentados en el punto anterior, pero teniendo en cuenta las actuaciones desarrolladas para su consecución. Para ello, citaremos el objetivo propuesto, y analizaremos y valoraremos las actuaciones llevadas a cabo para su consecución: 

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Mejorar las infraestructuras del centro y la formación del profesorado en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa. Actuaciones y valoración:

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum ACTUACIONES

VALORACIÓN

Instalación de cañones en las Se realizó durante los meses de julio y septiembre. Se unas de 3º ESO y aula 34 del hizo a cargo del presupuesto del centro tal y como se pabellón de Bachillerato. recoge en la Cuenta de Gestión del año 2013.

Se realizó durante el mes de junio por parte del Mejorar las prestaciones de alumno en prácticas del CCFF de Informática y su los equipos del aula Althia del tutor de FCT. Sin coste para el centro. Ha mejorado, pabellón principal. pero todavía necesita mejorar más.

Se realizó a final de curso para conocer el Análisis de la viabilidad presupuesto necesario para la renovación de equipos económica de la renovación por parte del equipo directivo. Dentro de las de equipos informáticos. propuestas a la Administración de esta memoria, se hace constar esta petición de forma expresa.

Fomento del uso de netbook en ESO. Todos los niveles de ESO cuentan con la posibilidad de utilizar netbook.

Se hizo reunión informativa a comienzo de curso por parte de Jefatura de Estudios para facilitar al profesorado el manejo de los mismos. Hace falta dar un mayor uso a esta herramienta.

Es una demanda de los padres del centro. Se ha discutido en la 3ª evaluación en CCP, y se ha elevado al Claustro su propuesta, pero la decisión es negativa Valorar la posibilidad de por parte del profesorado, con 23 votos a favor, 30 en utilizar Papás 2.0. Se ha contra, 9 en blanco y 1 nulo. El profesorado ha analizado en CCP, y se ha decidido no utilizarlo. Sin embargo, se experimentará votado en Claustro. con su uso en los departamentos interesados, y no sólo como herramienta de comunicación sino como aula virtual.

Se realiza a lo largo de todo el curso, difundiendo Ofrecer recursos del experiencias y recursos a través de las distintas redes programa Escuela 2.0 con el sociales en las que el centro tiene presencia: fin de incrementar su uso en Facebook, Twitter, Google+ y Pinterest. A cargo del el aula. equipo directivo.

Desarrollar una experiencia piloto sobre la utilización de aulas virtuales mediante la plataforma Schoology.

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Realizado en el ciclo formativo de grado superior de Administración y Finanzas, en todos los módulos profesionales de formación específica a lo largo de todo el curso. La experiencia ha sido un éxito.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum Trabajar el proyecto Tesoros de mi localidad, con el uso de Participación muy activa del centro, con 10 profesores dispositivos móviles y para la de diferentes especialidades, a lo largo de todo el creación de un geoatlas curso. regional.



Reforzar el plan para que el establecimiento de enseñanzas bilingües que cale en toda la comunidad educativa. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

La valoración del alumnado que ha cursado el programa descrito está muy satisfecho. Sobre todo, la Valorar el impacto de las valoración tiene más sentido con el alumnado de 3º enseñanzas bilingües en el ESO, tras cursar 3 años seguidos el programa. Se ha centro. llevado a lo largo de todo el curso, y han participado 2 profesores con B1, 2 con B2, y el departamento de Inglés.

Realizar un proyecto Comenius como forma de A pesar de haber presentado el proyecto, no fuimos trabajo cooperativo con otros seleccionados por falta de presupuesto. centros de Europa.

Intercambio con Francia.

Talleres Inglés.



9

Ha sido todo un éxito, y una experiencia muy enriquecedora. El proyecto, tanto en su planificación como en su ejecución corrió a cuenta del departamento de Francés, con Birame Faye a la cabeza. Esperemos se pueda repetir en el futuro. Se llevó a cabo entre la 2ª y 3ª evaluación.

El AMPA puso en funcionamiento unos talleres para la mejora de la destreza de la comunicación oral en de conversación en inglés. Han tenido bastante seguimiento, y los alumnos que lo han cursado están satisfechos. Se han llevado a cabo a lo largo de todo el curso.

Estimular la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. Actuaciones y valoración:

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum ACTUACIONES

VALORACIÓN

Trabajar de forma efectiva el servicio de asesoramiento a emprendedores de la localidad de Consuegra, dentro del proyecto de Innovación FP-Empresa, denominado Servicio de Emprendizaje.

Un curso más no ha tenido éxito. Se abandona esta idea para centrarnos en la creación de empresas por parte de los propios alumnos, más que el asesoramiento a emprendedores. Se ha llevado a cabo durante la 1ª y 2ª evaluación por parte del departamento de Administración y Gestión.

Se ha puesto en práctica el método YPD Box, Poner en práctica un adaptado a nuestro Ciclo Formativo de programa de desarrollo de Administración y Finanzas. Ha sido todo un éxito y ha habilidades emprendedoras, tenido mucha repercusión a nivel del CRFP como de bajo el concepto de YPD Box. otros centros docentes. Se ha llevado a cabo a lo largo del curso.

Poner en marcha el denominado Proyecto Flipboard con alumnos. Trata sobre la creación de un quiosco virtual como actividad eje dentro de la curación de contenidos.

Se ha intentado a 3 niveles: a nivel alumnado del centro no ha tenido repercusión. A nivel de aula, se ha creado un quiosco de revistas de empresa en el ciclo formativo de Administración y Finanzas. Y a nivel de profesorado sólo 4 profesores se han animado a realizar esta iniciativa. Se ha realizado a lo largo de todo el curso.

Durante la 1ª evaluación se han puesto en práctica 5 Poner en práctica una talleres con alumnos de 4º ESO. Han gustado. Por lo experiencia piloto sobre que se refiere al taller de padres y profesores, ni unos Educación Financiera. ni otros han asistido al mismo.



Actualizar y ampliar la formación del profesorado en los ámbitos básicos marcados por nuestro centro: tecnologías de la información e idiomas, fundamentalmente. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

Al ser el 2º curso de funcionamiento del CRFP, se ha Difundir y facilitar las líneas insistido en las distintas líneas de formación del del nuevo modelo de mismo por parte del Coordinador de Formación a formación del profesorado. comienzo de curso.

Organizar

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acciones Se han organizado 2 líneas formativas que constan a

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum formativas de centro sobre continuación. temas de interés para la mayoría del profesorado.

La valoración de este grupo de trabajo vuelve a ser, en Grupo de trabajo sobre gran medida, negativa. Ver el apartado 8 de programaciones didácticas.

Evaluación Interna.

Seminario sobre la creación de una mochila digital, con libros virtuales gratuitos para el alumnado, con el fin de implantarla en el curso académico 2014/15.



La valoración de este seminario es dispar. No nos hemos acogido al programa de Mochila Digital, pero sin embargo, se realizarán experiencias en algunas materias y/o módulos profesionales el próximo curso.

Revisar, rehacer y coordinar las programaciones didácticas, fundamentadas en la coordinación pedagógica a nivel de tutoría, departamento didáctico y etapa, manteniendo una línea de trabajo consensuada en los objetivos, la metodología y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

Establecer un modelo de programación didáctica de En el grupo de trabajo de PPDD se ha elaborado, y se forma consensuada entre utilizará el próximo curso. todos los departamentos.

Se ha realizado por parte del tutor del grupo de Aclarar todos y cada uno de trabajo. Sin embargo, las posturas del profesorado los aspectos que configuran la siguen sin acercarse. Se solicita que intervengan programación didáctica. expertos en el tema.

Adaptar las programaciones didácticas a las conclusiones obtenidas de la evaluación Realizado a comienzo de curso por parte de los inicial y de la evaluación de distintos departamentos didácticos. diagnóstico de las competencias básicas.

Aplicar los modelos de PTI aprobados en el centro a los Realizado por parte del profesorado, a lo largo de alumnos que no superen todo el curso. materias a lo largo del curso, atendiendo a objetivos y las

11

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum competencias básicas que han de desarrollar, así como a los criterios de evaluación e indicadores no superados.

Desarrollar programaciones didácticas LOMCE para 1º y 3º ESO, 1º Bachillerato, y algunos módulos profesionales de FP.

En tanto no había certeza de la aplicación de la LOMCE el próximo curso, se decidió que la elaboración/retoque de programación didácticas fuese de cualquier nivel educativo. Se ha realizado a lo largo del todo el curso, por parte de los profesores participantes en el Grupo de Trabajo.

Consensuar distintas propuestas de cara a la mejora de la competencia No realizado. matemática y lingüística de inglés.

Se ha realizado un Programa de Lectura para la Mejorar la comprensión mejora de la comprensión lectora dirigido a alumnos lectora de los alumnos con de 2º ESO durante la 1ª evaluación, coordinado por el más dificultades, de 1º y 2º departamento de Lengua y Literatura. Ha habido ESO. fallos de coordinación y en la selección de alumnos.



Actualizar los documentos que componen la normativa interna del centro. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

Se informa a los distintos sectores de la comunidad educativa de su disponibilidad en la web del centro: Dar a conocer a la comunidad presentación de alumnos, reuniones informativas a educativa los documentos familias y presentación del Consejo Escolar, todas instituciones de centro. ellas a comienzo de curso, y por parte del equipo directivo.

Se ha actualizado el Proyecto Educativo teniendo en cuenta las líneas básicas de formación del Actualizar los documentos de profesorado. Se ha realizado durante la 2ª y 3ª centro al modelo de evaluación, tras redactar una propuesta en CCP y se formación del profesorado. aprobada en Claustro de Profesores y Consejo Escolar.

12

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum Se ha actualizado el Proyecto Educativo con nuevos criterios de titulación en 4º ESO, flexibilizando la Actualizar el PEC con nuevos titulación tal y como sugiere la LOMCE, pero criterios de titulación en 4º manteniendo la implicación del alumnado. Se ha ESO. realizado durante la 2ª y 3ª evaluación, tras redactar una propuesta en CCP y se aprobada en Claustro de Profesores y Consejo Escolar.



Mejorar el Plan de Seguridad de centro. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

Mejorar el Plan de Seguridad No realizado. No ha dado tiempo para tratarlo. de Centro.

Poner en práctica los conocimientos transmitidos No realizado por falta de tiempo. por la Escuela de Seguridad en Red, del CRFP.



Continuar con el proceso de evaluación interna de todos los ámbitos directamente implicados en el proceso formativo, de manera que lo mejoremos curso a curso con la participación directa y responsable de las familias. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

o Continuar con la evaluación interna del centro, atendiendo este curso a las siguientes dimensiones:   



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Desarrollo currículo

del

Realizado a lo largo de la 3ª evaluación por parte del Resultados escolares equipo directivo. Para ampliar la información, del alumnado consultar el apartado 8 de la presente memoria.

Actividades extracurriculares y complementarias Evaluación, formación, innovación investigación

e

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum



Reforzar los distintos pilares que sustentan la Biblioteca de centro, para configurarla como centro neurálgico de múltiples actividades educativas.

ACTUACIONES

VALORACIÓN

Confeccionado a comienzo de curso en CCP, y de Diseñar y desarrollar un Plan aplicación a lo largo del curso por parte de los de Lectura Básico. departamentos didácticos.

Dinamizar el uso Biblioteca del centro.

de

la

No realizado. Se ha intentado poner en práctica diferentes actividades pero no se han realizado. Es un objetivo del próximo curso.

Estamos participando en el citado programa con el fin de establecer una pasarela entre la Biblioteca de nuestro centro y las Bibliotecas municipales de la Participar en el programa de región, con el objetivo de ampliar el catálogo de Gestión Documental. fondos a disposición del alumnado. Se ha realizado durante todo el curso, bajo la tutela de José Manuel Cano.

A lo largo del curso hemos realizado un borrador de Participar en la Escuela de plan de lectura, para ampliar el que tenemos y Lectura y Biblioteca. dinamizar el uso de la Biblioteca. Se nutrirá con las aportaciones de los diferentes departamentos.



Establecer un programa de transición más riguroso y planificado entre el alumnado de los CEIP y nuestro centro. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES

VALORACIÓN

Se han realizado una actividad de intercambio de Continuar con el proyecto de información e impresiones entre centros para coordinación entre los CEIP conseguir una mayor coordinación. Se realizó el 10 de adscritos al centro y nuestro marzo, antes que otros cursos, y con mayor instituto. participación de las partes implicadas.

