CUADRO MODALIDADES DE TRABAJO DOCENTE: ¿Cómo surge?
¿Qué se pretende?
Formas de organización
Competencias que promueve
UNIDAD DIDÁCTICA
De las necesidade s de aprendizaje de los alumnos
Adaptar el proceso de enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno.
Individual y colectiva
-Investigación -Aplicación de cuestionarios -Iniciativa del alumno -Experimentar observar
RINCONES
Se pretende romper la dinámica del trabajo colectivo y se potencia en pequeños grupos y de
Responder a las exigencias de integrar las actividades de aprendizaje , a las necesidade
Grupal e individual
-Lenguaje -Respeto a turnos de los demás -Imaginación -Trabajo en equipo
Características de las actividades *Permiten adaptar el proceso de enseñanza al ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno. *Plantean un conjunto de cuestiones estrechamente interrelacionada s desde el punto de vista formativa. *las actividades giran en torno a la atención de temas que sean de interés de los alumnos. *Las actividades pueden realizarse fuera y dentro del salón de clase. *Parten de la realidad inmediata del niño, y deben de volver a ella. *Se apoyan en el constructivismo social. *Propician el aprendizaje por interacción. *Atienden el aspecto manual y mental de los
Papel de la educadora Estar bien fundamenta da para atender las inquietudes de los niños, posibilitar la participación de los niños individuales y colectivos, sembrar inquietudes en los alumnos respecto al tema.
Cambiar su concepto de orden y confiar en que el niño es capaz de realizar la actividad que libremente
Papel del niño *Tiene que partici par con satisfa cción de sus propia s curiosi dades, inquie tudes, interes es y necesi dades.
Actores que pueden participar Alumno, padres de familia, docentes y personajes relacionados al tema.
Organización de los contenidos La organización requiere ser prevista con cierto tiempo, así como los recursos que implicará, los espacios y las estrategias
Definición de recursos
Partici pa en el rincón que más le llame la atenci ón.
Alumnos y docentes
Se apoyan en un ambiente de juego, partiendo del análisis del contexto, espacio, material y del conocimiento íntegro de los
Cada uno de los espacios deberá tener los materiales suficientes como para que el niño, por
Investigació n es, conocimien to empírico, hipotético y teórico. Recursos materiales previament e preparados . Objetos de uso cotidiano.
Definición del tiempo Se sugiere planearse para una semana pero puede aplicarse durante un periodo mayor de tiempo.
Utilización del espacio
El educador debe observar como juega el niño, cuando, porque y con
El espacio áulico se organiza a la vez en sus espacios pequeños.
Dentro y fuera del aula de clases
Participantes en la evaluación Maestro y alumno
otros
El alumno y el docente
Se evalúa el funcionamiento de la clase., la organización espacial del aula, usos y equilibrio de materiales, planificación del adulto y actuación del niño.
*Forma hábitos de trabajo.
PROYECTOS
manera individual la comunicaci ón.
s básicas del niño, es una participació n activa del niño a la construcció n de sus conocimien tos. *Que el niño aprenda a través de los sentidos y la manipulaci ón. *Reforzar el carácter social del aprendizaje
Surge de las necesidade s educativas del alumno,
Se pretende que se comprenda y mejore la realidad
Grupal e individual, se fomenta el trabajo en equipo.
Construcción social de los significados, fomenta la actividad reflexiva,
niños. *Se desarrollan en un ambiente de juego. *Permiten la presencia de “errores”. *Parten de un análisis del contexto, espacio, material y del conocimiento integro de los propios niños. *Debe conocer las potencialidades de los niños. *Ayudar al niño a conocerse. *Ayudarlos en la construcción de su propio lenguaje. *Propiciar una función comunicativa del lenguaje. *Propicia una función comunicativa del lenguaje. *Interactuar con los niños. *En el caso de que un niño no participe deberá de motivarlo a hacer algo. *Las actividades se plantean alrededor de un tema. *Deben suponer retos y desafíos.
escogió
*Actua r con discipli na.
propios niños.
iniciativa propia se motive a desarrollar alguna actividad. Material fácil de manipular.
quienes. Toma nota de las relaciones que se establece n y está atento a las actividad es que surgen, a los conflictos. Debe educar los hábitos de autonomí ae intentar que cada niño sienta su presencia , tanto como si esta en grupo como si esta en otros
Debe planificar el surgimiento de la situación problemática
Sugerir Alumnos y sus de lo familias, que docentes, quiere apren der,
Permitir el desarrollo de una conciencia crítica,, tener en cuenta cómo son los
De fácil manipulaci ón y que no sean peligrosos.
Diversific a en cuanto a los intereses, edad,
*Los rincones favorecen el conocimiento de nuestro cuerpo y de nuestra imagen corporal.
De acuerdo a las actividades que surjan.
Docente
Se organiza a partir de un hecho o una situación problemática que provoca el interés y la curiosidad de los
de sus intereses y conocimien tos previos.
TALLER
Para favorecer el involucrami ento de los padres de familia en la educación de los niños.
conciencia crítica y exploración de valores.
*Que se desarrolle el espíritu de observació n. *Capacidad creadora. *haya interrelació n entre los niños. *utilizar los cinco sentidos. *saber las formas en las que se puede resolver un ejercicio.
Grupal, se involucran a los padres de familia.
Involucra todos los sentidos, el niño adquiere recursos mentales y físicos, observación, análisis, generalización, abstracción, creación, fortalecimient o de la memoria, interrelación.
*En su desarrollo los participantes están obligados a tomar en cuenta los puntos de vista de los demás. *Las fuentes de información que intervengan en las actividades pueden ser de diverso tipo: video, audio, multimedia, bibliográfica. *El entorno juega un papel primario más no exclusivo. *Que sean muy dirigidas. *Dificultad ascendiente. *Se enlacen las facultades mentales con las motoras. *Involucrar todos los sentidos.
, las hipótesis de los niños, competencia s, propósitos, medios, espacios y tareas a desarrollar. *Agrupar al alumnado.
respet ar los puntos de vista de los demás y tener tolera ncia.
*Preparar el material necesario. *Asegurar el control y presencia de los niños. *Dar explicaciones calaras. *Registrar pasos, proceso, anécdotas. *Propiciar el orden en el trabajo. *Motivar a los niños a que se expresen. *Dialogar con los niños. *Evaluar os
*Debe adquir ir recurs os mental es y físicos. *Que el niño conozc a difere ntes técnic as y posteri ormen te las apliqu e en forma creativ a en rincon
niños, cómo piensan y que sienten. Hechos, conceptos, principios, habilidades, técnicas, estrategias, valores, normas y actitudes.
Educadora, y padres de familia
EN dificultad ascendente.
contextos y tema.
Objetos elaborados, una técnica determinad a.
Se adecua según la actividad y el taller que estén realizand o.
niños.
Espacios físicos del jardín que resulten más adecuados a la naturaleza y desarrollo del taller.
Docente y padres de familia
Parte del interés del niño, de algo improvisto, o inducido por la docente.
procesos
es.