Estudios recientes realizados por el Centro de Lingüística Aplicada (Center for Applied Linguistics) apuntan a que el número de centros de Educación Primaria con programas de aprendizaje de lenguas extranjeras es de un 25% (15% en escuelas públicas).
Educación secundaria y Bachillerato Por lo general, en la Educación Secundaria se enseñan idiomas mediante programas tradicionales. Existen también las variantes denominadas Honores (Honors), cursos de nivel más avanzado y Advanced Placement (AP), en la cual los alumnos estudian un nivel mucho más avanzado en el idioma y, tras la superación de un examen nacional, obtienen créditos reconocidos a nivel universitario. El número de centros de primer ciclo de Enseñanza Secundaria que imparten idiomas se mantiene en un 58%. El número de centros de segundo ciclo de Educación Secundaria y Bachillerato (High School) alcanza un 95%.
Educación Universitaria Es la etapa educativa que más importancia otorga a la enseñanza de una segunda lengua. Un hecho destacable es que el conocimiento de lenguas permite a los estudiantes de Enseñanza Secundaria obtener créditos universitarios, e incluso en muchas universidades, tanto públicas como privadas, es un requisito de admisión en las mismas. Conforme a las datos de 2014 ofrecidos por Foreign Language Colleges sobre las Licenciaturas / Grados en Lenguas Extranjeras, el español (y a gran distancia otras lenguas romances entre las que destaca el francés), sigue siendo la lengua predominante de estudio. Otras lenguas demandadas atendiendo al número de estudiantes que las cursan como especialidad después del español y el francés son: el alemán y otras lenguas germánicas; el latín y lenguas clásicas; el lenguaje de signos; el ruso y otras lenguas eslavas; el chino y finalmente el árabe.
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Tipos de centros
Existen tres tipos de centros educativos: los públicos (a los que acude un 87% de la población escolar), los privados (un 85% de ellos con orientación religiosa) y los denominados charter (con un sistema similar al de los centros educativos concertados españoles). Para recibir los fondos necesarios, estos últimos tienen que presentar un modelo educativo que sea considerado innovador, vinculado a la comunidad en la que se encuentren y someterse a evaluaciones periódicas. 21