Tomar decisiones de forma conjunta entre los distintos centros educativos de la localidad.

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Los directores de los centros públicos de Consuegra nos hemos reunido para conocer la dinámica de cada centro en cuestiones clave: plurilingüismo, TIC, metodologías, coordinación entre centros, etc. La idea es trabajar todos en la misma dirección. La reunión se

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum celebró el 26 de mayo.

Diseñar un proyecto de Al margen de la coordinación entre docentes, hemos transición entre etapas llevado a cabo: (Primaria-Secundaria) para  Reunión informativa a familias de alumnos de mejorar el paso de alumnos 6º EP, para explicar la organización y del colegio a nuestro centro, funcionamiento del centro (4 de junio). tanto a nivel de adaptación a  Visita guiada de instalaciones a familias de la nueva etapa, como a los alumnos de 6º EP (4 de junio). niveles mínimos que hayan de  Recepción y visita guiada a alumnos de 6º EP, contando con la participación de alumnos de conseguir para hacerlo con 1º ESO (6 de junio). garantías de éxito.

Recoger propuestas del AMPA para la realización de actividades enmarcadas dentro del Plan de Acción Tutorial y del Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares.



No se han actuaciones.

VALORACIÓN

En la PGA del curso, y tal y como nos sugiere el SIE, se advierte cierta confusión entre los objetivos y las planificado actuaciones previstas. Este hecho ha motivado no planificar actuaciones para este objetivo de forma específica. Esperemos se solucione para el próximo curso.

Mejorar la competencia lingüística en inglés, especialmente en sus vertientes reading y writing. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES No se han actuaciones.

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Es de destacar la implicación creciente del AMPA en la vida del centro.

Mejorar la competencia matemática de nuestros alumnos. Actuaciones y valoración: ACTUACIONES



A comienzo de curso nos reunimos con la AMPA para planificar actividades de interés para ambas partes y organizarlas durante el curso. A final de curso procedemos a la evaluación del curso actual. Este curso, además durante julio ya hemos planificado las acciones propuestas para el próximo curso.

VALORACIÓN

En la PGA del curso, y tal y como nos sugiere el SIE, se planificado advierte cierta confusión entre los objetivos y las actuaciones previstas. Este hecho ha motivado no planificar actuaciones para este objetivo de forma

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum específica. Esperemos se solucione para el próximo curso.

4

Aspectos organizativos generales En este apartado vamos a analizar dos cuestiones:  

Aspectos organizativos generales, tales como documentos de centro, y coordinación docente, personal e infraestructuras Aspectos organizativos concretos, tales como la funcionalidad de los horarios (de centro y de alumnos) y los criterios utilizados para su elaboración, agrupamientos y distribución de los espacios.

4.1. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 4.1.1. DOCUMENTOS DE CENTRO En materia de documentos de centro tenemos:

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

Proyecto Educativo: se ha visto modificado en dos cuestiones: una para adaptarlo a la normativa vigente, en concreto se han aprobado las líneas básicas para la formación didáctica, pedagógica y científica en el centro. Y otra para modificar los criterios de titulación en 4º ESO. El Proyecto Educativo actualizado, así como el resto de normas de centro puede consultarse en el web del centro.



Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento. Aunque estaba prevista una revisión de las mismas para este curso, no ha dado tiempo a tratarla. Es objetivo del próximo curso abordar este tema.



Programaciones didácticas. Nos marcamos como actuación prioritaria, hacer un seguimiento mensual de las programaciones didácticas. Tal seguimiento se hizo en reunión de departamento, dejando constancia en el libro de actas del departamento del citado punto del orden del día. En este sentido, durante este curso hemos conseguido que el 67% de las ocasiones se haya hecho un seguimiento de la programación didáctica, 2 puntos por encima de lo conseguido el curso pasado. El objetivo del próximo curso es que ese porcentaje se acerque lo máximo posible al 100%, con el fin de comparar de forma regular lo previsto y lo realizado, y así tomar decisiones lo antes posible para que la desviación sea mínima. Está claro que tenemos que mejorar.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 4.1.2. PLANES DEL CENTRO En esta apartado analizamos los resultados conseguidos tras la puesta en práctica de nuestros planes: 1. Programación anual de actuaciones del Departamento de Orientación Este apartado se aborda de manera detallada en el anexo XV de la presente memoria.

2. Proyectos de Formación e Innovación Evaluación de los objetivos marcados en los proyectos de formación e innovación: 



   

 

 

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Preparar al centro ante la posibilidad de la concesión del Programa de Secciones Bilingües. La puesta en marcha por tercer año consecutivo de un programa interno que ofrece la posibilidad de recibir las enseñanzas de varias asignaturas por nivel con contenidos bilingües posibilita la consecución de este objetivo. Además, tanto alumnos como profesores implicados han realizado cuestionarios de evaluación sobre este proceso, con resultados muy positivos.

Utilizar las PDIs, netbooks y dispositivos móviles en la práctica diaria con los alumnos. No se han podido emprender acciones formativas en este campo, aunque los profesores interesados han sacado tiempo para intercambiar información sobre el manejo de este medio.

Experimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante aulas virtuales.

Conseguido a través del programa Schoology.

Conocer y minimizar los riesgos de operar en Internet. No trabajado. No se ha completado la actividad que trabajaba este objetivo Aplicar la evaluación con indicadores y facilitar la misma a través del ordenador.

En proceso; algunos profesores del centro utilizan el ordenador para el cálculo de los indicadores de evaluación a través de hojas de cálculo y otras aplicaciones.

Asesorar a emprendedores de Consuegra en la creación de nuevas empresas. No conseguido. Pese a contar con un proyecto que cumplía los requisitos, el grupo de alumnos no cubría las expectativas. La realidad ha demostrado que es difícil su puesta en práctica.

Desarrollar habilidades emprendedoras del alumnado. Conseguido a través del programa YPD. Preparar nuestra biblioteca para ser uno de los pilares más importantes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. En proceso. La biblioteca necesita un plan de adecuación y uso para el próximo curso que ya se está iniciando, gracias a los proyectos de “Escuela de lectura” y “Gestión documental”.

Participar en un geoatlas, dando a conocer la cultura de nuestra localidad y alrededores. Conseguido a través del proyecto “Tesoros de mi localidad”, con una amplia participación del profesorado.

Actualizar y coordinar las programaciones didácticas de nuestro centro a la nueva normativa. Este objetivo se ha conseguido en el caso de los departamentos cuyos jefes han completado el grupo de trabajo dedicado.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 3. Plan de Lectura Básico A comienzos de curso, en CCP, se diseña un plan de lectura básico, que persigue coordinar las distintas lecturas a trabajar por los alumnos, con el fin de no sobrecargar ningún nivel educativo.

De esta forma, se consigue que todos los niveles tengan una serie de lecturas de obligado cumplimiento, que después se trabajan en el aula, y son conocidas por todos. El documento se hace extensivo a las librerías de la zona con el fin de facilitar su adquisición. En muchos casos, los libros están disponibles en la Biblioteca del centro.

La valoración de los departamentos participantes es positiva, si bien, sólo contemplamos la coordinación de las lecturas por nivel educativo. Se hace preciso avanzar en esta materia.

Tras la participación en la Escuela de Lectura y Biblioteca, y con las propuestas de dinamización de la biblioteca escolar elevadas por los distintos departamentos pretendemos impulsar el uso de la biblioteca escolar. Así consta en las propuestas de mejora.

4. Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares Este apartado se aborda de manera detallada en el punto 5 de la presente memoria.

5. Plan de Evaluación del Rendimiento Escolar Este apartado se aborda de manera detallada en el punto 6 de la presente memoria.

6. Plan de reutilización de libros de texto Finalizado el programa de gratuidad de libros de texto, seguimos utilizando los libros de cursos anteriores, ahora bajo la modalidad de préstamo de libros. El programa, durante este curso, ha funcionado correctamente. Hay que incidir en dos hechos muy importantes que justifican lo mencionado anteriormente: 

La promoción en la que se compraron los libros fue una de las mayores de nuestro centro.



Riguroso control en secretaría, lo que posibilita que en la actualidad tengamos la mayoría de los libros adquiridos.

Durante el mes de julio se trasladaran varios lotes de libros a las bibliotecas municipales de Consuegra y Urda, para el préstamo de libros y su uso en la propia biblioteca. Por otra parte, el centro también presta libros de texto para todo el verano, con fianza de 15,00€/libro. El hecho de establecer fianza garantiza la devolución de todos los libros prestado.

Además, hemos participado activamente con el Banco de libros de texto, enviando a varios centros ejemplares de nuestros libros que teníamos como excedente.

De igual forma, y este aspecto ha sido comentado con anterioridad, se han prestado libros a alumnos con materias pendientes con el fin de facilitar su preparación y recuperación.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 4.1.3. OTROS PROGRAMAS En este apartado vamos a analizar los programas desarrollados este curso para trabajar determinadas áreas: 1. Proyecto de Innovación de Secciones Bilingües en 1º, 2º y 3º ESO. La evaluación realizada al alumnado refleja una valoración muy positiva, tanto del alumnado como del profesorado implicado en el proyecto.

2. Tesoros de mi localidad. Hemos sido el centro que más recursos humanos ha participado, y en consecuencia, el que más producciones ha tenido, todas ellas de gran calidad. Es de esperar que continuemos avanzando en la creación de contenidos basados en el Mobile Learning.

3. Programa de lectura de mejora de la comprensión lectora. El programa no ha tenido los resultados esperados. Pensamos que se ha debida a falta de coordinación en la selección del alumnado.

4. YPD Box. La aplicación de la caja YPD y en consecuencia, el desarrollo de habilidades emprendedoras en el aula ha sido un éxito. Se ha llevado a cabo en 2º de Administración y Finanzas y esperamos poder aplicar esta metodología en los talleres de Iniciativa emprendedora y en 2º de Gestión Administrativa.

5. Escuela de Emprendedores de Bachillerato y FP. Por falta de tiempo no hemos podido participar en la creación de guías para emprender del CRFP, sin embargo, hemos de mencionar que el contenido tratado en la citada Escuela se pone en práctica en nuestro centro de forma innovadora durante este curso, y de forma experimental el curso pasado. En este sentido, nuestro centro es referencia en emprendimiento, generando recursos para emprender en el aula en el módulo de Simulación Empresarial. El CRFP nos ha solicitado difundir la experiencia a otros centros de FP de la región.

6. Educación Financiera en Castilla-La Mancha para jóvenes y adultos. El programa experimental de Educación Financiera ha resultado muy positivo. Los talleres fueros prácticos y muy participativos en el caso del alumnado. En el caso de familias la participación fue mínima. Esperamos repetiré experiencia el próximo curso, al menos, con el alumnado.

7. Arduino en el aula II. Participación de nuevo con la aplicación de Arduino en el aula.

Aprendizaje práctico e innovador en el aula de Tecnología, y la consiguiente participación en la Feria de Arduino que organiza en CRFP. 8. Impresión en 3D. Experiencia novedosa en la que nuestro centro montó de forma autónoma una impresora en 3D con el objetivo de generar e imprimir piezas de la misma impresora en 3D y así montar otras impresoras del mismo tipo para otros centro educativos. El proyecto también se realizó bajo la supervisión del CRFP. 9. Escuela de Lectura y Biblioteca Escolar. La escuela de Lectura y Biblioteca ha servido para reflexionar sobre nuestra situación en materia de dinamización de la biblioteca escolar. A partir de la misma, se ha realizado un borrador de Plan de Lectura, que se ha nutrido con actividades propuestas por los distintos departamentos, y que llevaremos a la práctica el próximo curso.

19

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 10. Mochila digital. La idea era generar una mochila de libros virtuales gratuitos disponible en la nube. Así se hizo y así figura en la página web del centro. Sin embargo, a pesar de contar con el recurso, la mayoría de los departamentos no lo pondrán en práctica. Por ello, el próximo curso se profundizará con aquellos departamentos o docentes que pongan en práctica el trabajo en el aula con libros digitales gratuitos.

11. Proyecto Schoology. Este proyecto perseguía el uso de aulas virtuales como complemento al aula tradicional. Se llevó a cabo en el ciclo formativo de Administración y Finanzas, y hemos comprobado que facilita mucho el trabajo tanto del profesorado como del alumnado. Entre sus virtudes, el alumnado conoce perfectamente los contenidos vistos, las tareas a realizar, la planificación de actividades, y sobre todo, la organización de contenidos del profesorado seleccionados y revisados bajo su criterio. La plataforma utiliza es sumamente sencilla y fácil de usar. El próximo curso se utilizarán aulas virtuales, el menos en el departamento de Administración, y decidiremos si se llevan a la práctica con Schoology, o bien recurrimos al Aula Virtual de Papás 2.0.

12. Proyecto Flipboard. Este proyecto perseguía hacer revistas digitales por materias como complemento al libro de texto digital. No ha cumplido las expectativas, ya que se han creado pocas revistas. Sin embargo, aquellos que han creado las revistas digitales aceptan el reto del uso de libros digitales gratuitos en el aula.

13. Recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados. Muy interesante la actividad llevada a cabo por el alumnado de 3º ESO bajo la tutela del departamento de Tecnología. A finales de junio participamos en la restauración de una habitación en la localidad de Granadilla. A la restauración le acompañaron una variedad muy interesante de talleres en lo que los chicos disfrutaron al máximo. Ha sido todo un acierto de los docentes Ana Belén Martín del Olmo y Vicente Sales.

14. Consuegra en verde, claro! Proyecto medioambiental creado por el AMPA en colaboración con las AMPAS de los CEIP´s adscritos. Este curso tan sólo ha repetido la actuación del curso pasado, en materia de recogida y limpieza de la localidad para concienciar. Sin embargo, este programa ha pasado a ser analizado por el Consejo Local de Educación, con el fin de darle más contenido e importancia.

15. Programa Abriendo Caminos. Este curso se impartirá en el IES Valdehierro, de Madridejos. Los datos de este programa son los siguientes:

20

DATOS

3º ESO

4º ESO

Nº alumnos propuestos

31

9

Nº alumnos que han superado la materia

10

1

Resto alumnos

21

8

Nº alumnos que no se acogen al programa

12

2

Nº alumnos que realizan el programa

9

6

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 4.1.4. ÓRGANOS DEL CENTRO En este apartado queremos recoger una síntesis de lo que ha sido el curso, tanto a nivel de órganos de gobierno del centro, como de coordinación docente. En este sentido las conclusiones que obtenemos son las siguientes: 1. Gobierno del centro a. Equipo directivo i. Ha sido un curso de intenso trabajo. El primer trimestre se ha caracterizado por la dureza de todo comienzo de curso. Echar a andar toda la maquinaria, con numerosos grupos, alumnos, profesores y necesidades de todo tipo exige un esfuerzo encomiable para gran parte de los componentes de nuestra comunidad educativa. Este hecho hace que en muchas ocasiones, determinadas actuaciones que hemos planificado para ser desarrolladas a lo largo del primer trimestre del curso, sean materialmente imposibles de llevar a la práctica. Aún así, y dadas las circunstancias económicas en las que vivimos actualmente, podemos concluir que estamos bastante contentos del trabajo llevado a cabo. ii. El segundo trimestre se ha caracterizado por problemas graves de convivencia. Sobre todo en PCPI, se han dado problemas aislados, pero graves. Y estos hechos restan mucho tiempo al profesorado y equipo directivo para llevar a cabo otras tareas. iii. Y el tercer trimestre vuelve a ser a sido una locura, administrativamente hablando. Todo final de curso es duro y complicado. Pero en este final de curso se han publicado numerosos programas de actuación para el próximo curso, casi todos ellos muy novedosos. No ha dado tiempo a tratarlos como se debiera, sobre todo al ser cuestiones totalmente nuevas: FP-dual, mochila digital, etc. Todos ellos proyectos interesantes, pero que no hemos podido abordar por falta de tiempo, y esto no es una excusa. iv. En ocasiones hay problemas de comunicación y/o coordinación, a veces causados por un exceso de tareas en el equipo directivo. b. Consejo Escolar i. Nº de reuniones: 9 ii. Asuntos tratados 1. PGA curso 2013/14 2. Calendario de evaluaciones 3. Informe de Jefatura de Estudios 4. Informe de FCT y FPCT 5. Presentación de la evaluación interna 6. PROA 2013/14 7. Estado cuenta de gestión

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 8. Propuesta de implantación de nuevos CCFF 9. Oferta educativa del centro 10. Análisis de resultados de la 1ª evaluación 11. Informe de FCT y FPCT 12. Informe de actividades extracurriculares 13. Informe de la cuenta de gestión 14. Cuenta de Gestión 2013 15. Presupuesto 2014 16. Informe sobre viajes educativos 17. Informe sobre limpieza 18. Semana Cultural 2014 19. Proyecto para premios a la calidad e innovación en FP con “Emprender con Lean Startup” 20. Proyecto de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados 21. Análisis de resultados de la 2ª evaluación 22. Informe de FCT y FPCT 23. Informe de actividades extracurriculares 24. Informe de la cuenta de gestión 25. Criterios de titulación en ESO 26. Líneas maestras de la formación didáctica, pedagógica y científica en el PEC 27. Proyecto de innovación de secciones bilingües en ESO 28. Oferta educativa 2014/15 29. Resultados de evaluación interna 2013/14 30. Seguimiento del alumnado. HISA 31. Memoria anual 2013/14 iii. Acuerdos alcanzados 1. Aprobación de la PGA del curso 2013/14 2. Aprobación del calendario de evaluaciones del curso 2013/14 3. Aprobación del PROA 2013/14 4. Propuesta de nueva oferta educativa del centro 5. Análisis de resultados de la 1ª evaluación 6. Aprobación de la cuenta de gestión 2013

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 7. Aprobación del presupuesto 2014 8. Proyecto para premios a la calidad e innovación en FP con “Emprender con Lean Startup” 9. Proyecto de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados 10. Análisis de resultados de la 2ª evaluación 11. Nuevos criterios de titulación en ESO 12. Líneas maestras de la formación didáctica, pedagógica y científica en el PEC 13. Proyecto de innovación de secciones bilingües en ESO 14. Aprobación de HISA para seguimiento del alumnado 15. Aprobación de la memoria del Plan de Evaluación Interna 16. Aprobación de la memoria anual del curso 2013/14 c. Claustro de Profesores i. Nº de reuniones: 9 ii. Asuntos tratados 1. Lectura y aprobación de las actas de las reuniones anteriores.

2. Información de inicio de curso.

3. Nombramiento documentación.

Jefes

de

Departamento.

Entrega

4. Información de carácter general 5. Entrega de horarios.

6. Horarios del profesorado. Aclaraciones, comentarios y entrega.

7. Lectura de la Programación General Anual.

8. Aprobación del calendario de Evaluaciones 2013/14.

9. Informe de Jefatura de Estudios sobre el comienzo de curso.

10. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. 11. Presentación de la Evaluación Interna.

12. Estado de la Cuenta de Gestión.

13. Oferta educativa del centro.

14. Análisis de resultados de la 1ª evaluación.

15. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. 16. Informe sobre actividades extraescolares 17. Estado de la Cuenta de Gestión

23

de

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 18. Análisis de los resultados de la 2ª evaluación.

19. Informe de F.C.T. y F.P.C.T. 20. Estado de la Cuenta de Gestión.

21. Criterios de titulación en ESO. 22. Líneas de formación didáctica, científica y pedagógica en el centro.

23. Proyecto de enseñanzas bilingües para el curso 2013/14.

24. Seguimiento alumnado HISA. 25. Atención a padres con PAPAS. 26. Memoria de fin de curso.

27. Informe de evaluación Interna.

28. Cupo y oferta educativa 2014/15.

29. Calendario de Septiembre.

30. Estado de la Cuenta de Gestión.

31. Ruegos y preguntas. iii. Acuerdos alcanzados 1. Las comunicaciones al claustro serán vía e-mail o en la web: cursos, noticias, normativa, convocatorias, actividades,…

2. Establecer como hábito diario la consulta de correo y web diaria.

3. Organización de las tareas de la primera quincena de septiembre hasta el comienzo del curso efectivo con alumnos.

4. Llevanza de libros de actas en soporte informático, facilitando un modelo del mismo.

5. Nombramiento de los jefes de departamento didáctico.

6. Comunicación de normas básicas de funcionamiento de modo directo. Vía web pueden consultarse todas las normas del centro.

7. Aprobación por unanimidad de la PGA. 8. Aprobación 2013/14.

por unanimidad del calendario de Evaluaciones

9. Análisis de resultados de la 1ª evaluación 10. Análisis de resultados de la 2ª evaluación 11. Nuevos criterios de titulación en ESO 12. Líneas maestras de la formación didáctica, pedagógica y científica en el PEC 13. Proyecto de innovación de secciones bilingües en ESO 14. Aprobación de HISA para seguimiento del alumnado

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 15. Aprobación de la memoria del Plan de Evaluación Interna 16. Aprobación de la memoria anual del curso 2013/14 2. Coordinación docente. a. Departamentos didácticos. Semanalmente, cada departamento didáctico se reúne para varios temas fundamentalmente: a nivel informativo, para transmitir la información tratada en CCP, a nivel de coordinación, a final de mes, para hacer un seguimiento de las programaciones, y para la adopción de acuerdos dentro del ámbito de sus competencias.

De las reuniones, el Jefe de departamento deja constancia acta con los temas tratados y los acuerdos adoptados. Está establecido el envío mensual del libro de actas en formato electrónico. Este procedimiento se inició el curso pasado, y durante este curso empezamos a comprobar cómo está interiorizado. De hecho, el porcentaje de envíos de libros de actas a aumentado en 6 puntos con respecto al curso pasado.

A final de cada mes, el departamento hace un seguimiento de la programación didáctica, con el fin de detectar posibles problemas en la secuenciación de las unidades didácticas o de trabajo. De ese análisis, se deja constancia en el acta, y posteriormente se envía a Dirección.

También se puede comprobar cómo ha aumentado el seguimiento de las programaciones en los departamentos con respecto al curso pasado.

Se aprecia que en algunos casos la información de la CCP no llega a los departamentos.

En los anexos del I al IXX, se reflejan las decisiones tomadas por los distintos departamentos didácticos, así como sus propuestas de mejora. b. Comisión de Coordinación Pedagógica i. Nº reuniones: 33 ii. Asuntos tratados 1. Normativa reguladora: interna y externa.

2. Formación: calendario de talleres de septiembre del CRFP. Funcionamiento.

3. Libro de actas: modelo y gestión.

4. Aportaciones a la PGA: a. Actuaciones. b. Actividades complementarias y extraescolares. c. Formación e innovación. d. Libros de texto y de lectura.

5. Programaciones didácticas.

25

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 6. Información sobre programas específicos del curso 2013/14.

7. Contabilidad de los departamentos.

8. Organización. Guardias. Guardia de recreo. Uso de tamagochi.

9. PGA 2013/14.

10. Formación e Innovación.

11. Protocolo operativo para la atención de urgencias a través del centro 1-1-2.

12. Educación Financiera. Organización: a. Talleres para 4º ESO b. Talleres para profesorado y familias 13. Convocatorias.

14. Calendario de Evaluaciones.

15. Reuniones de padres.

16. Diseño del Plan de Formación de Centro.

17. Técnicas de Estudio para 1º y 2º ESO. 18. Organización de talleres de Educación Financiera.

19. Borrador del Plan de Lectura.

20. Borrador del Extraescolares.

Plan

de

Actividades

Complementarias

y

21. Síntesis de los aspectos más importantes tratados en reunión de directores con SIE. 22. Calendario de Evaluaciones definitivo a proponer al Claustro de Profesores.

23. Ausencias del profesorado 24. Borrador de PGA 25. Evaluación interna del curso actual 26. Evaluación de diagnóstico del curso 2012/13. Conclusiones y propuestas de mejora 27. Evaluación externa. Propuestas de mejora 28. Plan de actuación del SIE. Curso 2013/14 29. Organización y funcionamiento del centro. Documentos de centro 30. Análisis de la PGA 2013/14 31. Plan de Actuaciones del Departamento de Orientación. Modelos de PTI 32. Propuesta de Cine Forum para ESO

26

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 33. Oferta educativa del centro. Propuesta de nuevos CCFF 34. Limpieza del centro 35. Calendario de la 1ª evaluación 36. Oferta formativa del centro 37. Organización exámenes recuperación de junio 38. Oferta educativa 39. Informe sobre titulación en 4º ESO 40. Preparación simulacro evacuación. Fichas de trabajo 41. Presentación del Seminario de Trabajo: Programaciones Didácticas 42. Programa de formación en el aula durante el curso 2013/14.

43. Grupo de Trabajo: Programaciones Didácticas. Actuaciones.

44. Organización días finales de curso.

45. Formación: Grupo Colaborativo y Seminarios.

46. Coordinación CEIP. 47. Oferta educativa: Bachillerato de Artes 48. Propuestas AMPA 49. Propuestas del SIE 50. Análisis de resultados de la 1ª evaluación 51. Estado contable de los departamentos didácticos 52. Informe sobre la visita del SIE al centro 53. Titulación en 4º ESO: criterios de titulación. Abandono 54. Recuperaciones de la 1ª evaluación 55. Evaluación de 2º Bachillerato 56. Nueva web de centro 57. FP básica: ámbito de aplicación 58. Decreto de Plurilingüismo 59. Coordinación con CEIP 60. Formación: grupo de trabajo y seminario. Incidencia en el Proyecto Educativo 61. Acuerdo sobre titulación en 4º ESO: criterios de titulación.

Abandono 62. Información sobre el nuevo programa Erasmus+ 63. Intercambio alumnos con Francia

27

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 64. Propuestas de mejora 65. Propuestas de mejora: 2ª parte 66. Semana Cultural: propuesta de actividades e hilo conductor 67. Viaje de fin de curso de 4º ESO 68. Programa Erasmus+ 69. Propuesta de Semana Cultural 2014 70. Propuesta de líneas básicas para la formación didáctica, pedagógica y científica en el centro 71. Temporalización de las propuestas de mejora 72. Conclusiones de la coordinación con CEIP 73. Propuestas para el día del libro 2014 74. Redistribución de enseñanzas en pabellones 75. Análisis de resultados de la 2ª evaluación 76. Centro examinador autorizado de Cambridge English 77. Preparación de la evaluación interna 78. Propuestas de mejora: disciplina 79. Análisis de los instrumentos de evaluación interna 80. Análisis de Bachillerato de Excelencia 81. Propuestas de mejora: atención a alumnos y familias 82. Análisis de Bachillerato de Excelencia 83. Propuestas de los departamentos para varios temas 84. Organización de las pruebas de acceso a CCFF 85. Organización de la recogida de libros de texto 86. Procedimiento de reclamaciones 87. Modelo de memoria de fin de curso 88. Atención a familias 89. Precisiones sobre memoria de fin de curso 90. Programa Escuela Extendida: Mochila digital iii. Acuerdos alcanzados 1. Libro de actas: modelo y gestión.

2. Organización. Guardias. Guardia de recreo. Uso de tamagochi.

3. PGA 2013/14.

4. Formación e Innovación.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 5. Calendario de Evaluaciones.

6. Reuniones de padres.

7. Diseño del Plan de Formación de Centro.

8. Técnicas de Estudio para 1º y 2º ESO. 9. Borrador del Plan de Lectura.

10. Borrador del Extraescolares.

Plan

de

Actividades

Complementarias

y

11. Borrador de PGA 12. Evaluación interna del curso actual 13. Evaluación de diagnóstico del curso 2012/13. Conclusiones y propuestas de mejora 14. Evaluación externa. Propuestas de mejora 15. Organización exámenes recuperación de junio 16. Informe sobre titulación en 4º ESO 17. Preparación simulacro evacuación. Fichas de trabajo 18. Presentación del Seminario de Trabajo: Programaciones Didácticas 19. Coordinación CEIP. 20. Oferta educativa: Bachillerato de Artes 21. Análisis de resultados de la 1ª evaluación 22. Decreto de Plurilingüismo 23. Coordinación con CEIP 24. Acuerdo sobre titulación en 4º ESO: criterios de titulación.

Abandono 25. Propuesta de líneas básicas para la formación didáctica, pedagógica y científica en el centro 26. Programa Erasmus+ 27. Propuesta de Semana Cultural 2014 28. Propuestas para el día del libro 2014 29. Redistribución de enseñanzas en pabellones 30. Análisis de resultados de la 2ª evaluación 31. Análisis de los instrumentos de evaluación interna 32. Análisis de Bachillerato de Excelencia 33. Propuestas de mejora: atención a alumnos y familias 34. Análisis de Bachillerato de Excelencia

29

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 35. Modelo de memoria de fin de curso 36. Atención a familias c. Acción tutorial. Todo lo relativo al Plan de Acción Tutorial está contenido en el anexo XV, memoria del Departamento de Orientación. d. Otros órganos: i. Junta de profesores de grupo: cuando la situación lo ha precisado se ha reunido la junta de profesores de un grupo, tomando decisiones al respecto. ii. Juntas de evaluación: hemos detectado problemas para tener claros los criterios de evaluación de alumnos acneaes. Intentará solucionarse el próximo curso.

4.1.5. PERSONAL DEL CENTRO En materia de personal del centro, diferenciamos entre personal docente y no docente. Si tenemos en cuenta al personal docente, podemos señalar: 

Un nuevo curso, hemos tenido una baja tasa de absentismo del profesorado.



En caso de baja, la Administración no cubre la misma, como norma general, hasta pasados 10 días lectivos. Este hecho se regula en la normativa, pero paraliza el proceso educativo de la materia/módulo profesional afectada/o.

En cuanto al personal no docente, hemos tenido grandes problemas en las categorías con ordenanzas y limpieza: 



30

Ordenanzas: actualmente hay 2 trabajadoras de baja, y con expectativa de no tener alta.

La solución adoptada por la Administración ha sido el desplazamiento temporal hasta el 30 de junio, pero el problema permanece. Y el problema es serio si seguimos contando con sólo dos ordenanzas, en un centro 3 pabellones y 4 entradas.

Limpieza: o Este curso hemos pasado de 40,5 horas/día de limpieza a 25,5 horas/día. Además de la radical disminución, el problema más grave es que tan sólo son 18 horas/día efectivas, al haber un puesto de trabajo sin cubrir. o La solución de la Administración ha sido un contrato de interinidad discontinuo, que en nuestro centro se refleja en un contrato a tiempo parcial, lo que nos da unas 21 horas/día de limpieza. o El resultado es una disminución del 50% de la limpieza del curso pasado. o Y las consecuencias son obvias: el centro ha estado sucio, y en ocasiones, muy sucio, durante todo el curso, a pesar de las comunicaciones continuas sobre este hecho. o Con esta carga de trabajo, en caso de una baja, la situación es extrema, como lo que nos ocurre desde el 14 de junio, con la baja de una trabajadora, y por lo tanto, quedándonos con 13,5 horas/día de limpieza.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 4.1.6. INFRAESTRUCTURAS Dentro de este apartado comentamos: 







EDIFICIOS o Pintado de aulas en el pabellón del Primer Ciclo. o Acondicionamiento de espacios (Valla, Ventanas y solera de terrazo) o Mejora del pavimento en el parking principal. Retirada de cubierta de amianto en porche de la casa del conserje.

EQUIPAMIENTO o Instalación de Video proyectores en las aulas de 3º ESO, DIV y en la 34 o Instalación del portal cautivo. o Centralización de la reprografía.

MEDIOS AUDIOVISUALES o A fecha de cierre de la presente memoria, no disponemos de datos reales de uso de medios audiovisuales, pero en base al incremento del mantenimiento de dichos recursos, se estima que la utilización de los mismos ha experimentado un incremento sustancial con respecto al curso anterior. o La disposición de cables, mandos y demás elementos auxiliares en el aula, ha sido bien acogida por parte del profesorado.

FUGA EN DESAGÜE o Queda pendiente de estudio por parte de la Unidad Técnica de los SSPP la posible fuga del desagüe en los baños del pasillo de 3º ESO, que afecta significativamente al muro de carga de la Biblioteca y dependencias aledañas.

4.2. ASPECTOS ORGANIZATIVOS CONCRETOS Dentro de este apartado vamos a realizar una reflexión de varios aspectos básicos para el buen funcionamiento del centro: funcionalidad de horarios de centro y alumnado, agrupamientos y distribución de espacios.

4.2.1. HORARIOS DE CENTRO Y ALUMNOS El horario general de este curso escolar ha sido el que se refleja a continuación: Horario Lectivo

31

1ª sesión

08:25 – 09:20

2ª sesión

09:20 – 10:15

3ª sesión

10:15 – 11:10

Recreo

11:10 – 11:40

4ª sesión

11:40 – 12:35

5ª sesión

12:35 – 13:30

6ª sesión

13:30 – 14:25

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

Horario de tarde Martes y Jueves 4 horas

17:00 – 19:00 Orientadora

Horario de Visita de Padres Según horario establecido en Jefatura de Estudios

Lunes a Viernes 08:25 – 14:25

En general, el horario se adapta a nuestras necesidades. Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas han funcionado correctamente. A grandes rasgos éstos han sido:   





32

Como queda reflejado en la distribución horaria, se dispondrá de un solo recreo a mitad de la jornada y cuya duración es de 30 minutos.

El comienzo y finalización de los periodos lectivos se anunciará con un toque de timbre.

Los alumnos sólo deben salir de las aulas en el recreo y en los cambios de clase (laboratorios, aula Althia, aulas específicas, etc.). En los intercambios de clase y en todo momento deberán mostrar un comportamiento adecuado, respetando las normas establecidas por el centro.

En cuanto al orden de la secuencia diaria de las distintas materias y respetando siempre, las disposiciones legales, los Departamentos harán llegar a través de la programación anual, sus distintas propuestas horarias, atendiendo siempre en primer lugar a criterios pedagógicos en beneficio de los alumnos. A este respecto la dirección del Centro respetará estas propuestas, siempre y cuando lo permita la programación general anual.

En el centro, el tiempo de celebración de las reuniones de los distintos órganos, queda concretado de la siguiente forma: o Reunión semanal obligatoria de los tutores de cada curso con el Orientador. o Reunión semanales obligatorias del:  Tutor - Padres.  Profesores - Padres.  Tutor - Alumnos (que se celebrará para todos los grupos del mismo nivel a la misma hora). o Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), una hora semanal obligatoria. o Reunión del Equipo Directivo, una hora semanal. o Reunión de Dirección y Orientación, una hora semanal. Comenzó realizándose en la 1ª evaluación, pero dejamos de hacerlo en la 2ª y 3ª evaluación, algo a mejorar de cara a una mayor coordinación.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum





o Reunión de Departamento Didáctico, una hora semanal. Algunos departamentos demandan otra hora de reunión semanal. o Reunión de Junta de Delegados, al menos una vez al mes aprovechando un recreo, a determinar por parte del Equipo Directivo.

Creemos que es muy importante tener en cuenta una serie de aspectos considerados por Jefatura de Estudios, para la elaboración de los horarios del alumnado. Así, se ha intentado: o Procurar que una misma materia no se imparta siempre a última hora. o Que, en la medida de lo posible, todas las optativas se impartan en la misma franja horaria. o Establecer períodos de 2 ó 3 sesiones en algunos módulos profesionales para garantizar el aprovechamiento de las prácticas.

En cuanto al profesorado se ha tenido en cuenta: o Las horas lectivas del profesorado serán distribuidas de lunes a viernes, ambos inclusive, procurando evitar la concentración de las horas complementarias.

Asimismo, se garantizará, en su caso, la existencia del profesorado de guardia necesario para el normal desarrollo de todas las actividades del centro, incluidos los recreos. o Los horarios de todo el personal docente, con la especificación de las horas lectivas y complementarias, se consignarán en la aplicación informática que se determine.

4.2.2. AGRUPAMIENTOS Para la realización de los agrupamientos se tienen en cuenta criterios para intentar conseguir la mayor homogeneidad posible dentro de los grupos que conforman el nivel. La valoración de los criterios utilizados es la siguiente:       

33

Se fijan 3 grupos para alumnos del proyecto de innovación de secciones bilingües, contando cada uno de ellos con un tercio del grupo de enseñanzas bilingües.

Se establecen 2 grupos para acnees y otros 2 para acneaes. Este curso se ha mostrado insuficiente contar con sólo 2 grupos de acneaes, por lo que el próximo curso habrá que aumentar un grupo más.

Todos los grupos tienen alumnos de Consuegra y de Urda, y los alumnos de Turleque, que suelen ser en torno a 6-8, se fijan en 2 grupos.

Los alumnos repetidores se distribuyen de forma homogénea por todos los grupos.

Todos los grupos tienen un número similar de chicos y chicas.

En cuanto a las materias optativas, los alumnos de Francés están repartidos para que luego salgan desdobles. Igualmente pasa con Religión y Alternativa.

El departamento de Música señala la falta de equidad en los grupos como consecuencia de la organización de los grupos bilingües.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 4.2.3. DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS En general se ha atendido a los grupos de alumnos y las necesidades del profesorado, en función de la disponibilidad de espacios del centro. Aún así, es preciso señalar algunas deficiencias que nos hacen reflexionar sobre este tema:   

 

El alumnado de 1º y 2º ESO cuenta con taller de Plástica, Música y Aula Althia. Sólo salen de su pabellón para cursar Educación Física y Tecnología, y cuando se considera necesario, para Ciencias Naturales.

La ubicación de alumnos de PCPI no facilita su integración en el centro. Pensamos que sería deseable que cada grupo de PCPI, ahora Formación Profesional Básica, esté integrado con la familia profesional correspondiente.

La biblioteca demanda un espacio mayor para atender, no sólo a los alumnos que van a estudiar, sino también, a aquellos alumnos que quieren trabajar. Sería deseable contar con espacios diferenciados.

El aula Althia del edificio principal debe ser reubicada, en un aula que garantice el espacio suficiente para su uso.

Corregir la mala visibilidad de la pizarra de PCPI.

5

Actividades extracurriculares y complementarias Los datos identificativos de la candidatura solicitados son:

Se ha incidido en la necesidad de avisar con tiempo suficiente para poder organizar la actividad y así organizar las correspondientes sustituciones para atender a los grupos que se quedan sin profesor como consecuencia de la actividad, en función de lo establecido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro. Una vez analizadas cada una de las actividades, llevamos a cabo una valoración general del plan de actividades extraescolares y complementarias.

En primer lugar reflejamos la comparativa entre actividades realizadas y planificadas. Como puede comprobarse la realización de actividades está dentro de los parámetros normales del centro, realizando en torno a una actividad al trimestre y nivel. Aclaramos que si bien se han realizado el 51% de las actividades complementarias previstas, es normal planificar más actividades de las que pueden hacerse, con el fin de tener disponibles varias alternativas por evaluación y nivel.

NIVEL 1ESO 2ESO 3ESO 4ESO

34

REALIZADAS PREVISTAS 3 8 4 6 5 8 3 7

PESO 38% 67% 63% 43%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 1BACH 2BACH ADM ELE COMPLEM. EXT

2 2 3 2 23 7

4 4 4 4 45 11

50% 25% 75% 50% 51% 64%

Por departamentos, destaca la implicación de los departamentos de Inglés y Religión, por encima de los demás. También han participado de forma activa los departamentos de Administración, Electricidad, FOL, Orientación, Francés, Tecnología, Plástica y Música. También llevaron a cabo una actividad los departamentos de Lengua y Literatura, Bilogía y Geología, Geografía e Historia y Educación Física.

A continuación, procedemos a la valoración de forma más específica de cada una de las actividades, atendiendo a la actuación de los responsables, evaluación y coste económico: NIVEL ESO

1º ESO

1º ESO

2º ESO

35

ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN

EVA.

Wishes Corner

Rincón del centro para expresar deseos en inglés

1ª

Gratuito

Casa de los Heraldos del Evangelio – Santiago Bernabéu – Parque Europa

La excursión intentó cubrir las tres dimensiones necesarias (religiosa, cultural y lúdica) 1ª

Gratuito

1ª

58 alumnos.

20€/alumno

2ª

48 alumnos.

12€/alumno

1ª

Gratuito

Concierto de Música celebrado Audición de Santa Cecilia el día de Santa Cecilia en la entrada principal del centro Catedral de Santa María la Real de la Almudena – La excursión intentó cubrir las tres dimensiones necesarias Planetario de Madrid – (religiosa, cultural y lúdica) Santiago Bernabéu

2º ESO

Visita a Toledo + obra de teatro en V.O. “Dr. Jekyll and Mr. Hyde”

3º ESO

Decoración de aulas en Halloween

La actividad fue muy positiva tanto para alumnos como para profesores ya que se fomentó la convivencia fuera del centro escolar y no hubo ningún problema de comportamiento

COSTE

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum Diarios Marca y Mundo – Palacio del Hielo – Cerro de los Ángeles

La excursión intentó cubrir las tres dimensiones necesarias (religiosa, cultural y lúdica)

1ª

54 alumnos.

20€/alumno

3º ESO

Intercambio llevado a cabo con el Collège Voltaire de Besançon (Francia)

Se ha creado un clima de entendimiento muy positivo entre los alumnos de ambos países lo que ha ayudado mucho al buen desarrollo de la actividad

2ª

24 alumnos.

365€/alumno

3º ESO

Recuperación de pueblos abandonados

3ª

20 alumnos.

55€/alumno

Feria Arduino II

Participación en la novedosa Feria Arduino, junto con más de veinte centros de Castilla-La Mancha.

3ª

38 alumnos.

5€/alumno

Excursión Fin de Ciclo

Tradicional excursión de final de ciclo con alumnos de 4º ESO. Como siempre, el resultado fue muy bueno, y los chicos disfrutaron al 100%

2ª

55 alumnos.

328€/alumno

Visita Francia

Visita de alumnos de Bachillerato a Francia para enriquecer el idioma trabajado en el aula

3ª

4 alumnos.

360€/alumno

1º BACH Central de Trillo

Excelente excursión para conocer al detalle el funcionamiento de la central de Trillo

1ª

2º BACH Ted Talks

Ponencias en inglés sobre temas de actualidad

3ª

Gratuito

El “Benchmarking” representa una metodología que determina cuáles son los aspectos más importantes a mejorar y los mejores enfoques para hacerlo.

Es el proceso de entender lo que

1ª

Gratuito

3º ESO

4º ESO

4º ESO

BACH

CCFF

36

Taller sobre Benchmarking y QFD

49 alumnos.

13€/alumno

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

ADM

Visita al Vivero Tecnológico de Torrijos

ADM

Concurso YPD

ELE

37

Visita IMEFY y FAMMSA

es importante para el éxito de la empresa, comprender sus propias formas de operar, aprender de otros que operan mejor y adaptar ese aprendizaje para mejorar los resultados.

Celebración de las Jornadas “Emprende e Invierte”, con sesiones formativas sobre elevator pitch, crowdfunding y filosofía Lean Startup Final del concurso de emprendedores YPD del CRFP de CLM Visita de las instalaciones de IMEFY, empresa dedicada a la fabricación de transformadores de medida, distribución y potencia.

Traslado a FAMMSA, empresa que fabrica elementos metálicos asociados a los transformadores y todo tipo de equipamiento de subestaciones y líneas de A. T.

2ª

Gratuito

3ª

5,00€/alumno

2ª

16 alumnos.

6€/alumno

1ª

Gratuito

CENTRO

Tú sí que vales

Celebración del último día del año donde el propio alumnado nos muestra sus habilidades más artísticas

CENTRO

Decoración navideña

Decoración del centro con motivos navideños

1ª

Gratuito

CENTRO

Semana Cultural

Celebración de la Semana Cultural, con el lema del emprendimiento. Gran participación de los departamentos de Inglés, Educación Física, Administración, Electricidad, FOL, Orientación, Biología y Geología, Tecnología y Plástica

2ª

Gratuito

CENTRO

Día del Libro

Puesta en escena de las producciones alumnos bajo la

3ª

Gratuito

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum supervisión del departamento de Lengua. Concurso de pistas CENTRO

Acto de graduación

Acto de despedida de alumnos de 2º de Bachillerato y 2º de CCFF de Grado Superior

CENTRO

Parque de atracciones

Visita lúdica de fin de curso con alumnos de ESO y Bachillerato

3ª

164 alumnos.

24€/alumno

Taller de conversación de Inglés

El taller de inglés se ha realizado para reforzar y afianzar los procesos de aprendizaje de aquellos alumnos que han tenido una trayectoria lingüística suficiente como para desarrollar de manera más precisa las destrezas fundamentales de una lengua extranjera.

Todo el curso

26 alumnos de 2º ESO, 3º ESO, BACH Y FP

CENTRO

3ª

5,00€/alumnos

6

Rendimiento Escolar del alumnado

Abordamos ahora el apartado que refleja el resultado de nuestro trabajo: el rendimiento escolar del alumnado. Para ello, vamos a tener en cuenta:  

la variable que nos facilita Delphos, es decir, el porcentaje de aprobados en cada materia o módulo profesional.

Su comparación con una medida sólida que nos refleje una evolución real, es decir, la media de los últimos 4 cursos.

En primer lugar haremos un análisis por nivel, para después profundizar en cada una de las materias y módulos profesionales de cada enseñanza.

38

NIVEL: ESO

% APROBADOS

COMPARATIVA

1º ESO

71%

1%

2º ESO

73%

4%

3º ESO

85%

1%

4º ESO

88%

1%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

NIVEL: BACHILLERATO

% APROBADOS

COMPARATIVA

1º BC

87%

2%

2º BC

88%

-2%

1º BH

79%

3%

2º BH

89%

2%

NIVEL: CCFF GM

% APROBADOS

COMPARATIVA

1º CMA

68%

10%

2º CMA

96%

14%

1º CME

51%

-1%

2º CME

80%

-4%

NIVEL: CCFF GS

% APROBADOS

COMPARATIVA

1º CSA

75%

-

2º CSA

90%

-3%

NIVEL: PCPI

% APROBADOS

COMPARATIVA

1º PCPIA

60%

-20%

1º PCPIE

36%

-31%

2º PCPI

64%

-23%

Se puede observar cómo a medida que vamos subiendo de nivel educativo, los resultados son cada vez mejores. Así: 



39

1º y 2º ESO tienen resultados más bajos. En estas enseñanzas tenemos a todos los alumnos, con independencia de sus intereses, motivaciones y capacidades. Quizás es en estos niveles donde tenemos que volcar nuestro trabajo para intentar mejorar los resultados.

Después, en 3º y 4º ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos, los resultados mejoran de forma clara, manteniendo, en general, los cosechados en cursos anteriores, e incluso aumentando en algunas enseñanzas.

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 

PCPI muestra un descalabro total. Este curso hemos tenido el perfil de alumnos que se matriculan por razones ajenas a aprender y prepararse para un ciclo formativo. Los resultados son realmente malos.

Con respecto a la evolución, y como se puede apreciar, las enseñanzas de ESO, Bachillerato y FP de Grado Medio experimentan mejoras con respecto a la media de los últimos 4 cursos. El resto empeora, sin bien es cierto, que los peores resultados, con mucha diferencia, son de PCPI. Pensamos que conceder la admisión a todo tipo de alumnos, sin tener en cuenta su perfil, hace poco efectivas las enseñanzas de PCPI para los alumnos que realmente las precisan. Esperemos que con el cambio de enseñanza a FP Básica, y con el marcado punto de vista del centro, el perfil del alumnado que cursa estas enseñanzas cambie.

Ahora realizaremos un análisis más detallado dentro de cada enseñanza y niveles de la misma.

Para cada nivel, haremos constar:       

Rendimiento del nivel, expresado en % de aprobados medio.

Evolución con respecto a la media de los últimos 4 cursos.

Materias/módulos profesionales con mejores resultados Materias/módulos profesionales con resultados más bajos Materias/módulos profesionales con mejores evolución Materias/módulos profesionales con peor evolución Cuando proceda, se analizarán diferencias entre grupos dentro de una materia.

NIVEL

1º ESO

RTO: 71%

EVO: 1%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

REL: 100%

TT: 49%

LL y TEC: 9%

TT, MUS e ING: -6%

FR: 85%

CCNN: 54%

EF: 8%

FR: -5%

LL y EF: 76%

ING: 56%

MAT: 5%

CCNN: -4%

Valoración de 1º ESO:      

40

El % de alumnos que no supera EF se debe a falta de estudio de teoría.

FR: en 1SC el nivel de aprobados en bastante inferior al resto de grupo debido a falta de trabajo.

FR: Ofrecer otras posibilidades didácticas para conseguir mayor motivación del alumnado.

ING: falta de trabajo e interés.

LL: 1SD ha tenido menor rendimiento que el resto de grupos. La causa es que cuenta con acnees y los resultados se ven afectados negativamente.

Propuestas de mejora: o ING: desdoblar grupos

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

NIVEL

2º ESO

RTO: 73%

EVO: 4%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

REL: 99%

ING: 61%

MUS y EF: 16%

ECD: -16%

FR: 82%

CCNN, MAT, ECD: 63%

TT y CCSS: 15%

FR: -9%

EPV y EF: 79%

LL: 65%

MAT: 5%

LL: 0%

Valoración de 2º ESO:      

El % de alumnos que no supera EF se debe a falta de estudio de teoría.

FR: en 2SA el nivel de aprobados en bastante inferior al resto de grupo debido a falta de trabajo.

FR: Ofrecer otras posibilidades didácticas para conseguir mayor motivación del alumnado.

ING: falta de trabajo e interés.

LL: 2SA tiene mejor rendimiento que el resto de grupos. Precisamente para éstos se alega que la ratio es elevada y hay problemas de espacio.

Propuestas de mejora: o ING: desdoblar grupos

NIVEL

3º ESO

RTO: 85%

EVO: 1%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

REL: 100%

SL: 71%

BG: 11%

SL: -10%

TT: 99%

ING: 74%

TT: 9%

FR: -4%

EF: 94%

LL y MAT: 75%

CT y EF: 5%

TEC: -2%

Valoración de 3º ESO: 

41

El % de alumnos que no supera EF se debe a falta de estudio de teoría.

NIVEL

4º ESO

RTO: 88%

EVO: 1%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

FR, REL y FQ: 100%

LAT: 63%

CT: 25%

LAT: -21%

ETI: 99%

MAT A: 69%

CCSS: 12%

BG: -16%

INF: 96%

SL: 75%

FQ y TEC: 11%

MUS: -13%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

Valoración de 4º ESO:  

El % de alumnos que no supera EF se debe a falta de estudio de teoría.

Coinciden varios departamentos en afirmar que 4SD ha sido un grupo con mucho menor rendimiento que el resto. Se destaca la poca motivación y algunos alumnos absentistas.

NIVEL

1º BACH. CIENCIAS

RTO: 87%

EVO: 2%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

FR, REL, EF, TIC y CMC: 100%

MAT: 52%

FQ: 32%

ING: -20%

ING: 60%

FIL: 13%

MAT: -14%

TEC: 78%

BG: 7%

LL: -1%

BG: 94% FQ y FIL: 92%

Valoración de 1º Bachillerato de Ciencias y Tecnología: 

ING: nivel madurativo bajo del alumnado, junto con poco interés y trabajo diario NIVEL

2º BACH. CIENCIAS

RTO: 88%

EVO: -2%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

CTIERRA, PSI e INGPRE: 100%

FIL: 77%

FQ: 12%

DIB: -12%

DIB, MAT y F: 80%

BG: 2%

FIL: -9%

LL: 85%

F e ING: 1%

LL: -7%

NIVEL

1º BACH. HUMANID.

RTO: 79%

EVO: 3%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

FR, REL, TIC y CMC: 100%

FIL: 49%

LAT: 22%

FIL: -15%

ING: 54%

CMC: 9%

HIS: -5%

MATCS: 59%

ING: 8%

MATCS: -3%

Q: 95% BG: 88%

EF: 92% LAT: 88%

42

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum Valoración de 1º Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales: 

ING: nivel madurativo bajo del alumnado, junto con poco interés y trabajo diario NIVEL

2º BACH. HUMANID.

RTO: 89%

EVO: 2%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

LIT, INGPRE y FR: 100%

ECOEMP: 52%

LAT: 19%

ECOEMP: -22%

MATCS: 70%

FIL: 14%

HIS: -7%

HIS e ING: 76%

FUND: 5%

GEO: -5%

NIVEL

1º CMA

RTO: 68%

EVO: 10%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

TI: 84%

TC: 46%

OAC: 26%

ING: -2%

OAC: 82%

OAGT: 56%

TI: 25%

FOL: -1%

NIVEL

2º CMA

RTO: 96%

EVO: 14%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

ARTE, LAT, GRI: 100% FUND: 100%

CEAC y CEA: 100% OARH y EAULA: 100%

TDC: 82%

OARH: 27% CEA: 20%

-

Valoración de 2º CMA:   

43

Han realizado la FCT 18 alumnos, 15 en período ordinario y 3 en período extraordinario.

Finalizada la FCT, 5 alumnos han conseguido contrato de trabajo.

Propuestas de mejora: o Trabajar con aplicaciones informáticas en la nube (TDC) o Mayor coordinación entre módulos profesionales (EAULA).

NIVEL

1º CME

RTO: 51%

EVO: -1%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

AIND y ELEC: 56%

FOL: 39%

AIND y ELEC: 6%

FOL: -14%

IEI: 56%

ING: 43%

IEI: 3%

ING: -7%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

NIVEL

2º CME

RTO: 96%

EVO: 14%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

INDI e ISFV: 100%

MAQE: 57%

INDI: 10%

MAQE: -25%

EIE: 86%

INDO: 63%

ICTV: 6%

INDO: -17%

NIVEL

1º CSA

RTO: 75%

EVO: -

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

GDJE y RHRSC: 82%

ING: 65%

CAC: 82%

FOL: 67%

-

-

Valoración de 1º CSA:     

Gran resultado en el uso y manejo de aulas virtuales.

No podemos comparar los resultados de este ciclo formativo LOE con el anterior LOGSE, pero el porcentaje de aprobados es sensiblemente inferior.

Se da la circunstancia de que el alumnado de Oferta Modular presenta peores resultados que el alumnado de Oferta Presencial de forma notoria. Este aspecto dificulta profundizar más en clase.

Aún así, los resultados son mejores en teoría, ya que ha habido alumnos que no han asistido y que empeoran las estadísticas.

Propuestas de mejora: o Buscar mayor aplicación práctica en algunos módulos profesionales (RHRSC). o Mayor coordinación entre módulos profesionales (PIAC). o Generalización del uso de aulas virtuales.

NIVEL

2º CSA

RTO: 90%

EVO: -3%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

PEM: 96%

AUD: 80%

PFS: 90%

ADP: 89%

PEM: 8%

Valoración de 2º CSA:  

44

Gran resultado en el uso y manejo de aulas virtuales.

Aprendizaje basado en proyectos con grandes resultados (PEM)

AUD: -15% FOL y PFS: -4%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum   

Han realizado la FCT 24 alumnos, 23 en período ordinario y 1 en período extraordinario.

Para ello, se han firmado 14 nuevos convenios con empresas, abriendo el campo de actuación a Ciudad Real, siendo el grado de colaboración excelente.

Finalizada la FCT, 7 alumnos han conseguido contrato de trabajo.

Propuestas de mejora: o Generalización del uso de aulas virtuales.

NIVEL

1º PCPIA

RTO: 60%

EVO: -20%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

AFD: 89%

AIP: 18%

GD: 78%

CB: 50%

AFD: 4%

AIP: -46% RYA: -27%

Valoración de 1º PCPIA:  

Propuestas de mejora: o Mayor disciplina con los alumnos por parte del profesorado del grupo y del centro en general.

Han realizado la FPCT 7 alumnos.

NIVEL

1º PCPIE

RTO: 36%

EVO: -31%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

AFD: 60%

AIP: 13% CB: 27%

-

AIP: -56% CB: -34%

Valoración de 1º PCPIE: 

45

El % de alumnos que no supera EF se debe a falta de interés y actitud, que es mayor que en el resto de niveles educativos.

NIVEL

2º PCPI

RTO: 64%

EVO: -23%

MEJOR REND.

REND. MÁS BAJO

EVOLUCIÓN +

EVOLUCIÓN -

ACT: 72%

COM y SOC: 60%

-

SOC: -20% COM: -18%

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

7

Ejecución del presupuesto

Para comenzar, incluimos el balance económico de gastos e ingresos, a fecha de 30 de junio de 2014: CONCEPTOS

TOTAL

1. SALDO INICIAL (1 de enero de 2014) 2. RECURSOS DE LA CONSEJERÍA 3. OTROS RECURSOS Legados y donaciones Prestación de servicios Uso de instalaciones 4. TOTAL RECURSOS DEL PERÍODO (2+3) Reparaciones y conservación de edificios Reparaciones y conservación de maquinaria Reparaciones y conservación de EPIs Material de oficina Mobiliario y equipo Suministros Comunicaciones Transportes Gastos diversos Trabajos realizados por otras empresas 5. TOTAL GASTOS 6. SALDO FINAL (1+4-5) (a 30 de junio de 2014)

El presupuesto asignado para funcionar durante el 2014 se ha mantenido con respecto al año pasado, con un muy ligero incremento del 0,26%. Como ya mencionábamos el curso pasado, este

46

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum presupuesto se muestra totalmente insuficiente, y es muy posible que a finales de año tengamos problemas de liquidez.

Para ahondar un poco más en esta materia, hacemos constar gráficamente la evolución de la dotación asignada para funcionar de parte de los Servicios Periféricos de Toledo:

Los gastos realizados en el primer trimestre de este año hasta la fecha han servido, en la mayor parte, para financiar el funcionamiento ordinario del centro. Nos estamos refiriendo a financiar básicamente suministros (luz, agua gasóleo C), mantenimiento de los pabellones, máquinas, y equipos informáticos, y comunicaciones. Es de destacar, que sólo hemos gastado -€ en material de oficina y prácticamente nada en dotaciones para biblioteca y departamentos.

Si analizamos el grado de coherencia entre el gasto ejecutado y los objetivos previstos en la PGA, queda claro que, dadas las circunstancias, estamos limitando de forma importante la consecución de algunos objetivos: 



47

Es un objetivo prioritario de nuestro centro “Mejorar las infraestructuras del centro y la formación del profesorado en el acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa”, y sin embargo no contamos con recursos para ello. En pleno siglo XXI, cualquier centro educativo debe contar con unos recursos tecnológicos mínimos para abordar un proceso de enseñanza-aprendizaje propio de la sociedad del conocimiento y de la información. El mantenimiento de los equipos en nuestro centro es excelente, contando con equipos en funcionamiento con más de 10 años. Pero están obsoletos, la velocidad de trabajo es reducida, no pueden ampliarse sus prestaciones y no permiten un uso eficiente de los mismos.

De igual forma, pretendemos “Estimular la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos”. Creatividad e innovación exigen disponer de mayores recursos tanto en las aulas ordinarias como en otros espacios del

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

 

centro: equipos informáticos actualizados, corcho de grandes dimensiones en aula para realizar dinámicas creativas, pizarras digitales interactivas en otros niveles de enseñanza como 3º y 4º ESO, Bachillerato o Formación Profesional. Estamos hablando de contar con recursos más variados para propiciar mayor creatividad y por lo tanto, innovación en el aula.

El objetivo “Mejorar el Plan de Seguridad de centro” no se ha acometido este curso. Pero entre otras cuestiones exige la colocación de diferente cartelería en el centro, a la que, de momento, no se puede acceder por motivos económicos.

Y por último, el objetivo “Reforzar los distintos pilares que sustentan la Biblioteca de centro, para configurarla como centro neurálgico de múltiples actividades educativas”, se ha trabajado con intensidad, pero nuestra biblioteca no cuenta con ningún recurso económico que ayude a dinamizar su uso. Todo el trabajo que se realice tiene que ser con recursos humanos del centro, y eso, hoy en día, es una limitación muy importante.

Para la elaboración del presupuesto, se han tenido en cuenta 3 criterios, que pasamos a valorar: 1. Asegurar los suministros del centro. Este es el criterio clave, porque si no contamos con garantías para poder funcionar, el centro cierra. Nos hemos volcado en asegurar que contamos con recursos para que todas las aulas tengan calefacción, luz, y lo mínimo imprescindible para funcionar.

2. Asegurar el mantenimiento del centro. Una vez que el centro funciona, hay que asegurar mantenerlo en óptimas condiciones para su uso. Las reparaciones del inmueble, de las aulas y de los diferentes espacios se suelen hacer con cierta periodicidad. Este curso hemos ampliado la carencia de mantenimiento en algunos casos, por falta de garantías para finalizar el curso. Quizás, se deberían realizarse algunas reparaciones antes, pero las limitaciones financieras nos lo impiden.

3. Dejamos con tercer criterio para el aspecto docente. Queda en tercer lugar porque después de asegurar que podemos funcionar, podemos invertir en mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como he mencionado con anterioridad no contamos con recursos para invertir en materiales y recursos para mejorar y avanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Toda mejora pasa, en general, por la buena voluntad y disposición del profesorado.

Para concluir, podemos decir que el gasto efectuado durante el primer semestre del curso es superior al presupuesto asignado, siendo éste el realizado para mantenimiento del centro y en ningún caso para los departamentos o mejoras en el centro. Con este punto queremos resaltar que con presupuestos como el del ejercicio 2012, 2013 y 2014, que suponen el 40% de lo que el centro venía cobrando, no es posible subsistir mucho tiempo, y advertimos que el final de año puede ser muy complicado.

48

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum

8

Evaluación interna

Durante el presente curso hemos abordado el último año del proceso de evaluación interna, definido como un Plan de Evaluación continuado con una temporalización establecida de 3 años, y que está dirigida a valorar la actividad del centro docente en su conjunto. Se ha organizado en torno a los siguientes ámbitos de actuación: 

El proceso de enseñanza y aprendizaje.



La organización y funcionamiento.



Las relaciones con el entorno.



Los procesos de evaluación, formación e innovación.

El equipo directivo es el encargado de planificar el proceso de evaluación anualmente de forma coherente, concretando los ámbitos y dimensiones que se van a evaluar en la Programación General Anual. Así, este curso hemos completado la evaluación interna con cuatro aspectos: 

Proceso de enseñanza-aprendizaje o Desarrollo del currículo: programaciones didácticas, en lo referido a la evaluación. o Resultados escolares.



Relaciones con el entorno: actividades extracurriculares y complementarias



Procesos de evaluación y formación: evaluación, formación, innovación e investigación.

La planificación del proceso de evaluación interna se ha cumplido en su totalidad, tal y como estaba previsto. Los datos básicos de la misma son los siguientes: EVALUACIÓN EN LAS PPDD

RESULTADOS ESCOLARES

Sector de la comunidad educativa participante

Profesorado

Departamentos, CCP, Claustro de Profesores y Consejo Escolar

Departamentos, CCP, Claustro de Profesores y Consejo Escolar

Profesorado

Grado de participación

34%

100%

100%

27%

Instrumentos

Formulario

Reuniones e

Reuniones e informes

Formulario de

DIMENSIONES

49

ACTIVIDADES EVALUACIÓN, EXTRACURRICULARES FORMACIÓN, Y INNOVACIÓN E COMPLEMENTARIAS INVESTIGACIÓN

memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum utilizados

de Google Drive

informes de evaluación del rendimiento escolar de 24-12014, de 7-4-2014 y de 27-6-2014

1. Datos Delphos tras la evaluación 2. Informe equipo directivo Directa a 3. Análisis en Recogida de través del departamentos información formulario 4. Análisis en CCP 5. Comentario en Claustro de Profesores 6. Comentario en Consejo Escolar Temporalización 3ª evaluación A lo largo del curso

de evaluación del rendimiento escolar de 24-1-2014, de 7-42014 y de 27-6-2014

Google Drive

1. Memoria de la actividad por parte de los responsables 2. Informe equipo directivo 3. Comentario en Claustro de Profesores 4. Comentario en Consejo Escolar

Directa a través del formulario

A lo largo del curso

3ª evaluación

Las propuestas de mejora que revela el proceso seguido este curso son las siguientes: 





50

Evaluación en las Programaciones Didácticas: 1. Incluir indicadores para todos los criterios de evaluación (el 23% no los tiene) 2. Incluir indicadores mínimos para todos los criterios de evaluación (el 32% no los tiene) 3. Graduar los indicadores por niveles de dificultad (el 64% no lo tiene) 4. Ponderar los criterios de evaluación (el 29% no lo tiene) 5. Establecer el peso de cada criterio de evaluación en cada una de las evaluaciones (el 27% no lo tiene) 6. Ajustar los instrumentos de evaluación a los indicadores (el 27% no se ajustado) 7. Evaluar la propia práctica docente (el 33% no lo hace) Resultados escolares o Se ha mejorado en los plazos para realizar el análisis y en cantidad de información. o Se hace preciso profundizar en el análisis de las causas de los resultados y las propuestas de mejora.

Actividades extracurriculares y complementarias o La valoración se ha realizado a nivel de departamento didáctico. Es general, es muy positiva con las actividades realizadas. o Se considera muy positivo la propuesta en torno a 8 actividades por nivel en ESO y 4 en el resto de niveles educativos. Se han realizado el 51% de las actividades complementarias previstas y el 64% de las actividades extracurriculares

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

planificadas. Se consideran porcentajes adecuados, permitiendo que la mayoría de los niveles realicen las actividades comentadas. o Valoración muy positiva de las excursiones de larga duración, especialmente el intercambio con alumnos franceses, y la visita a Francia por parte de alumnos de Bachillerato. o Propuesta: intentar repetir algunas de las actividades que más éxito han tenido.

Evaluación, formación, innovación e investigación o El 60% del profesorado opina que el actual sistema de formación a través del Centro Regional de Formación del Profesorado es peor que el anterior. o Grupo de trabajo “Actualización y coordinación de las programaciones didácticas” 1. Valoración del Grupo de trabajo: 4,7 sobre 10 2. Positivo: se ha conseguido un modelo normalizado de programación didáctica 3. Negativo:  en general, se ha actualizado la programación didáctica, pero se mantienen las dudas legales sobre la misma  sistema virtual para abordar este tema. Se exige ponentes informados sobre el tema diferenciando opiniones de leyes, y no foros de opinión o Seminario “Mochila Digital” 1. Valoración del Seminario: 5,5 sobre 10 2. Positivo: la gran cantidad de recursos disponibles en la red 3. Negativo: nuevamente, el sistema de formación virtual o Propuestas de formación para el próximo curso: 1. 36% del profesorado: TIC (Excel, Google Drive en educación, aulas virtuales) 2. 21% del profesorado: Idiomas 3. 14% del profesorado: Metodología (aprendizaje por proyectos y clase invertida) 4. 29% del profesorado: Otros (Cuidado de la voz, antiestrés, didáctica musical y de la historia, y otros).

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Informe sobre la gestión de la convivencia

Durante el actual curso académico se han aplicado las NCOF establecidas en el centro. En este sentido, donde se han presentado más conductas contrarias a la convivencia y conductas gravemente perjudiciales a la convivencia ha sido en 1º y 2º ESO. Pero donde la reincidencia y la

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum gravedad de los hechos son más importantes es el PCPI. Los Jefes de Estudio Adjuntos han actuado con diligencia, pero observamos cómo hay un perfil de alumno que viene al centro a no trabajar nada, y a molestar al profesor/a y a sus compañeros cono objetivo diario.

Por todo ello, y en circunstancias excepcionales, se ha procedido a la expulsión de algunos alumnos, con el consiguiente beneficio para la convivencia del aula y del pabellón.

Procedemos a realizar un análisis de la convivencia, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 

Nos vamos a centrar en ESO y PCPI, que son los niveles donde es preciso realizar el estudio, en tanto Bachillerato y Ciclos Formativos no presentan datos de relieve.



Analizaremos amonestaciones escolares, de convivencia, partes y expulsiones.

Los datos más característicos son: 

El número de incidencia por término medio y por alumno es de 25, estando por encima de la media 1º y 2º ESO y PCPI, hasta casi doblar el valor. Gráficamente se puede ver:

Si analizamos con detalle cada una de las posibles incidencias, y comenzando con las amonestaciones escolares, tenemos que la media por alumno es de 14. Este dato ha incrementado de forma importante durante este curso.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum Por lo que respecta a las amonestaciones de convivencia, el valor medio por alumno es de 9, doblando el curso pasado. 1º ESO y 2º ESO están en la media, y PCPI lo supera con creces. De hecho, PCPI ha sido objeto de tratamiento durante todo el curso.

En otro nivel, tenemos los partes de disciplina. En este sentido, los partes de disciplina tiene como valor medio por alumno 0,9. 1º y 2º ESO mantienen los valores de cursos pasados. Nuevamente PCPI es el protagonista de esta estadística.

Y por último, reflejamos el análisis de la medida sancionatoria más severa, la expulsión. En este caso, el valor medio es de 1,13 días de expulsión por alumno. Como ocurre en los casos anteriores PCPI representa el grueso de alumnos expulsados durante este curso.

En general, tenemos mayores problemas de convivencia en 1º y 2º ESO y PCPI. En 1º y 2º ESO se encuentran obligatoriamente todos los alumnos escolarizados, y todos cursan el mismo currículo, lo que hace que haya alumnos totalmente desmotivados para el estudio. En PCPI es el perfil del alumno el que define los problemas de convivencia.

Aún así, es preciso promover nuevas medidas para mejorar la convivencia en el centro, sobre todo con el alumnado de PCPI. Cabe señalar que durante el curso no ha sido necesario iniciar el protocolo de maltrato entre iguales, aunque se valoró en tres ocasiones: en dos de ellas, con alumnos de 2º ESO, y en otra entre alumnos de 1º y 2º ESO. En todos los casos, una vez que se ha intervenido parece que la situación se ha corregido.

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Informe de evaluación externa

El SIE desarrolla todos los años una serie de intervenciones decididas por los servicios centrales.

Esas decisiones se plasman en el Plan de Actuación de la Inspección: SSEE, E-A con medios digitales, mejora resultados de los alumnos, mejora de la competencia profesional de los docentes, y el plan de formación dirigido a jóvenes desactualizados, para poder titular e incorporarse al mundo de trabajo.

Para cumplir estos objetivos se llevas a cabo una serie de actuaciones. Son prioritarias porque se desarrollan en toda la región, en una muestra de centros, con un esquema definido por los servicios centrales. Son las siguientes: 

Valoración de las Secciones Bilingües, y con los resultados que obtienen.



Continuidad de las actuaciones prioritarias del curso pasado. Como se hizo en los CEIP, se supervisan en el qué medida los centros llevan a cabo las propuestas de mejora. Ver en qué acaba, en qué se concreta las actuaciones que se emprenden.



Seguimiento del desarrollo del programa escuela extendida: mochila digital.



Evaluación de docentes en prácticas.



Más actuaciones funcionales del día a día: supervisión de organización y funcionamiento de los centros: horarios, PPDD, proyectos, partes de ausencias del profesorado, y día a día en los centros: incidencias de los centros, etc.

En nuestro caso la visita del Inspector al centro supuso abordar 3 cuestiones: 

Horarios. Revisión de horarios del profesorado, orientación y alumnos. En concreto se abordó el tema de la optatividad en 2º ESO, referida al Taller Tecnológico del Anexo I. Excepcionalmente, y para el curso próximo, se podrán impartir los talleres artístico y musical del anexo II.



Documentos de centro: o Se facilita una guía para la supervisión de la PGA, con el fin de hacerla más intuitiva y funcional. o Se facilita una guía para la supervisión de la memoria de fin de curso. o Programaciones didácticas: tienen que ser públicas, y sobre todo, lo referido al tema de la evaluación. Programaciones didácticas más cortas, con lo necesario, y sobre todo, el referente en la evaluación son los criterios de evaluación.



Otros aspectos: o Matrícula de 2º ESO a comienzo de curso. o Evaluación de una docente del centro a petición propia.

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Propuestas a la Administración De la presente memoria se realizan las siguientes propuestas a la Administración Educativa:

1. Renovación de equipos informáticos de forma urgente. La mayoría de las aulas de informática tienen equipos muy obsoletos que limitan la realización de las actividades en el aula de forma importante, tanto en tiempo de respuesta como en prestaciones. El mero hecho de renovar 50 equipos cada curso supondría una renovación de todos los equipos en 5 años, período en el que nuevamente los equipos vuelven a estar obsoletos.

Por eso se ruega encarecidamente la dotación de una partida de 50 equipos/año.

2. Aumentar el cupo del profesorado. Son varios los departamentos que precisan más dotación horaria para acometer mejoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje: uso de laboratorio para Biología y Geología, desdobles en las enseñanzas lingüísticas como Lengua y Literatura e Inglés, mayores posibilidades de apoyo en Orientación (este último punto sería fundamental para atender a bastantes acneaes que exigen tanto como un acnee).

3. Cubrir las vacantes de personal de limpieza y ordenanzas. Ambos déficits no han dado muchos problemas de funcionamiento, y ambos son muy importantes. Pero el tema de la limpieza además de dificultar nuestra tarea da una imagen pésima que es difícil justificar.

4. Disminuir la ratio. Varios departamentos demandan bajar la ratio para poder atender a todos los alumnos, especialmente a aquellos con más dificultades.

5. Cubrir las bajas del profesorado de forma más rápida.

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Propuestas de mejora

Para finalizar, y tras el análisis de los distintos puntos que conforman esta memoria, así como las memorias de los diferentes departamentos didácticos del centro, pasamos a enunciar las propuestas de mejora para el próximo curso: 1. Objetivos programados a. Abordar un número menor de objetivos, para hacer una Programación General Anual más realista.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum b. Plantear objetivos que tras este curso se quedan en proceso de consecución, así como otros no conseguidos y nuevos que puedan decidirse.

2. Actuaciones desarrolladas a. Definir las actuaciones a realizar con mayor claridad, asociadas a un objetivo concreto y que sean susceptibles de un adecuado seguimiento y evaluación.

3. Aspectos organizativos generales a. Documentos del centro: i. Revisar las NCOF para actualizar temas de disciplina, organizativos, y actividades complementarias y extracurriculares. ii. Hacer un seguimiento de las programaciones didácticas con carácter mensual en todos los departamentos didácticos. b. Planes del centro: i. Llevar a la práctica el proyecto de innovación de secciones bilingües en ESO. ii. Poner en práctica el Plan de Lectura para dinamizar el uso de la biblioteca, al margen de seguir coordinando las lecturas por nivel educativo: 1. Actividades de tipo lúdico, cómo concursos de lectura (BG).

2. Libros de lectura recomendados por los propios alumnos (BG).

3. Lectura + ponencia + debate (ADM).

4. Ideas clave de un libro en forma de tuit + crear historia del libro (ADM).

5. Blog de Biblioteca (LL).

6. Involucrar a alumnos en actividades lectoras (LL).

7. Fomentar la participación del alumnado en la Biblioteca (LL).

8. Lectura + coloquio (TEC).

9. Lectura + película (TEC).

10. Feria del libro a 1€ (GH).

11. Lectura directa o indirecta de un libro relacionado con la materia (REL). c. Otros programas: i. Seleccionar al alumnado de programas de refuerzo desde Jefatura de Estudios, tras el informe del departamento correspondiente. ii. Organizar talleres de Educación Financiera mediante expertos externos para garantizar la adquisición de conceptos financieros básicos al finalizar la etapa de educación de secundaria obligatoria.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum iii. Dinamizar el uso de la biblioteca. La idea clave de este proyecto consiste que entender la biblioteca de centro como centro neurálgico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Efectivamente, la biblioteca de centro es un recurso clave en un centro por todos los aspectos positivos que lleva implícitos, no sólo como lugar físico, sino por las posibilidades que ofrece para generar diversos tipos de aprendizaje, diferentes dinámicas, y disfrutar del placer de leer, y ofrecer toda una serie de servicios que enriquecen en gran medida el proceso de enseñanza-aprendizaje tal y como lo concebimos en la actualidad: iv. Utilizar aulas virtuales como complemento al aula física tradicional. v. Experimentar con la utilización de libros digitales gratuitos en el aula por parte de los departamentos interesados, con el fin de tener experiencia de cara a su implantación en cursos futuros. vi. Crear revistas virtuales, tanto a nivel del profesorado, como a nivel del alumnado, como herramienta para garantizar la actualización de contenidos. vii. Educar en valores mediante la recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados, y como recompensa al rendimiento académico conseguido durante el curso. viii. Plan de limpieza/medioambiental: de entre todas las propuestas ofrecidas por los departamentos, seleccionamos varias de ellas para trabajar este tema: 1. Garantizar la limpieza de zonas básicas y zonas compartidas (ING).

2. Con implicación de todos (ADM).

3. Limpieza en horas de tutoría (varios departamentos).

4. Actividad que ponga de manifiesto conducta sobre este tema en el aula (ECO).

5. Concurso a la clase mejor cuidada (FR).

6. Organizar charlas medioambientales (FR).

7. Comenzar con la limpieza de aulas. Más control de acceso al centro y aulas (ING).

8. Concienciación de alumnado y familias. Más papeleras y cartelería y adecuación de zonas verdes (MUS).

9. Después de cada sesión, comprobar que el aula está ordenada y limpia (REL). d. Órganos del centro: i. Mejorar en la moderación del Claustro de Profesores para que aumente el entendimiento.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum ii. Mejorar el funcionamiento de la CCP, que, a pesar de la evaluación negativa de hace un curso, sigue sin funcionar como debiera. Quizás conviene plantear menos temas y abordarlos con mayor profundidad. iii. Asegurar que la información tratada en CCP llega a los departamentos didácticos. iv. Mejorar la comunicación y coordinación entre equipo directivo y orientación. v. Establecer de forma clara y precisa los criterios de evaluación de alumnos acneaes. e. Personal del centro: i. Instar a la modificación de la normativa para la sustitución del profesorado de baja de forma inmediata. ii. Comunicar de forma continua a la Administración la escasez de recursos de personal no docente, ya sean ordenanzas, ya sean de limpieza. f. Infraestructuras: i. Estudiar por parte de la Unidad Técnica de los Servicios Periféricos la posible fuga del desagüe en los baños del pasillo de 3º ESO, que afecta significativamente al muro de carga de la Biblioteca y dependencias aledañas. ii. Mayor rapidez en equipos informáticos y red wifi, demandado por muchos departamentos. iii. Valorar la posibilidad de instalar cañón en el taller de Plástica de 1º y 2º ESO. iv. Revisar posibilidades de mejora de calefacción en Talleres de Plástica y Música del pabellón principal. g. Materiales: i. Libros de ESO desactualizados, en mal estado y sin opciones de renovación. ii. Valorar la posibilidad de adquirir aplicaciones de bajo coste a cargo del departamento, tales como Air Server, Reflector, etc. iii. Valorar la posibilidad de usar móvil en el aula, siempre con la autorización del profesor. iv. Uso de libros digitales gratuitos en: 1. Departamento de Economía, en 1º Economía.

2. Eliminación de libros de Latín en 4º ESO y 1º BACH. 3. Seguir buscando y actualizando recursos gratuitos en la nube (ADM, TEC). h. Horarios, agrupamientos y espacios: i. Asegurar que una misma materia no tiene sesión a última hora más de un día. ii. Tener un grupo más de acneaes, para que puedan ser atendidos de forma específica. iii. Disponer un aula más grande para atender a alumnos acneaes.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum iv. Establecer una reunión de coordinación semanal entre PT y departamento de Lengua y Literatura y Matemáticas. v. Integrar a alumnos de FP Básica dentro de la Familia Profesional correspondiente. vi. Ampliar el espacio de trabajo de la Biblioteca para dar una solución tanto a alumnos que desean estudiar y los que desean trabajar. vii. Valorar la situación de alumnos matriculados en CCFF con actitud totalmente pasiva y sin expectativa alguna, que impiden a otros cursar las enseñanzas o percibir beca. viii. Economía de 1ª Bachillerato desea contar con aula fija, si la PGA lo posibilita. ix. Realizar una charla informativa sobre el uso de aula a comienzo de curso. x. Establecer en horario, si se puede, sesiones de una materia específica, para planificar mejor el curso. xi. Organización de los recreos (reconociendo la dedicación a realizar): 1. Liga de fútbol (BG), u otros deportes (TEC).

2. Periódico de centro (ADM, BG, ECO, ING, LL, MUS, TEC, EPV, REL).

3. Taller de radio (ADM, TEC, EPV).

4. Grupo de teatro (BG).

5. Talleres con temas de interés para el alumnado (FOL).

6. Taller de escritura (LL).

7. Grupos de música (MUS).

8. Ajedrez y juegos creativos de mesa (MUS). xii. Evaluaciones finales de junio: 1. Creación de horarios específico: BG, EF, ING, MAT, GH. 2. Clases ordinarias: ninguno. xiii. Peticiones de los departamentos: 1. Contar con horas de laboratorio para alumnos de ESO (2 visitas/mes).

2. Contar con horas de laboratorio en 3º y 4º ESO para Física y Química.

3. Necesidad de contar con profesor de apoyo de manera puntual en caso de clases bilingües.

4. Actividades extracurriculares y complementarias a. Tener en cuenta las actividades con valoración máxima con el fin de valorar si se repiten el próximo curso. b. Planificar con mayor anticipación las actividades de la Semana Cultural. c. Valorar si la excursión de fin de ciclo de 4º ESO conviene llevarla a cabo a final de curso, manteniendo el carácter lúdico de la misma. d. Valorar si se pone en marcha una excursión de despedida del centro, para Bachillerato y Ciclos Formativos, a realizar en Europa, también a realizar a final de curso.

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memoria final de curso - 2013/14 - @consaburum 5. Rendimiento escolar del alumnado a. Plantear alternativas para mejorar el rendimiento en todos los niveles, pero especialmente en 1º y 2º ESO. b. Replantearse criterios metodológicos y plantear el trabajo por proyectos, ya que es mucho más motivador, y va en consonancia con los actuales modelos de evaluación por estándares educativos en todos los niveles educativos, especialmente en 1º y 2º ESO. c. Introducir el uso de pizarra digital interactiva en más grupos de 1º y 2º ESO, e introducir el uso de las TIC con programas específicos o webs de interés. d. Notificar a la familia la baja de rendimiento en cuanto se detecte.

6. Ejecución del presupuesto a. Solicitar una ampliación de los gastos de funcionamiento para acometer mantenimiento básico y recursos para desarrollar el proceso de enseñanzaaprendizaje.

7. Evaluación interna a. Concretar más el Plan de Evaluación Interna para los próximos 3 cursos, centrándonos en las dimensiones y subdimensiones que realmente podemos mejorar b. Realizar una sesión formativa-informativa sobre programaciones didácticas a comienzo de curso, para: i. Ajustar la evaluación a la normativa vigente ii. Evaluar la práctica docente c. Realizar un proyecto experimental sobre el uso de libros digitales en el aula, para conocer su repercusión real en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de valorar la incorporación al Plan Escuela Extendida: Mochila Digital d. Profundizar en el análisis de las causas del rendimiento escolar del alumnado, así como en propuestas de mejora 8. Gestión de la convivencia a. Reorganización de algunos grupos para mejorar la integración en el centro y facilitando su control. b. Revisar las NCOF, y sobre todo, aplicarlas por parte de todos los implicados.

9. Evaluación externa a. Ajustar PGA y Memoria a la guía para la supervisión de ambos documentos. b. Asegurar un tratamiento adecuado de la evaluación en las Programaciones Didácticas.

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Don Jesús Pérez Sánchez-Largo como secretario del centro y del Consejo Escolar del I.E.S. Consaburum, de Consuegra (Toledo),

CERTIFICO: Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro, de fecha 30 de junio de 2014, la Memoria de Fin de curso ha sido informada y aprobada por el Claustro de Profesores.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de fecha 30 de junio de 2014 la Memoria de Fin de Curso ha sido aprobada por el Consejo Escolar del Centro (se adjunta copia literal del acta de aprobación).

En Consuegra, a 10 de julio de 2014 Vº Bº El Director del Centro y Presidente del Consejo Escolar del Centro El Secretario del Centro y del Consejo Escolar del Centro Fdo.: D. Pablo Peñalver Alonso

Fdo.: D. Jesús Pérez Sánchez-Largo

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